七年级语文下册第6单元21诗词五首春望教案语文版
春望教学设计（精选10篇）
春望教学设计（精选10篇）春望教学设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的春望教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春望教学设计（精选10篇）1课时目标1、理解诗意，理解诗人形象2、领悟诗人忧国念家的思想感情重难点理解诗人形象，领悟诗人忧国念家的思想感情课时安排1课时教学过程一、导入出示杜甫相关的信息，猜出诗人杜甫。
由杜甫《望岳》中的诗人形象转到分析《春望》中诗人的形象。
二、初步感知诗人形象——苍老忧愁全班朗读诗一遍，找到诗句“白头搔更短，浑欲不胜簪”分析诗句“白头搔更短，浑欲不胜簪”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：头发早已白了，抓一抓顿觉稀少，简直要插不住簪子了。
生找词语并分析，其他学生补充，师提点“白头”——苍老忧愁（板书）“搔”——抓的动作，欲解愁而愁更愁“更短”——白发更少，内心痛苦哀怨三、分析诗人情感——忧国念家1、提问：是什么让不到45岁的诗人如此苍老忧愁呢？朗读诗一遍在诗中找两个原词作答。
感时（国）恨别（家）——板书2、分析诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：感伤国事，伤心离别，看到美丽的花不禁落泪，听到婉转的鸟鸣也害怕。
（互文的译法）生分析“花溅泪”“鸟惊心”师提问：花鸟都是美景，为何诗人看到后一点也不开心呢？生答：以美景衬哀情，作用是突出诗人忧国念家之情。
3、国与家发生了何事，让诗人如此忧心呢？先分析国——“国破山河在，城春草木深”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：国都沦陷，城池破败不堪，只有山河依旧；春天来临，城内草木茂盛。
“破”——战乱破败之景；“深”——战后杂草丛生荒凉之景师：战争毁了昔日繁华的一座城，使百姓颠沛流离。
战争使国家衰落，战火让民不聊生。
诗人因忧国忧民愁白了头。
春望语文教学教案优秀5篇
春望语文教学教案优秀5篇更多春望语文教学教案资料，在搜索框搜索春望语文教学教案篇1一、教学目标：1、深化体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领会古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领会诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深化理解名句，培养学生品尝语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下解释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书？肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒芜。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残缺，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推动。
《春望》教案
《春望》教案一、教学目标：1. 了解唐代文学和文人的春天写作风格。
2. 理解《春望》这首诗的主题和意义。
3. 能够分析诗中运用的修辞手法和描写手法。
4. 培养学生对自然景色的欣赏和表达能力。
二、教学重难点：1. 课文主题和意义的理解。
2. 修辞手法和描写手法的分析。
三、教学准备：1. 课文《春望》的课件或课本。
2. 展示春天的图片或视频。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）展示春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
Step 2：讲解（10分钟）向学生介绍文人笔记和诗歌创作的背景，特别是唐代文学的特点。
详细解释《春望》这首诗的主题和意义，引导学生思考作者对春天景色的感受和反思。
Step 3：分析（15分钟）解读《春望》中的修辞手法和描写手法。
分析诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及作者对春天景色的描写，如景色的变化、气氛的烘托等。
引导学生逐句理解和分析，掌握其中的情感和意义。
Step 4：朗读（10分钟）让学生朗读《春望》，根据之前的分析，要求学生在朗读时能够体会出诗中的情感和表达方式。
Step 5：讨论（15分钟）以小组为单位，让学生讨论诗中主题的表达和自然景色的描写。
鼓励他们自由交流，分享自己的理解和感受。
Step 6：创作（15分钟）让学生根据自己对春天的观察和感受，创作一首或几首以春天为主题的诗歌。
鼓励他们运用之前学习的修辞和描写手法。
Step 7：总结（5分钟）回顾本节课的学习内容，总结《春望》的主题和意义，以及学生的创作成果。
鼓励学生表达自己对春天的热爱和思考。
五、教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的独立阅读，了解其他文人笔记和唐代文学作品。
2. 引导学生分析其他诗歌中的修辞和描写手法，拓展他们的文学鉴赏能力。
3. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，提高他们的表达能力和艺术修养。
六、课后延伸为了帮助学生更好地理解课文《春望》，进一步拓展他们的阅读和写作能力，以下是一些课后延伸的活动和提问：1. 阅读更多唐代文学作品：让学生自主选择阅读一些唐代的诗歌或文言散文作品，例如杜甫、白居易等的作品，了解唐代文学的风格和主题。
初中语文春望教案优秀教案(优秀3篇)
初中语文春望教案优秀教案(优秀3篇)春望教案篇一教学目标1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重、难点通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
教学时间1课时教学方法朗读感知法，情境品味法教学过程一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入二、简介背景(安史之乱)、作者杜甫三、朗读感知1、反复朗读。
要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①:这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国破--国家支离破碎草木深--更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心--衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。
抵万金--表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。
搔--不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结并美读课文春望教案篇二春望教学设计一、教材分析诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
春望教案初中
春望教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
他的诗歌具有现实主义风格，关注国家民生，与李白并称为“李杜”。
（2）简介《春望》的背景：唐肃宗至德二年（757年）春天，杜甫流离失所，居住在成都的草堂。
在这个春天，他看到了战争的破坏和人民的苦难，怀着对国家和人民的忧虑，写下了这首著名的诗篇。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的主题：诗人通过描绘战争的破坏和人民的苦难，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关注。
（2）解析诗歌的艺术特色：①韵律：诗歌采用七言律诗的形式，韵律和谐，节奏感强。
②意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，形象地描绘了战争的破坏和人民的苦难。
③对比：诗歌中运用了对比手法，如“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，突出了诗人的忧虑之情。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会诗人的忧国忧民之心。
《春望》教案优秀10篇
《春望》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中古诗春望教案
教案：初中古诗《春望》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗《春望》的主题和意境，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗的主题和意境。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解古诗中的历史背景和文化内涵。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学准备：1. 教师准备古诗《春望》的文本和注释。
2. 教师准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人杜甫的生平背景和创作风格。
2. 教师出示古诗《春望》的题目，引导学生思考春天的景象与古诗中的情感之间的关系。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗《春望》，指导学生正确发音和停顿。
2. 教师引导学生跟读和背诵古诗《春望》，帮助学生记忆和理解。
三、理解内容和主题（10分钟）1. 教师逐句解析古诗《春望》，解释生词和难点。
2. 教师引导学生理解古诗中的意象和情感，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
四、分析修辞手法和艺术特色（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
2. 教师引导学生欣赏古诗中的艺术特色，如韵律、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、应用和拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考古诗《春望》对现实生活的启示和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结古诗《春望》的主题和意境。
2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中更加努力。
教学评价：1. 教师通过学生在朗读和背诵中的表现来评价学生的记忆和理解能力。
2. 教师通过学生在分析和应用中的表现来评价学生的思维和鉴赏能力。
3. 教师通过学生在讨论和总结中的表现来评价学生的表达和反思能力。
第26课《诗词五首-春望》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》的背景和基本概念。这是一首在战乱年代，诗人杜甫对国家命运的忧虑和个人情感的抒发。它的韵律工整，对仗严谨，是杜甫诗歌中的佳作。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《春望》的诗句，看诗人如何通过具体景象来表达自己的情感，以及这些诗句是如何反映出诗人对国家的深切关怀。
5.培养文化自信：深入了解杜甫及其诗作，激发学生对中国古典文化的自信，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：《春望》中“国破山河在，城春草木深”等诗句的深层含义，理解诗人通过对比手法表达的家国情怀。
-诗歌主题：把握整首诗的主题思想，即诗人对国家命运的担忧和个人悲欢的抒发。
-艺术特色：分析诗中对仗、押韵等修辞手法，以及如何通过这些手法增强诗歌的表现力。
在实践活动中，诗词创作的环节学生们表现得非常积极。他们尝试着用诗词表达自己的情感，这让我感到很欣慰。但同时我也注意到，有些学生在创作时仍然感到迷茫，不知道如何将自己的情感转化为诗句。针对这一点，我计划在后续的教学中，加入更多关于诗词创作的技巧和方法，帮助学生更好地将情感融入诗词。
学生小组讨论的环节进行得相对顺利，但我发现在引导和启发学生思考时，我的问题可能还不够开放和深入。在今后的教学中，我将努力提出更具启发性的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。
第26课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
第26课《诗词五首-春望》教案，本节课选自人教版七年级语文下册第六单元《诗词五首》。教学内容主要包括：
1.诗人杜甫的生平简介及创作背景；
初中语文《春望》教案教案
初中语文《春望》教案教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）教材：语文书、《春望》鉴赏文本教学目标：1.认识和理解《春望》这首诗的主旨和寓意。
2.通过阅读和理解课文，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.培养学生的文学鉴赏能力，能够用合适的语言和文字表达自己的感受和看法。
教学准备：1.课文《春望》的鉴赏文本。
2.图片或PPT展示《春望》中的景色。
3.班级中的文学作品或自然景色的图片集。
4.学生课本和笔记。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师展示一幅美丽的春景图片，让学生观察并表达自己的感受。
然后引出学习课文《春望》的目的，即通过阅读和理解这篇诗歌，了解诗人对春天的美好祝愿和无奈之情。
步骤二：学习课文（30分钟）1.学生课本对课文进行跟读，理解每个字词的意义。
2.教师讲解生词和生字，并展示相关图片或幻灯片，帮助学生更好地理解。
3.教师引导学生理解诗歌的主旨和寓意。
通过提问引导学生思考，比如：诗人的情感是怎样表达的？为什么在春天来临时，诗人却感到无奈和忧伤？等等。
4.教师指导学生品味诗歌中描绘的春景，学生可以选择课文中的一些片段进行朗读、解读或翻译，展示出自己的理解，感受和情感。
步骤三：讨论与总结（10分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己理解诗歌的过程，分享自己对春天美好的向往和无奈的感受。
2.选择一些学生的分享或解读，并进行讨论和点评，引导学生深入思考和感悟。
3.教师总结课堂讨论的内容，强调诗歌中表达的寓意和意蕴。
同时，鼓励学生发表个人看法和意见。
步骤四：巩固与拓展（5分钟）教师要求学生回家自选一篇自己喜欢的文学作品，或拍照留下一张自己喜欢的自然景色图，写下自己对于这个作品或景色的感受和评价。
下节课由学生自由展示和分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解《春望》这首诗歌的主旨和寓意，也培养了学生的审美情趣和文学素养。
通过讨论和分享，学生能够用合适的语言和文字表达自己对于文学和自然景色的感受和看法。
初中诗词春望教案
初中诗词春望教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《春望》这首诗；2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古诗词的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对国家和人民命运的关心，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 诗文的背诵与理解；2. 诗中意象和修辞手法的分析。
教学难点：1. 诗中一些生僻词语的解释；2. 诗人情感的把握。
教学准备：1. 课文录音带；2. 与诗相关的背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐代诗人及其作品；2. 简介杜甫的生平和创作背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不理解的地方可以查看注释；2. 让学生结合课文注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗文中的生僻词语，帮助学生理解诗文；2. 分析诗中的意象和修辞手法，如“国破山河在，城春草木深”等；3. 讲解诗人通过诗文表达出的对国家和人民命运的关心，引导学生感受诗人的爱国情怀。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课堂讲解，对诗文进行再次阅读，加深理解；2. 让学生分析诗中的修辞手法，并试着运用到自己的写作中。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和修辞手法的运用；2. 提醒学生要关注国家和人民的命运，培养爱国情怀。
六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵诗文；2. 结合诗文内容，写一篇感悟文章，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解杜甫的《春望》，使学生了解了诗人的生平和创作背景，对诗文内容有了更深入的理解。
在课堂讲解中，引导学生分析了诗中的意象和修辞手法，使学生对古诗词的鉴赏能力得到了提高。
同时，通过课堂小结，使学生明白了要关注国家和人民的命运，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，要注意控制课堂节奏，给予学生充分的时间进行自主学习和思考。
初中语文教案《春望》
初中语文教案《春望》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解释诗句的含义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作探讨，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关切，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗中的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《春望》的诗意和主题思想。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释。
（2）诗句中的深刻含义和哲理的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《春望》，理解诗意，掌握诗歌的背景和作者的创作风格。
（2）收集相关的资料和图片，制作课件。
2. 学生准备：（1）预习《春望》，了解诗的大意。
（2）查阅字典，解释生僻词语。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放配乐朗诵《春望》的视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生思考：你们对这首诗有什么初步的了解和感受？2. 自主学习：（1）让学生默读《春望》，理解诗意，思考问题。
（2）学生分享自己的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生通过诗句描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
（2）分析诗的结构和韵律，了解杜甫的诗歌风格。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对国家和人民命运的关切，培养学生的爱国情怀。
（2）引导学生理解诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置：1. 抄写《春望》并背诵。
2. 写一篇关于《春望》的诗歌鉴赏文章。
3. 画出《春望》中让自己印象最深刻的画面，并配以文字说明。
初中语文春望教精选教案设计
初中语文《春望》精选教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解《春望》的诗意，掌握生字词，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人在国破家亡之际，忧国伤时的情操，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：理解《春望》的诗意，体会诗歌的表达技巧。
难点：感受诗人在国破家亡之际，忧国伤时的情操。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 教学新课：讲述作者杜甫的生平和创作背景，讲解《春望》的诗意。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表对诗歌内容、意境和情感的理解。
4. 朗读指导：指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
5. 课堂练习：让学生运用所学，进行诗歌填空、改写等练习。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
四、课后作业：1. 熟读《春望》，理解诗意。
2. 查找相关资料，了解杜甫的生平和创作背景。
3. 结合生活实际，谈谈对诗歌情感的理解。
五、教学评价：通过课堂表现、课后作业和测验，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春望的景象，让学生身临其境地感受诗中的意境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感教学：引导学生从诗人的角度去思考问题，培养学生的同情心和爱国情怀。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示春望的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 朗读：指导学生正确朗读《春望》，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：讲解诗歌的意境、诗人的情感以及生字词的含义。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表对诗歌内容、意境和情感的理解。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学资源：1. 春望的图片、视频等多媒体资源。
2. 杜甫的生平和创作背景的相关资料。
春望的教案
春望的教案一、教学目标1.了解唐代诗人杜甫及其代表作《春望》的背景和意义；2.掌握《春望》的诗歌形式和语言特点；3.能够理解并分析《春望》的意境和思想；4.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1.了解《春望》的背景和意义；2.掌握《春望》的诗歌形式和语言特点；3.能够理解并分析《春望》的意境和思想。
三、教学难点1.理解《春望》的意境和思想；2.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解《春望》的背景、诗歌形式和语言特点，引导学生理解诗歌的意境和思想；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们自主讨论《春望》的意境和思想，并展示自己的分析结果；3.朗诵法：让学生朗诵《春望》，提高他们的表达能力和语感。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗人杜甫及其代表作《春望》的背景和意义，引起学生的兴趣。
2. 讲解《春望》的诗歌形式和语言特点（15分钟）教师讲解《春望》的诗歌形式和语言特点，包括诗的结构、韵律、修辞手法等。
3. 分组讨论《春望》的意境和思想（20分钟）将学生分成小组，让他们自主讨论《春望》的意境和思想，并展示自己的分析结果。
教师可以给予适当的引导和点拨。
4. 朗诵《春望》（10分钟）让学生朗诵《春望》，提高他们的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、教学评价1.学生能够了解唐代诗人杜甫及其代表作《春望》的背景和意义；2.学生能够掌握《春望》的诗歌形式和语言特点；3.学生能够理解并分析《春望》的意境和思想；4.学生的文学鉴赏能力和表达能力得到提高。
七、教学反思本节课采用了讲授法、分组讨论法和朗诵法相结合的教学方法，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了锻炼。
但是，教师在讲解《春望》的诗歌形式和语言特点时，可能会过于注重细节，导致学生理解困难。
因此，教师在教学过程中应该注重把握好讲解的重点和难点，让学生更好地理解和掌握诗歌的意境和思想。
春望七年级语文教案设计
春望七年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《春望》全诗。
理解诗歌的意境，把握诗歌的情感。
分析诗歌的写作手法和修辞技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高诗歌鉴赏能力。
学会运用所学知识，进行诗歌创作。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关注生活的情感。
增强民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的朗读与背诵。
诗歌意境的理解与把握。
诗歌写作手法和修辞技巧的分析。
2.教学难点：诗歌情感的表达与传达。
诗歌创作方法的掌握。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以生动的语言简要介绍唐代诗人杜甫及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对春天美景的向往。
2.诗歌朗读与背诵（1）教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意语气、节奏、韵律。
（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的音韵美。
（3）教师挑选学生进行背诵，鼓励其他学生积极参与。
3.诗歌意境理解与把握（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
（2）学生通过讨论，理解诗歌所表达的意境。
4.诗歌写作手法和修辞技巧分析（1）教师引导学生关注诗歌中的写作手法，如对比、夸张等。
（2）学生通过自主学习，分析诗歌中的修辞技巧，如拟人、对偶等。
5.诗歌情感表达与传达（1）教师引导学生关注诗歌中的情感表达，如“感时花溅泪”、“恨别鸟惊心”等。
（2）学生通过讨论，体会诗歌的情感传达。
6.诗歌创作方法学习（1）教师引导学生关注诗歌的结构，如起承转合。
（2）学生通过自主学习，学习诗歌创作方法。
7.课堂小结（1）教师简要回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，要求学生创作一首描绘春天美景的诗歌。
四、课后作业1.背诵《春望》全诗。
2.创作一首描绘春天美景的诗歌，要求运用本节课所学的写作手法和修辞技巧。
3.深入阅读杜甫的其他诗歌，了解其诗歌风格。
五、教学反思本节课通过引导学生朗读、背诵、分析、创作，使学生对《春望》有了更深入的理解和把握。
初中语文春望教教案设计
初中语文《春望》精选教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家兴衰和人民疾苦的关心和忧虑。
（2）培养学生热爱祖国、关心社会的情感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和朗读技巧。
2. 诗歌主题思想和情感表达的分析。
3. 杜甫的生平和创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗歌中意境和情感的把握。
2. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《春望》，提问：“春望”表达了诗人怎样的情感。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意境、情感、手法等方面欣赏诗歌。
（2）培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）引导学生关注社会，培养热爱祖国、关心社会的情感。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《春望》这首诗。
2. 写一篇关于《春望》的读后感，不少于300字。
3. 结合自己的生活，创作一首以“春天”为主题的诗歌。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，以及如何针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
七年级语文下册第6单元21诗词五首春望教案语文版
（二）学习第三首诗《春望》1听配乐朗诵.2全体学生配乐齐读.3学生结合注释试着理解全诗.4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗.译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深.感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心.战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金.忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针.5学生齐读全诗.6品味全诗.⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后.当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川.诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情.⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见.长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏.叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中.“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”.春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨.诗意形象生动，情感极其沉痛.诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊.“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象.诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首.这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界.⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑.板书设计杜甫国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟心烽火连三月，家书抵金白头搔更短，浑欲不簪教学反思：1 / 1。
春望 教案
春望教案主题：课文理解与写作能力提升教学目标：1. 学生通过阅读和理解课文《春望》，能够准确把握诗歌的主题和情感。
2. 学生能够通过分析诗歌的用词、修辞手法、结构和意象等，提高自己的写作能力。
3. 学生通过课上的活动和讨论，培养对诗歌的欣赏和创作能力。
教学内容：1. 课前导学：让学生通过图片、音乐、视频等多种形式了解孟浩然和他的代表作。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文《春望》，并回答提问。
3. 诗歌鉴赏：学生共同分析《春望》的主题、情感、用词、修辞手法、结构和意象等。
4. 写作训练：学生根据课文的主题和情感，进行写作训练，例如写一篇与春天相关的文章或诗歌。
5. 课堂展示和讨论：学生互相分享自己的写作成果，进行交流和讨论。
教学步骤：1. 导入：通过图片、音乐和视频等多种形式，让学生感受到春天的美丽和孟浩然的诗歌才华。
2. 阅读理解：学生独立阅读《春望》，回答课前准备的问题，并共同讨论。
3. 诗歌鉴赏：教师引导学生分析《春望》的主题、情感、用词、修辞手法、结构和意象等，提出自己的观点，并进行讨论。
4. 写作训练：教师给学生一个写作任务，如写一篇关于春天的文章或诗歌，并提供写作指导和范例。
5. 课堂展示和讨论：学生互相分享自己的写作成果，进行交流和讨论，教师进行点评并提出建议。
6. 总结：教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生继续研究和创作诗歌。
教学辅助工具：1. 图片：春天的图片，孟浩然的照片等。
2. 音乐：春天相关的音乐。
3. 视频：孟浩然的诗歌朗诵视频，春天的风景视频等。
教学评估：1. 学生对课文《春望》的理解和解读能力。
2. 学生对自己写作成果的创造力和表达能力。
3. 学生在课上的参与度和表达能力。
4. 课后作业的完成情况和质量。
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春望
教学目标
知识与能力
学习《春望》及五律诗的特点。
过程与方法
在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
情感态度与价值观
体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重难点
重点理解诗歌的特点。
难点体会诗歌的情感。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
（二）学习第三首诗《春望》
1听配乐朗诵。
2全体学生配乐齐读。
3学生结合注释试着理解全诗。
4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5学生齐读全诗。
6品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？
明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
板书设计
杜甫
国破山河在，城春草木深
感时花溅泪，恨别鸟心
烽火连三月，家书抵金
白头搔更短，浑欲不簪
教学反思：。