5.1意识的本质-学案-教师版
学案5：5.1 意识的本质
意识的本质【哲学家的故事】一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。
行船之际，这位哲学家向渔夫问道：“你懂数学吗？”渔夫回答：“不懂。
”哲学家又问：“你懂得物理吗？”渔夫回答：“不懂。
”哲学家再问：“你懂化学吗？”渔夫回答“不懂。
”哲学家叹道：“真遗憾！这样你就等于失去了一半的生命。
”这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。
渔夫和哲学家都掉进了水里。
渔夫向哲学家喊道：“先生，你会游泳吗？”哲学家回答说：“不会。
”渔夫非常遗憾地说：“那你就要失去整个生命了！”【学习目标】1了解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、2 理解意识是客观存在的反映、理解物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识【学习重难点】理解意识是客观存在人脑中的反映【学习过程】【知识清单】1、意识是物质世界长期发展的产物。
（从意识的起源看）（1）意识是自然界长期发展的产物。
一切物质的反应特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式是人类意识产生的前提。
（2）意识是人类社会发展的产物。
促进了意识的物质器官—人脑的形成。
劳动和社会交往促进了意识的表达手段—语言的形成。
提供和丰富了意识的内容。
【提示】物质世界≠物质，物质世界是指万事万物（物质具体形态）的总和，分为自然界和人类社会。
另外注意“反应”和“反映”的区别。
2、意识是人脑的机能（从意识的生理基础看）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
【提示】意识是人脑（不是大脑）特有的思维活动，动物的大脑活动是一种本能活动。
电脑≠人脑：电脑思维”是对人脑思维的模拟，它同人脑思维有本质的区别。
电脑不能产生意识。
3、意识是客观存在的反映（从意识的内容看）意识是客观存在的主观映象；不管是正确的思想意识还是错误的思想意识，都是人脑对客观存在的反映；【注意】客观实在和客观存在区别：客观实在，是相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。
5.1 意识的本质 学案
5.1 意识的本质学案【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）1.结合科学研究的实例，了解意识的产生和生理基础。
2.分析社会生活实例，理解意识是客观存在在人脑中的反映。
3.理解并掌握物质决定意识原理。
【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查）1.什么是运动？什么是静止？2.物质和运动，运动和静止的关系3.什么是规律？如何理解规律的普遍性和客观性？4.规律的普遍性和客观性的要求是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示）探究一、第十三届全国冬季运动会会徽“丝路冬韵”,以中国汉字“冬”为创意原型,苍劲有力,自由洒脱的书法笔触演绎出冰雪运动员在赛场上的魅力身姿和运动曲线。
同时,又巧妙地将数字“13”隐于图形之中,特指在新疆举办这一运动盛事。
而会徽色彩取自奥运体育的红、黄、蓝、绿、黑,传递出更高、更快、更强的体育竞技精神。
同时红色象征新疆人民的热情好客,黄色象征夺冠金色瞬间,蓝色象征新疆纯净天空,绿色象征雪山脚下的原生态松林,黑色则象征更多的运动潜能。
结合材料,从意识的本质角度,谈谈你对会徽“丝路冬韵”的认识。
探究二、瑞士心理学家皮亚杰在他的《娃娃日记》中写道:“儿童最初的世界观是完全以他自己身体和动作为中心的,他完全是无意识的,然而这种无意识并不类似于洛克所说的…白纸‟。
事实上,主体的心灵不可能是一张白纸,它没有一定的内部结构就不可能具有任何认识能力,它具有遗传得到的心理本能结构,并用它来同化客观的信息。
”结合意识的有关内容,谈谈你对上述观点的理解。
【过关窗口】——我来检验（独立完成下列练习，小组内互批，存疑问题组内讨论，检验一下，要细心哦）1．人们的一切行为是受意识支配的，而支配行为的意识，是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于人脑的结果。
上述材料中的意识()①是自然界长期发展的产物②其内容来源于人脑③是人脑对客观事物的正确反映④既包括感觉，也包括抽象思维A．①③B．②④C．①④D．②③2．最近，科学家开发出了一种能记录大脑高级活动的系统，目的是帮助心理学家通过脑活动的电子图像确认做梦人的梦中情形。
意识的本质教案
意识的本质教案教案标题：意识的本质教案教学目标：1. 了解意识的定义和本质；2. 探讨意识的作用和功能；3. 分析意识与学习、思维、行为之间的关系；4. 培养学生的意识觉察能力和自我认知能力。
教学重点：1. 意识的定义和本质；2. 意识的作用和功能。
教学难点：1. 意识与学习、思维、行为之间的关系。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 学生讨论活动的问题和材料。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 利用一个有趣的故事或实例引发学生对意识的思考，激发学生的兴趣。
Step 2: 知识讲解（15分钟）- 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍意识的定义和本质，包括意识是一种主观体验、意识是对自己和外部世界的认知等内容。
- 解释意识的作用和功能，如意识对学习、思维、行为的调控作用。
Step 3: 学生讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：- 意识与学习的关系是什么？- 意识对思维过程有何影响？- 意识如何影响行为？- 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4: 案例分析（15分钟）- 提供一些案例，让学生分析案例中的意识现象，以加深对意识的理解。
- 学生可以以小组形式进行讨论，然后共同讨论结果。
Step 5: 总结（5分钟）- 小结意识的定义、本质、作用和功能。
- 强调培养学生的意识觉察能力和自我认知能力的重要性。
Step 6: 作业布置（5分钟）- 布置一篇小论文或写作业，要求学生结合自身的学习、思维、行为等方面，分析意识对其的影响。
教学延伸：- 鼓励学生进行意识觉察训练，如冥想、自我反思等活动，以提升他们的意识水平。
评估方式：- 学生小组讨论的参与度和质量；- 学生对案例分析的准确性和深度；- 学生完成的作业质量。
教学资源：- PowerPoint演示文稿；- 学生讨论活动的问题和材料；- 案例分析材料；- 评估表格。
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素I. 教学目标1.了解意识的概念及其基本要素；2.探究意识的本质及其与人类生命的关系；3.分析感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用；4.培养学生综合分析和思考问题的能力。
II. 教学重点1.意识的本质；2.感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用。
III. 教学难点1.意识的本质及其与人类生命的关系；2.意识构成要素的相互关系。
IV. 教学方法1.讲授法；2.分组讨论法；3.实验观察法。
V. 教学过程1.意识的概念及其基本要素（1）意识的定义：指人和动物所具备的心理现象，是一种感觉、认知和情感的综合体。
（2）意识的基本要素：①感知：意识中的感知是指人或动物对环境或自身状态的感觉。
②思维：指人或动物通过推理、判断、分析等方式来认识事物。
③情感：指人或动物对所发生的事情产生的喜怒哀乐等情绪反应。
2.意识的本质及其与人类生命的关系（1）意识的本质：意识的本质是把人与环境联系起来的神经系统所产生的现象。
（2）意识与人类生命的关系：人类的高级意识是生命得以延续的基础。
3.意识构成要素的特点及作用（1）感知：感知是意识的组成部分之一，具有主动性、选择性和个体差异性等特点。
感知可以影响人类的行为和生命。
（2）思维：思维是人类高级意识的核心，具有综合性、创造性和反思性等特点。
思维可以推动人类的进步和发展。
（3）情感：情感是人类意识的重要组成部分，具有复杂性、情绪性和个体差异性等特点。
情感可以影响人类行为和心理健康。
VI. 教学评估1.课堂小测验；2.分组汇报；3.实验报告。
VII. 教学反思通过本次教学，让学生了解了意识的基本概念和构成要素，明确了其与人类生命的关系，帮助学生认识到意识的重要性及其作用。
同时，教学中重点采用了分组讨论和实验观察等方式，增强了学生的交流和互动，提高了他们分析和思考问题的能力。
下一步，可以加强学生对意识的细节了解，如意识的发生机制及其与神经系统的关系等，更深入地探究意识的本质。
意识的本质教学案
课题：5.1意识的本质设计者钱更生审核【学习目标】识记意识的产生和本质，理解意识是物质世界发展的产物，是人脑的机能；通过对自然界各种物质的反映事例，分析意识是物质世界发展的产物。
【学习重难点】意识的本质【学习方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P35-36完成以下问题探究活动一：把意识的起源只说成是自然界发展到一定阶段的产物，对吗？知识点一：意识是物质世界长期发展的产物1、为什么说意识是物质世界长期发展的产物？探究活动二：动物的大脑能产生意识吗？有了人脑，就一定会产生意识吗？知识点二：意识是人脑的机能高度发达的物质系统，是。
现代脑科学研究成果证明，没有高度发达的神经生理系统——人脑，就不可能有人类意识的产生。
自学教材P36-37完成以下问题探究活动三：鬼神观点也是对客观存在的反映吗?知识点三：意识是客观存在的反映1、意识是。
不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
2、意识的本质是什么？3、物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
【交流展示】学生自主构建知识体系【典型例题】依据人物性别、年龄、职业、身份、性格和创作者对人物的褒贬不同，京剧的行当可以划分为生、旦、净、末、丑。
每一行当都有不同的脸谱造型，这些脸谱是对社会生活中形形色色的人物形象进行抽象概括后的艺术加工。
用哲学的语言来说（）A、艺术源于艺术家的主观创作B、客观现实以艺术为摹本C、艺术是对客观现实能动的反映D、客观现实是对艺术的再创造【课堂效益检测】班级姓名1、被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家史蒂芬·霍金说，随着电脑技术的不断发展，最终电脑将象人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的“智能”电脑。
这表明（）A、意识是人脑对客观事物的反映B、电脑能够模拟人脑C、意识是人脑的机能D、电脑与人脑的功能趋于一致2、在电脑的控制下，机器能够自动调节，导弹能够自动命中目标，宇宙飞船能够自动导航。
生活与哲学学案5.1意识的本质
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质导学案【基础知识梳理】一．意识的起源1.意识是自然界长期发展的产物⑴．人类意识产生的物质基础是：⑵．人类意识产生的生物学前提是：2.意识是人类社会发展的产物比较高等动物复杂心理活动不能发展为人的意识是因为：二．意识的生理基础⑴．产生意识活动的生理基础：⑵．意识活动的实现过程：三．意识的内容⑴．从形式上看：⑵．从内容上看：【知识拓展】1.正确理解意识的产生⑴意识是自然界长期发展的产物反应特性刺激感应感觉心理意识⑵意识是社会的产物意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
2.准确把握意识产生的生理基础⑴人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
意识是人脑的机能。
⑵①意识是人脑特有的机能，但不能说意识来源于人脑，意识的根源在于客观存在。
不要把人脑说成是大脑。
②意识是人脑特有的机能。
“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。
电脑不能产生意识。
3.准确理解意识的内容与形式①意识生成的因素：人脑是生成意识的厂房和机器，客观存在是生成意识的原材料，生活和实践是生成意识的源泉。
②意识的形式是主观的，而内容则是客观的。
意识是客观存在的主观映象：从性质上来看，意识有正误之分；从层次上看，意识有感觉和思维之分；从内容上看，有对现状的感受与认识，有对过去的思考与总结，还有对未来的预测。
无论是什么样的意识都是人脑对客观事物的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
③“反映”不是“直接的等同”，不是类似于照镜子那样的消极的、被动的反映，而是体现着人们与客观事物之间的改造和被改造的关系，是一种积极的、能动的反映。
这种能动性表现在它具有选择性、抽象性和创造性。
【课内探究案】【合作探究】活动一：找一盆含羞草让学生试验它的应激性，用课件展示图片：《葵花的向阳特性》、《岩石的风化》、《小狗啃骨头》，并阅读下面的笑话：《驯驴》郑板桥的出生地兴化镇，有个凶狠阴险的绅士。
教学设计15：5.1 意识的本质
意识的本质教学目标：知识目标：意识的本质能力目标：学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象的能力。
情感态度价值观：牢固树立物质第一性，意识第二性，意识是物质的反映的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
教学重点：意识的本质。
教学难点：意识是人脑的机能；意识是物质的反映。
教学方法：自主探究，点拨启发。
教学手段：媒体教学教学过程：导入：课本探究无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
分析：一、意识是物质世界长期发展的产物1．意识是自然界长期发展的产物意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。
生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。
在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。
2．意识是社会的产物动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。
意识是同人类社会一起产生的。
意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。
劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。
劳动是使猿变成人的决定因素，也是人的意识产生的决定因素。
人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。
而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中，不仅要求人们认识事物的表面现象，还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。
在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言。
意识的本质教案
意识的本质教案
教学目标：
1. 了解意识的本质。
2. 探讨意识与身心健康的关系。
3. 分析意识对个体认知和价值观的影响。
教学内容：
1. 意识的定义与特点。
2. 意识与大脑活动的关系。
3. 意识与身心健康的关系。
4. 意识对个体认知和价值观的影响。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
引导学生回顾大脑的结构和功能，并提出对意识的理解，为后续的学习做铺垫。
步骤二：讲解意识的定义与特点（10分钟）
通过讲解意识的定义和特点，让学生了解意识是指人类对外界事物或自身思想感觉的主观体验，具有主观性、私有性和选择性等特点。
步骤三：探讨意识与大脑活动的关系（15分钟）
让学生讨论意识与大脑活动的关系，引导学生认识到大脑是意识产生和展现的物质基础，同时意识是大脑活动的产物。
步骤四：分析意识与身心健康的关系（20分钟）
通过案例分析和讨论，让学生认识到意识对身心健康的重要性，意识的不健康可能导致心理压力过大、焦虑等问题。
步骤五：讨论意识对个体认知和价值观的影响（20分钟）
通过小组讨论和展示，让学生分析意识对个体认知和价值观的影响，认识到意识对人们的认知和价值观形成具有重要影响。
步骤六：总结与延伸（10分钟）
总结课堂内容，帮助学生加深对意识的理解。
同时，鼓励学生通过课后阅读相关文献或继续探究，延伸对意识的理解。
教学评估：
1. 分组展示：学生将自己的观点和思考呈现出来，展示对意识的理解程度。
2. 课堂讨论：在探讨意识与身心健康关系以及意识对个体认知和价值观的影响时，观察学生的参与程度和讨论质量。
《意识的本质》教案
《意识的本质》教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解意识的定义和功能2.了解意识的本质及其对人的影响3.分析不同意识状态下的行为和思维模式4.探讨如何提高意识水平和开展意识训练教学准备1.课本：无意识与潜意识的相关章节2.知识点总结PPT3.黑板、粉笔/白板、马克笔4.学生讨论小组的安排教学步骤1. 导入新课•引入课题：今天我们将学习一个非常重要的话题——意识的本质。
请你们谈一谈，你们对意识是什么的理解和认识？•学生回答：（同学的回答）。
•教师进一步引导：好的，从大家的回答中我们可以看出，意识是人们思维和行为的核心。
那么，什么是意识呢？•学生回答：（同学的回答）。
•教师总结：意识是人类思维和行为的主观体验，它包括我们的知觉、思维、情感等。
意识可以说是人的灵魂所在，它决定了我们的行动和选择。
2. 理解意识的定义和功能•教师展示PPT，讲解意识的定义和主要功能。
•学生记录笔记。
3. 探讨意识的本质及其对人的影响•将学生分成小组，进行小组讨论。
•教师提问：你们认为意识的本质是什么？它对人的思维和行为有何影响？•小组讨论并准备回答。
•学生回答：（学生回答）。
•教师给予肯定和补充：意识的本质是非常复杂的，它涉及到大脑和神经系统的工作机制等方面。
意识对人的思维和行为有着重要的影响，它影响我们的决策、判断、记忆等。
4. 分析不同意识状态下的行为和思维模式•教师讲解不同意识状态的特点和对行为的影响。
•学生记录笔记。
5. 探讨如何提高意识水平和开展意识训练•教师提问：我们学习了意识的定义和功能，那么如何提高我们的意识水平呢？有没有什么方法或训练可以帮助我们开展意识训练？•引导学生思考并进行小组讨论。
•学生回答：（学生回答）。
•教师给予肯定和补充：提高意识水平需要我们关注自己的思维方式和思维习惯，进行意识训练可以通过冥想、专注训练、注意力训练等方法来实现。
6. 总结本节课内容•教师总结本节课的重点内容，并进行知识点的梳理。
五、意识的本质教案
五、意识的本质教案一、教学目标1.让学生理解意识的本质及其在物质世界中的地位。
2.培养学生运用辩证唯物主义观点分析意识现象的能力。
3.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.重点：意识的本质、意识与物质的关系。
2.难点：意识产生的生理基础、意识的社会性。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道意识是什么吗？（2）引导学生回顾已学过的知识，如物质、运动等概念。
2.理解意识的本质（1）讲解意识的定义：意识是人脑对客观世界的反映。
（2）分析意识的本质：A.意识是物质的反映，是物质世界在人脑中的主观映像。
B.意识具有主观性，但不是主观臆造，而是对客观世界的反映。
C.意识具有社会性，是在社会实践中产生的。
3.意识与物质的关系（1）讲解意识与物质的关系：A.意识依赖于物质，物质决定意识。
B.意识对物质具有能动的反作用。
（2）举例说明意识对物质的反作用：A.意识可以指导人们认识世界，改造世界。
B.意识可以影响人们的情感、行为，进而影响物质世界。
4.意识产生的生理基础（1）讲解意识产生的生理基础：A.人的大脑是意识的物质基础。
B.大脑皮层的活动是意识产生的基础。
（2）分析意识产生的生理过程：A.外界刺激通过神经系统传入大脑。
B.大脑对刺激进行分析、综合，形成意识。
5.意识的社会性（1）讲解意识的社会性：A.意识是人类社会实践的产物。
B.意识具有阶级性，不同阶级的意识具有不同的特点。
（2）举例说明意识的社会性：A.人类对自然界的认识是在社会实践中不断深化的。
B.人类对社会的认识是在社会变革中不断发展的。
（2）提问：意识的本质是什么？意识与物质的关系是什么？（3）布置作业：A.阅读教材，整理笔记。
B.深入思考意识的社会性，结合实际举例说明。
四、教学反思1.对意识产生的生理基础讲解不够详细，可能导致学生对意识产生的机制理解不深。
2.在分析意识的社会性时，举例不够充分，可能使学生难以理解意识的社会性。
《意识的本质》教案
《意识的本质》教案一、教学目标1. 让学生了解意识的定义和特征，理解意识与物质的关系。
2. 引导学生掌握意识的本质，认识到意识在人类社会中的重要作用。
3. 培养学生的思辨能力和创新精神，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特征2. 意识与物质的关系3. 意识的本质4. 意识在人类社会中的作用5. 意识的培养和发展三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的定义和特征，意识与物质的关系，意识的本质，意识在人类社会中的作用。
2. 教学难点：意识的本质，意识的培养和发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特征、与物质的关系、本质等基本概念。
2. 案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解意识的作用。
3. 小组讨论法：引导学生探讨意识的本质，培养学生的思辨能力。
4. 实践锻炼法：设计相关实践活动，培养学生的意识能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解意识的定义、特征、与物质的关系、本质等基本概念。
3. 案例分析：分析典型实例，帮助学生理解意识的作用。
4. 小组讨论：引导学生探讨意识的本质，培养学生的思辨能力。
5. 实践锻炼：设计相关实践活动，培养学生的意识能力。
7. 布置作业：布置一些有关意识的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对意识定义、特征和与物质关系的掌握情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中对于意识本质的理解深度和思辨能力。
3. 课后作业：检查学生对意识在人类社会中作用的理解，以及对意识培养和发展的认识。
4. 课程反馈：收集学生对课程内容、教学方法和学习效果的反馈，以便进行教学调整。
七、教学资源1. 教材：提供关于意识本质的相关理论资料，供学生自学和参考。
2. 案例库：收集各种关于意识应用的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 在线资源：推荐相关的在线文章、视频等资源，帮助学生拓展视野。
《意识的本质》导学案1
《意识的本质》导学案一，学习目标：1、了解意识是物质世界长期发展的产物；2、了解意识是人脑的机能；3、理解意识是客观存在的反映；4、理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识二、问题导学1、把意识的起源只说成是自然界发展到一定阶段的产物，对吗？2、动物的大脑能产生意识吗？有了人脑，就一定会产生意识吗？3、鬼神观点也是对客观存在的反映吗?三、教材预览1，意识的本质（一）、（从起源看）意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物（1）一切物质都具有的是人类意识产生的物质基础，（2）生物的包括（），是人类意识产生的前提。
2、意识是社会发展的产物，劳动和社会交往促进了、产生。
（二）、（从生理基础看）意识是人脑的机能人脑结构的_____________人脑组织的____________(三)（从内容看）意识是客观存在的反映1、意识是客观存在的主观映像：是生产意识的原材料，不管错误意识还是正确意识都是人脑对的反映。
（四）所以，从本质上看，意识是客观存在在人脑中的反映。
2，总之，物质世界先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，____决定____。
四，反馈练习。
（一）判断正误。
1、从起源看,意识是自然界长期发展的产物。
（）2、除人脑外，其它动物都不能产生意识，因为只有人脑才是意识的来源。
（）3、具体感觉是客观存在的反映，抽象理论是人脑思维的产物。
（）4、正确的意识是对客观事物的反映，错误的意识是主观臆造的。
（）5、现实生活中没有“鬼神”，所以“鬼神”等宗教迷信观念是人们对客观存在的主观想象。
（）6、“日有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。
（）（二）单项选择题1.有了人脑不一定有意识。
是因为（）A. 人脑只是意识的“加工厂”B. 意识只有部分内容来自人脑C. 意识不一定是人脑的产物D. 人脑不一定是健全的人脑2. 关于意识的正确说法是 ( )A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能B、人脑会思考，有了人脑就会有意识C、意识的内容是人脑的产物D、意识是客观事物在人脑中的反映4. 对意识的认识是多角度的，下列属于从本质角度看的是 ( )A、意识的形式是主观的B、意识是人脑特有的机能C、意思是对物质世界发展到一定阶段的产物D、意识是客观存在在人脑中的反映5.对于人来说：“望梅”可能“止渴”，而对于动物来说则不是。
教学设计12：5.1 意识的本质
意识的本质一、学习目标：1、知识目标：了解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能。
理解意识是客观存在的反映。
理解物质第一性、意识第二性，物质决定意识。
2、能力目标：结合所学哲学原理，论证意识是物质世界长期发展的产物。
3、情感、态度、价值观目标：牢固树立物质第一性，意识第二性，坚定唯物主义的信仰。
二、学习重难点：重点：理解意识的本质；难点：意识的产生过程。
三、课前预习：1、从意识的起源看，意识是的产物；从意识的生理基础看，意识是的机能；从意识的内容看，意识是的主观映象。
2、人类意识产生的物质基础：一切物质都具有的，意识产生的生物学前提：生物的3、人的意识是从发展而来的，和起了至关重要的作用。
可见，意识不仅是自然界长期发展的产物，更是的产物。
4、条件反射有两种：由具体事物的刺激而引起的反射，叫系统；由刺激而引起的反射，叫第二信号系统。
第二信号系统是人的。
（反射分为和条件反射。
）5、意识的物质器官是，意识的表达手段是，意识的反映对象是。
意识的内容是的、形式是的（意识是客观存在的主观映象）。
6、意识的本质：四：课堂探究：1、吃梅止渴①谈梅止渴②望梅止渴③谈虎声变④听到上课铃声，学生迅速走进教室⑤听到老师喊“上课”，学生迅速起立⑥A、无条件反射 B、第一信号系统 C、第二信号系统2、对意识的认识是多角度的，从意识的生理基础看①，从意识的起源看②，从意识的内容看③，从意识的本质看④，从意识的形式看⑤，意识的表达手段是⑥A．意识的形式是主观的 B．意识是物质世界发展到一定阶段的产物 C．语言D．意识是人脑特有的机能 E．意识是客观存在在人脑中的反映 F．社会交往、从意识的产生来看，意识更重要的是的产物。
A、自然界长期发展B、物质世界C、大脑D、社会发展五、巩固整理（梳理）：六、课后作业：3、自然界的长期发展是意识产生的唯一条件。
4、意识是客观形式与主观内容的统一。
【学案】5.1 意识的本质
《意识的本质》导学案
A.物质决定意识，有什么样的上帝就有什么样的上帝观念
B.上帝的观念是人脑自生的
C.人以外的其他动物是没有意识的
D.不是上帝创造人，而是人按照自己的形象创造了上帝
2．人脑是意识的物质器官，所以（）
A．人脑是意识的源泉 B．有了人脑，就有了意识 C．意识是人脑主观自生的 D．意识是人脑特有的机能3．下列关于意识的表述，正确的是（）
A．意识是人脑对客观事物的正确反映
B．意识是与物质同时产生的
C．意识不仅是自然界长期发展的产物，也是人类社会的产物
D．意识是先于物质而产生的
4．科学研究发现，人脑中有一种叫作镜像神经元的细胞使我们的祖先逐步脱离猿类。
它使人们学会从简单模仿到更复杂的模仿，这就解释了为什么人们看到其他人打哈欠时，自己也会被感染，而当别人大笑时，自己也会不由自主发出笑声。
同时还发现患有自闭症的人，很可能就是因为他们的镜像神经元受到了损害。
这一研究成果证明
A．意识对于人的生理活动具有控制作用
B．意识是在镜像神经元作用下的模仿
C．意识源于人脑的镜像神经元
D．人脑神经系统是产生意识的生理基础题进行课堂十分钟检测，以测促学，对部分重点题型和易错题适当的评价。
反思小结（约5分钟）学生自主表达，开发思维，归纳整理学习内容以
及学习方法。
教师可进行
再引导，再补
充，以达到条
理化，并鼓励
学生提出新
的见解
作业延伸（约1分钟）配套练习
检查、讲评
教（学）反思。
意识的本质 教学设计
课题第五课第一框意识的本质学案课型授新课授课班级课时安排1课时主备蒲娇娜授课时间授课教师教材分析本框题着重论述意识的本质，旨在让学生理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。
分三目来完成对意识本质的探讨。
教学目标情感态度价值观目标通过小组合作探究，培养合作意识；能运用意识的本质、物质决定意识的知识，解决一些实际生活中的问题。
能力目标通过学习，能正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限；知识目标识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能、是客观存在的反映；运用意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
教学重点意识的本质教学难点意识是人脑对客观存在的反映学情分析本课既是对上节课知识“物质”的深化和延伸，又是下一框知识“意识的作用”的前提和依据。
学生对物质的初步认识为这节课的学习打下了良好的知识基础，学生迫切想了解意识这种神奇的现象。
然而由于学生抽象思维能力有待培养，理解如此高度抽象的概念仍有一定的难度。
本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，既枯燥乏味，又抽象难懂，关键在于教师的引导及学生自己的思索。
教学方法情境教学法、创设教学情境、学生自主探究。
学法指导通过分析自己已经学习的自然知识、历史知识来认识自然界的发展、人类社会的发展，从而初步树立意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
教学环节教学内容教师活动学生活动活动目标导入诗歌、图片导入出示图片思考导入新课。
自主学习一、意识是物质世界长期发展的产物1．如何理解自然界与意识的关系？2．如何理解人类社与意识的关系。
二、意识是人脑的机能三、意识是客观存在的反映教师巡视、检查、指导。
自主梳理考点知识，通过写、读的方式巩固基础知识；梳理教材知识，做好知识储备。
探究活动（2）探究点一：意识是人脑的机能。
探究点二：意识是物质世界长期发展的产物；探究点三：意识是客观存在的反映。
组织课堂探究活动。
《意识的本质》教学案
《意识的本质》教学案（新人教必修4）【学习目标】.知识目标：识记意识的起源与本质，理解意识的内涵。
2.能力目标：培养学生辩证唯物主义意识观。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生物质决定意识，一切从实际出发的唯物主义思想观念。
【学习重难点】意识的本质，意识的内涵。
【课前预习自主探究】探究活动一前苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过一个试验：将黑猩猩爱吃的水果摆在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排，上面有注水缸。
同时训练黑猩猩学会拧开水龙头，拿杯干盛水去灭火。
当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面木排上有带水龙头的注水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。
只见黑猩猩用自己身边的短竹竿接成长竿，将长竿从这头搭到水排上，然后从长竿爬过去，拧开水龙头，盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了火，并吃到了美味的水果。
无生命物质有不同的反应特性，生物具有不同的反应形式，黑猩猩等高等动物还有复杂的心理反应，这些反应特性和反应形式与人的意识是什么关系?黑猩猩舍近求远而不会直接取水灭火，这一现象体现了什么哲学道理?探究活动二人脑与动物脑相比具有结构的复杂性和组织的严密性。
一些动物见到食物就会分泌唾液。
对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎’’可能“色变”。
动物能否做到“望梅止渴”“谈虎色变”?人对外界刺激产生的反应和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?为什么会有区别?探究活动三鲁迅先生说过，天才们描神画鬼所写出来的也不过是三只眼、长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。
在一些电影和电视剧中，人们塑造了各种外星人的形象。
这些千奇百怪的外星人形象和我们人类的形象也大体相同，他们的行为和心理活动也时时闪现着人类的影于。
鬼神观念、对外星人形象的想象都属于人的主观意识。
人类能够“描神画鬼”“塑造各种外星人形象”主要说明了什么?离开了客观对象，会不会有鬼神观念以及外星人形象的创造?【基础自测】一、选择题．下列关于意识的表述，正确的是（）A．意识是与物质同时产生的B．意识不仅是自然界长期发展的产物，也是社会长期发展的产物c．意识是先于物质而产生的D．意识根源于人脑2．近几年来，约有7000条新词产生。
导学案：意识的本质
意识的本质导学案学习目标1、知识目标识记：意识的产生和本质，意识活动的特性；理解：意识是物质世界发展的产物，是人脑的机能；运用：通过对自然界各种物质的反映事例，分析意识是物质世界发展的产物。
2、过程与方法通过观察生命物质对外界刺激的反映，来体会这些反映与人的意识区别，体会动物的心理为什么不能发展成为人的意识。
3、情感、态度和价值观通过对意识本质及作用的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。
教学重、难点意识的本质使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。
课前预习教材助读知识点一、意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物，一切物质都具有的____________ 是人类意识产生的物质基础，生物的________ ，是人类意识产生的前提。
2、意识是社会发展的产物，劳动和社会交往促进了_________ 、_________产生。
3、想一想无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系？意识是自然界长期发展的产物，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式，是人类意识产生的前提。
（二）、意识是人脑的机能1、___________ 是产生意识的生理基础，________________ 是人脑的机能。
(三)、意识是客观存在的反映1、意识是客观存在的主观映像：____________ 是生产意识的原材料，不管错误意识还是正确意识都是人脑对__________ 的反映。
2、物质决定意识 (A)（1）从意识的起源看，它是_________ 产物。
（2）从意识的生理基础看，它是 ____________机能。
（3、从意识的内容看，它是 ___________的主观映象。
预习自测阅读思考【我的疑问】课内探究1、谈谈你所熟悉的动物有哪些心理反应？2、上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？有了人脑，就一定会产生意识吗？3、离开了客观对象，能不能产生人类的意识？4、离开了客观对象，会不会有鬼神的观念？5、随着信息科技的发展，电脑变的越来越聪明，越来越人性化！请问电脑是否具有人的思维？6、有人认为正确的意识是对客观事物的反映，错误的意识则不是对客观事物的反映！你怎么看？。
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5.1意识的本质
【学习目标】
○知识：懂得意识是物质世界长期发展的产物。
知道意识是人脑的机能。
理解意识是客观存在的反映。
理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
○能力：通过物质和意识的辩证关系的学习，培养辩证思维能力
○情感态度价值观：通过对意识本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观【学习重点】意识是客观存在的反映
【学习难点】意识的本质：意识是人脑对客观存在的反映
【学习过程】
自主学习、基础过关
一、从意识的起源看：意识是物质世界长期发展的产物。
1、意识是自然界长期发展的产物。
【提示】一切物质都具有反映特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。
2、意识是社会发展的产物。
【提示】劳动促进了意识的物质器官人脑的形成；劳动促进了意识的表达手段语言的产生。
二、从意识的生理基础看：意识是人脑机能。
1、人脑是意识产生的物质器官，没有人脑就不能产生意识。
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
反射分为无条件反射和条件反射。
条件反射有两种：由具体事物的刺激而引起的反射，叫第一信号系统；由语言刺激而引起的反射，叫第二信号系统。
第二信号系统是人特有的。
【提示】①不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。
②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人类思维有本质的区别。
三、从意识的内容看：意识是客观存在的反映。
1、意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的。
2、无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。
3、正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，而错误意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。
二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。
4、意识的形成离不开社会实践。
意识是人脑对客观存在的反映，而人只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践活动作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。
【提示】要形成意识必须有三个条件，缺一不可：人脑、客观存在、生活和实践。
不管是正确的意识还是错误的意识都是人脑对客观存在的反映
四、物质和意识的辩证关系
原理内容：辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。
方法论：要求我们一切从实际出发，主观符合客观；要重视精神的力量。
【提示】物质和意识的关系≠物质和意识的辩证关系，物质和意识的辩证关系是对物质和意识的关系的一种回答。
合作探究、能力提升
①你所熟悉的动物有哪些复杂的心理活动？
②上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？
探究活动（教材36页）
①离开了客观对象，能不能产生人类的意识？
②离开了客观对象，会不会有鬼神观念？
知识总结、构建体系
巩固练习、学习测评
是因为……………………………………………………………（ A ）A. 人脑只是意识的“加工厂” B. 意识只有部分内容来自人脑
C. 意识不一定是人脑的产物
D. 人脑不一定是健全的人脑
2、在电脑的控制下，机器能够自动调节，导弹能够自动命中目标，宇宙飞船能够自动导航。
因此，有人认为，电脑是有意识的。
上述观点……………………………………………………（ D ）①认为意识是物质世界长期发展的产物②否认意识是人脑对客观事物的反映
③否认意识是人脑特有的机能④否认意识对物质具有能动作用
A．①② B．①③ C．②④ D．②③
3、近年来，约有7000条新词产生.诸如房奴、车奴、超女、快男、恐怖分子等等。
从哲学上看，这一事实说明了…………………………………………………………………………………（ B ）A 科学理论对实践具有指导作用 B 意识是客观存在的反映
C 意识是人脑的机能
D 理性认识依赖于感性认识
4．人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程，在这一过程中，人类意识产生的物质基础是（ A ）A．一切物质都具有的反应特性 B．人脑 C．思维着的精神 D．客观存在
5.从意识的产生来看，意识更重要的是的产物。
…………………………………（ D ）A．自然界长期发展 B．物质世界 C．大脑 D．社会发展
6．一些地方出现过“狼孩”、“熊孩”、“豹孩”，他们虽为人所生，但由于他们的生活环境长期与人类社会活动脱离，所以他们没有形成人的意识。
这一事实说明………………………（ C ）A．人脑不一定是产生意识的物质器官 B．有了人脑一定会有意识
C．脱离社会实践，人脑不会有意识功能 D．意识是大脑的产物
7. 著名哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能画画，那么它画出来的上帝一定是一条牛。
”这段话生动地说明………………( C )
A.上帝是根本不存在的，关于上帝的观念不过是人脑自生的
B.物质决定意识，有什么样的上帝，就会产生什么样的上帝观念
C.不是上帝创造了人，而是人按照自己的形象创造了上帝
D.物质决定意识，意识反作用于物质
8.“万物皆有思想”的论调违背的是下列哲理………………………………………………( D ) A．有了人脑就有了意识
B．意识不仅能够反映事物的现象，而且能够反映事物的本质
C．意识的内容来自于客观事物
D．意识是人脑特有的机能
9．有人认为，意识是物质的产物，而人脑是物质的，所以意识也是人脑的产物。
谈谈你的认识。
答：①意识是物质的产物是指意识不是从来就有的，它是物质世界长期发展的结果，是自然界长期发展的产物，也是社会的产物，自然界和人类社会本质上都是物质的，所以意识是物质的产物。
②人脑是物质器官，，而且是高度发达、高度完美的物质器官。
但不能说意识是人脑的产物，因为，人脑是产生意识物质器官，意识是人脑的机能。
人脑不能自行产生意识，意识的内容只能来自于客观世界。
【复习提问】
1、意识的物质器官是什么？意识的表达手段是什么？意识的反映对象是什么？
2、意识的本质是什么？
3、物质和意识的辩证关系怎样？。