农村中学生英语学习兴趣培养结题报告
农村中学生英语学习兴趣培养结题报告
农村中学生英语学习兴趣培养
结题报告
一、研究背景
伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐
学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，
英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又
单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这
就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激
发求知的欲望。
二、研究的目标
1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。
2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点
的主动学习方法。
3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。
4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。
三、研究方法及操作设计
1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，
问卷等形式了解学生，加以取证。
2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基。
初中生英语学习习惯的培养研究结题报告
初中生英语学习习惯的培养研究结题报告初中生英语学习习惯的培养研究结题报告焦作市城乡一体化示范区文昌街道初级中学王红玉李晶闪闪王艳利崔利芳一、课题研究的背景和意义:(一)、培养农村初中学生良好英语学习习惯是适应英语新课改的迫切需要。
习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出:“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自动化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在与学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立完成作业、课后复习，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
英语新课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此，在这样的背景下，培养农村初中学生良好英语学习习惯是适应英语新课改的迫切需要。
(二)、培养农村初中学生良好英语学习习惯是扭转农村初中英语学习现状的现实要求。
在申报课题立项的过程中课题组教师曾对本校任教班级优等生、中等生和后进生的课堂学习情况进行了调查分析。
尤其是比较了优等生和后进生的情况后，一致认为，学生的智力相差无几，成绩却是两个极差。
于是再对优、中、差三个层次的学生就英语学习的习惯做了个小小的问卷调查，统计结果发现，优生学习习惯普遍比差生好。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。
《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。
因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。
另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。
语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。
只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。
根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。
培养农村中学生英语写作能力的研究结题报告
培养农村中学生英语写作能力的研究结题报告昭平县凤凰中学英语课题组为了促进农村中学的英语教学，提高农村中学英语教育教学质量，我们昭平县凤凰中学英语教研组在2009年3月向上级教育行政部门申报了《培养农村中学英语写作能力的研究》的研究课题，得到了上级教育有关部门的重视， 2009年3月28日获得贺州市教育科学研究所批准立项（立项编号为2009B024）。
本课题于2009年4月13日开题，2009年3月—2009年5月为准备阶段，2009年6月—2010年7月为实践阶段， 2010年8月—2010年11月为总结阶段。
经过近两年的努力，我校课题组顺利地完成了研究工作。
一、开展课题研究的背景及现实意义农村中学在外语教学中存在这样的现象：初中生，尤其是初二、初三的学生，学英语的积极性普遍都很低，上课随便，作业马虎，特别是到了初三，很多学生学习积极性丧失了，成绩很差，失去了信心。
为何初一学生刚开始学英语，普遍对英语感兴趣，而到初二就开始厌学了呢？我们为此做了调查。
调查发现，影响学生英语学习兴趣的主要是因为农村中学生源差、基础差（小学没设英语课，学生直到初中才接触英语），教学班额大，课堂教学条件受限制，缺乏语言环境，教学内容多，课堂设施落后，师资力量薄弱，学生考试成绩不好等等。
然而农村孩子占中华民族孩子的大部分，他们是我们中华民族的希望所在，祖国的建设发展离不开他们，创建和谐社会需要他们，人民生活水平的提高、共同富裕奔小康依靠他们。
“少年壮则国壮，少年强则国强”，我们没理由不把农村中学的教育教学工作搞好。
为了搞好农村中学英语教学，我校英语教研组决定以培养学生的英语写作能力为“杠杆”，培养学生的英语学习兴趣，让他们在写作中找到成就感和乐趣，以带动英语中听、说、读三种技能的发展，使语言的整体功能真正得以实现。
而要使农村中学英语教学成绩上一个台阶，就必须大力开展教研，依靠科技的力量搞好教学工作，实现“科教兴国”。
二、开展课题研究的指导思想和理论基础开展“培养农村中学英语写作能力的研究”活动，旨在通过对农村中学生的英语写作水平、写作技能、心理状态的研究、探讨，最终了解农村中学生英语写作中存在的问题，摸清学生英语写作的心理、写作的内容，培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，高效地提高学生的英语写作技能，形成一定的综合语言运用能力，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村中学生英语写作能力培养模式，全面提高农村中学英语教育教学质量。
农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]
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农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]第一篇：农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究结题报告摘要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。
分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。
本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。
关键词：农村“英语学困生”成因转化帮助策略一、问题的提出社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥少儿英语教学点。
农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。
但实际情况并非如此。
由于种种原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的35%。
我校（长台初中）是教育布调整的试点学校，属跨乡镇招生。
由于生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教学质量不高等因素，“英语学困生”的比例更是达到40%左右。
这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。
在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。
“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。
为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村初中“英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。
同类课题研究的近况本课题研究的问题比较普遍。
《初中生英语学习兴趣培养策略研究》结题报告
《初中生英语学习兴趣培养策略研究》结题报告一.课题名称：培养初中生英语自主学习能力的教学策略研究二.课题简介：本课题以我区几所具有代表性初级中学英语教研组摸索探究在初中阶段，如何激发初中学生学习英语的兴趣，从而培养学生英语自主学习能力的教学策略方面所作的工作为主线，从“培养初中生英语自主学习能力的教学策略”的选题意义、研究的基本内容、研究计划及实施过程、取得的成果等方面进行了较为系统的总结，旨在为英语教育教学工作和相关专题的研究与推广提供借鉴。
三.课题目标1、教师目标：研究教师如何在初中英语课堂教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，使学生树立自信心，激发学生主动学习、乐于学习的态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从而为学生的终身学习打下基础。
3、课堂教学目标：研究如何摸索探究进行高效的英语课堂教学，如何让学生参与完整的自主学习过程，如何让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、勇于探索、乐意参与。
实施课堂教学以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础的四个基本教学原则。
四.课题内容(一)课题的立题背景1、适应社会时代之需社会生活的信息化和经济发展的全球化，使英语这一工具性语言的重要性日益突出。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，我国也不例外。
而现实教育教学中，英语学习的自主学习能力对学生终身学习起到无容置疑的重要作用。
2、满足素质教育之求教育肩负着培养创新精神和培养创造性人才的特殊使命。
素质教育的本质属性就是以人为本，以学生为主体，学校教育应爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新。
教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，重新构建一个充满生机和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的英语教育教学新模式。
农村初中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提升和未来的发展具有重要的意义。
本调查报告旨在了解农村初中学生英语学习的现状，为改进农村英语教育提供参考。
二、调查方法1.调查对象本次调查对象农村初中学生，总计100名。
2.调查内容调查内容主要包括学生的英语学习态度、学习时间、学习方法、学习资源等。
3.调查方式采用问卷的形式进行调查，问卷包含开放式和封闭式问题。
三、调查结果1.英语学习态度调查结果显示，67%的学生对英语学习抱有积极态度，认为英语对自己的未来有帮助；25%的学生对英语学习持中立态度，认为英语是一门必修课程；8%的学生对英语学习持消极态度，认为学习英语很困难，效果不显著。
2.学习时间调查结果显示，大多数学生在平时每天只能抽出1-2个小时学习英语，部分学生因家庭农活忙碌导致没有足够的时间学习英语。
3.学习方法调查结果显示，大部分学生主要依靠教材和老师的讲解学习英语，少数学生通过课外自学进行英语学习。
4.学习资源调查结果显示，农村初中学生的英语学习资源相对匮乏。
大部分学生只能依靠教材和教师进行学习，很少有机会接触到英语外语环境。
四、存在问题1.学习时间不足由于农村学生家庭经济条件有限和农村农活繁忙，导致学生无法有足够的时间投入到英语学习中。
2.学习方法单一由于缺乏外语环境和学习资源，农村学生主要依靠教材和教师进行学习，学习方法单一3.缺乏学习资源农村学生英语学习资源相对匮乏，无法接触到真实的外语环境，限制了他们的语言学习。
五、建议改进1.提供更多学习时间学校和家庭应该合理安排学生的学习时间，减少农活负担，为学生提供更多的学习时间。
2.多样化学习方法学校应该引入多样化的教学方法，如语音训练、外语角、英语儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.拓宽学习资源渠道学校和政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的英语学习资源，如网络教学平台、英语夏令营等。
工作报告之关于怎样提高英语学习兴趣的研究结题报告
关于怎样提高英语学习兴趣的研究结题报告一、课题研究的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的语言，英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。
在此背景下，教育部决定把英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对中学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对目前部分地区英语教学现状：英语课时开设不足，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象，年级之间的衔接断层。
导致学生学习英语的积极性逐渐下降，有的学生甚至对英语无从下手，最后导致放弃对英语的学习。
二、课题研究的目的托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”生动活泼的教学方法和技巧有助于形成轻松愉快的学习氛围，能有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，交换教学方式则能使这种兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。
英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的教师。
激发学生的兴趣则是中学英语教学的一个重要原则。
中学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合学生性格心理特征为起点，致力寻求适合学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。
再者，孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是开启智慧的钥匙，也是学生提高学习效率的催化剂。
三、本课题的理论依据首先，《英语新课程标准》中关于课堂教学的主题有着明确的要求。
即：以学生为主体，让学生成为学习的参与者和实施者。
那幺，如何能让学生积极参与英语课堂教学、对英语课堂教学感兴趣，我们老师必须改变原有的教学方法，在课堂中巧设情景，培养学生的英语学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
农村初中生英语学习现状调查报告（五篇范例）
农村初中生英语学习现状调查报告（五篇范例）第一篇：农村初中生英语学习现状调查报告农村初中生英语学习现状调查报告在不断进步的时代，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的农村初中生英语学习现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村初中生英语学习现状调查报告1一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。
同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。
对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和缘由分析此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面。
其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析以下：学生本身对英语学习的爱好大部份同学对英语学习爱好不浓。
如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选A、特别感爱好的只占20%。
选B、比较感爱好的占35%。
选C、不太感爱好的占25%。
选D、一点也不感爱好的却占20%。
又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选A、有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。
这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
学生对英语学习的自信心整体说来，学生对英语学习的自信心不够。
如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选C、中等的占51%。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题结题报告(1)
《激发和培养农村小学生英语学习兴趣》结题报告色河铺镇东风小学市级课题研究小组伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
一、问题的提出：兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。
而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯）课题确立的主要原因是：1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。
一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。
新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。
所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。
”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。
提高初三英语学习兴趣的研究结题报告 人教版
提高初三英语学习兴趣的研究结题报告人教版摘要：现在有好大一部分初三学生不大想学习英语，他们对英语学习失去了信息，从而同时也导致了成绩的下降，并形成了一个恶性循环。
为了扭转这一现象，因此确定并实施了提高初三英语学习兴趣的研究。
关键字：初三学生学习兴趣一、课题的现实背景及意义我们不难发现中小学外语教学中存在着这样的现象。
初中生，尤其是初一、初二的学生，学英语的积极性普遍都很高，上课也踊跃发言，成绩优良。
而到了初三以后，很多学生学习英语的积极性大大下降了，成绩也开始往下掉,同时也从某一程度上对学习失去了信心.为什么学生刚刚开始学习英语时，普遍对英语都很感兴趣，但大多数没有保持多久就开始厌学英语了呢？我们曾经为此做过大量的调查。
事实表明，影响学生英语学习兴趣的主要原因是英语学习难度大与考试成绩欠佳这两个相关因素。
学生的兴趣是在乏味的学习过程中逐渐减退的，而且都是随着年级的增高而减退。
学生学习困难还反映了不少学校和教师在教学观念上存在着一些严重的问题，盲目地赶进度，讲得多，练得多，思得少，交流少。
可以说，相当多的学生是在为应付考试而学英语，相当多的教师也是为了中考、高考取得好成绩而教英语，师生共同沉溺于题海难以自拔。
现在，师生都非常看中的“指挥棒”转向了。
《新课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
对这些观点的抛弃，是导致学生厌学英语、教师厌教英语的一个主要原因。
再者，科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生提高学习效率的催化剂。
二、理论依据R. Gardner和W. Lambert在第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。
对于学习者来说（尤其是年幼的学习者），只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。
初中农村英语课题研究报告范文
如何培养农村学生英语自主学习的能力》课题结题报告趣是最好的老师。
是点燃智慧的火花，是克服一切困难的内在心里素质。
是学生学习知识的动力。
也是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
在现实中经常出现这样的事例：一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩都会高于智能高却没学习兴趣的学生。
许多学生英语学不好.是因为他们对英语没有兴趣。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
因此.作为英语教师，应该要先去激发学生的学习兴趣。
在此结合我自己的教学体验和感受，谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
（一）、做好学生的思想教育工作，从根本上提高学生对英语学习的认识。
根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写、用”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
”作为英语教师，应该明确英语教学目的。
（二）、备好每节课，并要做到备教材、备教法、备学生，尽量设计贴近学生学习的教学方法，给学生创设、提供语言情景，为他们创造语言实践的机会，做到在课堂上充分调动学生学习的热情。
一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风、如临胜境，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。
一堂课上得是否成功，在于教师对这节课的备课情况怎样，也在于这节课的开端好与坏，更在于教师的教学艺术，开端好，学生的兴趣就会提高。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
上到第六单元时，我还是用此方法，但也作了很大改进，也收到了很好的教学效果。
（三）、尊重、理解学生，建立良好的师生关系和家校关系是培养学生学习英语兴趣的关键。
古人曰：“亲其师，则信其道”。
学生及其家长只有尊重教师，才能和教师相互配合，教师才能做到真正的负责，才不至于再出现第二个“范跑跑”和“杨不管”，学生也才能虚心地接受教师所传授的知识。
农村初中学生英语结对学习的实践研究的工作报告
《农村初中学生英语结对练习活动的实践研究》工作报告XXX学校课题组20XX年X月《农村初中学生英语结对练习活动的实践研究》工作报告XXX学校课题组课题组于XXXX年9月申报的课题《农村初中学生英语结对练习活动的实践研究》，于XXXX年12月由XXX教育局科研规划办批准为县级科研课题。
研究周期2年，分准备、实施、总结三个阶段进行。
由XXX教科所XXX同志担任课题负责人，进修校XXX、我校XXX，XXX，XXX担任课题主研，学校XXX老师、XXX等英语教师共同参与协助研究。
我校课题研究已完成课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。
现将课题研究工作报告如下：一、课题由来XXX年暑假，XXX教研室组织了相关人员对各辖区进行了新课程改革的培训，新目标英语的任务型教学理念开始进入课堂。
这给我校的英语教学带来了巨大影响，新的教学理念能够转变我们先前单一的课堂教学模式,开阔我们的视野,优化我们的教育手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。
2008年我校完成了市级科研课题《农村小学英语“愉快教学”研究》,教师们在英语新课程标准的指导下取得了长足的进步,为英语活动教学提供了强有力的保证。
但由于农村中小学英语教学起点低，学生的接受能力不强。
在新目标英语的课堂教学中，结对活动的开展出现了这几个问题:1.部分学生英语单词水平几乎为零，没有养成良好的学习习惯。
2.农村英语教学中结对活动开展少，效果差。
课堂上师生很少会用时间运用目标语言进行结对操练的会话活动。
3.教师的“教”与学生的“学”没有互动起来，忽视了对学生学习能力的培养。
鉴于以上原因，新目标英语课堂教学活动的开展问题及待研究解决，以更好地利用英语课堂结对活动服务于教学。
XXXX年9月，根据XXX教育局科研规划办科研课题申报指南，结合学校实际，我们选定了该课题。
由XXX同志担任课题负责人，按期完成了课题申报工作，同年12月由县教科所立项。
农村中学生英语学习兴趣培养结题报告
农村中学生英语学习兴趣培养结题报告一、研究背景伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
二、研究的目标1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。
2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法。
3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。
4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。
三、研究方法及操作设计1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证。
2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间后进行效果的检测对比。
3、比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
4、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
四、研究过程：第一阶段：准备阶段学习有关理论，制定方案，申报课题。
学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。
广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。
通过第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。
第二阶段：实施阶段根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。
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农村中学生英语学习兴趣培养结题报告一、研究背景伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
二、研究的目标1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。
2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法。
3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。
4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。
三、研究方法及操作设计1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证。
2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间后进行效果的检测对比。
3、比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
4、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
四、研究过程：第一阶段：准备阶段学习有关理论，制定方案，申报课题。
学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。
广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。
通过第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。
第二阶段：实施阶段根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。
在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，阶段性总结，收集编辑优秀教案、教学反思和课件等。
这个阶段，我们课题组组织了研讨课，收集到优秀课件教案，本阶段研究实验，为课题的研究、总结提供充足的依据。
第三阶段：结题阶段经过一、二阶段研究小结，进行调查测试，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，收集与课题有关的资料，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题结题报告。
五、研究内容的分析与策略（一）、构建和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
（二）、运用多种教学方法激发学生学习兴趣（1）、运用游戏激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的天性，游戏是学生最喜欢的一种活动，针对学生这一特点，在教学过程中设计各种有趣的游戏，让孩子们在欢乐的游戏中，调动起听觉、视觉、思维、想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调的机械训练为丰富多彩的语言活动。
（2）、运用歌曲，歌谣激发学生的学习兴趣“音乐是人生最大的快乐！”正处在如歌岁月的学生，常常被音乐的无穷魅力所深深吸引，伴着美妙的音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲会起着关键性的作用。
（3）、运用表演激发学生的学习兴趣英语表演既是一种艺术，也是一种带有较强交际性的语言实践活动，使英语教学戏剧性和戏剧化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特征，对孩子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。
（三）、运用表扬激发学生的学习兴趣对于中学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行。
对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。
教师要保护好学生维护其自尊，激励其信心。
学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中，教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力我在上课时“Ok! Good!”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good!”并让孩子说“I’m good!”随着学习的深入“Cool! Super! Great! Wonderful! Wow! ”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。
（四）、注重以英语活动激发学生学习兴趣。
在实验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。
首先，我们组织了一月一次的单词竞赛，全班学生集体参加，取得优秀成绩的班级，学校颁发奖状以资鼓励，通过这一形式充分调动了全班学生的学习积极性。
其次，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、英语办板报等各种各样的活动，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
六、课题研究实践活动成效1、研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物的扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习兴趣。
大部分学生的英语兴趣被调到起来了，可是还有少部分学生由于底子太差，兴趣无法被充分调动，只是他们已经开始自主学习英语了，这是令人感到欣慰的事情。
2、学生们以前不愿意学英语，害怕英语。
因为要背单词、短语、句型等，背不过，就要抄写。
这是令学生头疼的事情，也是令老师头疼的事情。
现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们，如：做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。
由于学生参与到教学的各个环节之中，所以学生的学习积极性和兴趣达到前所未有的状态，虽然说研究也取得了一定的成效，但仍旧存在一定的问题。
这需要我们在今后的教学中不断进行探讨研究。
3、学生的口语交际能力逐步提高。
丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。
七、实验中遇到的问题及反思：（1）大班额是我校的一个实际问题。
在英语教学中，我们有时感觉到很难兼顾所有学生。
在小组活动中，遇到过若分组时人数过多，一些学生则没有机会充分有效地参与小组的讨论和活动。
若分组人数过少，则在检查活动结果时，教师很难兼顾每一小组。
（2）与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。
（3）农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。
运用多媒体手段上课的机会比较少。
（4）课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。
八、课题研究过程的反思：在这近一年的实验过程中，我的教学水平有了很大的提高，个人素质也得到加强。
今后，我还要在此实验的基础上，进一步深化教学改革，深化课题研究，实践“兴趣课堂”，创建“快乐学习”。
英语学习，兴趣为先。
总之，英语学习兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以作为英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。
《农村中学生英语学习兴趣培养课题研究》阶段性总结一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。
现第一阶段、第二阶段已经完成。
第三阶段关于农村中学生英语学习兴趣的培养以及如何在教学中有效实施正在展开。
二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨农村中学生兴趣缺乏的原因教学中存在的问题。
第二阶段探究如何使农村中学生对英语更感兴趣的具体化教学的途径和方法。
通过深入课堂观察、走访教师和学生、调查问卷，了解学生对英语学习兴趣的现状。
然后对调查情况进行分析，对影响中学生英语学习兴趣的原因加以总结。
三、完成的主要研究工作：（一）、首先我对八年级的部分学生做了一项学情调查。
同时，针对这一学情调查，进行总结分析。
此次调查主题：影响农村中学生英语学习兴趣原因调查。
对象：八年级的部分学生。
调查内容：（1）对现有学科的兴趣如何，及其产生兴趣的原因。
（2）对英语教学中的一些活动，进行调查，了解学生的兴趣所在。
（3）对教师的期望。
进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：根据以上调查，发现和总结出当前我校八年级学生英语学习兴趣的一些特点，对今后教学中需要注意的问题提出建议：（1）学生的向师性很强：从调查中不难发现学生喜欢一个老师就会喜欢该老师所教的课程，所以师生关系很重要。
所以教师一定要做学生的良师益友，使学生对该学科产生和保持持久的兴趣。
另外教师还要注重自己的仪表，始终保持良好的精神状态，把美带给学生。
（2）学生喜欢鼓励性评价：在第6项调查中，我们发现，所有的学生都喜欢教师的鼓励性评语，所以教师要在教学中多用鼓励性评语。
（3）学生喜欢活动性活动：从1、12的调查中，不难发现，学生喜欢活动性的教学活动。
在英语教学中要多采用活动性教学活动。
（4）学生喜欢4人的小组活动：在10的调查中，我们发现学生很喜欢4人组合，在今后的教学中要多采用此形式。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。
在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。
这一分析为此次课题研究找到好的切入点。
(二)、课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语教学的规律，提出并实施“农村中学生英语学习兴趣培养”的具体策略，并有效指导于学生。
我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语学习中的困惑或不足，然后利用英语课逐步指导学生，有效地改善了学生英语学习效果。
在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用查看资料、网络信息以及学习有关英语教学的书籍等方式加强了理论学习。