白雪歌送武判官归京说课稿
白雪歌送武判官归京教案15篇
白雪歌送武判官归京教案白雪歌送武判官归京教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的白雪歌送武判官归京教案，欢迎大家分享。
白雪歌送武判官归京教案1教学目标：1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点：品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤：一、导入有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。
不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。
今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。
二、作者介绍投影：岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。
岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。
三、诗文赏析聆听感受1、教师范读，聆听感受。
请同学们注意字的读音。
2、读准字音岑参cén shēn 散入sàn狐裘qiú 锦衾薄qīn báo瀚海hàn 阑干lán羌笛qiāng 风掣红旗chè3、请一位读书好的学生来读，其余学生感受。
整体把握1、齐读全诗——读准字音，初步感知文意。
2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
（板书）师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？学生答教师明确；诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇
《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。
2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。
难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。
四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。
2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。
3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。
4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。
5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。
第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。
第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。
2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。
3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。
第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。
第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
一、说教材《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一首古诗，这首诗是唐代诗人岑参创作的一首送别诗，描绘了边塞雪景的壮美和戍边将士的英勇顽强。
本诗语言优美，意境深远，富有感染力，是古代诗歌中的佳作。
二、说学情八年级的学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。
但这首诗的意境和情感较为复杂，需要引导学生深入理解和感悟。
学生对于边塞风光和戍边将士的生活了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的关键词语和句子；分析诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受边塞风光的壮美，领略戍边将士的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
四、说教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗意境界的感悟。
五、说教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释。
2. 诗中情感的深入理解。
3. 将诗歌中的意境和情感与现实生活相结合。
六、说教学过程1. 导入：通过展示边塞风光的图片，引起学生对边塞风光的兴趣，为学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的情感。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对诗歌内容的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力。
4. 探究学习：引导学生深入分析诗中的意境和情感，思考诗人的创作背景和心境。
5. 总结提升：通过课堂小结，使学生对诗歌的理解和感悟得到升华。
七、说教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等直观手段，展示边塞风光，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主朗读、思考，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习法：分组讨论，让学生互相交流，提高学生的合作能力。
4. 探究学习法：引导学生深入思考，培养学生的探究能力。
八、说教学准备1. 课件：制作课件，展示边塞风光的图片和视频。
2. 教材：准备八年级下册的《白雪歌送武判官归京》诗文。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。
这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。
【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。
因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。
【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。
3、理解感悟，当堂背诵。
过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。
白雪歌送武判官归京说课稿PPT
赏析送别图：
采用多种方式朗读，说说诗人写送别 写出了对游人怎样的情感？
哪些诗句表现了这种情感？是怎样表 现出来的？
“山回路转不见君，雪上空留马行处” 一句描述了怎样的画面? 与这句有异曲同 工之妙的诗句你认为还有哪句？
联想诗人当时的心情，说说诗人是怎 样 传达出这种情感来的？
分析咏雪、送别两部分之间的 关系。（相机板书）
深情诵读全诗，并尝试背诵。
（四）布置作业
Ⅰ 背诵默写全诗。 Ⅱ 积累并品评咏雪名句。
七、板书设计
咏雪--奇异瑰丽
---送别--依依惜别
融情于景，情景交融 设置背景，渲好，对 语感的把握能力欠缺，口语表达能 力又有限，所以我预想在分析重点-情景交融手法时学生虽然会积极踊 跃的表现，争相发言，但表达都不 一定够精准，所以在那个教学环节， 我会想方设法诱导学生充分理解， 准确表述。
作翻译全诗。 4、师生共同翻译，纠正误点，扫
除翻译障碍。
（三）细读品悟 赏析咏雪图：
齐读并思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？ 对雪的描绘，哪一句最精彩？为什么精彩？ 其他写雪句，显示了胡天的雪的什么特点？ 作者怀着怎样的情感来写雪的？
（合作探究：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）
说课 《白雪歌送武判官归京》
灵沙九年制 马晓芳 2013.5.21
一、教材分析
岑参的《白雪歌送武判官 归京》是第七单元古诗文必背 篇目，是一首写边地军中送别 的诗，作为盛唐时期边塞诗的 代表作 ，历来广为传诵。课标 要求学生了解诗歌的基本特点， 培养他们阅读诗歌的兴趣和能 力；同时要求学生感受诗歌的 节奏、韵律，理解作者的思想 感情；并提高自身的想象力和 对古文化的涵养。
八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇
八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇八年级《白雪歌送武判官归京》教案篇一一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。
二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。
判官，官名，节度使一类官员的僚属。
这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。
武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。
诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。
【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。
其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。
他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。
其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。
”）齐名，并称“高岑”。
三、师生共同研读课文（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。
1、指名学生朗读2、正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣3、明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
一、说教材《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一首古诗，出自唐代诗人白居易。
这首诗描绘了一场雪夜送别的场景，表达了诗人对友人的深厚情谊和对边疆将士的敬佩之情。
本诗语言优美，意境宏大，富有浪漫主义色彩，是唐代边塞诗的代表作之一。
二、说学情八年级的学生已经接触过不少古诗文，对诗词的基本格式和技巧有一定的了解。
但针对《白雪歌送武判官归京》这首诗，学生可能对边塞诗的背景和意境较难理解。
在教学过程中，我将以引导学生理解诗文内容、体会诗文情感为主，注重培养学生的文学素养和审美能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》；理解诗文内容，把握诗文主题；分析诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚谊，培养珍惜友谊的价值观；体会边疆将士的英勇顽强，激发爱国情怀。
四、说教学重点、难点重点：诗文内容的把握、主题的理解、意象的分析。
难点：诗中表达技巧的鉴赏、边塞诗背景的领悟。
五、说教学过程1. 导入新课以一幅雪夜送别的画作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习让学生自主朗读诗文，结合课下注释，理解诗文内容，体会诗文情感。
3. 合作探讨分组讨论，引导学生从意象、表达技巧等方面分析诗文，深入理解诗文主题。
4. 诗文解析针对诗文中的重点句子和难点，进行详细讲解，帮助学生全面理解诗文。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对友谊和边疆将士的认识，激发学生的爱国情怀和友谊观念。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感。
7. 作业布置背诵《白雪歌送武判官归京》，写一篇关于友谊和边疆将士的心得体会。
六、说教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗文情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿（人教版八年级）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗文内容，把握诗歌的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文内容的深入理解。
2. 诗歌意境和情感的把握。
3. 诗中修辞手法和表现手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境和情感的感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人岑参及其创作背景。
（2）引导学生回顾《春望》一诗，复习古诗词的学习方法。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意停顿、语气、节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗文中的重点词语和句子。
（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生感悟诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。
（2）引导学生体会诗人的情感，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 分析诗中的修辞手法和表现手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对诗歌情感的理解。
六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，以及是否达成了预设的教学目标。
教师应考虑如何针对不同学生的学习需求进行个性化教学，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作和情感分享等方面。
《白雪歌送武判官归京》说课稿
《白雪歌送武判官归京》说课稿大家好，今天我的说课题目是《白雪歌送武判官归京》。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级语文下册第六单元最后一篇第四节的一篇课文。
诗人用这篇“白雪歌”送别友人武判官归京，表达了诗人对友人的依依不舍的送别之情。
二、说学情优势：八年级的学生对古代诗歌已经接触不少，已经具备了一定的欣赏能力。
不足：因学习能力有限，对古代诗歌的一些描写手法比较陌生，需要教师在教学过程中进行引导和传授。
三、说教学目标1、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。
2、体会古代诗歌描绘景物、抒发感情的特点和方法。
四、说重难点重点：背诵并理解诗歌大意。
难点：掌握古代诗歌以景写情的手法。
五、说教学方法教法：诵读法、启发法。
学法：探究学习法、联想想象法。
六、说教学过程（一）激趣导入老师：请同学们说说自己的爱好。
学生：听音乐，打球，旅行等等。
老师：每个都有自己的爱好，我也不例外，而我的爱好是读唐诗，尤其是边塞诗，刚好今天我们学习的这篇岑参的《白雪歌送武判官归京》就是一篇边塞诗，让我们一起来领略一下古代边塞的风光和表达的思想情感吧！（二）解析诗题本诗在体例上属于“歌行体”，“白雪歌”即白雪之歌，咏雪之意；“送武判官归京”交代了送别的对象，点明了本诗“送别”的主题。
唐朝不少帝王好大喜功，再加上为了维护边界安全，边关战事不断。
当时不少知识分子为建功立业而从军或出使边关。
岑参曾两度出塞，满怀报国壮志出任安西北庭节度使判官，在塞外纷飞的大雪中送别归京的友人，写出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官归京》。
（三）储备知识识记重点字词：散（sàn）裘（qiú）衾（qīn）掣（chè）着（zhuó）瀚（hàn）阑（lán）羌（qiāng）（四）鉴赏诗歌1．整体把握理清思路请同学们反复齐声朗读，并结合注释将本诗分为哪两个层次？（咏雪、送别）说出诗人所要表达的情感是什么？（这样设置问题是为了让学生通过诵读自己发现古代诗歌的韵味，有助于帮助其了解诗歌内容。
《白雪歌送武判官归京》说课稿及同步练习
《白雪歌送武判官归京》说课稿及同步练习引言：《白雪歌送武判官归京》是岑参在轮台写的一首送别诗抒发了作者送别友人的深情厚意下面就是小编为大家分享的《白雪歌送武判官归京》公开课说课稿及同步练习希望对你们有帮助一、说教材(一)教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》大纲要求学生了解诗歌的基本特点培养他们阅读诗歌的兴趣和能力同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律理解作者的思想感情并提高自身的想象力和对古文化的涵养本诗是盛唐时期边塞诗人所作很具有代表性在整个教材中占有重要的地位而且是xx年上海中考必考课目之一(二)教学目标：1、认知目标：A、了解唐朝诗歌发展的基本历程做到教学上的点面结合B、朗读背诵诗歌理解作品表达的思想感情2、情感目标：体会古代诗歌描绘景物抒发感情的特点和方法并展开丰富的想象3、能力目标：掌握初步的诗歌鉴赏方法提高阅读文学作品的能力二、说学生本人同时担任提高班和平行班的教学因而在备课上应该以备提高班为主兼顾平行班的学习比如在诗歌的鉴赏方面对平行班的要求相对要低很多而对提高班很有必要提高他们的鉴赏能力因为目前的中考难度逐步加大而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径三、说教法和学1、本人参考了《中国文学发展史》采用以时间为线索的方式启发学生学到过的诗歌及相关的诗人2、指导学生反复诵读诗歌并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情这样既培养了他们的概括能力也提升了他们用词准确性的水平3、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语在理顺诗歌线索的前提下展开想象用自己的话来描绘诗歌中的画面教师与学生共同探讨本诗的写作技巧四、说媒体教学本诗可运用多媒体的手段制作幻灯片或是微电影片段让学生直观地观赏塞北的雪景聆听胡琴、琵琶声五、说教学过程(一)导入我国是诗歌的国度诗歌到了唐朝已经达到了顶峰唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠闪烁在文明古国的晨空今天我们不妨来看看我们所了解的著名诗人到底有些让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向一般来说唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐(二)学生思考这四个阶段各有些著名的诗人?(三)教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句起到“温故而知新”的作用同时对学生来说通过教师的归纳总结他们对唐诗的了解就更具有系统性了(四)学生反复诵读诗歌要求体会其中的思想感情并试用一两个词语来概括作者的思想感情教师明确：离愁别绪依恋等六、说学生再读诗歌在把握感情基调的前提下要求体会古代诗歌描绘景物抒发感情的特点和方法并展开丰的想象勾勒出一幅幅塞北雪景图品味着一份份浓浓离别情这个教学板块要求学生：1、理解作者“写什么”(用7个字来概括);2、要懂得“写”“为什么这样写”等问题;3、抓住关键词来鉴赏诗歌;4、分析情与景的融合七、说学生试背全诗进一步体会作者的思想感情归纳本诗的主旨诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情八、说拓展性阅读要求在理解的基础上背诵默写加强古诗文的积累推荐岑参的另一首诗：逢入京使故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔凭君传语报平安九、说作业1、默写诗歌2、将本首诗改编成500字左右的散文1.解释词语①铁衣：②锦衾：2.画线句子使用了什么修辞手法?把它译成白话3.本诗中从视觉角度看色彩鲜明红白映衬的两句诗是诗中起承上启下作用的诗句是：只字未提送别笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：4.这首诗前十句重在咏雪后八句则主要是写(填2字)5.本诗抒发了作者怎样的感情?。
白雪歌送武判官归京教案(精选22篇)
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八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿（人教版八年级）教案教学设计一、教材分析《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参创作的一首长篇叙事诗。
这首诗描绘了边塞的雪景和诗人送别武判官的场景，表达了诗人对友人的深厚情谊和对边塞生活的热爱。
本诗语言优美，意境宏大，充满了浪漫主义色彩，是唐代边塞诗的代表作之一。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和主题思想；分析诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对友人的深情厚谊，激发学生对边塞生活的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点1. 熟读并背诵诗歌。
2. 理解诗歌的基本内容和主题思想。
3. 分析诗歌的艺术特色。
四、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
五、教学过程1. 导入新课采用图片展示法，展示边塞雪景的图片，引导学生进入诗歌的意境。
2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，解决生僻字词的问题，了解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨分组讨论，分析诗歌的主题思想、艺术特色以及诗人的情感表达。
4. 课堂讲解讲解诗歌的背景、作者生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 情感体验让学生发挥想象，体会诗人送别友人时的情感，感受边塞生活的艰辛与豪迈。
6. 课堂小结7. 作业布置背诵诗歌，完成课后练习。
8. 板书设计白雪歌送武判官归京边塞雪景——送别友人——诗人情感六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和策略进行调整。
关注学生在学习过程中提出的问题和困惑，为今后的教学提供有益的参考。
七、课后作业1. 背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 结合课后练习，深入分析诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 写一篇关于边塞生活的短文，可以是感受、体会或想象中的边塞故事。
八、课程资源1. 网络资源：关于唐代边塞诗的相关文章、视频等。
白雪歌送武判官归京说课稿
白雪歌送武判官归京》说课稿(3)(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《白雪歌送武判官归京》说课稿(3) 《白雪歌送武判官归京》说课稿范例2、情感目标：体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。
3、能力目标：掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
二、说学生本人同时担任提高班和平行班的教学，因而，在备课上应该以备提高班为主，兼顾平行班的学习。
比如，在诗歌的鉴赏方面，对平行班的要求相对要低很多。
而对提高班，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的中考难度逐步加大。
而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
三、说教法和学1、本人参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的'诗人。
2、指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。
这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。
3、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。
教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
四、说媒体教学本诗，可运用多媒体的手段，制作幻灯片或是微电影片段。
让学生直观地观赏塞北的雪景，聆听胡琴、琵琶声。
五、说教学过程(一)导入我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。
唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。
今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。
让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。
一般来说，唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
(二)学生思考这四个阶段各有哪些著名的诗人?(三)教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。
起到“温故而知新”的作用。
同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。
(四)学生反复诵读诗歌。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿（人教版八年级）教案教学设计一、教材分析《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一首古诗，描绘了边塞雪景的壮美和送别友人的深情。
这首诗以白雪为背景，以送别为主题，表达了诗人对友人的依依不舍和美好祝愿。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到古代边塞风光的魅力，感受到诗人真挚的情感，提高自己的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《白雪歌送武判官归京》的内容；了解作者岑参的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、意境和表现手法，提高鉴赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：感受边塞雪景的壮美，体会诗人送别友人的深情，培养热爱自然、珍惜友谊的价值观。
三、教学重点1. 诗中的意象和意境分析。
2. 诗人情感的把握和诗句的赏析。
四、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗句的翻译和赏析。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示边塞雪景的图片，引导学生感受雪的美丽和神秘，激发学生学习《白雪歌送武判官归京》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，体会诗中的意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 诗句赏析：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，感受诗人的情感。
6. 情感体验：让学生发挥想象，体会诗人送别友人的深情，感受友谊的珍贵。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、意境和情感。
8. 作业布置：要求学生课后背诵《白雪歌送武判官归京》，并写一篇简短的赏析文章。
9. 课后反思：针对课堂教学效果，进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示边塞雪景，为学生营造一个生动的学习氛围，增强学生对诗歌意境的感知。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
白雪歌送武判官归京说课稿
白雪歌送武判官归京说课稿
人教版八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿
一、教材分析
岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。
本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗,雪景中衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇妙的感受，在送别诗中很具有代表性。
二、学情分析
八年级的学生经过中学三个学期的学习,已经能够借助工具书,结合课文注释弄懂诗歌大意了，而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。
绝大部分学生对诗歌内容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成。
三、教学目标和重难点
知识与能力目标:在朗读中。
白雪歌送武判官归京 说课稿
《白雪歌送武判官归京》教案设计教学设想：这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。
学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。
教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。
教学目标：１、知识与能力：通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。
能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。
２、过程与方法：以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。
鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。
３、情感态度与价值观激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。
学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。
教学重点难点：1.领略岑参的诗歌“好奇”的特点。
2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。
教学过程：第二课时(一)导入新课(二)朗读1.听录音，想象诗歌所描绘的情景。
2.指名配乐朗读。
(三)赏析诗歌1. 解题2. 领略边塞美景（1）小组合作活动把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇_____”“地域奇______”“风雪奇______”“雪花奇______”来概括。
（2）学生交流讨论，教师参与活动。
（3）汇报，点评。
（4）赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”3．体会诗人感情（1）学生细读课文，体会作者在文中所流露的感情。
（2）指名汇报——依依惜别之情和乐观豪迈之情。
（3）赏析诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”（4）齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。
4. 梳理文章结构层次（1）欣赏图片，用文中诗句来描绘画面内容。
（2）学生交流讨论：咏雪和送别有何联系？全诗抒发了诗人怎样的思想感情？（3）汇报小结，出示板书。
(四) 拓展练习1.你还喜欢文中的哪些诗句，为什么？2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
第24课《白雪歌送武判官归京》说课稿 2022-2023学年部编版语文九年级下册
第24课《白雪歌送武判官归京》说课稿本次说课将围绕部编版语文九年级下册第24课《白雪歌送武判官归京》展开。
该课文是一篇历史文学作品，所展现的是唐代开元年间，韦庄一时贯千古的卓著才华，和武则天的深情与毅力。
通过学习本课文，学生不仅能够了解相关的历史背景和社会情况，同时也能够提高自己的华语表达能力和阅读理解能力。
下面我们将从以下几个方面来进行阐述：一、教学目标1.了解唐代开元年间的历史背景和社会情况；2.理解韦庄的才华和武则天的深情与毅力；3.提高学生的华语表达能力和阅读理解能力；4.培养学生的历史文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.学生能准确理解文中的人物形象和情感表达；2.培养学生的华语表达能力；3.了解唐代开元年间的历史背景和社会情况。
2. 教学难点1.正确理解文中人物情感的表达；2.简洁明了地表达自己的意见；3.理解并展开对历史文学的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课通过简要介绍唐代开元年间的历史背景以及韦庄和武则天两位重要人物的生平，激发学生对本课文《白雪歌送武判官归京》的学习兴趣和热情。
2. 学习课文1.学生朗读全文，了解全文的大体情节和语境；2.教师解读句子中的重点词汇和长句结构，引导学生梳理出句子的含义；3.分组讨论每个段落的中心思想和感受；4.整合各组讨论的结果，根据学生的理解深入讲解文中的人物情感和表达方法。
3. 培养学生的阅读理解能力1.提供一些文献材料，让学生了解唐代开元年间其他重要人物和事迹，帮助学生更好地理解本文；2.让学生进行事实点拨，挖掘需要加深了解的社会背景，深入理解本文所传达的思想和意义；3.提供一些关于韦庄和武则天的其他作品或文献片段，看看作者是如何把这两个历史人物的情感和思想展现出来的。
4. 培养学生的鉴赏能力通过以下的方式培养学生的历史文学鉴赏能力：1.请学生理解本文的意义和特点，并根据自己的感受和理解，总结出自己的文学鉴赏观点；2.让学生读一些相关历史人物的诗歌或其他作品，挖掘文化传承中不一样的历史和人文意义；3.分析作者刻画人物形象和言语的方法，探索历史文学与当今社会生活的相关性。
2020春人教版九年级语文下册 第6单元 23《白雪歌送武判官归京》说课稿
《白雪歌送武判官归京》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是人教版八年级上册第六单元第五课最后一节《白雪歌送武判官归京》，下面，我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、重难点、教学方法和手段、教学设计、板书设计等七个方面对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》是八年级下学期第六单元的课文。
大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。
同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。
（二）教学目标：1、认知目标：A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。
B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。
2、能力目标：掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
3、情感态度价值观：丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。
（三）教学重难点：反复诵读，掌握朗读技巧，体会诗人情感。
二、说学生我同时担任两个班的语文教学，学生的基础也有差异。
因而，在备课上应该以备中游为主，兼顾首尾的学习。
比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低很多。
而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的考试难度逐步加大。
而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
三、说教法和学法1、我参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。
这样，使学生对唐诗有一个系统性的了解，且便于他们对诗歌的记忆。
从中，也就完成了教学目标1。
2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。
教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
3、诵读法：“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。
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《白雪歌送武判官归京》说课稿
尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是长春版九年级上册第二课《古风二首》中的《白雪歌送武判官归京》，下面，我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、重难点、教学方法和学法、教学过程、板书设计等七个方面对本课进行说明。
一、教材分析
岑参的《白雪歌送武判官归京》是九年级的一首古风。
很具有代表性，在整套教材中占有重要的地位，而且是中考必考内容之一。
二、教学目标：
1、知识目标：
A、朗读诗歌，了解作者岑参。
B、体会诗的意境，理解借景抒情的写法
2、能力目标：
掌握诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
3、情感目标
激发学生对古典文化的热爱之情
三、教学重难点：反复诵读，体会诗的意境，理解借景抒情的写法。
四、说学生
我同时担任两个班的语文教学，学生的基础也有差异。
因而，在备课上应该以备中游为主，兼顾首尾的学习。
比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低。
而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，
五、说教法和学法
1、诵读法：“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。
指导学生反复诵读诗歌，让学生找出有关描写景物的语句，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。
并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。
这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。
2.合作探究：让学生积极参与各个环节的讨论与学习，充分调动学生学习的主动性与积极性。
六、说教学过程
1、导入新课：雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
今天我们就来学习一首咏雪的唐诗：《白雪歌送武判官归京》，希望这首诗能让我们在盛夏感受到丝丝凉爽。
2、介绍作者
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高岑”。
岑参早年的诗以风华绮丽见长。
由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。
其诗洋溢着积极乐观的思想。
3、教师范读的基础上学生反复诵读诗歌。
4、学生再读诗歌。
要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。
并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。
5、诗句分析
诗起首四句写野外雪景。
“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
”写边塞风狂雪早。
“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。
“即”写作者惊奇之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”此为千古传诵的咏雪佳句。
以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
接下来四句写室内苦寒。
“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。
而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。
“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。
”这两句转写野外雪景。
放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交
错，抬望天空，阴云密布。
“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
”描写饯别的情景。
此句扣题，写出送别宴上的热闹情景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
”酒宴散，送客出辕门。
茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。
天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。
最后四句写分手的情景。
“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。
路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。
结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。
诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。
6、小结：
全诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。
写雪，既有大处落笔，又有细节勾勒。
为“送别”做了很好的衬托和铺垫，抒发出作者因为朋友返京而产生的无限惆怅之情。
七、板书设计
白雪歌送武判官归京
岑参
瀚海雪景图
风雪送客图
八、作业设计
1、背诵并默写诗歌
2、将本首诗改编成500字左右的散文。