《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(公开课用)
罗布泊消逝的仙湖公开课教案
罗布泊消逝的仙湖公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
教学内容：通过图片和地图展示罗布泊的自然景观。
讲述罗布泊的历史和传说，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 展示罗布泊的美丽图片和地图，让学生对其自然景观有直观的认识。
2. 讲述罗布泊的历史和传说，如楼兰古国的故事，激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 使学生认识到生态环境的脆弱性。
教学内容：罗布泊曾经是怎样的生态环境。
生态环境的脆弱性和人类活动对其的影响。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊曾经的生态环境，如丰富的水资源和植被。
2. 引导学生讨论生态环境的脆弱性和人类活动对其的影响，如过度开发和气候变化。
第三章：罗布泊的消逝教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的原因。
2. 使学生认识到环境保护的重要性。
教学内容：罗布泊消逝的原因，如气候变化和人类活动。
环境保护的重要性和我们的责任。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊消逝的过程，引导学生了解消逝的原因。
2. 引导学生讨论环境保护的重要性和我们每个人的责任，如节约用水和减少污染。
第四章：罗布泊的现状与未来教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考罗布泊的未来。
教学内容：罗布泊现状的描述和问题。
罗布泊未来的可能性和建议。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊现状，引导学生了解其问题和挑战。
2. 引导学生讨论罗布泊未来的可能性和建议，如生态保护和可持续发展。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾所学内容。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响。
教学内容：回顾罗布泊的自然环境、消逝原因和现状。
反思个人行为对环境的影响。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课所学内容，加深对罗布泊的认识。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响，并提出改进的建议。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案(优秀5篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》教案（优秀5篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一【教学目的】１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点、难点】１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片３：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”三、阅读课文，整体感知学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：问题主要出在近３０年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
罗布泊消逝的仙湖公开课教案
罗布泊消逝的仙湖公开课教案一、教学目标1. 让学生了解罗布泊曾经是一个仙湖，以及它消逝的原因。
2. 通过学习罗布泊消逝的故事，培养学生关爱环境、保护自然资源的意识。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1. 罗布泊曾经是一个仙湖，具有丰富的自然资源。
2. 罗布泊消逝的原因及带来的环境问题。
3. 培养学生关爱环境、保护自然资源的意识。
三、教学难点1. 罗布泊消逝的原因及带来的环境问题。
2. 如何培养学生关爱环境、保护自然资源的意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究罗布泊消逝的原因。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析罗布泊案例，认识到保护环境的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生处理信息的能力。
五、教学准备1. 教师准备罗布泊的相关资料，包括图片、文字等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
教案内容请稍等，我还需要提供后续章节的信息。
六、教学过程1. 导入：教师展示罗布泊曾经的美丽图片，引导学生思考为什么它会消逝。
2. 新课导入：教师简要介绍罗布泊的历史和地理位置，引发学生对罗布泊的兴趣。
3. 案例分析：教师详细讲解罗布泊消逝的原因，让学生了解人类活动对环境的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论罗布泊消逝带来的环境问题，并提出解决方案。
七、课堂练习1. 让学生结合所学内容，思考如何保护周围的自然资源。
2. 学生分组讨论，提出保护环境的实际行动。
3. 各小组代表分享讨论成果，互相借鉴学习。
八、拓展活动1. 组织学生进行环保主题活动，如植树、清理垃圾等。
2. 让学生拍摄身边的环境问题，进行展示和讨论。
3. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对环保的认识。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生练习成果：评估学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
《罗布泊消逝的仙湖》教学设计及反思
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思【教材分析】《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文八年级下册第三单元中的第二课,是一篇略读课文、这篇报告文学内容真实,文字优美,感情充沛、课文通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。
本文浅显易明白,饱含感情,适合学生自读。
依照教材,课标及学生的实际情况,我确定了3个教学目标、1。
理解、积累词语,做到会读、会写并理解其含义、２、了解罗布泊的过去与现在,归纳理解变化的缘故。
(重点)3、感受并理解作者强烈的忧患意识,培养学生爱护自然、保护自然的意识。
(难点)我本次比赛课的教学环节是:预习导入——解题-—合作探究——读写训练——课外延伸-—课堂检测【教学过程】师:在上课前,老师先检查下您们的预习情况。
前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示您们的预习成果,后面4、５、６小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其她组员的导学案完成情况。
(此环节充分发挥小组长的功能)依照拼音写词语1、“当她踏上这片想象中荒凉xｉāｏ s&egravｅ;( )的大地时,却被它的美丽惊呆了。
”２。
在h＆eacute; ｘ&uｇrave;( )的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。
3、如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gān h&eａｃｕｔｅ;( )而大面积死亡。
4、至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢,疯狂地tūn sh&ｉｇrａve;( )着夹缝中的绿色长廊。
５。
站在罗布泊边缘,您能看清那一道道肋骨的排列走向,看到cānɡhǎｉsānɡ tián( )的痕迹。
师:负责检查的小组上去评改。
师:看来同学们的预习工作做得特别棒!那让我们齐读一遍。
(展示后,学生评改,再齐读,加深印象)师:常讲眼睛是一个人的心灵之窗,想要看明白一个人能够从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛,想要读明白课文,我们先从题目入手,那我们先来读题目两遍,看看题目告诉我们什么信息？(此环节,采纳本色如题的方法,本课题目包罗丰富信息,这些信息恰好是文章的主要内容,如此提问,能够把学生引入文章的情境之中、)生1:罗布泊是一个湖！生2:罗布泊往常特别美,是仙境。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计1《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（人教版九年级必修）一、教学目标：1.了解罗布泊的地理位置、自然条件和人文历史，感受神秘且美丽的风光。
2.了解罗布泊人的生活状态，体验生活艰苦的感受，加深自己的生态环境意识。
3.了解罗布泊的开发历程，并思考开发与保护的关系。
二、教学重难点：1.重点：通过图片、视频等多媒体教具，了解罗布泊的特色和文化，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.难点：学生能够思考罗布泊开发与保护的问题，并谈谈自己的想法。
三、教学过程：第一节：导入环节（20分钟）进入教室后，教师向学生出示罗布泊的图片，给学生快速了解罗布泊。
第二节：知识点分析（20分钟）在此节课中，教师为学生介绍罗布泊地理位置、自然条件和人文历史，让学生对罗布泊有更详细的了解。
通过活动，让学生了解并感受罗布泊人的生活状态并体验生活艰辛的感受。
第三节：案例分析（20分钟）在此节课中，教师向学生分析罗布泊的开发历程。
通过挖掘更多关于罗布泊开发与保护的相关资料，让学生听取华南师范大学关于罗布泊的口述资料。
第四节：问题解答（20分钟）在此节课中，教师针对罗布泊的开发与保护，提出一系列的问题，让学生深入思考。
教师可以从“罗布泊的环境资源丰富，能否保持原有的生态面貌？”、“如果全面开发罗布泊地区，能够给社会带来多大的好处？”等多个方面提出问题，学生在集体讨论之后，展开小组研讨，论述自己的想法。
第五节：情景模拟（20分钟）在此节课中，教师可引导学生尝试用良好的环保行为来呈现罗布泊。
学生可以将自己的理论付诸于实践，并总结出更多的环保之道，通过参观、观察等方式，探究罗布泊民族的文化和生活习惯，并解决生态保护与利用之间的矛盾。
四、教学手段：1.多媒体课件、PPT以及投影仪等。
2.运用手绘、剪纸、拼贴等辅助多媒体教具，增强学习兴趣，对于学习有颜值，教给学生不同的艺术技能，培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
《罗布泊,消逝的仙湖》最新教学设计(优秀8篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》最新教学设计（优秀8篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一一、教材的内容本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。
二、教学目标1、知识目标:了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
2、能力目标:引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力3、德育目标:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
三、教学重难点:1、重点:了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
四、教学课时:一课时五、教学方法:1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。
2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
3、体验法:要求学生展示想象，畅想表达。
4、对比法:通过对比得出结论。
六、教学设计:（一）教学要点:想象美丽荒漠之景；整体感知课文，理清课文思路；探究原因，吸取教训；主题思想，品味课文；总结全文；布置作业。
（二）教具准备:多媒体（三）教学步骤:1、导语设计:同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
《罗布泊---消逝的仙湖》教学设计
《罗布泊---消逝的仙湖》教学设计【教学目标】1.整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2.掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3.探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，树立良好的环保意识。
【教学重点】了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
【教学难点】理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
【教学方法】小组讨论式与启发式相结合【课前准备】学生——学生熟读课文的基础上完成学案。
教师——（1）采用异质分组方式分组。
（2）准备相关的学习资料与评价资料。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣引入，展示目标1．师生课堂互动。
2．明确课堂活动设置板块。
二、自主参与活动，落实活动目标活动1：初读，整体感知目标：朗读课文,并初步感知课文内容.问题设置:1．请同学们各用一句话表达自己(感受最深的)阅读所得。
2．罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
过程：1.教师引导学生明确展示的要点。
2.小组内互动交流；组与组之间汇报交流。
3.学生倾听并笔录。
4.集体评议、总结。
明确：罗布泊的今昔对比，告诉我们制造悲剧的是人。
人类因为破坏环境而使仙湖消逝。
罗布泊的生态悲剧应该增强我们强烈的忧患意识。
罗布泊的悲剧表明大自然已发怒了，如果再执迷不悟，我们将失去唯一的家园。
罗布泊的变化告诉我们：保护生态，迫在眉睫。
活动2：探究，体味写法目标：体会写作方法。
过程：1. 指点本课看点。
所谓本课看点，就是课文中最值得我们体味、深究、欣赏的地方。
如：本课的标题、关于罗布泊遥远过去的描述、关于罗布泊现在的描述、关于塔里木河与罗布泊的关系介绍 、关于胡杨的描写、作者的忧患意识与文中的呼吁。
2.请同学们自选话题，发表见解：（1）美丽的罗布泊，（2）恐怖的罗布泊，（3）胡杨悲歌，（4）塔里木河的呻吟，（5）课文中的数字，（6）课文中的忧患意识，（7）四个“盲目”用得好，（8）悲剧还在上演，（9）我这样品析课文中的一段话，（10）梦回仙湖……（教师引导：①可以用自己的话语来写，如进行课文概括、表达读文感受等。
罗布泊消逝的仙湖公开课教案
罗布泊消逝的仙湖公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解罗布泊曾经是片美丽的仙湖，以及它消逝的原因。
培养学生对环境保护的意识和责任感。
1.2 教学内容介绍罗布泊的自然风光和历史背景。
阐述罗布泊消逝的原因，包括气候变化、人类活动等。
1.3 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示罗布泊的美丽和消逝的过程。
引导学生参与讨论，分享他们对环境保护的看法和做法。
第二章：罗布泊的自然风光2.1 教学目标让学生了解罗布泊曾经的自然风光和生态系统的丰富性。
培养学生对自然环境的敬畏之心。
2.2 教学内容通过图片和视频展示罗布泊的自然风光，如湖泊、沙漠、植被等。
介绍罗布泊特有的生物种类和生态系统。
2.3 教学方法使用多媒体资料展示罗布泊的自然风光，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察和描述罗布泊的自然景观，培养他们的观察力和表达能力。
第三章：罗布泊的消逝3.1 教学目标让学生了解罗布泊消逝的原因和过程。
培养学生对环境保护的关注和行动力。
3.2 教学内容介绍罗布泊消逝的原因，如气候变化、过度开发等。
通过时间轴等方式展示罗布泊消逝的过程。
3.3 教学方法使用多媒体资料展示罗布泊消逝的原因和过程，引发学生的思考和关注。
引导学生参与讨论，探讨如何保护环境，防止类似事件的发生。
第四章：环境保护的重要性4.1 教学目标让学生认识到环境保护的重要性。
培养学生主动参与环境保护行动的意识。
4.2 教学内容介绍环境保护的概念和重要性。
分析环境保护对人类和地球的影响。
4.3 教学方法使用案例和数据来说明环境保护的重要性。
引导学生思考个人在日常生活中如何做出环保的选择。
第五章：我们的责任5.1 教学目标让学生认识到每个人都有保护环境的责任。
培养学生制定和实施环保计划的行动力。
5.2 教学内容讨论个人在环境保护中的责任和作用。
引导学生制定自己的环保计划。
5.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享个人的环保想法和计划。
提供一些环保行动的例子和建议，帮助学生制定和实施自己的环保计划。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
请学生有感情地朗读这些语段。
3、讨论：罗布泊由美丽的仙湖，消逝为炙热、荒凉的戈壁，其原因是什么？
（1）人们盲目用水；
（2）人口激增，水的需求也跟着增加；
（3）“四盲”。
问：为何将“四盲”称为“吸水鬼”？它的巨大表现在哪里？
因为“四盲”全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲”有着直接的关系。
A、几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站
是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。今天我们就来具体地了解一下罗布泊是怎么消逝的。
三、讲解课文
1、我们xyPELcuxEV0
公开课《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
公开课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计【教学目标】1、知识与能力（1）了解报告文学的文体特征。
（2）了解罗布泊今昔变化及消失的原因，理解作者强烈的忧患意识（1）资料展示，增强对课文的感性认识。
（2）整体把握课文内容，理解造成生态环境破坏的原因（3）揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、情感态度和价值观培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。
【教学重点】品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
【教学难点】探究造成罗布泊消失的深层原因，总结教训。
【课前准备】1、搜集有关罗布泊的图片、资料。
2、制作《罗布泊，消失的仙湖》教学课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导课（出示多媒体）同学们，今天老师带大家认识一个神秘的地方，这地方位于我国新疆东南部，塔克拉玛干沙漠中。
它常被称为“死亡之地”，也有人称这里是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”。
为什么说它神秘呢？请大家看老师搜集的这几个事例。
（多媒体展示），想必大家看了这几个事件，都急于想了解这到底是个什么地方，我们先看罗布泊的地理位置，（出示新疆地图）现在就让我们一起来学习吴岗的一篇报告文学《罗布泊，消失的仙湖》。
二、解题：1、请大家读读这个题目，你能从题目中读出些什么信息呢？带着惋惜之情再读课题。
2、有位教育家曾说过：读书就应该读出问题。
你读了这个题目后，会产生哪些疑惑呢？三、走进文本，整体感知。
同学们的质疑能力很强。
接下来就请大家带着这些疑惑，走近罗布泊，探询罗布泊，去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹（多媒体展示）（一）走近罗布泊——见证沧桑1、罗布泊过去是什么样子？现在的景象又如何？它是什么时候消逝的？方法指导：（1）标出各段落序号。
（2）在书上画出解答问题的关键词语。
2、展示图片，帮助学生重现当年的景象和现在的景象。
（二）穿越罗布泊——探寻原因1、请同学们阅读课文13-14 自然段，找出罗布泊消失的原因。
请同学们观看这段影像资料，了解罗布泊的历史变迁。
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》的公开课教案设计第一节：导入新课，激发兴趣教学内容：1. 引导学生关注自然环境的变化，培养学生的环保意识。
2. 通过图片和地图，了解罗布泊的位置和特点。
教学步骤：1. 展示罗布泊的美丽风光图片，引导学生欣赏。
2. 提问：“你们听说过罗布泊吗？它有什么特别之处？”3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
4. 引入课文，让学生带着好奇心去学习。
第二节：自主学习，理解课文教学内容：1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
教学步骤：1. 学生自主阅读课文，边读边思考。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 针对课文中的重点句子和词语，进行解读和分析。
4. 学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
第三节：合作学习，探讨问题教学内容：1. 学生分组讨论，探讨罗布泊消逝的原因。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
教学步骤：1. 教师提出探讨问题：“罗布泊为什么会消逝？”2. 学生分组讨论，每组选定一个发言人。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 引导学生思考人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
第四节：课堂小结，布置作业教学内容：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学步骤：1. 教师提问：“我们今天学到了什么？”2. 学生总结学习内容，教师点评。
3. 布置作业：让学生结合自己的生活，谈谈如何保护环境。
第五节：课后反思，提升教学教学内容：1. 教师反思本节课的教学效果。
2. 学生反馈学习意见，教师改进教学方法。
教学步骤：1. 教师提问：“这节课你们学得怎么样？”2. 学生反馈学习意见，教师记录并改进教学方法。
3. 教师总结本节课的收获，为今后的教学做好准备。
第六节：深入探讨，分析课文教学内容：1. 深入分析课文中的描写手法和语言特点。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生关注课文中的描写手法和语言特点。
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》的公开课教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 引导学生了解罗布泊的地理位置和特点。
2. 激发学生对罗布泊消逝原因的好奇心。
二、教学内容1. 罗布泊的地理位置和特点。
2. 罗布泊消逝的初步原因。
三、教学方法1. 图片展示：通过展示罗布泊的图片，让学生直观地了解罗布泊的美丽和神秘。
2. 提问引导：引导学生思考罗布泊消逝的原因，激发学生的探究欲望。
四、教学步骤1. 展示罗布泊的图片，引导学生了解罗布泊的地理位置和特点。
2. 提问：你们认为罗布泊为什么会消逝呢？让学生发表自己的想法。
3. 总结：简要介绍罗布泊消逝的初步原因，引发学生对后续内容的好奇心。
第二章：罗布泊的自然环境一、教学目标1. 让学生了解罗布泊的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 罗布泊的自然环境特点。
2. 人类活动对罗布泊自然环境的影响。
1. 图片展示：通过展示罗布泊自然环境的图片，让学生直观地了解罗布泊的自然美景。
2. 案例分析：分析人类活动对罗布泊自然环境的影响，让学生认识到保护自然环境的重要性。
四、教学步骤1. 展示罗布泊自然环境的图片，引导学生了解罗布泊的自然美景。
2. 分析人类活动对罗布泊自然环境的影响，让学生认识到保护自然环境的重要性。
3. 讨论：如何保护罗布泊的自然环境？让学生提出自己的建议。
第三章：罗布泊的消逝过程一、教学目标1. 让学生了解罗布泊消逝的过程。
2. 培养学生对环境保护的关注。
二、教学内容1. 罗布泊消逝的过程。
2. 罗布泊消逝对周边环境的影响。
三、教学方法1. 图片展示：通过展示罗布泊消逝过程的图片，让学生直观地了解罗布泊的变迁。
2. 数据分析：分析罗布泊消逝对周边环境的影响，让学生认识到环境保护的重要性。
1. 展示罗布泊消逝过程的图片，引导学生了解罗布泊的变迁。
2. 分析罗布泊消逝对周边环境的影响，让学生认识到环境保护的重要性。
3. 讨论：如何阻止罗布泊的消逝？让学生提出自己的建议。
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》的公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
（2）能够理解课文内容，把握文章的结构和思路。
（3）了解罗布泊的地理位置、历史变迁及消逝的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）教育学生珍惜自然资源，关注环境保护。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）学生通过探究活动，了解罗布泊消逝的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示罗布泊的图片，引导学生说出“仙湖”两字的感受。
（2）学生自由朗读课文，感受课文中描述的罗布泊美景。
2. 学习课文：（1）学生自学生字词，教师检查并讲解生字词。
（2）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容，分析文章结构。
3. 探究活动：（1）学生分组讨论，探究罗布泊消逝的原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制罗布泊的变化过程图。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）写一篇关于保护环境的小短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何，教学方法是否得当，学生的参与度如何等，以便在下次教学中进行改进。
要关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示罗布泊的自然风光图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 问题驱动：设置一系列问题，引导学生深入思考，探究课文内容，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《罗布泊消失的仙湖》公开课教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊仙湖的历史变迁，认识人类活动对自然环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽视野，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）树立正确的价值观，关注可持续发展。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文内容，了解罗布泊仙湖的历史变迁。
2. 教学难点：（1）课文深层次意义的理解。
（2）如何引导学生关注自然环境，提高环保意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放罗布泊仙湖的视频资料，引导学生关注自然美景。
（2）学生分享自己对罗布泊仙湖的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本，结合注释理解生字词。
（2）学生通过互联网搜集相关信息，了解罗布泊仙湖的历史变迁。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解作者观点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生展示自己搜集到的关于罗布泊仙湖的相关资料。
（2）教师引导学生从多角度思考人类活动对自然环境的影响，关注可持续发展。
5. 总结反思（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、关注可持续发展的作文。
3. 调查周围环境污染问题，提出解决方案，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
【公开课教案】《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(公开课用)
公开课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1．了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法1．朗读课文，感受并理解作者强烈忧患意识。
2．筛选课文信息，在对比罗布泊过去和现在中总结罗布泊消逝的原因。
（三）情感态度与价值观思考文章的时代意义，树立可持续发展的环保意识，增强社会责任感。
二、学情分析八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，对环境保护有一定的了解，诸如对课文中提到了相关事物如沙漠、胡杨等应有一些了解，但不是很全面，还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。
为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了几张图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。
让学生初步感知，再组织讨论，教师点拨，穿插思想教育。
三、教学重难点及突破教学重点1、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。
2、体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。
教学难点造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训；感受并体会作者强烈的忧患意识。
教学突破课文全篇充满强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种情感，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会，从而整体把握该篇文章的内容。
四、学时安排：一课时五、教学过程（一）导入新课及题解直接导入新课，再结合课题中的“泊”字依次提出几个问题：1.“泊”的偏旁是什么？2.这说明“罗布泊”原来跟什么有关？3.“泊”在这里是什么意思？4.你能从课文的题目中获得哪些信息？5.通过对课题的分析，你觉得该用怎样的感情基调来朗读课文？（二）研读课文，感受忧患意识步骤一：教师逐个打出表现罗布泊过去和现在的图片（各3幅），并依次简单解说。
教师：美丽的罗布泊怎样会变成了现在连一滴水都没有的罗布泊呢？教师：请同学们打开课本，先给课文的每个自然段标上序号，然后以自己喜欢的阅读方式，比如默读、高声朗读等方式把这篇课文读一遍。
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公开课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1．了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法
1．朗读课文，感受并理解作者强烈忧患意识。
2．筛选课文信息，在对比罗布泊过去和现在中总结罗布泊消逝的原因。
（三）情感态度与价值观
思考文章的时代意义，树立可持续发展的环保意识，增强社会责任感。
二、学情分析
八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，对环境保护有一定的了解，诸如对课文中提到了相关事物如沙漠、胡杨等应有一些了解，但不是很全面，还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。
为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了几张图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。
让学生初步感知，再组织讨论，教师点拨，穿插思想教育。
三、教学重难点及突破
教学重点
1、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。
2、体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。
教学难点
造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训；感受并体会作者强烈的忧患意识。
教学突破
课文全篇充满强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种情感，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会，从而整体把握该篇文章的内容。
四、学时安排：一课时
五、教学过程
（一）导入新课及题解
直接导入新课，再结合课题中的“泊”字依次提出几个问题：
1.“泊”的偏旁是什么？
2.这说明“罗布泊”原来跟什么有关？
3.“泊”在这里是什么意思？
4.你能从课文的题目中获得哪些信息？
5.通过对课题的分析，你觉得该用怎样的感情基调来朗读课文？
（二）研读课文，感受忧患意识
步骤一：教师逐个打出表现罗布泊过去和现在的图片（各3幅），并依次简单解说。
教师：美丽的罗布泊怎样会变成了现在连一滴水都没有的罗布泊呢？
教师：请同学们打开课本，先给课文的每个自然段标上序号，然后以自己喜欢的阅读方式，比如默读、高声朗读等方式把这篇课文读一遍。
步骤二：教师当所有的学生都读完课文后打出一幅再现罗布泊过去状貌的图片，请学生从课文中找出能配合这个画面的文段作为这幅图片的解说词。
明确：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
明确：这里牛马成群，绿林环绕……
教师：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？（欢快的、愉悦的）
哪位同学能给大家示范朗读？根据学生的朗读情况做适当的简单的点评。
步骤三：点击鼠标，打出一幅展现罗布泊现在状貌的图片，请学生也从课文中找出可以作为这幅图片的解说词。
明确：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪。
夏天气温高达70°C。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
”；
明确：课文的第22自然段：“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
”
（结合文段中的“裸”、“尽”挖掘隐含在文字之中的讯息，在学生领悟到了这段文字其实是在说大地的植被被破坏之后，再分析这段文字所采用的拟人修辞的好处和意义。
最后请学生有感情地朗读。
）
步骤四：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪。
成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？
围绕核心句子“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”设计几个问题：
①我们平常听到的都是“吸血鬼”，这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”呢？
②老师知道，“盲”是指盲目，那“盲目”又是什么意思？
③“盲目”与上文中的哪个词相照应？
④文中又说“四盲”是巨大的“吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？书里告诉了我们，请大家找一找。
⑤这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢？
步骤五：这个教学环节我主要设计以下几个问题（由学生分组合作探究完成）：
①悲剧仅仅是罗布泊吗？（请结合课文和课前查找的资料回答）
②作者在课文的结尾呼吁“救救青海湖，救救月牙泉”，那么该怎么救呢？
③作为青少年的我们又能为这伟大的拯救行动做些什么呢？
步骤六：作者把令人恐怖的罗布泊呈现在我们眼前，告诉我们其中的原因也就可以了，为什么要写罗布泊美丽的过去？把对罗布泊美丽的过去的描写去掉好吗？为什么呢？
（三）拓展延伸
假设你作为一个世纪老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们说些什么？大家可以议一议，也可以用手写一写。
（四）课堂小结
要节约用水，保护环境。
美丽的罗布泊已经离我们远去了,但青海湖和月牙泉离我们还很近，我们要保护他们，不让罗布泊的悲剧再次上演。
保护环境，从我做起！爱护环境，从现在做起！
（五）课外作业
学习了《罗布泊，消逝的仙湖》，你有什么感想，你能为改善我们的生存环境做点什么？
1、请你写一则宣传标语，尽量用到修辞手法。
2、文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。
五、板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
泊：湖泊；
仙：美丽；
从前的罗布泊：美丽、生命的绿洲现在的罗布泊：荒凉、死寂的荒漠原因：“四盲”像个巨大的吸水鬼。