2论高职院校管理战略的创新
论高职院校学生管理工作方法的创新
论高职院校学生管理工作方法的创新摘要高职院校的学生管理工作一直是教育工作中的重要组成部分。
如何创新高职院校学生管理工作方法，提高学生管理效率，是高职院校教育工作者迫切需要解决的问题。
本文通过对国内外高职院校学生管理工作方法的调研分析，提出了几点创新方法：整合资源，加强学生自主管理，以及实施信息化管理。
前言高职院校作为求职市场中的优质人才培养地，其学生的管理工作尤为重要。
传统的管理方法已经不能满足当前时代的要求，需要不断尝试创新管理方法。
整合资源高职院校内部的资源是学生管理工作能否顺利开展的基础，如何更好地利用这些资源是提高管理效率的关键。
传统管理方法中，学生管理工作主要由教师完成，教师在开展工作时如果不能充分利用高职院校的内部资源，将会面临管理困难。
本文提倡将高职院校内部资源有效地整合起来，形成管理工作的合力。
通过本着教育教学相结合的原则，将学生管理工作与教学教研相结合，将管理信息与学生学习情况相结合，在分析学生学习情况的基础上，加强学生的自主管理，从而达到管理水平的提高。
加强学生自主管理高职院校作为走学以就业为主的学校，需要对学生的学习进行指导，同时也需要保证学生的自主性。
学生管理工作中，如何加强学生的自主管理是需要教育工作者思考的问题。
本文主张在学生管理工作中，要切实保护学生的自主性，通过赋予学生相应的权利，使学生在学习、生活、就业等方面具有更大的自主权。
在学习方面，应该引导学生自主选择课程和教育自己的方法，而非简单地传授知识；在生活方面，应该帮助学生形成良好的生活习惯和行为方式，构建健康的校园文化；在就业方面，应该通过多渠道的信息宣传，帮助学生了解就业形势，增强自信心，同时也要尊重学生的选择，让其根据自身情况选择就业方案。
实施信息化管理信息化时代已经来临，学生管理工作自然也要与时俱进，采用更加高效的管理方式。
信息化管理涉及到电子政务、数据管理、现代教育技术等多个方面的知识，需要学校的教育工作者不断学习和更新知识，同时也需要学校大力推广信息化理念和技术手段，使信息化管理成为学校管理工作中的重要组成部分。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据企业或社会组织的需求，由高职院校组织教学资源，为企事业单位的员工进行培训的一种教学模式。
订单班的培养及管理模式创新对于高职院校来说具有重要意义，既有助于提高学校教学质量，又能够满足企业对人才培养的需求。
本文将对这一模式进行讨论，并提出相应的创新建议。
高职院校应注重与企业的密切合作。
订单班的培养与管理模式创新需要学校与企业之间的深度合作。
学校应该与企业建立紧密的合作关系，了解企业的需求和要求，根据企业的需求量身定制培养计划，制定科学的培养方案。
学校还应与企业共同制定培训任务、教学大纲和教材，确保培养方案能够合理地对接企业的具体需求，实现企业与学校的互利共赢。
高职院校应加强师资队伍建设。
为了有效培养订单班的学生，学校需要具备一支高素质的师资队伍。
学校应该加强教师培养培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够适应订单班培养的要求，具备良好的教学水平和德、智、体全面发展的素养。
学校还应该建立健全教师评价机制，激励教师积极参与订单班的教学工作，提高教师的教学效果和培养效果。
高职院校应借助信息技术手段提升教学质量。
随着信息技术的发展，高职院校可以利用在线教育平台、虚拟实验室等信息技术手段对订单班进行教学管理，提升教学质量。
通过在线教育平台，学校可以提供丰富的教学资源，方便学生随时随地进行学习；通过虚拟实验室，学生可以进行模拟实验，提高实践能力。
学校还可以利用数据分析技术对订单班的教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
高职院校应加强对订单班学生的管理和服务。
学校应提供专业的学生服务，帮助学生解决学习和生活中的困难。
学校可以建立专门的订单班学生管理机构，负责对学生进行学籍管理、课程管理、考核管理等，并及时与企业沟通，了解学生的学习和实践情况，为学生提供实习就业指导和帮助。
高职院校对订单班的培养及管理模式创新对于提高教学质量、满足企业需求具有重要意义。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
但是在实际实践中，订单班也存在一些问题，其中最主要的问题就是管理机制的不完善。
由于订单班的学生是由企业指定，其退学、违纪等问题难以处理。
同时，班级管理也不如传统班级完善，学生的参与度和学习积极性难以保证。
因此，对于订单班的培养和管理，需要进行创新。
首先，应当建立完善的学生管理机制，对于订单班的学生应当制定相应的退学、违纪等规定，以及奖惩制度。
其次，为了保证学生的参与度和学习积极性，应当采取开展校企合作的方式，使订单班的教学任务与实际工作紧密结合，以及采取灵活多样的教学方式，如线上学习、创客教育等等。
此外，订单班应当注重国际化教育的发展，扩大国际交流合作，促进学生的国际化视野和实际能力。
在教学方面，订单班应当注重实践教学，将课堂教学与实际实践相结合。
综上所述，对于订单班的培养和管理模式创新，需要建立完善的管理机制，采取灵活多样的教学方式，注重国际化教育和实践教学，以培养具有实际能力和国际视野的技能型人才。
此外，还需要配合地方政府、企业等相关机构，倡导和推广优质的订单班模式，以更好地适应市场需求，为中国的技能型人才培养培养输送更多的精英。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高等职业院校一直以来都是培养技能人才的重要阵地，特别是近年来，随着我国社会经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求也越来越大。
为了更好地适应社会的需求，高职院校中对“订单班”的培养及管理模式也在不断进行创新。
一、订单班的定义及特点订单班是指按照用人单位的需要，由高职院校面向用人单位的特定需求，共同确定培养目标、教学计划、教学内容和实习环节，并签订培养合同，开展面向用人单位特定需求的培养和教学活动。
订单班的特点主要包括：一是培养目标明确。
订单班学生的培养目标和岗位需求紧密结合，具有较强的实用性和针对性。
二是课程设置灵活。
根据用人单位的需求和行业特点，订单班可以灵活设置课程内容，更好地满足用人单位的需求。
三是实践环节强化。
订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而更好地适应实际工作需求。
四是培养模式灵活。
订单班培养模式多样化，可以有企业参与培养、实训基地培养、直通车培养等多种形式。
二、订单班的优势1.满足用人单位的需求订单班通过与用人单位紧密对接，可以更好地了解用人单位的需求，为用人单位培养更合适的技能人才，从而更好地满足社会的需求。
2.提高学生的实践能力订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而能更好地锻炼学生的实践能力，使他们在毕业后能够更快地适应工作环境。
3.拓宽就业渠道订单班学生在学习期间就已经与用人单位产生了联系，有更多的机会得到用人单位的青睐，提高了学生的就业竞争力，为他们拓宽了就业渠道。
1.教学模式创新传统的教学模式主要围绕着老师与学生的教学活动展开，而订单班的培养目标更加注重实践和应用。
高职院校需要创新教学模式，重视实践教学环节，加强学生的实践能力培养。
可通过引入创客教育、项目式教学等方式，促进订单班学生的创新能力和实践能力的提升。
2.实验基地建设订单班学生需要更多的实践机会，因此高职院校需要积极开展实训基地建设工作。
论高职院校管理理念创新
论高职院校管理理念创新【摘要】高职院校的管理理念创新研究，是源于现阶段高职院校管理体制的不足与缺陷，基于此，本文从管理体制的缺陷入手，在论述高职院校管理创新理念的必要性和创新的途径的基础上，分析总结出若干点管理理念创新的建议。
【关键词】高职院校；管理理念；创新引言：高职院校在管理体制及理念上存在很多不足之处，理念的创新势在必行，其重要性和创新途径需要在针对具体问题的分析探索之后逐步提出。
一、目前高职院校管理中存在的主要问题高职教育在我国的发展历史比较短，因此管理方面还有很多不健全不科学的地方，主要可以概括为以下几个方面：（一）政策管理体制不够完善高职院校相对普通高校来讲，减小历史较短，并且大都是从技术学校或电大发展过来，因此政策方面的管理具有很强的高职色彩。
不少院校甚至还没有建立科学合理的政策管理框架结构，例如有的院校没能形成各负自责、齐抓共管的工作体制，有的没有建立政策工作的牵头处室等。
因此可见，高职院校的政策管理体制仍需健全。
（二）人事管理理念仍需创新高职院校的核心管理内容就是人力资源的管理，高职教育的最终出路就在于走可持续发展道路，合理的去配制人力资源，创新地去改善现有的管理体制。
目前，由于进入了知识经济时代，人才不再是孤立的，而是形成了构成社会资本的重要资源，在社会的发展中起着越来越重要的作用。
然而，大多数的高职院校的人事资源管理仍停留在计划经济时代的适应模式，无法适应现代的管理需求，例如封闭式运行、体制与市场脱节，制度不规范，方法过于被动，人才供求存在矛盾等等。
（三）约束激励体制不完善这主要表现所在，激励层次过于模糊，教学过于注重其数量而忽略了其质量，对教职人员缺乏激励监督；激励方式不够多样化，现阶段大多局限于报酬方面，对职称晋升，职务调整缺乏重视；制度化连续性有缺失，缺少合理的长久长远规划；约束的机制不健全无系统，导致人才搭配不合理，造成了人一定程度的人事臃肿现象。
（四）缺少战略性的管理规划现阶段高职院校的管理缺少战略性，不能科学有效地利用智力资源进行组织规划，比如人才引进的盲目性，在没有配套的机制和氛围下引进高水准人才，其结果就是人才发挥不出应有的价值和作用，同时还抑制了其他教师的个人价值的实现。
论高职院校教学管理体制的改革与创新
摘
要 ： 着 经 济 社 会 的发 展 ， 校 招 生规 模 不 断 扩 大 ， 国 高等 教 育 正 迈 入 大 众 化 阶 段 。 高 等 职 业 技 术 教 育 在 此 进 随 高 我
程 中 也 获 得 了快 速 发 展 ， 不仅 为 高职 院校 带 来 了发 展 机 遇 ， 同 时 带 来 了挑 战 。 如 何 提 高 高 职 院校 的 办 学 效 率 、 学 水 这 也 教 平 、 才 培 养 质 量 已成 为 热 点 问 题 ， 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 更 是 热 点 中 的 难 点 问题 。 分 析 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 对 人 而 高 职 院 校 发 展 的 重 要 意 义 、 述 当前 高职 院 校 教 学 管 理 体 制 存 在 的 若 干 问题 ， 而 提 出改 革 与 创 新 的 几 点 建 议 。 论 进
为 高等学校 管理 体 系中 的主 要 部分 ， 的 目的是 建立 稳定 学 管 理 体 制 ， 小 院 级 教 学 管 理 者 的 管 理 跨 度 ， 予 系 部 更 它 缩 赋
的 教 学 秩 序 和 最 优 化 的 教 学 过 程 ， 而 确 保 教 学 效 果 、 高 多 的教 学 管 理 自主 权 ， 高 管 理 效 益 。并 且 ， 据 办 学 层 次 从 提 提 根
１ 教 学 管理体 制 改革 与创新 的 必要性
最后 ， 教学 管理 体 制改 革 与创 新 是 高职 院 校探 索新 型
提 形 教 学 管 理 体 制 是 在 不 断 探 索 高 等 教 育 发 展 规 律 的 过 程 的管 理 模 式 、 高 人 才 培 养 质 量 、 成 特 色 专 业 的 必 然 需 以 中 得 以 发 展 完 善 的 ， 又 普 遍 滞 后 于 教 学 理 念 和 教 学 内 容 要 。 高 职 院 校 教 学 管 理 是 以 教 学 组 织 机 构 为 主 体 ， 教 学 但 以 以 的更新 ， 传 统的 高职 院校 教 学 管理 体 制 已严 重 地影 响 了 而 工 作 为 对 象 ， 实 施 管 理 职 能 为 内容 ， 人 才 培 养 为 根 本 任 务 的工作过程 。教 学管理体 制改 革与创 新是 为 了减 少管理 高等职业教 育 的发 展 。因而 ， 职院 校应 当改 变 传统 的管 高 提 改 理方法 ， 断更新 管 理理 念 ， 善 现代 化 教 学管 理 手 段 ， 不 完 推 层 次 ， 高 管理 效 能 ， 变 学 院 集 权 的 教 学 管 理 模 式 。 这 样 可 以使 得 学 院 教 务 处 将 重 心 放 在 制 定 学 校 各 项 教 学 制 度 、 进 教 学 管 理 体 制 的 改 革 与 创 新 。这 不 仅 是 培 养 创 新 人 才 的 迫 切 需 要 ， 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 的 必 然 选 择 。 随 着 教 监 控 提 升 人 才 培 养 的 质 量 和 指 导 系 部 开 展 教 学 管 理 工 作 等 也 同时 也 让 系 部 获 得 更 多 的 管 理 自 主 权 。 系 部 通 过 围 学 改 革 的 深 入 进 行 ， 本 院 校 一 级 的 教 学 管 理 体 制 逐 渐 过 方 面 ， 原 按 自 渡 为 院 系 两 级 的 教 学 管 理 体 制 ， 成 为 了 目前 高 职 院 校 普 绕 本 系 的 教 学 工 作 ， 照 培 养 计 划 和 教 学 大 纲 要 求 ， 主 安 并 拓 开 遍 应 用 的 管 理 模 式 ， 院 系 两 级 教 学 管 理 体 制 刚 刚 建 立 仍 排 各 专 业 的教 学 计 划 和 课 程 设 置 ， 宽 专 业 口径 ， 展 专 业 但 科 认 不 完 善 ， 在 一 些 问题 需 要 加 以 解 决 ， 此 深 化 教 学 管 理 体 方 向 分 化 ， 学 合 理 地 安 排 教 学 活 动 的各 个 环 节 ， 真 开 展 存 因 教 学 活 动 ， 强 教 学 过 程 的 组 织 、 理 ， 保 人 才 培 养 方 案 加 管 确 制改革 与创新就显 得十分必要 。 首先， 深化教 学管 理 体制 改 革是 高 职 院 校提 高 管理 效 的顺 利 落 实 和 本 系 部 特 色 专 业 的创 建 。
高职教育管理创新探讨
高职教育管理创新探讨摘要：在新形势发展趋势的带动下，使得当代大学生的思想观念呈现出新特点，特别是“90后”的大学生的新思想、新个性。
传统的教育管理工作方法已不能满足新时期的需要，教育管理必须走创新之路。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，因其培养目标的特殊性更应该关注创新问题。
文章从高职教育创新管理的主要问题、观念创新、组织创新及文化创新等方面进行了探讨。
关键词：高职院校创新观念组织文化创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
2002年9月8日，江泽民在庆祝北京师范大学建校100周年大会上提出了教育创新的构想。
他认为教育创新的意义非常深远，它与理论创新、制度创新和科技创新是同等重要的，教育能够为其它方面的创新培养专业型优秀人才。
现在的市场竞争越来越激烈，高职院校要想在未来的发展战中据优势，最关键的是要解决好管理创新的问题。
1 当前我国高职院校发展中存在的主要问题1.1 资金短缺高职教育培养的是应用型人才，对教学及实训设备的要求很高，缺少资金，特别是政府没有提供充足的资金，不能保障高职教育目标顺利实现。
1.2 师资队伍师资不足是我国职业教育当前的突出问题。
主要存在：从事职教的教师现在还不是很多，而且他们的专业知识也不是非常的充足，还有待丰富；他们在实践教学方面还有待改善；师资结构不够完善，缺少“双师型”教师等。
1.3 管理体制无特色高等职业院校没有结合本校的实际，探索具有自身特色的办学方法。
1.4 专业设置特色不鲜明主要表现为专业设置与市场需求脱节，与当地经济发展不协调以及专业人才结构不合理，缺乏高级技术技能型人才。
2 高职教育管理创新方法探讨2.1 办学要多元化现在我国高职教育的多元化主要表现在以下几点：①经费筹集方面的多元化；②办学模式的多元化；③办学主体多元化；④服务功能多元化，人才培养模式和目标多元化等等。
2.2 紧跟市场设专业高职院校专业设置要根据社会对专业人才的需要，适当的施行“宽基础，活模块”的模式进行教学活动，这样能够更好地保证各个专业的灵活性更强，更好地满足社会发展的需要。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新1. 引言1.1 研究背景订单班作为高职院校中的一种培养模式，在近年来逐渐受到人们的关注和重视。
订单班是指由企业或行业协会与高职院校合作共建的一种培养模式，学生在校期间接受企业实习，并在毕业后直接就业于合作企业。
这种模式旨在加强学校与企业之间的合作，让学生在校期间获得更多实践经验，提高就业竞争力。
对高职院校中对“订单班”的培养及管理模式进行研究具有重要的现实意义和实践价值。
通过深入分析订单班培养模式的特点和存在问题，探讨订单班管理模式的创新和优化路径，可以为高职院校今后的教育教学改革提供有益的借鉴和参考。
【字数：259】1.2 研究意义订单班是高职院校中一种特殊的培养模式，其在培养学生就业能力和适应市场需求方面有着重要作用。
订单班的出现，不仅为学生提供了更多的就业机会和实践经验，也为高职院校探索新的培养模式和管理方式提供了机会。
研究订单班在高职院校中的培养及管理模式创新具有重要的意义。
通过研究订单班的培养模式，我们可以更好地了解学生在实际工作中所需的能力和技能，从而更好地设计课程和实践活动，提高教学质量和学生就业竞争力。
通过研究订单班的管理模式创新，我们可以探索高职院校在教学管理方面的新思路和新方法，不断提升教学质量和管理效率。
通过案例分析和实施建议，可以总结出成功的经验和教训，为其他高职院校提供借鉴和参考，推动订单班在高职院校中的进一步发展。
研究订单班在高职院校中的培养及管理模式创新具有重要的意义，不仅可以促进高职教育的改革和发展，也可以为培养更多适应市场需求的高素质人才做出贡献。
【研究意义结束】2. 正文2.1 订单班培养模式分析订单班作为高职院校中的一种特殊培养模式，其培养模式在教学内容、教学方法、教学形式等方面与普通班级有所不同。
订单班培养模式的分析可以从以下几个方面展开：订单班培养模式注重学生个性化发展。
订单班根据学生的个性特点和职业规划，量身定制学习计划和课程设置，让学生在学习过程中更加专注、高效，从而更好地实现自身教育目标。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新随着社会经济的不断发展和市场需求的日益增长，订单班成为各高职院校发展的重要组成部分，具有很强的针对性和实用性。
订单班是指根据外部单位（如企业、政府等）的需求，学校招生并依托高等教育资源为学生提供定制化的教育培训服务。
从根本上解决企业用人需求，推进高等教育服务下沉，满足社会对中高端职业人才的需求。
然而，由于订单班的学习目标和培训要求差异较大，高职院校中对订单班的培养及管理也面临一些挑战。
本文就高职院校中的订单班培养及管理模式创新进行探讨。
一、订单班的培养及管理模式现状目前高职院校中的订单班培养及管理模式基本上还停留在传统的教学模式上。
即依靠学校的教学资源，制定通用教学计划和教材配套，按照传统的课堂教学方式授课。
这种模式存在一些弊端。
首先，订单班学生的背景和要求差异大，通用培养方案往往不能满足订单班和企业的要求，因此培养效果有限。
其次，订单班的学习有一定的时间要求，学校不能满足快速培养的需求。
同时，学校在实施订单班时需要大量的人力和物力投入，成本较高，也不适应当前大众经济的潮流。
订单班培养及管理模式需要创新，使之成为响应市场需求、满足企业要求，同时在高等教育下沉中发挥更大的作用。
创新模式应该从以下几个方面进行：（一）高度定制化的培养方案订单班培养方案应该符合企业的需求，教学内容以企业的技能标准为依据。
可以和企业一起制定专业的课程体系和教学计划，按企业要求进行课程改造，做到学以致用，更好地满足企业用人需求。
同时，订单班也要根据学生的优劣势，为学生量身定制专业方向和技能能力的提高计划，让学生更好地适应市场。
（二）灵活转变的教学方式订单班的学生为企业培训的人员，学校应在教学方式上更灵活变通，采用“订单式”教育模式。
注重实践，课程学习与工作实践相结合，营造具有企业氛围的教学环境，让学生在工作中学习，在学习中工作。
同时，为了进一步提高学生的实际操作能力和企业适应能力，学校应该推动企业技能大赛，让学生在实际运用中检验自己的技能并提高自身的综合素质。
“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径
“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径
在“双高计划”背景下，高职院校的战略定位和发展路径主要有以下几个方面：
1. 聚焦特色专业发展：高职院校应根据自身优势和地域特点，聚焦一定领域或专业的
发展，形成自己的特色品牌。
这可以通过完善专业设置、提升教师团队水平、加强与
企业合作等手段实现。
同时，高职院校也要关注与市场需求和产业发展相适应的专业
设置。
2. 深化产教融合：高职院校应与企事业单位建立紧密的合作关系，加强产教融合，推
动教育与产业相结合，将教学内容与企业需求相匹配。
通过开展实践教学、实习实训、校企合作研究等方式，培养具备实践能力和适应市场需求的人才。
3. 提升教育质量：高职院校应加强教育质量的保障，提高教师素质、教育资源配置和
教学管理水平。
通过加强课程建设、开展教育教学改革研究、提升教师培训质量等手段，不断提升教育质量，提高毕业生就业竞争力。
4. 拓宽发展空间：高职院校应广泛开展国际交流与合作，引进国外先进教育理念和技术，提升院校的国际化水平。
同时，高职院校也可以适当提升办学层次，发展本科层
次的专业，以满足不同层次的学生需求。
5. 加强师资队伍建设：高职院校应加强师资队伍建设，通过引进高水平教师、培养优
秀教师、改善教师待遇等途径，提高教师教学水平和科研能力，不断提升教育质量。
总而言之，高职院校在“双高计划”背景下的战略定位和发展路径包括聚焦特色专业
发展、深化产教融合、提升教育质量、拓宽发展空间和加强师资队伍建设等方面，旨
在培养适应市场需求和具备实践能力的高素质技术技能人才。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据社会需要，学校与企事业单位合作，根据企业需求开设的一种特殊班级，培养与企业需求相匹配的高素质技术人才。
该模式在培养学生专业技能和就业能力方面具有一定的创新性。
本文试图探讨高职院校中对“订单班”的培养与管理模式创新。
对于“订单班”模式的培养，高职院校需要重视对学生专业技能的培养。
在企业需求的指导下，高职院校可以根据企业工作流程和技术要求，制定科学、实用的教学计划，注重实践教学和专业实训，提高学生的专业素质和实际操作能力。
高职院校还可以通过与企业合作开展实践教学项目，将学生置身于真实的企业工作环境中，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
对于“订单班”模式的管理，高职院校需要建立健全的管理机制。
高职院校与企事业单位合作办学，需要建立起稳定的合作关系，明确各方的责任与权益，确保合作的长久发展。
高职院校还应加强与企业的沟通与合作，了解企业的实际需求和行业动态，及时调整培养计划和课程设置，保持与企业的紧密衔接。
高职院校还应建立完善的评估机制，对“订单班”模式的培养效果进行评估和改进，确保培养出的学生符合企业的招聘标准和工作要求。
高职院校应注重学生综合素质的培养。
在培养“订单班”学生的专业素质的高职院校还应注意培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通协作能力、创新能力等。
高职院校可以通过开设选修课程、组织学生参加各类实践活动和竞赛等方式，培养学生的综合素质，提升他们的综合能力，使他们在工作中能够适应新的需求和变化。
高职院校应加强与企业的合作，并充分发挥企业在培养中的作用。
高职院校可以与企业建立实习基地、开展企业技术讲座等合作项目，让学生接触真实的企业环境和工作任务，增加学生的实践经验和就业机会。
高职院校还应建立起从业人员导师制度，由企业的专业人员担任学生的导师，开展一对一的指导和培训，帮助学生解决实际问题，并提供就业指导和推荐。
对高职院校管理创新的思考
验 、 革 、 进 ， 而 使 其 成 长 能 力 、 习 能 力 和 实 变 改 从 学
现 目标 的 能 力 不 断 提 高 川 组 成 要 素 包 括 建 立 共 其 同 愿 景 、 队 学 习 、 变 心 智 模 式 、 我 超 越 、 统 团 改 自 系
上 很 多 学 术 上 面 的权 力 被 行 政 权 力所 取 代 ． 得 很 使
从 上 世 纪 高 等 教 育 大 发 展 以 来 ． 国 高 等 职 业 我 教 育 也 取 得 了 跨 越 式 发 展 ． 开 始 从 外 延 式 发 展 向 并 内 涵 式 发 展 转 变 。 在 内 涵 发 展 过 程 中 ． 渐 暴 露 出 逐
一
面着 手 。
一
、
领 导 者 — — 通 过 权 力 下 放 ． 建 共 享 愿 景 构
多 教 职 工 在 学 术 上 面 的 决 策 权 威 性 被 行 政 权 力 所
思 考 等 五 个 方 面 。 旨 在 获 得 高 效 率 为 目的 的传 统 与
组 织 相 比 。学 习 型 组 织 的核 心 思 想 是 解 决 问 题 ． 其 特 点 表 现 在 ： 一 ， 调 横 向 联 系 与 沟 通 ， 调 授 权 第 强 强
作 者 简 介 ： 小 康 （９ ６ ） 安 徽 宣 城 人 ， 海 师 范 大 学 教 育 学 院 职 业 技 术 教 育 ０ 程 １８ 一 ， 上 ９级 硕 士 研 究 生 ， 究 研
方 向 为 高 等 职 业 教 育 管 理 研 究
中图分 类号 ： Ｇ７１ ５ ８． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ＯＯｌ ７ ８（ ０ｌ １ —０ ４ ０ ｌ 一 ５１ ２ ０） ９ ０ ０— ４
在 竞 争 激 烈 的 市 场 经 济 中 获 得 持 续 增 长 和 进 步 这
浅议高职院校的战略管理及其意义
、
师 ， 有利 于解决学校与社 会的联系 ， 这 而且也保 证高职院校较高 的专业水平 。另外还要 ， 其培养 目标 的职业 性、 学过程 的实践性 ， 别 教 特 是教学资源需求 的开放性决定了高职 院校 不能 简单地移植普通 本科 院校的组织结构 ，而必须 根据其需要培养 目 的要求 ，构建符合实践性 标 和开放 ｆ需要 的全新组织结构 。 生 三、 如何进行 高职院校战略管 理 ｌ【 －】 力强战略管理的基础工作 第 一组建高职院校战略发展研 究机构 。高 职院校的领导 的能力 直接制约着高职院校 的发 展方 向与趋势闺 此， 高职院校 的领 导应对 战略 管理和 日 常管理 明确职责与分工 。为做到人 尽 其才 、 物尽 其用 的 目的， 领导应该 负责 战略 主要 管理。高职院校应该组建决策咨询研究机构， 也 可 由原有学校 中的教育研究所充实形成 。研究 机构 的工 作人 员平 时不 仅要 深 入基 层进 行研 究， 还要通 过召 开座 谈会 、 专家 咨询等 方式 ， 发 挥教职工 的参 与学校管理 的积极性 ， 为学 校发 展建言献策 。所 以说 这就对研究机构 的研究 人 员提出 了更高 的要求 ，既要求研究人员要 有较 高 的科研 能力研 究学校 战略规划 的制定 ， 同时 还要有高 尚的品德 ，为高职院校发展做到 大公 无私 ， 不带有私利 的意见才有利于学校 的发 展 。 研究人员在谏言 过程 中既不能代替领导参 与决 策， 更不能左 右领导 为某个小 的利益 集团谋 私
关 键词 ： 高职 院 校 ； 战略 管理
中图分 类号 ：６ ７ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ
高职院校 的战略的慨述 。 战略管理是确 立企业使 命，根据外 部环境和 内部经营要 素设 定企业组织 目 ， 证 目标的正确落实并 使企 标 保 业使命最终得 以实现 的一个动态过 程。中国高 等职业教育在 实现规模性 的扩张 ，成为 中国高 等教 育 ” 半壁 江山 ” 同时 ， 在服 务经济 与社 的 也 会发展 的实践 过程中 ，创新着有 中国特 色高等 职业教 育理论 ，实践 与理论 的良性互 动推动 中 国高等职业教育 的内涵建设不 断前进 。 从七 世纪七十年代开始 ，战略管理这一慨 念开始被 引入 到高职院校 中 ， 在保证学 校实现 长远 、 持续 、 健康发展 方面所起的作用 日益突 出， 也被越来越多的高职院校应用和研究 。 特别 是近几年来 ， 高职院校更是重视战略管理 。 高职 院校实施 战略管理 ，既是高职院校外部环 境变 化 的结果 ， 是高职院校 内部管理模式 变革的 也 需要 ，是高职 院校管理对时代发展 的一 种必然 回应 。 于高职 院校来说 ， 对 它有着与政府和企业 不 同的制 度特点和管理模式 ， 高职 院校 的战略 管理过程 并非是纯理 性分析 的过 程 ，而是需要 考虑高 职院校 内部 的文化 因素 ， 调组 织成员 强 的期望 的协凋 。 为满 足社会需求 ， 以使高职 院校 能主动地适应社会 的变化 。 二、 高职院校进行战略管理的原因 １ ． 院校 战略规划 的必要性 高职 随着经济全球化和社会 主义 市场经济 的不 断完善 ， 场因素在我 国高等职业 院校的发展 市 中所起 的作用越来越大 ，高职 院校要 取得长足 发展 ， 必须重 视战略管理 ， 主要 由以下 几方面 因 素决定 ： 第一高职教育的市场 化取 向。 实行战略 管理 ，可 以保 证高职院校在人才培养 和专 业设 置 以及办学 方 向等 方面 紧跟市场 发展方 向 ， 培 养 出更 多符 合社会 需 要 的高技 能 型应 用性 人 才。 第二高职教育 的内涵式发展取 向。近年来 ， 高职教 育进入全面提高教育教学 质量 、调整结 构 和注重办学效益 的内涵发 展新 时期。高职院 校需要按 照战略定位 ，实施科学 系统化的战略 管理， 提高管 理效率 ， 打造特 色鲜 明 、 个性 突 出 的教育 品牌 ， 增强综合力学实力 。 、 ２ 职 院校组织结构重新设 计 扁 高 等职业教 育与传统 的学术 型教 育相 比， 其培养 目标是培养技术型人 才。技 术型人才是 在工程 型人才和技能型人才 之间分 化出的一种 新 型人 才 ， 决定了高职 院校教育 培养的人才 这 既有较 强实际操作技能 ， 又掌握一定理 论基础 。 第一从教 学过程看 。其教学指导思想应 该是 围 绕学生 获得相应的职业领域 的能力为出发点和 归宿， 除此 之外 ， 还应 包括 知识 、 能 、 验 、 技 经 态 度 等为完成职业任务 、 胜任 岗位 资格所需要 的 全 面素质。课 程内容为理论 技术 与经验技术相 结合 ， 性教学时 间比重较大 。 实践 课程结构 的设 计 上应 注意加强 岗位 能力训 练。理 论要 服从服 务 于实践 。 第二从培养资源需求看 。 高职 院校教 育 由于其培养人才 的特殊 性 ， 其重 要的特点之 是它 的整 个培养 过程需 要用人 单位 的参与 ； 教 师为” 师型”有较高 的专业技术应 用能力 ， 双 ， 相关知 识面广 ， 常识丰富 ， 同时还应具有 较强 的 社会活 动能力 。所 以要聘用一定数 量的兼职教
高职院校教学管理创新的思考
一
、
１ ．决策和计划 的封闭性 。传统教学管理强 调行政管 理者的权威性 ， 往往根据上 级指示 ， 依据权力意 志作 出教 学决策 ， 制订教学计划 、 教学改革措施和教学评估标准 ， 编 排、 指挥 教学人 员 ， 忽视 专家 、 生 和其 他有关 人 士 的参 学 与 。决策的民主参与程度不 高 ， 明度低 ， 时甚至具 有 透 有
［ 关键词］ 高职院校 ； 学管理 ； 教育 正处 在快 速、 康发展 的关 键时 健 期 。高职院校只有更新规念 ， 创新 制度 ， 深化改革 ， 努力提 高人才培养质量 ， 才能适 应经济社 会发展的客观要 求 ， 才
对 管 理 对 象 特 点 、 求 的 分 析 和把 握 ， 任 务 实 施 管 理 控 要 按 制 的成 份 多 ， 针对 性 原 则 开 展 引 导 服 务 的少 。学 校 教 学 按
管理职能部 门和各级教学行 政管理人 员往往成为支 配教 学运行 的核心 和主体 ， 处于教学第一线的师生处于被动和 服从 的地位 。 ４ 评价分析 的形 式化。行政 型教 全管理 中 ， ． 计划 的 制定及其 实施 效果 的评价都是以决策者为中心 ， 被管理者 的评价往 往只是作 为一般信息的收集工作 ， 而不是作为改 进工作和参与决策的重要手段 。 目前 被管理者 （ 学生 ） 的 教学评价主要是期中教学评估 。但是 ， 由于评价指标体 系 欠科学 、 信息 收集不全面 ， 定性方法用得多 、 定量分析用得 少， 以及评 价结果落 实不 到位等原 因 ， 评价很 大程度上 流 于形式 。此外有的学校将教师 和课 程 的综合 评价简单 化 为单纯对教师 的评 价 ， 乏对课 程设 置 和教 学 内容 的评 缺
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新随着社会的快速发展，人才需求市场越来越广。
高职院校为培养适应社会经济发展需求的专业人才，结合市场需求开设了“订单班”。
这种班级主要是由企事业单位或地方政府提出培养要求，并向相关院校下达培养计划，在院校设立订单班。
订单班的培养和管理模式是高职院校中的一种创新形式。
其培养和管理模式具有灵活性、针对性和与市场对接性强的特点。
但是，目前订单班的管理和培养仍面临着一些问题和挑战。
一、订单班的培养内容和质量要求订单班的培养应当与市场需求相匹配，紧密结合行业标准和专业特点，确保对专业技能的培养，并提高职业素质。
高职院校应当结合订单班特点，采取灵活的教学模式，如跨学科、实践、生产实习等模式，打造具有实战能力的毕业生。
同时，订单班对于教学质量的要求较高，不仅要注重课堂教学，而且要打造智慧校园，积极推进信息化教育，使得教学更加高效精准。
二、订单班的师资与管理订单班的师资应当符合市场需求和专业特点，具有丰富的实践经验，并能够及时更新教学内容。
高职院校应当积极培养与订单班相关的专业教师，完善培训机制和相应的师资鼓励政策，吸引有实践经验的行业精英参与教学，提高教学质量。
对于订单班的管理，高职院校可以采取CIMS管理模式进行统一管理。
对于订单班学生的管理，高职院校应当建立严格的管理制度，包括考勤、学习情况等方面，确保学生的学习质量和毕业证书的真实性。
三、合理制定订单班培养计划高职院校应当针对市场需求和专业特点，合理制定订单班的培养计划，并实行人才引进政策。
通过加强与企事业单位和政府的合作，引导订单班学生教育，合理制定人才培养计划，推进人才培养与市场需求的对接，实现高校、企业与政府的三方合作，促进地方社会经济的快速发展。
四、加强就业指导和服务高职院校应当与企业和政府联合建立信息共享和交流平台，在学生毕业前加强就业指导和服务，提高学生的就业竞争力。
同时，对于订单班学生的职业规划和发展路线也应当进行良好的指导，引导学生对自身发展进行规划和选择。
论高职院校教学管理体制的改革与创新
北师大版五年级下册数学第三单元分数乘法单元测试卷及答案一、选择题(共5题，共计20分)1、下列每组中的两个数互为倒数的是（）A.0.25和B.2和0.5C.0和0D.0.1和2、已知a和b均不为0，且a×=b÷，那么（）A.a>bB.a<bC.无法判定a、b谁大谁小3、下面各式中得数最大的是（）A. ×B. +C. ÷4、小冬有邮票78枚，小文的邮票是小冬的，小文有邮票（）A.56枚B.50枚C.65枚D.60枚5、两根同样长的木条，第一根剪去m，第二根剪去它的，剩下的木条相比较（）A.第一根长B.第二根长C.两根一样长D.无法比较二、填空题(共8题，共计24分)6、五年级的学生人数是全校学生人数的，五年级的三好学生又是本年级学生人数的，五年级三好学生占全校学生总数的________ ．如果全校有1200人，那么五年级的三好学生有________人．7、一堆沙子重54吨，每天用去，5天一共用去这堆沙的________。
5天一共用去________吨沙。
8、一块长方形菜地，长20米，宽是长的，这块菜地的面积是________。
9、一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求这块菜地面积的算式是________。
10、12吨的是________吨，________米是米的。
11、求4个的和是多少，列出加法算式是________，乘法算式是________。
12、用乘法算式表示是________．13、修路队修路，上午修了千米，下午修的是上午的，这一天共修（ ________ ）千米。
三、判断题(共4题，共计8分)14、1千克棉花的与4千克铁的一样重．（）15、a、b是两个不为零的数，若a的等于b的，那么a是b的；（）16、1千克棉花的与3千克铁的一样重．（）17、8千克的与3千克的一样重。
（）四、计算题(共2题，共计8分)18、口算2.5×4= 10-3.7= 5.6×10%=37+25= 0.8÷0.002= 81÷3=19、直接写得数．1.5×＝÷＝﹣＝+＝ 3.14×30＝20÷＝ 30×200%＝ 1÷＝ 3+3×＝×+ ×＝五、作图题(共2题，共计10分)20、画一画，算一算。
论高职院校管理体制创新
二、 高职 院校管理体制存在 的问题
（ ） 一 管理观 念 落后
一
是市 场定 位 不 准 。一方 面 ， 校 自身 的市 场 学
展的需要 ， 也是高职教育健康协调发展的需要 。
高职 院校 的管 理 是 一个 复 杂 的系 统 ， 涉及 管 理
观念 、 理组织 、 校制度 、 管 学 学校 文化 、 略管理 等要 战
作者简介 ： 李静 （９ ４ ） 女 ， １７ 一 ， 江苏经 贸职业技术学 院组织人事处副处长 ， 馆员 。
一
３ — ５
结 构不 合理 ， 没有形 成符 合实 际要求 的课 程体 系 、 教 材 体系 和教学 内容 。办 学特 色不 鲜 明 ， 千校 同 构 ” “ 倾 向严重 ， 以吸 引更多 的生 源 。另 一方 面 ， 生 的 难 学 市 场定 位 不 准 。传 统 管 理 方 法 虽 然 强 化 目标 管 理 （ 即培养 合格 的毕 业 生 ） 但 忽 视 过 程 管 理 （ ， 即注 重 培 养学 生胜 任 职 业 需 求 的能 力 ） 因而 不 能 真 正 满 ， 足 用人 单位对 毕 业 生 的要 求 。二 是 服 务 意 识 欠 缺 ， 学 校不 能 以市 场需 求为 导 向 ， 主动 为地方 、 用人 单位 和学生 服务 的意识 不强 。三是 校企 合作仍 停 留在表 面层 次 ， 实 际 操作 中 ， 企合 作 形 式 单 一 ， 表 面 在 校 “ 文 章 ” 多 ， 没有 实 现 校 企 深 度 合 作 、 度 融 合 ， 较 并 深 合 作机 制不健 全 。 比如 ， 校企 双方 在专业 设置 、 课程 设置 、 课题研 究 、 源共 享 等 方 面 的“ 资 合作 协 议 ” 不 少 ， 实质性 合作 较 少 ， 少科 学 合 理 的运 行 机 制 。 但 缺
浅析高职院校的学生管理模式及其创新
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０１ ｊ牛 月
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０１ ３
浅析 高职 院校 的学生 管理模式及其创新
郑 凤
（ 福 州 大 学 数 学 与 计算 机科 学学 院 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ７ ） 摘要 ： 改 革 开放 ３ ５年 来 ， 我 国高 职 院校 学 生 管理 开 创 新 局 面 ， 取得显著成绩。 然 而， 经 济发 展 和 社 会 进 步 对 高职 院校 学 生 管理 提 出 了
水 平 的 高 低 。要 加 快 完 善 辅 导 员 招 聘 制 度 。 选拔一 批高素质 、 实
践 经 验 丰 富 的专 业 人 才 ．更 加 侧 重 于 对 其 进 行 学 生 管 理 相 关 知 识培训 ， 切实提升培 训频次 ， 增 强 培 训 的实 效 性 ， 扎 扎 实 实 提 升
辅 导 员 的业 务 素质 。 要 建 立 不合 格辅 导员 退 出机 制 ， 及 时 清 除不
负 责任 、 不认真地辅导员 。 净 化 辅 导 员 队 伍 。 要 更 加 侧 重 于 强 化 辅 导 员 的 自我 学 习 能 力 ， 敦促辅导员加 强对心理学解 决 学 生 问题 的本 领 ， 促 进 学生 管理 更 加 职业 化 、 科 学 化 。另 一 方 面 ， 加 快 构 建 专 业 化 的学 生 管 理 队伍 。 鉴 于 学 生 生 源 的显 著差 异 和 信 息 社 会 的 日新 月 异 ，
新 的要 求 ， 使 得 其 具备 了新 的 特 征 ， 如 侧 重 于应 用 型 人 才 的 培 育 ， 着 眼 于 学 生 管 理机 制 的健 全 ， 注 重 引 导与 服 务 的 有 机 结 合 。 因此 ， 必 须 树 立 以学 生 为 核 心 的 管理 理 念 ， 着 力 强化 学 生管 理 队 伍 建 设 ， 完善 学 生管 理 ＿ Ｔ － 作 者 激励 制 度 ， 促 进 高 职 院校 学 生全 面发 展 。
浅探高职院校科研管理创新模式
浅探 高职 院校科研管理创新模 式
■ 谈 征 字
（ 湖南 交通职 业技 术 学院 ，湖 南 长沙 ４ ０ ３ ） １ １ ２
摘
要： 高职 院校 要 确 立 大 学 意识 ， 实施 大科 研 战 略提 升 内涵 。在 分析 了 高职 院 校科 研 能 力 、 要 管理 水平 和 考 核标 准现 状的
打独 斗 、 打小 闹 的“ 体户 ” ， 小 个 多 真正 形成 团 队、 合 作 攻关 ， 大 项 目大 奖 励 的少 ； 质量 的科 研 成 果 拿 高
明显 不足 。
题 进行 了专题 报道 。 国高 职 院校 走过 了快 速发展 我 的１ ２年 ．不 断摸 索并 寻找 到高 职 院校独 有 的办学 理念 和 人才 培 养模 式 ， 进行 各 种 改 革 和 突 围 ， 在核
哲学社 会科 学研究 。” 职教 科研 也得 到 了前所 未有 的重 视 。２ １ 年 ６月 教 育部 牵 头 召开 了首 届 全 国 ０１ 职业教 育科研 工作会议 。各大 媒体 以“ 学发展 科 科 研 先行 职业 教 育 科 研 工作 迈 向未 来 的新 起 点 ” 为
．
负担 的人 多 ， 视科 研为 本职 工作 的人 少 ；４ 科研单 （）
奖、 专利 、 推广 等信 息 ， 积极 改 变 以往单纯 通过 网络 发布 信 息的方 法 ， 今后 在 发布 重要课 题信 息时要增
一
３ 考核 标 准有待 完善 ． 高 职 院校 对科 研 成 果 评 价 考核 办 法还 相 对单
，
方 法 的单一 导致 评价 的 局 限。考 核标准 的制 约
强 化 管理 措施 。 成 浓厚 科 研 氛 围 ． 步 使科 研 工 形 逐
浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新
浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新摘要高职院校作为中等职业教育的重要组成部分，如今已经成为培养青年人才的重要场所。
为了更好地培养和管理学生，学生管理工作需要不断改革和创新。
本文从学生管理的概念入手，结合学生管理的现状，探讨高职院校学生管理工作的改革与创新。
一、学生管理的概念学生管理是指对学生进行组织、指导、监督和服务的工作，旨在为学生的发展提供有利的环境和必要的条件，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
学生管理工作是学校工作的一项重要组成部分，它既服务于学生的身心健康，又促进学校教育教学质量的提高。
二、高职院校学生管理的现状目前，高职院校学生管理存在一些问题，例如：1.学生违规行为较多，校园纪律松散；2.学生体育锻炼意识薄弱，身体素质较差；3.学生实践机会不足，对社会需求和就业形势了解不够；4.教师教学质量参差不齐，学生学习成绩参差不齐。
以上问题影响了高职院校学生的素质和学校形象，因此需要进行改革与创新。
三、高职院校学生管理的改革1.制定更加科学的学生管理制度和规章制度。
针对学生违规行为较多的问题，可以通过制定更加科学的学生管理制度和规章制度来规范学生行为。
学校可以建立起纪检监察机制，加强管理力度，打造良好的校园文化。
2.增加学生体育锻炼的机会和项目。
针对学生体育锻炼意识薄弱的问题，可以增加学生体育锻炼的机会和项目，比如增设健身房或让学生参加运动会等活动。
3.加强学生的实践机会和实习机会。
针对学生实践机会不足的问题，学校可以加强学生的实践机会和实习机会，比如举办暑期社会实践、开展产学研合作等。
4.提高教师教学质量。
针对教师教学质量参差不齐的问题，需要对教师进行培训，提高其教育教学水平。
学校还可以采取激励机制，鼓励优秀教师培养出更多的优秀学生。
四、高职院校学生管理的创新1.推行信息化管理。
信息化管理是指在管理过程中充分利用信息技术，提高管理效率和管理水平。
高职院校可以推行校园网、学生APP等，方便学生信息查询和管理。
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作者简介 " 程勉中 !%&’#$ "# 男 # 江苏无锡人 # 江南大学副研究员 # 主要从事高等教育管理研究 $
论高职院校管理战略的创新 些是对高职院校的发展和教学质量的提高起促进 作用的方面 ! 哪些是起阻碍作用的方面 ! 逐步形成 适应教育创新及其高职院校管理创新需要的管理 观念 ! 为尽快实现创新和高效益的高职院校管理目 标奠定必要的思想基础 " 其次 ! 现代高职院校要根 据新形势下管理工作中出现的新情况 # 新问题和新 任务 ! 以管理观念为先导 ! 重新审视高职院校已制 定 # 实施的制度和规章 ! 以做好人的工作为根本 ! 调 整那些已不能满足高职院校发展形势的需要 ! 不适 应高职院校实际 ! 不利于促进事业发展 # 人才成长 和不能调动教职工积极性的制度和措施 ! 创新高职 院校组织制度体系 $ 高职院校管理的真谛是要通过 管理手段的运用 ! 激发出广大教职工的积极性 % 主 动性和创造性 & 二 ! 高职院校管理观念创新的趋势分析 人的创新行为是受其思想观念支配的 ! 一切的 创新源于观念的创新 & 知识经济时代的到来为高等 教育带来了一个崭新的竞争环境 & 知识经济时代的 重要特征就是经济全球化 % 信息化和网络化 ! 知识 资源的大量开发利用改变着高等教育的传统方式 & 与此同时 ! 也向高职院校管理方式提出了挑战 ! 使 得高职院校管理进入了新的阶段 ! 这主要表现为以 下四个方面的观念创新趋势 & ! 一 " 以激励为原动力 # 形成优胜劣汰的公平竞 争机制 & 现代社会信息和科技网络覆盖 社 会 生 产 和 流 通全过程 ! 生产周期缩短 ! 专业分工从金字塔组织 逐步转向扁平团队组织 ! 每个劳动者在本职岗位上 即可了解全局 % 关心全局 ! 人们的知识 % 思维更新更 具活跃性 & 因此 ! 管理者应从 ’操纵 (转为 ’指导和激 励 (! 注重规划总体 % 确定战略 ! 提供和创造劳动者 必要的工作条件与环境 $ 高职院校管理者应该树立把激 励 人 的 作 用 和 提升水平统一起来考虑的管理观念 $ 循着这一思 路 ! 我们可以认为激励是管理活动的原动力 $ 这种 认识放在高职院校管理活动中十分有效 $ 管理者要 使学校的精神形成一种强大的 ’ 向心力 (! 激发教职 工的创造性思维 % 创造性劳动 ! 进而有利于促进知 识的发展 $ 要营造出个性舒展 % 创新竞争的高职院 校氛围 ! 培养教职工的团体意识 ! 使高职院校文化 成为高职院校内在发展的强大推力 $ 高职院校管理 者在运用激励措施的时候 ! 应该摒弃管理者对于被 管理者总是处于优越地位的观念 ! 以及管理者所采 取的激励措施是对被管理者的恩赐的陈腐观念 $ 让 教职工参与学校重大目标的制定 % 发展前景的规 划 % 重要制度的拟订 % 重要事件的决策 % 重要活动的 策划 ! 使教职工参与管理的过程成为凝聚人心的过 程 ! 使高职院校目标实现的过程成为个人价值实现 的过程 $ 在运用激励措施的时候 ! 要充分尊重差异 ! 在平等竞争 % 优胜劣汰的前提下制定出切合高职院 校实际的创新举措 $ 按斯达西 亚当斯的公平理论 ! ) 人们能否得到激励 ! 不仅因他们得到什么而定 ! 还 将视他们看到别人得到什么而定 ! 因此公平和公正 显得格外重要 $ 在这种激励模式下 ! 广大教职工能 够产生出不断创新的需求 $ 而这种创新所带来的竞 争 ! 是着力于通过自我竞争 ! 并且通过不断克服自 身弱点以达到自我提高的竞争 ! 因此 ! 对于竞争对 手来说 ! 这样的竞争更多的是双赢 $ ! 二 " 管理不再是控制 # 而是要为师生发展提供 资源支持和优质服务 $ 无论是 !" 世纪初泰勒的科学管理时期 ! 还是 直到现代的系统管理概念的提出 ! 都将管理视为 ’ 控制 (! 即通过控制劳动者的行为 ! 以便完全按照 管理层的意志完成工作 $ 的确 ! 在追求利润第一 % 信 息不畅的时代 ! 通过以 ’ 控制 ( 为中心的管理 ! 很大 程度上避免了劳动者的 ’ 冗余动作 ( 及失误风险 ! 从 而提高了组织效率 $ 同样 ! 传统观念的高职院校管 理工作其主要任务就是控制教职工和学生的行为 ! 确保圆满地完成高职院校预先设定的教学科研等 工作任务 $ 在传统的高职院校管理活动中 ! 管理的 重心是高职院校的师资 % 财务 % 设备 % 仪器和教学资 源等方面的合理配置 ! 管理的目标是最大限度地发 挥人力 % 物力 % 财力的作用 ! 提高管理水平 ! 提高工 作效率 ! 提高经济效益 $ 管理的基本要求 !是用最小 的代价换取最大 % 最好的效果 $ 在上述管理观念的 支配下 ! 高职院校管理者在开展管理活动的时候 ! 经常把广大教职工视为事件或物的依附者 ! 把强力 控制与约束认为是维持正常教学秩序的有效手段 $ 在这里 ! 高职院校管理在实质上被等同于 ’ 控制 (! 即通过控制教职工的行为 ! 以便使其完全按照管理 层的意志去完成工作 $ 在以人为主体的信息社会 ! 由于计算机的普遍 应用 ! 劳动对象大量集中为符号 % 数据 % 信息 % 知识 ! 相应地劳动者的主要职责也已转变为使用 % 创造 % 发明新的信息技术及其应用 $ 在不断的知识积累和 个性创造中实现组织的系统性发展 $ 高职院校中的 教师和员工更是如此 ! 作为知识生产者和劳动者 ! 其劳动对象在知识社会中已获得改变 ! 对高职院校 管理者在组织结构中的角色定位亦产生新的需求 $ 高职院校管理者的职责在于确定高职院校发展方 向 ! 同时能够不断地给教学科研系统和教职工提供 完成工作所需的资源 ! 而不是给教职工施加太多的 控制 $ 对学校领导者来说 ! 重点是对组织结构重新 整合后 ! 做好授权工作 ! 让每位教职工既享受权利 !
高职院校管理只有坚持创新 # 才能适应当前形 势发展的需要 $ 管理创新是指管理者用新思想 % 新 技术 % 新方法对高职院校管理系统的方略组合进行 重新设计 % 选择 % 实施与评价 # 以促进高职院校管理 机制综合效能不断提高的过程 $ 它是一项复杂的系 统工程 # 涉及高职院校管理观念 % 组织 % 制度 % 文化 % 战略管理 %基层管理 %组织诊断等诸要素 $ 分析当代 管理新潮 # 在知识经济为主导地位的市场经济中 # 出现了新的管理结合点 # 主要表现为理性管理与非 理性管理相结合 # 务实管理与务虚管理相结合 # 组 织管理与人的管理相结合 # 正式管理与非正式管理 相结合 # 层次管理与现场管理相结合 # 集权管理与 分权管理相结合等新思路 $ 同样 # 当前我国高职院 校改革发展不断深化 # 惟有继承传统 # 加快吸收 # 不 断创新 # 才能使高职院校管理工作跟上时代发展 $ 我们应当深入研究变革的趋势 # 进一步加强宏观思 考和战略研究 # 要坚定不移地走跨越式发展道路 # 坚定不移地推进教育创新 # 走特色发展之路 # 以人 为本 # 深化改革 -%.# 不断实现高职院校管理的创新 # 才能在国内外市场竞争中取得优势 $ 一 " 高职院校管理创新必须以观念创新为前提 管理观念是整个管理创新的核心 $ 只有转变传 统的管理观念才能适应知识经济时代的要求 # 实现 高职院校管理创新 $ 管理观念是管理者以一定的文 化背景为依托 # 由一系列具有密切联系的概念判断 和命题所构成的观念群 $ 管理观念隐藏在众多管理 行为背后起着支配的作用 $ 为此 # 我们在倡导创新 高职院校管理的时候 # 必须以与这种高职院校管理 机制对应的管理观念的形成为前提 $ 如果管理观念 落后于管理机制的变革发展 # 就会使管理活动丧失
三 门 峡 职 业 技 术 学 院 学 报
第 * 卷第 * 期
4056781 09 :87;<7=>8 ?01@A<BC7>B
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论高职院校管理战略的创新
程勉中
! 江南大学 "江苏 无锡
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摘要 ! 从论述观念创新对高职院校管理机制的活力所具重要性入手 " 通过剖析高职院校管理观念的创新发 展 " 提出了高职院校管理创新的实践途径 " 指出当前高职院校的管理观念创新主要表现为以下四个方面的趋 势 $ 以激励为原动力 " 形成优胜劣汰的公平竞争机制 % 管理不再是控制 " 而是要为师生发展提供资源支持和优质 服务 % 发展充满生机的教育生态系统 " 构建战略联盟共同体 % 建立高职院校 & 内部市场 ’" 促使管理重心下移 ( 关键词 ! 高职院校 % 观念创新 % 活力 % 发展趋势 中图分类号 !’("( 文献标识码 !) 文章编号 !%()%$&%!*+!""#,"*$""!行义务 !"#! 学校管理者与教职工的关系类似于 计算机系统中的当前客户机和服务器的关系 " 管理 者的 # 服务器 $ 一方 % 随时等待 # 客户机 $ 方提交申请 并为 # 客户机 $ 提供共享的信息或设备资源 !$#& 高职 院校管理者对教职工所提供的资源支持包含多种 方面 % 从最基本的对教职工之间工作的配合协调 % 到更好地设计和定位教职工在学校内部的发展前 程等 & 管理者为教职工提供资源支持 % 包括为教职 工的发展进行规划 & % 使得教职工更乐于且有能力 承担多方面的责任 % 将工作理解成乐趣 % 携同组织 一道前进 & #提供服务 $ 的另一层含义是要确立服务 学生的观念 % 学生不只是管理对象 % 而且也是服务 对象 & 要着眼于学生发展 % 努力提供优质教育服务 & ! 三 " 发展充满生机的教育生态系统 # 构建战略 联盟共同体 $ 在激烈的市场竞争中 % 高职院校作为市场经济 复杂系统中的一个参与者 % 若想求得生存和发展 % 必须要坚持科学的教育发展观 % 运用战略发展的观 念 % 正确把握学校发展的战略机遇期 % 积极开拓新 市场 % 努力寻找新的办学增长点 & 高职院校实现发 展可供选择的传统战略不外乎独立扩展和对外兼 并 & 但这两种方法在当今竞争激烈的环境中变得越 来越困难 % 成本高而且缺乏灵活性 & 当前高职院校 无论是要扩大教育市场占有能力 % 还是要开发新的 知识创新和科技创新领域 % 都必须集中有效资源 % 与其它高校携手 % 才能有所收获 & 因此 %高职院校竞 争发展不是要击败对手 % 而是要建立与发展一种充 满生机的教育生态系统 % 培育以发展为导向的教学 科研协作群体 % 组织战略联盟共同体 & 人们普遍认 为 % 当今的时代是一个战略联盟的时代 % 基于单干 的竞争已经演变成为基于合作的竞争 & "’ 世纪 (’ 年代末以来 % 战略联盟与合作是组织变革中的一个 重要趋势 & 战略联盟共同体的出现 % 一方面反映了 经济全球化的客观需求 % 同时也标志着传统的 # 你 死我活 $ 的竞争模式遇到了挑战 & 战略联盟共同体 是针对激烈竞争的生存环境提出来的一种管理创 新 % 它作为一种全新的现代组织形式 % 被称为 #"’ 世纪末最重要的组织创新 $& 战略联盟共同体所带 来的巨大效益 % 不仅深刻地影响着社会经济的变 革 % 对教育事业的发展也产生了巨大影响 & 从我国 高职院校自身情况来看 % 在现时代的发展进程中面 临着诸多问题 % 因而必须走联合之路 & 战略联盟共 同体从经济领域进入教育领域 % 使高职院校的竞争 方式发生了根本变化 % 将竞争者视为合作者 %# 为竞 争而合作 % 靠合作来竞争 $% 以实现共同生存 ’ 共同 发展的目的 % 这一观念已经越来越成为人们的共 识 ! 高职院校建立战略联盟共同体是对付挑战的一 种合理选择 % 可理解为是为了适应环境的一种组织 安排 % 它是高职院校发展观的一种创新 % 基于战略 联盟共同体的学校再造正是在这种背景下进行尝 试的一种创新发展 ! ! 四 " 建 立 高 校 % 内 部 市 场 &# 促 使 管 理 重 心 下 移$ 传统的管理模式中 % 最显著的特点是把组织看 作是一个大机器 % 而劳动者则是这一机器中的具体 零部件 ! 现在西方先进的管理学家和经济学家普遍 认为 % 这种统一步调进行管理的 ( 泰勒管理模式 $ 已 经过时 & 管理观念已从过去的稳是常规 % 变是例外 % 发展到现在的变是常规 %稳则成了例外 & 因此 % 应尽 快从统一步调管理转为建立 ( 内部市场 $% 使管理更 有效 & 高职院校 ( 内部市场 $ 的管理观念 % 是要优化人 力资源配置 % 使管理重心向学院 ) 系 * 下移 & 高职院 校管理机制应向扁平化结构或更具有弹性的分散 网络结构发展 % 增大管理幅度 % 减少管理层次 % 增强 管理体系的柔性和灵敏度 % 使管理工作直接落实到 重点和关键点上 & 高职院校一级要集中建设好宏观 管理决策中心与公共服务体系 % 把学院 ) 系 * 建成管 理中心 % 而三级系 ) 学科组 ’ 教研室 * 则应成为教学 ’ 科研的学术基地和质量保障基地 & 学院 ) 系 * 成为能 够既对上负责 % 又对学生负责 % 对教学 ’ 科研工作运 行负责的自我管理单位 & 对于需要部门和学院 )系 * 共同来做的工作 % 则分别明确各自职责 % 真正落实 管理重心下移 % 加强学院 ) 系 * 二级管理 & 学院 ) 系 * 的二级管理加强了 % 到位了 % 高职院校内部是可以 精简管理人员和提高效率的 & 这种高校 # 内部市场 $ 管理方式 % 面对外部变化具有较强的适应能力 % 面 对内部则具有极大的竞争灵活性 % 做到学院 ) 系 * 分 散运作 % 同时相互竞争与合作 % 组成一个强大的高 职院校整体 %成为高职院校活力的源泉 &