先成人,再成才——我们的教育少了些什么
先成人再成才的理念
先成人再成才的理念在当今社会，人们对教育的重视程度越来越高，许多家长都希望孩子能够在学业上取得好成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
然而，有一种理念认为，在追求学业成功之前，首先要培养孩子健康、独立、有责任心的成人素质。
这就是“先成人再成才”的教育理念。
“先成人再成才”强调的是培养孩子的综合素质和人格品质，而不是只关注学习成绩。
这种理念认为，一个人的成功不仅仅取决于学业成绩，更重要的是要具备良好的道德品质、健康的身心状态、积极的人际关系、独立的生活能力等。
只有成为一个有担当、有情怀、有责任心的成人，才能在未来的成才之路上更加坚实地前行。
在“先成人再成才”的理念下，家长和教师们应该更多地注重孩子的品德和行为养成，培养他们的自我管理能力和社会适应能力。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则。
只有在这些方面做得到位，孩子才能成为一个有担当、有梦想、有社会责任感的人。
此外，健康也是“先成人再成才”理念中的重要组成部分。
一个健康的身体是实现人生理想的基础，因此家长和教师们要注重培养孩子的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯，保持积极的心态和良好的生活方式。
只有身心健康的孩子才能有更好的学习状态和更高的学习效率，才能更好地追求成才的目标。
在“先成人再成才”的教育理念下，孩子的成长不再仅仅是追求学业的成功，更是在全面的发展和健康的成长的基础上，成为一个真正有用、有意义的人。
只有成为一个成熟的成人，才能在成才的道路上更加稳健地前行，实现自己的人生理想。
因此，家长和教师们应该共同努力，培养孩子的综合素质，引导他们在成人的道路上越走越远，成才的道路上越走越稳健。
这样，我们的下一代才能成为社会的栋梁，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
先成人再成才的理念
先成人再成才的理念先成人再成才的理念随着社会的不断发展，教育的重要性越发凸显。
而在教育中，一个非常重要的理念就是“先成人再成才”，也就是说，成为一个有价值的人才是比技能更为重要的。
这种理念在现代教育中非常流行，因为它能够帮助人们更全面地认识自己，更好地利用自己的潜力。
那么，究竟什么是“先成人再成才”呢？它实际上是认为，一个人的品德和素质比一个人的技能更为重要。
因为如果缺乏了基本的素质和品德，一个人不可能真正发挥出自己的技能。
因此，先成人，这部分，是指一个人需要具备一定的品德、道德、个性等方面的素质，这些素质都是一个人生命中的基础，是价值观的体现。
那么，具体来说哪些素质和品德是先成人的呢？首先，我们需要有一定的自信心。
自信可以让我们更加坚定自己的目标，做到从容应对不同的挑战。
其次，我们需要具备一定的责任心。
责任意味着我们需要承担起自己的责任，承担起自己的家庭和社会的责任。
此外，人际关系的处理能力也非常重要。
在处理人际关系时，我们需要注重沟通、理解和包容。
还有诚信，一个人的诚信可以影响他的人生价值。
同时，我们还要有一定的心理素质，包括抗压能力、适应能力以及自控力等等。
如果我们先成为一名有品德、有素质的好人，在此之上再去发展自己的技能和才能，那么我们的人生价值就会更加有保障。
因为这些美好的品质可以让我们更加自信，更加具备责任感和奉献精神。
而在实际生活中，我们也可以从小事做起，比如遵守规章制度、尊重他人等等都可以成为成人的一个表现。
总之，先成人再成才的理念是一个非常重要的教育理念。
如果我们能够在教育中注重培养学生的人品和素质，那么我们的人生就会更加有保障，也更有成就感。
通过这种理念，我们可以更好地认识自己，找到自己的位置，让自己成为更好的人，更好地为社会做贡献。
教育目的培养人先“成人”再“成才”
教育的目的是使学生成人成才。成人意味着将学生培养成具有丰富人性的智慧之人，即拥有高尚的德性、卓越的理智、丰富的情感且富有创造性，能够过完满的生活；成才意味着学生具有某种或某些方面的知识、技能和能力，能够为他人或社会做出贡献，即拥有某种或某些使用价值。由于“才”是“人”的“才”，只有“人”正常了，“才”方可得以充分释放，教育的目的方可实现。
尽管在多数情况下，人们将“人”与“才”并举，但两者并不等同，是因为先有本质，然后才有本质的发挥。学生首先是人，人是精神的存在，人的精神包括德性、理性、情感性和创造性；精神的特质是自由，精神发展就是由潜在发展成为现实，教育是整个精神成长的过程。在重“才”忘“人”的教育中，学生的主体地位被所谓的知识与技能所取代，出现“目中无人”的教育；由于“人”是根本，“才”附着于“人”，因此，过度重视“才”的教育引发的后果是：学生的“才”也得不到有效培养，此其一；其二，即使学生的“才”能够得以培养，很难想象，一个缺乏德性与情感性而才能超群的学生会给自己与社会带来什么？！因此，只有将教育的重心放在学生本“人”身上，学生之“才”方可得到培养，并能发挥出正面作用。
先成人，再成才
教育的目标要重视学生的成长而不仅仅是成功；要重视学生的人格而不仅是成绩，要重视学生的创新而不仅仅是接受，要重视学生的终身而不是当前。重视学生的成长，然后是成人，最后是成才。
学生用于学习的时间太多了，以至于他们几乎没有时间和精力去思考。激励学生想要更多更好的学习的主要力量，并不是对所教课程、知识及见解等等的兴趣，而是为了得到提高交换价值的知识。
国家建设需要人才，社会发展需要人才，人才，首先是人，然后是才。人才首先必须是人格健全、心理健康的人。成才的最基本条件是必须具备一定的科学文化知识，不读书成不了才，但光读书也未必能成才。古语云“工欲善其事，必先利其器”。成人与成才的关系亦是如此，要想成才必须先成人。外国有研究表明：成绩好坏之间的差异，不在智力水平，而主要在于是否具备积极的人格因素。哪些人格因素直接影响孩子成长呢？自信心、进取心、热情、勤奋、意志、实干、合作。张勇传说，这些都是成人的基础条件，也是成才的必备因素。成人——成才——成功是一个优秀人才的成长必由之路。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是指在教育者对待学生时，首先注重培养学生的人格修养、道德素养和健康成长，而不是仅仅注重学生的学业成绩和知识技能。
这一育人理念强调了教育的终极目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高中生阶段，实施“先成人后成才”育人理念对于他们的素质培养具有重要的意义。
高中学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心健康和人格发展具有重要意义。
采用“先成人”育人理念，可以让学生在学习的过程中更多地关注自己的身心健康，注重发展自己的兴趣爱好，提高自我认知能力，培养健康的生活方式。
这有利于学生树立正确的人生观、价值观，建立健康的人际关系，形成良好的生活习惯，为未来健康成长打下良好的基础。
“先成人”育人理念的实施有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
在教育实践中，高校可以通过开设道德与法治教育课程、组织社会实践活动、以身作则等方式，引导学生养成诚实守信、尊重师长、关爱他人、热爱祖国等良好的品德和行为习惯。
通过志愿者活动和社会实践，让学生接触社会，了解社会的需求和问题，培养他们的社会责任感，激发他们积极参与社会实践，为社会做出贡献。
“先成人”育人理念有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
现代社会对人才要求的核心是创造性思维和创新能力。
而这些都需要学生首先具备自主学习的意识和能力。
采用“先成人”育人理念可以让学生在教育过程中更多地面对自己，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探究问题的能力，提高解决问题的能力和创新意识。
学校可以通过鼓励学生参与学术科技活动、开展创新创业教育，提高学生的创新意识和创新能力。
“先成人”育人理念有助于培养学生的身体素质和审美情感。
学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的艺术修养和审美情感，以及形成良好的体育锻炼习惯。
通过开设体育课程、举办文艺活动、组织体育比赛等形式，让学生全面发展身体素质，提高审美情感，培养他们的综合艺术修养和审美情感。
先成人后成才大学生演讲稿范文
先成人后成才大学生演讲稿范文篇一其实我们中国，五千年文明，传统文化中做人永远是第一位的，成才则是第二位的。
《论语》中孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
”也就是说小孩子要先学会做人，行有余力，才可以学习文化知识。
《大学》中说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
”成人是根本，本正则末治，本不正，上层建筑设计得再好，也终究会带来灭顶之灾。
而近些年中国的教育早已摈弃了我们中国古老的传统，被一种急功近利的价值观侵蚀，缺乏定力和主见的父母在孩子的童年时代就都开始拔苗助长，导致孩子自我意识的树干还没有足够强壮就被迫努力向上生长，最终沦为竞争和外界评价体系的牺牲品。
黑塞写道：“树被砍掉了主干之后，会在根旁萌发新芽，同样，在患了病和被摧残之后，人的心灵往往会回到春天般的萌芽时期和充满遐想的童年，好像它能在那里发现新的希望，把被扯断的生命线重新连接起来似的。
这些根部萌发的枝条虽然茂盛多汁，生长迅速，但这种生命只是表象，它永远也不会再长成为一棵真正的树。
”先成人后成才，是教育的规律。
本末倒置，终将误入歧途，越努力越无力，越成功越迷失。
所以我们的国家比以前富强，物质生活越来越好，但是孩子们长大后却越来越不快乐。
学区房、培训班、私教、海外游学……现在中产阶级的父母，为了孩子的教育无所不用其极，尽自己最大的努力为孩子创造最好的学习条件。
并不是说这样不好，在经济实力保障的前提下，当然是让孩子体验越丰富越好。
问题的关键在于，所有这些努力，如果父母本身都被外在的价值观牵着鼻子走，都以外在的评判标准为导向，而不注重引导孩子对自我的认知和接纳，那么这些努力从根源上就错了。
没错，这样可能会教出很优秀的孩子，但是很难教出幸福的孩子。
按照现行的主流价值观和越来越丰富的教育资源，教出一个优秀的孩子并不难，他们有着千篇一律精致光鲜的履历，但是教育出一个发自内心幸福的孩子将万里挑一，成为稀有的珍珠。
先成人再成才作文400字
先成人再成才作文400字
在人生的旅途中啊，大家都忙着追求“成才”，想着学多点知识、技能，好拿点荣誉啥的。
但你有没有想过，为啥要先“成人”呢？
成人啊，就是说咱们得心智成熟点。
你知道吗，就像那种熟透了的果子，甜得恰到好处。
咱们得学会担当，明白自己的价值，不能老像个孩子一样依赖父母。
咱们得展翅高飞，自己面对生活里的风风雨雨。
再说说内在修养吧，这东西真的很重要。
它就像早上的阳光，暖暖的，柔柔的。
咱们得学会尊重别人，理解别人，多听少说。
这样，别人跟咱们相处才会觉得舒服，觉得咱们有教养、有内涵。
还有啊，成人更是一种精神追求。
就像爬山一样，越高越有挑战性。
咱们得不断挑战自己，超越自己，才能实现自己的价值。
别怕困难，只有不断努力，才能走得更远。
所以啊，我觉得“先成人再成才”这话没错。
咱们得先把人做
好了，再去追求那些外在的东西。
这样，咱们才能在人生的道路上走得更稳、更远。
一起加油吧，咱们在成人的道路上共同努力！。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是一种重要的教育理念，强调培养学生的人格品质、道德修养和社会责任感。
在当前高中生教育中，这一理念的重要意义不言而喻。
本文将就“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义进行深入探讨。
我们需要明确“先成人后成才”这一育人理念的内涵。
这一理念强调在培养学生的专业能力之前，首先要关注学生的人格塑造和价值观、品德的培养。
即通过教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求的品质，培养他们的社会责任感和顽强的求知欲。
这一理念的实施，将有助于培养学生健全的人格和稳固的道德观念，有利于他们成为全面发展的人才。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义体现在以下几个方面。
培养学生的社会责任感。
在一个成熟的社会中，每个人都需要肩负起自己的责任。
培养学生的社会责任感，可以使他们不仅关注自己的成长，还要关注他人的幸福和社会的福祉。
这对于他们未来进入社会后的发展具有重要意义。
强调道德品质培养。
道德品质是一个人最基本的素质，也是衡量一个人的综合素质的重要标准。
高中阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，通过“先成人后成才”的育人理念，可以培养学生的道德情操和品德修养。
提升学生的综合素质。
在现代社会，只有具备了健全的人格品质、优秀的道德素养和良好的社会责任感，学生才能在激烈的竞争中立于不败之地。
事实上，随着社会的不断进步和教育观念的转变，“先成人后成才”育人理念已经被越来越多的学校和教育机构所接纳和推崇。
在高中教育领域，一些学校已经开始尝试将这一理念融入到自己的教育教学工作中。
他们在培养学生成才的更加重视学生的品德、道德和社会责任感培养，努力打造健全的人格和全面发展的人才。
实施“先成人后成才”育人理念也面临一些挑战和困难。
一方面，学生在接受教育的过程中，可能会遇到各种各样的社会价值观冲突，也可能会受到家庭、社会等多方面的影响，导致难以完全培养学生正确的价值观。
我的好老师：孩子要先成人后成才
我的好老师：孩子要先成人后成才
当今社会，竞争日益激烈，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，不满2岁的孩子，就开始进行各种早教教育，给孩子填灌各种知识，音乐、舞蹈、英语一应俱全，兴趣班更是跟风报一大堆，孩子承受了沉重负担，家长也是劳神费力且伤财，还得忍受孩子的抱怨。
父母这种望子成龙的心态可以理解，但此类做法确实不敢苟同。
教育的初衷，应该以人为本，首先培养孩子成人，做独一无二的自己，其次才是将孩子教育成人才。
可现在的教育目标早已偏离了正轨，父母一味的望子成才，望女成凤，替孩子规划人生，替孩子做决定，将自己的期盼凌驾于孩子天性和意愿之上。
衡量孩子成才的标准也成了是否考上好大学，是否考上公务员，是否有份好工作等等。
从事教育行业多年，认为衡量孩子成人、成才有两大标准：健康和快乐。
每个孩子都有自己的天性，家长发掘孩子的天性，并加以培养和引导，孩子才能快乐、健康成长。
在教育理念上，“我的好老师”和我不谋而合，“我的好老师”通过举办各种各样的亲子活动，增强孩子和家长之间的互动性，拉进彼此之间的感情，让家长更了解自己的孩子，在频互动中，发现孩子的兴趣，并根据孩子的真正兴趣来培养孩子。
育人先育德成才先成人
育人先育德成才先成人一、目的意义改革开放三十多年来，我国取得了全世界瞩目的成绩。
中学生在改革开放中得到了锻炼和教育，他们思想活跃、爱学习，少保守思想，接受新事物能力强。
但这一代青少年出生在改革开放的年代，成长在优越的物质环境下，在社会、家长的呵护下成长，他们缺少劳动，缺少艰苦的磨炼，因而对自己、对社会认识不深：1、政治意识淡漠，认为政治与己无关，少谈主义，多讲实际。
2、部分学生人生观、价值观偏离，只讲个人，不讲集体，只讲利己，不讲社会责任，只讲自由，不讲纪律。
3、拜金主义、享乐主义，高消费现象比较突出。
4、部分学生道德行为不美，存在“骄、娇”二字。
5、部分学生不爱劳动，传统美德水准下降，是非观念不强，个别甚至出现偷盗、诈骗等违法犯罪行为。
6、心理素质较差，意志薄弱，对生活缺乏足够的认识，战胜挫折缺乏勇气。
在当今的社会变革过程中，人们的思想道德观念呈现出多元化，社会影响积极作用和消极并存，年轻一代受到的是来自四面八方各种思潮的冲击，处在一种迷茫困惑之中，也使学校德育面临前所未有的新情况和新问题，遇到严峻的挑战。
更多的学校把精力放在学生的成才上，而忽略了学生的成人。
成人教育和成才教育是一个水载舟的关系，成人教育形如水，成才教育形同舟，水来了才能载舟，没有水何以行，反之即使孩子的成才教育成功了，可这个过程中却忽略了成人教育，结果孩子虽然成了才，却变成一个品行极端出格的人，自私自利，心中只有自己，没有别人，对于社会科学而言，品行不端的人是肯定成不了大器的，对自然科学而言，其成果与人性品德的关系似乎很少，但现代科学研究的广度和深度已与人性活动分不开了。
没有一个很好的人品行为的人自然也难担重任，甚至会走上歪门邪道。
故树立“先成人，后成才”的观念。
三、计划及内容1、理解成人与成才的含义。
（1）什么是成人？成人的含义有三：一是生理学意义上的成人，即长大成人，以青春发育完成、生理上成熟为标志，多在18岁以前完成；是心理学意义上的成人，即懂事了，以认识能力的发展和意向态度的发展，心理上成熟为标志，如认识能力的发展，指感觉、知觉、记忆、注意、思维等品质逐渐走向高级层面，意向态度的发展，指态度、兴趣、情感、需要、意志等品质逐渐走向完善。
先成人后成才
先成人后成才——“百行德为首”“育才先育人；立身先立行。
”学校教育，应首先是成人的教育，成人才能成才。
中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设的意见》中要求：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培养民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。
然而，在应试教育大环境下，学校为了在激烈的竞争中求得一席之地，都是各显神通，寻找各种各样的教育方法，提高升学率。
教育被许多人简单的理解为“智育”而忽略了“德育”，忽略了对学生情商的培养。
“很多时候孩子不是被作为‘人’来培养，而是像‘读书机器’般超负荷运转。
”
俗话道：“学好千日不易，学坏一日有余。
”这不仅要求教师、家长在这些方面加以注意和给以正确的引导，而且需要社会各界积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，引导其树立正确的思想道德观念和科学的人生观、价值观。
未成年人健康成人成才是需要家庭、学校、社会三个环节统一起来，形成合力并吸收社会方方面面积极参与，构建家庭、学校、社会“三位一体”的立体教育网络体系。
家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是条件。
从点滴小事做起，时刻注意对未成年人思想道德观念的影响。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”是一种育人理念，强调在培养学生的学术能力和专业技能的更要注重培养学生健全的人格，良好的素质，正确的人生观和价值观。
这种育人理念对高中生的素质培养具有重要意义，有利于他们全面发展，健康成长。
本文将从几个方面浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
“先成人后成才”育人理念有助于提高高中生的自我认识和自我管理能力。
对于未成年人来说，他们的思想和行为尚未完全成熟，容易受到外界的影响，缺乏独立自主的能力。
在学业上，他们容易受到成绩和排名的影响，往往忽视对自己兴趣和爱好的追求。
而“先成人后成才”育人理念强调学生在个性和心智上的成熟与完善，提倡学生在学业上要有自己的选择和坚持，要注重培养自己的兴趣和爱好，这对提高学生的自我认识和自我管理能力具有积极的意义。
“先成人后成才”育人理念有助于培养高中生的社会适应能力和人际交往能力。
在现实生活中，社会是多元化的，人际关系是复杂的，为了更好地融入社会，学会与人相处、懂得人情世故是非常重要的。
而“先成人后成才”育人理念重视学生的社会实践能力和实践经验的积累，鼓励学生参加各类社会活动，锻炼自己的社交能力，提高与人相处的技巧。
这有利于提高学生的社会适应能力和人际交往能力，为他们未来的成长和发展做好铺垫。
“先成人后成才”育人理念有助于培养高中生的创新意识和实践能力。
在当今社会，创新能力是非常重要的，不论是在学术研究领域还是在职场中，都需要具备一定的创新能力才能脱颖而出。
而“先成人后成才”育人理念强调学生在学校学习的要注重实践能力的培养，培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生参与科技创新和社会实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。
这对于提高学生的创新能力、实践能力和应变能力有重要的意义。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养有着重要的意义，有利于提高学生的自我认识和自我管理能力，有助于培养学生的社会适应能力和人际交往能力，有利于提高学生的创新意识和实践能力，有助于培养学生的道德情操和社会责任感。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”是一种育人理念，强调在培养学生的专业知识和技能的更应该注重培养学生的人格、品德和社会责任感。
在当前高中教育中，这一育人理念的重要性愈发凸显，对于高中生素质培养具有重要意义。
实现“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义在于能够帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。
在成长的过程中，青少年往往处于犹豫、迷茫的阶段，对自己的人生目标和社会责任感缺乏清晰的认识。
通过“先成人”，即在培养学生专业知识和技能的强调个人品德、道德修养等方面的培养，可以帮助学生树立正确的人生观，培养正确的价值观，拥有积极向上的世界观，为他们顺利成长奠定良好的基础。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养意义重大还在于有助于提升学生的综合素质。
高中是学生进行学术学习和个人成长的关键时期，而综合素质的提升也是高中教育的重要任务之一。
如果只注重专业知识和技能的培养，而忽视了个人品德和社会责任感的培养，很容易导致学生在面对社会生活和职业发展时无法健全的自我形象和适应能力。
而“先成人”，即注重学生的品德道德修养、社会责任感培养，能够有助于提升学生的综合素质，使他们在学业和生活中游刃有余。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义还在于促进学生的全面发展。
学生在高中阶段，不仅需要学习各类学科知识和技能，还需要在身心、品德、情感、智慧等多方面进行全面的发展。
而“先成人”的育人理念就是要注重学生的全面发展，不仅在学术上要有所收获，更要在个人品德、社会责任感、身心健康等方面取得进步，使学生在综合素质上得到充分的提升。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义还在于培养有社会责任感的公民。
现代社会需要具有社会责任感的公民，他们不仅要具备较高的专业素养，更要具备社会责任感、爱心和同理心，积极做出对社会、国家有益的贡献。
而“先成人”的育人理念正是要培养具有社会责任感的公民，使学生在学习的更要关心他人，关爱社会，主动承担社会责任。
先“成人”,后“成才”——家庭教育之我见
先“成人”，后“成才”——家庭教育之我见家庭是孩子的自然学校；父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。
做父母的个个都望子成龙、盼女成凤，都希望自己的子女能够成长为令人艳羡的人才。
人才是什么呢？我认为，人才一词包含着两个方面的意思：一个是人，一个是才。
既具备高尚的道德品质，又具备某一方面或者几方面的专长，这才能算得上真正意义上的人才。
在培育孩子的问题上，家庭和学校，家长和老师追求的目标应当是全都的，即都是为了使孩子的德智体美劳诸方面得到全面进展，成为二十一世纪所需要的合格人才。
培育的途径也是全都的：先成人，后成才，把成人放在第一位。
斯特娜夫人曾说过：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。
斯特娜夫人的话告知我们一条深刻的哲理：教育孩子就像种庄稼一样，播种才能收获。
播种上什么样的种子，就能获得什么样的收获。
父母是孩子的心灵这块奇异土地的第一播种人，要想孩子成人成才，必需为其播上最好的种子，并且以高度的责任心，适时赐予浇水施肥，进行科学管理。
这样，孩子的心灵这块奇异的土地上，才能发出健壮的芽，开出明丽的花，结出甜美的果，获得幸福的人生命运。
一．教会孩子学会做人教会孩子做人是孩子成长的首要条件。
要培育孩子养成良好的品德，让孩子敬重长辈、孝敬父母，做恳切、正直、有责任感的人。
（一）要培育孩子恳切、正直的美德。
要想孩子长大真正有出息，对国家和社会有贡献，从小就要教育孩子说实话、办实事、做狡猾人，以恳切、正直的态度面对每一件事。
教育孩子要恳切、正直，当然要说道理，但切忌说空话，讲摸不着头脑的大道理。
他们毕竟是孩子，更乐于在做事和生活实际中接受教育。
因此，在饭后茶余，不妨给孩子讲讲中外历史上那许多恳切、正直的人讲故事。
如列宁、周恩来、达尔文、牛顿、李四光……家长是孩子的第一任老师，父母需要在孩子光明的眼睛里以身作则，言传身教。
先成人 再成才
先成人再成才
代玲
【期刊名称】《中国人才（上半月）》
【年(卷),期】2004(000)004
【摘要】这个道理对于成年人的警示意义在于：当我们抱怨自己怀才不遇时，也许我们应该更多地从自己身上去寻找原因，如此，我们便能更多地赢得主动。
【总页数】1页(P90)
【作者】代玲
【作者单位】空直蓝天幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】C961
【相关文献】
1.先成人,再成才——我们的教育少了些什么 [J], 林慧敏
2.育才先育人,成才先成人 [J], 朱月霞
3.先成人,再成才 [J], 代玲
4.小议成才先成人、育人先育德 [J], 张阳
5.成才先"成人"育人先育德
——试论中职语文教学中的人格教育 [J], 张燕
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
先成人后成才教育心得
先成人后成才教育心得成人成才教育心得感想怎样让引导更简单，那就要看我们的引导目的了。
我们引导的目的是让孩子即成人又成才。
那么，成人要怎样，成才又要怎样？我们引导就分别落到了，成才和成人上了。
我也只有较为简单的体会，也只能简单的说说。
什么才叫成人，我个人理解，一个人有意识并且有能力担当自己该担的责任，那么他就成人了。
我们来看孩子是如何对自己面临的事进行分类：喜欢做的事、可做可不做的事，和不喜欢做的事。
孩子会选择去做什么事呢？当然做喜欢的事，而且希望永远去做喜欢的事情，但我们没有可能一辈子都做喜欢的事情，这是由客观历史条件决定的。
而成人对自己面临的事又是怎样分类呢：必须做的事、喜欢做的事、可做可不做的事、不喜欢做的事，必须不做的事。
为什么成人要这样分类呢？，将必须做的事放在其他事之前去完成，并且必须不做的事不去做，他才能获得社会的认可，才能获得基本的社会生存，因为他们承担起了对自己对社会的责任。
孩子面对喜欢的事、可做可不做的事、不喜欢做的事。
优先选择喜欢的事，这就是天性。
也可以说这是动物性的选择。
孩子很小时，动物性需求和按动物本能选择为主是正常的。
而成人按照必须做的事，可做可不做的事，必须不做的事进行分类。
体现了社会对人的要求和人对社会的责任。
教育孩子正是要把他从动物人培养成社会人？孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须]不做的事情逐渐明确的过程。
家庭教育的基本任务是什么？是不断的有效地培养与孩子年龄相匹配的责任能力。
在家庭教育中，家长要要求孩子对自己的行为负责，对相应的行为后果负责。
虽然孩子还不能负全责，但也要然他在自己的能力范围内去承担，培养他的责任意识。
这样随着年龄的增加，相应的责任能力也会成长。
孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须不做的事情逐渐明确的过程。
傅雷家书读后感---先成人,后成才
傅雷家书读后感---先成人，后成才第一篇：傅雷家书读后感---先成人，后成才傅雷家书读后感---先成人，后成才孟母三迁，三娘教子，岳母刺字等育子心得古来有之，新时期如何教育孩子？作为母亲，我一直在书籍、课堂中寻找答案，刚好女儿学校推荐亲子共读《傅雷家书》，我就搭上这班车，听傅雷侃侃而谈，感受默默温情的父爱，体会父爱如山，母爱如水的真谛。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，我由后记得知，傅雷12年给孩子写了356封家书，1个月平均2封家书，在家书中，他谈音乐、艺术、做人等道理，为孩子指明道路。
他在家书中多次提到傅聪不仅要注意学习，还要注意心理健康，让我惊讶不已。
我看看书信写于1955年，距今已59年，从这点看出，傅雷的前沿思想，不仅要孩子身体健康，还要心理健康，相比现在很多家长要成熟很多。
回想一下，为什么现在生活越来越好，却有更多的孩子选择自杀，离开尘世，像《那些不能告诉大人的事》中的七七，她像扔一块破抹布一样，把自己从家里的阳台轻飘飘的扔了下去，这仅仅是她讲的刺激吗？我的心很疼，不仅仅为孩子，也为家长。
社会发展到现在，为什么人们没有敬畏生命的思想？家长在社会的环境中，眼光仅仅停留在学习成绩上，忽视周围的一切。
孝经有云：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
现在有多少家长会用传统文化教育孩子，横流的物欲，遮住了我们的眼光，孩子成了我们的延续品，实现自己的愿望，而不是孩子的愿望。
诚然我也曾是这样的一名母亲，在与女儿的相处中我慢慢看到了那个失落的自己，我知道女儿是独立的个体，我不能主宰她的想法，但我会陪着她慢慢前行。
记得看过一部很棒的电影《美丽人生》，他讲述二战期间，在纳粹势力的笼罩下，身为犹太人的父子被送往集中营，在这个完全没有盼望的世界里，父亲凭着爱和幽默感，让儿子的每一天都活得开心，活得有盼望。
父亲在遭纳粹处决前，儿子从木箱缝隙中窥见士兵用枪顶着父亲的后背，准备要枪毙他，但父亲仍露出一副得意洋洋的表情，大踏步地向前走，还扮作跟儿子玩游戏的样子。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】本文阐述了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。
这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。
通过“先成人后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。
【关键词】关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。
1. 引言1.1 介绍“先成人后成才”育人理念“先成人后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。
通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。
在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。
1.2 阐述高中生素质培养的重要性高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。
高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。
培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。
高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。
只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。
高中生素质培养的重要性不言而喻。
只有通过“先成人后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。
2. 正文2.1 培养高中生的核心素质在培养高中生的核心素质方面，首先需要注重学生的思想道德素养。
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［ 关键词 ］ 学生 成人
成才 人才 发展
在培根的《 论读书》 中， 曾经 出现过这样 的句子 ： “ 读 书足以怡情 ， 足 以博彩 ， 足以长才 。读史使人明智 ， 读诗使人灵秀 ， 数学使人周 密 ， 科学 使人深刻 ， 伦理学使人庄重 ， 逻辑修辞之学使人善辩 ： 凡有所 学 ， 皆成性 格。 ” 不 止如此 ， 从很 多文豪雅士 的句 子 中， 我们都 可以总结 出 ， 读 书是 人们增长知识 ， 丰 富心智 的一种极 好的方法。但是 ， 对于生活节奏较快 的城市人来说 ， 特别是学 习压力较 大的学生而言 ， 亦有一种方法可 以使 他们在增长知识 ， 丰富心智的同时 ， 放松身心。这就是旅行。 借 着暑假 的时间 ， 我选择 到中国的两个行 政特 区—— 香港 和澳 门 去 旅行 ， 体 验不 同的文化 ， 不同的文 明。香港被 英国政府统 治 １ ５ ７ 年， 在这里 可以确实的体会到中西方文化 的交融与差异 。澳 门的文化 与香 港 有些许 相似之处 ， 作为一个地理 面积 只有 ３ ２ ． ８ 平方公里 的小 岛， 它的 经济发展却足以让国人惊叹 。五天 的旅行 ， 虽然行程仓促 ， 还不 足以很 深入 的了解他 们的 文化 ， 但这 五天亦 让我有 了一些较 为强烈 的感触 。 同时 ， 我也从一个教育者 的角度 出发 ， 思考 了我们应 该如何为祖 国未来 的发展培养高素质 的人 才， 总结 了我们 的学生身 上还 少了些什么 ， 我们 还应该在哪些方面帮助我们 的学生更 好的发展。 良好的时间观念是提高效率的基础 在香港 的街头 ， 我发 现一个奇怪 的景象 ， 不论年 龄大小 ， 不论职业 的异 同， 几乎所有 的香港人 都会佩戴一只手表。问过导游之后 ， 我才知 道这样 的习惯是他们 从小学 的时候 就养成的 。在香 港的学校 ， 老师都 会要求学生养成戴手表 的习惯 ， 让他们时刻注意时间 ， 了解时间 的重要 性， 不让任何一个 人等你 ， 你 才不需要浪费 时间去等其他人 。所以 ， 在 香港学 生迟到的事情 鲜有发生。相反 ， 在我们身边 ， 老师想尽办法去杜 绝 学生迟到 的现象 ， 不停 的提 醒 ， 采取适 当的小惩罚 ， 可 是办法再多也 还是有学 生迟 到。仔 细想想 ， 迟到是一个学生时间观念不强 的体现 ， 所 以最好的方法 不是惩戒而是 培养他们 的时间观念。对 于这 一点 ， 我查 询 了一些提 高学生时间观念的方法 ， 并结合 自 身的教育经验 ， 筛选 了一 些适合 我们学 生的方法 。 第 一招： 停止催 促， 坚持表扬 。 每个人都有不 同程度 的惰性 ， 特别是人 生 目标还不 明确的 中小学 生。所以他们在生活或学习 的过程 中都会有些许 的磨蹭 。孩子 做事情 磨蹭的时候 ， 很 多家长喜欢 不断的催促 ， 不停 的说 ， “ 快 一点 ， 快一点 ！ ” 结果是越催促 ， 孩子的动作越慢 ， 孩子越是慢 ， 家长 就越生气 。所 以 ， 催 促是一 个不但 没有效果 还可 能有反作 用 的方 法 。可 是如果从 表扬 人 手， 结果就 不同 了。如果 家长和老师 能随时观察孩 子在生活和学 习中 的表现 ， 对孩子做得快 的事情立 即表扬 ， 孩 子就 能在收到鼓励 的基础上 再接再厉 ， 越来越好 。比如家长可 以说 ， “ 现在 穿衣 服快多了。 ” “ 现在收 拾书包快多 了。 ” 老 师可以说 ， “ 今天你 比昨天要早到 了五分钟 。 ” “ 这 回 作业完成的又快又好 。 ” 通过表扬 ， 会激发孩子 内在 “ 快” 的动力 ， 长此以 往， 不用家长和老师的提醒 ， 孩子们就能养成做事不拖沓 的好习惯 。 第二招 ： 节约的时间 由孩子 自由支配 很多家长喜欢给孩子 布置一些 额外 的作业。在孩子做完学校老师 布置的作业之后 ， 他们立 马将 大量 的辅 导书堆到孩 子的面前 ， 让孩子没 有时问可 以做他们想做 的事情 。孩子看 出问题的所在 ， 那就是 ， 只要他 们有空 闲时 间 ， 家长就会 安排 任务。所以 ， 孩子的对策是 ， 化整为零 ， 在
先成 人 ， 再成才
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我们 的教育少 了些什 么
江 苏省 淮 阴 中学 林 慧敏
［ 摘 要】 中华 民族有五 千余年的历 史， 在 这五千年的发展 中， 教 育为发展提供 了源源不断的人才 。人 才， 是 指具有一定的 专业知 识 或 专门技 能 ， 进行创造性 劳动 并对社会做 出贡献 的人 ， 是人力资 源中能 力和 素质较高的 劳动 者。随着社 会的发展 ， 这个社会 对人 才 的需求 已越来越 大。我们现在 所教 的 学生正是在数 十年之后带领我们 的国家更加繁 荣昌盛 的主力军 ， 他们的能 力将 决定未来我 国 的发展。所 以我们要教授 给他们的不单是成 才之技 ， 更重要 的是 成人之 本 ， 只有成人 者才可成才 ， 真正的仁 义之 才才能助 国家的发
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可很多时候 ， 一些 同学 要做到十二点的作业 ， 有一 部分同学 ８ 点就可 以 完成。那 么原 就是 ， 拖沓。这时 ， 我觉得可 以给孩子确定一个作业 完 成的最后时间 ， 要保证孩子八个小时 的睡眠时间 ， 因为充足 的睡眠时间 是孩子成 长的必备条件 。如果到时 间孩 子的作业还没有 完成 ， 就不 再 写 了， 要求孩子必须睡觉 。作业没有完成 ， 会受 到老师的批评 。那 么以 后， 孩 子就会抓紧时 间， 在规定 的时 间之内完成作业 了。这个方 法 ， 家 长要具体分析孩子作业 的量 ， 有 时候 老师布置的作 业超标 了 ， 就不能用 这个办法 。 总之 ， 只有提高 了孩子 的时 间观 念 ， 才能提 高他们 的学 习生 活效 率， 帮助孩子们不断进步 。
当看见他们抄别的同学的作业时我不但不责备还主动将最好学生的作业本借给他们抄并叮嘱他们要一抄二读三背第二天上课有意识地叫他们站起来口头做一遍同样也能达到预期的效果每次的单元测验我将成绩有进步的差生名字提出来及时表杨让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦有些差生的头脑反应的慢点有时一个简单的时态讲几遍还不理解我会不厌其烦地再多讲几遍