有多少名观众
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学上册《第三单元有多少名观众》。
一、说教材《有多少名观众》是人教版小学四年级上册数学第三单元《统计》中的一节实践活动课。
本节课内容是在学生已经掌握了收集、整理、描述数据的一些方法，以及简单的统计图的基础上进行学习的。
教材通过组织学生开展足球赛观众人数的调查活动，让学生经历收集数据、整理数据、描述数据的过程，感受统计在生活中的作用，体会数学与生活的联系。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用一些简单的统计方法。
但是，对于如何设计调查问卷，如何进行数据收集、整理和分析，以及如何通过统计图展示数据等方面，还需要老师在课堂上进行引导和指导。
此外，学生在日常生活中对于统计数据的接触较少，对于统计在生活中的应用还不太了解，因此，教师需要通过具体的实践活动，让学生感受统计的意义和价值。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 过程与方法目标：学生在活动中体会统计的方法，学会合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的作用，培养对统计的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 教学难点：学生学会如何设计调查问卷，掌握数据收集、整理和分析的方法。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
通过组织学生开展实践活动，引导学生主动参与，合作交流，发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。
六、说教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段足球赛的片段，引发学生的兴趣。
然后，我会提问：“请大家猜一猜，这场足球赛有多少名观众？”从而引出本节课的主题。
2. 自主探究接下来，我会让学生分组讨论，思考如何设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
【学霸笔记】3.2 有多少名观众—2021-2022学年四年级上册数学同步重难点讲练
学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学四班级上册同步重难点讲练第三单元乘法3.2有多少名观众教学目标1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
2.能与同学沟通自己估量的方法。
教学重难点教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
教学难点：对生活中不同的方法估量的把握【重点剖析】有多少名观众-大数的估量方法估量具体事物的数量时，可以把它分成相等的几部分，先估量出一部分的数量，再估量出总数量。
【典例分析1】（2021四下·南谯期中）28×210的积是位数，积的最高位在位，是。
【答案】四；千；5880【完整解答】28×210=5880，积是四位数，积的最高位在千位，是5880。
故答案为：四；千；5880。
【思路引导】依据28乘以210的乘积，确定积的位数和最高位即可。
【典例分析2】面的算式中，结果在6000左右的是（）A. 39×150B. 39×202C. 19×399【答案】 A【完整解答】解：A：39×150≈6000；B：39×202≈8000；C：19×399≈8000。
故答案为：A。
【思路引导】估算时依据数字的大小把两个数都看作整百数或整十数，这样估算后选择即可。
【题干】为了解金凯路口某时段内的车流量，曲晴连续5天在这个时段内进行测量，记录如下表。
星期一二三四五车流量/辆268 342 305 296 299请你借助平均数估一估，在这个时段内，金凯路口一个月（30天）的车流量是多少？【题干】（2020四上·德惠期中）240□890≈241万，□里最小应填，248×35的积是位数。
一、选择题1．（2019·辽宁全国·四班级课时练习）下列错误的是（）A．7×5＝35 B．6×8＝48 C．5×9＝542．（2019·辽宁全国·）下列式子错误的是（）A．5×8＝40 B．8×7＝55 C．7×9＝633．（2020·辽宁四班级专题练习）与410×19的积最接近的数是（）。
3.2《有多少名观众》(教案)-四年级上册数学北师大版
3.2《有多少名观众》一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘两位数的计算方法。
2. 应用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中的数量关系分析。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现规律。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 结合生活实例，培养学生的数学应用意识。
五、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们知道了如何计算一位数乘两位数。
今天，我们要学习一个新的计算方法：两位数乘两位数。
那么，什么是两位数乘两位数呢？让我们一起来看一看。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法（1）出示例题：23 × 45（2）引导学生观察算式，发现两位数乘两位数的特点。
（3）讲解计算方法：先将两个两位数分别拆成十位和个位，然后进行交叉相乘，最后将结果相加。
（4）示范计算过程，并强调注意事项。
3. 学生练习（1）让学生独立完成教材第42页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流、讨论，分享计算经验。
4. 应用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题（1）出示实际问题：一个体育馆有18排座位，每排有25个座位。
问：这个体育馆最多能容纳多少名观众？（2）引导学生分析问题，找出数量关系。
（3）运用两位数乘两位数的计算方法解决问题。
（4）讨论结果，检验答案的正确性。
5. 课堂小结通过今天的学习，我们掌握了两位数乘两位数的计算方法，并且能够解决实际问题。
希望大家在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
六、课后作业完成教材第43页的练习题。
七、板书设计两位数乘两位数的计算方法：（1）拆分：将两个两位数分别拆成十位和个位。
《有多少名观众》教案
1.培养学生数感和符号意识，通过实际情境让学生感受大数的概念，理解数位的意义，提高对多位数的敏感度。
2.培养学生的数据分析观念，学会运用数学工具，如数位顺序表，进行数的拆分和组合，增强解决实际问题的能力。
3.培养学生逻辑推理和数学思维能力，通过多位数的读写和运算练习，让学生掌握数学规律，形成清晰的数学思维。
-通过实际例题，让学生掌握多位数的加减运算，并能应用于实际场景中。
-以生活实例为载体，让学生感受数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。
3.教学实例：
-观众人数统计：一个体育馆能容纳2万人，如果有3个这样的体育馆，能容纳多少观众？
-数位顺序表的应用：如何用数位顺序表表示“五千万”？
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多位数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对多位数的理解，并学会了如何在实际中运用它们。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对多位数的概念有了初步的理解，但仍然存在一些难点需要我们去突破。在教授《有多少名观众》这一章节时，我尝试了不同的教学方法，希望能够更好地帮助学生掌握多位数的读写和运算。
首先，通过导入生活中的实际情境，学生们对于多位数的概念产生了浓厚的兴趣。他们能够积极参与到课堂讨论中，分享自己在生活中遇到的大数例子。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将数学与生活联系起来，认识到数学的实用性。
4.培养学生数学应用意识，结合生活实例，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。
《有多少名观众》教案
《有多少名观众》教案一、教学目标1. 让学生理解观众数量的含义，能够用适当的方式表达观众数量。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 观众数量的含义及表达方式。
2. 简单的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解观众数量的含义，能够用适当的方式表达观众数量。
2. 教学难点：简单的加减法运算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队意识和合作能力。
3. 采用实例教学法，让学生直观地理解观众数量的含义。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、视频等）。
3. 练习题。
六、教学过程1. 导入：通过展示一场比赛的图片或视频，引导学生关注观众数量。
2. 新课导入：介绍观众数量的含义及表达方式。
3. 实例讲解：通过实例让学生理解观众数量的含义，并学会用适当的方式表达。
4. 练习：让学生进行简单的加减法运算，巩固所学知识。
七、课后作业1. 请学生结合实例，运用所学知识，表达观众数量。
2. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成的作业，评价学生的掌握情况。
九、教学拓展1. 引导学生思考：如何准确地统计观众数量？2. 引导学生探索：观众数量与比赛成绩之间的关系。
十、教学反思2. 针对不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对观众数量的理解和表达方式。
2. 小组展示：每组选代表进行展示，其他小组成员补充和完善。
七、课堂练习1. individual exercise：让学生独立完成一些有关观众数量的练习题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
3. 答案分享：每组选代表进行分享，其他小组成员对比和纠正。
《有多少名观众》教案
《有多少名观众》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“有多少名观众”的概念，能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容：1. 让观众数量的概念：观众数量是指观看某一场活动或表演的人数。
2. 观众数量的计算方法：通过实际场景观察、统计和计算观众数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观众数量的计算方法，并能运用到实际情境中。
2. 教学难点：如何准确地统计和计算观众数量。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设实际场景，让学生理解和掌握观众数量的概念。
2. 小组合作学习：让学生分组进行实际场景观察和统计，培养团队合作精神。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教学场地：教室或表演场地。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 教学材料：观众数量统计表、计算器。
教案编辑专员：X日期：年月日六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考观众数量的概念，例如：“你们参加过哪些活动？这些活动中有多少名观众？”2. 新课讲解：教师简要讲解观众数量的定义和计算方法，强调实际场景中的应用。
3. 实例分析：教师给出一个实际场景，如学校举办的文艺演出，让学生分组统计观众数量。
4. 小组讨论：学生分组进行实际场景观察和统计，讨论如何准确地计算观众数量。
5. 成果展示：各小组汇报自己的统计结果，教师点评并总结。
6. 课堂练习：教师布置一道关于观众数量的练习题，让学生独立完成。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观众数量的概念和计算方法。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，统计并计算自己参加过的活动中观众数量。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对观众数量概念的掌握程度。
《有多少名观众》教案北师大版四年级数学上册
2.提升逻辑推理能力，通过比较不同可能性，理解事件发生的逻辑关系，并进行合理推断；
3.培养问题解决能力，将所学知识应用于解决实际生活中的问题，形成学以致用的良好习惯；
4.增强合作交流能力，在小组讨论和分享中，倾听他人意见，表达个人观点，共同探究问题解决策略。
在小组讨论环节，我注意到学生们表现出很强的合作意识，能够倾听他人意见，表达个人观点。但在问题解决过程中，有些小组对于可能性的推理还不够严谨，需要进一步提高逻辑思维能力。这也提醒我，在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑推理能力。
实践活动环节，学生们通过模拟实验操作，亲身体验了可能性的计算过程，这有助于他们更好地理解理论知识。但同时我也发现，操作过程中有些学生动手能力较弱，导致实验结果不够准确。因此，我计划在后续的教学中，增加一些简单的实践活动，以提高学生的动手能力。
《有多少名观众》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《有多少名观众》教案，选自北师大版四年级数学上册第六单元《可能性》第一课时。本节课主要内容涉及：认识可能性的概念，理解简单事件发生的可能性；学会用画图、列表等方法整理数据，分析事件发生的可能性；能运用所学知识解决实际问题。具体内容包括：
1.了解有多少名观众的不同可能性，通过实际情境引入可能性的概念；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性的基本概念。可能性是描述事件发生不确定性的量。它在生活中无处不在，帮助我们分析和预测事件发生的各种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以学校礼堂的座位安排为例，探讨有多少种不同的观众座位安排方式，以及如何计算各种安排方式的可能性。
详细说明：
（1）数据整理与分析
北师大版小学数学四年级上册《有多少名观众》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1、让学生认真视察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人 。 （1）独立思考，估算整个体育场座位数。 （2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算 的结果数据。 （3）由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生 的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有公道的估算方法，教师就 应该予以肯定。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算，要不断总结 自己估计的方法，并能与同学交流合作，会灵活地估计生活中的一 些数据，养成良好的探索意识。 Nhomakorabea 二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性情特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
三、估算。（5分） 31×29≈ 50×51≈ 98×28≈ 62×29≈ 32×68≈ 四、学校买来练习本2640本。如果19个班，每班平均配发129本，这些 练习本够分吗？
答案： 一、1. 100；40；4000；4000
2. 5位数 想法略 二、1.B 2.D 三、 600 2500 2800 1800 2100 四、 129×19≈2600（本） 够了
《有多少名观众》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第三单元《有多少名观众》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
3.2《有多少名观众》(教案)-四年级上册数学北师大版
3.2《有多少名观众》（教案）四年级上册数学北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要为他们带来的，不仅仅是一堂数学课，更是一次思维的启迪。
一、教学内容今天我们要学习的，是北师大版四年级上册数学的第三章第二节《有多少名观众》。
我们将通过实际情景引入，让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标我希望孩子们能够通过这堂课，不仅学会计算两位数乘两位数，更重要的是，能够理解其背后的逻辑，培养他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法，以及如何将实际问题转化为数学问题，将是今天我们教学的重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，孩子们则需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程1. 实际情景引入：我展示了一张篮球比赛的照片，问孩子们：“如果一场篮球比赛有40分钟，每队有12名球员，那么整个比赛一共有多少名球员呢？”2. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论如何用数学方法解决这个问题。
3. 讲解方法：我会在黑板上展示如何用两位数乘两位数的方法来解决这个问题。
4. 随堂练习：我会给出几道类似的题目，让孩子们当场计算。
5. 作业布置：我会给孩子们布置一些相关的作业，让他们能够巩固今天所学。
六、板书设计板书上会清晰地写出两位数乘两位数的计算方法，以及我们是如何将实际问题转化为数学问题的。
七、作业设计作业题目：一场足球比赛有45分钟，每队有11名球员，整个比赛一共有多少名球员？答案：55名球员。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，以及他们是否能够将实际问题转化为数学问题。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深化对数学的理解。
这就是我今天的教学计划，我相信，通过这堂课，孩子们一定能够收获满满。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别关注的是如何让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
北师大版四年级上册数学教案-第3单元第3课时有多少名观众
北师大版四年级上册数学教案第3单元第3课时有多少名观众教案：北师大版四年级上册数学教案第3单元第3课时有多少名观众我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的第3单元第3课时《有多少名观众》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页例题和第37页的“做一做”。
例题是关于计算观众人数的问题，具体内容是：“有一个体育场的看台有4层，每层有12个看台，每个看台可以坐300人。
请问，这个体育场一共可以坐多少名观众？”通过这个问题，学生需要运用乘法计算出体育场可以坐的总人数。
二、教学目标本节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生掌握乘法的意义，并能够运用乘法计算出复合单位数量的问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解乘法的意义，并能够将其运用到实际问题中。
教学重点是让学生掌握乘法计算的方法，并能够解决复合单位数量的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教科书、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张体育场的图片，并提问：“如果你是体育场的管理员，你如何计算体育场可以坐多少名观众呢？”2. 例题讲解：我会出示教材的第36页例题，并引导学生思考如何解决这个问题。
然后，我会带领学生一起探讨乘法的意义，并讲解如何运用乘法计算出体育场可以坐的总人数。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们根据教材第37页的“做一做”题目进行练习。
这些题目会涉及到类似的问题，让学生运用乘法计算出复合单位数量的结果。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出例题的题目和计算过程，并标注出乘法的符号和结果。
这样可以帮助学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
5. 作业设计：我会布置一道类似的题目作为作业，让学生回家后独立完成。
题目是：“有一个剧场的舞台有3层，每层有8个舞台，每个舞台可以容纳500人。
请问，这个剧场一共可以容纳多少名观众？”六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了乘法的意义和计算方法。
四年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《有多少名观众》北师大版
四年级上册数学教学设计第三单元第二课时《有多少名观众》北师大版在上一课时，我们学习了如何用乘法计算相同加数的和。
这节课，我们要用乘法来解决一个实际问题——《有多少名观众》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，第三单元的第二课时。
这部分内容主要讲解如何用乘法计算和估算观众人数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用乘法计算和估算观众人数的方法，并且能够把这种方法应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握用乘法计算和估算观众人数的方法。
难点是让学生能够理解观众人数的计算和估算过程，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和投影仪，以及一些与观众人数相关的图片和数据。
五、教学过程我会通过多媒体展示一些体育比赛或活动的图片，让学生们想象自己当时在现场，然后提出问题：“如果你是负责统计观众人数的工作人员，你会如何计算观众人数？”让学生们思考和讨论。
接着，我会引导学生用乘法来计算观众人数。
例如，如果一场比赛有10个观众席，每个观众席可以坐4个人，那么观众人数就是10乘以4，等于40人。
我会让学生们通过实际的例子来理解乘法的意义。
然后，我会让学生们进行一些随堂练习，比如计算一个体育馆或者电影院观众人数。
我会给学生们一些数据，让他们用乘法来计算观众人数，并且进行估算。
在练习的过程中，我会引导学生注意数据的单位和大小，以及如何进行估算。
我会鼓励学生们用自己的方法来解决问题，并且分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括乘法计算的步骤和一些关键的词汇，比如“观众人数”、“乘法”、“估算”等。
七、作业设计作业题目：假设你参加了一个学校的运动会，你知道每个项目有4个参赛者，一共有30个项目。
请计算一共有多少名参赛者。
答案：30乘以4等于120。
所以，一共有120名参赛者。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够理解乘法在实际生活中的应用，并且能够用乘法来计算和估算观众人数。
数学四年级上册教案-有多少名观众 北师大版
数学四年级上册教案-有多少名观众北师大版教学目标•能够理解“有多少”的概念及其表示方法。
•能够运用多种方法在各种情境中解决“有多少”的问题。
教学准备•教师准备：黑板、彩色粉笔、卡片、计算器。
•学生准备：活动本、铅笔、彩色笔。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生讨论一下下面的问题：剧场中有多少名观众？–有学生会提出“不知道”或“很多”的答案。
引导学生思考如何精确计算观众人数。
–提醒学生多角度思考，如可以从座位数入手，或者计算全场的人数再去除工作人员等非观众人数。
2.引导学生关注身边的环境，思考会场中人数的问题，并记录下来。
讲授（10分钟）1. 理解“有多少”的概念及其表示方法（5分钟）•通过提醒上面的例子，引导学生发现计算“有多少”的问题是生活中常见且实用的。
•解释“有多少”的概念，简述他的表达方法：“有多少”是用来表示数量的问句，“有”表示拥有的意思，“多少”表示一种数量单位。
2. 运用不同方法解决“有多少”的问题（5分钟）•善于利用身边的东西进行计数。
如利用操场上的跑道数目、教室座位数等进行计数。
•进行物品分组计数。
如一坛水中有多少升水，不妨首先将水倒入一个瓶子再进行计算。
•利用单位间的换算关系进行计算。
如1年有12个月，1个月有30天，则1年有多少天(365天)。
•利用计算器进行计算，帮助学生掌握数学软件的使用方法。
练习与巩固（15分钟）1.练习：展示图片，要求学生通过图片上的信息，计算相应物品的数量。
2.活动：教师准备若干个茶杯、茶叶、水、糖果等物品的盒子，让学生自由组合各种物品进行计数，并记录到活动本中。
3.巩固：教师出一些实际问题并让学生在活动本中进行思考，并逐一板书。
小结（5分钟）本节学习了什么？我们为什么需要学会“有多少”？我们如何解决这种问题？作业布置（2分钟）•在活动本中完成相关练习题。
•小组合作：把自己家里的菜品和调料用盒子装起来，进行计数。
明确物品及其数量，列成一张表格，并在表格下方写出一道与表格内容有关的计算题目。
北师大版小学数学四年级上册第3单元 乘法《有多少名观众》示范课 教学课件
例题讲解
先数一排大约有几名 观众，再数有几排， 用乘法算一算。
可以先估出一个看台大约 有多少名观众。
例题讲解
下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？8排7人来自7×8×3≈170（名）
例题讲解
20×8＝160（名）
8排
大约20名
例题讲解
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观 众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名 观众？
北师大版小学数学四年级上册第三单元 乘法
第3课时 有多少名观众
复习引入
我会算。 153
× 15
7 65 1 53
2 295
326
× 17
2 282 3 26
5 542
402
× 12
80 4 4 02
4 82 4
130
× 15
65 13
1 9 50
例题讲解
壮观的体育场！
例题讲解
要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么 办法？
估算的步骤和方法:
1.在估计具体事物的数量时,一般情况下可以把它分成相 同的几个部分,先估计出一部分的数量,再列出乘法算式, 估算出总数。
2.根据四舍五入法,把数据估成与之相近的整十、整百数, 这样计算更方便。
课后作业
教材P34练一练T1、2、3、4、5
4.南关外国语学校小学部共有6个年级，每个年级有5个班。
四年级的5个班分别有48人、49人、51人、50人、53人。其他
年级的人数与四年级的人数大约一样多。请你估一估，南关
外国语学校小学部大约有学生多少人？ 5×50=250（人） 250×6=1500（人）
答：大约有学生1500人。
课堂小结
北师大版小学数学四年级上册第三单元第2课时《有多少名观众》精品教学方案
第三单元乘法第2课时有多少名观众教学内容分析：本节课是对较大数量进行估计。
如果把较大数量分成大体相等的几个部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。
所以，这节课也体现了乘法的实际应用。
教科书提出三个问题:第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众人数（较大的数量）：书中以学生讨论的方式，呈现了两种用乘法估计的策略，启发学生从多个角度进行估计; 第二个问题是如何估计一个看台观众的人数：书中同样结合两个1/ 7同学的讨论，希望学生从多个角度探索估计的策略;第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数：在讨论、解决前两个问题的基础上，继续用乘法估算整个体育场能容纳观众的人数。
通过估计体育场有多少观众的过程，体验估计大数的策略与乘法的应用价值。
教学目标：1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点：借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。
教学难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教学过程：2/ 7有多少名观众）。
1.交流讨论。
师：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？（让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
）3/ 72.估一估。
（1）下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？师：你是怎么想的？小组合作，在书本上分一分，画一画或数一数。
要求每个小组整理后推荐一种方法，各组选派代表有条理地向全班汇报。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？学生小组交流，思考并回答。
生1：7人可以分成3部分，每部分一排有7人，有8排，列式为：7×8=56（名），56×3≈180（名）。
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》主要让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
教材通过观众入场的情景，引导学生发现乘法的实际应用，从而引出两位数乘一位数的计算方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加法和减法的计算方法，对数学有一定的认识。
但在实际应用中，可能对乘法的理解还不够深入，计算两位数乘一位数时可能会出现错误。
因此，在教学本单元时，需要注重引导学生理解乘法的意义，通过实际操作，让学生掌握计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生理解整数乘法的意义，体会乘法在实际生活中的应用。
2.掌握两位数乘一位数的计算方法，能熟练地进行计算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，以及如何正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过观众入场的情境，引导学生发现乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生思考，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示观众入场的情境。
2.准备练习题，让学生进行实际操作。
3.准备计数器，方便学生进行计算。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示观众入场的情境，引导学生发现观众人数的关系。
2.提问：“观众人数这么多，我们该如何快速计算出总共有多少人呢？”呈现（10分钟）1.引导学生观察情境中的观众人数，发现乘法的意义。
2.讲解两位数乘一位数的计算方法，让学生理解并掌握。
操练（15分钟）1.让学生进行实际的计算练习，教师巡回指导。
2.学生互相检查，确保计算正确。
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实际问题，运用加法和减法解决观众人数的问题。
教材以观众人数为题材，让学生在解决问题的过程中，加深对加法和减法的理解，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养学生的数学应用意识。
同时，学生对观众人数的概念可能还不够清晰，教师需要通过实例讲解，让学生理解观众人数的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加法和减法解决实际问题，如计算观众人数。
2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加法和减法计算观众人数。
2.教学难点：学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过设置实际问题，引导学生观察、思考、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，展示观众人数的图片，帮助学生形象地理解问题。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示一场比赛的图片，让学生观察并说出观众的人数。
引发学生对观众人数的思考，引出本节课的主题。
2.探究新知：教师提出问题，如何计算观众人数。
引导学生思考并讨论，得出用加法和减法解决问题的方法。
3.巩固新知：教师给出几个实际问题，让学生独立解决。
学生在解决问题的过程中，巩固对加法和减法的运用。
4.实践应用：教师学生进行小组合作，解决一个关于观众人数的实际问题。
学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加法和减法在实际问题中应用的理解。
北师大版数学四年级上册《有多少名观众》的说课稿
北师大版数学四年级上册《有多少名观众》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要为大家呈现一节北师大版数学四年级上册的课程——《有多少名观众》。
在这节课中，我们将引导学生通过观察、比较、分析、归纳等数学方法，解决一个有趣的问题：在体育馆里，我们如何知道有多少名观众？一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生学会使用数数的方法来确定体育馆内的观众人数。
通过学习，学生将能够：1. 掌握数数的方法，能够准确地数出体育馆内观众的人数；2. 通过观察、比较、分析、归纳等数学方法，发现体育馆观众数量的规律；3. 培养学生的观察力、分析力、归纳力和团队合作精神。
二、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过真实的体育馆图片和音效，为学生营造一个身临其境的氛围，让他们感受到体育馆内的热闹氛围。
2. 示范讲解：通过示范数数的方法，让学生掌握数数的技巧，并讲解如何使用观察、比较、分析、归纳等数学方法来解决问题。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们互相合作，共同完成数数任务，培养学生的团队合作精神。
4. 互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的方法和经验，提高学生的表达能力和交流能力。
5. 总结归纳：通过总结归纳，让学生明确本节课的学习重点和难点，加深对知识点的理解和掌握。
三、教学流程设计在本节课中，我将按照以下流程进行教学：1. 导入新课（5分钟）：通过展示真实的体育馆图片和音效，引导学生进入本节课的主题——数数。
2. 学习新课（30分钟）：通过示范讲解、小组合作、互动交流等方式，让学生掌握数数的方法和观察、比较、分析、归纳等数学方法。
3. 巩固练习（15分钟）：通过小组合作的方式，让学生进行数数练习，巩固所学知识。
4. 总结归纳（10分钟）：通过总结归纳，让学生明确本节课的学习重点和难点，加深对知识点的理解和掌握。
5. 布置作业（5分钟）：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
《有多少名观众》 说课稿
《有多少名观众》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有多少名观众》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有多少名观众》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上，通过具体的情境，引导学生对较大的数进行估计，培养学生的数感和估算能力。
教材通过呈现一个体育场观众人数的情境，提出了“估计一下，这个体育场能容纳多少名观众”的问题，激发学生的探究欲望。
在解决问题的过程中，教材提供了两种估算方法，一种是先估出一个看台的人数，再乘看台的数量；另一种是先估出一排的人数，再乘排数。
通过这两种方法的对比，让学生体会估算方法的多样性，同时感受估算在生活中的应用价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和数学思维能力，能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
但是，对于较大数的估计，学生可能还缺乏一定的经验和方法。
在教学中，要充分调动学生的已有知识和生活经验，引导学生通过观察、比较、分析等活动，掌握估算的方法，提高估算的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生结合具体情境，对较大的数量进行估计，体会估算在生活中的应用。
掌握估算的方法，能正确地对较大的数进行估算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和估算能力。
经历估算的过程，体会估算方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
在估算活动中，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握估算的方法，能正确地对较大的数进行估算。
2、教学难点结合具体情境，选择合适的估算方法，体会估算方法的多样性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作探究法。
北师大版四年级上册数学《有多少名观众》 课件
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.大约有多少颗黑豆？
50
50×6=300（颗） 答：大约有300颗黑豆。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.有两块菜地，每块菜地有102行，每行种98棵菜，这两块菜地大约 种多少棵菜？
102×98×2 ≈100×100×2 =20000（棵） 答：这两块菜地大约种20000棵菜。
每个看台约有180名 观众，共有28个看台。
学习任务： 根据前面估算的结果，列出
相应的算式估一估这个体育场 的座位数。
估计有观众：180×28 ≈180×30 =5400（名）
新知讲解
每个看台约有160名 观众，共有28个看台 估计。有观众：160×28
≈160×30 =4800（名）
每个看台约有168名 观众，共有28个看台。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 2.星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。这个饭店每个月大约 要用掉多少双一次性筷子?（按30天计算）
258×30 ≈260×30 =7800（双） 答：这个饭店每个月大约要用掉7800双一次性筷子。
作业布置
【综合实践类作业】
利用学习的估算策略， 估一估附近体育场或电影 院可以容纳多少名观众。
160×28≈160×30=4800（名）
方法三：平均分成3份，其中一份有8排，每排7人。
8×7=56（名） 56×3=168（名）
168×28≈170×30=5100（名）
课堂练 习
【知识技能类作业】 必做题： 1.填一填。 （1）一本书每行23个字，197行大约有（ 4000 ）个字。 （2）一个观察台一排能容纳24人，有178排，大约能容纳（4000 ）人。 （3）养鸡场每天大约能生970个鸡蛋，一个月（按31天计算）大约能生 （ 30000 ）个鸡蛋。