大气运动游雅玲

一、教学内容分析
1．教材：第二章第一节冷热不均引起大气运动（人教版必修一）。

2．教学内容：包括大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三大部分。

3．教学内容地位和教育功能：《冷热不均引起大气运动》的课程标准指出，要运用图表说明大气的受热过程，了解大气运动的基本原理，为后面本单元大气环流、天气系统以及全球气候变化的学习奠定理论基础。

二、学情分析
与生活息息相关，容易引起求知欲。

但是难度较大，有许多与物理等其他科目相关的知识，由于在初中并没有接触过，需要进行适当的解释。

大气环境中最难的内容是大气的运动，大气水平运动-风所涉及的内容是学生看不见、摸不着，是抽象的，学生很难把风的形成图想象成空间动态图。

需要学生有较强的空间想象力，这对于高一的很多学生来说，是很困难的。

三、教学目标设计
1.知识与技能：
(1)明确大气根本和直接的能量来源，能运用图示说明大气的受热过程。

(2)阐述大气保温作用、削弱作用所带来的影响。

(3)理解大气热力环流的基本原理，比较垂直方向上和水平方向上的气压数值大小。

(4)了解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，
在等压线图画出风向。

2.过程与方法：
(1)通过探讨可以复述“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的主要过程。

(2)利用图理解热力环流的原理。

(3)通过多媒体与板画的形式理解“风的形成”，学会在等压线图上判断某一地的风向。

3.情感、态度与价值观：
(1)形成理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

五、教学重点和难点
1.教学重点：
(1)大气受热过程
(2)分析热力环流形成的过程与方法。

(3)近地面空气水平运动在“三力”作用下的风向。

2.教学难点：
(1)运用图表明白大气受热过程，运用原理解释生活现象。

(2)用热力环流的理论解释实际现象，并绘热力环流示意图。

六、教学策略分析
1．通过图片展示引发求知欲望，引入本节内部的学习。

2．通过板书板画掌握大气受热过程、热力环流运动原理。

3．通过多媒体课件的展示及板图，引导学生进行观察、对比三种状况下风的形成。

4．利用活动，引导学生讨论，学会在等压线图上判断某一地的风向。

七、教学资源分析
使用多媒体、图片、板图以使学生获得直观生动的认识，利用教材中的文字材料使学生获得完整的知识体系。

八、教学过程
大气逆辐射
的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能【小结】三个作用力与三种受力情况下的风。