体育教师情感魅力初探
做一名魅力体育教师
了大量的体育专业理论 知识和其它科 目理论知 识。所不 同的 是， 我们在掌握体育专业 理论知识 的同时 ， 更要掌握大量 的技 术 和技能。在此 ， 我把 体育教师 的知识 业务魅力归为四部 分 ： 首 先是扎实的体育运 动理论知识 和良好 的运动技能 ；其次 是 精炼 准确的语言表达 和技术动作示范能力 ；再 者较强 的组 织 协 调能力 ；最后就是要 能知晓与运动相关 学科 及其它学科 的
文学与艺术
第一卷 第八期
做 一名魅力体育教 师
郭泽如
（ 四川水产 学校
【 摘
情感、 思想性格 等谈体 育教 师魅力。
成都 郫县
６１３ ） １７０
要】 从体 育教 师的外在 形 象， 内在知识 业务 、 道德、
【 关键词 】 魅力； 体育教师
魅力之意 ， 词典上 的解释是 ： 特别 吸引人 的一种力量 。“ 魅 力” 是人的本质力量 的外 化。一个有魅力 的人是受 人尊敬的。 那么一个有魅力的体育教 师一定也是深受学生欢迎 的。作为 些基本知识 。 名体育教 师， 身上特别吸引人的力量是 什么呢？这个 问题 他 我 们知道 ，体育教师 是引导学生学 习体育 知识和锻炼 身 我认 为可以从外在 和内在 两方面进行探讨 。外在指形象魅力 ， 体 的方法与技能 的。引导者应该在知识 的储备上高于被 引导 内在指经多年修 炼积淀 而来 的知识 业务 、 道德 、 情感 、 思想性 者 ， 方能具备 去传授知 识给 被引导者 ， 并使 之对你产 生佩服 。 格魅 力 。 扎 实的体育运动理论 知识和 良好 的运动技 能是 成为体育教 师 形 象 魅 力 的前提 。 否则你将很难走进课堂去面对你 的学生 。 得刚工作 记 谈到体育教师的形象魅 力 ， 人们立 即会将其 与健康 、 活 那 一年 ， 一次作 田径 运动 会总裁判 长 ， 老前辈对 我说 ： 第 有 你 力、 热情 洋溢、 精神饱满 ， 高大 、 帅气等等词儿 相连 ， 确实如此。 要 对每一项 比赛 的裁 判方法及规则 都了如指掌呢 ，你前 面有 体育教师有别于其他教师 最显著的形象魅力就 是其 ：着装和 同事做裁判长 时曾因跳远成绩 的判法及 名次的处理 ，被学 生 我 心 怎 我 精神状 态。 当着一身或色彩鲜艳 ， 或活泼跳跃 ， 或稳重大方 ， 或 给难 住 了 。 没 出 声 ， 想 ， 么会 呢 ？ 想 这样 的 事 情 不会 在 充满时代气息的运 动装 的体育教师进入课堂 ， 除带给人干练 、 我身上发生 ！ 我也绝不会让这样 的事情 发生 ！ 这就是知识的魅 朝气蓬勃 、 活力十足 的感觉外 ， 同时 也绽放 出阳光般 的魅力 ， 力 给我带来 的 自信 。扎实 的理论 知识让 我对即将面临 的重任 给学生以 良好 的视 觉效应 ， 尊重油然而生。如果说体育教师 的 充满了信 心 ！ 着装散发出一种静态魅力 的话 ，那么他 的精神状 态则散发 出 其 次是要 有精练准确 的语言表达能力 和技 术动作示 范能 种动态迷人的魅力 。去 年 ５月有幸参加 中国业余 篮联举行 力。体 育教师在 工作 时运用语言 的机会 与数量 相对少于其 他 的迎 奥运快 乐周末 篮球 公 开赛成 都赛 区郫 县站 的裁 判工作 学科的教师 ，这也是 体育教师与其 它学 科教师在教学 中使 用 时， 第一场比赛 我就被安排和一个男裁判上场执法。当天到场 语 言方面的不 同点 。但这并不意 味着体 育教师就不用语 言去 作为一名体育教师在 的观众很多 ， 当我在 场上不停地奔跑 ， 干净利落地做着各种裁 表达动作技术 结构和要领 了。在我看来 ， 判手势时 ， 耳边也不停 传来 唏嘘声 、 尖叫声 、 呐喊声伴 着一些 讲 解动作结构要领 时更要讲究语 言精 准 ，条理 清晰 、重点 突 赞叹声 ： ， 啊 那是哪所学校的老师哟？好精神 ， 好有魅力啊 ！场 出 ， 同时要做到具有科 学性 和启 发性。当然 ， 作为一名体育 教 间休息时 ， 从总裁判 长那里 得的评价 也是肯定 的 ： 反应 敏捷 ， 师更重要的是要有熟 练优美 的动 作技术 示范能力 ，这是 我们 哨音干脆响亮 ， 手势标 准大方 ， 跑动积极 到位 ， 判罚 准确 ， Ｋ 体 育教师与其 它学科 教师又一不 同之处 。示范动作技术是 体 Ｏ ！ 记得一位好友也 曾对我说 ， 她到场地看 比赛 时 ， 她更多的注意 育教师最直观 的肢体 语言表达方式 ，正 确优美 的动作示 范可 并对教师产生信服感 。 通过准确优美的 力是在关注我对场上 比赛 及时准确果断 的判 罚，看我在场上 激 发学 生的学 习热情 ， 让学 生更直观地 了解 动作技术要领。所 以， 在我看 当裁判时 的风采 与魅力 ！就是这种热情饱满 且专注 的精神状 动作示范 ， 态， 让体育教师身上散发出 了与众不同的魅力 ！ 来单有语言 的表达 ， 而不善 于示 范 ， 是空洞 的。而只具 强势的 二 、 识 业 务 魅 力 知 动作示 范能力 ， 不善于表达 ， 是苍 白的。 总而言之 ， 一位体育教 爱因斯坦说过 ：使学生 尊敬教师的唯一 源泉在于教师 的 师 ， 应将语 言表达 与技 术动 作示范 （ 肢体语 言 ） 机地结合 运 有 德和才。 知识业 务能力方 面 ， 教师与其它学科 的教 师有 用 ， 在 体育 才真正能够能体现艺术性 。 着一定 的共性 ， 但也有 自身 的不 同点 。共性是 ， 我们 同样掌握 （ 转第 ５
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学不仅仅是传授技术，更是一种情感教育。
通过体育教学，不仅可以培养学生的身体素质，更可以培养学生的情感素质。
在体育教学的过程中，情感教育具有重要的意义和作用。
1.提高学生情感素质体育教学中的情感教育可以培养学生的情感素质，使学生在竞技、合作、沟通等方面，具备团队协作、自信自主、友善互助等良好品质。
2.增强学生的自我管理能力体育教学中的情感教育可以让学生在不断的训练和比赛中逐渐养成良好的生活习惯和自我管理能力。
3.促进学生的身心健康体育教学中的情感教育可以通过锻炼身体促进学生的身心健康，使学生能够更加积极地投入到学习和生活中去。
1.营造和谐的课堂氛围在体育教学中，教师应该通过营造和谐的课堂氛围，让学生在放松的状态下更加投入教学中，从而在情感上更加融洽。
2.注重个性化教育每个学生的情感体验都是独特的，因此，在体育教学中，教师应该注重个性化教育，尊重学生的兴趣和特长，让他们在学习过程中有所收获，从而建立良好的情感关系。
3.鼓励学生助人为乐在体育教学中，教师应该鼓励学生帮助他人，在比赛和训练中，互相帮助和支持，从而树立友善互助的情感素质。
4.强调比赛精神体育教学中，教师应该强调比赛精神，让学生在比赛中体验胜负的喜悦和挫折的失落，从而锻炼他们的意志品质和心理素质。
5.多种形式的情感教育在体育教学中，教师可以通过多种形式的情感教育，如学科竞赛、学生社团、户外拓展、班级文化活动等，来加强学生的情感体验和情感素质的培养。
总之，在体育教学中，情感教育是不可忽视的重要组成部分。
在实践中，无论是从营造和谐课堂氛围、注重个性化教育、鼓励学生助人为乐、强调比赛精神还是多种形式的情感教育，只有不断探索和实践，融合情感教育的元素，才能真正促进学生的全面发展。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是指在体育课程中通过各种形式的教学活动，对学生的情感进行引导、培养和塑造。
在体育教学中，情感教育是一个十分重要的方面，它不仅关乎到学生的情感健康和全面发展，而且也是体育教学中不可或缺的组成部分。
本文将从以下三个方面对体育教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生积极向上、阳光向上的情感在体育教学中，培养学生积极向上、阳光向上的情感是非常重要的。
体育课不仅仅是身体锻炼的场所，更是培养学生乐观、自信、坚韧、顽强、进取等情感品质的重要渠道。
教师应该通过寓教于乐、寓情于乐的方法，让学生在愉悦的氛围中掌握技能，感受到做一件事情带来的成功和成就感，从而提升自信心和积极性。
同时，在体育教学中，教师还应该多关注学生的情感表达和情感体验，积极引导学生去发掘、体验、表达丰富、深刻的情感，培养学生积极向上、阳光向上的情感。
二、引导学生健康、积极地倾听和表达情感在体育课上，学生不仅要学会掌握各种技能和规则，还要能够通过健康、积极的方式倾听和表达自己的情感。
教师可以通过讨论、互动、反思等方式帮助学生认识自己的情感，了解和理解他人的情感，培养学生健康、积极地倾听和表达情感的能力。
同时，在教学中，教师还应该注重学生的情感细节，例如，在遇到挫折、失败的时候如何调节情绪，在成功、胜利的时候如何珍惜成功，并且给予相应的肯定和鼓励，使学生在情感上得到积极的满足和发展。
三、促进学生团结合作、互助友爱的情感体育教学中，促进学生团结合作、互助友爱的情感也是十分重要的。
学生在体育课上可以通过集体活动、合作比赛、战略规划等方式增强彼此之间的相互了解和信任，从而促进团结合作、互助友爱的情感的培养。
教师可以通过适时的组织合作性活动、游戏等方式，为学生创造良好的合作氛围，使学生获得团队精神、资源共享、协调沟通等方面的积极体验。
同时，教师还应该把团队管理和团队建设作为体育教学的内容，鼓励学生形成相互帮助、拥有同理心和善于表达的团队合作精神。
浅谈教师情感在体育课中的光彩
浅谈教师情感在体育课中的光彩发表时间：2017-11-14T09:22:54.613Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：杨书芳[导读] 教师是教学活动的组织者、领导者，在教学中起着主导的作用。
江苏省盐城市马沟小学224056情感就是人对外界客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验，人们在活动和认识过程中通过外界刺激所表现出来的狂喜、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁、绝望等都是情感的表现。
人的一切认知活动都是生理和心理互相作用的结果，任何活动都是在情感的影响下进行的。
情感作为一种主观感受，也是对现实的反映。
特别是小学生的行为，在很大程度上是以他们的情感和观念为转移的，常常表现出不是用理智去支配情感，而是用情感去支配理智。
情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定了学生在教学中的注意力。
可见，情感是维系和协调师生互动的纽带和桥梁，是教育教学活动的灵魂，直接影响着教育教学效果的好坏。
尤其是在体育教学中，由于专业的特点决定着教师经常要手把手地教授学生的动作，与学生的情感交流更为直接、具体。
我们体育教师的每一个面部表情、每一个肢体动作、每一个细小的暗示、每一个独特的眼神都传递着教师不同的情感，都有可能引起学生情感上巨大的变化。
只有师生情感和谐与融洽，才能使学生 “亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
要获得这种良好的情感氛围，其关键在于教师。
教师是教学活动的组织者、领导者，在教学中起着主导的作用。
一、教育之不能没有爱如果一个人对某种事物或某项活动没有爱，也就不会产生直接的情感，因而也就不会对它产生兴趣。
相反，认识越深刻，情感就越丰富、越深厚。
作为我们体育教师，如果没有对体育教育事业的深切热爱，那么你对工作一定不会产生情素，因为体育教学是一项非常艰辛的劳动，教师不但要付出复杂的脑力劳动，同时还要付出较为繁重的体力劳动。
体育教师只有对体育教育事业拥有那份深切的热爱、执着的追求，才能唤起他对工作的热情，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强、坚持不懈的意志品质，才能全身心地投入到教育教学中去，才能克服生活和工作中的重重困难。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育是培养学生综合素质的重要一环。
在现代社会，情感教育已经逐渐被人们所重视，而体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，更需要注重情感教育的引导和培养。
体育教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体活动中，学生需要相互配合、互相支持，这不仅是对体育运动规则的遵守，更是对情感交流和沟通能力的锻炼。
通过体育教学中的情感教育，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而更好地融入集体，实现个人价值的最大化。
体育教学中的情感教育不仅有助于学生身心健康的发展，更能够提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是多方面的。
情感教育可以帮助学生建立积极的情绪态度，培养健康的心理素质。
通过体育教学中的情感教育，学生可以学会面对挑战和失败时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
情感教育有助于提高学生的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪，避免情绪失控影响学习和生活。
情感教育还可以促进学生的人际交往能力，在团队合作和比赛中培养学生的合作精神和团队意识。
通过与同学的互动和合作，学生可以学会尊重他人、沟通表达和合作协作。
情感教育对学生的成长和发展起着重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地适应社会生活和未来挑战。
体育教学中的情感教育应该被重视和加强，以促进学生全面发展和提升情感素养。
2. 正文2.1 培养学生的团队合作意识培养学生的团队合作意识是体育教学中情感教育的重要内容之一。
通过体育课程中的团体运动项目，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，学生需要相互配合、互相信任、共同努力，才能取得成功。
这种团队合作意识的培养不仅可以提升学生的集体荣誉感和归属感，还可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、包容不同意见，培养学生的团队合作能力。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的身体素质，更重要的是能够培养学生的情感素质。
情感教育在体育教学中扮演着重要的角色，它不仅可以促进学生良好的身心发展，还可以培养学生积极向上的品格。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，探讨情感教育在体育教学中的重要性和实施方法。
体育教学中情感教育的重要性不容忽视。
体育教学既是培养学生身体素质的过程，更是培养学生良好情感品质的过程。
体育教学可以培养学生的自信心、团队合作精神、竞争意识等良好情感素质。
通过体育教学，学生可以学会尊重对手、容忍失败、坚韧不拔等品质，这些品质对学生的成长和发展都具有重要的意义。
体育教学中情感教育的实施方法多种多样。
教师要注重培养学生的体育精神。
体育精神包括顽强拼搏、团队合作、积极进取等品质，教师可以通过体育教学中的案例分析、故事讲解等形式，向学生灌输正确的体育精神。
教师要注重体育教学中的情感引导。
在体育教学中，不仅要注重学生的技能培养，还要注重培养学生的情感和意志品质。
教师可以通过组织体育竞赛、开展体育活动等方式，引导学生在竞争中体验快乐、成长，在合作中感受团队的力量。
教师要注重学生的体育情感体验。
在体育教学中，教师要注重培养学生对体育的热爱和情感投入，要鼓励学生在体育运动中表现自己，释放情感，体验快乐，感受成就。
通过这些方法，可以有效地在体育教学中进行情感教育。
体育教学中的情感教育还需要学校和家长的共同支持。
学校应当加强对体育教学的重视，提高体育教学的质量，为情感教育提供良好的师资和教学环境。
家长应当积极配合学校的教育工作，关心学生的体育学习情况，鼓励学生参加体育活动，支持学生在体育运动中的发展。
只有学校和家长共同支持，才能更好地开展体育教学中的情感教育工作。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，除了培养学生的体育素养和专业技能外，更重要的是培养学生的情感素养。
体育教学中的情感教育不仅涉及到学生的情感体验和情感认知，更涉及到学生的情感态度和价值观念。
本文将从体育教学中的情感教育入手，探讨如何通过体育教学培养学生的情感素养。
体育教学中的情感教育需要注重情感体验和情感认知。
体育课堂是学生进行身体活动的重要场所，学生在体育课上会经历到身体的疲惫和挑战，通过自己的亲身体验，学会感知自己的身体状态和情感变化。
在体育课上，教师可以引导学生通过运动锻炼，体验到快乐、兴奋、挑战和成就，培养学生对体育运动的热爱和积极向上的情感态度。
在体育教学中，还可以通过讨论、反思等方式，引导学生认识和理解自己的情感体验，培养学生对自己情感的认知和表达能力。
只有让学生深刻体验和理解到体育运动对自己情感的影响，才能使他们在今后的生活中，更加热爱运动，更加积极乐观地面对挑战。
体育教学中的情感教育需要关注情感态度和行为表现。
体育教学不仅仅是为了让学生掌握专业技能，更重要的是要培养学生积极乐观的情感态度和健康向上的价值观。
在体育教学中，教师可以通过对体育精神和道德品质的讲解、示范和引导，引导学生形成健康的情感态度和积极向上的行为表现。
在体育比赛中，教师可以引导学生树立正确的比赛态度，注重团队合作、尊重对手、遵守比赛规则等，培养学生的团队精神和公平竞争的观念。
而在体育训练中，教师可以着重培养学生的毅力和坚韧不拔的品质，引导学生克服困难，培养学生对自己的自信心和自尊心。
只有在体育教学中培养出学生积极乐观、坚韧不拔的情感态度和行为表现，才能使他们在未来的人生中勇往直前，积极向上。
体育教学中的情感教育需要关注情感价值和社会责任。
体育运动不仅仅是一种身体锻炼，更是一种精神境界和社会责任。
在体育教学中，教师可以通过体育精神的讲解和社会责任的启发，引导学生树立正确的情感价值观和责任观。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学不仅是对学生体能和技能的培养，更是对学生情感教育的重要途径。
通过体育教学，可以培养学生的良好的情感、态度和价值观，使他们具备积极向上的心态和健康向上的人生态度。
本文将浅谈体育教学中的情感教育。
体育教学中的情感教育可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育课上，学生们需要分组合作完成各种体育活动。
通过与他人的合作，学生能够意识到自己的力量是有限的，只有与其他人合作才能取得更好的成绩。
在这个过程中，学生们会意识到集体荣誉感的重要性，他们会学会尊重他人，学会与人合作，遇到困难时能够相互帮助。
这样的情感培养对学生未来的社会交往非常重要。
体育教学中的情感教育可以培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神。
在体育教学中，学生们需要克服各种困难和挫折，比如长跑时的疲劳和痛苦，比如打篮球时的身体对抗。
这些挑战对学生的毅力和意志力是一种锻炼。
当学生们面对困难时，他们需要调动自己的积极性和勇气，坚持下去，永不放弃。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出意志坚强的品质，对他们今后的学习和生活都会起到积极的促进作用。
体育教学中的情感教育可以培养学生的诚实守信和遵纪守法的品质。
体育竞赛需要遵守比赛规则和裁判指示，如果违反了规则，就会受到相应的惩罚。
在体育课上，教师应该引导学生遵守规则和尊重裁判的决定，并教育学生要诚实守信。
学生们通过这样的教育，他们会明白诚实守信的重要性，学会遵纪守法，并将这种品质运用到学习和生活中。
这样的情感培养对学生的人格培养是非常有益的。
体育教学中的情感教育可以培养学生的积极向上和乐观向上的心态。
体育锻炼可以增强学生的体质，提高他们的免疫力和抵抗力。
通过体育锻炼，学生们能够积极面对生活的困难和挑战，培养出乐观向上的心态。
体育锻炼还可以让学生们释放压力，增强心理素质，使他们更加自信和坚强。
这样的情感培养对学生的身心健康有着积极的促进作用。
体育教学中的情感教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的身体素质，更能够促进学生的情感发展。
情感教育是教育中的重要组成部分，它包括了学生的情感态度、情感性格、情感动机和情感能力等方面。
在体育教学中，如何注重情感教育，培养学生的积极情感，是非常关键的问题。
本文将从培养积极情感、塑造健康情感、促进情感交流和激发情感激情四个方面来探讨体育教学中的情感教育。
体育教学应注重培养学生的积极情感。
积极的情感态度是学生健康成长和顺利学习的重要保障。
在体育教学中，老师可以通过创设积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和自尊心。
在体育课上，老师可以鼓励学生尝试各种运动项目，肯定他们的努力和成绩，让每个学生都感受到成功的喜悦。
老师还可以通过引导学生积极参与体育运动，提升他们的团队意识和协作能力，培养他们的积极情感态度。
体育教学应当塑造学生健康的情感。
健康的情感是学生身心健康发展的基础。
在体育教学中，老师要注重培养学生的运动兴趣，让他们从内心喜爱运动，享受运动带来的快乐。
老师要教育学生正确对待竞争和比赛，让他们通过获胜和失败来认识自己、成长自己。
老师还要注意引导学生正确处理运动中的情感冲突，包括争吵、不满和挫折等，让他们树立正确的比赛和运动观念，塑造健康的情感。
体育教学要促进学生情感交流。
情感交流是情感教育的重要方式，通过情感交流可以增进师生之间的情感联系，促进学生之间的情感交流。
在体育教学中，老师可以通过开展各种团队活动和竞赛，创设各种情境，激发学生的情感共鸣和情感体验。
老师还可以在课堂教学中开展各种情感体验活动，如情感分享、情感倾诉、情感表达等，帮助学生增进情感体验和情感交流，促进情感教育的深入开展。
体育教学要激发学生的情感激情。
情感激情是学生动力和创造力的源泉，是学生成才的重要保障。
在体育教学中，老师可以通过教育学生正确处理运动中的情感情绪，让他们在挫折和困难面前保持乐观和坚强，不断激发自己内心的激情，克服困难，实现自己的目标。
论体育教师教学中的情感
是一种 巨大 的学习动力 。有了这种爱 ， 学生才会把 教师当
成亲人 、 知心朋友 ， 师生之间才能建立 起感 情 ， 能激起 学 才 生对教师的亲近感和仰慕心理 ， 从而把这种情感 迁移到教 师所教授 的知识 上。心理学关 于模 仿的研究 表明 了这 一 点 ：人们 总是趋 向于模仿他所爱的人 ， “ 而不愿模仿 他所嫌 弃的人。” 可见教师这种爱的情感 能使 学生产生积极的情
激励教师千方百计地去教育好学生 。 这种情感 驱使 ， 教师 以更 大 的耐 使 心 和韧劲克服教学 中遇到的各种 障碍 ， 挖掘 出 自身最 大潜
能， 创造最好的教育方法 ， 取得 良好 的教学效果 。 对学生也
三、 愉悦之情
教师带着愉悦 情感走进课 堂并 自始 至终保 持愉悦心
都要饱含期 待之情 ， 学生不能 没有 教师 的支持 、 鼓励 和期 望， 他们常常是按 照教师给设定 的模式来认 识 自己 、 求 要 自己的 。这种期待情感能激发学生练 习的积极性 ， 增添学 生战胜 困难 的信心 ， 是学生 上进 的动力 。
巨大 动力 ， 它最 能激起教师对教育 工作的强烈愿 望 ， 最能
终导致教学 的失败 。乌 申斯基说得好 ：如果你厌恶学 生 ， “
那 么， 教育工作 刚刚开始时就 已经结束 了。 教师 的教育只 ”
有 融在爱 的情感里 ， 能转化为学生 自身需要 ， 才 引起学生
积极反应 。
体 育教学 ， 由专业 特点决定教师经常要手把手 教授学 生动作 ， 与学生情 感交流更 为直接 、 具体 。 教师的每一个 表
务。
这样 的情感信号 ， 自然彻底绝望 ， 认为 自己果 真不行 ， 而放
２对学生真挚的热爱。教师关心热爱学 生 ， 以产 生 ． 可
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育在体育教学中,教师在传授知识和能力培养的同时,应重视对学生进行情感教育。
体育课能丰富学生的精神生活,运动中个性得到发展,激发他们的自主性,找到自尊心和自豪感,使学生沉浸在爱好和运动中,注意力转移,冲淡和忘却不愉快的心理因素,从而在运动中获得信心和成就感。
在体育教学中教师应如何调动学生的情感来提高教学质量呢?一、教育学生树立正确的学习态度人的行动是受思想、情感支配的,学习的过程是认知的过程。
在体育教学中,学习目的明确,态度端正的学生学习动机强,学习动力大,积极性高,富于进取精神,其动作掌握就快,完成动作质量也较快;反之,如果某个学生学习目的不明确,态度不端正,由于缺乏学习动机,学习积极性不高,学习效果也不会好。
正确的学习态度对学生的情感、气质、性格等因素的发挥,对学习效果的影响是很大的。
二、培养学生爱好体育运动的情感教师要不断提高自己的专业技术水平,通过多种多样的教学方法和丰富多彩的教学手段,努力在教学过程中寻找知识与情感的结合点,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。
例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光,为国家赢得荣誉等问题,要学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的动作示范和语言讲解,培养学生对体育的审美和欣赏情感;通过一系列体育名人刻苦训练,勇敢拼搏的经历,感染学生的情感,从而在教学中实现情感教学。
学校体育是调整学生顺应新时代生活的重要手段,丰富多彩的体育实践活动,可以排解学生心中的焦虑,使紧张的情绪得到宣泄,克服现代生活的弊病,体育运动是人们高级情感的产物,给人们提供的情感体验也是复杂多变的,如在集体项目中享受团结与协作的感觉,在健身中享受欢乐和快感,在竞赛中经受成功与失败,荣与辱的情感冶炼。
体育运动使学生情感得到体验,使学生对体育回味无穷,感受深刻。
三、协调好师生关系,营造和谐的教学环境体育课是教师“教”与学生“学”的双边活动,这种关系要求双方统一协调,室外体育课受众多因素的干扰,会影响到师生情绪的变化,尤其对迟到的学生、注意力不集中和有情绪波动的学生,教师要冷静地控制自己的情绪,有的放矢地进行教育。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育前言体育教育作为学校教育的重要组成部分，在学生身心健康全面发展方面具有重要意义。
体育教学中要注重学生的身体锻炼，同时也应注重学生的情感培养。
本文将探讨体育教学中的情感教育以及其在学生成长中的作用。
情感教育的内涵情感教育是指在教育过程中引导学生认知、感知、表达和管理情感的一种教育方式。
它是人文教育的一部分，是以培养完整人格为目标的重要内容之一。
情感教育包括自我认知、自我管理、情感表达、情感调节等方面。
通过情感教育，可以促进学生的积极情感体验和情感健康发展，有效缓解学生的心理压力。
体育教学中的情感教育在体育教育中，情感教育应该是体育教学的重要组成部分之一。
运动本身就具有情感色彩，体育教学中也应注重培养学生的情感体验。
通过体育锻炼，学生可以获得快乐和自信，同时也可以明确了解自己的体能、身体能力以及身体极限。
在体育教育中，教师应引导学生积极体验运动带来的情感体验。
学生通过体育锻炼可以体验到成功的感觉，从而增强自信心，并在情感上得到满足。
体育教学中的情感教育不仅是让学生获得情感体验，同时还应注重培养学生的自我管理能力。
教师应该引导学生在体育锻炼中体会自我控制的重要性，让学生意识到自己在运动中的优点和不足。
在学习困难时，应善于调整自己的情绪，学会自我调节。
这样可以有效缓解学生的心理压力，提高学生的自我管理能力。
情感教育对学生成长的作用体育教育是学生身心健康发展的重要途径之一，学生在体育锻炼中不仅可以锻炼身体，同时还可以提高学生的情感水平。
情感教育可以让学生获得积极的情感体验，增强学生的自信心和自尊心。
当学生在体育锻炼中获得成功后，他们会更加乐观，消极情绪得到有效缓解。
在学生身心健康的成长过程中，情感教育还可以提高学生的人际交往能力。
体育教育中的团体合作和竞争可以让学生在团结、互助、拼搏中培养团队合作精神和意志品质。
这些优秀的情感品质，不仅可以提高学生的情感素质，还可以让学生在日后的人生路径中受益。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育的重要性无法被忽视。
在学生的成长过程中，情感教育有着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以在运动中培养出积极的情感体验和情感态度，提升情感管理能力，增强自信心和自尊心。
体育教学中的情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升。
体育教学中的情感教育还可以培养学生的团队合作精神，提升学生的社会交往能力。
体育教学中的情感教育对学生的健康成长和综合素质的提升具有重要作用，应当受到高度重视和积极推动。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是非常深远和重要的。
在体育教学中，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促使其具备积极向上的情感态度和心理素质。
通过情感教育，学生可以培养出良好的情感和行为品质，提高社会适应能力和人际交往能力，增强自信心和自尊心，建立团结友爱的集体主义精神，培养责任感和使命感，激发学习和进取的动力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解自己、了解自己的情感需求，培养他们积极面对挑战和困难的心态，提高心理调适能力和情绪管理能力，预防和解决心理问题，促进学生成长和发展。
情感教育对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
【2000字】2. 正文2.1 体育教学中的情感教育的实施方法1. 制定情感教育的目标和计划：在制定教学计划时，要将情感教育纳入考虑，明确情感教育的目标和重点，合理安排情感教育的时间和内容。
2. 培养师生之间的良好关系：教师要以身作则，树立正面示范，倾听学生的心声，接纳学生的情感表达，建立起师生之间的信任和情感连接。
3. 创设情感教育氛围：在体育课堂上，营造轻松愉快的氛围，促进学生积极参与和互动，让学生感受到体育教学中的快乐和情感交流。
4. 开展情感教育活动：可以通过小组讨论、情感课堂、情感教育讲座等形式，引导学生认识自己的情感特点，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
体育教师教学的情感初探8页
体育教师教学的情感初探引言体育教师是体育教学过程中的主体之一。
体育教学活动既是一个逐步认识的过程，也是情感交流的过程。
教育者不仅仅要关注学科教学，也要关注教学情感的倾注。
体育教师的教学情感时时刻刻存在于教师与学生特定的环境之中。
体育教师的教学情感是教师素质的重要组成部分，是教师必备的品质。
对体育教师这个职业，对自己学科的专注，对学生的热爱，就会有积极的效果，相反，消极的教学情感就不会成就一名合格的体育教师，教学情感对学生的发展起着举足轻重的作用，教学情感的缺失是当前非常常见的问题，如何培养教学情感成为重中之重。
1 教学情感的含义与作用1.1 教学情感的含义情感是人的一种基本心理现象，情感会随着自身的成长、周边环境等一系列主观或客观的因素所影响和制约，所以情感也是变化多端的。
情感是人们对外界客观事物的态度和体验，是人的需要能否获得满足感的反应。
情感所反映的是客观事物与人主观需要之间的关系。
教学情感是指在教学情境中教学主体因教学活动而产生的对教学客体的态度体验，这种态度体验基于教学、指向教学。
“教学主体”是指体育教师和学生，“教学客体”是指在教学活动中涉及的人、事、物。
“教学活动”则揭示了教学情感产生的根本原因与前提条件。
教师的教学情感是指教师是否喜欢自己从事的教学工作、是否喜欢自己的每一位学生、教学过程的成功与失败、是否得到领导的好评以及自己的工作是否得到认可等所产生的内心体验。
体育教师的教学情感每时每刻都微妙、悄悄地进入教学的每一个环节，对学生良好的学习态度的形成及知识技能的提高有着极其重要的影响。
1.2 教学情感的作用1.2.1 激发学生的学习动机学习动机是推动学生学习知识和运动技能的内在动力，那么，学生学习的动机究竟从何而来？学习动机绝不是生而有之的，而是在后天环境与学校、家庭等各种教育的影响下，从客观现实的要求中逐渐转化而来的，而体育教师的教学情感正是将现实的种种要求转化为学生学习动机的媒介。
体育教学中的情感教育初探
体育教学中的情感教育初探[摘要]体育教学中的情感教育对于培养学生的体育精神、良好的情感态度至关重要。
在高职体育教学中，主要应从体育教师要加强自身情感修养、建立互动的师生关系等几方面入手。
[关键词]高职体育教学情感教育在目前大力提倡素质教育的背景下，在未来社会要求学生要具备较高综合素质的前提下，我们必须倡导并且在教学中融合情感教育。
情感教育在充分考虑认知因素的同时，将教育影响渗透到学生的情感深处，充分发挥情感因素的积极作用，切实加强和提高他们的自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通及承受挫折的能力，从而完善教育目标，增强教育效果。
职业技术学院体育作为教育的一部分，有着在教学中融合情感教育的责任。
而且就高职体育的功能和特点而言，在教学中融合情感教育是可行的，并且具有独特的效果。
一、体育教师要加强自身情感修养体育教师要从教育的整体目标出发，在传统认知教育的基础上逐渐培养情感教育意识，加强对情感教育思想的理解，并不断加强自身情感修养。
体育教师具有较高的情感素养是体育教学实施情感教育成功的关键，体育教师对本职工作的热爱，执著的精神将对学生精神世界产生强烈的影响。
由于体育教学中师生间较多的近距离接触，教师丰富的知识，幽默风趣的语言，会消除学生的紧张情绪，增进师生感情；体育教师在教学中轻松愉快的心境，积极稳定的情绪对学生的学习态度具有很大感染力；教师高尚的人格及其丰厚的教育素养会对学生产生较大的吸引力；教师宽阔的胸怀，积极的心态则是对学生无言的教育。
教育是师生共同参加的双向交流过程，在这一过程中，教师自身的情感的性质和特点将对学生产生巨大的影响。
二、以人为本，建立互动的师生关系现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，建立这种关系的最有效途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。
情感教育可极大的增强学生的美感、愉悦感与幸福感。
浅谈体育教学中的情感教育
中学教育2019 年 9 月192浅谈体育教学中的情感教育沈丽娜（黑龙江省绥棱县第二中学 黑龙江绥化 152200）摘 要：体育教师在教学是在善于利用这些教育资源，利用体育教学实际，根据课堂教学时间，让学生了解一些我国优秀运动员的的光辉历程，运动员顽强拼搏，勇往直前，激发学生的爱国主义精神。
每个学生都有自己的优点，在教学比赛中，集体凝聚力，团结协作精神得到充分体现，大家齐心协力，在运动中体现自己的价值，获得优越感与成就感，愿意参与到活动中来。
体育教师在教学过程中的幽默感受到更多的学生以及老师、家长的尊重与喜爱。
关键词：自尊心 荣耀感 成就感 审美观一节好的体育课，不仅是传授体育技能，更要注重学生的情感教育，体育教学是师生的双边活动过程，师生之间的相互关系中、情感是内动力，是主宰课堂的关键，情感教育在教学中占有重要地位。
所以教师在体育教学中要注重情感教育的渗透，真正把情感教育贯穿课堂，使每名学生在校期间都能健康快乐的成长。
一、要培养学生正确的爱憎情感培养学生正确的爱憎观点，爱憎分明，正确的面对人生，充满正能量，体育课有着其它学科所不能比的优势，近年来，随着祖国的繁荣富强，我国体育事业不断发展，为国争光的冠军层出不穷，体育教师在教学是在善于利用这些教育资源，利用体育教学实际，根据课堂教学时间，让学生了解一些我国优秀运动员的光辉历程，运动员顽强拼搏，勇往直前，激发学生的爱国主义精神；利用教学中师生帮助保护，生生保护帮助，充分体现出师生之情，同学之爱，师生之间形成互相关心，互帮互学，取长补短共同提高的良好氛围与和谐的集体。
从而培养学生不断追求进步，积极参与体育锻炼，热爱生活、热爱学校、热爱班级，使学生在快乐中学习，感受身心的愉悦。
二、要培养学生的自尊心和荣耀感让每个学生都阳光自信，体育学科是一门不同于文化课教学的特殊学科，在体育课堂教学中能更多的体现师与生之间、生与生之间的相互协作和相互配合。
做为体育教师，在师与生、生与生的相互协作和相互配合的学习中，要给学生展示自我的平台，让学生找到自信，并与师生之间，生生之间心与心更加贴近，融洽。
体育教学中情感教育浅议
体育教学中情感教育浅议真正决定人类智慧的并非智商，而是情商。
因为能善于控制自己情感的人，才拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
一、要热爱学生，舍得“感情投资”教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，应对他们坚定不移地要求和引导他们沿着正确的方向发展、前进，对他们决不能迁就和放任自流。
在教学中，教师要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。
教育学生的关键是理解、尊重学生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。
了解学生的内心世界，增加“感情投资”。
要从真心实意与学生建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们，成为他们学习和生活上的好朋友。
只有这样才能真正发现他们身上的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖学生那冷却的心，使他们在对教师充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。
二、不可忽略教师的表率作用体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对上课的热心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。
只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。
有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。
三、营造师生关系融洽，以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学是学校生涯中非常重要的一部分，除了教导学生运动技巧和健康知识外，还需要注重情感教育。
身为体育教师，应鼓励学生树立正面的情感态度，并使他们成为乐观、自信和团结的人。
在这篇文章中，将会探讨体育教学中的情感教育。
首先，情感教育可以开发学生的个性。
体育教学能够帮助学生发现和表达他们的情感和意愿。
例如，在团体运动中，学生可以学习到合作、互助和友善的重要性，而在竞技运动中，学生可以理解团队分工协作的重要性。
这些经验都可以促进学生成为更自信、有同情心、善于沟通及积极的个性。
其次，情感教育可以提高学生的社交及交往能力。
社交能力是指学生与他人交往互动的能力，是人融入社会的重要因素。
体育教育赋予学生有效的社交技巧，如学会如何发现、欣赏和尊重他人的差异性及特点。
而这些技能不仅在课堂上使用，学生毕业后也可以运用到各自的生涯中。
第三，情感教育可以增强学生的团队意识。
团队意识乃是一個团队中的每位成员对团队使命及目标的追求，并为此誓言与合作完成各自的工作。
体育活动能够培养学生的团队合作，令他们感受到集体的实力，明白到协作与相互依赖的重要性。
在许多体育活动中，学生必须与其余的团队成员一起设计并执行策略，这将提高学生沟通、协力和领导的能力。
最后，情感教育可以培养学生的自我管理能力。
自我管理是指学生能够管理和控制自己的有关情感和情绪，并且使之积极发挥作用。
体育活动可以让学生掌握自我管理技能，如发掘一切可以激励自己的因素并注意身体健康。
此外，体育活动可以使学生了解到需要为成功付出艰辛的努力，并且为此做好充足的准备。
总结：在体育教学中，情感教育是不可或缺的一环。
除了教导学生技巧、规则和道德知识外，体育教师还需要重视情感教育并从各个角度开发学生的个性、社交能力、团队精神和自我管理能力，培养优秀的人才。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育在现代社会中，对于学校的体育教育来说，除了强调运动技能和身体素质外，情感教育也变得越来越重要。
因为体育教育可以帮助学生在身体和心理上得到全面的发展，而情感教育则可以让学生在社会交往和情感管理方面得到有效的提升。
下面我们将就体育教学中的情感教育展开论述。
首先，爱与服务的情感教育。
体育教育在实践过程中，重在培养学生以“爱”和“服务”为理念，积极体验运动的快乐和胜利的喜悦，让学生在比赛中获得满足感和自信心，从而充分体现出“我为人人，人人为我”的情感体验，用爱和服务的情感培养出健康的人生态度。
这需要体育教育者引导学生关心团队，并尽全力为团队做出更多的贡献，而非只关注自己的“得失”。
其次，团队协作的情感教育。
团队协作是体育教育中至关重要的一部分，因为所有的比赛都不是个人活动，都需要团队的合作。
通过团队协作，体育教育可以让学生学会如何听取他人的意见和建议，学会尊重和信任队友，合理地安排时间和任务，以及共享胜利和失败的荣誉，从而帮助学生更好地融入集体中，增强集体意识、荣誉感和责任感。
这对于学生的人际交往、合作能力和团队意识等方面都有着重要的影响，并能够帮助他们更好地融入社会。
最后，荣誉与感恩的情感教育。
体育项目中荣誉感和成就感是最容易体现的，而荣誉感需要通过比赛来培养，成就感则需要通过教育者的指导和根据学生的实际情况进行调整与引导。
同时，情感教育还应注意引导学生学会如何感恩，学会珍惜自己所得到的成果、资源、机会和辛苦付出，学会感激那些从中帮助过自己的人。
如此一来，学生才能不断提高自身的素质和水平，同时也能够学会珍惜和发扬荣誉感和感恩精神。
总之，在现代社会中，体育教育扮演着非常重要的角色，除了对身体素质和运动技能的培养外，情感教育同样也需要被强调。
通过爱与服务、团队协作和荣誉感与感恩精神等方面来进行情感教育，能够更好地引导学生在成长中获得健康和坚定的心理，从而为未来的回报社会和自我实现奠定基础。
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体育教师情感魅力初探
前南斯拉夫教学论专家鲍良克说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。
”要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。
体育教师应该具备哪些良好的、稳定的、最有利于教学的情感魅力呢？下面笔者就多年来的教学实践的体会谈一下自己的看法。
一、体育教师要对体育教育事业和学生有深深的热爱之情
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。
我国近代教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感魅力。
它表现在以下两个方面：
（一）体育教师要对体育教育事业怀有深切的热爱之情
体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。
教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。
（二）体育教师要对全体学生怀有真挚的热爱之情
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。
它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。
这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦，使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。
对学生也是一种巨大的学习动力。
二、体育教师要对全体学生怀有深切的期待之情
教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。
学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。
它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。
体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。
学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。
这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。
对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。
此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。
三、体育教师要自己满怀愉悦之情带动学生满怀愉悦之情
教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。
从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。
特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。
在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。
反之，教师本来心情烦燥、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。
结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。
这样，会严重地影响教学效果。
因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。
四、体育教师要满怀宽容之情唤起学生的学习与运动激情
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难以组织，学生经常违犯纪律，这要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
这种宽容之情能卸去学生的
心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。
对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。
这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习与运动的激情。
对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身从严要求自己，在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。
教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情能驱使自身探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。
情之所至，金石为开。
实践证明，教师的情感魅力对教学的成败至关重要。
体育教师应努力培养自身良好的情感魅力，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。