第一课时口算乘法
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级下册数学教案-4.1.口算乘法第1课时口算乘法(1)人教版
三年级下册数学教案 4.1.口算乘法第1课时口算乘法（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第4.1节内容——口算乘法（1）。
我们将通过实际例题来学习2~5的乘法口诀，并运用这些口诀进行简单的乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握2~5的乘法口诀，并能够运用口诀独立完成简单的乘法计算，提高他们的口算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握2~5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
难点在于如何引导同学们理解和记忆这些口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些乘法口诀的图片和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活中的一些场景为例，如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的问题，引导同学们思考和理解乘法的概念。
3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些简单的乘法题目，让同学们运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和解答。
4. 互动环节：我会邀请一些同学上台，用实物或者图片进行乘法计算，以此提高同学们的参与度和兴趣。
六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，我将把2~5的乘法口诀和相应的计算结果写在黑板上，方便同学们观看和记忆。
七、作业设计1. 1×2=？2. 2×3=？3. 3×4=？4. 4×5=？5. 5×2=？答案：1. 22. 63. 124. 205. 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看同学们对乘法口诀的掌握情况，并根据同学们的学习情况，适当进行拓展延伸，提高他们的口算能力。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，它们对于同学们理解和掌握口算乘法至关重要。
一、情景引入在情景引入环节，我选择了日常生活中常见的情景，如苹果的例子，这是为了让同学们能够更好地理解和接受乘法概念。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
三年级上册教案-第1课时 口算乘法（1）
第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法（1）【教学内容】教材第56~57页例1及相关内容。
【教学目标】1.掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地口算。
2.通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移推理能力。
3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第56页情境图】师：仔细观察，你知道了什么？预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车等娱乐项目的价格。
师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。
）二、探究新知【课件出示教材第57页例1】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
2.探索“20×3”的口算方法。
师：请你们用小棒摆一摆，算一算，并说一说你是怎样想的。
预设1:20＋20＋20＝60。
预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。
（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。
）预设3:2×3＝6，20×3＝60。
（如果有学生说出这种方法，教师要引导学生理解这种方法的本质与第二种方法是一样的。
）3.探索“200×3”的口算方法。
师：你能用刚才的方法说一说这道题该怎么计算吗？（让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。
）预设：200乘3可以看作2个百乘3，是6个百，也就是600。
4.即时训练，强化新知。
完成教材第57页做一做的第1排。
三、巩固运用1.完成教材第58页第1题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
在学生汇报完后，教师提问：你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？引导学生小结：先用一位数去乘整十、整百、整千数0前面的数，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
第1课时 口算乘法
20×5＝100
800×8＝6400
10×3
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝36（元）
2×3
把12分成10和2。 10×3＝30
2×3＝6 30＋6＝36
答：3人需要36元。
想一想：12×4＝ 48
把12分成10和2。 10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48
简单练习
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7＝140
200×7＝1400 800×2＝1600
21×4＝84
23×3＝69
32×3＝96
中等练习
一个书包42，妈妈买了2个这样的 书包，付了100元，应该找回多少钱？
42×2＝84（元） 100－84＝16（元） 答：应该找回16元。
拓展练习
三名学生给蔬菜浇水，小
比小华
浇的棵数的2倍少5棵，小强浇
了多少棵？
24－11＝13（棵）
13×2－5＝21（棵）
答：小强浇了21棵。
今天我们学习了口算乘法。 （1）整十数、整百数乘一位数，先转化成表内乘法， 再看因数后面有几个0，就在积的末尾加上几个0。 （2）多位数乘一位数的口算乘法，可以将多位数分 解后，再转化成已学过的乘法进行计算。
教材练习十二第1、2、5题。
数学三年级上册（ RJ） 教学课件
谢谢!
数学三年级上册（ RJ） 教学课件
6 多位数乘一位数 第 1 课时 口算乘法
今比天一我比们，继看续谁学算习得口快算。乘法。
7×4＝28 4×9＝36 7×6＝42
8×9＝72 7×9＝63 5×8＝40
5×6＝30 7×7＝49 8×6＝48
红你红能一提家出到用游乘乐法场解玩决。的数学问题吗？
第一课时 口算乘法
第一课时口算乘法一、内容解析和学情分析（一）内容解析例1是整十、整百数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，也是估算的基础。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
教材用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸？”“要送多少封信？”等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。
接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。
教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
（二）学情分析知识方面：学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
能力方面：学生初步具有迁移类推的能力。
习惯方面：学生能正确书写口算过程。
（三）教学重点、难点、关键点重点：口算方法。
难点：口算结果不忘写0。
关键点：口算结果确定0的个数。
二、目标分解和重构（一）课程标准表述无（二）教师用书表述使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
(三)教学目标1.结合具体情境，通过尝试练习、小组交流，归纳出口算方法。
2.会正确、熟练进行口算。
（四）教学评价目标1采用课堂观察、课堂提问评价。
目标2采用样题评价。
评价样题1.课本第58页“做一做”。
2.第60页第1题。
三、教法、学法教法：尝试教学法学法：观察法四、教学提醒教学时，要放手让学生独立尝试练习，要总结注意点并进行强化。
五、教学过程设计（一）回顾旧知，激活基础1.口算。
30×4= 50×5= 12×4= 300×7=11×6= 40×5= 8×10= 600×5=说一说30×4、300×7的口算方法。
【设计意图】通过练习回顾整十数、整百数乘一位数的口算方法，使学生能将此类推到新知中。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时)人教版
三年级上册数学教案第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版教学目标1. 理解乘法的概念，能够通过口算正确计算两位数以内的乘法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 乘法的概念和意义。
2. 两位数以内的乘法口算计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和两位数以内的乘法口算计算方法。
2. 教学难点：两位数乘法的口算计算和实际应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的乘法问题，引发学生对乘法的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法的概念和意义，通过PPT展示乘法的基本运算方法。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的乘法案例，引导学生理解乘法的计算方法。
4. 练习：让学生分组进行两位数以内的乘法口算练习，教师巡回指导。
板书设计1. 板书口算乘法（第一课时）2. 板书内容：乘法的概念、两位数以内的乘法口算计算方法、乘法在实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习：让学生完成课后练习题，巩固乘法的计算方法。
2. 实践作业：让学生观察周围的生活，发现并解决一些与乘法相关的实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、案例分析、练习和小结，是教师引导学生学习新知识、培养能力、完成教学目标的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用学生熟悉的生活场景，如购物、分零食等，提出与乘法相关的问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
故事引导：讲述一个与乘法有关的小故事，如小动物们分享食物，每个小动物都得到了相同数量的食物，引导学生思考如何快速计算总共有多少食物。
小学数学人教版三年级上册《第一课口算乘法》课件
口算乘法
20×3=60（元） 12×3=36（元）
答：3人需要60元。 答：3人需要36元。
200×3=600
12×4=48
数学人教版 三年级上
谢谢大家
课堂小结
通过学习，你有什么收获？
1.整十整百数乘一个数，先用整十整百数
01
0前面的数与这个数相乘，再在积的后面 添1个0或2个0。
02 2.两位数乘一位数，先把两位数分成整十 数和一位数，再分别与一位数相乘，最后 把两次乘得、2、3、4题。
板书设计
21cnjy
先求一共运来多 少箱水果，再求 运来多少千克。
巩固提升
21cnjy
3.水果店运来了20箱梨，30箱苹果，每箱都是 9千克。水果店一共运来多少千克水果？
20×9=180（千克） 30×9=270（千克） 180+270=450（千克） 答：水果店一共运来450 千克水果。
也可以先求梨和 苹果分别有多少 千克，再求一共 有多少千克。
700×2= 1400
32×3= 96
归纳总结
口算乘法：
1.整十整百数乘一个数，先用整十整百数0前面的数与 这个数相乘，再在积的后面添1个0或2个0。
2.两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数， 再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
巩固提升
21cnjy
1.轻轻松松来口算。 50×2= 100 300×3= 900 14×2= 28
数学人教版 三年级上
口算乘法
导入新课
你会做吗？
口算。
2×3=（ 6 ）
3×3=（ 9）
2×4=（ 8） 1×4=（ 4） 3×5=（ 15）
3×4=（ 12） 2×5=（ 10） 2×2=（ 4）
第一课 口算乘法教案
第一课口算乘法教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生熟练进行口算乘法的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
难点：熟练运用口算方法进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了两位数乘一位数的笔算乘法，那么大家知道口算乘法吗？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。
2.探究新知（1）教学例题师：请大家看黑板，这里有一个例题：12×3。
我们可以怎样口算呢？生1：我可以把12分成10和2，然后分别乘以3。
师：非常好！那我们来试试看。
生2：10乘以3等于30，2乘以3等于6，然后把这两个数相加，就是36。
师：非常棒！这就是我们今天要学习的口算乘法方法。
我们可以把两位数分成十位和个位，然后分别乘以一位数，把结果相加。
（2）学生练习24×2、36×4、18×5、45×3师：大家算出来了吗？我们来一起对一下答案。
生3：24乘以2等于48，36乘以4等于144，18乘以5等于90，45乘以3等于135。
师：非常好！看来大家都掌握了这个方法。
3.巩固练习师：现在我们来做一个游戏，叫做“口算接龙”。
我会说出一个两位数乘一位数的算式，请大家快速说出答案。
然后下一个同学继续接力，说出另一个算式。
比如说，我来说24×3，答案是72，下一个同学可以说出36×2，答案是72。
（1）24×3=72（2）36×2=72（3）15×4=60（4）25×3=75（5）18×5=90师：大家做得非常棒！看来我们的口算能力越来越强了。
师：通过今天的学习，我们知道了两位数乘一位数的口算方法。
我们可以把两位数分成十位和个位，然后分别乘以一位数，把结果相加。
希望大家在以后的计算中，能够灵活运用这个方法，提高计算速度和准确性。
第1课时 口算乘法
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
小学数学学科教学设计
课题
口算乘法(1)
课时
第1课时
教材与学情分析
本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
2、学习教材第42页例2.
出示例2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
三年级下1.1口算乘法第一课时
三年级下1.1口算乘法第一课时《三年级下 11 口算乘法第一课时》在三年级数学下册的学习中，口算乘法是一个非常重要的知识点。
这第一课时，就像是为孩子们打开了一扇通往数学乘法世界的新大门。
首先，我们来了解一下什么是口算乘法。
简单来说，口算乘法就是不借助纸笔，直接通过心算得出乘法算式的结果。
对于三年级的小朋友们来说，这可是一项很有挑战性但也充满乐趣的技能。
那为什么要学习口算乘法呢？想象一下，如果我们去买东西，老板说一个苹果3 元，要买5 个，要是不会口算乘法，还得拿出纸笔来算，多麻烦呀！所以学会了口算乘法，就能又快又准地算出要花多少钱，可方便啦。
在这第一课时里，我们先来学习两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
比如说 20×3，这该怎么算呢？我们可以这样想，20 可以看成是2 个十，2 个十乘3 等于 6 个十，也就是 60。
再比如 12×3，我们可以把 12 分成 10 和 2，先算 10×3 ＝ 30，再算 2×3 ＝ 6，最后把 30 和 6加起来，就是 36 啦。
为了让同学们更好地掌握口算乘法，老师会通过一些有趣的例子来引导大家。
比如，假设我们要给班级里的 30 个同学每人发 4 支铅笔，那一共要发多少支铅笔呢？这就可以用 30×4 来计算，答案是 120 支。
在课堂上，老师还会让同学们互相出题，然后比赛谁算得又快又准。
这样不仅能增加学习的趣味性，还能让大家在实践中提高口算能力。
当然，学习口算乘法也不是一蹴而就的，有些同学可能一开始会觉得有点难。
但是别担心，只要多练习，就一定能掌握。
可以在生活中多运用，比如算一算家里有 4 个人，每人吃 3 个苹果，一共要吃多少个苹果；或者算一算一本故事书 15 元，买 3 本要多少钱。
除了课堂上的学习和练习，回家后家长也可以和孩子一起做一些口算乘法的小游戏。
比如，用扑克牌来玩乘法游戏，抽到两张牌，就用上面的数字做乘法。
第1课时-口算乘法(1)公开课
三巩固练习
2.做一做。 11×5＝ 55 110×5＝550
15×6＝ 90 150×6＝ 900
14×4＝56 140×4＝560 23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
三巩固练习
3.填一填。
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法: 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
这还道可题以你怎还
样会计计算算吗呢？？
100×3＝300 50×3＝150
300＋150＝450
三巩固练习
1.口算 35×5= 175 15×5=75 14×6=84 13×6=78 35×2= 70 28×4=112 17×8=136 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（1）优源自翼一复习导入5×3＝15 8×4＝32 3×4＝12
10×5＝50 20×3＝60 40×2＝80
仔你细们观是看察 怎谁这 样都两 计能组 算算题 的正目 ？确，。
一复习导入
左边这组都是用乘法口 诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口 算，计算时可以先把0前面的数 相乘，然后在积的末尾添上0。
二探索新知
1 情境引入, 提出问题
每筐装15盒 草莓。
三年级上册数学教案-第1课时口算乘法人教版新课标
三年级上册数学教案第1课时口算乘法人教版新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版新课标三年级上册的数学教案，第1课时，口算乘法。
我们将要探讨的是教材中的第四章，第2节，也就是表内乘法的内容。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握表内乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的口算乘法运算，并且能够理解乘法运算的意义。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生们掌握表内乘法的运算方法，难点则是让学生们理解乘法运算的意义，并能够进行口算乘法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和练习题，以及一些小道具，比如小卡片和小玩具等。
五、教学过程我会通过一些实际的例子来引入这节课的主题，比如我会拿出一些水果，让学生们看到两个苹果，然后问他们，如果有三个苹果，会是多少钱呢？这样能够让学生们理解乘法的意义。
然后我会讲解表内乘法的运算方法，通过一些实际的例题，让学生们看到乘法运算的过程，让他们理解乘法运算的意义。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆口算乘法的运算方法。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进一步巩固和加深对口算乘法的理解和掌握。
八、课后反思及拓展延伸这节课结束后，我会反思自己的教学，看看有没有什么地方可以改进，同时我也会鼓励学生们在课后进一步探索和拓展相关的知识。
重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生们理解乘法运算的意义是这节课的重点之一。
乘法不仅仅是简单的数学运算，它背后有着实际的意义，那就是数量的增加。
通过实际的例子，比如水果的买卖，我希望学生们能够理解，乘法就是数量的增加，是数学在实际生活中的应用。
口算乘法的运算方法是这节课的另一个重点。
我会通过一些实际的例题，让学生们看到乘法运算的过程，让他们理解乘法运算的步骤，让他们看到，乘法并不是一门复杂的学问，而是一种简单的数学运算。
部编三下数学 第1课时《口算乘法》教案
第一课时口算乘法一、学习目标（一）学习内容在学生已经掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）口算乘法、乘数是一位数的笔算乘法的基础上，本课时学习两位数乘一位数及整十数的口算。
例1教学两位数乘一位数（进位）的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。
例2教学两位数乘整十数，选取直观生动的素材，引导学生利用已有知识经验探究口算方法，理解口算算理。
为后面理解和学习两位数乘两位数的笔算乘法做好铺垫。
（二）核心能力在自主探索、交流汇报、对比总结的过程中理解口算算理，总结口算算法。
培养迁移类推的能力，提高口算技能。
（三）学习目标1．在具体情境中，理解两位数乘一位数（进位）及整十数的口算算理。
感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2．经历探索两位数乘一位数（进位）及整十数的口算过程，培养迁移类推的能力。
（四）学习重点两位数乘一位数（进位）及整十数的口算方法并能正确计算。
（五）学习难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
二、教学设计（一）复习引入口算（1）5×6＝ 7×4＝ 3×2＝ 4×6＝50×6＝ 70×4＝ 30×2＝ 40×6＝（2）12×4 13×2 24×2 33×3先口算，再说一说口算的方法。
交流后小结：后两组口算都是转化成表内乘法解决的。
如两位数乘一位数，采用先分后合的思路，先算几个几十，再算几个一，最后合起来。
今天这节课，我们继续学习口算。
【设计意图】通过复习召唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为进一步学习新的口算做好铺垫。
（二）问题探究1.学习例1。
①阅读与理解星期天，军军和丽丽来到王叔叔家是水果店。
刚进去就看到阿姨正在买水果。
仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？②求3筐草莓有多少盒？该怎样列式呢？为什么？③怎样算15×3呢？引导学生独立思考，再交流算法，理解算理。
第1课时 口算乘法
2×3
10×3=30 2×3=6 30+6=36
两位数乘一位数（不进位）的乘法： 把两位数看成几十和几，先计算一位
数乘几十，再计算几乘一位数，最后把两 次乘得的积相加。
整十数、整百数、整千数乘一位数的计 算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面 的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数 末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例2 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
10×3
12×3=_____
先求出3个10是多 少，再求出3个2是多 少，最后再把这两部 分合并起来就是36。
第6单元 多位数乘一位数 第1课时 口算乘法
导入新课
同学们，喜欢去游 乐园吗？今天我们就一 起去游乐园玩一玩。
探究新知
例1 坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
20×3=_____
方法一：
20+20+20=60，所以20×3=60。
方法二：
2
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人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数
第一课时口算乘法
教学内容：教科书p68中的主题图。
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。
教学过程：
一、复习。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）
（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
三、练一练
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以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
（略）
教学反思：。