全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题(小学语文)
全国中小学教师教育技术水平测验模拟试题教学人员初级
国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)2009年05月18日12:08:37 来源:青海省湟中县多巴一小【字体：大中小】全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)2008年10月31日11:54:14 来源:全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)基本知识在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )。
A．教学技术是将技术应用到教师过程中B．教学技术的研究对象仅为教学媒体C．教学技术的目的在于追求教育的最优化D．教学技术不包括对传统教学手段的研究答案：C第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？( )。
A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式答案：B第一部分教案设计在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是( )。
A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题答案：A第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即( )。
A．由学生朗读课文引出对课文的学习B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习答案：C第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
教师教育技术水平考试小学语文试题
大口整理1．新内容和学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（A、上位关系）。
2、新内容和学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于（B、下位关系）3..在交流和讨论中，（D、合作性讨论）的目的是小组学生解决共同的问题。
4. 在信息技术和课程整合的第二阶段中，又可以划分为（B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具）四个层次。
（4——24课程整合相关题）5．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D、教学设计）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
6．信息技术和课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合）。
7．根据整合的深度，可以将信息技术和课程整合的模式划分为（C、完善型和创新型）8.根据信息技术和课程整合广度则可以划分为（D、完程整合型和部分整合型）9. 根据信息技术和课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段）和全方位的课程整合阶段。
10．信息技术和课程整合的模式多种多样，下面（D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论）不属于创新型模式。
11．信息技术和课程整合的承担主体有多个层面，下面的（D、制定教师培训的标准和规范）不……12．信息技术和课程整合的承担主体有五个层面（B．国家、学区、学校、教师和学生）13.课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科和学科知识间的整合；（B、内容和技巧的整合）个人和社会的整合。
14.信息技术和课程整合的承担主体有多个层面，下面的（A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践和科研工作指导）不是国家层面所需做的工作15.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（D、分立式、联立式，窝巢式）16.（部分整合）是信息技术和教学中的部分环节相整合，是信息技术和课程整合的初始阶段17．在信息技术和课程整合中，教师应该学习（B、信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求），同时，学习、实践并反思自己的整合工作。
全国中小学教师计算机中级考试语文模板试卷
全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教学人员中级（小学语文）【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“看电视”（人教版义务教育课程标准实验教科书《小学语文》一年级下册第6课）【教学对象】小学一年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。
下列做法中，不属于．．．行动研究中的观察的是（ B ）。
（3分）A.借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录B.归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价C.现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行D.针对一些陌生的现象进行比较全面的了解第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。
（3分）分析项分析工具1.学生对本课生字的了解程度 A.学习风格量表2.属于场依存性学习者的学生比例 B.态度问卷量表3.学生甲的学习积极性 C.课前测试题CAB第3题在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“教学目标.doc”中列出了本课的1个教学目标。
请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。
（9分）1.使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；2.使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。
（注意：教案其它部分无须修改、变动，注意存盘时保留修订状态）第4题（填空题）教学目标“能准确用‘奇妙’造句”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的运用。
2024年小学语文教师课标考试模拟测试题及参考答案
2024年小学语文教师课标考试模拟测试题及参考答案一、填空题1. 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是（文化自信）和（语言运用）、（思维能力）、（审美创造）的综合体现。
2. 语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立（文化自信）、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。
3. 第一学段（1-2 年级）要求学生认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写。
4. 语文课程围绕（立德树人）根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。
5. （学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
6. 语文课程评价要有利于促进（学生学习），改进（教师教学），全面落实语文课程目标。
7. 语文课程资源包括课堂教学资源和（课外学习资源）。
8. （语文学习任务群）由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。
9. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，分别是（基础型学习任务群）、（发展型学习任务群）、（拓展型学习任务群）。
10. 整本书阅读教学，应以（学生自主阅读活动）为主。
二、单选题1. 语文课程的基本特点是（）A. 工具性B. 人文性C. 工具性与人文性的统一D. 综合性答案：C2. 以下不属于语文课程目标的学段要求的是（）A. 第一学段B. 第二学段C. 第三学段D. 第四学段答案：D3. 语文课程内容的组织与呈现方式是（）A. 语文教材B. 语文主题C. 语文要素D. 学习任务群答案：D4. 关于语文课程评价，下列说法错误的是（）A. 过程性评价应关注学生的学习过程B. 终结性评价应着重考查学生的语文知识掌握情况C. 评价主体应多元化D. 应充分发挥语文课程评价的多种功能答案：B5. 下列不属于基础型学习任务群的是（）A. 语言文字积累与梳理B. 实用性阅读与交流C. 文学阅读与创意表达D. 整本书阅读答案：C三、名词解释1. 语文学习任务群答：语文学习任务群是语文课程内容的组织与呈现方式，按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置，分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。
全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题(语文学科)
全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题（语文学科)第２题（单选）下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是（）A、信息化教育中对教学资源的搜集只能通过网络来实现B、信息化教育和教育信息化具有相同的内涵C、信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态D、信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型第３题（单选）学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是（）A、教师的差距与需要B、学生的学习需要C、教学过程的需要D、教学手段的需要第４题（单选）学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（）A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者的一般特征C、学习者分析对对教学媒体的选择没有任何影响D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平第５题（单选）在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学B、先强化知识点和技能的学习，然后进入本课时的教学C、在黑板上列出年需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学D、利用多媒体软件包制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学第７题（单选）教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材，那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材？（）A、秋天雨B、秋天C、雨D、秋雨“c:\素材”文件夹中，并命名为“秋雨２”教学设计课题名称《秋天的雨》第二课时科目语文年级小学三年级教学重难点重点1、体会秋天的美好2、感受课文的语言美难点1、有感情地朗读文中带有艺术化的语言2、发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境教学目标一、知识与技能第6.1题（单选）适合作为本课时知识与技能方面教学目标的是（）。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题选择题1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为 ( c ) 三个方面。
A、认知、情感和动作技能B、认知、情感和学习策略C、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观D、了解、理解和应用2、信息技术发展第一代是(b)A、晶体管时代B、电子管时代C、大规模集成电路时代D、集成电路时代3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d)A、幻灯片视图B、工作区C、大纲试图区D、备注页区4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b)A、备注页区B、工作区C、大纲试图区D、幻灯片视图5、下面的(D)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。
A、万有引力B、种子的受精过程C、原子和分子的概念D、血液6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(B)A、为教师的演示教学提供新的方式B、扩大和紧密英语学习的共同体C、促进学生主动构建的英语学习D、创设英语学习环境7、在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过(B)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。
A、可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化B、运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果C、可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征D、可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。
A、创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改B、创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改C、创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改9、以下那种学习模式不属于接受学习？(C)A、有意义接受学习B、直接学习C、真实性任务学习D、模仿学习10、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)A、基于问题学习B、发现学习C、探究训练D、抛锚式教学11、有意义的接受学习是有著名教育心理学家(A)提出来的。
全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小学语文试卷二
全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教学人员中级（小学语文模拟试卷二）【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】梅花魂”（人教版义务教育课程标准实验教科书《小学语文》五年级上册第6课）【教学对象】五年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。
（3分）A.关于信息化环境下学生发展的研究B.关于学生信息技术素养的调查研究C.关于信息技术与课程整合模式的研究D.关于学校信息化管理策略的研究E.关于教育技术发展的文献研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（）。
（3分）A.能正确地默写出本课的生字词B.能用自己的话说出外祖父酷爱梅花的原因C.能流利、有感情地朗读本课文D.能理清本文作者的写作思路，为课文分段第3题“能具有民族意识和爱国情感”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。
（6分）第4题请打开“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题(多选题)
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（ABD）。
（3分）A.全体讨论B.师生互动C.异步讨论D.同步讨论第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（AC）。
（3分）A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑B.选中当前窗口，按下键盘上的Ctrl+Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑D.直接按下键盘上的Pause Break键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑E.直接按下键盘上的Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（ABD）。
（3分）。
A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有 ( ABC ) 。
（3分）A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价”B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ACD）。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试
题
1. 简答题（共5小题，每题10分）
(1) 请简述课堂教学中如何合理运用教育技术？
(2) 请简要说明在线教育对学生学习的影响。
(3) 网络安全教育在学校教育中的重要性是什么？
(4) 在课堂教学中，如果学生对教育技术使用出现问题，教师应该如何解决？
(5) 请谈谈教育技术如何帮助学生提高学习效率？
2. 名词解释（共5小题，每题10分）
(1) 定义教育技术的概念，并举例说明。
(2) 解释虚拟现实（VR）技术，并简要说明其在教育领域的应用。
(3) 解释远程教育的概念，并列举远程教育的主要特点。
(4) 解释个性化教育的概念，并说明其对学生学习的重要性。
(5) 解释反转课堂（Flipped Classroom）的概念，并说明其与传统课堂教学的区别。
3. 论述题（共2小题，每题20分）
(1) 请论述教育技术对中小学教育的影响，包括教师教学方法、学生学习效果及教育体系等方面。
(2) 谈谈你对中小学教师必备的教育技术能力的理解，并分析为什么这些技能对教师的教学工作非常重要。
4. 综合题（共2小题，每题30分）
(1) 设计一节教育技术课，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
(2) 分析一款知名教育技术工具（如微课平台、在线作业系统等）的优缺点，并说明其适用场景和推广策略。
以上是全国中小学教师教育技术水平考试的模拟试题。
希望考生能够认真准备，努力提高自己的教育技术水平，为学生提供更好的教育体验和学习效果。
祝大家取得好成绩！。
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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)（以下答案仅供参考）基本知识第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是( )。
A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型答案：C第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是( )。
A．教师的差距与需要B．学生的学习需要C．教学过程的需要D．教学手段的需要答案：B第一部分教案设计在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
[前端分析]第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：( )。
A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平答案：A第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是( )。
A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学D．利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学答案：B第5题(单选题)确定学习目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合的知识点，导入新课纷等，然后针对课后的问题，搜集一些描写秋天的语句，看学生对课文中哪些句子进行了搜集，统计之后，按照摘抄句子多少的顺序开始进入本课第二课时的学习。
第5．3题(单选题)在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？( )A．在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺B．先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思C．将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看D．让学生在课堂上将生字和生词默写十次答案：B采取小组学习的形式，培养学生有感情阅读课文的能力 1．读课文，感知内容：首先由老师引导，如：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的......”感受艺术性语句在文中所表现的作用。
第5．4题(单选题)培养学生有感情地阅读课文的能力是本课时的教学目标之一，那么以下选项中既达到了这一教学目标又运用了多媒体工具的是( )。
A．课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习B．让学生反复地练习课文阅读直到到达效果为止C．逐个点学生阅读课文，指出其问题所在D．教师示范性的读一遍，然后学生自己练习答案：A2．交流感悟，发挥想象力：围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还有些什么味道？以及为什么“小朋友的脚，常被那香味勾住”？学生可以先进行小组的讨论，然后由小组间进行交流。
第5．5题(单选题)进行分组讨论时，如果全班有40人，从教学设计的角度考虑，采取怎样的分组策略更合适？( )。
A．分为两组，以教室座位的中轴线为基准分成左右两组B．分为五组，每组8人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配C．分为五组，但让学生自己进行分组D．让学生自己进行分组，但分组数不作限定答案：B让学生找出文中艺术性语句，并理解这些语句所起的作用 1．教师可以将课文中典型的艺术化语句列举出两到三句，然后让学生找出其他的语句。
2．找出每一段的总结性语句，如果学生觉得某一段没有总结性语句，就用自己的话进行总结。
教师可以在课件中给出一个范例，让学生学会总结段落大意。
对本课时的总结，布置课后的作业对最后一段总结性语句的分析，为什么说“秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌”？并布置课后的作业。
第5．6题(单选题)为了巩固本课时的教学内容，应该让学习者在课后的学习过程中发挥其主观能动性，那么以下哪个作为课后作业布置能发挥学习者的主观能动性？( )。
A．让学生死记硬背课文中的生字和生词，强化记忆B．将课文阅读十遍，体会文中所表现的秋雨的意境C．在生活中自己去体会文中所表现的秋雨的意境D．独立完成课后的思考题答案：C第6题(单选题)教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材，那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材？( )。
A．秋天雨B．秋天C．雨D．秋雨答案：A第11题(单选题)如果教师想保存网页上的图片作为教学的素材，应执行怎样的操作更为方便？( )。
A．选择菜单项“文件”—“另存为”，保存全部网页B．利用屏幕截图，然后在画图软件中截取所需图片保存C．选择菜单项“编辑”—“复制”即可D．选中待保存的图片，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令答案：D第12题(操作题)为了培养学生有感情朗读课文的能力，在课前的资源准备阶段，老师需要制作一个带有音频文件的演示文稿，请新建一个空白的PowerPoint文件，按照下面的要求进行操作：（1）在幻灯片的首页输入标题文字：课文朗读范例，并将字体设置为：宋体，60，加粗，且位置居于整个幻灯片的正中；（2）在幻灯片首页后新建一张空白的幻灯片，并在其中插入声音文件“秋天的雨1.wav”，声音文件存放在“素材”文件夹中；（3）参照样张，将声音的图标位置移动到第二张幻灯片的右下角，且属性设置为单击时播放；（4）将制作好的文件保存在“素材”文件夹中，并命名为“秋天的雨3.ppt”。
答案：略第13题(操作题)请新建一个电子文档，按照下面的要求进行操作。
（1）在文档中的第一行输入文字“图片素材一”，并将字体设置为宋体，四号，加粗，居中显示；（2）在文档中的第二行插入“素材”文件夹中的图片文件“秋天的雨4.gif”，并将图片的高度设置为原高度的87%，宽度设置为原宽度的75%；（3）将图片的对比度设置为33%；（4）将制作好的电子文档保存在“素材”文件夹中，并命名为“秋天的雨4.doc”。
答案：略第14题(操作题)在课堂教学过程中，为了让学生更形象地了解秋雨的美景，教师用幻灯片进行展示，请打开“素材”文件夹中的文件“秋天的雨6.ppt”，按照下面的要求进行操作。
（1）删除幻灯片首页中的文字“秋雨的清凉与温柔”的超链接；（2）重新为文字“秋雨的清凉与温柔”建立超链接，链接的图片为“素材”文件夹中的图片文件“秋天的雨5-1.gif”；（3）为第二张幻灯片中的图片建立超链接，链接的图片为“素材”文件夹下的图片文件“秋天的雨5-2.gif”；后保存上述所做的修改。
答案：略第三部分教学实施(30分)在完成教案设计和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。
第15题(单选题)如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源？（选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）( )。
A．让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止B．教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习C．教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确的笔划顺序D．放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序答案：D第16题(单选题)当学生对课文中第二段的词语“五彩缤纷”无法理解时，教师为了使学生能够形象、生动地理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是( )。
A．查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，读给学生听B．查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，结合课文中的含义讲给学生听C．利用windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合图画来理解D．直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导答案：C第17题(单选题)在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是( )。
A．要求学生在课堂上反复练习，直到学生掌握所学知识点为止B．教师通过多媒体课件展现知识点，让学生对照练习C．教师做示范之后，学生以此为对照，反复练习，直到掌握所学知识点为止D．用多媒体展现知识点，让学生对照练习，老师对学生存在的问题进行及时的辅导答案：D第18题(单选题)如果点击windows操作系统中的开始菜单中某软件的图标，弹出“缺少快捷方式”提示框，那是因为( )。
A．快捷方式已被删除或移动到其它位置B．电脑对创建的快捷方式图标无法识别C．之前在创建软件的快捷方式时出错D．操作系统出现问题，影响了正常的操作答案：A第19题(操作题)针对课文中的句子“好多好多香甜的气味”，将全班学生分三组进行讨论，讨论内容包括：课文中提到哪些香甜的气味？你认为秋雨中还有哪些气味？然后将每组讨论的结果绘制成了表格，请你打开“素材”文件夹中的文件“秋天的雨7.doc”然后按照下列要求编辑文档。
（1）在文件中的首行输入标题文字为：“小组讨论结果统计”，字号为四号，加粗，加上字符底纹，且居中显示；（2）然后参照样张，在表格中输入相应的内容。
（3）将表格中的文字设置为居中显示，字体属性为宋体，五号；（4）将编辑好的文档保存在“素材”文件夹中，保存名为“秋天的雨8.doc”。
答案：略第四部分教学评价(30分)在完成教案设计、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。
在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。
第20题(单选题)在传统的教学设计中，教师对教学进行评价的依据是( )。
A．电子作品集B．电子绩效支持系统C．BlogD．学生的行为反应答案：D第21题(单选题)在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？ ( )。
A．对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平B．教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C．分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平D．让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平答案：A第22题(单选题)下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是( )。
A．形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B．教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能C．定量评价书对平作“ 质”的分析，对获取资料进行思维加工D．从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标答案：B第23题(操作题)本课时对学生的评价分为课文朗读和课后作业两部分，其中十名学生的成绩放在“素材”文件夹下的文件“秋天的雨8.xls”中，请打开文件“秋天的雨8.xls”，按照下面的要求进行操作。