我校在教育部组织的第三轮学科评估中取得佳绩
教育发展中心最新公布的第三轮学科评估结果中,中国矿业
在教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第三轮学科评估结果中，中国矿业大学2个学科排名全国第一，并列全国高校第11位，位列江苏高校第3位。
4个学科排名全国前5名，半数参评学科排名全国前30%，建设成效令人鼓舞。
学校长期坚持面向煤炭行业、面向地方经济建设两大主题，以国家、省、校三级重点学科体系建设为主线，以一级学科建设为导向，通过学科体系的科学规划和建设项目的分类指导，传统主干学科优势突出，特色支撑学科层次不断提升，人文学科和交叉学科发展迅速，学科整体水平明显提高。
传统主干学科优势突出。
学校通过实施“学科攀登计划”，搭建大矿业学科群，集中力量做大做强矿业工程、安全科学与工程、地质资源与地质工程、测绘科学与技术等传统主干学科，形成了特色鲜明、国际一流的学科高峰。
在本轮学科评估中，矿业工程继续保持全国第1，新设立的安全科学与工程一级学科首次评估排名全国第1，测绘科学与技术学科排名全国第3，地质资源与地质工程学科排名全国第4；土木工程学科在全国71个参评高校中排名15，进入全国前21%，保持并巩固了传统优势学科在国内外的先进地位。
特色支撑学科水平不断提升。
学校通过实施“学科提升计划”，加快发展力学、机械工程、电气工程、管理科学与工程、化学工程与技术等特色支撑学科，进一步凝练学科方向，丰富了学科内涵，充实了学科平台，提升了学科水平。
在第三轮学科评估中，管理科学与工程在103所参评高校中位列第19，进入前20%；化学工程与技术、机械工程进入前30%，力学在39个参评高校中位列第14，电气工程、信息与通讯工程学科分别位列第20和第26，保持了原有地位。
在刚刚结束的“211工程”三期国家验收中，力学、电气工程学科建设项目进入所在一级领域的全国排名前30%。
特色支撑学科层次的提升，对传统优势学科的发展形成了强劲支撑，并在机械与电子、信息与计算机、煤化工与合成燃料、煤炭经济与管理等领域逐渐形成了具有鲜明特色的学科高地。
第三轮学科评估排名
第三轮学科评估排名学科评估是对学校教学质量及学生学业水平的一种评估方法。
通过对学科评估可以排名，以此来反映学科教学的优劣，并为学校提供改进的方向。
在此次学科评估中，我校在各个学科的排名为：语文排名：本次学科评估中，我校语文学科排名为第三。
语文是基础学科中的核心学科，它的学习能力不仅直接关系着学生的语言表达能力，还与学生的思维发展和文化素养紧密相关。
我校在语文学科排名为第三，说明学生的语文学习成绩较好，老师的教学水平也取得了一定的成效。
但是，也需要进一步加强对学生的写作能力的培养，提高学生的语言表达能力。
数学排名：我校在本次学科评估中数学排名为第五。
数学作为一门重要的学科，是培养学生思维逻辑能力的重要工具。
在数学学科排名中，我校取得了较好的成绩，说明学生的数学学习水平较高。
但是，也需要进一步加强对学生数学应用能力的培养，提高学生的解题能力和创新能力。
英语排名：本次学科评估中我校英语学科排名为第六。
英语作为一门重要的外语学科，对于学生的综合能力和国际交流具有重要意义。
我校在英语学科中取得了较好的成绩，说明学生的英语学习能力较强，老师在英语教学方面也取得了一定的成绩。
但是，也需要进一步加强对学生口语和听力能力的培养，提高学生的语言交际能力。
综合排名：我校在本次学科评估中综合排名为第四。
综合排名是根据各个学科排名的加权平均值计算得出的，代表了学校整体的教学水平和学生的学业水平。
我校在综合排名中取得了较好的成绩，说明学校在各个学科中的教学水平均较高，学生的学习水平也较好。
但是，还需要进一步加强学校教学的质量管理，提高学生的综合素质。
综上所述，我校在本次学科评估中在各个学科的排名都取得了较好的成绩。
但是，还需进一步完善教学方法和内容，提高学生学习水平，促进学科发展和学生全面发展。
第三轮学科评估
第三轮学科评估简介第三轮学科评估是对学校或教育机构进行的一项重要检查和评估工作。
本文将介绍第三轮学科评估的背景、目的、评估内容和方法，以及评估结果的影响和应对措施。
背景随着教育改革的不断深化和发展，学科评估成为了提高教育质量和学校综合实力的重要手段。
第三轮学科评估是在前两轮评估的基础上进行的，目的是进一步完善评估体系、提高学校教育质量。
目的第三轮学科评估的主要目的有以下几点：1.评估学校或教育机构在各个学科领域的教学水平和能力；2.发现和解决学科教学中存在的问题和困难；3.提供评估结果和建议，帮助学校或教育机构改进教学质量；4.加强学科建设和教学改革的指导。
评估内容第三轮学科评估的内容主要包括以下几个方面：1.学科课程设置和教学计划的合理性评估；2.教学资源的充分利用和管理；3.教师队伍建设和专业能力的评估；4.学生学习情况和表现的评估；5.学科教学方法和手段的评估；6.学科教育管理和质量保证的评估。
评估内容的设计要综合考虑教育改革的要求和学校的实际情况，确保评估的全面性和针对性。
评估方法第三轮学科评估采用多种方法进行综合评估，具体包括以下几种：1.文件分析：对学校或教育机构提供的相关文件进行分析，了解学科建设和教学管理的情况。
2.调查问卷：针对学生、教师、家长等相关人员进行调查，了解他们对学科教学的需求和评价。
3.实地观察：对学校教学环境、教学设施等进行实地观察，了解学科教学的实际情况。
4.教学案例分析：选取代表性的教学案例进行分析，评估学科教学的有效性和创新性。
5.专家评审：邀请学科教学方面的专家对学校进行评审，提出专业的评价和建议。
评估方法的选择要根据学科特点和评估目的进行合理的组合和运用，确保评估结果的准确性和全面性。
评估结果的影响第三轮学科评估的结果将对学校或教育机构的教育工作产生重要影响，主要体现在以下几个方面：1.对学校或教育机构的评价：评估结果将直接反映学校或教育机构在学科教学上的表现和发展状况。
教育部第三轮学科评估
教育部第三轮学科评估
教育部第三轮学科评估是中国教育部为提升全国高等教育水平而开展的一项重要工作。
该评估分为两个层级，第一层级为A类高校，第二层级为B类高校。
此次评估主要侧重于对高校的教学、科研、社会服务和管理等方面进行评价和指导。
教学是高校的核心任务之一，此次评估对高校的教学质量进行全面评估。
评估的具体内容包括课程设置、教学方法、师资队伍、教材教辅、教学设施等方面。
评估结果将反映高校的教学水平和教育质量，为高校提供改进和提升教学质量的有益信息。
科研是高校的重要任务之一，此次评估对高校的科研水平进行评估。
评估的具体内容包括科研项目、科研成果、科研团队、科研经费等方面。
评估结果将反映高校的科研水平和科研成果，为高校提供改进和提升科研水平的有益信息。
社会服务是高校的重要任务之一，此次评估对高校的社会服务水平进行评估。
评估的具体内容包括社会服务项目、社会服务效果、社会服务团队、社会服务经费等方面。
评估结果将反映高校的社会服务水平和社会影响力，为高校提供改进和提升社会服务水平的有益信息。
管理是高校的重要任务之一，此次评估对高校的管理水平进行评估。
评估的具体内容包括管理机制、管理制度、管理队伍、管理效果等方面。
评估结果将反映高校的管理水平和管理效果，为高校提供改进和提升管理水平的有益信息。
总之，教育部第三轮学科评估是为提升全国高等教育水
平而开展的一项重要工作，对于高校的教学、科研、社会服务和管理等方面进行全面评估，为高校提供改进和提升各个方面的有益信息。
高校需要认真对待此次评估，不断提高自身的教育质量和水平，为国家培养更多高素质的人才做出贡献。
全国高校第三轮学科评估按大学汇总(一)
全国高校第三轮学科评估按大学汇总(一)近十余年以来，包括中国高等教育发展规划日趋完善的行列，全国高校第三轮学科评估已经成为我国全国高校学科建设重要组成部分。
学科评估评估涵盖教育质量、教学质量、办学状况等，极大地推动了全国高校教育教学质量的提升。
一方面，评估提高了全国高校教学研究质量。
拥有一定规模的优秀团队，可以研究出符合国家标准的课程，便于发挥学校的优势；另一方面，学科评估启动了一系列的教学改革，改善了教学现状，重新提高教育质量；最后，在专业视角上，评估和发展鼓励高校发展具有持久益处、凝聚力强、面向国际国内市场的领域内优质研究。
另外，在大学招生过程中也发挥着越来越重要的作用。
大学的综合实力可以从评估结果中得到清楚的反映，可以直接反应大学在特定领域的教学水平，家长和应考者也可以根据评估结果来选择适合自己的大学学习。
从各高校的总体情况来看，2016年全国92所重点大学参与了第三轮学科评估，2019年市一级学科培育平台达到530个，比2012年增加了 14 倍，其中，211 高校和985 高校共建192 所高校培育了14 个类别的学科，重点大学共建了119 个学科；而非211、985 高校则有409 个学科，共建了311 个学科。
从细分学科和本科专业方面来看，2016年参与评估的重点大学有30所，培养本科学生有57所，涵盖的free-standing学科超过200个，专业超过600个；而2019年在重点大学的培育类别内，术科学科共有55个，包括17个新增的学科；经济学科共有52个学科，新增的学科有9个；管理学科共41个，新增的学科有14个。
总体而言，全国高校第三轮学科评估推动了在大学招生、优质研究、改善教学现状等方面取得了突破性进展。
未来，评估范畴将继续拓展，办学质量更为全面、均衡、科学，为我国继续推进改革走向健全的现代教育体系发展提供重要的参考。
教育部第三轮学科评估(1)
教育部第三轮学科评估1. 背景介绍教育部第三轮学科评估是中国教育系统的一项重要工作，旨在全面评估各高校的学科建设水平和教育教学质量，为提高高等教育质量和促进学科创新发展提供科学依据。
本文将对教育部第三轮学科评估进行详细介绍。
2. 学科评估的意义学科评估是高等教育质量监控的重要手段之一，可以全面了解学科建设的现状和问题，为高校提供发展方向和改进措施。
通过学科评估，可以提升学科建设水平，加强师资队伍建设，促进教育教学改革，提高人才培养质量，促进学科创新和学术研究。
3. 第一轮学科评估第一轮学科评估是在2002年进行的，主要评估了全国211工程高校的8个学科领域。
评估的内容包括学科建设规划、师资队伍、教学条件、科研水平等。
通过这一轮评估，教育部获得了全国高校学科建设的整体情况，并针对存在的问题提出改进意见。
4. 第二轮学科评估第二轮学科评估是在2007年进行的，覆盖了全国所有正式设立博士学位授权单位的学科领域。
评估的内容相对于第一轮有所增加，除了基本评估指标外，还增加了对学科发展战略、师资队伍结构和人才培养质量等方面的评估。
通过这一轮评估，教育部进一步推进了学科建设和教学改革。
5. 第三轮学科评估的亮点第三轮学科评估计划于2023年启动，相较于前两轮，这一轮的评估有以下几个亮点：5.1 强调应用性和创新性第三轮学科评估将更加注重学科的应用性和创新性，对学科的社会影响力和科研创新能力进行评估，鼓励高等院校将学科研究成果转化为社会生产力。
5.2 关注人才培养质量第三轮学科评估将重点关注人才培养质量，评估教学质量和学生综合素质培养情况，鼓励高等院校加强教学改革，培养具有创新能力和实践能力的高级专门人才。
5.3 强调国际化发展第三轮学科评估将重点关注学科的国际化发展情况，评估高等院校的国际合作与交流水平以及国际学术影响力，鼓励高等院校加强与国外优秀高校的合作，吸引国际优秀学者和留学生。
6. 评估指标和方法教育部第三轮学科评估的评估指标和方法将会根据实际情况进行调整和细化，评估指标包括学科建设规划、人才培养质量、师资队伍建设、教学条件、科研水平、社会影响力等方面。
第三轮学科评估结果
第三轮学科评估结果1. 引言学科评估是为了全面了解学科的教学质量和教学效果进行的评估活动。
第三轮学科评估是对学科教学工作进行的第三次评估，旨在总结前两轮评估的经验和教训，进一步提高学科教学的质量和效果。
2. 评估方法第三轮学科评估采用了综合评价的方法，包括问卷调查、教学观察和学生成绩分析等多种评估手段。
通过综合分析各种评估结果，得出对学科教学质量和效果的综合评价。
2.1 问卷调查问卷调查是评估的重要手段之一，通过针对学生、教师和家长的问卷调查，了解他们对学科教学的满意度和意见建议。
问卷调查的结果可以作为改进学科教学的参考依据。
2.2 教学观察教学观察是通过对学科教学过程进行观察和记录，以了解教师的教学方法和学生的学习情况。
观察的内容包括教学设计、教学过程、教学资源的使用等方面。
2.3 学生成绩分析学生成绩分析是通过对学生的考试成绩和平时表现进行分析，评估学科教学效果的一种方法。
通过分析学生成绩的分布情况和变化趋势，可以了解学科教学的强项和改进之处。
3. 评估结果经过对以上评估方法的综合分析，得出了以下评估结果：3.1 教学质量评价在第三轮学科评估中，学科教学的整体质量得到了较大的提高。
教师们通过不断努力改进教学方法，注重培养学生的主动学习能力，管理团队以及提高教学质量。
3.2 教学效果评价学科教学的效果也得到了明显的提升。
学生成绩的整体水平有所提高，学生学习兴趣和积极性明显增加。
学生对学科教学的满意度也得到了较大的提升。
3.3 改进建议根据评估结果，我们给出了以下改进建议：1.进一步改进教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2.加强学科教师队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养。
3.加强教学资源的建设，提供更多的学习资源和实践机会。
4. 结论通过第三轮学科评估，我们对学科教学的质量和效果进行了全面的评估和分析。
评估结果显示，学科教学的整体质量和效果得到了明显的提升。
在今后的教学工作中，我们将进一步改进教学方法，提高学科教学的质量和效果，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
教育部第三轮学科评估 (2)
教育部第三轮学科评估前言教育部第三轮学科评估是国家教育系统的重要举措，旨在全面了解和评价高等教育机构的学科发展水平，并提供改进和优化的建议。
本文将从评估的目的、过程和影响等方面对教育部第三轮学科评估进行详细介绍。
评估目的教育部第三轮学科评估的主要目的是全面了解高等教育机构在各学科领域的发展情况，为教育部门提供科学决策的依据，促进国内高等教育的发展和提高。
评估的具体目标包括：1.了解高等教育机构的学科建设情况，包括学科结构、师资队伍、科研创新等方面的情况；2.评价高等教育机构在各学科领域的学术水平和学科竞争力；3.提供改进和优化的建议，促进高等教育机构的发展和提高。
通过评估，教育部可以全面了解高等教育机构的学科发展情况，为政策制定和资源分配提供科学依据，进一步推动我国高等教育的发展。
评估过程教育部第三轮学科评估的评估过程分为以下几个环节：1.筹备阶段：教育部会成立由专家组成的评估组，并制定评估指标和评估方案。
评估指标涵盖了学科结构、师资队伍、科研创新、学术成果等多个方面。
2.自评报告：高等教育机构需要按照教育部制定的要求，编写学科自评报告。
自评报告要全面、客观地反映学科的建设情况和发展水平。
3.评委评审：评估组根据自评报告，组织专家对高等教育机构进行评审和评估。
评审主要包括专家组实地考察、材料审核、专家评审等环节。
4.结果公示：评估结束后，教育部会公示评估结果，并根据评估结果制定改进和优化的措施。
评估过程中，教育部注重透明和公正，充分发挥专家评委的独立性和专业性，确保评估结果的客观性和科学性。
评估影响教育部第三轮学科评估对高等教育机构的影响主要体现在以下几个方面：1.政策导向：评估结果将成为教育部制定高等教育政策的重要依据，对高等教育机构的发展方向和政策导向具有指导意义。
2.资源分配：评估结果将直接影响教育部对高等教育机构的资源分配。
评估结果优秀的机构有可能获得更多的政策支持和资源投入。
3.竞争优势：评估结果可以反映高等教育机构在学术水平和学科竞争力上的优势和劣势，对于机构进行内部改进和外部发展具有重要参考价值。
全国第三轮学科评估武大成绩全面提升
全国第三轮学科评估武大成绩全面提升4个第一、8个前三、14个前五、23个前十来源：研究生院作者：发布时间：2013-01-29 21:32:43 点击次数：1079 本网讯（通讯员李洋）1月29日，教育部召开新闻发布会公布全国第三轮学科评估结果，我校取得较好成绩，学科水平全面提升。
共有23个学科排名前十位，其中4个排名第一、8个进入前三、14个进入前五。
排名第一的一级学科数列全国高校第六位。
排名前十位的学科分别为：测绘科学与技术，图书馆、情报与档案管理，马克思主义理论，地球物理学4个学科排名第一；公共管理、水利工程、理论经济学、口腔医学4个学科排名第三；进入前五名的还有法学、生物学、新闻传播学等6个学科；进入前十名的还有数学、物理学、化学等9个学科。
本次评估按实际得分而弱化排名，全部参评学校都予以公布。
据统计，我校参评的47个学科，共有19个得分在80分以上，占40.43%。
其中得分90分以上的学科有3个，分别为图书馆、情报与档案管理，测绘科学与技术，马克思主义理论；得分80-90分的有法学、水利工程、理论经济学、地球物理学、公共管理、新闻传播学、生物学、口腔医学等16个学科。
新参评的世界史等10个学科，有5个排名进入全国前十。
比较全国参评高校学科得分，测绘科学与技术，图书馆、情报与档案管理，马克思主义理论，地球物理学，公共管理，法学，生物学7个学科得分位次进入全国前5%；理论经济学、新闻传播学、哲学、世界史、数学、计算机科学与技术、软件工程7个学科得分位次进入全国前10%；地理学等11个学科得分位次进入全国前20%。
学校高度重视本轮学科评估工作，成立了评估领导小组和工作小组，校长李晓红担任领导小组组长，各相关分管副校长任副组长。
李晓红在一级学科评估工作部署会上强调，评估结果不仅关系着学校和该学科的社会声誉，还关系着该学科在同类学科和行业中的声誉，并有助于为后续国家重点学科评估奠定基础。
研究生院常务副院长周叶中介绍，全国学科评估共进行了三轮，第二轮评估我校成绩为3个第一、7个前三、10个前五、19个前十，第三轮评估成绩明显提升，学科总体得分提高，表明我校学科发展态势良好，学科水平全面提升。
浅析南京理工大学2012年第三轮学科评估
学科排名变化情况( a )
( 2) 排名下降，但相对位置上升 ( 如图2 ) 。
_— — — — — — i i 三 i — — — — ]
幕一 轮 I ! - -t t
注：机械工程、管理科学与工程等2个学科的绝对排名虽处于下 降态势，但 由于参评学科总数每轮增加，相对位置处于上升态势：
誊 }；耄
…管毫彝辜弓 j 瞌
1学科排名的意义 学科排名是指：教育部学位与研究生教育发展中心 ( 以下 简称“学位中心”) 按照国务院学位委员会和教育部颁布的《授 予博士、硕士学 位和培养研究生的学科、专业目 录》，对除军事 学门类外的全部一级学科进行整体水平评估，并根据评估结 果进行排名 ，又称“一级学科整 体水平评估”。此项工 作于2002 年首次在全国开展，各高校和科研单位自愿申请参加，至2009 年已完成两轮评估。①2013 年1月29日，最新一轮学科评估 即第三轮结果向社会公布。 学科评估在一定程度上可以反映出高校的学科实力、办 学水平。 2南京理工大学三轮学科评估参评整体情况 南理工是隶属工业和信息化部的全国重点大学。在第三 轮学科评估中，南理工共有1 4个学科参评，其中力学、机械工 程、光学工程、 仪器科学与技术、材料科学与工 程、控制科学与 工程、化学工程与技术、兵器科学与技术、管理科学与工程等9 个学科参加了全部三轮学科评估；马克思主义理论、计算机科 学与技术等 2个学科参加了第二、三轮学科评估：外国语言文 学、电子科学与技术、软件工程等 3个学科仅参加了第三轮学 科评估。 3三轮学科评估排名的变化趋势 通过对南理工三轮参评学科排名的比较可将其学科排名 变化归纳如下： ( 1) 排名和相对位置均上升 ( 如图 1) 。
圄
浅析南京理工大学
蔡芸周琳
( 南京理工大学
教育部第三轮学科评估
教育部第三轮学科评估
教育部第三轮学科评估是中国教育改革的重要组成部分，旨在对全国各省市的学科教育质量进行评估和激励，促进各地教育水平的提高。
本文将从评估的内容、目的和影响等方面进行介绍。
首先，教育部第三轮学科评估主要包括学科考试和评估两方面的内容。
学科考试是以学科为基础，对学生进行综合知识和素养的综合评价，包括笔试和实践考核。
而学科评估则是对学校、教师和教育管理者的综合评价，包括教学质量、师资队伍、教育资源等方面的评估。
其次，教育部第三轮学科评估的目的在于提高学科教育质量，推动教育改革。
通过对学生的考试和评估，可以客观地了解学生的学习水平和能力，从而为进一步改善教学方法和教育资源提供参考。
同时，对学校、教师和教育管理者的评估也可以激励他们提高教学质量，落实教育政策，促进教育公平。
最后，教育部第三轮学科评估对于教育发展的影响是积极和深远的。
评估的结果可以客观反映全国各地的学科教育水平，为教育决策提供科学依据。
通过评估，可以发现和总结成功的经验和做法，促进教育经验的交流和借鉴。
同时，评估也可以揭示存在的问题和不足，推动教育改革的深入进行。
总之，教育部第三轮学科评估是中国教育改革的重要组成部分，能够促进学科教育质量的提高和教育公平的落实。
通过评估的结果，可以为教育决策提供科学依据，推动教育经验的交流和
借鉴。
希望在未来的评估中，能够进一步完善评估机制，确保评估结果的准确性和公正性，进一步推动中国教育事业的发展。
全国高校第三轮学科评估按大学汇总 二
一、“985工程”大学（9所）1、中国科技大学中国科技大学共有20个学科参评，14个学科排在前10位，18个学科排在前20位，其中，物理学与地球物理学均排在第1位。
代码 学科名称 排名代码学科名称 排名0702 物理学 1 0714统计学 80708 地球物理学 1 0801力学 90704 天文学 2 0812计算机科学与技术 90712 科学技术史 2 1201管理科学与工程 90827 核科学与技术 2 0810信息与通信工程 130837 安全科学与工程 2 0835软件工程 140701 数学 4 0830环境科学与工程 140709 地质学 5 0811控制科学与工程 170710 生物学 5 0805材料科学与工程 230703 化学 6 0712生态学 272、东南大学东南大学共有20个学科参评，10个学科排在前5位，11个学科排在前10位，其中，交通运输工程、生物医学工程、艺术学理论3个学科均排在第1位。
代码 学科名称 排名代码学科名称 排名0823 交通运输工程 1 0807动力工程及工程热物理 60831 生物医学工程 1 0811控制科学与工程 111301 艺术学理论 1 1201管理科学与工程 130809 电子科学与技术 2 0101哲学 130813 建筑学 2 0835软件工程 160834 风景园林学 2 0812计算机科学与技术 170814 土木工程 3 1304美术学 170833 城乡规划学 3 0802机械工程 220810 信息与通信工程 4 0301法学 290804 仪器科学与技术 5 1305设计学 34北京理工大学共有24个学科参评，8个学科排在前10位，其中，兵器科学与技术排在第1位。
代码 学科名称 排名代码学科名称 排名0826 兵器科学与技术 1 0835软件工程 160825 航空宇航科学与技术 6 0817化学工程与技术 160802 机械工程 8 0823交通运输工程 180803 光学工程 8 0805材料科学与工程 190831 生物医学工程 8 0401教育学 200811 控制科学与工程 9 1305设计学 240801 力学 9 0812计算机科学与技术 260804 仪器科学与技术 10 0702物理学 280831 生物医学工程 12 0703化学 290807 动力工程与工程热物理13 0201理论经济学 311201 管理科学与工程 14 0502外国语言文学 400809 电子科学与技术 15 0301法学 444、北京航空航天大学北京航空航天共有18个学科参评，6个学科排在前5位，13个学科排在前10位，其中，航空宇航科学与技术与仪器科学与技术均排在第1位。
研究生培养工作总结
研究生,培养,工作总结篇一：研究生培养工作总结抓内涵促发展大力提高我校学科与研究生教育水平——研究生部、研工部XX年工作总结XX年，研究生部、研工部在学校党委和行政的坚强领导下，在机关各部门、各学院的支持与配合下，紧紧围绕学校“十二五”改革与发展规划，以学科建设为龙头，以提高培养质量为根本目标，大力加强学科和人才培养内涵建设，稳步推进研究生培养机制改革，深化研究生思想政治教育，不断优化研究生成长成才环境，取得了较好成绩。
一、学科建设新成果不断涌现，内涵建设不断深化获“十二五”省高校重中之重一级学科、重中之重学科、人文社会科学重点研究基地各1个，省重点学科11个，数量位于全省前列。
1．学科平台建设有了重大突破，学科层次和水平再上新台阶。
为了实现学科的新一轮科学发展，一年来学校注重学科内涵建设，统筹规划，积极组织“十二五”省各级重点学科的申报工作，“纺织科学与工程”获省重中之重一级学科，“生物学”获省重中之重学科（“化学工程与技术”、“机械工程”正在评选中）；“应用经济学”获省高校人文社会科学重点研究基地；企业管理、设计学、应用数学、凝聚态物理、高分子化学与物理、植物学、流体机械及工程、控制理论与控制工程、计算机应用技术、材料学、岩土工程等11个学科获省高校重点学科，为“十二五”我校实现新一轮学科交叉、寻找新的生长点、学科建设再上新水平奠定坚实基础。
2．多渠道争取支持，学科建设条件得到加强。
在省重中之重学科、重点学科建设经费资助的基础上，积极拓展经费渠道，“服装与产品创新设计平台建设”获XX年中央财政支持地方高校发展专项资金支持，“流体机械及工程”和“心理学学科建设”项目获XX年资金支持，经费总额405万元，进一步夯实了我校学科建设的基础。
3．加强评估，规范管理，学科建设的基础得到夯实。
对学校各类学科建设项目实施科学管理，我校“区域经济学”省属高校人文社会科学重点研究基地，和“应用化学与生态染整工程”、“机械设计及理论”省重中之重学科顺利通过省教育厅的验收。
我校国家重点学科的发展现状与分析
我校国家重点学科的发展现状分析学科建设办公室主任冷畅俭基于国家的战略需求、旱农的区位特点、学校的综合实力和“三农”的突出问题，学校进一步明确办学定位，提出了创建世界一流农业大学的战略目标。
创建世界一流农业大学，应该有一流农业学科，支撑一流科技创新，促进一流人才培养，提供一流社会服务。
在我校现有的具有硕士学位授权的105个二级学科中，最有特色、最有优势、也最有可能创建成为一流学科的，首先应当是已经成为国家重点（培育）学科的9个二级学科。
在深入学习实践科学发展观活动中，结合近期的学科调研，按照“明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，对我校国家重点学科的发展现状分析如下。
一、我校国家重点学科情况国家重点学科，是中华人民共和国教育部门在中国大陆地区的高等院校中对具有博士学位授予权的二级学科进行详细考核后，择优确定并计划安排重点建设的学科，是二级学科评定的最高等级。
国家重点学科对推动学科发展和科技进步以及促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义。
所在学科的学术队伍中有一批学术造诣高、在国际国内有一定影响的学术带头人，有结构合理的高水平学术梯队，博士生数量和质量位于全国同类博士点前列；科学研究方面，已形成有较大影响的学术特色，取得了一定数量较高水平的研究成果，对经济建设和社会发展作出重大贡献，且目前承担着具有重要理论和现实意义的研究项目；其教学、科研条件居全国同类学科先进水平，具有较强的与相关学科相互支撑的能力和获取国内外信息的先进手段；学术气氛浓厚，国际、国内学术交流频繁。
在2006-2007年教育部进行的第三轮国家重点学科评估中，我校植物病理学、土壤学、农业水土工程、临床兽医学、果树学、动物遗传育种与繁殖和农业经济管理等7个二级学科入围国家重点。
2007年底，为进一步促进和带动高等学校的学科建设，完善学科结构和布局，建立适应国家建设需要的高水平学科体系，满足国家和区域发展对人才和知识的需求，教育部在国家重点学科评选的基础上，从申报学科中再择优确定出一批水平较高的学科作为国家重点学科的培育对象，予以重点扶持，国家重点（培育）学科是国家重点学科的重要补充，其管理办法等同国家重点学科。
第三轮教育部学科评估
第三轮教育部学科评估第三轮教育部学科评估近年来，教育部按照“量化、细分、分类、评价”的原则，进行了三轮学科评估。
其中，第三轮学科评估是对全国高等学校的一项重要改革举措。
本文将从评估背景、评估内容和评估意义三个方面进行阐述。
第三轮学科评估是在前两轮评估的基础上进行的，旨在继续加强高等学校的学科建设和提升学术水平。
与前两轮评估相比，第三轮评估更加注重细分学科的评估内容和方法，力求准确评估每个学科的发展状况，并根据评估结果，制定相应的改进方案。
第三轮学科评估的内容主要包括学科建设和学术水平两个方面。
在学科建设方面，评估主要考察学科的专业设置、学术队伍、科研平台等方面的情况，评估学科建设是否符合国际和国内的发展趋势，是否有完善的学科发展计划和规划。
而在学术水平方面，评估主要通过论文、科研项目、学术成果等指标来考察学科的学术水平，评估学科是否有一定的学术影响力和竞争力。
第三轮学科评估的意义主要体现在以下几个方面。
首先，评估结果可以为高等学校提供参考，指导学科建设和发展方向。
通过评估结果，学校可以了解到自身学科在国内外的地位和优势，可以针对评估结果制定相应的改进措施，提升学科的实力和竞争力。
其次，评估结果可以为学科的专业设置、人才培养等提供参考。
通过评估结果，学校可以了解到学科专业设置是否合理、人才培养是否符合市场需求，可以针对评估结果调整专业设置和人才培养方案。
最后，评估结果可以为学科与企业合作、科研交流等提供参考。
通过评估结果，学校可以了解到学科与企业的合作情况和科研交流的频率和质量，可以根据评估结果加强学科与企业的合作，并加强科研交流，促进学科的发展。
综上所述，第三轮教育部学科评估是对全国高等学校的一项重要改革举措。
本文从评估背景、评估内容和评估意义三个方面进行了详细阐述。
相信通过这轮评估的实施，我国高等教育的质量和水平将会得到进一步提升。
教育部第三次学科评估
教育部第三次学科评估
教育部第三次学科评估是对我国高等教育质量进行的一次全面、系统的评估活动。
这次学科评估的目的是通过对学科的评估，促进我国高等教育的发展和提高学科的整体水平。
在教育部第三次学科评估中，评估的范围包括了全国的所有高校。
评估的内容主要包括学科的基本情况、师资队伍、教学条件、学术研究和社会服务等方面。
评估的方法主要采用了问卷调查、专家评议、现场检查和对学校材料的审阅等方式。
评估的指标主要包括学科的学科建设、师资队伍的学科水平和质量、各类培养人才的质量和就业状况、教学质量管理和学术研究水平等方面。
通过这次学科评估，可以更加全面地了解我国高等教育的发展情况。
通过评估结果，可以了解各个学科的发展情况和存在的问题，从而为高校的后续改革和发展提供参考。
同时，通过对学科的评估，可以进一步提高高校的学科建设水平和师资队伍的教学水平和质量。
评估结果还可以用于学校的对外宣传，提升学校的声誉和知名度。
对于学生来说，学科评估也有一定的意义。
评估结果可以让学生了解各个学科的质量和就业情况，从而更好地选择自己的专业方向。
此外，评估结果也可以作为学生选择学校的一个参考因素，帮助他们选择一个更好的学习环境和学习资源。
总的来说，教育部第三次学科评估对于我国高等教育的发展和高校的改革具有重要意义。
通过评估，可以及时了解学科的发
展情况，提升高校的学科水平和师资队伍的教学水平。
评估结果还可以为学生选择专业和学校提供参考，促进高等教育的持续发展和提高学科的整体水平。
在X大学党委书记、校长任免大会上的讲话
各位领导、老师们、同志们：大家好！刚才X局长宣布了中央的任免决定，我坚决拥护，X局长、X副部长、X部长分别作了很好的讲话和指示，我完全赞同。
同时，我要对X同志担任党委书记，X同志担任校长，表示诚挚祝贺和良好祝愿！“人事有代谢，往来成古今”，X大学事业的持续发展，需要一棒接着一棒跑。
离岗交棒，这是自然的规律，更是事业的需要，也是我所期盼的。
因为到届到龄，我真心希望早些从党委书记岗位上退下来。
中央对我校党政主要负责人作出调整，是完全正确的决策，充分体现了党中央、国务院和上级领导对X大学的高度重视、关心支持和殷切期待。
我一定会按照要求，认真做好交接工作。
“物转星移几度秋，松下龙湖情悠悠”。
我高中毕业后下乡三年，大学毕业迄今，除了有五年半的时间在省委组织部从事组织工作外，我在高校，包括南大、X，X的这两所顶尖大学，累计工作了X年零X个月之久。
特别是在我职业生涯的最后阶段，承蒙组织信任和师生重托，我与诚朴求实的X同志们朝夕相处、团结奋斗了X年X个月。
这近X年时间，使得我那一份“爱教育、爱学校、爱师生”的强烈情感和精神追求，在这里得以延续、得以实现、得以升华。
近五年，从六朝松下、金川河边，到九龙湖畔，校园里面的人和事已经不再陌生，很多已经了然于胸，X美丽的倩影已经印在心底。
X“止于至善”的价值追求，开拓奋进的创新勇气，从严治学、从严治教的办学风尚，服务国家社会的担当意识，时刻感染着我，给了我智慧。
X师生对建设一流大学的热切期盼和扎实苦干，不断激励着我，给了我力量。
我对我们X的师生充满了敬意，我与X已经结下了不解之缘。
记得X年前首次和大家见面的时候，我用“融入、传承、学习、尽职、清廉”，表达了自己履行的决心。
今天离任之际，我想用“感谢、欣慰、祝福”来表达自己此刻的心情。
首先是感谢。
我要感谢长期以来理解、信任和指导我的中组部、教育部、X 省委省政府等各方面的领导，是大家的关心、帮助和支持，让我能更好地履行职责、完成任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［ ８ ］Ｌ ｉ ｕ Ｘｉ ａ ｏ ｄ ｏ ｎ ｇ ， Ｗｕ Ｙｕ ｎ ｊ ｉ ｅ ，Ｌ ｉ ｕ Ｂ ａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ．Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ ａ —
言 文学 学科 排名 第 ６位 ，哲 学学 科排 名第 １ ０位 ，法学 学科 排名 第 ２ １ 位 ，中 国语 言 文学学 科排 名第 ２ ６ 位， 化 学学 科 排名第 ２ ９位 。 本 轮评估 自 ２ ０ １ １ 年ｌ ２月底启 动 ，历 时 １ ａ ，是教育部学位与研究生教育 中心连续 １ ０ ａ自主开展的第三轮学 科评估 。评估对象是具有研究生 培养学位 授予资格 的一级学科 ，以高等学 校为 主，兼顾科研 院所 。共有 ３ ９ １ 个
参 考文 献 ：
［ １ ］于思源 ，马 晶 ，谭 立英． 自由空 间激 光通信 技 术发
展趋势分析 ［ Ｊ ］ ．无线光通信 ，２ ０ ０ ４ ，（ １ ２ ） ：４ ７ ５ ０ ．
［ ６ ］刘
强 ，尔 联 洁 ，刘 金 琨．摩 擦 非线 性 环 节 的 特性 、
建模与 控 制 补 偿 综 述 ［ Ｊ ］ ．系 统 工 程 与 电 子 技 术 ，
［ ３ ］谭建成 ．多相无 刷直 流 电动机 绕组连 接拓 扑结构 的分 析 ［ Ｊ ］ ．微 电机 ，２ ０ １ ２ ，４ ５（ ２ ） ：１ — ９ ． ［ ４ ］周元钧．双绕组 无刷 直流 电动 机的数 学模 型与转 矩特 性 ＿ Ｊ ］ ．电工技术学报 ，２ ０ ０ ４ ，１ ９（ ４ ） ：１ ２ — １ ６ ． ［ ４ ］刘丽兰 ，刘宏 昭 ，吴 子英 ， 等．机械系统 中摩擦模型的 研究进展 ＿ Ｊ ］ ．力学进展 ，２ ０ ０ ８ ，（ ２ ） ： ２ ０ １ — ２ １ ３ ．
单位的 ４ ２ ３ ５ 个学科参加评估 ，学科参评率 比上一次增长 ７ ９ 。除 ２ 所 “ ２ １ １ 高校”外 ，其他 “ ２ １ １ 高校” 、“ ９ ８ ５ 高校”均参加 了评估 。全国高校 中的国家重点学科 ，参评率为 ９ ３ ，博士一级授权学科 的参评率为 ８ ０ 。学科
评估采用 “ 客观评 价与主观评价相结合 、以客观评价为 主”的指标体 系 ，包 括 “ 师 资队伍与资源 ” 、“ 科学 研究
水平 ” 、“ 人才培养质量”和 “ 学科声誉 ”４个一 级指标 ，指标权重全部 由参与学科声誉调查 的专家确定 。所需数
第 １ 期
陈兴林 ，等．卫星光通信 粗瞄系统双绕组 电机模糊滑模控 制
［ ２ ］陈兴林 ，郑艳 红 ，王
岩 ，等．星间 光通 信扫 瞄捕 获
６ 结
பைடு நூலகம்
论
过程分 析 Ｅ Ｊ ］ ．哈尔滨 工业 大学学报 ， ２ ０ ０ ９ ，（ １ １ ） ：３ ４ —
３ ８ ．
本文 根据 卫 星光通 信 系统 的特 点 ，提 出用 双通
ｄ ａ ｐ ｔ ｉ ｖ ｅ ｆ ｕ ｚ ｚ ｙ ｓ ｌ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｍｏ ｔ ｏ ｒ ｓ ｅ ｒ ｖ ｏ ｓ ｙ ｓ —
ｔ ｅ ｎ ＿ ｒ Ｊ ］ ．Ａｄ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｌ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｓ ，２ ０ １ ２ ，６（ １ ） ： ８ ５ ５
［ ５ ］宋 申民 ，宋 卓义 ，陈兴林 ，等．卫 星光通 信粗 瞄 系统
非线性摩擦 的神经 网络补偿 ［ Ｊ ］ ．航空学 报 ，２ ０ ０ ７ ，２ ８
（ ２ ）：３ ５ ８ — ３ ６ ４ ．
双通道和单通道工作模式进行了对比分析 ，其阶跃 响应达 到 稳 态 值 的 时 间分 别 为 ０ ． １ ６ Ｓ和 ０ ． １ ８ Ｓ ， 系统在 单 双通道 工作 时 动态 响应 变化 小 ，鲁棒 性较 好 。又对 双 通道 工作 模式 下 有无摩 擦 环节 的情 况进 行 了对 比分 析 ，含摩 擦环 节 时 的系统 跟踪 最大 跟踪 误差 只 比 不 含 摩 擦 环 节 系 统 最 大 跟 踪 误 差 大 ５ ｕ ｒ ａ ｄ ，表 明该 算 法抑 制干 扰 能力强 ，并 且 满 足控 制 系统 精度 要求 ，适 合 在空 间环 境 中工作 。
２ ０ ０ ２，２ ４（ １ １ ） ：４ ５ — ５ ２ ．
［ ７ ２ Ｌ ｕ Ｘ ｉ ａ ｏ ｂ ｉ ｎ ，Ｋｈ ｏ ｎ ｓ ａ ｒ ｉ Ｍ．Ｍ．Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ｒ ｉ ｂ ｅ ｃ ｋ ｃ ｕ ｒ ｖ ｅ ：ｅ ｘ —
ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ － Ｊ ］ ．Ｊ ｏ ｕ ｒ —
道无 刷直 流 电动机 作 为控 制 电机 ，为其 建立 数学 模 型 ，并 基 于 模 糊 滑 模 控 制 策 略 对 控 制 系 统 做 了 仿 真 。用 模 糊 滑 模 控 制 器 控 制 双 通 道 无 刷 直 流 电 动 机 ，设 计 了稳 定可 靠 的模糊 滑模 控 制器 ，抑 制控 制 系统 电机参 数 的剧 烈摄 动 ，保证 系统 稳定 。分 别 对
８ ５ ８．
我 校 在 教 育 部 组 织 的 第 三 轮 学 科 评 估 中 取 得 佳 绩
２ ０ １ ３ 年 １月 ２ ９日，教育 部在 京举 行 ２ ０ １ ３年首 场 新 闻发 布会 ， 由教 育 部 学 位 与研 究 生教 育 发 展 中心 公布 ２ ０ １ ２年学 科评 仙 结果 。评估 结 果显 示 ，近 年来我 校 学科 建 设 投入 和 加 强 学科 建 设成 效 显 著 ，外 国语