人教版小学语文《难忘童年》教案设计
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。
第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。
学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。
课时安排：1课时。
教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。
】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。
人教部编版五年级下册作文指导难忘童年完美版教案
五年级《难忘童年》教案一、教学目标1、通过趣事，反映童年生活的难忘。
2、用先概括后具体的方式，生动形象地描述，写出事物的特点。
3、紧扣人物动作的心理活动展开描写，学着运用一系列的动作描写，准确传神地反映人物的心情，传达内心世界。
二、教学重点难点1、用先概括后具体的方式，生动形象地描述，写出事物的特点。
2、紧扣人物动作的心理活动展开描写，学着运用一系列的动作描写，准确传神地反映人物的心情，传达内心世界。
三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境、导入新课每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
今天我们坐在思想的海岸前，俯身捡起那片片流光的记忆，采一片童心，给自己一份美好的回忆吧。
今天我们一起动脑、一起动手，用你最纯真无暇的双眸审视最瑰丽的往昔吧！（二）审题指导、明确内容童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬……发生在童年的趣事多得就像天上的繁星，数都数清。
敞开你的心扉，让我们把童年生活中的难以忘怀的事说出来，和大家分享。
学习本组文章，要学会巧妙地抓住人物的动作和心理活动细致刻画，表达自己内心的真实感受，让读者能体会到你童年的纯真烂漫，分享快乐。
（三）打开思路、组织材料1、童年不是只有幼稚，还有那些天真烂漫、让人忍俊不禁的趣事。
不妨回想一下，堆雪人、捅马蜂窝等等，从记忆的河流中翻找出一件令自己比较感兴趣的童年趣事，说一说为什么有趣。
2、发现童年趣事之后，怎么样体现有趣，写好有趣？3、如果趣事有很多，那你从中选出一两件令自己感触最深的来写。
也可以选取一个“镜头”与大家交流，在叙述时，可以先概括后具体，生动形象地描述某个细节。
（四）范文学习、借鉴模仿1、请学生有感情地朗读“美文一品”中的作文《吹泡泡》。
去看看著名作家冰心写自己小时候吹肥皂泡泡的童年趣事。
边读边用心去体会作者是怎样仔细观察事物，并展开绮丽的想象，把吹泡泡的过程写具体，写生动的。
《难忘童年》教案
一、教案基本信息《难忘童年》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《难忘童年》一文，学生能够理解文章的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年的美好回忆，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解文章主要内容，体会作者的情感。
2. 学会通过小组合作、讨论交流的方式进行学习。
教学难点：1. 理解文章中一些重点句子的含义。
2. 培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示童年相关图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年的怀念之情。
2. 自主学习学生自读课文《难忘童年》，理解文章主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
3. 合作探究教师组织学生进行小组合作，讨论交流对课文的理解和感受，引导学生通过讨论解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的情感。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习教师引导学生深入分析文章中一些重点句子的含义，帮助学生更好地理解课文。
3. 实践活动教师组织学生进行课堂实践活动，如角色扮演、写作等，让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果和需要加强的地方。
三、课后作业1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，写一篇关于自己童年的短文。
2. 请家长参与评价学生的课堂学习表现，并在课后与教师进行沟通，共同关注学生的学习进步。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业评价：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。
3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习表现，以及家长对学生的评价和期望。
《难忘的童年》教学设计
《难忘的童年》教学设计第一篇：《难忘的童年》教学设计《难忘的童年》教学设计一、教材简析：《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元口语交际的话题，本次口语交际与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
二、教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
三、教学重难点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
四、教学准备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
五、课时安排：1课时六、教学设计：一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、提问：在此次交流中你认为应突出哪一个字？（趣）2、谁来说说什么是有趣的事情？①学生自由发言②师讲解趣的含义3、好了，现在让我们回到记忆的深处，去找回我们的美好、难忘的童年。
4、同学们，先把自己有趣的童年故事在小组内分享分享吧，看谁的故事更有趣（让学生小组内交流）三、课堂交流，分享童年趣事1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）小组推荐。
提示：①把事情的经过说清楚、完整，说出自己的真实感受。
②要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰。
③要注意说的表情、动作。
2、学生上讲台讲述童年故事。
3、师生共同评价，从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
《难忘童年》教学设计
《难忘童年》教学设计[教学目的]1．在多向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．通过互动交流，引导学生把事情的经过说清楚，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
[教学准备]1．歌曲《童年》。
2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
[教学过程]课前活动：今天，老师跟大家初次见面，看到同学们活泼可爱，不由自主地想起了我的童年，也想跟大家分享一些我小时候的趣事。
播放歌曲《捉泥鳅》。
一、激趣导入，创设情境（4分）1.师：知道吗？画面中的小男孩就是我，捉泥鳅可是老师小时候最难忘的事情。
童年是纯真、难忘的岁月。
本组课文中“卧明月”的牧童、以伞“使风”的渔童，翘起小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃给我们留下了深刻的印象。
今天我们五（6）班要举办一个童年故事会，和大家一起分享你难忘的童年故事，这次故事会还要评选“年度故事大王”和“最佳小评委”奖呢！（板书：难忘的童年故事）二、自读提示，明确要求（5分）过渡：怎样讲你的童年故事才让人记忆深刻呢？打开书43页，读读本次口语交际的提示和要求。
1.学生读；提炼要求：讲清楚，说具体2.课件出示评选标准。
“年度故事大王”：表达有顺序、清楚；把难忘的内容说具体；积极解答别人的提问；能说出自己对童年的感受。
“最佳小评委”：认真倾听；能把故事听明白；能对别人讲的故事作出评价或提出建议。
（一生读）三、打开记忆，回忆童年（10分）师：一张照片、一次争吵、一个玩具、一个游戏……都会勾起我们对童年的回忆。
播放歌曲《童年》及图片。
3.进入交际情境，小组内交流师：同学们，请拿出你童年有关的物品，和小组内的同学分享你童年的故事。
交流后，在小组内推出最难忘的童年故事在全班交流。
教师参与小组交流，成为学生学习的伙伴，适时点拔，引导。
四、互动交流，分享童年（20分）小主持：同学们，大家好！五年级（6）班童年故事会现在开始！下面由各小组推出的优胜者在全班比赛交流。
【最近整理人教版五年级下第二单元“难忘童年”版块教学设计】
《【最近整理人教版五年级下第二单元“难忘童年”版块教学设计】》摘要：教学方法与策略循因了程默课思考“我”那非凡发现是怎样发现，学习、生活有没有己发现，教学程品课体会童年趣事（）课边边划体会感悟人教版五年级下二单元“难忘童年”教学设计单元教学目标．让学生通体会作者对童年生活眷恋感受童年生活美童年光珍贵丰富情感体验更深切地感受正历着童年生活．通对比领悟些表达方式3．丰富语言积累．交流和描绘己童年生活5把理容和体会感情、与表达、语言积累与语言运用、课与课外有机地结合起以实现教学效优化《童年发现》教学设计教学目标有感情地朗课感受作者童年知若渴、寻根究底和胆想像精神培养学生发现、创新识和积极关生活态认识课7生能用具体事例说明课有关句子含义体会课幽默活泼语言风格教学重感悟作者童年知若渴、寻根究底和胆想像精神培养学生发现、创新识和积极关生活态教学难理句子“我明白了──世界上重发明与发现有还面临着受到驱逐和迫害风险” 教学预设（教学容）教学方法与策略循因了程默课思考“我”那非凡发现是怎样发现？根据学习计划分组合作学习3组汇报课堂交流学习计划（）出有关句段（）理有关句段把它概括成句话或词语（3）白纸上画出简单发现流程图（）“我”是做梦发现己总飞翔并且发现其他学也具有“飞行”天赋是便产生了奇想这奇妙问题（）我们起老师请教老师给我们答（3）老师答激发了“我”想象力渴望弄明白人究竟是怎么（）我对“九月怀胎”进行思考终到了问题答案有了伟“发现”精课感悟“发现” 默课思考从“我”发现和发现程你觉得“我”是怎样孩子？并课出有关依据画出相关句子课堂交流根据学生理概可以从下面几方面随机指导（）“我”是充满幻想孩子①每天夜里做梦我都会飞……似乎想哪里就能飞到哪里②人是由细胞构成……这样推算下到变成人正是九月（）“我”是喜欢刨根问底孩子①那天我们几人定见我们老师让他答这奇妙问题……等你们升入高年级上课老师都会给你们讲完课以引导学生了“发现”容感知“胚胎发育规律”这发现程梦见会飞——请教原因——痴迷研究——发现原理请学生依据课前收集有关胚胎发育组讨论作者发现是否正确可以借助画图助你讲这规律他善观察喜欢问什么并有着执著精神因作者敢提问、留心观察、反复思考、胆想像才有了这样发现）板胆提问、留心观察、积极思考、胆想象轻声朗这段话闭上眼睛想象这段话描写情景如你也做了这样梦或者你真能飞了你会是什么样心情？朗这段话哪些地方是“我”幻想？当“我”发现或者是幻想了这样规律“我”是怎样心情？（格外高兴、得……）“我”问了几问题？把问题画出想想这些问题有什么关系？（问题套着另问题每问题都是对前问题追问）想象当情景分角色朗这段话②我渴望弄明白人究竟是怎么……恨不得从鱼身上发现将人应该具有某些特征（3）“我”是幽默孩子①幸亏他没有容我释……我明白了──世界上重发明或发现有还会面临着受到驱逐和迫害风险举例说说“世界上重发明或发现有还会面临着受到驱逐和迫害风险”你能说说对这句话理吗？我们无论想做件什么事情还是要做件什么事情都要冒着危险都要有足够勇气面对……②听完这句话你概会忍不住哈哈笑……竟使我当众受到了惩罚从“我”童年发现你有什么启发或体会？学生可以从多角由讨论教师要鼓励支持比如（）我们日常生活要养成仔细观察习惯遇到问题要敢动脑思考要胆创新重要是有坚持不懈勤奋钻研精神（）童年胡思乱想就是种“发现”（3）童年很美……想象“我”研究以条鱼样子朗这句话你觉得“我”会翻覆看些什么？会想到些什么？你觉得这段话哪些地方很幽默什么让你着想笑？教师可以引导学生举例比如哥白尼热情地宣传新天学说被教会视异端教会将他押到了罗马宗教法庭监禁七年他受到了残酷毒刑被押至罗马花广场火刑柱下被活活烧死朗这句话体会其幽默和机智系生活向往“发现” 学习、生活有没有己发现？说出和交流《古诗三首》教学设计教学目标．学会课7生正确、流利朗、背诵古诗．理词词思以及整首词思3．想象词所描绘情景并说基础上写下．想象诗所描绘情景5．用画方式由表达所想象诗冲情景教学难理诗句思体会牧童无拘无束、由思想感情以以画悟情教学预设（教学容）教学方法与策略《牧童》．古诗利用工具和学习进行“组学习”．反馈你懂了什么? 3．根据学生回答教师适结出各诗句思．全班齐诗想象画面体会情感．教师配乐朗学生闭目想象．学生反馈把所想象到画面说给听3．学生配乐朗边边体会诗人思想感情．体会到什么迅速写下与组学交流5．全班交流所体会到思想感情教师加以引导（诗人向往宁静淡泊饥即食困即眠无牵无挂由生活）《舟安仁》．由诗边边脑海想象诗歌描绘了幅怎样画面（给学生充足进行主学习交流讨论）青草像被谁铺开地上样方圆六七里都是草地晚风隐约传三四牧童声悠扬笛声牧童放牧归吃饱晚饭黄昏分他连蓑衣都没脱就愉快躺草地上看天空明月理借助课释或结合插图理诗句思划出不理词语、句子组合作学习交流已懂诗句、不理问题（老师巡回指导）．组交流相说说你所想象画面3．请学生描述画面引导学生把想象画面说具体、说生动．请学生用彩色笔把想象画面画出再把想对两顽皮孩子说话写下面5．汇报展示用投影仪展示部分学生画并让学生加以说《清平乐·村居》．由主理词语思．由汇报己次课收获老师引导学生释重词语3．组合作结合插图和释疏通句子思屋檐低茅舍溪潺潺岸上长满了茵茵绿草阵吴音絮絮叨叨还带着几分醉亲切美这是谁对白发苍苍公公姥姥儿子溪东岸豆地里锄草二儿子正编织鸡笼手艺可巧儿子躺溪边剥莲蓬逗人喜爱顽皮佬．再全学生质难问疑精、悟情．教师配乐学生闭目想象画面．请学生由谈所“看到”画面3．学生配乐由边边悟．请学生由谈所悟到思想感情安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福平淡农村生活让人陶醉使人向往诗两孩子顽皮举动肯定会让学生有话想说把这些话写下老师加以拨就是思想感情以伞借风力让船行驶肯定是行不通但这种举动却反映了两孩子聪明和顽皮诗人对两顽皮孩子喜爱和赞赏茅檐茅草搭屋子醉里喝了酒微微有醉吴音吴地方言这里泛指南方方言相媚彼很亲密和睦样子翁媪老翁、老妇人锄豆豆田里锄草无赖音“无赖”这里指顽皮、可爱营造民主课堂让学生发表己看法有争议处还可以展开讨论《冬阳·童年·骆驼队》教学设计【教学目标】．认识课3生会写9认识正确、流利、有感情地朗课．懂课了作者童年对骆驼喜爱想象课描写童年生活画面体会作者对童年生活怀念情3．背诵喜欢段落写喜欢句子有兴趣学可以说《城南旧事》【教学重难】能从作者回忆童年生活几片断通重词句理体会童趣感受作者怀念情理课两段教学预设（教学容）教学方法与策略教学程品课体会童年趣事（）课边边划体会感悟（）汇报、交流．“学骆驼咀嚼”①那样丑脸那样长牙那样安静态它们咀嚼候上牙和下牙交错地磨磨鼻孔里冒着热气白沫子沾胡须上②“我看得呆了己牙齿也动起”③教师学生想象④生交流想象到“我”学骆驼咀嚼画面⑤带着理有感情地朗这段话B．“想象驼铃用处”①老师教给我要学骆驼沉得住气看它从不着急慢慢地走总会到；慢慢地嚼总会吃饱②骆驼队伍你会知道打头儿那匹长脖子底下总系着铃铛走起把你觉得有趣件事用笔划划然旁边用简单两句话或词写下你感受从骆驼咀嚼样子体会作者观察仔细、描述生动想到这候我龇牙咧嘴样子怪怪、傻傻体会我看得很投入随着老师舒缓朗学生身临其境把己当作“我”就骆驼面前看着骆驼咀嚼草有觉得笑；有觉得很有趣；有觉得很傻却又傻得可爱深刻体会“我”看得入神喜爱情也就不言而喻了体会“我”对骆驼关铛、铛、铛地响“什么要系铃铛？”我不懂事就要问问③“不是爸它们软软脚掌走软软沙漠上……增加些行路情趣”④爸爸想了想笑笑说“也许你想法更美些”这里爸爸会想些什么？笑是什么？⑤我幼稚心灵却充满了和人不想法我对爸爸说“不是……”（想想“我”什么会有和人不想法从你感受到了什么？）⑥有感情地朗这段话继续品怀念童年这么多什么长“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请出相应然段（）由朗体会情感（）全班交流．“夏天秋天冬天又了骆驼队又了但是童年却不还了冬阳底下学骆驼咀嚼傻事我也不会再做了”①光匆匆不复返每人都得长童年也就不还了②童年可以有漫无边际想法可以做己喜欢事情长却离我们渐行渐远从“想象铃铛用处”体会“我”胆丰富想象力及童心天真、幼稚女儿话可能也勾起了父亲童年回忆天真、可爱想法可能也令他似曾相识所以从他话体现出对女儿宽容、呵护引导学生从不侧面多角地理因上学习已明白了“我”对骆驼喜爱所以这里才会有不人客观实际想法可能出对骆驼喜爱而更多地加上了己主观情感如不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼人增加情趣等等进步说明了“我”对骆驼喜爱也令人深切感受到了“我”天真、可爱当“我”又看到冬阳下骆驼队触景生情就又想起了那段难忘童年生活③那些童年往事仅管傻仅管幼稚却都是我们美回忆B．“我默默地想慢慢地写又看见冬阳下骆驼队走又听见缓缓悦耳驼铃声童年重临我心头” ．细细品这两句子体会作者情感．带着感悟有感情地朗总结全珍惜童年系全容系己生活给学生充足充分品感悟降低理难获得真切感受。
难忘童年优秀教案
难忘童年优秀教案教案标题：难忘童年优秀教案教案目标：1. 帮助学生回忆和分享他们在童年时期的难忘经历。
2. 通过互动和合作的学习活动，培养学生的口语表达和听力技能。
3. 通过绘画和写作活动，提高学生的创造力和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：请学生回忆他们在童年时期最难忘的一件事情，并与同桌分享。
- 教师可以提供一些例子作为启发，如参加学校的运动会、去海边度假、和朋友一起玩耍等。
2. 听力活动（10分钟）- 教师播放一段与童年相关的短视频或录音，学生仔细聆听并回答相关问题。
- 教师可以设计一些问题，如视频中发生了什么事情？你从中得到了什么启发？3. 口语表达活动（15分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个代表，分享他们的童年回忆，并回答其他组员的问题。
- 教师可以提供一些问题作为引导，如你最喜欢的童年游戏是什么？你小时候最喜欢的电影是什么？4. 绘画活动（15分钟）- 学生使用纸和颜料或彩色铅笔，绘制他们在童年时期最难忘的一幕。
- 教师可以提供一些提示，如绘制自己和朋友一起玩耍的场景、参加学校活动的场景等。
5. 写作活动（15分钟）- 学生根据他们绘制的画面，撰写一篇短文，描述他们童年时期难忘的经历。
- 教师可以提供一些写作指导，如使用形容词和动词来丰富描述，注意使用正确的时态等。
6. 总结和展示（5分钟）- 学生可以选择向全班展示他们的绘画作品，并简要介绍他们的写作内容。
- 教师可以对学生的表现进行评价和鼓励，并提供一些反馈和建议。
教案评价：- 该教案通过多种活动形式，如口语表达、听力、绘画和写作，全面培养学生的语言和创造力。
- 学生通过分享和互动，增强了彼此之间的交流和合作能力。
- 绘画和写作活动提供了学生展示个人想法和表达能力的机会。
- 教师可以根据学生的实际情况和兴趣，进行适当的调整和拓展。
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教学目标
1、看图作文——一场球赛。
要求把看到的、想到的、听到的写下来。
内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
课前准备
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、准备范文一篇。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……
4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。
）
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
四、写出“有趣”，写出个性
1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。
（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）
2、用心写一段开头。
3、全班交流自己写的开头，修改。
第二课时
一、用“情”写，写出“童趣”
1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）
2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
二、用“心”改，改出水平
1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
2、再次修改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。