2015-2016学年高中生物 1.4.3免疫失调与人类健康教程
高中生物中图版必修3 1.4.3免疫失调与人类健康教案设计
《免疫失调与人类健康》教学设计一、教学目标1.举例说出免疫失调的概念、分类、特点及预防。
2.组成研究小组，实地调查并记录青少年中常见的免疫异常疾病，提高学生调查思考、获取信息、处理信息、合作交流等理性思维能力。
3.在小组合作“探究过敏反应的机理”活动中，发展学生的科学究能力。
4.网络查阅、收集关于艾滋病的资料，并请教医院相关专家进一步了解“艾滋病”，引起学生关注对重大传染性疾病的预防及传播等社会热点问题，提高学生自尊自爱、自我保护的意识和社会责任。
二、内容与学情分析本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难，应充分利用学生已有的知识、经验和“希沃”电子白板的图形移动等功能，让学生通过合作学习、动手操作、成果分享搭建学习新知识的桥梁。
过敏反应的机理是一个更为抽象、更难以理解的深层次问题，一般的讲解难以在学生的头脑中留下深刻的印象。
针对这一难点，课前我将学生组成研究小组，实地调查并记录人群中常见的免疫异常疾病，并利用手机、ipad等电子设备记录调查结果。
在了解“艾滋病”相关知识前，学生组成的研究小组查阅、收集相关资料，并请教宁夏医科大学附属医院相关专家，用手机记录下来采访的内容。
采用阅读资料自主学习并利用“小组合作、表达展示”的教学方法，让学生在初步了解过敏反应的机理基础上，通过小组合作交流展示更进一步掌握记忆具体过程。
三、教学重、难点过敏反应的患病机理；自身免疫病的患病机理；艾滋病的患病机理及HIV病毒侵染宿主细胞过程。
解决的策略：课前将学生分成4个研究学习小组，实地调查并记录人群中常见的免疫异常疾病。
让学生先了解生活中的“过敏反应”现象，从而激发学生进一步学习过敏反应机理。
教师的组织与引导学生的活动数字化资源的使用及意图回顾旧知，引入“失调”提出两个问题：（1）免疫系统的三大功能？（2）免疫功能过强或过弱好吗？引导学生对已经学习的内容的回顾。
1.引导学生积极思考，回顾已经学过的知识点。
2.通过思考回答，学生能理解“免疫失调”的概念。
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第四章第三节《免疫失调》优质说课稿
（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第四章第三节《免疫失调》优质说课稿今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》的第4章第三节《免疫失调》。
人和动物的各个器官、系统协调配合来维持内环境的稳态，神经系统在其中起着非常重要的作用，内分泌系统也不可缺少，但是它们并不能直接消灭入侵的病原体，也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。
对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫系统。
第4章就是讲述免疫系统是如何维持内环境的相对稳定的。
本节课介绍免疫失调知识，让学生进一步认识到免疫调节对于维持机体稳态的重要意义。
为了能更好地实现本章教学目标，现从教学等方面进行说课。
一、说课程标准。
本章对应于课标上的内容要求是:“免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。
1.5.4 举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。
”该内容相对比较抽象，所以在组织教材时，希望学生学完相关内容，能够结合日常生活中的情境，分析说明人体通过免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态(生命观念、科学思维);能够评价多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，向他人宣传传染病的防控措施等( 科学思维、社会责任)。
二、教材分析。
在本章第1节中，教材介绍了正常的免疫功能是维持机体内环境稳态所必需的，如果免疫功能失调可能引起机体功能的紊乱。
本节是对免疫失调相关内容展开的叙述，让学生进一步认识到免疫调节对于维持机体稳态的重要意义。
本节包括相对独立的三方面内容:过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。
三、说教学目标和核心素养。
（一）教学目标1.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。
2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。
（二）核心素养1.生命观念：本节教学，有利于学生树立系统观。
2.科学思维：科学思维的核心是理性思维,批判质疑是理性思维的重要取向。
高中生物 第三节 免疫失调与人类健康教研中心 中图版
高中生物第三节免疫失调与人类健康教研中心中图版第三节免疫失调与人类健康教研中心中图版教学指导一、课标要求1、能够根据实际的例子说明什么是过敏反应，什么是自身免疫病、免疫缺陷病，并且知道相应的发病机理。
2、通过描述各种免疫失调疾病及其发病机理，体会生命现象的复杂性，关注当今世界面临的重大社会问题，关注人类的健康问题，逐步确立健康的生活方式。
二、教学建议1、前两节主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？由此引导学生分析，教师也可通过列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱都可能引起机体功能的紊乱。
免疫系统只有防御功能吗？可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。
2、学习本节内容可结合生活实际，理解各类免疫异常疾病的致病机理、特点和预防措施。
3、比较法比较各种免疫失调引起的疾病的特点和原理。
4、比较法比较过敏反应与典型的体液免疫反应在激发因素、反应时机、抗体分布、反应结果，过敏反应与免疫反应中的抗体在来源、成分、分布、作用机理等方面的异同。
资源参考知识拓展女性易患自身免疫性疾病自身免疫性疾病多青睐女性的原因是由于男性有一条X染色体和一条Y染色体，女性有两条X染色体。
X染色体携带着一些能控制免疫功能的基因，其中一个是备用的，这是女性额外的免疫力，有时可导致“自家人打自家人”的自身免疫。
女性不仅对细菌、病毒有较好的抗体反应，而且对自身的组织易产生自身抗体，故女性较男性易患系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等自身免疫性疾病。
此外，机体内少量天然存在的自身抗体有利于清除衰老或损伤的自身细胞，起到自稳作用，称为生理性自身抗体。
但是这种自身抗体过量，就会引起组织损伤。
实验证明，生理性自身抗体女性高于男性，这也可能是女性易发生自身免疫性疾病的原因之一。
中图版生物必修三备课资料：1.4.3免疫失调与人类健康
第三节免疫失调与人类健康教学建议1.人体通过免疫系统的防卫功能,使机体能有效地防御病原体,那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢?由此引导学生分析,教师也可通过列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析,帮助学生进一步理解,从而使学生明白,正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的,免疫功能过强或过弱,都可能引起机体功能的紊乱。
免疫系统只有防御功能吗?可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。
2.学习本节内容可结合生活实际,理解各类免疫异常疾病的致病机理、特点和预防措施。
3.用比较法比较各种免疫失调引起的疾病的特点和原理。
4.用比较法比较过敏反应与典型的体液免疫反应在激发因素、反应时机、抗体分布、反应结果等方面的不同,过敏反应与免疫反应中的抗体在来源、成分、分布、作用机理等方面的异同。
参考资料免疫缺陷病免疫器官、组织或细胞发育缺陷,或免疫功能失常或缺陷,引起的病理过程叫免疫缺陷病。
有两种类型:①原发性免疫缺陷病,又称先天性免疫缺陷病,与遗传有关,多发生在婴幼儿。
②继发性免疫缺陷病,又称获得性免疫缺陷病,可发生在任何年龄,多因严重感染,尤其是直接侵犯免疫系统的感染、恶性肿瘤、应用免疫抑制剂、放射治疗和化疗等原因引起。
1.原发性免疫缺陷病原发性免疫缺陷病是一组少见病,与遗传相关,常发生在婴幼儿,出现反复感染,严重威胁生命。
因其中有些可能获得有效的治疗,故及时诊断仍很重要。
按免疫缺陷性质的不同,可分为体液免疫缺陷为主、细胞免疫缺陷为主以及两者兼有的联合性免疫缺陷三大类。
此外,补体缺陷、吞噬细胞缺陷等非特异性免疫缺陷也属于本组。
我国各类原发性免疫缺陷病的确切发病率尚不清楚,其相对发病百分率大致为体液免疫缺陷占50%、细胞免疫缺陷10%、联合免疫缺陷30%、吞噬细胞功能缺陷6%、补体缺陷4%。
2.继发性免疫缺陷病许多疾病可伴发继发性免疫缺陷病,包括感染(风疹、麻疹、麻风、结核病、巨细胞病毒感染、球孢子菌感染等)、恶性肿瘤(何杰金病、急性及慢性白血病、骨髓瘤等)、自身免疫性疾病(系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等)、蛋白丧失(肾病综合征、蛋白丧失肠病)、免疫球蛋白合成不足、淋巴细胞丢失(因药物、系统感染等)以及某些其他疾病(如糖尿病、肝硬化、亚急性硬化性全脑炎)和免疫抑制治疗等。
免疫失调高中生物教案
免疫失调高中生物教案
教学目标：
1. 了解免疫系统的作用和机制。
2. 掌握免疫失调的定义、类型及相关疾病。
3. 讨论免疫失调对人体健康的影响并提出预防方法。
教学内容：
1. 免疫系统的作用和机制
2. 免疫系统失调的定义和类型
3. 免疫失调相关疾病：自身免疫病、过敏症、免疫缺陷病等
4. 免疫失调对人体健康的影响和预防方法
教学步骤：
1. 导入：引导学生回顾免疫系统的基本知识，激发学生对免疫失调的兴趣。
2. 学习：介绍免疫失调的定义和类型，让学生了解免疫失调相关疾病的基本情况。
3. 实践：组织学生分组讨论免疫失调对人体健康的影响，并提出预防方法。
4. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对免疫失调的理解。
5. 作业：布置相关练习题目，巩固学生对免疫失调知识的掌握。
教学资源：
1. 课件、教科书
2. 练习题目及参考答案
3. 实验设备（如有实验部分）
教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的思维活跃度和参与度。
2. 作业评价：批改学生的作业，评价其对免疫失调知识的掌握程度。
3. 学习成果评价：通过考试或小测验来评价学生对免疫失调知识的掌握情况。
教学提示：
1. 激发学生兴趣，引导他们积极参与讨论和思考。
2. 督促学生做好课堂笔记，有助于复习和记忆知识点。
3. 鼓励学生开展相关实验或调研，加深对免疫失调的认识。
1.4.3免疫失调与人类健康 课件(中图版必修3)
3．由过敏原和由抗原刺激产生的抗体比较 本质 分布 反应 时机 机体第 二次接 触同一 过敏原 时发生 过敏反 应 反应 引发物 结果 质
吸附在 皮肤、消 过敏 化道或 反应 球蛋 呼吸道 中的 白 黏膜以 抗体 及某些 血细胞 表面
使细胞 释放组 织胺， 过敏原 从而引 起过敏 反应
体 液 免 疫 球 蛋 白 血浆、 淋巴、 组织
2．种类 (1)先天性免疫缺陷疾病
先天性因素 或___________ 遗传因素 引起的，生来就有的免 由于___________
疫缺陷。
(2)获得性免疫缺陷疾病
后天因素 (如病毒感染、_____ 肿瘤 、药物等)引起的免疫 由于________
缺陷。大多数免疫缺陷疾病都属于获得性免疫缺陷疾病。 (3)典型实例：艾滋病
●新课导入建议 近年，东亚艾滋病疫情迅速增长的主要原因是吸毒和卖 淫嫖娼问题严重、重复使用被 HIV 污染的注射器。在中国河 南、山西广泛传播的主要原因是因贫穷而进行地下卖血，血 头们为了牟取暴利，采血不择手段，草菅人命。他们采血时 不体检、不化验，有血就抽，来者不拒，抽血器具消毒不力， 很多人在抽血时共用一个针头，如此交叉感染，一病百病， 在大张旗鼓的卖血中酿成了这场大祸。艾滋病的致病机理如 何？怎样预防？引导学生思考讨论，导入新课。
组织胺 等，导 过敏原再次 ____进入人体时，刺激致敏靶细胞释放_______ 毛细血管 扩张，血管壁_________ 通透性 增强、平滑肌收缩、腺 致_________
体分泌物增多，从而引起过敏反应。
过敏反应还有哪些特点？
【提示】 成损伤。
发作快，消退快；一般不会对组织、器官造
自身免疫疾病
不吸毒 、遵守性道德、不接受被污染血液和血液 洁身自爱、_______
高考生物一轮复习 1-4-3免疫失调与人类健康课件 中图版必修3
使细胞释放 组织胺 等引起过敏反应。
2．自身免疫病 人体在某些特殊情况下，免疫系统会对 自身成分 起作用，发生 自身免疫反应。 例：风湿性心脏病、 类风湿性关节炎 、系统性红斑狼疮等。
(1)过敏反应发生的机理
(2)免疫疾病 类型 项目 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病
1．先天性免疫缺陷病 由先天性因素或遗传因素引起的、生来就有的免疫缺陷，如先天 性缺乏T淋巴细胞或B淋巴细胞。 2．获得性免疫缺陷病 (1)概念：由各种后天因素(如病毒感染、肿瘤、药物等)引起的免 疫缺陷，如 艾滋病 (AIDS)。
(2)艾滋病 病因：感染了人类免疫缺陷病毒(HIV)，HIV攻击免疫系统，使 T细胞 大量死亡，因而患者丧失一切免疫功能。
)
A．反应特点是发作迅速、反应强烈、消退较快 B．过敏反应一般会损伤组织 C．T淋巴细胞是过敏反应的主要免疫细胞 D．过敏反应只发生在皮肤及呼吸道 解析：过敏反应是指已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所 发生的反应。其特点是发作迅速、反应强烈、消退较快；过敏反
应一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的
4．如图表示人类免疫缺陷病毒(HIV)侵入人体后病毒和T淋巴细胞的 浓度变化曲线。对该图的分析，正确的是( )
A．人体免疫系统不能识别HIV B．HIV的增殖速率与T淋巴细胞增殖速率相同 C．人体一旦被HIV侵入就丧失了细胞免疫功能 D．HIV对人体T淋巴细胞有攻击作用 答案：D
5．艾滋病已成为人类健康的第一杀手。下列有关艾滋病的说法正确
第三节 免疫失调与人类健康
1．过敏反应
(1)概念：已 免疫 的机体在 再次 接受相同物质的刺激时所发生的
高中生物免疫失调教案
高中生物免疫失调教案教学目标：1. 了解免疫系统的基本工作原理2. 掌握免疫失调的定义和常见类型3. 熟悉免疫失调的病因和症状4. 讨论免疫失调的治疗和预防方法教学内容：1. 免疫系统的基本结构和功能2. 免疫失调的定义和分类3. 常见的免疫失调疾病，如自身免疫病、过敏症和免疫缺陷病4. 免疫失调的病因和症状5. 免疫失调的治疗和预防方法教学步骤：1. 导入：通过展示一些免疫疾病的症状图片或视频，引发学生对免疫失调的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍免疫系统的基本结构和功能，以及免疫失调的定义和分类，引导学生了解免疫失调的概念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就不同类型的免疫失调疾病进行讨论，了解病因和症状。
4. 展示：请学生展示他们的讨论成果，并进行集体讨论，总结出免疫失调的常见症状和治疗方法。
5. 练习：通过一些案例分析或病例分析，让学生运用所学知识分析并解决免疫失调相关问题。
6. 拓展：引导学生了解最新的免疫失调研究成果，让他们认识到免疫失调的治疗和预防仍有待进一步研究和探讨。
教学资源：1. PPT或教材资料2. 免疫失调相关的案例分析和实例3. 免疫失调的图片、视频资料评价方式：1. 参与讨论和小组展示的活动表现2. 案例分析或病例分析的答题表现3. 对免疫失调研究的理解和拓展能力教学反思：在教学过程中，要根据不同学生的实际情况和不同兴趣，灵活调整教学内容和方法，引导学生主动学习和积极参与，提高对免疫失调知识的掌握和理解。
同时，也要关注学生的学习效果和反馈，及时调整教学策略，不断优化教学内容和方式。
4.3 免疫失调(教学设计)高二生物学(新教材人教版选择性必修1)
4.3免疫失调一、教学目标：学习目标：1.举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。
核心素养：1.认识自身免疫病的发病机理,形成结构与功能观。
2.向家人和他人宣传艾滋病的知识，不歧视艾滋病患者，并结合自身情况选择接种各种类型疫苗，认同器官捐献。
二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。
问题：1、你还知道哪些过敏现象？药物过敏（如青霉素过敏、链霉素过敏）、呼吸道过敏（如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏）、消化道过敏（如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎、皮肤过敏（如荨麻疹、湿疹）。
问题：2、上述过敏反应与免疫反应有什么关系？本质上说，过敏反应就是机体接触过敏原后发生的一种免疫反应。
一、过敏反应1．概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应。
2．原因：由过敏原引起的。
鱼、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是（或含有）过敏原。
3．机理：在接触过敏原时，在过敏原的刺激下，_B细胞会活化产生抗体。
抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。
当相同的过敏原再次进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放出组织胺等物质，引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多，最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。
4．特点(1)过敏反应有快慢之分。
(2)有明显的遗传倾向和个体差异。
5．主要预防措施：找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原。
出现过敏症状的人，应当及时去医院，由医生通过医学方法检测、诊断、治疗。
6.过敏反应与体液免疫的比较二、自身免疫病1．概念：自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现症状。
2．举例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。
3．风湿性心脏病发病机理某种链球菌的表面有一种抗原分子，与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似，当人体感染这种病菌后，免疫系统不仅向病菌发起进攻，而且也向心脏瓣膜发起进攻。
4.3免疫失调教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
5. 免疫失调的原因
免疫失调的原因包括遗传因素、环境因素和免疫系统自身的异常。遗传因素可能影响免疫系统的发育和功能；环境因素如感染、药物和食物等可能诱发免疫失调；免疫系统自身的异常可能导致免疫失调的发生。
3. 教学方法方面，我将更加注重提问和引导，通过设计问题链和思考题，激发学生的思考能力，帮助学生深入理解免疫失调的相关知识。
四、教学方法与策略
1. 针对本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供免疫失调的基本概念和原理；通过讨论，促进学生思考和探索免疫失调的类型和原因；通过案例研究，使学生能够将所学知识应用到实际生活中；通过项目导向学习，培养学生的团队合作和交流能力。
8. 免疫失调的预防和管理
预防和管理免疫失调的方法包括避免接触过敏原和有害物质，维持良好的生活习惯，定期进行健康检查，及时治疗感染和疾病。此外，了解和关注自身免疫状况，及时采取相应的预防和治疗措施也是重要的。
七、课后拓展
同学们，今天我们在课堂上学习了关于免疫失调的知识。课后，我希望大家能够进行一些拓展学习，以加深对这部分内容的理解。
三、学情分析
本节课面向高二上学期的学生，他们已经掌握了免疫系统的相关知识，对抗原、抗体和免疫反应有了初步的理解。在知识方面，学生对免疫失调的基本概念和原理有一定的了解，但深入理解免疫失调的类型、原因和影响还需要进一步的学习。
在能力方面，学生具备一定的观察和分析问题的能力，能够进行简单的实验设计和数据分析。然而，对于复杂的免疫失调实例和案例，学生可能需要进一步的指导和支持。
3. 教学方法方面，我发现自己在课堂上的提问和引导不够充分，导致学生对于免疫失调的理解不够深入。我需要提高自己的教学技巧，更好地引导学生思考和探索。
4.3免疫失调(教学教学设计)-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了免疫系统的功能和作用，包括抗原、抗体、免疫反应等基本概念。他们还掌握了细胞免疫和体液免疫的基本原理，并对免疫失调有所了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学领域的新知识通常充满好奇心，对于与实际生活相关的内容较为感兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过小组合作进行讨论和交流。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和实践来理解和掌握知识。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解免疫失调的类型，掌握相关知识。
- 培养学生的分析能力和团队协作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置相关的作业，如分析一个免疫失调病例。
- 提供拓展资源：推荐一些关于免疫学的网站和书籍。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个免疫失调的病例故事引入新课。
- 讲解知识点：详细讲解免疫失调的类型，如自身免疫病、过敏反应和免疫缺陷病。
- 组织课堂活动：分组讨论免疫失调的实例，让学生分析其类型。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
教师评价与反馈，教师可以给予学生具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向，提高学习效果。
教学评价与反馈的目的是帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向，提高学习效果。通过评价与反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习难点，进行针对性的讲解和辅导。同时，评价与反馈也有助于激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的自我反思和进步。通过有效的评价与反馈，教师可以提高教学质量，帮助学生取得更好的学习成果。
高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第四章人体免疫系统与稳态1.4.3免疫失调与人类健康学案中图版必修3
高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第四章人体免疫系统与稳态1.4.3免疫失调与人类健康学案中图版必修3一、学习目标：1、过敏反应的定义、机理、特点2、过敏原的种类3、自身免疫疾病病例4、免疫缺陷疾病5、艾滋病病毒的特点二、学习重、难点：1、过敏反应的定义、机理、特点2、艾滋病病毒的特点三、知识结构：1、过敏反应是指。
过敏反应的特点是；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的和。
2、能引起过敏反应的物质叫做。
3、自身免疫反应对自身的组织和器官造成了损伤并出现了症状，就称为。
例。
4、免疫缺陷病可分为和两类。
5、艾滋病是的简称，是由引起的。
6、机理：四、典型例题：例1、当消化道黏膜细胞上的抗体与某物质结合后将发生A、形成细胞团B、形成沉淀C、平滑肌收缩D、支气管痉挛【解析】抗体存在黏膜上，所以是过敏反应，引起消化道平滑肌收缩，腺体分泌增加。
【答案】C例2、过敏原进入机体后，首先发生的是A、被吞噬细胞摄取和处理B、血管壁通透性增强C、平滑肌收缩D、腺体分泌增加【解析】过敏原也是抗原，所以首先经吞噬细胞摄取、处理。
【答案】A例3、下列现象不是由组织胺引起的是A、毛细血管收缩B、血管壁通透性增强C、平滑肌体收缩D、腺体分泌增加【解析】组织胺引起毛细血管舒张、血管壁通透性增加、平滑肌收缩腺体分泌增加。
【答案】A例4、关于过敏反应的叙述正确的是A、是机体再次受到相同物质的刺激时发生的反应B、是机体首次受到一种物质刺激时就可以发生的反应C、凡发生过敏反应的人，对过敏原都可发生反应D、过敏反应的人能够使组织细胞发生结构破坏【答案】A例5、下列属于免疫预防和免疫治疗的分别是A、注射胸腺素，口服抗体B、注射卡介苗，输入抗体C、注射麻疹疫苗，口服球蛋白D、移植胸腺，输入淋巴因子【答案】B例6、过敏反应中抗体与特异性免疫反应中的抗体的区别是A、产生的细胞不同B、化学成分不同C、作用的方式不同D、作用的结果不同【解析】作用结果不同，过敏反应有害，特异性免疫有利。
教学设计1：4.3 免疫失调
免疫失调一、教学目标（1）举例说明免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。
（2）阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。
二、教学重点（1）过敏反应的发生机理。
（2）HIV感染人体的机理。
三、教学难点（1）HIV感染人体的机理。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）新课导入教师展示几种过敏反应的图片，提问班里学生是否有人或有家人过敏，对什么过敏等，让学生对过敏有初步的了解。
然后让学生阅读问题探讨，归纳出以下内容：1、过敏分为注射药物过敏（青霉素、链霉素过敏）、呼吸道吸入过敏（花粉、尘螨、毛屑）、消化道食入过敏（鱼、虾、蛋、奶等）、皮肤接触过敏（洗面奶、口红、面膜、首饰等）2、从本质上说，过敏就是一种特殊的免疫反应。
（二）讲授新课1、过敏反应除了生活中接触的病毒、病菌会引起免疫反应，对人体无害的“非己”物质也可能引起免疫反应。
（1）概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，称为过敏反应。
引起过敏反应的抗原物质称为过敏原。
目前已知的过敏原有2000-3000种。
（2）抗原与过敏原的区别：（3）机理：①在过敏原的刺激下，B细胞会活化产生抗体。
②这些抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞(如肥大细胞)的表面。
③当相同的过敏原再次进入机体时就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放出组织胺等物质，④引起毛细血管扩张、血管壁通透性强（红细胞进入组织液，引起组织水肿，出现红肿）、平滑肌收缩（呼吸道变窄，哮喘）和腺体分泌增多（鼻腔分泌黏液），最终导致过敏者出皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。
（4）特点：①有快慢之分（青霉素、蜂毒等不及时治疗会导致死亡，解释输液前做皮试的原因）、②有明显的遗传倾向和个体差异（父母一方是过敏体质，孩子有15%的概率过敏，父母双方都是过敏体质，孩子有66％的概率过敏）（5）预防：避免再次接触过敏原（6）检测：去医院做过敏源试验检查，通常是抽血看有无IgE类抗体。
人教版(新教材)高中生物选修1教学设计4：4 3 免疫失调教案
第3节免疫失调一、教学目标1.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。
2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。
二、教学重难点1.教学重点（1）过敏反应的发生机理。
（2）HIV感染人体的机理。
2.教学难点HIV感染人体的机理。
三、教学过程〖本节聚焦〗1、什么是过敏原？过敏反应是怎样发生的？2、什么是自身免疫病？自身免疫病是什么原因造成的？3、HIV感染人体的机理是什么？怎样预防艾滋病的传播？〖导入〗问题探讨：生活中,我们有时看到这样一些现象,有的人吃了鱼、虾等食物后，会发生腹痛、腹泻、呕吐，或是皮肤奇痒难熬；有的人吸入花粉后，会发生鼻炎或哮喘。
这些都是过敏反应的表现。
据统计，全世界20%～40%的人被过敏问题困扰。
讨论：1.你还知道哪些过敏现象？答：药物过敏（如青霉素过敏、链霉素过敏）呼吸道过敏（如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏）消化道过敏（如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎）皮肤过敏（如荨麻疹、湿疹）等。
2.你知道上述过敏现象是如何发生的吗？自行阅读课本77-78页，然后构建过敏反应机理示意图。
〖一、过敏反应〗1.过敏反应发生机理示意图：（详见课件或教材78页图4-9）构建示意图：补充归纳：过敏反应与体液免疫的关系2.概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，所发生的引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，称为过敏反应。
3.过敏原：引起过敏反应的抗原物质。
如：鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等。
4.过敏反应的特点（1）有快慢之分：过敏者可能在接触过敏原后数分钟出现反应，也可能24h后才有症状。
（2）许多过敏反应还有明显的遗传倾向和个体差异。
个体差异：对于过敏的人而言，花粉、粉尘等过敏原就是抗原，能引起免疫反应（过敏反应）；但是对于一般人而言，它们属于非致病性异物，不会引起免疫反应。
5.主要预防措施找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原是预防过敏反应发生的主要措施。
4.3免疫失调教学设计-高二上学期生物人教版选择性必修1
4.3免疫失调《课程标准解读》举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。
【教学目标】1.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病的致病机理。
2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。
【教学过程】一、过敏反应过敏反应：（免疫能力）1.概念：已产生免疫的机体，在接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
2.过敏原：花粉、毛屑，海鲜等★3.特点：①②③4.发生机理示意图：二、自身免疫病：（免疫能力）1．概念：免疫系统攻击物质2．例子：、三、免疫缺陷病：（免疫能力）1.先天性免疫缺陷病2.获得性免疫缺陷综合症（如艾滋病）【课堂探究】探究1：关于艾滋病1.中文全称：，英文简写：2.病因：由引起的，属于（类型的）病毒。
3.攻击对象：细胞4.结果：患者几乎丧失所有特异性免疫能力，保留非特异性免疫能力5.直接死因：根本死因：探究2：1.蚊子叮咬可以传播艾滋病吗？2.由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成关系。
3．HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，从而导致人体免疫全部丧失，几乎丧失。
4．艾滋病患者如不进行治疗，大约能生存年。
特别提醒：艾滋病的传播途径：性接触传播、血液传播、母婴传播练习巩固：1.人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原第二次刺激后A.记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加B.记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加C.记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少D.记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少2.有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等，这些都是过敏反应症状。
下列有关过敏反应的叙述，正确的是A.过敏反应没有淋巴细胞参与B.过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应C.过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞D.机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身3．关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，不正确．．．的是A．抗体是一类分泌蛋白 B．抗体都能被蛋白酶水解C．淋巴细胞都能产生抗体 D．抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应4．关于人体特异性免疫的叙述正确的是A．淋巴因子通过与抗原特异性结合，发挥免疫作用B．机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应C．效应T细胞都是由T细胞经增殖、分化形成的D．人体获得某种免疫能力后，当再次接触相同抗原时，将产生更强的特异性免疫反应【课后作业】课后习题，学习指导相关内容。
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探究点一
探究点二
免疫失调导致的其他疾病
●问题导引●
探究点一
探究点二
艾滋病(AIDS)的发病原因是什么? 提示:艾滋病即获得性免疫缺陷综合征,由艾滋病病毒(HIV)引起,致病 机理——攻击人体免疫系统,特别是能够侵入人体的 T 淋巴细胞,使 T 淋巴 细胞大量死亡,导致患者丧失一切免疫功能,各种病原体则乘虚而入。
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1.下列关于免疫异常导致的疾病分类正确的是( ②某人一吃豆腐就拉肚子 A.①自身免疫疾病 B.①过敏 D.①过敏 C.①免疫缺陷病 ②过敏
)
①先天性脾脏缺损或发育不全所致的吞噬细胞减少症(极易发生细菌感染) ③某人患有一种病,患者体内的自身抗体破坏 ③免疫缺陷病 ③免疫缺陷病 ③自身免疫病 ③自身免疫病 了神经 —肌肉突触后膜的受体蛋白,导致肌无力 ②自身免疫疾病 ②过敏 ②免疫缺陷病
概念 过 敏 免 疫 功 能 过 高 自 身 免 疫 疾 病 常见病 类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等 反 应 过敏原 预防 方法 概念 特点 已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗原刺激时所发 生的功能紊乱 发作迅速,反应强烈,消退较快,一般不会损伤组织细胞, 也不会引起组织严重损伤,有明显的遗传倾向和个体差 异 花粉、尘土、鱼、虾、牛奶、青霉素等 找出过敏原,避免再次接触过敏原,医学诊断 免疫系统“ 敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行 攻击而引起的疾病
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3.下图表示人体中的免疫过程的示意图。请分析并回答有关的问题。
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2
3
(1)图中表示的是 (2)b 细胞的名称为 性识别。
免疫过程。 ,c 细胞称为 。 (填图中代号)细胞特异
(3)若图中抗原再次进入人体内,则能被图中
(4)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,抗体作用于心脏瓣膜细胞则会患风 湿性心脏病,这属于免疫失调中的 (5)器官移植会产生排异反应,这是由 答案:(1)体液 (2)效应 B 淋巴细胞 免疫 (5)效应 T 淋巴 病。 细胞引起的。 记忆 B 淋巴细胞 (3)a 和 c (4)自身
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解析:破伤风杆菌外毒素属于抗原,细胞 1 是吞噬细胞,细胞 2 是 T 淋巴细胞, 细胞 3 是 B 淋巴细胞,细胞 4 是效应 B 细胞,细胞 5 是记忆 B 淋巴细胞。T 淋巴细胞和 B 淋巴细胞均起源于造血干细胞;T 淋巴细胞、 B 淋巴细胞和记 忆 B 淋巴细胞能特异性识别抗原,效应 B 淋巴细胞不能识别抗原,但能分泌 抗体;HIV 侵入人体后会攻击人体的 T 淋巴细胞;抗体主要分布在血清中。 答案:B
探究点一
探究点二
●名师精讲● 1.艾滋病的预防 (1)传播途径 ——HIV 主要存在于患者和携带者的血液、 精液和乳汁中, 所以主要通过性接触、毒品注射、输血、输入血液制品或使用未消毒的、 病人用过的注射器而传染。 (2)预防措施 ——主要是切断传播途径。
探究点一
探究点二
2.比较三种免疫失调导致的疾病
一
二
三
思考感悟过敏反应中产生抗体的是什么细胞?过敏反应 实质上是什么免疫反应? 提示:效应 B 淋巴细胞,过敏反应的实质是体液免疫。
一
二
三
二、自身免疫病
1.概念 :自身免疫反应对自身组织和器官造成了损伤,并出现了炎症的 反应。 2.原因 :自身的某结构物质与某抗原决定簇相似。
一
二
三
三、免疫缺陷疾病
探究点一
探究点二
解析:根据题干提供的信息,分析坐标图中横纵坐标表示的变量及曲线 走势,联系特异性免疫的有关知识,逐项进行解答。据图甲可知,HIV 增殖过 程中有 RNA 在酶的作用下生成 RNA—DNA 杂交分子的现象,说明 HIV 感 染过程中存在逆转录现象,A 项正确。据图乙可知,HIV 侵入后机体中有抗 体产生,说明有体液免疫发生,B 项正确。据图丙可知,注入实验药物 a 后,T 淋巴细胞数量增多,可能是 HIV 对药物 a 敏感,药物 a 抑制了 HIV 的增殖, 减少了对 T 淋巴细胞的破坏,使 T 淋巴细胞不断增殖,C 项正确。据图丁可 知,加入实验药物 b 后,HIV 浓度上升,说明 HIV 对该药物不敏感,D 项错误。 答案:D
探究点一
探究点二
【例题 1】 下列关于过敏反应的叙述,正确的是( A.反应特点是发作迅速、反应强烈、消退较快 B.过敏反应一般会损伤组织 C.T 细胞是过敏反应的主要免疫细胞 D.过敏反应只发生在皮肤及呼吸道
)
解析:过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同的物质刺激后所发 生的反应。其特点是发作迅速、反应强烈、消退较快;过敏反应一般不会破 坏组织细胞,也不会引起组织损伤,有明显的遗传倾向和个体差异;过敏反应 主要与 B 淋巴细胞有关。 答案: A
解析:①吞噬细胞减少,极易感染,属于免疫缺陷疾病;②是对豆腐过敏;③是 抗体对自身正常组织免疫,是自身免疫病。 答案:C
1
2
3
2.下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程,下列相关叙 述错误的是( )
A.细胞 2 、细胞 3 均起源于造血干细胞 B.能特异性识别抗原的细胞有细胞 2 、细胞 3 、细胞 4 、细胞 5 C.HIV 侵入人体后,会攻击人体的细胞 2 D.物质 a 主要分布在血清中
探究点一
探究点二
【例题 2】 示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染 HIV 后的情况。
探究点一
探究点二
下列叙述错误的是(
)
A.从图甲可以看出,HIV 感染过程中存在逆转录现象 B.从图乙可以看出,HIV 侵入后机体能产生体液免疫 C.从图丙可以推测,HIV 可能对实验药物 a 敏感 D.从图丁可以看出,HIV 对实验药物 b 敏感
探究点一
探究点二
过敏反应和体液免疫的比较
●问题导引● 机体第一次接触某种过敏原,会发生过敏反应吗 ? 提示:不会,过敏反应必须是已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时 才会发生。
探究点一
探究点二
●名师精讲● 1.过敏反应发生的机理
探究点一Biblioteka 探究点二2.过敏反应中的抗体与体液免疫中抗体的比较
性质 过敏 反 应中 的 抗体 体液 免 疫中 的 抗体 球蛋 白 血清、组织液、外分 泌液 机体第一次接触 抗原就发生免疫 反应 使抗原沉淀或形 成细胞集团 球蛋 白 吸附在皮肤、呼吸道 或消化道黏膜、某些 血细胞表面 机体再次接触过 敏原时发生免疫 反应 使细胞释放组织 胺,从而引起过敏 反应 分布 反应时机 反应结果
探究点一
探究点二
续表
概 念 免 疫 功 能 过 低 免 疫 缺 陷 病 种 类 由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病 先天 性免 疫疾 病 获得 性免 疫疾 病 由于遗传而使机体先天免疫缺 陷 先天性缺乏 T 淋巴细胞或 B 淋巴 细胞 由于疾病或其他因素引起的获 得性免疫缺陷病 艾滋病
概念 常见 病 概念 常见 病
第三节
免疫失调与人类健康
情境导入
课程目标
1.列举免疫失调疾病类型。 2.理解过敏反应原理。 3.掌握免疫缺陷病的发病原理及预防 免疫系统的防卫功能是不是越强大越 好呢? 措施。
一
二
三
一、过敏反应
1.概念 :已免疫的机体在再次接受相同的物质刺激后所发生的反应。 2.过敏原 :引起机体发生过敏反应的物质称为过敏原。包括花粉、动物 皮毛、食物、药品、尘土等。 3.机理 :在过敏原的刺激下,由效应 B 淋巴细胞产生特异性抗体。这些 抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。当同 一过敏原再次进入机体时,就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使上述 细胞释放出组织胺等物质,引起平滑肌收缩、 毛细血管扩张、 血管壁通透性 增强和腺体分泌增多等。 4.特点 :(1)有明显的个体差异性和遗传倾向。 (2)过敏反应发作迅速、反应强烈。