清清家乡水

《清清家乡水》综合性教学活动案例
一、教学内容：
《清清家乡水》是《品德与社会》四年级下册第二单元“我的绿色日记”之“流过家乡的小河”中的内容。

二、教学目标
1、认知目标：
认识水的重要性，了解水资源的可贵。

让学生走近湘江，通过实地观察、调查，了解家乡水受污染的程度，初步探究其原因和危害，设想可行的保护家乡水环境的计划。

2、能力目标：
在老师的指导下，培养学生利用图书馆、网络等信息渠道搜集、处理信息的能力。

指导学生根据了解的湘江现状，通过小组学习以各种形式汇报所知、所感，培养学生合作意识，让学生在展示自我的同时锻炼胆量，增长唱、说、画、写等一项或多项综合能力。

3、情感目标：
通过活动，初步树立环保意识，激发学生对自然、对环境的自觉关注，形成用行动保护湘江的良好愿望。

通过探究湘江水资源的社会实践活动激发学生热爱家乡的情感。

三、教学设计说明：
水是生命之源，随着人类文明的日益发达，水资源的破坏也日益严重。

如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护水资源的习惯，则有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。

人本主义道德教育模式著名代表人物——心理学家罗杰斯主张，坚决反对硬性灌输道德信条和机械训练习惯的做法，应建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围。

因此，在《清清家乡水》的综合性学习活动中，我通过“让学生走近湘江，进行实地考察”“搜集水资源环保现状资料”“问卷调查”“行动指南——制定‘绿色行动方案’”“我知我感才艺大展台”等活动，有意识地培养学生的参与、合作、探究意识，充分体现学生在学习过程中的主体作
用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。

四、教学过程
（一）欣赏引入、营造氛围、启发参与
1、点击课件，学生欣赏一组旅游胜地的水畔风光图片（配上舒缓的音乐）,让学生在感受大自然的美的同时惊叹水的清秀及活力，营造轻松、和谐的氛围。

2、畅谈感受
师：刚才，许多同学都瞪大了眼睛，贪婪地享受着片中迷人的景色，再加上优美、任人遐想的风笛音乐，真让人陶醉。

此时此刻，你最想说些什么？（学生自由说）
（二）加强认知、重视实践、激情参与
１、师：水是生命之源，美丽的水不仅美化了我们的生存环境，还与我们的日常生活密不可分，你对水还有哪些了解呢？这些信息又是通过什么途径获取的呢？你能说说吗？
（教师课前为学生提供一些相关网站： …… )
学生自主交流。

2、师：同学们对水资源的了解还真不少，从同学们的介绍中，我们知道了水对于动植物生存的重要，对人们生活、城市建设、工农业生产的重要，还吃惊地发现我国也是一个严重贫水国。

尤其值得关注的事，随着人类文明的日益发达，水资源污染、浪费的现象也日益严重。

滚滚东流的湘江是我们的母亲河，一代伟人毛泽东曾赞美它：“漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底……”如今，美丽的湘江还能看得到“碧透”清流，品尝到“浅底”的鲜鱼吗？课前，我们将同学们想了解探究的问题归为了六大类（课件出示）：
(1)看一看，湘江河面上有漂浮物吗？来来往往的船只、行人爱护家乡水吗？
(2)测一测湘江水质如何。

(3)拍一拍，湘江岸边有多少污染源；寻一寻，污染源来自何处？
(4)访一访，在湘江河畔的人们生活的好吗？渔民一天能打捞多少鱼，鱼的味道如何？
(5)问一问，水污染有那些危害？
(6)查一查，网络上（指导学生进baidu在搜索栏上输入“湘江、水资源、污染、水质、治理”等关键词）、图书馆里有多少与湘江水资源有关的资料介绍。

师：同学们还自发地根据兴趣、爱好组合了六个小组进行搜集、探究，现在我们就一块儿来交流探讨，汇报我们的调查情况。

（学生以小组为单位全班交流，有的展示污染源的图片，有的出示河面上漂浮物的样本，有的在投影仪上显示水质分析单，有的播放河边居民的采访录音，有的发放整理网络、图书馆内收集资料粘贴成的小册子，有的放映医院传染科、内科、神经科的医生采访、病人采访录像……）
3、师：听了同学们的汇报，你想说些什么？
（学生畅谈）
教师小结，课件出示：“清清家乡水，已面目全非，保护水环境，关系你我他！”
（三）自我反省、制定计划、促进参与
师：清清的家乡水遭受严重的破坏，我们都有责任。

上一周，老师对大家做了个问卷调查，调查是无计名进行的，因此，同学们放心地填写了。

下面，请大家再次看看这份问卷（实物投影出示问卷内容：）
(1)你坐在轮船上，对于手中垃圾的处理方法是：
（a 信手丢进河水里 b 丢进自备的垃圾袋 c 丢在船舱里）
(2)看到污水四溢的河畔，你会：
（a 无动于衷 b 报告环保部门 c 边骂边掩着鼻子跑过）
(3)在学校里，看见没有关紧的水龙头，你的做法是：
（a 赶紧关紧它 b 让它去 c 告诉老师）
(4)你经常通过看书、看报、听新闻、上网了解当前世界的环保形势吗？
（a 经常了解 b 偶尔了解 c 从不了解）
(5)如果你是一名造纸厂的厂长，你对工业污水的态度是：
（a 直接排入江河 b 花巨资修建污水净化系统
c 怎样方便、怎样便宜怎样做）
(6)买来的鱼肚子里是黑的，这是因为：
（a 喝了墨水 b 鱼生活的水源里有污染 c 鱼肚子都是黑的）
(7)喝了被污染的水，会对人体健康有影响吗？
（a 有影响，严重的会危及生命 b 没有影响）
(8) 水质不好，会对那些工业生产有影响：
（a 食品工业 b印染工业 c 电子工业 d 更多的工业）
(9) 淘米水还可以做什么用？
（a 没用，倒掉 b浇花 c 冲厕所 d 洗碗）
(10)我们该怎样保护水资源，请针对你所看到的破坏水源的情况提一两个建议：
师：通过调查、统计，老师发现大多数的同学在平时的生活中有较强的环保意识、健康意识、忧患意识，但也有少数的同学在这方面的意识较淡泊。

今天，老师将和大家制定“绿色行动”计划，每位同学必须参与一个行动计划的制定和实施，相信大家通过这样的活动，肯定能在以后的实际生活中，更好地保护、爱护好我们的家乡水，为母亲河献上一份厚礼。

以下行动指南供同学们参考（点击课件）：为防洪堤的修建和绿化、美化尽一份力；
在家长的陪同下，利用节假日划着小船打捞河面上的漂浮物；
制作一些保护水源的警示牌；
写一份“保护湘江，人人有责”的倡议书；
劝说湘江污染源的制造者，让他采取一定的方法净化污水;
成立义务宣传小组，走街串巷宣传保护、珍惜水资源的重要。

……
下面，请同学们分组合作制定“绿色行动”方案。

分组制订行动方案。

交流、汇报行动方案。

（四）学科综合、才艺表演、升华情感
师：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行动，好好实施你们的计划，有了你们的这些行动，老师相信，以后的家乡水会更清，两岸的花草会更美、水里的鱼儿会更欢、人们的身体会永远健康！课前，同学们根据自身特长，组建了不同的小组，有小小诗人组、小小画家组、小百灵鸟组、小演说家组……现在就请把你们的活动感受和对湘江——母亲河的爱，通过独特的风采展示表现出来。

（学生上台展示：有的给湘江拟广告词“为鱼儿找个透亮家”，
“让母亲河再次微笑”；有的学生展示自创的图文并茂的公益广告、宣传小报，其中有一个学生想象“鱼因为水中垃圾太多，便撑了一把伞”，并改用诗句“湘江鱼儿恼，垃圾何其多？鱼游垃圾间，鱼游垃圾东，鱼游垃圾西，鱼游垃圾南，鱼游垃圾北。

”；有的改唱歌词，如把陈虹的歌改为“常回家看看，回家看看，哪怕帮湘江捡捡垃圾——一辈子不容易啊，就图个干干净净”；有的声情并茂地演说《湘江，我们的生命，我爱你》；还有的准备了精彩的“三句半”——《要让环境美起来》……）
（五）激情小结、回旋主题、激励参与
师：动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，张张字画拂过我们的视线，句句心声发人深省、耐人寻味。

是啊，要让鱼儿活起来，要让河流清起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（表扬部分同学）。

老师相信，只要每人都自觉地爱护环境，我们的世界将变得美丽无比，人们的生活会越来越幸福！请全体起立，让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放MTV《幸福万年长》，学生在愉快的气氛中离开多媒体教室。

五、教学后记：
新标准下的思品课，我觉得不仅仅是一堂课，所提出的问题也不是一堂课所能解决的。

它更像一个课题研究，不能片面地单方面地教，而是应综合地全方位地学习。

这一节课，涉及的内容很多，老师只是起到一个“抛砖引玉”的作用，强调关注学生的生命经历和经验，让学生在积极的主体实践、亲身体验、自主学习中获得更多的知识。

学习活动超越课堂的界限，接触的信息源空前扩展，有了一个开拓创造性思维的空间。

教学有法，但无定法，贵在得法。

以上五个教学环节循序渐进，层层展开，注重自主性、体验性、开放性、生成性，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，给思品课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。