2017年生物全国新课标高考考试大纲

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生物2017浙江新高考学考考纲_考试标准(学考选考标准word版)

2017年生物知识内容列表必修1《分子与细胞》必修2《遗传与进化》必修3《稳态与环境》选修3《现代生物科技专题》四、考试形式及试卷结构(一)考试形式与时间生物考试采用纸笔测试方式．包括必考题和加试题两部分。

必考题的答题时间为60分钟，试卷分值为70分。

加试题答题时间为30分钟，试卷分值为30分。

(二)试卷结构1．考查内容比重试题范围及比例必修1 必修2 必修3 选修1 选修3 必考(满分70分)30％±5％33％±5％37％±5％加试(满分30分)55％±5％45％±5％2．考试要求分布试题层次及比例了解理解应用必考(满分70分) 50％±5％30％±5％20％±5％加试(满分30分) 55％±5％45％±5％试题题型及分值比例客观题主观题必考(满分70分)70％±5％30％±5％加试(满分30分)20％±5％80％±5％五、题型示例(一)选择题1．细胞色素C是植物细胞中普遍存在的一种蛋白质，合成该蛋白质的场所是A．高尔基体B．液泡C．核糖体D．中心体2．下列关于物质出入细胞方式的叙述，正确的是A．被细胞胞吞的一定是固体物质B．突触前膜释放乙酰胆碱属于易化扩散C．通过载体蛋白的物质转运属于主动转运D．胞吐过程一定会发生分泌泡与质膜的融合3．下图为中心法则的示意图。

下列叙述错误的是A．①表示DNA复制，需要DNA聚合酶参与B．②表示转录，需要RNA聚合酶参与C．③表示翻译，需要蛋白酶参与D．④表示逆转录，需要逆转录酶参与4．下列关于生物进化的叙述，正确的是A．自然选择是生物变异的随机淘汰和保留B．新物种的形成必须经过地理隔离和生殖隔离C．甲种群的若干个体迁入乙种群并参与交配繁殖，会导致乙种群的基因频率改变D．若某大种群经历环境巨变后只有少数个体存活，当恢复到原规模时，基因频率不变5．用植物的茎进行扦插时，带芽的插条容易生根。

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明物理I.考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式，试卷满分300分。

其中物理110分，化学100分，生物90分。

各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合，考试时间150分钟。

二、题型试卷包括选择、填空、实验、作图、计算、简答等题型。

三、试卷结构1 . 试卷分为两部分。

第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。

其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。

第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。

生物、化学、物理各科选考内容的分值均控制在15分左右。

只有一项是符合题目要求的。

② 选择题（二）共8小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

在指导语中明确给出单选和多选的题号。

③ 选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，如果多做，则每学科按所做的第一题计分。

2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，试题尽量按由易到难的顺序排列。

II.考核目标、考试范围及题型示例物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验〉》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》（以下简称《考试大纲》），结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。

高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

2017年全国统一高考生物试卷(新课标ⅰ)

2017年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（6分）细胞间信息交流的方式有多种。

在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于（）A．血液运输，突触传递B．淋巴运输，突触传递C．淋巴运输，胞间连丝传递D．血液运输，细胞间直接接触2．（6分）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（）A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色3．（6分）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标．为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下．一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示．据图判断，下列叙述错误的是（）A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程4．（6分）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。

对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是（）A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统5．（6分）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。

2017高考生物白皮书《考试大纲》解读第一部分含解析

生物一、能力变化1．实验与探究能力2016年《考试大纲》2017年《考试大纲》实验与探究能力（2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理（2)具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的的数据进行处理2.获取信息的能力2016年《考试大纲》2017年《考试大纲》获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题.(1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问二、内容变化生物的考试范围包括必考部分和选考部分，两部分的内容要求均有不同程度的修订.1。

必考部分2.选考内容细胞克隆一、考试能力方面由“关注对发展有重要意义的生物学进展的事件”变为“关注有重大影响的与生物相关的热点问题”,这个变化特别大。

由了解生物学事件变成掌握与生活中常见的热点问题的生物学知识，可见未来出题模式会与当前热点科学、社会、民生问题相结合，考试出处会比较随机但是落点于基本的生物学知识。

这点对考生对知识点的掌握和理解有很高的要求,同时要求考生有很强的知识迁移能力、信息提取能力和综合运用能力。

2017年考试大纲强调了“生命科学相关的突出成就及热点问题”,可见由“事件”导向提升为“成就和问题”导向，这就要求考生在日常学习时关注当代生物科学的重大发现和研究成果，思考与高中阶段所学知识的联系，用所学知识和生物语音尝试探究和解释这些成就和热点问题。

注意生物技术在生活中的应用及现代生物科技常用技术。

相关问题在高考题中出现频率将继续加大，难度也可能随之提高。

二、考试范围方面1．选修1中增加“某种微生物数量的测定"以及“微生物在其他方面的应用"。

微生物本来就是考点,再加上“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，则有利于对“微生物的利用"的完整考查；那么微生物方面的知识会更多更细致，考题也会更综合更难。

2017年全国高考统一生物试卷(新课标ⅲ)(真题详细解析)

2017年全国高考统一生物试卷（新课标Ⅲ）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（6分）下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是（）A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补2．（6分）下列与细胞相关的叙述，错误的是（）A．动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递B．叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中C．癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞D．细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程3．（6分）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的．下列叙述错误的是（）A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D．叶片在640～660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的4．（6分）若给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，则一段时间内会发生的生理现象是（）A．机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平B．机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平C．机体血浆量增加，排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平D．机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平5．（6分）某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是（）A．将样方内的个体进行标记后再计数B．进行随机取样，适当扩大样方的面积C．采用等距取样法，适当减少样方数量D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积6．（6分）下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（）A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的二、非选择题7．（8分）利用一定方法使细胞群体处于细胞周期的同一阶段，称为细胞周期同步化．以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法．回答下列问题：（1）DNA合成阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的DNA合成可逆抑制剂，处于期的细胞不受影响而继续细胞周期的运转，最终细胞会停滞在细胞周期的期，以达到细胞周期同步化的目的．（2）秋水仙素阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的秋水仙素，秋水仙素能够抑制，使细胞周期被阻断，即可实现细胞周期同步化．经秋水仙素处理的细胞（填“会”或“不会”）被阻断在间期．（3）血清饥饿法：培养液中缺少血清可以使细胞周期停滞在间期，以实现细胞周期同步化，分裂间期的特点是（答出1点即可）．8．（9分）干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示：回答下列问题：（1）综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是．（2）若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会，以对环境的变化作出反应．（3）ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有（答出两点即可）．（4）根系是植物吸收水分的主要器官．根细胞内水分的主要作用有（答出两点即可）．9．（10分）为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状．回答下列问题：（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是．（2）B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质．那么C 组注射的激素是，D组注射的营养物质是．（3）第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是．10．（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制．现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee．假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上．（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证．（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）．[生物--选修1：生物技术实践]11．（15分）绿色植物甲含有物质W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解．其提取流程为：植物甲→粉粹→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处理→过滤去除活性炭→蒸馏（含回收溶剂）→重结晶→成品．回答下列问题：（1）在提取物质W时，最好应选用的一种原料是（填“高温烘干”“晾干”或“新鲜”）的植物甲，不宜选用其他两种的原因是．（2）提取物质W时，振荡的作用是．（3）活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是．（4）现有丙酮（沸点56℃）、乙醇（沸点约78℃）两种溶剂，在提取物质W时，应选用丙酮作用提取剂，理由是．（5）该实验操作过程中应注意的事项是（答出两点即可）．[生物--选修3：现代生物科技专题]12．编码蛋白甲的DNA序列（序列甲）由A、B、C、D、E五个片段组成，编码蛋白乙和丙的序列由序列甲的部分片段组成，如图1所示．回答下列问题：（1）现要通过基因工程的方法获得蛋白乙，若在启动子的下游直接接上编码蛋白乙的DNA序列（TTCGCTTCT…CAGGAAGGA），则所构建的表达载体转入宿主细胞后不能翻译出蛋白乙，原因是．（2）某同学在用PCR技术获取DNA片段B或D的过程中，在PCR反应体系中加入了DNA聚合酶、引物等，还加入了序列甲作为，加入了作为合成DNA的原料．（3）现通过基因工程方法获得了甲、乙、丙三种蛋白，要鉴定这三种蛋白是否具有刺激T淋巴细胞增殖的作用，某同学做了如下实验：将一定量的含T淋巴细胞的培养液平均分成四组，其中三组分别加入等量的蛋白甲、乙、丙，另一组作为对照，培养并定期检测T淋巴细胞浓度，结果如图2．①由图2可知，当细胞浓度达到a时，添加蛋白乙的培养液中T淋巴细胞浓度不再增加，此时若要使T淋巴细胞继续增殖，可采用的方法是．细胞培养过程中，培养箱中通常要维持一定的CO2浓度，CO2的作用是．②仅根据图、图2可知，上述甲、乙、丙三种蛋白中，若缺少（填“A”“B”“C”“D”或“E”）片段所编码的肽段，则会降低其刺激T淋巴细胞增殖的效果．2017年全国高考统一生物试卷（新课标Ⅲ）参考答案与试题解析一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（6分）下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是（）A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补【分析】转录是指在细胞内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。

2017江苏考纲

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

1. 理解能力(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。

(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3) 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2. 实验与探究能力(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2) 具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3. 获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

Ⅱ.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。

必考部分的试题是考生必做的,选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

2017年高考考试大纲的变化解读(生物部分)

2017年高考考试大纲的变化解读及备考提示一、修订考试大纲的背景考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。

修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。

在广泛征求意见的基础上，教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。

二、修订的基本原则1、坚持整体稳定，推进改革创新。

处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。

2、优化考试内容，着力提高质量。

把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。

3、提前谋篇布局，体现素养导向。

做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。

三、考纲调整对备考的影响1、考纲修订部分（1）对能力要求的一些表述进行了调整。

例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

”（2）在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

2、备考解读（考纲变化新增部分影响较小）2017年的考纲在能力要求的表述上作了一些调整，对选修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除，对一些内容的要求更清晰。

2017年高考生物考试大纲的变化特点

试要求的变化：
（1）五个内容由Ⅰ级升为Ⅱ级：
①细胞的生长和增殖的周期性；
②染色体结构变异和数目变异；
③艾滋病的流行和预防；
④生物多样性保护的意义和措施；
⑤动物的细胞培养与体细胞克隆；
（2）一个内容由Ⅱ降为Ⅰ级：
脊椎动物激素在生产中的应用
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件
2.对考试范围的调整
2017年
2016年
必修1
原核细胞和真核细胞的异同
多种多样的细胞
必修3
神经冲动的产生、传导和传递
神经冲动的产生和传导
选修1
①删除植物组织培养
②增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”
2017年生物考纲变化
1.对能力要求表述的调整
2017年
2016年及以前
实验与探究能力的（2）
具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释并能对收集到的数据进行处理
具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理
获取信息的能力（2）
关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就和热点问题

2017年高考生物学科考试大纲变化及其启示

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作为人体的第一道防线，肠黏膜不仅可阻挡肠腔内病原体入侵，也能阻挡毒物等异物的入侵。黏膜组织内有多种免疫细胞，可针对入侵的各种抗原异物进行免疫应答。黏膜免疫应答的一个显著特点是产生
本文从能力要求、必考与选考知识内容与结构的调整，分析２０１７年生物科高考考试大纲的变化，并提出若干启示。
２０１６年１０月，教育部正式发布了（２０１７年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，其内容与２０１６年考试大纲相比做了较大修订，发布时间也比往年提早近３个月。新一轮高考改革已拉开帷幕，全国各地将在２０１７年陆续实行 “ ３＋３ ” 考试，即语、数、英加上３门自选科目，不分文理科。那么，为何教育部考试中心要对
比较新旧版考试大纲及考试说明，结果如表１所
示。
到人的身上，关注人的发展，充分体现了 “ 以人为本 ” 的教育理念，进而发挥高考试题的育人价值。
２调整必考内容。衔接核心素养要求对必考内容的调整主要体现在知识内容上： ① 调
３小结 ຫໍສະໝຸດ 整知识内容的掌握程度，将“ 细胞的生长和增殖的周期性” “ 艾滋病的流行和预防” “ 生物多样性保护的意义和措施 ” 等知识的Ｉ级掌握程度调整为ＩＩ级。这些内乳汁、唾液、泪液）中。抗体存在地点的不同意味着功
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2017年考试大纲及考试说明修订要点杨帆

2017年考试大纲及考试说明修订要点（课标卷）生物教育部考试中心杨帆考试大纲修订要点一、考试能力要求的修订2.实验与探究能力（2）修改为“具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对手机的数据进行处理。

3.获取信息的能力（1）修改为“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。

（2）修改为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。

二、考试内容的修订必考部分1-2细胞的结构（2）原核细胞和真核细胞的异同【多种多样的细胞】修订说明：表述更准确，操作性更强。

1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性II【I】修订说明：本领域研究发展迅猛，成果显著。

2-4生物的变异（3）染色体结构变异和数目变异II【I】修订说明：生产实践中的应用广泛。

3-2（2）神经冲动的产生、传导和传递【神经冲动的产生、传导】说明：是表述更准确（5）脊椎动物激素在生产中的应用I【II】修订说明：中学阶段相关内容涉及较少3-3（5）艾滋病的流行和预防II【I】修订说明：青少年艾滋病感染率呈上升趋势，国家高度关注3-6（3）生物多样性保护的意义和措施II【I】修订说明：落实社会责任教育的重要方面选考部分选修1 生物技术实践5-2酶的应用（1）删除【酶的存放与简单制作方法】5-3（4）删除【植物的组织培养】（6）PCR技术【PCR技术的基本操作和应用】（选修1不考，移至选修3考查）考试说明修订要点一、考试能力要求与大纲修订一致二、考试内容的修订（一）必修部分修订内容与大纲一致（二）选考部分5-1微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物的数量测定（新增）（3）培养基对微生物的选择作用（4）利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其它方面的应用5-2（3）删除【植物的组织培养】说明：【】内的内容为2016年的表述。

2017年高考试(大纲卷)理综生物部分

2017年普通高等学校招生全国统一考试（大纲卷）理综生物部分第Ⅰ卷一、选择题：本题共13小题。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。

1.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是A.反射活动由一定的刺激引起B.反射活动中兴奋在突触出双向传递C.反射活动的发生需要反射弧结构完整D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递【答案】B【解析】反射是在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内外的刺激所产生的规律反应,A正确；兴奋在突触间的传递是单向的，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，引起下一神经元兴奋或抑制，B错误，反射完成的结构基础是反射弧，C正确；一个反射弧至少需要两个神经元，兴奋在神经元间的传递依靠递质的协助完成，D正确2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNAB.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATPC.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同【答案】A【解析】线粒体和叶绿体的基质中都含少量的DNA和ＲＮＡ，A正确；叶绿体是光合作用的细胞器，在光合作用的光反应阶段产生ATP、暗反应消耗ATP，B错误；细胞生命活动所需的ATP由细胞呼吸产生，真核生物有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段的场所是线粒体，C错误；酶具有专一性，不同的生命活动所进行的化学反应不同，所需的酶不同，叶绿体和线粒体基质中所含酶不同，D错误3.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是A.田鼠和杂草B.豌豆和水草C.豌豆和其根中的根瘤菌D.细菌和其细胞内的噬菌体【答案】B【解析】竞争是两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等现象，故B正确4.下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是A.群落中的植物具有垂直分层现象B.群落中的动物具有垂直分层现象C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D.乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构【答案】D【解析】垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具明显分层现象，故A、B正确，动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关，C正确；乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，D 错误。

2017年全国高考生物考试大纲考点细化表

(4)脊椎动物激素的调节II
激素调节的发现，血糖平衡的调节，反馈调节，拮抗作用和协同作用，激素调节的特点
(5)脊椎动物激素在生产中的应用I
动物激素在农业、渔业、畜牧业和日常生中的应用实例
3—3人体的内环境与稳态
(1)稳态的生理意义II内环境的概念、内环境的组成、稳态的概念和生理意义
(2)神经、体液调节在维持稳态中的作用II
影响光合作用速率的光照强度、温度、二氧化碳浓度等环境因素；可行性探究实验的设计
和实施；利用数据、表格、图形等多种方法对资料和结果进行描述
（6）细胞呼吸n i.有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程、区别、实例、反应式；
2.细胞呼吸的概念、影响因素及其应用3.利用数据、表格、图形等多种方法对资料和结果进行描述
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
生物知识内容表（三）选修1 生物技术实践
复习内容（楷体部分文字仅供参考）
5-1微生物的利用
（1）微生物的的分离和培养
1.微生物基本知识（分类、营养、繁殖、菌落、芽孢等）；
2.培养基种类（按形态分类、按功能分类）；培养基配方中的物质构成及其作用（尤其是碳源和氮源）；
2017年全国高考生物考试大纲考点细化表
生物知识内容表(一)必修部分
知识内容(楷体部分文字为具体知识点，认真掌握)
1
2
3
4
5
1—1.细胞的分子组成
(1)蛋白质、核酸的结构和功能II
1.蛋白质的组成元素，基本单位，氨基酸通式，肽键，肽链。2.脱水缩合过程、场所
3.蛋白质结构和功能的多样性分别是什么。4.核酸的组成元素，基本单位，DNA和RNA，分布和功能。5.DNA和RNA的区别与联系，RNA的分类.6.简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布

2017年高考生物考纲解读及后期专题复习(2017年3月12日)

• （1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有___________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有_____________。 • （2）三组果实中，成熟最早的是_________组，其原因是 __________________________。 • 如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是组。
• （2013年全国卷）示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是（ D）
• A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象 • B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 • C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感 • D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感
实验处理观察测量观测因变量收集、处理数据
预期结果是否支持假设？
实验结果
高考真题是备考的宝贵资源
• • • • 策略1：保留整卷学生课下计时半小时完成，并与标答对照。熟悉全国Ⅰ卷试题风格，提高解题效率，体会答题规范及尺度。每套试题讲评1课时，充分暴露学生的问题，帮助学生从知识、能力、技巧、心态等方面全面提升。
“物质进出细胞的膜泡运输胞吞胞吐载体介导
协助扩散
通道介导
专题复习的任务及策略
• 任务 ——促进知识的深入理解以及在新情境中综合运用；提高实验探究能力。 • 策略： ——高考试题以能力立意，将知识、信息、独特的学科思想方法的考查融入其中，展现学科特有的研究魅力。因此，以高考真题为载体，练习、矫正、反思、讲评、归纳、提高。
高考真题是备考的宝贵资源
• 策略2：分类重组 • 如遗传分析题、细胞代谢题等 ——追踪命题趋势； ——提炼命题特色； ——领悟答题要领； ——体会异题同解。

2017全国卷理综生物考试说明

2017全国卷理综生物考试说明2017年全国卷考试说明一、考核目标与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

解释：（1）要求考生不但能概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。

例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互有关系。

（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。

例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。

（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。

题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。

例1某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。

若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A．随后细胞中的DNA复制产生障碍B．随后细胞中的DNA转录产生障碍C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用【答案】C【说明】本题以“DNA双链不能解开”为枢纽点，考覆按生对“DNA状况”与“DNA复制、RNA转录、细胞周期和癌细胞增殖等”相关性的了解。

例2下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是C．根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D．各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助【答案】B【说明】本题考覆按生掌控所学知识的要点和知识之间内存联系的能力。

试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考查了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。

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2017年全国新课标高考生物考试大纲
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。

要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一、考试的能力与要求
1.理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

二、考试范围与要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。

必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。