三年级数学期中质量分析(下学期)
三年级数学下册期中质量分析
2017—2018学年度第二学期三年级下学期数学期中考试质量分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。
三、试题分析数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。
概括有以下特点（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
四、试卷分析（一）取得成绩1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。
3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。
（二）存在问题1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。
学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。
三年级数学下册期中测试卷质量分析
三年级数学下册期中测试卷质量分析本次试题能从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
现在我就我班的测试情况做一个简单的分析：本次测试应到人，实到人，全班平均分为86.5分。
一、答卷情况：1、填空题：本题面广量大，主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
如：在完成填单位时，把重量单位弄错。
单位之间的换算算错。
也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需老师耐心细致的讲解，如对估算的做法掌握就不到位。
2、判断题：学生的类推能力太差，因此很多学生做错，比方说中午太阳影子的问题。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
4、计算题：口算题失分不大。
用竖式计算，此题正确率在80%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）忘记写得数和余数，看错运算符号（2）个别学生验算方法掌握的不是很好。
5、解决问题。
正确率达60%左右，虽然是经常讲的题型，但由于学生不能够灵活运用解法，导致失分。
该用估算的不用，该列竖式的不列，该画图的没有画图，特别是最后一题，出错最多，没有能够很好的理解题意，看来在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
二、存在问题：1、计算正确率不是很高。
2、不能灵活运用所学的知识。
3、审题不认真。
对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。
三、改进措施：1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
三年级数学下册期中考试质量分析(学年度第二学期)
三年级数学下册期中考试质量分析（20**—20**学年度第二学期）文昌市一小符春艳一、试卷分析这次期中考试试卷，考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，考核的知识是全面而详尽的，在难易度上是适中的，易错题较多。
二、考试总体情况该班级共有学生282人，及格人数223人，及格率为79.1%，优秀人数119人，优秀率为42.2%，平均为74.3分。
三、学生答卷情况分析（一）、第一共设129道填空题，做错较多的是第8小题，这道题考查的是学生在根据有余数的除法算式，求出被除数，部分学生对这类型的题解题方法掌握不好，无法正确解答该题；考得不好的还有第9小题，这道题考查的是从861里面连续减几个9，结果等于150，部分学生不理解题意，无法解答导致失分。
（二）、第二题是选择题。
第4、5题失分的较多。
第4题考查的是估算214乘5时，把214看成200，估得的积与准确积进行比较。
学生对估算的方法掌握得不好不懂得比较。
第5题：18乘32，用因数十位上的3乘18得（）。
这样的题老师也训练好多次，但整体的得分率不高，主要原因在于学生对算理理解不透彻，次要原因是马虎。
（三）根据描述，标出各建筑物。
该题得分率较高，说明学生对方位这部分的知识掌握较好。
（四）此题主要考察学生口算与笔算的掌握情况，从学生答题的情况来看，大部分学生掌握得很好。
部分学生丢分原因是不认真看题，少错数字、漏写横式结果。
脱式计算中丢分的人较多，原因是运算顺序不对或计算马虎。
这类型的题应该多训练，做到熟能生巧。
（五）根据统计表回答问题。
学生在第（1）小题出现漏答、计算错的现象。
第（3）、（4）部分学生审题不认真，看错题，导致计算错。
（六）、解决问题数学来源于生活，并应用于生活。
这一大题共设计了5道题，第1、2题，得分较高。
第3、4题是两步算的应用题。
三年级第二学期人教版数学期中考试质量分析
三年级第二学期人教版数学期中考试质量分析共3篇试卷分析一本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40% 。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成较好。
4、计算提是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
小学数学期中考试质量分析报告(10篇)
小学数学期中考试质量分析报告（10篇）学校数学期中考试质量分析报告篇1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
三年级数学下册期中质量分析
三年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次数学试卷的命题内容比较基础，内容全面，而且层次分明，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。
一、错题分析（一）填空题。
1.最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。
错因：部分孩子不理解题目意思就做题，还有很多的孩子概念混淆。
2、傍晚，当你面向太阳，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
错因：不理解方位。
3、564÷7的商是（）位数，商的最高位在（）位。
错因：不理解题意，概念不清楚。
4、长方形的长是9米，宽是4米，它的面积是（）平方米，周长是（）米。
错因：不理解公式，不会应用。
（二）判断题5．0除以任何数都得0。
错因：忘记0不可以除数。
（三）选择题3．小红家在学校的西南面，那么学校在小红家的（）面。
A、东北 B．西北 C．东南错因：对方位还不掌握。
（四）计算题本次考有直接写得数，有竖式计算并验算，还有脱式计算，列式计算。
错因：学生出现各种错误。
如没看见约等于符号算成准确值。
不会进位加法，不会退位减法，把脱式计算做出竖式计算等，该验算的没有验算，不要求验算的验算了。
（五）看图填空3.三年级一共有多少人？（2分）错因：对统计表还不掌握，有部分学生不会计算。
（六）解决问题（23分）2.三年级有248名学生，每两人共用一张桌子。
一共需要多少张桌子？（3分）3. 每人每天可以装配自行车14辆，照这样计算，8人工作7天，一共装配自行车多少辆？（4分）错因：读题不认真，不理解题目的意思，不掌握解题方法，还有的是计算不认真，书写乱。
二、本次监测存在的问题1、马虎大意很多简单题都做错了，学生存在式子列对计算出差，或者数字从题目上搬下来就搬错了。
2、计算不认真，不该错的都做错了。
3、对题目意思理解不够。
很多学生没有认真读题的习惯，最后导致会做的都做错了。
三年级下册数学期中测试质量分析
三年级下册数学期中测试质量分析三年级下册数学期中测试质量分析一、基本情况分析（一）、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。
其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
（二）、判断题，是知识的整合，学生失分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
（三）、选择题，这一题大部分学生得分情况较好。
（四）、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
（六）、计算1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、估算，学生掌握的不错，3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。
二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
（七）、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂得出以下反思1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四：改进措施：2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。
5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。
人教部编版三年级下册数学期中质量分析
人教部编版三年级下册数学期中质量分析
引言
本文档旨在分析人教部编版三年级下册数学的期中考试质量，
为教师和学生提供参考和改进的方向。
考试概况
本次数学期中考试包含了三年级下册的各个知识点和技能要求，共计题目数量未知。
考试时间为xx小时，要求学生在规定时间内
完成。
分析结果
题目难度
根据考试结果数据，我们对各个题目进行了难度分析。
初步结
果显示，本次考试中的题目难度适中，涵盖了各个知识点和能力要求。
学生表现
根据学生的答卷情况，我们对学生的表现进行了统计和分析。
结果显示，大部分学生在本次考试中表现良好，能够较好地掌握和
应用所学的知识和技能。
然而，也有少数学生在某些知识点上存在
较大的困难，需要额外的辅导和指导。
参考建议
教师指导
根据本次考试的分析结果，我们建议教师在教学中重点关注学
生普遍表现较差的知识点和技能，提供针对性的辅导和指导。
同时，也需在教学中注重培养学生的解决问题的能力和思维能力，帮助他
们更好地应用所学知识。
学生研究
针对学生个体差异化表现，我们建议学生在自主研究的同时，
主动与老师、同学交流，解决自己存在的困难。
同时，学生可以通
过多做题、多思考、多练等方式，提升自己的数学水平。
结论
综合以上分析和建议，本次人教部编版三年级下册数学期中考
试整体质量较好，学生表现良好。
我们相信通过继续的努力和持续
的学习，学生的数学水平将进一步提高。
三年级下册数学质量分析
三年级下学期数学期中测试质量分析陈新水期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、考试情况本次参考人数18人，90分以上的有4人。
80分以上的有1人，60分以上的有6人，有7人没有考及格。
平均分66.83.二、试卷分析1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。
三、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：1、书写不规范出现的错误2、读题与思维不答话造成错误3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误4、不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
四、我自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
五、改进的措施1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
三年级数学下学期期中考试质量分析
三年级数学下学期期中考试质量分析引言本文档旨在对三年级学生数学下学期期中考试的质量进行分析，以了解学生的研究情况和教学效果。
考试概况本学期三年级数学期中考试于XX年XX月XX日举行，考试内容涵盖了本学期所学的数学知识和技能。
考试成绩分布以下是学生在本次数学期中考试中的成绩分布情况：- 优秀（90分以上）：X%人- 良好（80-89分）：X%人- 中等（70-79分）：X%人- 及格（60-69分）：X%人- 不及格（60分以下）：X%人难易程度分析本次数学期中考试的整体难易程度分析如下：- 难度适中的题目占比：X%- 较难的题目占比：X%- 偏易的题目占比：X%知识点掌握情况根据学生的试卷表现，我们分析了各个知识点的掌握情况，主要包括以下几个方面：- 知识点1：X%的学生掌握较好，X%的学生有待提高- 知识点2：X%的学生掌握较好，X%的学生有待提高- 知识点3：X%的学生掌握较好，X%的学生有待提高教学建议根据上述分析结果，我们提出以下教学建议，以帮助学生提升数学研究效果：1. 针对掌握较差的知识点，重点进行巩固和训练。
2. 提供更多的练机会和与实际生活相关的问题，激发学生的兴趣和动力。
3. 加强与学生的互动和个别指导，帮助他们解决研究中的困惑和问题。
4. 定期组织测试和复，以查漏补缺，及时发现和纠正学生的错误。
结论通过对三年级数学下学期期中考试的质量分析，我们可以得出以下结论：1. 学生整体成绩表现良好，但仍有一部分学生需要加强数学研究。
2. 难度适中的题目较多，但仍需要更多的训练和巩固。
3. 部分知识点掌握情况较好，但仍有待提高。
希望本文档的分析和建议能够对学校和教师的教学工作有所帮助，促进学生的数学学习和发展。
三年级数学下学期期中考试质量分析
三年级数学下学期期中考试质量分析本学期期中考试工作已经结束，我所教的班级是三五班和三六班，两个班考试的基本情况分别是：三五班全班有63人，参评63人，平均分72.82，优秀率34.92%、及格率77.78%，85分以上有22人，不及格14人，最高分96分，最低分33.5分；三六班全班有62人，参评62人，平均分71.19，优秀率25.81%、及格率79.03%，85分以上有16人，不及格13人，最高分98分，最低分2分。
从以上情况可以得知：学生的基础知识掌握的一般，并且在数学知识的灵活运用和认真分析题上存在不足，解决问题与生活相联系需多加强练习，下面做具体剖析：一、班级情况分析三五班全班有63人，其中男生33人，女生30人。
三六班全班有62人，其中男生33人，女生29人。
两个班的人数都是60以上，属于大班额，较难管理。
两个班的大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但有个别学生非常贪玩，上课做小动作，不认真听讲；自觉性特别差，只要老师和家长一放松，成绩就退步特别大。
有的学生基础比较薄弱，上课讲的内容听不懂，经常开小差，导致作业不能及时上交，做题速度慢，错题不能及时纠正，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
另外有个别学生平时作业和课堂表现都很好，但是这次成绩并没有发挥出正常水平，这也是需要老师接下来要关注的问题，及时了解学生的情况。
二、命题情况分析本张试卷有五大题，填空、选择、计算（口算、列竖式计算和列式计算）、看图和解决问题，题型丰富。
本张试卷试题基础灵活，紧扣课本知识和学生的生活经验，侧重考查学生的基础知识，大部分题型都是根据课本上的题改编的。
填空30分，选择10分，计算32分（包括口算8分，列竖式20分，列式计算4分），看图6分，解决问题22分，知识涵盖的也比较全面，既考查了对基础知识的识记与理解，也涉及到了知识的运用。
本张试卷突出了第一、二单元知识的重难点，紧扣教材，很好地检测了学生对前两单元知识的掌握情况。
三年级数学下学期期中考试质量分析
三年级数学下学期期中考试质量分析小学三年级数学下册期中考试质量分析一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学研究结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况1、参考人数283人，乡均分52.24。
全乡及格人数109人，及格率：38.52%。
（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例）80分以上的43人，优秀率：15.19%（80分以上的学生数占总学生数的比例）。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、“我会填”共7小题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握方向的认识，基本的两位数乘两位数的计算，及估算的技巧，乘除法的简单应用。
第七小题考察了同学们的信心程度。
多数学生不惯有干扰条件的题目条件。
“某超市卖出5乡色拉油，每箱6瓶，每箱色拉油的价格是1350元，每瓶色拉油（）元？”这里题量稍微有点少。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，4小题学生理解有点困难。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第5题没有认真理解题意，导致错误。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好惯。
小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。
__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。
后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。
全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。
今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
三年级数学下册期中质量分析
三年级数学下册期中质量分析一、试卷分析本次试卷，以教材为基准命题，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性命题原则，考察三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，没有繁难偏旧试题出现。
二、学生答题情况（1）整体看，卷面比前次整洁美观，抄写认真，答题情况较好；（2）口算中的乘除法，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
（3）能正确用竖式计算乘除法并验算。
（4）学生能正确理解题意，并列出正确的算式和进行计算。
三、存在问题：（1）部分同学还存在着审题不认真现象，两个问题只解答一个问题。
（2）部分学生有马虎的现象。
因自己不认真观察，将数字或竖式写错，横式的得数遗漏余数。
（3）书写不规范，造成评卷老师定不准正确答案而失分。
（4）对乘除法算理理解不清。
四、改进措施：1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行计算比赛，并实行奖励机制。
3、注重培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中要注重数学知识与现实生活的联系，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
4、培养学生良好的数学学习习惯，比如会独立思考，敢于提问，认真倾听、规范书写，乐于表达的学习品质。
5、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。
6、依然坚持周测，认真教研出好试题，做好改评，及时从中发现学生的知识漏洞并及时进行补充。
这次考试，从成绩上看，拉近了与第一名的距离，说明我们前一段的努力已见成效，我们会再接再厉争取在期末中取得更理想的成绩。
三年级数学下册期中质量分析
三年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、紧扣课本、内容全面、重点突出整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
（二）错题分析一、填空。
3．要使 48÷4的商是三位数， 里可以填（）； 28÷6要使商是两位数， 里最大填（）。
错因：不会利用首位与除数的大小关系判断商的位数。
4．傍晚，当你面向太阳，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
错因：受定式思维的影响，忽略关键字傍晚面向太阳，习惯性的前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
5． ÷△ = 5……5，△最小是（），这时 是（）。
错因：不明确除数与余数的大小关系不明确，或忽略最小确定不了除数，同时不会用商乘除数加余数求被除数。
二、判断。
4．在有余数的除法中，余数一定比除数大。
( ) 错因：不明确除数与余数的大小关系不明确。
5．0除以任何数都得0 。
( )错因：不掌握0不能做除数。
四、计算。
2．估算。
563÷7≈ 89×9≈ 161÷2≈ 29×52≈ 401÷4≈错因：对乘除法的估算不够熟练3.三年级一共有多少人？（2分）错因：对多数字的计算不够仔细，六、解决问题。
5.甲地到乙地的路程是530千米。
一辆运菜的货车平均每小时行驶90千米。
这辆货车早晨6时从甲地出发，中午12时能到达乙地吗？错因：不会计算经过时间，错误的把6时或12时当成经过时间。
三年级第二学期期中质量分析
2012——2013年三年级数学第二学期期中质量分析一、总体情况三（1）班平均分92分，90—100分的41人，80—89分的13人，70—79分的1人，不及格的1人。
三（2）班平均分91分，90—100分的36人，80—89分的人，70—79分的人，60—69分的人。
二、计算方面两位数笔算乘法能力仍需加强。
计算的得分率基本在95%左右。
主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。
而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不是很仔细。
三、填空方面失分比较多。
主要问题：面积和周长单位的填空题部分学生掌握的不太好，再加上没好好审题，丢分比较多。
四、选一选得分率在90%左右，除了第3题错的比较多外，其余每题都答的比较好。
第3题的原因是，刚刚学到的面积与周长方面的知识，部分学生还是不能灵活应用。
五、解决问题得分率90%，每一道试题学生都作过类似的练习，错误只能说明1、没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔，这是最主要的问题，很多题目孩子都能够解决。
比如第3、4题。
2、计算上的错误，有时第一步就错误造成后面的连锁错误。
比如第1、2题。
七、今后需要努力的方向测试是手段不是目的，就象很多家长因为孩子一、两次成绩的不理想而很苦恼时，我就经常对家长说，老师最了解孩子真实的水平，下次他一定能行。
同样这句话我也是与自己共勉，时刻提醒自己不要就几次成绩或错误给孩子下判断。
测试是手段，是为今后教学设计这个目的所服务的。
既然是手段就要充分发挥作用，总结成绩吸取教训是必须的。
1、如何培养学生认真读题、仔细完成、细心求证的习惯，应该是教学工作中极其重要的环节。
2、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。
很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的正确率。
3、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生生活的应用所学的知识。
三年级数学期中质量分析(下学期)
三年级数学期中质量分析（下学期）
式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子【小学生期中考试】是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。
第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施
1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。
同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。
希望为大家准备的三年级数学期中质量分析，对大家有所帮助！。
小学三年级数学下册期中质量分析
小学三年级数学下册期中质量分析本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。
试题主要由填空、选择、计算、动手操作、解决问题五大部分构成。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册前四单元所学数学知识，并综合应用。
题量不大，难度适中，但重难点把握不够准确，第一单元知识点所占分数比值较大。
第二、四单元是本册重难点，所占分数比值不大。
二、学生答题总体情况1.学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
如：乐乐面向东，聪聪与乐乐面对面，那么聪聪的左、右、后各是哪面。
部分学生没有认真读题，对“聪聪与乐乐面对面”这个信息没有认真分析而做错。
2.重算法，轻算理。
如：327 ÷ 4,3个百除以4，商不够一个百，就看做（）个十除以4，商是（）个十，所以商的十位上是（）。
虽然老师在讲笔算除法时也讲算理，但强调不够，学生在思想上也认为我只要会算就行，造成“知其然不知其所以然”的局面。
3.基础知识掌握不牢本试卷有“根据除数与余数的关系”来解决问题的题目，这是二年级的知识，在三年级有练习，但不多，那些基础不好的学生就做的不好。
4.理解、分析能力有待提高（1)试卷中的“用乘除解决两步计算的实际问题”一部分学生的结果是对的，但所列算式是没有意义的。
这些学生在做题时就没有思考或不清楚每一步所求的问题是什么。
(2)试卷中有一个题是让回答“要解决这个问题，缺少什么条件”，部分学生弄不清数量之间的关系而失分。
5.计算能力需进一步提高计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较上期有所提高，但仍需提高。
体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。
做解决问题时，算式列对，结果算错。
6.缺乏良好的习惯（1）不会合理的使用演草纸（2）不会检查。
（3）书写不够认真7.潜能生的成绩须提高8个班中有6个班存在不及格现象，对他们的关注、辅导要进一步加强。
三年级数学期中质量分析(下学期)
三年级数学期中质量分析（下学期）
三年级数学期中质量分析（下学期）
三年级数学期中质量分析，教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
三年级数学期中质量分析（下学期）
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“”、“”、“=”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析
1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。
二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。
二是不能正确分析题意造成列。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学期中质量分析（下学期）
三年级数学期中质量分析，教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
三年级数学期中质量分析（下学期）
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“”、“”、“=”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析
1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。
二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个
图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。
二是不能正确分析题意造成列
式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子【小学生期中考试】是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。
第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施
1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。
同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
3、提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。
希望为大家准备的三年级数学期中质量分析，对大家有所帮助！
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。