第1课时 除数是整十数的口算和笔算除法(一)
4.第二单元第1课时《除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)》四年级上册数学苏教版
5 一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体重是50千克。东北虎 的体重是金钱豹的几倍？
200÷50＝4 答：东北虎的体重是金钱豹的4倍。
两、三位数除以两位数
第1课时 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）
苏教版 数学 四年级 上册
1.经历整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法的 探索过程以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过 程，能正确地进行口算和笔算，并会验算。 2.会进行简单的时间单位的换算。
1.口算下面各题。 60÷2＝ 30 80÷4＝ 20 160÷8＝20 240÷6＝40
1.整十数除以整十数的口算方法：想乘法算除法或利用表内除法口算。 2.除数是整十数的除法的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两 位不够除，就要看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上 面；有余数时，余数要比除数小。 3.验算方法：用“商×除数+余数”或“商×除数”来验算，如果结果 等于被除数，说明计算结果正确。
1
180÷20＝ 9 70÷10＝ 7 300÷60＝ 5 320÷40＝ 8 350÷70＝5 720÷90＝ 8
2
4 0 ）8 0
4 0 ）8 5
2
2
4 0 ）8 0
80 0
2
4 0 ）8 5
80 5
2
3 0 ）1 2 0
3 0 ）1 1 4
2
4
3 0 ）1 2 0
120 0
3
3 0 ）1 1 4
350
350
7
+7
357
265÷80＝3……25
3
80
8 0 ）2 6 5 验算： ×3
除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。
对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。
本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。
口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。
当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。
这个整十数将成为我们的商数。
例如，我们要计算336 ÷ 20。
首先，我们将6抹去，得到的数是33。
然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。
因此，商数是30。
我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。
口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。
当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。
首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。
然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。
接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。
举个例子，我们要计算420 ÷ 30。
我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。
由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。
然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。
我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。
笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。
笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。
具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。
2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。
3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版四年级上册数学第二单元的第1课，主要教学除数是整十数的口算和笔算。
这部分内容是学生已经掌握了除数是一位数的口算和笔算的基础上进行学习的，进一步引导学生探索除数是整十数的除法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的口算和笔算方法，具备了一定的数学计算基础。
但是，对于除数是整十数的除法计算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.教学难点：学生对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，能够正确地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受和理解除数是整十数的除法计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，自主探索除数是整十数的除法计算方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生进行口算和笔算的训练，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例讲解和练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整十数的除法题目，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时需要计算找回的钱数，引入除数是整十数的除法计算。
引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算商是一位数教案苏教版
四年级数学上册：第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）【教学内容】教科书第8页例1和相关练习。
【教学目标】在具体情境中探索归纳两、三位数除以整十数（商是一位数）的口算和笔算方法，并能正确地进行计算。
【教学重、难点】重点：灵活掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的笔算和验算的方法。
难点：掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的算理。
【教学过程】一、复习导入1.下面的括号里最大能填几?30×（）＜220 40×（）＜140 60×（）＜500（1）引导：因为30×7＝210、30×8＝240，所以第1题最大只能填7，以此类推。
（2）学生思考后，自由举手汇报。
（3）要求学生说明判断方法。
2.同学们在以前的学习中，已经掌握了整十数、整百数乘一位数的计算方法，那么整十数、整百整十数除以整十数又该如何计算呢?今天这节课，我们就一起来探究整十数、整百整十数除以整十数的方法。
板书：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）。
二、探究新知（一）教学例11.寻找数学信息。
（1）课件出示情境图，并提出观察要求：说说图中有哪些数学信息。
学生观察情境图，寻找数学信息后，自由举手回答。
（2）提问：我们要帮助图中的阿姨解决什么问题?学生根据图中的信息回答出：要解决“60副陆战棋要打几包?”这个问题。
（3）追问：要解决这个问题，用什么方法?该如何列式?引导学生理解：用除法，列式为：60÷20。
2.探究口算方法。
（1）提问：60÷20等于多少呢?你们会口算吗?想一想，再和同桌说一说。
①学生独立思考60÷20的口算方法后，同桌互相说一说自己的想法。
②全班交流、汇报讨论情况。
学生汇报预测：生1：计算60÷20时，可以先想20×3＝60，所以60÷20＝3。
生2：我是这样想的，因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。
四年级数学上册除数是整十数的口算和笔算
第1课时除数是整十数的口算和笔算（1）
1.口算下面各题。
32÷4= 54÷9= 42÷2= 98÷7=
45÷5= 63÷7= 72÷8= 30×40=
2.用竖式计算。
70÷30= 142÷80= 94÷20= 642÷90=
3.在括号里填入适当的数。
120分=（）时 240秒=（）分 300分=（）时
420秒=（）分 540分=（）时 480秒=（）分
4.学校有125个乒乓球，每30个装一盒，能装几盒？还剩几个？
5.把一根215厘米长的铁丝锯成30厘米长的小段，最多能锯成多少段？还剩多
少厘米？
6.篮球40元，足球50元
（1）张老师带了240元钱，能买多少个篮球？
（2）如果用240元钱买足球，最多能买几个？还剩多少元？
7．用竖式计算，并验算。
173÷60= 96÷20= 324÷80=
8.列式计算。
(1)720里面有多少个80？
（3）除数是70，被除数是213，求商和余数。
9.王叔叔有一本集邮册，每页可放30枚邮票，他共收集了236枚邮票，共可放满多少页？还剩多少枚？
10.汇文打印社要装订910本图书，平均每天装订90本，装订若干天后，还剩190本每页装订，已经装订了多少天？。
2022年苏教版数学四年级上册第1课时 除数是整十数的口算和笔算除法(一)教案与反思
第二单元两、三位数除以两位数人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）课时目标导航第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算；4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
一、谈话导入同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。
二、探索口算与笔算方法1、教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后小组内交流。
(3)小组讨论交流，笔算方法。
学生汇报，教师根据回答随机板书。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。
尝试计算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
3、完成“练一练”。
4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。
重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思东河中心学校符瑞芳教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页想想做做第1—6题。
教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。
例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。
接着学习笔算的方法。
“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。
教学要求1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。
4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。
重点难点1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培养学生养成认真计算的良好习惯。
教学过程一、复习1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=2、指名学生板演，说一说计算过程。
（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。
）二、探究新知1、创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求要打成几包怎样列式?学生自己列式。
《除数是整十数的口算和笔算除法(1)(第1课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版我今天要教的是《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，主要讲解教材第47页例1和第48页的练习。
我会引导学生通过口算和笔算，计算出除数是整十数的除法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点我会重点讲解除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且会特别强调除数是整十数时的计算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习本，学生需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会先用一个实际的情景引入，比如说，如果我有240颗糖果，我想把它们平均分给每桌40个，我应该怎么算？这样能够让学生直观地理解除数是整十数的除法的实际应用。
然后我会引导学生进行口算练习，比如说，320除以40等于多少？我会让学生一组一组地进行口算，并且把答案写在黑板上。
在学生理解了口算和笔算的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们自己尝试着去做。
我会及时地给予他们反馈，并且解释他们可能遇到的问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把除数是整十数的除法的口算和笔算的步骤和规则清晰地展示给学生。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，比如说，500除以50等于多少，720除以80等于多少等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我觉得学生对口算和笔算除数是整十数的除法有了更深入的理解，但是在实际操作的时候，还有一些学生可能会出现计算错误。
我觉得在下一节课，我可以更多地让学生进行实际操作，加强他们的计算能力。
对于拓展延伸，我打算让学生自己去寻找生活中的除数是整十数的除法的实际应用，比如说，他们在家里，可以把家里的物品，比如说书本，玩具等等，按照整十数进行分类，这样能够让他们更好地理解除数是整十数的除法的实际应用。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
四年级数学上册教案除数是整十数的口算和笔算苏教版
课题：除数是整十数的口算和笔算
第1课时
一、教学目标：
1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
二、教学重难点：
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
三、教具准备：
四、教学活动：
教学内容个性备课内容
一、课堂导入
1.口算：
60÷2=80÷4=160÷8=240÷6=
“开火车”口答，并说说你是怎样口算的。
2.笔算：
48÷4＝65÷6＝
指名学生板演，说一说计算过程。
谈话：上面是我们学习过的两三位数除以一位数的口算和笔算，
今天起我们要开始学习两、三位数除以整十数。
（板书课题）
二、教学新授
活动一：学习口算方法
1.创设情境，出示主题图。
谈话：从图上你获得了哪些数学信息？你能帮助解决什么问题
呢？要求“要打成几包”你会列式吗？
2.学习口算方法。
提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
预设几种可能：
（1）60里面有3个20
（2）20×3=60，60÷20=3
（3）6÷2=3，60÷20=3
提问：请大家比较一下不同的算法，你认为哪种方法比较简便？
3.完成“练一练”。
第1课时 除数是整十数的口算和笔算(1)
1.创设情境，提出问题
说说你从图中看到哪些数学信息。
指名口答。
看图了解信息。认真观察，独立思考，尝试提问。
通过情境激发求知欲，引起探究兴趣。
2.这个问题会列式解答吗？
随学生口答板书：60÷20
能说说你是怎么口算的吗？
独立思考后指名回答。
独立完成。
同桌相互出题做题交流。
采用形式多样的练习,增强练习的兴趣.通过分层练习,吸引学生的注意力,提高练习效率,巩固本节课知识,并能应用本课知识解决生活中的实际问题。
梳理总结
这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
学生自由回答。
培养学生的概括能力和语言表达能力.
（2）150÷30的商为什么商在个位？
回顾做题过程，注重格式讲解。
独立计算。
展示交流，讨论
学生交流。
学生验算。
检测完善
1.练习二第1题
重点强调商的位置。
2.练习二第3题
时分秒之间的关系是怎么样的？
解决“180分=（）时”
时怎么想？怎么列算式？
交流总结方法。
3.做个小考官：出同类题目考考你的同桌。
学生独立完成，交流计算方法及计算过程。
第1课时除数是整十数的口算和笔算（1）
复习引入
60÷2= 80÷4= 150÷3=
说说你是怎么想的？
如：6个十除以2等于3个十
将这些除法都转化为表内除法再进行计算。
大家已经掌握了除数是一位数的口算，今天这节课，我们继续来学习“口算除法”（板书）
复习除数是一位数的口算除法，为今天的学习内容作铺垫。
探究新知
随学生汇报板书
除数是整十数的口算和笔算
1.1除数是整十数的口算和笔算（一）班级：姓名: 组名: 家长签名:一、教材简析：这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。
这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。
二、学习目标：1、经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
三、学习重、难点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
四、互动学习过程：（一）学前热身1.在括号里填上合适的数。
80=（）×40 150=（）×302.在括号里填上最大的整数。
96＞20×（） 252＞（）×703. 笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝（二）认定目标，小组交流预习情况。
（三）展示成果，自主建模1.观察图，想想从图上能找到哪些信息、要求什么问题。
用什么方法计算，为什么。
想：要把60本科学天地怎么分？，其实就是问60里面有几个20，所以要用（）法计算。
列式：2.想：60÷20=（）你是怎么口算的，有几种算法。
算法一：算法二：算法三：3.还可以用竖式计算，试着写写竖式：想想3为什么写在商的个位上。
你的想法：①②③4.试一试：96÷20= 150÷30=还记得验算的方法吗？用。
验算一下，你算得对不对。
（四）、当堂检测1. 8÷4= 16÷8= 20÷5= 21÷7= 27÷9=80÷40= 160÷80= 200÷50= 210÷70= 270÷90= 2. 8040154 209530280203.用竖式计算，并且验算。
第1课时 除数是整十数的口算和笔算
除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。
2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。
3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。
【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。
说一说应该怎么计算？。
乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！温馨提醒：亲爱的学子，九月是一年中最美好的日子，如诗如画！在这为梦想而染色的季节，你准备好了吗？七月的风，八月的雨，耐心的我们希望遇见渴望的你，那我们就相约吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。
同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。
先估算一下商大约是多少吗？。
师：这个算式列除法竖式为：因此答案为这些跳绳可以分给 12 个班还剩余 20 根。
要注意：商 12 的位置，其中 1 要写在对应的十位上，也就是 8 的上面，表示 380 里有 10 个 30，接着，2 写在对应的个位上，也就是 0 的上面，表示 80 里有 2 个 30，竖式中最后还有 20,20 比 30 小，现阶段我们就没法接着除了，到此计算完毕！我们将例1是能整除的情况，例2是不能整除有余数的情况，验算的时候我们用：被除数=商×除数+余数来反过来计算！师：除数是整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法：除数是几十，要先用被除数的前两位除以除数，前两位不够就看前第三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，余数要比除数小。
第1课时 除数是整十数、商是一位数的口算和笔算
二 两、三位数除以两位数第1课时 除数是整十数、商是一位数的口算和笔算(教材例1P8)一、比一比，算一算。
8÷2＝ 6÷3＝80÷20＝ 60÷30＝800÷20＝ 600÷30＝二、先说出下面各题的商是几，再计算。
三、计算下面各题。
284÷30 502÷70435÷60 659÷80四、在括号里填上适当的数。
120分＝( )时 180秒＝( )分360分＝( )时 480秒＝( )分540分＝( )时 600秒＝( )分五、实验小学有360人去秋游。
六、水果店要运240箱苹果，如果每次运30箱，要运多少次？如果每次运40箱、60箱、80箱呢？请将下表的答案填写完整，并说说你的发现。
我发现：______________________________________。
七、甲仓库存粮420吨，乙仓库存粮180吨，如果每次从甲仓库运40吨粮食到乙仓库，那么运多少次后两个仓库存粮吨数刚好相等？口25＋175＝639－39＝50×12＝450÷5＝17×4＝算120×3＝22＋67＝600÷3＝72－59＝420÷7＝二两、三位数除以两位数第1课时一、42424020二、略三、9......147......127......158 (19)四、2368910五、360÷40＝9(辆)答：需要9辆这样的汽车。
六、8643每次运的箱数越多，运的次数就越少七、420－180＝240(吨)240÷2＝120(吨)120÷40＝3(次)答：运3次后两个仓库存粮吨数刚好相等。
除数是整十数的口算和笔算除法
科目
数学
年级
四
教者
杨贝贝
课题 教学目标
除数是整十数的口算和笔算除法（1）
课时
2
充分利用学生对除法意义的明白得和已积存的除法运算体会，引导他们 自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行运算。同时在 自主探究解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学 重点、难点
48÷4＝
65÷6＝
板
93÷3＝
书
设
计
2/2
(1)提问：60÷20 等于几?你们会口算吗?
(2)组织同学们分组交流口算的方法。
(3)组织交流、汇报讨论的情形。(结合回答，适当板书)
教Байду номын сангаас
(4)小结：运算 60÷20 时能够乘法 20X3＝60，想到 60÷
20=3
学
也能够依照 6÷2＝3，想到 60÷20=3，也确实是依照表
内除法类推出整十数的口算。
(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的缘故，将错
误更正来。
(5)练习：用竖式运算 80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
提问：商写在哪一位上?什么缘故?
个人复备
1/2
5．教学“试一试”。 (1)出示试一试：96÷20 150÷30。 (2)学生独立完成，指名板演。 (3)说说笔算过程，提问：第 1 题商 4 写在哪千位上?什么 缘故? (4)提问：第：1 题运算时与上面例题有何不同?(有余数) 追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小) (5)提问：如何样才能明白自己算的对不对呢?如何样验算? 学生们验算，注意格式的讲解。 6．练习 85÷40，用竖式运算并验算。 三、巩固练习 1．口算下面各题： 80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)学生口算。 (2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就能够，不 强求统一。 2．“练一练”题目。 (1)学生练习。 (2)说说运算方法，商的位置，验算方法。 四、课堂作业 完成“练习二”第 1、2、3、4、5 题。
苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算(1)》教案
苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算（1）》教案教学内容：教材第12页例题，试一试及想想做做第16题。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识体会自主探究整十数除以整十数的口算方法；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点:：重点：灵活把握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学预备：小黑板及教学挂图。
教学过程：一、情境导入，探究新知。
1、创设情境，出示例题图。
师生交谈：今天是开学第一天，同学们都拿到了崭新的课本，喜爱咱们的新课本吗？新课本里面还有专门多有味好玩的数学知识等着同学们一起去探究呢！今天老师就带同学们一起去学校的图书室瞧一瞧。
看看那儿的小朋友遇到了什么数学难题！出示情境图引导学生观看。
教师提问：从图中你明白了些什么？要解决什么问题？要求60本《科学天地》要打几包如何样列式？依照学生口答教师板书：6020=引导学生观看所列算式并说说那个算式的特点，引出部分课题整十数然后指出今天要学习的内容，连续板书完整的课题。
2、探究口算方法。
提问：6020等于几？你们会口算吗？同桌互相交流算法。
组织全班交流，汇报讨论情形。
（教师结合回答，适当板书。
）小结：6020时能够由乘法203=60，想到6020=3；也能够依照62=3，想到6020=3，也确实是依照表内除法类推出整十数的口算。
3、完成想想做做第1题。
出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
集体订正，并说说能够如何口算除数是整十数的口算。
4、探究笔算方法。
启发摸索：6020，会用竖式运算吗？鼓舞学生试一试，指名两人板演。
交流算法。
提问：3什么缘故要写在商的个位上？（引导学生回答：3表示是3个20，不能写在十位上。
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第二单元两、三位数除以两位数
第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）
教学内容：
第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、会进行简单的时间单位的换算；
4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重难点：
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
课前准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。
二、探索口算与笔算方法
1、教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)
应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=
(2)小组交流、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后小组内交流。
(3)小组讨论交流，笔算方法。
学生汇报，教师根据回答随机板书。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。
尝试计算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
3、完成“练一练”。
4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：
(1)注意商的书写位置。
重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？
(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。
三、评价鼓励，全课小结
谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。
谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。
四、巩固训练
1、做“练习二”第2题。
板演与齐练。
发现错题，共同分析错误原因。
2、做“练习二”第4题。
(1)在课本上独立填写。
(2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样想？
五、布置作业。
练习二第1、3、5题。
板书设计：
除数是整十数的口算和笔算
60÷20=3
教学反思：。