浅谈信息技术课堂学生玩游戏的原因及对策
信息技术课上学生玩游戏现象分析及对策
情绪愉快 ， 听力效果必然好 。所以 ：
１ ． 教师要给学生介绍有关的背景知识
和选择性 。 ２集中精力 ， ． 随听随记
听时一定要聚精会神 ， 要听清楚 、 听明 白， 要善于捕捉关键 信 事 等背景 知识 ， 这不 仅能激 发学生 的听力兴趣 ， 可以帮助 学生 息。同时让学生用缩写符号 把发生的地点 、 又 谈话人之 间的关 系记 正 确理解 听力 的内容。 录下来 。 ２ 。 把竞争机制 引入听力教学 ， 调动他 们的积极性 ３听准问题 ， ． 迅速作答 在进行 听力训练 过程 中 ， 采取抢答 的方式 ， 可 看谁 的反 应迅 在听的过程中分主次 ， 区别对待 。在 了 大意的基础上 ， 解 把注 速且答 案正确 。同时别忘记 由易到难 ， 同层次的学生来回答 ， 叫不 意力集 中在与 主题及所提 问题有关 的内容上 ， 其他的信息 可以忽 让 学生集体参与 ， 使每个人都有机会表 现 ， 人都不甘落后 ， 人 这样 略。听完录音要迅速作答 ， 把握不大的要先放下， 不要过于纠缠 ， 基础差 的学生就 会课外 预习。 以免浪费时间 ， 影响后面做题 。
新． 军 上 旬 ｉ ・ 挈｛
宽 自己的知识面 ， 进一步提高听力水平 。
４听力训 练要注重时间安排 ． 选 中学生 注意力 最集 中 ， 精力 最旺盛 的时间进 行训练 ， 每次 解， 都应 注意 以下解题技巧 ：
２１年 ｌ ０１ ０月 ８日
平 的有效措施 。不论是听辨单词 、 句子理解 、 对话理解还是短文理
１ ． 快速浏览 ， 捕捉信 息 听力训练或测试时 ， 放录音前往往有几 分钟准备时 间。在这 段时 间内要快速浏览试题 ， 捕捉 一切可 以从材料 中得 到的信息 ，
训练 的时间不要过长 ， 以免引起学生注意力分散 、 交易疲 劳。
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究【摘要】信息技术堂上小学生玩游戏问题长期存在且影响教学效果，本文通过对问题进行背景介绍和问题分析发现，主要原因是学生对游戏的依赖和缺乏自控能力。
针对这一问题，提出了引导学生审视游戏对学习的影响、加强家校合作监督学生游戏时间的对策。
在实施方法中，建议加强信息技术教育，规范游戏使用，培养学生的自控能力。
通过效果评估可以发现，这些对策在一定程度上有效果。
总结反思中强调学校和家长要共同关注学生的游戏行为，合理引导他们的网络活动；展望未来则着重于持续加强信息技术教育，提高学生对游戏的认识，培养良好的网络行为习惯。
【关键词】信息技术堂、小学生、游戏问题、对策研究、引言、背景介绍、问题分析、对策提出、实施方法、效果评估、总结反思、展望未来1. 引言1.1 引言在信息技术堂上，小学生们往往会被各种游戏所吸引，而忽略了课堂上的学习内容。
这种情况不仅影响了他们的学习效果，还可能导致他们对信息技术的兴趣和理解产生偏差。
我们需要深入研究这一问题，提出有效的对策来解决。
引入一些相关数据和研究，使读者对问题有更深入的了解。
信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，对小学生的学习和发展具有重要意义。
在信息技术堂上玩游戏的问题已经成为一个普遍存在的现象。
本研究将在背景介绍中对这一问题进行深入的探讨，分析其根本原因，并提出相应的对策和实施方法。
通过本研究的展开，我们将能够更好地指导老师和家长如何帮助小学生建立正确的学习态度和学习习惯，提高他们的信息技术水平和学习成绩。
最终目的是让小学生在信息技术堂上能够正确地利用时间，增强学习兴趣，提高学习效果。
部分结束。
2. 正文2.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，小学生们接触到各种各样的电子产品和游戏已经成为常态。
在信息技术堂上，小学生们除了学习基础的电脑操作及软件知识，也经常利用课余时间玩游戏来放松自己。
一些小学生沉迷游戏，影响了他们的学习和身心健康，引起了家长和老师的担忧。
《中学生信息技术课玩游戏问题对策研究》实施方案
《中学生信息技术课玩游戏问题对策研究》实施方案嘿，大家好！今天我要和大家分享的是一份针对“中学生信息技术课玩游戏问题”的实施方案。
这个问题嘛，相信大家都有所耳闻，下面我们就来一起探讨探讨。
一、问题背景信息技术课，原本是为了提高学生们的信息素养，培养他们的创新能力和实践能力。
但近年来，不少学校发现，有些学生在信息技术课上沉迷于玩游戏，严重影响了教学效果。
这可怎么办呢？咱们这就来想办法。
二、问题分析1.学生自身原因：好奇心驱使、自律能力差、沉迷游戏成就感等。
2.教师原因：教学方法单一、课堂管理不严、对游戏缺乏了解等。
3.家庭原因：家长对孩子监管不力、过度溺爱等。
4.社会原因：游戏产业的高速发展、网络环境的诱惑等。
三、对策研究1.提高学生自律意识（1）开展主题班会，引导学生树立正确的价值观，明确学习目标。
（2）组织学生参加各类竞赛，激发学习兴趣，提升自我成就感。
2.优化教学方法（1）引入项目式学习，让学生在完成任务的过程中学习信息技术知识。
（2）采用多元化的教学手段，如案例分析、小组讨论等，提高课堂趣味性。
3.加强课堂管理（1）建立完善的课堂管理制度，对违反纪律的学生进行严肃处理。
（2）教师要提高自身素质，树立权威，引导学生遵守纪律。
4.家长与学校共同参与（1）加强家校沟通，让家长了解学生在信息技术课上的表现，共同监督孩子的学习。
（2）开展家长教育，提高家长对游戏危害的认识，引导家长正确引导孩子。
5.社会力量支持（1）加强与游戏企业的合作，共同开发适合学生使用的教育游戏。
（2）利用社会资源，开展丰富多样的课外活动，吸引学生远离游戏。
四、实施方案1.制定详细的时间表，明确各阶段任务。
2.成立实施小组，负责方案的具体落实。
4.建立反馈机制，及时了解学生、家长、教师的意见和建议。
5.加强宣传，提高全社会对信息技术课玩游戏问题的关注。
6.对实施效果进行评估，不断优化方案。
五、预期效果1.学生自律意识明显提升，信息技术课学习效果得到改善。
如何对待信息技术课上学生玩游戏现象
如何对待信息技术课上学生玩游戏现象对待信息技术课上学生玩游戏的现象，需要采取一系列综合措施，既要防止学生分心，又要确保课堂的教学质量和学生的积极参与。
以下是一些建议：
1. 明确课堂规则：在课程开始之初，明确告知学生课堂上不允许玩游戏，并解释这些规则的原因。
2. 积极监督：定期巡视教室，注意学生的屏幕活动，及时发现并制止不当行为。
3. 提高课堂吸引力：设计有趣和有教育意义的课程内容，提高课堂的吸引力，减少学生玩游戏的诱惑。
4. 使用技术手段：百度搜索免费小软件叫学生机房管理助手，可以禁止扫雷、纸牌、google浏览器的小恐龙、edge浏览器的冲浪游戏，还可以保护极域、红蜘蛛等电子教室，当学生拔网线、启用防火墙、退出电子教室，它会蓝屏锁定电脑，如图：
6. 强化纪律教育：对于违反规则的学生，实施一致和公正的纪律措施，如警告、扣分或与家长沟通。
5. 提供替代活动：在课堂上安排一些替代活动，如小组讨论、实践项目等，让学生有更多参与感。
6. 家校合作：与家长合作，确保家长了解课堂规则，并在家里也支持这些规则。
7. 激励和奖励：对于遵守课堂规则、积极参与学习的学生，给予积极的激励和奖励。
8. 专业发展：教师应不断提升自己的专业技能和课堂管理能力，以更有效地应对课堂上的挑战。
通过这些措施，教师可以有效地应对信息技术课上学生玩游戏的现象，同时促进学生的积极参与和学习效果的提升。
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究随着信息技术的发展，小学生们在课堂上时常会面临玩游戏的问题。
这种行为不仅会浪费学习时间，还会影响到课堂纪律和整体教学效果。
我们需要对这个问题进行研究，并提出相应的对策。
了解小学生玩游戏的原因是十分重要的。
在研究中发现，小学生玩游戏主要是因为课堂内容的无聊和难度过大，他们希望通过玩游戏来逃避学习的压力。
基于这些原因，我们可以从以下几个方面来制定对策。
第一，改进教学方法和内容。
教师可以通过创新教学方法、运用多媒体教学工具等方式来增加教学的趣味性和吸引力。
尽量使教学内容与学生的生活经验相结合，使他们能够更好地理解和接受。
通过教学的方式来激发学生的学习兴趣，减少他们玩游戏的欲望。
第二，加强课堂纪律管理。
在课堂上，教师需要严格要求学生的纪律，不允许他们使用手机玩游戏。
可以设置一些奖励和惩罚机制，如课堂积分激励系统，表扬鼓励表现良好的学生，同时对违反纪律的学生进行批评和处罚。
通过加强纪律管理，可以有效地防止学生玩游戏的行为。
家庭和学校合作。
家长和学校应该建立起有效的沟通和合作机制，共同关注学生的学习情况和行为表现。
家长在家庭中应该监督孩子的学习行为，确保他们能够专注于学习，而不是玩游戏。
学校也可以举办一些家长会、讲座等活动，向家长介绍相关问题和解决方法，让他们能够更好地与学校合作，共同解决小学生玩游戏的问题。
鼓励合理的游戏时间安排。
我们不能完全将游戏排除在小学生的生活中，因为游戏也有一定的教育作用。
家长和学校可以合理安排小学生的游戏时间，一方面满足他们的需求，另一方面不影响学业。
可以规定每天完成任务后才允许玩游戏，或者在周末或假期时才允许一定时间的游戏。
通过合理安排，可以使学生能够更好地平衡学习和娱乐。
针对小学生在课堂上玩游戏的问题，我们可以通过改进教学方法和内容、加强课堂纪律管理、家庭和学校合作以及鼓励合理的游戏时间安排等多个方面来进行对策研究。
通过这些措施的实施，相信能够有效地解决小学生玩游戏问题，提高课堂效果和学生的学习成绩。
中学生在信息技术课上玩游戏的危害、原因及应对
的失落 、 抑 郁 等 心 情 也 会 导 致 学 生失 眠 、 心情压抑 ， 易暴 躁 等 。北 京 心理 咨询 中心在 贵 阳 、 南京 等地 采 样调 查测 试 后发
现， 长期 上 网 、 沉湎 于 网络 游戏 的孩子 ， 其 智力 会 受到 很 大影
１ ． 中 学 生在 信 息技 术 课 堂上 玩 游 戏 的现 状
了其 他 学 生 的时 间 ，特别 遇 到一 些 逆 反 心 理 很 强 的学 生， 不让 他 玩 游 戏 就 直 接 和老 师 当堂 争 执 ， 故 意 扰 乱 课 堂秩 序 ， 在 管 理上 有 一 定 难 度 ， 对 课 堂 效率 危 害 极 大 。 （ ２ ） 影响身体健康 。 首 先 影 响 的是 视 力 ， 长 期 的 玩 游戏 、 专 注于屏幕会 导致视力下 降 ； 其次 ， 长 期 的操 作 电脑 、 坐姿 不正 也会 导致学 生含 胸驼背 ， 对 于 处 在 生
老师布置 的学 习任务 ， 不能掌握 应该掌握 的知识 。而
且， 玩 游戏 的学 生会影 响周 围 同学 ， 引 起 周 围学 生 注 意 和兴趣 ， 自控 力 差 的 学 生 甚 至 会 参 与 其 中 ， 直 接 影 响课堂纪律 ， 影 响 了老 师 的课 堂 效 率 。
信息技术这种“ 副课” ， 学生 自然把它当成学 习压力 下放松
响， 甚 至 导致 智商 下 降到正 常孩 子 的标准 水平 线 以下 。［ １ ｌ （ ４ ） 容 易 形 成 网瘾 。学 生 在 中 学 阶段 ， 自控 能 力 差 ， 如 果 在 信 息 技 术课 堂 上 经 常 玩 游 戏 ， 面对 画 面 精 美 ， 内容 有 趣的游戏 ， 学 生 很 容 易 产 生依 赖 ， 久而久之 ， 会 导 致 形 成 网 瘾， 引发厌学 、 人 际交 流 障 碍 、 人格 偏 执 化 等 一 系列 后 果 。 二、 中学 生 喜 欢 玩 游 戏 的 原 因分 析
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究随着科技的不断发展，信息技术在教育中的应用也越来越广泛。
在小学阶段，信息技术课程旨在培养学生的信息技术应用能力和创新精神。
随着智能手机和电脑的普及，一些小学生在信息技术堂上开始沉迷于游戏，导致了课堂秩序的混乱和学习效果的下降。
如何解决小学生在信息技术堂上玩游戏的问题成为了一个亟待解决的教育难题。
一、问题分析1. 学生智力发展和专注力不足小学生的自制力和专注力相对较弱，容易受到游戏的诱惑，难以自控。
长时间的沉迷于游戏，会严重影响学生的学业成绩和身心健康。
2. 家长教育不到位一些家长没有意识到小学生沉迷于游戏的危害性，缺乏对孩子进行正确引导的认识和技能，导致学生在课堂上疯玩游戏的现象屡见不鲜。
3. 课堂管理不力一些教师在信息技术堂上对学生进行监管不力，容易发生学生利用电脑和手机玩游戏的情况，影响了课堂的教学秩序和学习效果。
二、对策研究1. 增强学生自制力针对学生不自觉沉迷于游戏的问题，可以通过开展丰富多彩的课外活动和班级互动，增强学生的课堂参与意识，提升学生的自控能力。
可以通过学习心理学知识，帮助学生了解游戏对身心健康的危害，增强他们对游戏的警惕性，提高对游戏的抵抗力。
2. 加强家校沟通学校可以通过组织家长会、发放家长手册等形式，加强对家长的教育宣传，让他们重视小学生沉迷于游戏的问题，并学会正确引导孩子。
学校还可以邀请家长参观信息技术课堂，让他们了解学生在课堂上的真实表现，促进家校合作，共同帮助学生健康成长。
3. 提高课堂管理水平教师是课堂管理的关键，需要加强对小学生在信息技术堂上玩游戏的预防和干预能力。
教师可以在课堂上设置更多形式多样的互动环节，让学生参与课堂中的实践操作，增加他们对知识的兴趣和主动学习的欲望，从而减少学生玩游戏的时间。
教师还可以利用课堂技术手段，对学生的电脑和手机进行监控，及时发现并制止学生利用电子设备玩游戏的行为，确保课堂秩序的稳定。
三、实施方案1. 设立班级荣誉称号学校可以设立“最佳学习小组”、“最佳学习之星”等荣誉称号，对课堂表现突出的班级和个人进行表彰，激励学生积极参与课堂活动，减少玩游戏的时间。
信息技术课上学生玩游戏现象的分析
信息技术课上学生玩游戏现象的分析随着社会的进步，网络信息的日益发展，网络游戏也悄然出现在中小学生的生活当中。
信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，大部分时间是在机房里进行上课的，因此，课堂纪律是很难把握的，很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂中存在着的各种问题，其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。
这一问题引起了很多信息技术教师关注和讨论。
不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会，而教师又在努力探索禁止学生玩游戏的办法。
在这样的背景下，对本校七年级信息技术课的学生进行调查，找出学生在信息技术课上玩游戏的原因，并做出以下分析。
一、学生在信息技术课上玩游戏的原因分析通过在七年级课堂，在与学生交流与调查的过程中了解到：学生在信息技术课上玩游戏原因是多种多样的，归纳起来大概有以下四点：1、学生对信息技术课重视程度不够。
不少学生认为信息技术课不像语文、数学、英语等“主科”那么重要，不用参加考试，也不用参加评比，学好学坏无所谓。
按照他们的说法，“平时的功课已经把我们压得喘不过气来了，哪还有精力学习信息技术课这种‘次科’啊”，“好不容易有一节信息技术课可以放松一下，当然要好好玩一下”，因此，学生的心态导致信息技术课这种有电脑相伴的课成了他们的“放松课”，而且大部分学生会选择了玩游戏这种刺激性的活动来进行时间的消谴。
2、学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符。
游戏本身的具有互动性、竞争性、刺激性、新鲜性、娱乐性等特点，对于七年级的学生来说，他们还处在儿童时期，好奇心比较强，才进入中学阶段感到学习压力较大，大部分学生除了学习以外，课余生活单调，与社会接触少，这就会使他们产生各种各样的需求与幻想，而游戏正好满足了他们的这种需要。
有些学生平时经常玩，甚至背着家长偷偷到网吧去玩，信息技术课的电脑环境给他们提供了条件，他们现在当然玩。
3、学生的起点参差不齐。
随着计算机网络及软硬件技术的发展，信息技术课本中有关电脑的基础性知识内容，对于在家中有电脑或者平时对这方面比较感兴趣已经稍微或深入研究过的学生来讲是相当简单的，教师的讲解对他们来讲，进度显得过慢，这也就使得这部分学生选择玩游戏这种更能够刺激学生兴趣的事来做。
浅谈信息技术课堂上学生玩游戏的解决方法
浅谈信息技术课堂上学生玩游戏的解决方法[摘要]: 在当前的信息技术教学中，学生玩游戏是一个较为普遍现象。
无论是传统的游戏：纸牌、扫雷等，还是现代的游戏：Flash小游戏、qq休闲游戏，网络游戏等，每一样都令他们沉迷。
学生过度的玩游戏，对教师的教学产生了不良影响。
本文通过调查学生信息技术课上玩游戏的现状，并针对学生玩游戏的现象，提出了一些相应的对策。
关键词：信息技术课，玩游戏，对策随着网络的日益发展，网络游戏也悄然出现在中学生的生活当中。
电脑游戏成为学生，尤其成为男生的最爱。
信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，大部分时间是在机房里进行的，因此，课堂纪律很难把握，很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂中存在着的各种问题，其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。
信息技术课上，学生偷偷捎一张光盘，捎一个优盘，如果电脑能上网，就什么也不用带，上网下载就行了。
无论是传统的游戏：纸牌、扫雷，还是现在的游戏：Flash游戏、qq休闲游戏（偷菜、停车、奴隶买卖等）、网络游戏，都玩得不亦乐乎。
逼得老师在讲课的时候，不得不使用电子教室软件封锁键盘、鼠标；在学生练习的时候，来来回来地检查，轮翻地监控屏幕，真是费尽了心思。
很长时期内，信息技术老师谈起学生玩游戏来，无不感慨，无不皱眉。
面对学生玩游戏，老师到底应该怎么办？学生为什么爱玩电脑游戏呢？我对本校学生做了个调查，有的说游戏画面、声效很有诱惑力；有的说游戏的故事精彩，情节生动；有的说游戏世界很容易找到成功感，并且好胜心得到强烈地刺激，越败越想玩……各种各样的感受，各种各样的理由。
可见，游戏最符合青少年的心理需求和性情爱好。
玩游戏有什么坏处呢？人们经常把上网与聊天、用电脑与玩游戏等同起来，这表明聊天与玩游戏的人占多数，并且具有普遍认识到游戏所有的危害。
老师与家长因此也同仇敌忾地达成了共识，一致反对上网与玩游戏，并提出反对玩游戏的几大理由：第一，沉迷于游戏，荒废学业。
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究随着信息技术的普及和发展，小学生在信息技术堂上接触到各种电子设备和游戏，但是这也给一些小学生带来了过度沉迷游戏的问题。
在信息技术堂上，小学生玩游戏的现象时有发生，这种现象对小学生的学习和身心健康都会造成不良影响。
我们有必要对信息技术堂上小学生玩游戏的问题进行研究，提出相应的对策，引导小学生正确对待信息技术课堂上的游戏，保障他们的健康成长。
1. 影响学习效果在信息技术堂上，小学生如果沉迷于玩游戏，就会忽略老师的教学，不专心听讲，严重影响学习效果。
他们将课堂上的时间浪费在玩游戏上，导致知识掌握不牢固，成绩下降。
2. 身心健康受到影响长时间玩游戏会使小学生的眼睛近视加剧，身体得不到充分锻炼，同时也容易导致心理健康问题，影响他们的身心健康。
3. 影响课堂秩序小学生在玩游戏时，会大声喧哗，影响整个班级的课堂秩序，给教师的教学工作带来不便。
二、信息技术堂上小学生玩游戏的原因1. 游戏的吸引力现在的电子游戏种类繁多，画面精致，操作简单，对小学生具有很大的吸引力，他们容易被游戏所吸引，忽视了学习的重要性。
2. 缺乏对游戏危害的认识小学生对电子游戏的危害认识不足，认为玩游戏只是一种娱乐方式，不会对自己造成影响，因此容易沉迷。
3. 课堂内容单调如果信息技术课堂的内容安排单调乏味，不具有足够的吸引力，学生就容易寻找其他新的刺激，而游戏正好满足了他们的需求。
三、对策研究1. 建立学校和家庭的合作机制学校应该加强对小学生玩游戏的管理，建立家校合作机制，加强对小学生沉迷游戏的情况的监测和干预，家长也应该与学校积极配合，加强家庭教育，引导孩子正确对待游戏。
学校应该开展相关的教育活动，增加小学生对游戏危害的认识，让他们意识到过度沉迷游戏会对自己的身心健康造成不良影响，提高自我保护意识。
老师在安排信息技术课堂内容时，应该注意多样化，增加实践性与趣味性，提高学生的参与度，减少他们对游戏的依赖程度，从而降低玩游戏的欲望。
对学生玩电脑游戏的心理分析及几点控制策略
对学生玩电脑游戏的心理分析及几点控制策略现代社会，随着互联网和智能设备的普及，电脑游戏成为了学生们放松娱乐的一种重要方式。
过度沉迷电脑游戏却给学生的学业和健康带来了巨大的影响。
下面将对学生玩电脑游戏的心理进行分析，并提出几点控制策略。
在心理层面上，学生玩电脑游戏存在以下几个心理因素：1. 探索心理：学生在电脑游戏中可以体验到不同的虚拟世界，解锁新的关卡、获得新的装备，满足了他们探索未知的心理需求。
2. 成就感：电脑游戏提供了各种成就的机会，比如打败强敌、完成任务等。
学生通过游戏获得的成就感可以弥补现实生活中的不足，提高自尊心和满足感。
3. 社交需求：一些电脑游戏提供了多人在线游戏模式，学生可以在游戏中与其他玩家互动，建立新的社交关系，满足社交需求。
为了控制学生对电脑游戏的过度沉迷，可以采取以下几点控制策略：1. 设置合理的游戏时间：家长和学校应该根据学生的年龄和学业情况，制定合理的游戏时间限制。
在周末或假期可以放宽限制，但平时需要限制每天的游戏时间，以确保学生有足够的时间进行学习和其他活动。
2. 定期检查游戏内容：家长和学校应该定期检查学生所玩的游戏内容，并评估游戏对学生的影响。
如果发现有不良影响的游戏，应该及时制止和限制。
3. 提供替代活动：为了减少学生对电脑游戏的依赖，家长和学校可以提供丰富多样的替代活动，如运动、读书、社交等，让学生有更多的选择，分散他们对电脑游戏的注意力。
4. 培养兴趣爱好：家长和学校应该帮助学生发现和培养他们的兴趣爱好，通过培养兴趣爱好，可以减少学生对电脑游戏的依赖，并提高他们在其他领域的成就感。
学生玩电脑游戏的心理分析涉及到探索心理、成就感和社交需求等因素。
为了控制学生对电脑游戏的过度沉迷，应该设置合理的游戏时间，定期检查游戏内容，提供替代活动并培养兴趣爱好。
只有家长和学校共同努力，才能帮助学生建立正确的游戏观念，保障他们的健康成长。
解决信息技术课上学生玩游戏的现象
解决信息技术课上学生玩游戏的现象1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。
通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。
通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。
通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。
适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
上课的时候我发现有一名平时成绩不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。
课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他探讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。
这个时候我提出来要和他进行一场游戏比赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。
他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。
第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。
第三老师在自己的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才能够熟练的使用。
因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。
而这些知识和技术正是在平常的学习中不断的积累的。
在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和现实中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。
这个时候他好象明白了我和他进行游戏比赛的最终目的，开使有些沉默，于是我对他说想要做好一件事情必须要具备很多的条件，如果你的条件不成熟你的事情也就做不好。
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究
信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究随着信息技术的发展，今天的小学生逐渐从单一的学习方式中解放出来，可以通过网络游戏、手游、电子游戏等多种方式学习和娱乐。
但是，随着传统学习方式被替代，人们也对小学生在玩游戏中的问题越来越关注。
那么，我们在信息技术堂上应该如何帮助小学生解决玩游戏中的问题呢？首先，我们应该帮助小学生认识到玩游戏只是一种娱乐方式，而不应该成为他们生活的全部。
玩游戏当然可以带来很大的乐趣和成就感，但它并不是解决所有问题的唯一途径。
我们需要指导小学生如何平衡游戏和其他方面的学习生活，使他们发现这些活动是相互补充的，并由此评估游戏的价值。
其次，我们需要鼓励小学生选择适合他们年龄和心理的游戏。
对于不同的年龄段和性格类型的小学生，他们对游戏的需求和接受度是不同的，需要我们为他们提供适合他们的游戏。
比如，益智游戏可以帮助小学生提高思维能力和记忆力；跑酷游戏可以培养他们的反应和协调能力；而动作类游戏则可以锻炼他们的手眼协调能力。
因此，我们需要了解小学生的需求，为他们提供适合的游戏。
第三，我们需要引导小学生在游戏中树立健康的理念。
虽然游戏是娱乐，但是过度沉迷游戏会造成负面的影响，如眼睛疲劳、坐姿不正确、脊椎不健康、缺乏运动等。
因此我们需要引导小学生在游戏中养成良好的用眼、坐姿和运动习惯，同时让他们理解游戏是有时间限制的，不能为了游戏影响正常的学习和生活。
第四，我们需要引导小学生学会自我管理，避免沉迷游戏。
在游戏中，小学生往往很难自控，很容易沉迷其中。
我们需要告诉他们，在游戏中设定合理的时间和目标，不要因为游戏而影响正常的学习和生活，不要失去对家庭、朋友和学校的重视。
最后，我们必须与家长和学校合作，形成合理的游戏管理机制。
学校应该加强游戏教育，引导学生养成健康的娱乐习惯；家长应该了解孩子玩游戏的情况，帮助孩子管理游戏时间，避免对学习和成长造成负面影响；游戏开发者和运营商也应该负起社会责任，开发和推出适合小学生的游戏，避免为孩子沉迷游戏提供“温床”。
信息技术课学生玩游戏的现象分析及对策研究共4页
信息技术课学生玩游戏的现象分析及对策研究一、背景信息技术课，也就是大家俗称的电脑课。
众所周知，学生都喜欢上电脑课，但是对于他们当中的一些同学而言，他们喜欢电脑课就是因为在电脑课上可以玩游戏。
男生上课联机玩CS或其他游戏，成为了我上课最大的困扰。
有些同学宁可玩电脑自带的纸牌、扫雷等游戏，也不愿意听老师讲课、完成老师布置的作业，这些都很大的影响了教学效果。
那么如何克服学生上课玩游戏这种不良习惯也就成为了我研究的案例。
二、现象分析1. 学生喜欢玩游戏的原因：许多信息技术教师都反应在教学过程中，学生都爱偷偷摸摸的玩游戏，难以控制。
即使有的老师把网线拔掉，也难以控制学生玩Windows自带的纸牌、扫雷等游戏。
所以有的学校就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩”。
学生为什么热衷于电脑游戏呢？（1）游戏画面精美。
有些游戏制作精良，有的甚至采用了3D效果，无论在声音画面上都对学生有很强的吸引力，能够使学生感到仿佛自身置于游戏设置的情境当中，能够使他们脱离现实。
（2）游戏故事精彩，情节生动。
有些游戏为了更具有吸引性，精心设置了故事情节，故事情节贯穿于整个游戏当中，引导玩家玩游戏，学生被故事吸引，很想看到故事的结局，或者想不断战胜敌人直至最后的胜利，就像电视剧电影一样，学生陷入故事情节之中无法自拔。
（3）游戏世界很容易找到成功感。
很多玩游戏的学生成绩都不是很好，他们在现实生活中很自卑，尤其对学习没有信心。
但是他们在游戏中，通过游戏设置的关卡或者战胜他们的对手从而获得极大的成功感，而这些恰恰是他们在现实当中无法获得的，所以他们更喜欢玩游戏，来满足自己的成就感。
可见，游戏最符合少年的心理需求和性情爱好。
2. 玩游戏的弊端。
第一，沉迷于游戏，荒废学业。
由于游戏的情节设计和过关机制，引诱着玩家不断地投入精力、时间，使自己深陷其中。
游戏的画面不断萦绕在学生脑海，游戏的进度又时刻牵动着学生的内心。
关于信息技术课上学生玩游戏现象的对策
关于信息技术课上学生玩游戏现象的对策如果对中小学生做一项调查:“所学课程中最喜欢哪一门课程?”笔者敢肯定地说:计算机课被学生所喜爱的程度一定会位居榜首。
因为在计算机课上学生不仅可以掌握电脑的基本知识、电脑的操作技术,还可以接触到平时家长和老师视若“洪水猛兽”的游戏。
信息技术课上学生玩游戏的现象比较严重,引起了许多信息技术教师的关注。
那么,如何解决信息技术课上学生玩游戏的问题呢?现结合自己平时的教学实践,就学生在信息技术课上玩游戏的对策,谈谈笔者肤浅的看法:一、加强学生对信息技术课的重视程度针对学生对信息技术课不重视的问题,教师应制定相关的课堂管理制度,制定相应的违反制度的处罚措施,教师要保证制度的全面实施,不能让制度成为“摆设”。
对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境,教师一定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理,减少学生下载、安装和运行游戏的机会。
二、转移学生玩游戏的兴趣学生喜欢玩游戏,是因为学生觉得玩游戏刺激,更能激发他们的好奇心。
这时,教师除了可以通过反面典型教育学生,让他们的游戏情结淡化外,教师还可以鼓励那些平时喜欢玩游戏的学生,从现在开始就要努力学习计算机知识,将来争取成为一个出色的软件设计师,可以编出更加有趣的游戏,从而激发起他们的学习兴趣,引发正确的学习动机;或者通过开展兴趣小组,激发学生的某种计算机特长,比如:电脑动画制作、网页制作、电脑绘画等,充分发挥学生的创作力和想象力,并组织学生参加电脑竞赛,展示他们的才华,把对游戏的兴趣转移到电脑制作或其它有利于提高学生信息技术水平的活动上,从而对信息技术产生浓厚的学习兴趣。
三、根据学生特点采取不同教学手段作为教学过程中的主体,学生在信息技术课程学习中知识程度的参差不齐是一个较大的问题。
学生的兴趣喜好不一、知识程度不一,要想上好信息技术课,解决不同层次学生的问题是至关重要的。
笔者主要通过选取合适的教学内容、设置不同层次的任务、采用小组合作共同完成任务等方式来解决。
对学生玩电脑游戏的心理分析及几点控制策略
对学生玩电脑游戏的心理分析及几点控制策略随着科技的发展和社会的变化，电脑游戏已成为许多学生日常生活中不可或缺的一部分。
过度沉迷于电脑游戏却会对学生的学业和身心健康造成负面影响。
本文将对学生玩电脑游戏的心理进行分析，并提出几点控制策略，帮助家长和老师更好地引导学生合理玩游戏。
我们来看看学生玩电脑游戏的心理分析。
学生沉迷于电脑游戏主要是因为以下几点原因：1. 寻求刺激和快乐对于许多学生来说，玩电脑游戏是一种寻求刺激和快乐的方式。
在游戏中他们可以扮演不同的角色，体验不同的生活，获得成就感和满足感，从而满足内心的需求。
2. 逃避现实对于一些压力较大的学生来说，电脑游戏成为了他们逃避现实的一种途径。
在游戏中，他们可以暂时忘记学习、家庭和人际关系的压力，从而获得一种放松和解脱的感觉。
3. 社交和认同感许多电脑游戏具有在线联机功能，学生可以和其他玩家进行交流和互动，从而获得一种社交和认同感。
对于一些社交能力较差的学生来说，这种虚拟的社交成为了他们与外界沟通的一种方式。
了解了学生玩电脑游戏的心理原因后，接下来我们将提出几点控制策略，帮助家长和老师引导学生合理玩游戏。
1. 建立合理的游戏时间家长和老师应该和学生一起制定合理的游戏时间，让学生明确自己每天可以玩游戏的时间段，并严格执行。
家长可以根据学生的学习情况和行为表现适时调整游戏时间，让学生在游戏和学习之间保持平衡。
2. 设立明确的游戏规则家长和老师应该和学生一起制定明确的游戏规则，包括禁止在学习时间、就餐时间和睡前玩游戏，禁止过度沉迷于游戏等。
家长和老师也要以身作则，遵守游戏规则，给学生做出示范和引导。
3. 鼓励多元化的兴趣爱好除了玩电脑游戏，家长和老师应该鼓励学生培养多元化的兴趣爱好，如运动、阅读、音乐等。
帮助学生拓展视野，丰富生活，从而减少沉迷于电脑游戏的可能性。
4. 强化学习和成就感家长和老师可以通过鼓励学生参加各种学习竞赛、社会实践和志愿活动等方式，让学生获得成就感和满足感。
如何正确对待小学生在信息技术课堂上玩电脑游戏
如何正确对待小学生在信息技术课堂上玩电脑游戏云南省开远市西湖小学黄天庆随着科技的发展，社会的不断进步，生活的不断提高，电脑逐渐走进了我们很多家庭，在满足人们对影视、音乐、网络需求的同时，电脑游戏也在不断满足着广大电脑用户的娱乐需求，而小学生更是被游戏独特的魅力深深的吸引着。
为什么电脑游戏对小学生有着巨大的吸引力? 如何正确对待小学生在信息技术课堂上玩电脑游戏？成了每一位信息技术教师值得思考的问题。
关键词：电脑游戏兴趣对策一、学生玩电脑游戏基本心理分析1、小学生玩电脑游戏可以充实生活，锻炼自己。
电脑游戏分为很多的类型，比如角色扮演类、冒险闯关类、即时战略类、育智类、养成类、模拟类、运动类、格斗类。
它几乎模拟了人类生活生产的方方面面，而每个人都有自己感兴趣的东西，所以电脑游戏受到小学生的喜爱。
然而，现代社会的文明往往给予小学生一个独立的、封闭的个人小天地，生活中缺少同龄人的玩伴，而此时的他们正处于长身体、长知识的旺盛时期，电脑游戏不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的，有经济投资方面的，有侠客型的，有足球(fifa系列)的，有斗智斗勇的(帝国时代)……小学生适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能。
随着游戏内容的不断变化，成败得失都掌握在小学生自己的手中，犹如亲身体验，这一切也深深地吸引着小学生。
2、小学生玩电脑游戏可以放松压力，获得享受。
长期以来,许多家长望子成龙心切，为了不使自己的孩子“输在起跑线上”，在课余时间，家长往往给孩子报名参加各种培训班、兴趣班，孩子放学回家既要完成学校老师布置的作业，又要见缝插针地参加这些培训。
这样，真正留给孩子自己支配的时间并不多，由此带来的直接后果是学生的心理压力更大！而一台电脑,一张光碟,却有着无比丰富的游戏形式和游戏内容，再加上现在的网络游戏十分吸引人，小学生可以轻松地按照自己的想法统领军队、广交朋友实现自己在现实生活中难以达到的目的，以获得快乐。
浅谈应对信息技术课学生玩游戏的策略
浅谈应对信息技术课学生玩游戏的策略作者：陈丽建来源：《新课程·教师》2010年第11期随着网络的日益发展，网络游戏也悄然出现在学生的生活当中。
很多信息教师对学生在信息课玩游戏的问题感到很头疼。
本文探讨学生玩游戏的原因，并提出一些相应的对策。
一、学生玩游戏的现象学生玩游戏的现象非常严重，许多学生玩游戏上瘾，不放过任何机会，有的学生还会耍一点“小聪明”，利用“禁用本地连接”“拔掉网线”等方法摆脱教师机房管理软件的控制，悄悄在下面玩着小游戏；也有的学生是在完成教学任务后才玩游戏。
学生所玩游戏的种类，有的只是单纯地玩电脑里自带的“纸牌”“扫雷”之类的游戏，也有的利用U盘带游戏到电脑室“上课”，偷偷地安装到电脑上玩耍，更有甚的偷偷玩着网络游戏。
学生玩游戏比甲流还传播的快，一不留神就传染一大片。
上课时如有一同学在玩，过一会就会有一大群同学会变得无心完成课堂任务，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。
这种现象引起教师的特别关注，教师一般都采用禁的办法：禁网络；禁USB接口等。
硬件的“禁”却不能阻止学生内心玩游戏的欲望，其实正确引导才是最重要的方法。
二、学生玩游戏的原因1.客观因素学生喜欢玩游戏原因是多种多样的，归纳起来大概有以下几点：（１）游戏本身的魅力很多游戏以卡通形象出现，画面呈跳跃式，符合儿童形象思维的规律，符合儿童的心理特点。
游戏中用游戏币奖励，学生有胜利感、满足感、成就感。
虚拟现实，不需承担责任，任何失败都可以随时被否认或逆转，现实中被压抑的攻击冲动和禁忌的幻想都可以在虚拟现实中得到释放和满足。
（２）学生的心理特征大量的研究表明，这一时期学生的心理状态表现为不稳定和频繁的冲突。
思想的不成熟和自制力的缺乏，极易使他们偏离正确的方向。
好奇心的驱使，寻求刺激、满足兴奋的需要，同龄人的相互模仿，使学生沉迷于电脑游戏。
（３）家庭和学校因素有的父母忙于工作而无暇顾及孩子，对其放任自流，这样的孩子很容易跟风走上邪道；有的父母期望过高，管教过于严厉苛刻，作为一种宣泄压力的途径，孩子很容易投靠网络游戏的大军；有的家庭不和，使孩子缺少温暖、关爱和安全感，为逃避精神困扰，网络和游戏世界就成了避难所。
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能不能帮老师救救急呢？数学老师的几何图画得不好看 ， 你能
不能帮老师做得更好？
（ ２ ） 转移兴趣 ， 充分 利 用 游 戏 优 势 ， 将其引入学习 中 学生 一 般 喜 欢 玩格 斗 类 游 戏 。这 类 游 戏 对学 生 的成 长 学 习
１ 中 学 生 玩 游 戏 的 现 状
术。如 ： 语文老师上课 时， 课 件 中 的 视 频 只 有 声 音 没 有 图像 ， 你
务， 偷偷地玩游戏 ， 玩 游 戏 会 给 学 生 带 来 怎 样 的危 害 ？ 对 于 这 样 的学 生 教 师 该 如 何 去 引 导 他 们 呢？教 师 应 该 怎 样 做 呢 ？以 下 就
个 人 的教 学 经 历 谈 一 些 初 浅 的 见 解 。
这样 会 导致 高 层 次 的 学 生 觉 得 无 知 识 可 学 。因 此 ， 教 师 在 教 学
中应 该 考 虑 到 每一 位 学 生 的 知识 水平 。 根 据 教 学 目标 和 教 学 内 容， 针 对 不 同水 平 的学 生 ， 设 计 不 同层 次 的 任 务 。例 如 ： 我 在 讲 ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ的 “ 再 次 和复制” 功能 时要求 学生 通过一 只鸭 子 ， 复
外， 课 余生活单调 ， 这 就 会 使 他 们 产 生 各 种 各 样 的需 求 与 幻 想 ，
而 游 戏 正 好 满 足 了他 们 的这 种 需 要 。
相 同 的鸭 子 ： 高手： 复 制 出 的鸭 子 越 来 越 小 ： 精英 ： 能 不 能 让 复
制 出 的 鸭子 围成 一 个 圈 ？通 过不 同层 次 的 作业 ， 让 学 生 觉 得 上
一
款 很 好 的益 智 游戏 ， 可 以激起 他 对物 理 动 力 学 的兴趣 。 （ ３ ） 提 高 教 师 本 身 的 教 学 和 组 织 能 力 学生认为信息技术课枯燥 ， 教 师 本 身 的讲 课 是 关 键 。 我 认
个班上有 ６ ～ ７名 甚 至 更 多 的 学 生 喜 欢 玩 游 戏 。 他 们 中有 的 在
从 教 十余年 来 ， 学 生玩游 戏说 是 “ 与 时俱进 ” 一 点 都 不 为 过， 早些年流行“ 泡泡堂” “ 跑跑 卡 丁 车 ” “ 皇拳 ” 。 到后来 的“ 街 头 篮球 ” “ 穿越火 线” “ 英 雄三 国” 。 再 到现在 的 “ ｄ ｏ ｔ ａ ” “ 英 雄联 盟 ” 等。 当然也有几个经典的游戏 ， 如“ 反恐精英 ” “ 魔兽世 界” 等， 学 生们百玩不厌 ， 每一届都有学生为之疯 狂。 玩 游 戏 的学 生 不 分 班 级 ． 也 不分成绩 好还是成 绩差 。 如 果 教师不理会 ， 他们会玩忘乎所 以， 而且还大喊大 叫 ， 机 房 就 像 一 个格斗场 。 当然 ， 并 不 是 所 有 的学 生 都会 在课 堂 上 玩 游 戏 ， 平 均
经
浅谈 信息技术课 堂学生玩游戏 的原 因及对策
文洲 萍
（ 萍 乡 中学 ， 江西 萍 乡 ３ ３ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随 着 计 算 机 技 术和 现 代 网络 技 术 的 飞速 发 展 ， 计 算 机 已 走进 了千 家 万 户 。 逐 步 成 为 家 用 电 器 中不 可 缺 少 的 内容 ， 而 电脑 游 戏
制 出 多 只 鸭子 ． 我 的任 务 是 这 样 安 排 的 ： 小试 身手 ： 复制 出 多 只
（ １ ） 学 生本 身 的 特 点 与 游 戏 本 身 的 吸引 力 相 符 。 游 戏 本 身 的具 有 互 动 性 、 竞 争性 、 刺激性 、 新鲜 性 、 娱 乐 性 等特点 ， 对 于 处 在 青 春 期 的高 中生 来 说 ， 他 们 的好 奇 心 比较 强 ， 家庭 、 学校 给他们带来 的学 习压力大 ， 大 部 分 学 生 除 了 学 习 以
一
２ 学 生在 信 息技 术 课 上 玩 游 戏 的 原 因分 析
通 过 与 学 生 交 流 与调 查 的 过程 中 我 了解 到 ： 学 生 在 信 息 技
术 课 上 玩 游 戏 原 因是 多 种 多 样 的 ． 归 纳起 来 大 概 有 以 下 两 ：
次 上 信 息技 术 课 。但 老师 上课 必须 以层 次 最 低 的 学 生 为 主 ，
一
没有 丝 毫 的 帮 助 ， 但 我们 也 看 到 ， 有 些 益 智 游 戏 对 学生 的身 心 发
展还 是 很 有 好处 的 。如 ： 我 给 学 生 介绍 过 一 款 游 戏 叫 《 蜡 笔 物 理 学》 ， 它是 一 款 基 于 ２ Ｄ 物理 引 擎 的解 谜 游戏 。 用 手 中蜡 笔绘 制 出 任意 图形 ， 它 会 古 迹般 的变 成 实 际 物体 ， 利 用 真实 的物 理 原 理 将 小球 推 到 目的点 即可 过 关 。游戏 的本 质是 锻 炼人 的发 散思 维 ， 而 不是 简 单 的 过关 ． 那是 应 试 教 育 ， 同一 面 ． 同一 个 星 星 ， 你 可 以有 很 多 不 同的 方法 、 不 同 的路 去 到 达 目的地 。对 于 学 生 来 说 ， 这 是
完 成 老 师 布 置 的任 务 后 开 始 玩 ： 有 的草 草地 完 成 老 师 布 置 的任 务； 也 有 的 无 视 老 师 布 置 的任 务 ， 进入机房就开始 “ 忙活” 。
为 为 每 一 位 学 生做 一 道 适 合 他 的 菜 是 一 个 不 错 的 选 择 ：
城 里 的孩 子 小 学 开 始接 触 计 算 机 。 而 乡 村 的孩 子 高 中 才 第
．
已经 成 为 了许 多 中 小 学 生 生 活娱 乐 中 的 内容 之 一 ， 这 种 娱 乐 当然 也 带 到 了课 堂上 。 关键 词 ： 信 息技 术 ； 课 堂； 游戏； 原因； 对 策
教 师在 上 信 息 技 术课 时 ． 经 常 会有 学 生பைடு நூலகம்无 视 教 师 布 置 的 任