如何上好英语写作课
如何学好英语读写课
如何学好英语读写课学好英语读写课是很多学生的共同目标，但是对于很多学生来说，英语读写课可能是最困难的一门课程。
因为英语不是母语，所以需要花费更多的时间和精力来学习。
然而，只要有正确的方法和态度，学好英语读写课并不是难事。
下面将介绍一些学好英语读写课的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
1. 注重基础知识的学习学好英语读写课首先需要打好基础。
英语学习是一个渐进的过程，只有建立在扎实的基础之上，才能够更好地学习和掌握更高级的知识。
因此，学生需要花更多的时间和精力来学习英语的基础知识，比如单词、语法等。
可以通过背单词、做语法练习等方式来巩固基础知识，从而为后续的学习打下良好的基础。
2. 多读多写英语读写课的学习离不开大量的阅读和写作。
通过阅读能够扩大词汇量，提高阅读理解能力；通过写作能够巩固语法知识，提高表达能力。
因此，学生需要尽量多读一些英语文章、小说等，同时也要多写一些作文、日记等。
可以选择一些适合自己水平的英语材料，比如英语教材、英文小说等，通过阅读和写作来提升自己的英语水平。
3. 注重语音和发音英语是一门语音语调很重要的语言，因此在学习英语读写课的过程中，学生需要注重语音和发音的练习。
可以通过听力练习、口语训练等方式来提高自己的语音和发音水平。
可以选择一些英语口语教材、英语口语视频等，通过模仿和练习来改善自己的发音。
此外，还可以找一些英语老师或者外教来帮助自己纠正发音错误，提高语音水平。
4. 多与他人交流学好英语读写课的过程中，学生还需要尽量多与他人交流。
只有与他人交流，才能够更好地锻炼自己的口语表达能力，提高语言交流能力。
可以选择一些英语角、英语俱乐部等，与其他同学一起练习口语，提高自己的口语表达能力。
可以选择一些外教老师，与他们进行口语对话，提高自己的口语水平。
可以选择一些外国朋友，与他们进行英语交流，提高自己的交流能力。
5. 坚持不懈学好英语读写课需要坚持不懈。
学习英语是一个长期的过程，只有坚持不懈，才能够取得好的成绩。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
人教版八年级英语上册Unit5写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，学会尊重他人的审美观。
2.引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
3.培养学生正确看待流行趋势，树立正确的消费观念，避免盲目跟风。
5.拓展思维：引导学生关注时尚背后的社会现象，如消费观念、环保意识等，培养学生的批判性思维。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价中，既关注学生的语言知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观。
7.教学策略调整：根据学生的实际学习情况，灵活调整教学进度和策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
b.学生针对问题进行讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。
c.讨论结束后，各小组选代表进行分享，其他同学认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：根据本节课所学，完成一篇关于描述人物穿着的短文。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3.教学实施：
a.教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成短文写作。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力。同时，通过师生互动，及时发现并解决学生在词汇和语法上的问题。
3.写作指导：分步骤引导学生进行写作练习，从词句到段落，逐步提高写作水平。在写作过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导。
4.互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。教师对学生的写作进行详细点评，提供具体、有针对性的反馈。
4.观察与实践：观察身边的时尚现象，如：同学们的穿着、流行趋势等，思考背后的原因。然后，尝试为自己设计一套时尚搭配，并写一段简短的介绍。
浅谈如何上好英语作文课
浅谈如何上好英语作文课上好英语写作也就是作文课，很重要的一点是，教学的设计。
下面是店铺给大家整理的浅谈如何上好英语作文课，供大家参阅!浅谈如何上好英语作文课1. 精炼导入，开门见山一节好课的导入是门科学也是门艺术，教师设计好的导入目的是引起学生的注意和兴趣，从而带来新课内容教授的水到渠成。
我们知道的导入方法很多，比如情景导入法、Free Talk等，但是无论使用哪种方法，切不可喧宾夺主，尤其是写作教学课。
笔者认为，英语写作教学课的导入应是很快的设计，最好是在一分钟之内，不然会影响到后面的教学内容，切不可在导入上大花篇章，华而不实，应当直奔主题，自然简洁，带有教者自己的思想和目的，引出本节课即将写作的内容。
2. 精简设计，精确指导2.1步骤切勿繁冗重复笔者之前讲过一节有关中考英语写作复习的公开课，初稿是将课堂教学内容分为六大步，审题——提纲——列短语——连句——写作——检查，每一大步里又分为几小点注意点，上课后不仅自己感觉累，连学生也觉得索然无味，甚至是当课件上一呈现出写作六大步时，学生就被吓住了。
这一部分教学内容的设计需要精简，激发学生的兴趣，并且缩短这一部分内容的教学时间，将主要的时间放在学生写作和点评上。
因此之后我又将教学设计分为两大步：审题以及罗列要点，以学生之间的交流和展示为主。
这样一来，效果较前者好很多。
2.2范文切勿上成阅读课教师应当基于Task里的范文，教会学生自己总结introduction、main body以及conclusion三部分里的中心思想。
而在平时的英语教学课堂上，我们经常看到有些教师将Task里的文章当做reading课文来上，fast reading、detail reading，answer questions，再讲解语言知识点，活脱脱是reading课文教学模式。
笔者认为，Task是每个单元的最后一个课时，一般不会再出现比较难的句型或短语，它主要是对整个单元的整合和总结，因此，绝大部分学生是可以独立理解其大意的。
如何学好英语写篇作文
如何学好英语写篇作文一、概述英语是一种全球通用的语言，无论是在学术领域还是商业领域，都有着广泛的应用。
因此，学好英语对于我们在今后的工作和生活中都有着重要的意义。
而要学好英语，首先要打好英语的基础，掌握英语的基本语法规则、词汇和语音，然后通过不断的练习和实践来提高英语的听、说、读、写等各项能力。
二、打好英语基础1.学习英语语法英语语法是学好英语的基础，只有掌握了英语的语法规则，才能更好地组织语言表达自己的意思。
你可以通过书籍、网络课程等方式系统地学习英语的语法知识，也可以通过做练习题来巩固所学的知识。
同时，应该时常进行复习，避免遗忘。
2.积累英语词汇英语词汇是英语学习的重要组成部分，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地表达自己的思想和情感。
你可以通过背单词书、学习单词卡片或者利用APP等方式来扩大自己的词汇量。
同时，可以通过阅读英语文章、听英语歌曲等方式来巩固所学的词汇。
3.练习英语语音英语的语音是英语学习的重要组成部分，准确的语音表达可以提高我们的口语表达能力。
你可以通过听英语广播、看英语电影或者模仿英语口语教材等方式来提高自己的语音表达能力。
同时，可以通过跟着老师或者其他学习者一起练习口语，共同进步。
三、提高英语技能1.提高英语听力英语听力是英语学习的一个关键能力，通过不断地提高自己的英语听力水平，我们可以更好地理解英语的口语表达，提高自己的口语表达能力。
你可以通过听英语广播、看英语电影或者参加英语听力训练班等方式来提高自己的英语听力水平。
同时，可以通过做听力练习题来巩固所学的知识。
2.提高英语口语英语口语是我们与外国人交流的主要途径，通过不断地提高自己的英语口语水平，我们可以更好地与外国人交流，提高自己的交流能力。
你可以通过学习口语教材、参加口语培训班或者与外国人交流等方式来提高自己的口语水平。
同时，可以通过模仿英语口音或者练习口语练习题来巩固所学的知识。
3.提高英语阅读和写作能力英语阅读和写作是我们理解和表达英语的主要途径，通过不断地提高自己的阅读和写作能力，我们可以更好地理解和表达自己的思想和情感。
英语：三种英语写作教学法
英语：三种英语写作教学法一、成果教学法成果教学法是目前国内占统治地位的一种英语教学法，国内大多数英语写作教材也是按这种教学法设计的。
虽然成果教学法在具体实施中还存在着多样性，但总体来讲，这种教学法注重语言知识的运用，强调文章中要使用适当的词汇、句法和衔接手段（Pincas,1982）。
对于段落来讲，强调主题句、段落的组织与结构，即通过所谓的模式来展开段落，常见的模式有：事情发展过程、对比与比较、因果关系、分类、下定义等。
成果教学法一般把写作分为四个环节。
1．熟悉范文（familiarization）。
在这个阶段，教师选取一篇范文进行讲解，分析其修辞选择模式和结构模式，并介绍修辞特点和语言特点。
2．控制性练习（controlled writing）。
在这个阶段，教师就范文中所体现的相关常见的句式要求学生进行替换练习，并在教师的指导下渐渐过渡到段落写作。
3．指导性练习（guided writing）。
在这个阶段，学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。
4．自由写作（free writing）。
在这个阶段，学生可以自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。
比如说，在写作课开始时，教师可以先分析一篇有关描写房屋的文章（这样的范文通常为了教学需要进行过适当的修改，以便使得结构和语言特征更为明显），并突出描写房屋常见的表达法，如介词、房屋各部分的名称、各类房屋的名称以及常用句型等，然后要求学生进行替换练习，造出一些相关的简单句。
接着教师可以出示一张房屋的图片，要求学生模仿范文写出一篇描写房屋的段落或短文，教师进行仔细批改后，帮助学生找出其语言和结构上的问题，并督促改正。
之后可以要求学生自由发挥，描述自己家的房屋。
成果教学法以行为主义理论为依据，认为教学过程是一个教师提供刺激，学生做出反应，再进行强化的过程。
鼓励对输入信息（input）的模仿和再创造，并且由教师支配并控制着整个教学过程，学生没有太多自由发挥的空间，最后写出的作文是评价学习成果的惟一依据。
如何上好英语写作课
如何上好英语写作课如何上好英语写作课英语写作对于学习英语来说是非常重要的一项技能。
良好的英语写作能力不仅在应试考试中表现出色，而且在日常交流和职场发展中也发挥着至关重要的作用。
因此，上好英语写作课对于学生来说至关重要。
以下是一些建议，帮助你更好地上好英语写作课。
第一，了解写作要求。
在上英语写作课之前，学生首先要了解老师布置的写作任务的要求。
这些要求可能涉及内容的主题、写作风格、时态的运用、字数的限制等等。
只有对写作任务的要求有一个清晰的理解，才能更好地完成作文。
第二，积累词汇和语法知识。
英语写作离不开丰富的词汇和准确的语法运用。
只有积累足够的词汇和熟练掌握基本的语法规则，才能在写作过程中更加得心应手。
因此，学生需要在课余时间多读英语书籍和文章，多背诵常用短语和句型，加强对英语词汇和语法的理解和掌握。
第三，多实践写作。
实践是提高英语写作能力的关键。
只有通过不断的实践，才能找到适合自己的写作风格和方法。
在课堂上，老师会给学生布置写作练习，学生应积极参与，按照要求完成写作任务。
此外，学生还可以通过参加英语写作俱乐部、参与写作比赛等方式，提高自己的写作水平。
第四，多读英语范文。
在学习英语写作的过程中，学生应该多读英语范文，尤其是高分作文。
通过阅读优秀的英语范文，能够对写作结构、语言运用、逻辑思维等方面有更深入的理解。
在阅读范文的同时，学生还可以学习范文中的写作技巧和表达方式，丰富自己的写作工具箱。
第五，积极参与课堂讨论和互评。
在英语写作课上，老师可能会组织课堂讨论，让学生一起讨论和分享自己的写作经验和技巧。
学生可以积极参与这些讨论，向其他同学请教写作问题，互相学习和进步。
此外，老师可能会将学生的作文进行互评，学生要认真对待，接受来自同学的建议和批评，从中找到自己写作的不足之处，以便更好地提升自己的写作水平。
第六，反复修改和改进。
写作是一个循序渐进的过程。
学生在完成写作任务后，应该对自己的作文进行反复修改和改进。
大学生英语作文水平的提高
大学生英语作文水平的提高随着社会的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门必修的语言。
而对于大学生来说，拥有良好的英语作文水平无疑是一项重要的能力。
本文将探讨大学生如何提高英语作文水平的方法和技巧。
一、建立良好的学习习惯要想提高英语作文水平，首先需要建立良好的学习习惯。
每天都要保持一定的学习时间，坚持阅读英语原版书籍、报纸、杂志以及一些专业性的文章，同时注重培养写作的兴趣。
在学习过程中要保持积极的心态，勤奋刻苦，不断地积累词汇和语法知识。
二、掌握语法知识在写作过程中，语法是基础。
掌握英语的基本语法规则，能够正确运用句型结构和时态，对于提高作文水平至关重要。
可以通过背诵例句、做语法练习以及参加相关培训来提升语法的掌握程度，从而使自己在写作时能够更加准确地表达思想。
三、积累词汇量词汇是作文的灵魂。
积累足够的词汇量，能够使作文更加丰富多样。
大学生可以通过背诵单词、扩展阅读、参加英语角等方式来积累词汇。
此外，利用词汇卡片、词汇本等工具进行复习和记忆，可以提高词汇的掌握和运用能力。
四、多进行写作练习提高英语作文水平，需要多进行写作练习。
可以选择一些热门话题，如环境问题、科技发展、教育改革等，进行短文写作。
在写作过程中要注重思路清晰，语言连贯，句子结构有逻辑性，避免出现语法和拼写错误。
写完之后可以请教老师或者同学来帮助修改，从而不断提升写作水平。
五、注重阅读与写作的结合阅读是提高写作水平的有效途径。
通过阅读一些经典的英文文章、优秀的英文作文，可以学习到不同的写作风格和表达方式。
同时结合阅读进行写作练习，可以模仿优秀的句子结构和表达方式，提高自己的写作水平。
六、参加英语写作课程和比赛参加英语写作课程和比赛，能够给大学生提供一个更好的学习平台和竞技机会。
在课程中，可以学习到更多的写作技巧和写作模板，在比赛中，可以通过和其他人的交流和竞争，不断改进自己的写作能力。
总之，提高大学生英语作文水平需要建立良好的学习习惯，掌握好语法知识，积累词汇量，进行写作练习，注重阅读与写作的结合，参加英语写作课程和比赛。
如何学好英语写作课文
如何学好英语写作课文英语写作是大多数学生学习英语时遇到的难题，因为要写好一篇文章需要良好的语法、词汇和写作技巧。
但是，只要坚持练习和不断改进，每个人都有可能取得进步。
下面是一些建议，帮助你提高英语写作水平。
一、扩展词汇量1.每天背单词有一个扎实的词汇基础是提高英语写作的关键。
每天背诵一些新单词，可以选择英语词汇书或者在线背单词软件。
同时，在阅读中遇到不熟悉的单词也要及时查字典记住它们。
2.读书阅读是扩展词汇的最好方法之一。
通过阅读英语文章、小说、报纸等，可以学到各种各样的词汇和短语，同时还能了解不同的写作风格和表达方式。
3.写作时多用词典在写作时，如果遇到不确定的词语，可以随时查字典确认意思，然后再使用。
这样不仅可以提升词汇量，还可以避免使用错误的单词。
二、学习语法知识1.学习基本语法规则英语写作中的语法错误会降低文章的质量，因此必须学好基本的语法规则，比如时态、主谓一致、代词使用等。
可以通过参考语法书或者上网查找相关知识进行学习。
2.积累语法错误在写作过程中，常犯的语法错误要及时纠正并加以改正。
可以让老师或者同学帮忙审核，逐步提升语法水平。
三、多练写作技巧1.多写作文只有不断练习才能提高写作水平。
可以选择一些主题，每天写一篇短文，尽量避免重复使用相同的词语和表达方式，锻炼写作能力。
2.参加写作比赛参加一些写作比赛可以让自己受到更多的启发和激励，同时还可以通过比赛获得反馈，改进自己的写作能力。
3.学会修改写作完成后，要及时修改文章。
可以找人帮忙修改，并多考虑一些不同的写作方式和表达方法，提升文字的质量。
四、背诵范文1.背诵优秀作文背诵一些优秀的英语作文可以帮助你更好地了解英语写作的结构和表达方式，学习其中经典的句型和词语，为自己的作文积累经验和思路。
2.分析优秀作文在背诵优秀作文的同时，要仔细分析它们的写作风格和结构，学习其中的优点和技巧，注重写作中的细节，努力将这些优点运用到自己的作文中。
五、与人交流1.参加英语写作讨论经常和他人讨论英语写作，分享自己的心得体会和写作经验，可以让自己从他人的经验中受益，同时也可以发现自己的不足之处，及时加以改进。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
如何学好大学英语作文
如何学好大学英语作文学好大学英语作文是一个系统的过程需要学生投入时间和精力去不断练习和提高。
以下是一些有效的方法和建议可以帮助你提高英语写作能力1. 阅读广泛阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读各种类型的英文材料如小说报纸杂志和学术文章你可以学习到不同的写作风格和表达方式。
2. 学习语法和词汇坚实的语法知识和丰富的词汇量是写好英语作文的前提。
通过学习语法规则和记忆新词汇你可以更准确地表达你的想法。
3. 练习写作定期练习写作是提高写作技能的关键。
尝试写不同类型的作文如议论文叙事文和说明文以提高你的写作灵活性。
4. 参加写作课程或工作坊许多大学提供英语写作课程或工作坊这些课程可以帮助你了解写作技巧和策略。
5. 获取反馈向老师或同学展示你的作文获取他们的反馈和建议。
了解你的作文中的强项和需要改进的地方。
6. 学习写作技巧研究如何构建一个清晰的论点如何使用恰当的过渡词来连接句子和段落以及如何写出有力的开头和结尾。
7. 使用写作工具利用在线资源和软件如语法检查工具和同义词词典来提高你的写作质量。
8. 模仿优秀作品阅读并分析优秀的英语作文学习作者是如何组织思想和使用语言的。
9. 扩展思维尝试从不同的角度和视角来看待问题这可以帮助你写出更有深度和广度的作文。
10. 保持耐心和持续努力写作是一个需要不断练习和改进的过程。
不要因为一开始的挫折而放弃持续努力你的写作能力会逐渐提高。
11. 了解文化差异了解英语国家的文化背景可以帮助你更好地理解语言的使用和表达方式。
12. 参加英语角或讨论组通过与他人用英语交流你可以提高语言的实际运用能力这对于写作也是非常有帮助的。
通过遵循这些建议并持续实践你将能够在大学英语作文方面取得显著进步。
记住写作是一个不断学习和成长的过程享受这个过程你的技能将得到提升。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
英语作文课怎么上
英语作文课怎么上
在英语作文课上，教师可以采取以下步骤来提高学生的写作技能：
1. 引入主题：首先，向学生介绍作文的主题，确保每个人都对即将讨论的内容有一个清晰的理解。
2. 词汇积累：鼓励学生收集与主题相关的词汇和短语，这将有助于他们在写作时更准确地表达自己的想法。
3. 构思讨论：引导学生进行头脑风暴，讨论他们对主题的看法，这有助于他们在写作前组织思路。
4. 写作框架：教授学生如何构建作文的基本框架，包括引言、主体段落和结论。
5. 写作指导：提供写作指导，包括语法、拼写和标点符号的使用，以及如何清晰地表达观点。
6. 草稿写作：让学生写一篇草稿，不必担心错误，重点是让他们自由地表达自己的想法。
7. 同伴评审：让学生交换草稿，进行同伴评审，提供建设性的反馈。
8. 修订与编辑：根据同伴的反馈，指导学生如何修订和编辑他们的作文，以提高文章的质量。
9. 优秀作品展示：选择一些写得好的文章，让作者在班上朗读，以此来激励其他学生。
10. 家庭作业：布置相关的写作任务作为家庭作业，以便学生能够在
课后继续练习。
11. 定期回顾：定期回顾学生的写作进步，提供个性化的反馈和建议。
12. 鼓励阅读：鼓励学生阅读各种英文材料，如书籍、文章和报纸，
以提高他们的写作灵感和语言感知能力。
通过这些步骤，学生不仅能够提高他们的写作技能，还能够更深入地
理解英语语言的复杂性和多样性。
英语作文课怎么上
英语作文课怎么上
英语作文课是培养学生写作能力的重要环节，下面我将介绍一
种有效的英语作文课的上课方式。
首先，英语作文课的教学目标应该清晰明确。
老师应该明确告
诉学生本节课的学习目标是什么，比如提高写作结构的能力、增加
词汇量、改进语法运用等等。
其次，英语作文课的教学内容应该多样化且具体。
老师可以通
过讲解写作技巧、展示范文、进行写作训练等方式来引导学生提高
写作水平。
同时，可以选择不同主题的写作任务，让学生在写作中
锻炼自己的思维能力和表达能力。
第三，英语作文课的教学方法应该灵活多样。
老师可以采用小
组讨论、示范写作、peer review等方式来促进学生之间的互动和
合作，从而激发学生学习的兴趣和积极性。
另外，英语作文课的评价应该及时反馈和具体指导。
老师可以
针对学生的写作进行评价和批改，并及时向学生反馈他们的优点和
不足之处，同时给予具体的改进建议，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，英语作文课的上课方式应该注重目标导向、内容丰富、方法灵活、评价及时，从而帮助学生全面提高写作能力。
如何学好作文英语
如何学好作文英语作文英语是英语学习中非常重要的一部分，不仅可以帮助我们提高英语写作能力，还可以锻炼我们的思维能力和表达能力。
那么，如何学好作文英语呢？下面给大家分享一些学习作文英语的方法和技巧。
1. 多读优秀的英语作文：要想学好作文英语，首先要多读一些优秀的英语作文，如《纽约时报》、《经济学人》等知名媒体的文章，还可以阅读一些经典的英语小说，如《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》等。
通过阅读，可以积累丰富的词汇和句型，提高自己的写作水平。
2. 多练习写作：在学习作文英语的过程中，要多进行写作练习，尽量每天都写一些短文或段落。
可以选择一些热门话题，如环境保护、人工智能等，写一些针对性的作文。
另外，也可以参加一些写作比赛，例如“全国大学生英语写作比赛”，提高自己的写作水平。
3. 学习语法知识：良好的语法基础是学好作文英语的关键。
要想写出流畅、准确的作文，就必须掌握一些基本的语法知识，如主谓一致、时态用法等。
可以通过学习英语语法书籍或参加英语语法课程来提高自己的语法水平。
4. 多积累写作素材：在写作英语作文时，要有丰富的写作素材是非常重要的。
可以通过多看书、多看电影、多关注社会热点等方式，积累各种各样的写作素材。
在写作时，可以灵活运用这些素材，使得作文更加生动和有趣。
5. 注重写作结构：在撰写英语作文时，要注意合理安排文章结构。
一般来说，英语作文通常包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分可以引出文章的话题和观点，正文部分可以展开论述，结论部分可以总结文章的主旨。
此外，要确保文章层次清晰，逻辑严谨，段落过渡自然，避免出现逻辑跳跃或句子重复的情况。
6. 多进行修改和反思：写作英语作文时，要多进行修改和反思。
在完成一篇作文后，可以多次检查文章的语法、拼写、逻辑等方面是否正确，然后对自己的写作进行反思和总结，找出自己的不足之处，并不断改进。
通过不断修改和反思，可以提高自己的写作水平，写出更高质量的作文。
总的来说，学好作文英语需要多读、多写、多练习，同时要注重语法知识和写作结构。
学好英语作文的建议和意见
学习英语作文是一个逐步积累和提高的过程，以下是一些建议和意见，可以帮助你更好地掌握英语写作技巧：1.阅读广泛：广泛阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读各种类型的英文材料，如小说、报纸、杂志和学术文章，可以学习到不同的写作风格和表达方式。
2.学习语法：扎实的语法基础对于写作至关重要。
确保你理解并能够正确使用各种时态、语态、句型和结构。
3.积累词汇：扩大词汇量可以帮助你更准确地表达自己的想法。
每天学习新单词，并尝试在写作中使用它们。
4.练习写作：写作是一项技能，需要通过不断练习来提高。
尝试写日记、书信、故事或论文，不同类型的写作可以帮助你熟悉不同的写作风格。
5.获取反馈：向老师或同学展示你的作品，并请求他们提供反馈。
了解你的写作中的强项和需要改进的地方。
6.模仿优秀作品：阅读优秀的英语作文，分析它们的结构、语言使用和论点发展。
尝试模仿这些作品的风格和技巧。
7.使用写作工具：利用在线资源和应用程序来检查语法错误、拼写错误和句子结构。
这些工具可以帮助你提高写作的准确性。
8.学习写作技巧：了解如何构建一个清晰的论点，如何使用证据支持你的观点，以及如何有效地组织你的文章。
9.注意文化差异：了解英语国家的文化背景，这可以帮助你更好地理解语言使用和表达方式。
10.参加写作课程或工作坊：如果可能的话，参加写作课程或工作坊可以提供专业的指导和实践机会。
11.保持耐心和持续努力：写作是一个长期的过程，不要期望一夜之间就能写出完美的文章。
保持耐心，持续努力，你的写作技能会逐渐提高。
12.创造性思维：尝试用不同的视角和创新的方式来表达你的想法，这可以使你的作文更加生动和有趣。
通过遵循这些建议和意见，你可以逐步提高你的英语写作能力，并在学术和职业领域中更加自信地使用英语。
如何上好一堂英语作文课
如何上好一堂英语作文课如何才能上好一节英语作文课？一、先有量的积累，才有质的飞跃罗马不是一天建成的。
英语写作能力的培养更是如此。
它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
1..练习五种基本句型。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。
例：Therearethreemembersismyfamily：myfather，mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant. IamastudentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyall day.Ioftenhelpthemwiththehousework.TheylovemeIlovethem，too.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。
例：YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghislessons.He toldmethathebegantoteach.Englishin1990.Hesaidhewouldhelpme withmyenglish.UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。
2.学写范句。
给学生提供一些典型的例句，要求学生仿写。
例如：Thereisnothathewillpasstheexam.AsfarasIamconcerned,youshouldgetdowntostudyingnow.可要求学生仿写，并运用在平时的写作中。
英语新课标写作课设计
英语新课标写作课设计英语新课标写作课设计需要综合考虑学生的英语基础、兴趣点以及写作技能的发展阶段。
以下是一个英语新课标写作课的设计案例：课程目标：1. 培养学生的英语写作兴趣，激发写作热情。
2. 提高学生英语写作的基本技能，包括语法、拼写、句型结构等。
3. 引导学生学会组织文章结构，包括引言、主体和结论。
4. 教授学生如何进行批判性思维和创造性思维，以丰富写作内容。
5. 培养学生的自我评价和互评能力，提高写作的自我修正能力。
课程内容：1. 写作基础技能训练：通过练习句子构建，让学生掌握基本的英语句型和语法规则。
2. 词汇积累：通过阅读和词汇游戏，增加学生的词汇量，为写作提供丰富的语言资源。
3. 文章结构学习：教授学生如何写好引言、发展段落和结论，使文章结构清晰、逻辑严密。
4. 写作思维训练：通过头脑风暴、思维导图等方法，训练学生的批判性思维和创造性思维。
5. 写作实践：设计不同类型的写作任务，如叙事文、议论文、说明文等，让学生在实践中提高写作能力。
6. 写作评价与反馈：通过自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生认识到自己的写作优点和不足。
教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享写作思路和经验。
2. 任务驱动法：通过具体的写作任务，引导学生主动探索和学习。
3. 案例分析：分析优秀写作样本，让学生了解好文章的标准和特点。
4. 小组合作：通过小组合作完成写作任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。
5. 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体材料，激发学生的写作灵感。
评估方式：1. 形成性评价：通过课堂表现、小组讨论和写作练习，持续跟踪学生的学习进展。
2. 总结性评价：通过期中和期末的写作测试，综合评价学生的写作能力。
3. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高自我反思和批判性思维能力。
课程资源：1. 教材：选择与新课标相匹配的英语写作教材。
2. 辅助材料：包括写作指导书籍、在线资源和写作工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何上好英语写作课
如何上好英语写作课
在实际英语中，英语写作教学是一种实践，其教学策略和实践环节需要不断地发展和创新。
目前，英语写作教学仍然以传统的教学模式为主，也就是老师给题目，学生写，老师批改，学生修改，整个写作教学以教师为主，学生为辅，普遍存在着教学过程与过程相分离的现象。
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。
它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法
的掌握运用情况，同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。
可见，书面表达是对学生从词汇，语法和语篇三个层面进行考查。
高考英语书面表达分值30分。
学生和教师为尽可能提高这一块的成绩，投入了大量的精力，反复操练，可每年高考阅卷结束，书面表达部分的得分却总是差强人意，甚至一些省级重点中学的平均得分都不到20分。
下面对书面表达教学现状进行分析。
一、教师
现阶段高中英语书面表达的教学中，很多教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，整个的书面表达教学没有前瞻性。
很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师
甚至在高一高二阶段很少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证。
教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。
学生在既没有任何相关也没有教师指导的情况下完成，接着教师批改，发还作业，然后在课上讲解一些学生习作中出现的常见错误。
教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位，并把写作知识和技1
巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。
这样，一周一次书面表达训练，循环重复操练。
每每一到改书面表达教师便苦不堪言。
以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班50人，则一位英语教师每周需批改书面表达100篇!如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
二、学生
在学习写作的过程中，学生由于中英文表达的差异，中英文化之间的不同以及自身能力的欠缺，一些错误常常见于习作中，加以概括，有以下几类。
1. Chinglish，即中式英语
中式英语是教师最为深恶痛绝，又是学生很容易犯的错误。
受到
中文负迁移 * ，学生对一些意思和概念的表达不遵从英语的表达习惯，而是按照中 * 习惯遣词造句。
如：
There were many people wait on the street.
这一句子虽然看似英语，但实质是中文一个字、一个字的翻译，
学生明显没有掌握英语的句子结构特点，以致出现了wait这一动词
原形在修饰名次people。
再如：
Some people support the opinion while others against it.
学生在这个句子中把介词against当成了动词support 的反义词，只注意了单词的意思而忽略了词性。
2. 语言运用错误。
这一错误包括语法上的主谓一致，单复数，时态语态以及用词等。
如：
I hope you to hear from your letter soon.
He is much more younger than he was.
在第一个句子中，学生没有分清hope 和 wish的用法，错误地
在hope 后加了宾语。
第二句则是学生没有掌握好单音节和多音
节形容词比较级的规则而犯的错误。
这一类的错误在学生的习作当中占了很大的比率。
下面介绍几点教学方法。
三、积极依托教材，开展写作训练
现行的高中英语新教材题材广泛，体裁丰富，趣味性强，是一部
可模仿性很强的英语教科书。
它为教师教英语写作，学生学习英语写
作提供了大量的素材，教师应该把这些素材加以整合、删减或补充，作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。
在高中三年教材的写作练习中，教材涉及的题材非常广泛，如friendship, earthquakes, cultural relics, festivals around the world, astronomy， the science of the stars，wildlife protection 等等。
题材广泛，体裁更是十分丰富。
学生在三年的高中英语学习中，可以接触到如:人物传记(biography)、如Nelson Mandala—a modern hero,记叙文(narration)、如a sad love story,信件(letter)、日志(journal)、(diary)、戏剧(play)和描写(description)等诸多体裁。
这些素材，不仅为学生学会写作技能提供了真实优美的模仿范文，而且提供了由浅入深，循序渐进的多样化的练习话题。
通过这样的训练，学生得以从连词成句，连句成段，连段成文到词语填空;从看图写话的限制性写作逐步加深到只给信息，只给命题的开放、半开放的自由写作。
这些不仅为学生提供了可模仿、学习和运用的材料，还为教师提供了丰富的教学参考资料。
一部好的教材需要有教师的正确理解和传授，这样才能使学生通过模仿，学会并具备再创造的能力。
因此，教师对教材的使用起着至关重要的作用。
教师可以引导学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章。
学生利用教材的这一资源，在改写的过程中熟悉并巩固了课文词语和句型，最终达到自由运用的程度。
在高中英语必修2中，Unit 2的阅读材料是一个Pausanias 和中
国女孩Lili 之间的一个interview。
教师可以指导学生把interview改写成一个short passage. 同样，在必修3中，Unit 3 The Million Pound Bank-Note，教师也可以在阅读理解的基础上引导学生使用所学的词汇，套用课本句型，把它改写成一则故事。
此外，教师还可以引导学生主动模仿，套用教材的词汇，句型和表达方法，帮助学生写出表达地道，用词到位的习作。
四、加强关联词训练，提高语篇意识
一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇、清楚的逻辑和规范的表达，还需要有把这些内容有机联系起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。
许多学生能够写出没有语法错误、内容也比较充实的段落，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。
为使文章主题突出、行文流畅、语言优美，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用，这对提高整篇文章的档次至关重要。
为使文章连贯、自然、流畅，平时训练时，教师应引导学生关注，欣赏，掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词。
比如，表示并列的and, besides, as well as, in addition to, not only...but also, when，表递进的further more, what’s more, what’worse，表转折的but, while, on the contrary, on the other hand, however，表选择的either...or..., whether...or...和otherwise 等。
有了这些词的连接，文章就会变得语句通顺，层次分明，有声有色，而不再是支离破碎的一个一个的单句。
五、整体规划写作训练，使其常规化和系统化
新课程标准中提到要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
高中阶段的英语教学是初中的延续。
初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。
教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。
高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。
教师应系统地规划写作训练的内容和方式，将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣，还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的热情和积极性。
教师应对学生写作中的错误定期归纳，了解学生的学习状况，并根据学生在写作中的错误及时调整相关的计划与训练策略，提高英语写作教学的针对性和有效性。
教师可以指导学生建立写作资料库，把自己的写作作业集中成册，一方面帮助学生复习巩固了书面表达作业，同时也让学生体验了学习英语的成功经验，更增加了学生练习书面表达的主动性。
有了好的方法，再加上教师的耐心辅导，学生必然能打下扎实的英语基础。
只有学生有了扎实的英语基础，语法和词汇的错误才能减少，才能写出用词地道，语法正确，句式变换合理的书面表达。
内容仅供参考。