【语文】苏教版必修3精练精析：第4专题 烛之武退秦师(苏教版必修3)
苏教版高中语文(必修三)第四专题13 烛之武退秦师教案
烛之武退秦师【设计说明】《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，《左传》又名《左氏春秋》、《左氏春秋传》。
是中国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。
全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。
作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。
1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、体会烛之武游说的艺术。
理解烛之武的人物形象。
3、领会文章的艺术技巧。
【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
【教学难点】体会烛之武游说的艺术，领会文章的艺术技巧。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入新课今天我们学习的是“昨日的战争”单元，提到“昨日的战争”，你可能会想到铁马冰河、刀光剑影、攻城略地、流血牺牲......我国古代军事家孙子告诉我们：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
攻城略地是最下等的方法。
“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
”战争的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敌人降服退兵。
中国历史上有很多这样的故事，我们今天学习的《烛之武退秦师》就是其中之一。
二、整体感知1、初读：读准字音，读准句读，学生个读，教师正音。
提醒学生重点关注关注生字、通假字，还有一些人名地名用字。
如：贰（èr）氾南（fàn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（p áng）2、齐读，强化记忆。
三、研读内容，赏读文章。
1、解题：看到这样的文章题目，你会想到什么？烛之武是何许人也？他为什么要退秦师?他是怎么退秦师的?他成功了没有？这是写文章的思路，也是读文章要解决的问题。
2018-2019学年苏教版必修3 第4专题 第13课 烛之武退秦师
2．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。 晋军 函陵 ． 军：名词作动词，驻扎
3．翻译下面的句子，并探究句式特点。 (1)以其无礼于晋。 译文： 因为郑国曾对晋文公无礼。 (状语后置句，状语“于 晋”置于谓语“无礼”之后) (2)秦军氾南。 译文： 秦军驻扎在氾南。(省略句，“氾南”前省略了介词 “于”)
晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、 陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要 寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有 向外扩张的欲望，于是秦、晋联合也就是必然了。在大军压境的情况 下，郑文公自知不是秦、晋的对手，便派烛之武去见秦穆公。
环节二：分析文理 4．下列对第1段有关内容的理解和分析，不 正确的一项是( ． A．秦、晋围郑的两个理由是郑“无礼于晋”和“贰于楚”。 B．“以其无礼于晋，且贰于楚也”，同时说明这次围郑主要是晋 国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦 军埋下了伏笔。 C．一个弱小的郑国，同时受到秦、晋两个强国的围攻。大军压 境，国都被占领，形势十分危急。 D．“晋军函陵，秦军氾南”，二国军队分驻两地，这就为烛之武 深夜见秦伯，说服其单独退军提供了有利条件。 )
荏苒的光阴淘洗着历史的烟尘，过滤出那 些让我们刻骨铭心的记忆。你们凭借着大智大 勇在弱肉强食、英雄纷争的年代使国家雄起， 你们没有“祸起萧墙”，而是摒弃前嫌，外御 其辱，共同演绎出了力挽狂澜的英雄绝唱，也 给后人留下了“将相和”的千古佳话。一个是目光远大，心胸宽广；一个 是深明大义，勇于改过。有如此名相良将，即使没有固若金汤的城池，没 有金戈铁马的气势，仅凭这“人和”，也能保国泰民安！
一提起春秋时期，就令人想到诸子百家。的确，春 秋时期是中国古代史上文化发展的重要时期，而且也是 中国由奴隶制社会向封建制社会转化的重要时期。春秋 时代王室衰微，诸侯争霸，学者们便周游列国，为诸侯 出谋划策，到战国时代形成了“百家争鸣”的局面。诸 子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒家的 “仁政”“己所不欲，勿施于人”的“恕道”，孟子的 古代民主思想，道家的辩证法，墨家的科学思想，法家 的唯物思想，兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光 芒。其中比较重要的是儒、墨、道、法四家，而《论语》《孟子》《荀 子》，《墨子》，《老子》《庄子》，《韩非子》则是这四家的代表著作。 庄子和韩非子分别作为道家和法家的代表人物，也均在各自的著作中宣扬了 自己的思想主张，其思想光芒依然照耀着今日的世界。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》问题探究
《烛之武退秦师》问题探究1.文章写烛之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用?分析：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。
二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。
三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。
这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
2.烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”这句话的弦外之音是什么?分析：这句话表面上是谦虚，实际上是指责郑伯一直不任用他，埋没了他的才能。
3.晋文公最后以“不仁”、“不知”、“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由? 分析：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。
“不知”才是实质。
“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。
“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。
晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。
4.课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。
请举例分析这一写法特点。
分析：文章注意伏笔与照应的地方较多，如：①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。
②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。
③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人寻味。
5.文中“朝济而夕设版焉”，这里的“朝”、“夕”是否实指?分析：这里的“朝”、“夕”并不是实指，而是用夸张的手法突出了事态变化之速。
类似的如“朝闻道，夕死可也”、“朝令夕改”、“朝秦暮楚”、“朝为布衣，暮为卿相”等等。
但也有实指的，如“朝为行云，暮为行雨”。
高中语文苏教版必修三习题：第四专题+烛之武退秦师+Word版含答案.doc
寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师一、课外阅读(2018·陕西西安八校联考)阅读下面的文言文,完成1～4题。
冯盎,字明达,高州良德人,本北燕冯弘裔孙。
高瞻敏行,有天下计。
隋仁寿初,盎为宋康令,潮、成等五州獠①叛,盎驰至京师,请讨之。
文帝诏左仆射．．杨素与论贼形势,素奇之,曰:“不意蛮夷中乃生是人!”即诏盎发江、岭兵击贼,平之,拜汉阳太守。
从炀帝伐辽东．．,迁左武卫大将军。
番禺名贼洗宝彻等反,杀官吏,盎率兵破之。
宝彻兄子曰智臣,复聚兵拒战,盎进讨,兵始合,辄释胄大呼曰:“若等识我耶?”众委戈,袒而拜。
贼遂溃,擒宝彻、智臣等,遂有番禺、苍梧、硃崖地,自号总管。
或说盎曰:“隋季崩荡,海内震骚,唐虽应运,而风教未孚,岭越无所系属。
公克平二十州,地数千里,名位未正,请南越王号。
”盎曰吾居越五世牧伯惟我一姓子女玉帛吾有也人生富贵如我希矣常恐忝先业尚自王哉武德五年,授盎上柱国．．、高州总管,封越国公。
贞观初,或告盎叛,盎举兵拒境。
太宗诏右武卫将军蔺谟发江淮甲卒将讨之,魏征谏曰:“天下初定,创夷未复,大兵之余,疫疠方作,且王者兵不宜为蛮夷动,胜之不武,不胜为辱。
且盎不及未定时略州县,摇远夷,今四海已平,尚何事?反未状,当怀之以德,盎惧,必自来。
”帝乃遣散骑常侍韦叔谐喻盎,盎遣智戴入侍。
帝曰:“征一言,贤于十万众。
”五年,盎来朝,宴赐甚厚。
俄而罗、窦诸洞獠叛,诏盎率众二万为诸军先锋。
贼据险不可攻,盎持弩语左右曰:“矢尽,胜负可知矣。
”发七矢毙七人,贼退走,盎纵兵乘之,斩首千余级。
帝诏智戴还慰省,赏予不可计,奴婢至万人。
盎善为治,阅簿最,擿奸伏,一时清晏,得民欢心。
卒,赠．左骁卫大将军、荆州都督。
(选自《新唐书·列传三十五》,有删改) 【注】①獠:古民族称呼,分布在今闽、粤、湘、川、云、贵等地区。
1.下列对文中画波浪线的断句,正确的一项是( )A.盎曰/吾居越五世牧伯/惟我一姓子女/玉帛吾有也/人生富贵/如我希矣/常恐忝先业/尚自王哉B.盎曰/吾居越五世/牧伯惟我一姓/子女玉帛吾有也/人生富贵如我/希矣常恐忝先/业尚自王哉C.盎曰/吾居越五世牧伯/惟我一姓子女/玉帛吾有也/人生富贵如我/希矣/常恐忝先/业尚自王哉D.盎曰/吾居越五世/牧伯惟我一姓/子女玉帛吾有也/人生富贵/如我希矣/常恐忝先业/尚自王哉解析:D “吾居越五世牧伯”中的“五世”应为“居”的补语,补充说明“居越”(居住在越地)的时间,“牧伯”本是官名,此处是指担任牧伯职务的人,应为下句的主语,放置在上句的补语后语法不通,据此排除A、C 两项。
高中语文苏教版必修三第四专题之《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》一、说教材1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。
烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。
文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。
2、该课所处的地位和作用：《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现\'由教到不教\'，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
3、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：A、基础知识目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
B、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。
C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、教学重点与难点：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。
因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。
烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
我把此定为教学难点。
二、说教法教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。
苏教版必修三高中语文 专题四 烛之武退秦师精品 苏教版必修
一、通假字 1．今老矣，无能为也已 ． 2．行李之往来，共 其乏困 ． 3．秦伯说 ，与郑人盟 ． 4．失其所与，不知 ． 二、古今异义 1．若舍郑以为东道主 ．．． 古义： 东方道路上(招待使节)的主人 今义：请客的主人 同“ 矣 ”， 了 同“ 供 ”，供给 同“ 悦 ”，喜悦、高兴 同“ 智 ”， 明智
过也 ． ①今急而求子，是寡人之 ②子犯请击之 ． ③臣之壮也，犹不如人 ． 6．之 ④夫晋，何厌之有 ． 垄上 ⑤辍耕之 ．
结构助词，的 代词，指秦军 助词，用于主谓之间， 取消句子独立性 助词，宾语前置 的标志 动词，到 连词，因为 介词，拿、用 介词，把 连词，表目的关系，来
其无礼于晋 ． ①以 烦执事 ②敢以 ． 7．以 为东道主 ③若舍郑以 ． 陪邻 ④焉用亡郑以 ．
①子亦有不利焉 ． 用亡郑以陪邻 8．焉②焉 ． ③皮之不存，毛将焉附 ． 出 ①缒而 ． 夕设版焉 9．而②朝济而 ． ③黑质而白章 ． 还也 ． ①吾其 ②君知其 难也 ． 10．其 无礼于晋 ③以其 ． 真无马邪 ④其 ．
才不遇般之无奈。尽管身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期
待之矛盾心境，但是他在国家面临危难时却毅然挺身而出， 毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须 外现，秉承的是一种信念——老而弥坚，放射的是一种精 神——有难必然担当。
2．1938年5月，敌寇侵占徐州，敌伪政府命令北京各机 关、学校悬挂日伪国旗，游行“庆祝”。辅仁大学和附属中 学拒绝挂旗和参加游行，日伪当局迫令停课三天，并多次找 老校长“质问”。但得到的回答却是：“自己国土丧失，只 感到悲痛，要我们庆祝，办不到！”最后日伪派一位“学者 ”来劝他说：“你不依命令办事，难道不怕死吗？”他从容 镇定地引用《孟子》的话回答说：“生亦我所欲也，义亦我 所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所 欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死 者，故患有所不避也。”敌人多次威胁他，甚至想派宪兵来 逮捕他。他的态度始终是：一不屈服，二不示弱。 ——《具有坚定民族气节的史学家——陈垣》
苏教版高中语文必修三第四专题《烛之武退秦师》同步练习 教师版 .doc
《烛之武退秦师》一课一练（教师版）班级姓名学号一、选择题（本题共有13题，每小题3分，共39分）1．下列词语中加点字的注音都正确的一项是（）A．秦军氾．(．fàn)南夜缒．（zhuì）而出共．（gōng）其乏困不知（zhì）B．若不阙．（què）秦秦伯说．（yuè）若舍．（shě）郑微夫（fú）人之力C．越国以鄙．远（bǐ）设版．（bǎn）戍．守（xù）杞（qǐ）子D．失其所与．（yù）许君焦、瑕．（xiā）敝（bì）之逢（páng）孙答案：Ａ（Ｂquè应为＂jué＂，Ｃxù应为＂shù＂，Ｄyù应为＂yǔ＂）2．下列各句中加点的字解释有误的一项是（）A．且贰．于楚也（特指从属二主）以乱易．整，不武（替代）亡郑以陪．邻（增加）B．郑既．知亡矣（既然）因人之力而敝．之（损害）今急而求子．（对男子的尊称）C．朝济．而夕设版焉（渡河）辞．曰（推辞）失其所与．，不知（结交、亲附）D．敢以烦执事．．（做这件事）又欲肆．其西封（扩张、延伸）许．之（答应）答案：B（“既”应为：已经，副词）3．下列句子中对加点的通假字的解说不正确的一组是（）A．秦伯说．（通“悦”，高兴） B．失其所与，不知．（通“智”，明智）C．共．其乏困（通“供”，供给） D．又欲肆．其西封（通“私”，私自）答案：D（不是通假字，“扩张、延伸”之意）4．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的一句是（）A．以其．无礼于晋 B．越国以鄙远，君知其．难也C．既东封郑，又欲肆其．西封 D．吾其．还也答案：D（表商量或希望语气的副词，还是；余为代词）5．下列句子中加点的词语与“夜．缒而出”中的“夜．”用法相同的一项是（）A．若亡．郑而有益于君共其乏困．．B．越国以鄙．远既东封．郑C．朝．济而夕．设版焉既东．封郑 D．秦伯说，与郑人盟．若不阙．秦答案：C（均为名词活用作状语，“朝”“夕”名词做状语，在早上，在晚上；“东”方位名词做状语，在东边。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》重难点探究
①处处为秦着想。首先，承认郑国已处于危亡的地 步。但他却没有半句为郑国乞求的话，却以“若亡郑而有 益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析了 “越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别 国(晋)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就 意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无 害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无 所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。
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②充分利用秦晋的矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑
对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为
秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设
Hale Waihona Puke 版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这
番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预
言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆
其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑
之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。由
于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛
之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改
变主意，退兵助郑。
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3.烛之武在说服秦国国君退兵时，为什么要提起“君 尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”这段秦晋 交往的旧事？
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4.试概括本文塑造了烛之武怎样的人物形象。
答：塑造了敢在国君面前发牢骚，敢在临危之际 受命，敢只身为郑国的存亡而出使秦国，有口才，并 成功劝退秦伯的烛之武。
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高中语文苏教版必修三试题：专题4+烛之武退秦师+Word版含答案【KS5U+高考】.doc
寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师一、课外阅读(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面的文言文,完成1～4题。
赵憙字伯阳,南阳宛人也。
少有节操。
从兄为人所杀,无子,憙年十五,常思报之。
乃挟兵结客,后遂往复仇。
而仇家皆疾病,无相距者。
憙以因疾报杀,非仁者心,且释之而去。
顾谓仇曰:“尔曹若健,远相避也。
”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。
憙年未二十,既引见,即除为郎中,行偏将军事,使诣舞阴,而李氏遂降。
光武破寻、邑,憙被创,有战劳,还拜中郎将,封勇功侯。
邓奉反于南阳,憙素与奉善,数遗书切责之,而谗者因言憙与奉合谋,帝以为疑。
及奉败,帝得憙书,乃惊曰:“赵憙真长者也。
”后拜怀令。
大姓李子春先为琅邪相,豪猾并兼,为人所患。
憙下车．．,闻其二孙杀人事未发觉,即穷诘其奸,收考．．子春,二孙自杀。
京师为请者数十,终不听。
时赵王良疾病将终,车驾．．亲临王,问所欲言。
王曰:“素与李子春厚,今犯罪,怀令赵憙欲杀之,愿乞其命。
”帝曰:“吏奉法,律不可枉也,更道它所欲。
”王无复言。
其年,迁憙平原太守。
时平原多盗贼,憙与诸郡讨捕,斩其渠帅,余党当坐者数千人。
憙上言:“恶恶止其身,可一切徙京师．．近郡。
”帝从之,乃悉移置颍川、陈留。
于是擢举义行,诛锄奸恶。
后青州大蝗,侵入平原界辄死,岁屡有年,百姓歌之。
二十七年,拜太尉,赐爵关内侯。
时南单于称臣,乌桓、鲜卑并来入朝,帝令憙典边事,思为久长规。
建初五年,憙疾病,帝亲幸视。
及薨,车驾往临吊。
时年八十四。
谥曰正侯。
(节选自《后汉书•赵憙传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/B.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/C.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/D.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/解析:A 本题考查文言文的断句能力。
语文必修3苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》最新同步教案32
语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》最新同步教案《烛之武退秦师》教案32【教学目标】1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【教学方法】探究拓展法。
【教具使用】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？引导学生思考、回答。
苏教版必修三高中语文 专题四 烛之武退秦师 苏教版必修
课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
： 代词，指秦军 子犯请击之 ． 是寡人之过也： 结构助词，的 ． 助词，用在主谓之间，取消句 (7)之臣之 壮也，犹不如人： ． 子独立性，无实义 垄上： 到，去 辍耕之 本 ．
课 栏 目 开 关
语气词，表陈述 子亦有不利焉 ： ． 焉用亡郑以陪邻： 疑问副词，怎么，哪里 ． 取之： 疑问副词，哪里 (8)焉不阙秦，将焉 ． 兼语词，于何，在哪里 且焉 置土石： ． ： 代词，之 以俟夫观人风者得焉 ．
导记·晨读晨练
(4)行李 之往来 ．． 古义： 也作“行理”，外交使节 今义：出门所带的包裹、箱子等 (5)微夫人 之力不及此 ．．
本 课 栏 目 开 关
那人，指秦穆公 古义： 对男性配偶的尊称 今义：
(6)失其所与，不知 ．． 古义： 不明智 今义： 不知道
导记·晨读晨练
4．一词多义 舍郑以为东道主： 倘若 若 ． 毒之乎？”： 代词，你 (1)若余悲之，且曰：“若 ． 山有小口，仿佛若有光： 好像 ． ，与郑人盟： 同“悦”，高兴 秦伯说 ． 古代一种文体 ，以俟夫观人风者得焉： (2)说故为之说 ． 及郡下，诣太守，说如此： 陈述 ．
导记·晨读晨练
5．词类活用 (1)名词用作动词 晋军 函陵，秦军 氾南： 驻军 ． ． (2)动词用作名词 且君尝为晋君赐 矣： 恩惠 ． (3)形容词用作名词 ①越国以鄙远 ： 远地 ．
本 课 栏 目 开 关
缺乏的物资 ②行李之往来，共其乏困 ： ．．
(4)形容词用作动词 变雄厚；变薄弱 ①邻之厚 ，君之薄 也： ． ． 损害 ②因人之力而敝 之，不仁： ．
(7)意动用法 越国以鄙 远： 把„„当作边邑 ．
苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》精品课件
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6.烛之武是怎样一步步“说”退秦师的？
提示：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的 攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄 也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
整体感知
本文选自《左传•僖公三十年》。《左传》是我国 最早的一部长于修辞的史学著作，相传是春秋时期鲁国 史官左丘明所作。《左传》是以《春秋》记事为纲的编 年体史书，相传，孔子作《春秋》，左丘明为之作传， 因此，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》记事比 《春秋》详细具体，起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十 七年，记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、 文化等方面的史实，具有极高的史学价值。
人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国 家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义 的爱国志士。
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2.勇士 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛 之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾 的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 3.辩士 烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢， 侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增 加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大
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4.写“夜缒而出”有何作用？
提示：结构上，照应了前文的“秦晋围郑”“国 危矣”等内容。内容上，一是表明情况已经相当危 急，一触即发；二是表现了烛之武勇赴国难的献身精 神。
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5.烛之武是如何触及秦国利益根本的？
提示：先指出“亡郑”只利于晋，对秦国则有害 无益；又在温文尔雅的劝诫中，勾勒出晋国言而无信、 忘恩背德的贪婪嘴脸，动摇了秦、晋联盟的基础，不能 不让秦伯动心。
苏教版高中语文 必修三 第4专题 01 烛之武退秦师
（二）相关背景：
出示春秋时期形势图和秦晋围郑图:
春 秋 时 期 形 势 图
秦晋围郑图
秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十 年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。 一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有 以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二 十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵 帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。 郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国， 与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯 及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化 晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在 两年后发动了这次战争。
高中语文苏教版必修三
烛之武退秦师
《左传》
泽洲二中 董洁
学习目标
1.熟读文本，了解《左传》及文本内容
2.翻译文章，积累重点文言知识
(一)《左传》简介：
《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》 之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。 相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了 上起鲁隐公元年（公元前722年）、下迄鲁哀公二 十七年（公元前468年）的各国政治、经济、军事、 外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民 本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思 想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描 写战争；善于写人，工于记言。在我们今天的学 习中就会感受到它的这一特点。它与《春秋公羊 传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
说退秦师 晋师撤离
（五）布置作业：
1.熟读课文，进一步感知课文内容。 2.完成课后练习二、三。
唯君图之（计划，考虑） 词类活用
动词→名词
君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处） 词类活用
形容词→名词 臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西） 词类活用
苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》学习要点
《烛之武退秦师》学习要点【学习目标】1. 理解下列文言词语：贰、军、辞、鄙、陪、共、济、阙、说、行李、肆。
2．归纳下列文言词的义项：若、夫、微、之。
3. 学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【重难点】1、掌握常见的文言现象：实词、虚词、古今异义、句式、词类活用、通假字2、体会《左传》的语言魅力。
一、了解背景当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国都城为新郑。
晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。
”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
大军压境，郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
公元前651年这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子，并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献公次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）这一年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
语文苏教版必修三课后训练：烛之武退秦师 Word版含解析
烛之武退秦师一、基础巩固1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.是．寡人之过也是:判断动词。
B.焉用亡郑以陪．邻陪:增加。
C.既东封．郑封:疆界,这里用作动词。
D.因人之力而敝．之敝:损害。
项是一个判断句。
“是”为指示代词,“这”;“也”放在句末,表判断。
,加点词的意义和用法相同的一项是()A.共其乏困吾其还也B.越国以鄙远阙秦以利晋C.朝济而夕设版焉将焉取之D.且君尝为晋君赐矣无能为也已项,代词,指代使者/表商量语气,还是。
B项,连词,表承接。
C项,语气助词,不译/疑问代词,哪里。
,给予/动词,做。
()例句:若亡．郑而有益于君A.因人之力而敝．之B.晋军．函陵C.邻之厚．,君之薄也D.烛之武退．秦师:动词的使动用法,使……灭亡。
D项,动词的使动用法,使……撤兵。
A项,形容词作动词,损项,名词作动词,驻军。
C项,形容词作动词,变雄厚。
,不含通假字的一项是()A.焉用亡郑以陪邻B.行者之往来,共其乏困C.郑伯说,与郑人盟,无能为也已项,“共”同“供”,供给。
C项,“说”同“悦”,高兴。
D项,“已”同“矣”。
() A.行李．．之往来,共其乏困B.若舍郑以为东道主．．．C.今老矣,无能．．为也已D.微夫人之力不及此项,行李:古义指外交使节;今义指出门所带的包裹、箱子等。
B项,东道主:古义指东方道路上)的主人;今义泛指请客的主人。
D项,夫人:古义指那人,此句中代指秦穆公;今义尊称一般人()A.以其无礼于晋B.且贰于楚也C.夫晋,何厌之有项,宾语前置句。
A、B、D三项均为介宾短语后置句。
阅读下面的文字,完成第7~10题。
初,郑武公娶于申,曰武姜,生庄公及共叔段。
庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之。
爱共叔段,欲立之,亟请于武公,公弗许。
及庄公即位,为之请制。
公曰:“制,岩邑也,虢叔死焉。
佗邑唯命。
”请京,使居之,谓之京城大叔。
祭仲曰:“都城过百雉．．,国之害也。
先王之制:大都不过叁国之一,中五之一,小九之一。
语文必修3苏教版第四专题第一课《烛之武退秦师》教案1
烛之武退秦师一、基础知识：1．作者简介1.历史散文的典范——《左传》《左传》相传为春秋末年鲁史官左丘明所作，是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
无论是史料价值还是文学价值，《左传》都要超过后两者。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱、职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客，良医、商贾、倡优，也在宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现迭出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
唐宋以来古文家取法先秦，多向《左传》学习。
2. 我国古代史书体例我国古代是世界上最重视修志编史的国家。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
这个“汗青”就代表史书。
我国古代编史，形成了许多体制，主要有：①编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
②纪年体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④通史：不间断地记叙自古至今的历史事件，如《史记》。
⑤断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
2.语言知识【音形辨识】氾．（fàn）佚．（yì）缒．（zhuì）瑕．（xiǎ）阙．（jué）杞．（qǐ）逢．（pánɡ）(古音) 戍．（shù）【词语积累】若①假如例：若．舍郑以为东道主②似乎例：山有小口，仿佛若．有光③第二人称代词，“你”例：余悲之，且曰：“若．毒之乎？”④海神名例：望洋向若．而叹。
高中语文苏教版必修三第四专题1.1【教学设计】《烛之武退秦师》
《烛之武退秦师》本文是《左传》中较有代表性的一篇。
烛之武深明大义、能言善辩巧退秦师的形象鲜明生动。
教师应在帮助学生完成文言学习的基础上，进一步引导学生研究欣赏烛之武高超的劝说艺术，真切感受语言之力量。
【知识与能力目标】1、学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式；2、剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能；3、学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
【过程与方法目标】通过诵读、合作探究等方式把握文言字词及句式的用法。
【情感态度价值观目标】学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
【教学重点】学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。
【教学难点】剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关《左传》的资料。
一、创设情景，激情导入：刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近《烛之武退秦师》去认识“危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。
但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
”的烛之武。
二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品。
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
苏教版必修三文言文《烛之武退秦师》一一对应翻译
苏教版必修三文言文《烛之武退秦师》一一对应翻译-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1烛之武退秦师《左传》九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰（僖公三十年）九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同于楚也。
晋军函陵，秦军泛南。
时又从属于楚。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泛水的南面。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。
”郑伯同从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我早先没用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国已经知道要灭亡了。
假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。
越过别国把远方的以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻邻之郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢邻国的势厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
而且您曾经给予晋惠公恩惠，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。
（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。
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第四专题烛之武退秦师【学业达标评价】一、阅读下面的文字，完成1～4题。
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.且贰于楚也贰：从属二主B.秦军氾南军：军队C.今急而求子，是寡人之过也过：过错D.许之许：答应【解析】选B。
军：名词作动词，驻军。
教【解析】选B。
均为介词，对。
A.主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。
C.连词，因为/介词，用。
D.代词，郑国/语气副词，表商量语气，还是。
3.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是( )[来源:]A.秦晋围郑的两个理由是郑“无礼于晋”和“贰于楚”。
B.第一段文字点出了战事爆发的原因，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
C.“辞曰”一句流露出烛之武因年轻时没有得到重用的委屈和牢骚，说明他漠视国家的生死存亡。
D.郑伯对烛之武欲扬先抑，可见郑伯善于做人的思想工作。
【解析】选C。
“漠视国家的生死存亡”错。
4.翻译下面的句子。
（1）臣之壮也，犹不如人。
译文：____________________________________________（2）今急而求子，是寡人之过也。
译文：____________________________________________答案：（1）我壮年的时候，尚且比不上别人。
（2）现在事情危急才求您帮助，这是我的过错。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
[来源:学科网ZXXK]5.对下列加点词解释不正确的一项是( )A.焉用亡郑以陪邻陪：增加B.朝济而夕设版焉济：救助C.不阙秦，将焉取之阙：侵损，削减D.又欲肆其西封肆：延伸，扩张【解析】选B。
济：渡河。
6.下列句子中加点的“焉”字的用法，与其他三句不同的一句是( )A.焉用亡郑以陪邻B.朝济而夕设版焉C.若不阙秦，将焉取之D.且焉置土石【解析】选B。
B项的“焉”为语气词，可不译。
其他三项中“焉”均为疑问代词。
[来源:学科网ZXXK]7.以下几句话，分别编为四组，全都表明烛之武说服秦伯退兵理由的一项是( )①若亡郑而有益于君，敢以烦执事②焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也③若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害④且君尝为晋君赐矣⑤秦伯说，与郑人盟A.①②④B.①②⑤C.③④⑤D.①②③【解析】选D。
①说亡郑对秦无益，②说亡郑只能对邻国有益，③说保留郑国对秦国有益。
这几句话都是说服秦伯退兵的理由。
④说秦君对晋君有恩惠，⑤说的是说服秦伯的结果，均不是秦伯退兵的理由。
8.下面说法不符合原文意思的一项是( )A.“越国以鄙远，君知其难也”说的是郑国灭亡了，秦国不可能得到什么好处。
[来源:学科网]B.如果郑国灭亡了，领土肯定被晋国侵占，晋国的势力雄厚了，秦国的势力就会相对减弱，这是“邻之厚，君之薄也”的意思。
C.“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”是“（晋）既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之”的典型事例。
D.“阙秦以利晋”虽然并没有成为事实，但使秦穆公对晋国的侵略野心有了警惕，这是他解除“秦国围郑”的重要原因。
【解析】选C。
“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”说明晋君不讲信用，不报答秦君的恩惠，并非是“既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之”的典型事例。
三、请运用伏笔与照应的手法写一个片段。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案（示例）：她却不肯瞑目，眯缝着的眼里透出一种光来，那是一种寻觅和期盼之光。
张着的嘴微微翕动，似有话语交代。
众人一阵迷惘。
他们环视卧室，想找些所需之物了却她的遗愿，以此慰藉这颗即将停止跳动的心。
秘书递给她常年不离手的提包，那里面装有她批阅的各类文件，她却依然瞪着眼。
大夫递过几粒药片，她还是睁着眼。
是想得到点闪光的言语吧，记者将耳朵贴近她的嘴唇，却一无所获……[来源:学_科_网]大家失望了，谁能探索到这个市政府最高官员的内心奥秘呢？她的丈夫默默地将女儿引至床沿。
像是一种回光返照，她脸上突然有了生气，垂着的手缓缓移动，费力地攥住女儿的前襟，随后闭上眼睛，溘然仙逝了。
记者轻轻地为她放平枕头。
这时人们发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。
大家打开一看，里面是她的防汛日记，在最末的一页，醒目地记着一条：今晚要为芳芳钉扣子。
[来源:学科网]“刷——”目光射向芳芳的衣襟：上面的衣扣已经脱落了两颗……四、把握下面一段话的主要内容，提取三个关键词写在横线上。
今天中国独特而强烈的爱国主义热情，直接源于“鸦片战争”以来的民族生存危机。
在今天这个开放的时代，中国与世界的关系发生了巨大变化，中国不但摆脱了民族生存危机，而且成为全球化竞争中的最大受益者之一。
中国离不开世界，世界也离不开中国。
这时的爱国主义应当注入新的因子和意识。
它应当不再仅是一种内聚型的强烈感情，不应当是封闭的、种族的、排外的，而应当具有理性、深沉的意识，即开放的世界观、积极的进取心、普世的价值观念。
关键词：_________ __________ __________答案：爱国主义理性深沉【素能综合检测】一、积累运用1.下列句子中没有通假字的一项是( )A.越国以鄙远，君知其难也B.今老矣，无能为也已C.秦伯说，与郑人盟D.失其所与，不知[来源:学§科§网Z§X§X§K]【解析】选A。
B项“已”同“矣”；C项“说”同“悦”；D项“知”同“智”。
2.下列句中的加点词语的解释，不正确的一项是( )A.微夫人之力不及此微：没有B.越国以鄙远鄙：边邑C.因人之力而敝之敝：损害D.辞曰：“臣之壮也，犹不如人。
”辞：推辞【解析】选B。
鄙：把……当作边邑。
3.对下列各句中加点“之”的用法归类正确的一项是（）①臣之壮也，犹不如人②是寡人之过也③邻之厚，君之薄也④行李之往来⑤君之所知也⑥夫晋，何厌之有⑦因人之力而敝之⑧阙秦以利晋，惟君图之⑨微夫人之力不及此A.①③④⑤/②⑨/⑥/⑦⑧B.①②③/④⑥/⑤⑨/⑦⑧C.①③⑤/②⑨/④⑥/⑦⑧D.①④⑤/③⑨/②⑥/⑦⑧【解析】选A。
依次为：主谓之间，取消句子独立性/结构助词“的”/宾语前置的标志/代词。
4.下列与例句中加点词的用法相同的一项是( )[来源:学,科,网Z,X,X,K]例句：秦伯说，与郑人盟．A.既东．封郑，又欲肆其西封B.晋军．函陵C.夜．，缒而出D.且君尝为晋君赐．矣【解析】选B。
均为名词作动词。
A.名词作状语；C.名词作状语；D.动词作名词。
5.下列句子中的加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )A.行李．．之往来，共其乏困B.若舍郑以为东道主．．．C.吾不能．．早用子，今急而求子，是寡人之过也D.微夫人．．之力不及此【解析】选C。
A.行李：古义指外交使节；今义指出门所带的包裹、箱子等；B.东道主：古义指东方道路上（招待使节）的主人；今义指请客的主人。
D.夫人：古义指那人，此句中代指秦穆公；今义指对一般人的妻子的尊称。
6.下列句式不同于其他三项的是( )A.是寡人之过也B.失其所与，不知C.夫晋，何厌之有D.以乱易整，不武【解析】选C。
C项为宾语前置句，其他三项为判断句。
张翼德退曹军与烛之武退秦师，同是退敌，却各有不同。
比较二者特点，请撰写一副对联。
答：________________________________________________答案（示例）：（1）勇吓曹贼张翼德智退秦师烛之武（2）张翼德三声喝破怯人胆烛之武数言扭转霸主心（3）张翼德怒吼退雄兵烛之武妙论动君心（4）猛张飞长坂桥三声大喝退曹军，靠的是勇智之武氾南营一番妙语却秦师，凭的是谋（任选其一即可）8.下列句中加点的词语，解释有误的一项是( )A.毛遂比至楚比：等到B.毛遂按剑历阶而上历阶：不停地连续登阶C.诚能据其势而奋其威奋：振作、发扬D.而王弗知恶焉恶：憎恨【解析】选D。
恶：羞愧。
9.下列句子中的词语没有词类活用现象的一项是( )A.公相与歃此血于堂下B.毛遂按剑而前曰C.文王以百里之壤而臣诸侯[来源:学.科.网Z.X.X.K]D.三战而辱王之先人【解析】选A。
B.前：名词作动词，上前。
C.臣：名词使动用法，使……称臣。
D.辱：名词使动用法，使……羞辱。
10.下列对文章的理解，错误的一项是( )A.毛遂是一个不但胆识超群、辩才出众，而且能主动请缨，善于抓住施展才华机会的人。
[来源:学科网]B.毛遂终于赢得了同行的信服，是因为在关键时刻当其他人一筹莫展时，只有毛遂将个人安危置之度外，凭才华逼迫楚王接受合纵。
C.毛遂之所以迫使楚王接受合纵的盟约，主要是以赵国的实力为后盾，有类似于“城下之盟”的意味。
D.毛遂与楚王较理时，晓之以理，动之以情，告之以利害，在外交场合真是做到了有理、有据、有节。
【解析】选C。
主要凭勇气和不怕死的精神，由“今十步之内，王不得恃楚国之众也。
王之命县于遂手”可以看出。
11.翻译下面的句子。
（1）王之所以叱遂者，以楚国之众也。
译文：_____________________________________________（2）今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。
译文：_____________________________________________答案：（1）大王（你）敢斥责（我）毛遂的原因，是楚国人多。
（2）今天，楚国土地方圆五千里，持戟的士卒上百万，这是霸王的资业呀。