人教版小学数学三年级下册《第四单元 两位数乘两位数：1.1 口算乘法 第一课时》教学设计
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《 口算乘法》同步练习题及答案(含两套题)
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《口算乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.想一想，填一填。
45×2＝（）250×3＝（）想：（）×（）＝（）想：（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）2.口算。
24×3＝12×7＝18×5＝29×2＝240×3＝120×7＝180×5＝290×2＝15×4＝36×2＝140×6＝47×2＝16×6＝3×26＝350×2＝3×280＝3.《礼记》有言：“孟春之月，盛德在木。
”天中小学在植树节期间组织学生参加植树活动，三（1）班一共栽了7行树，每行栽了14棵。
三（1）班栽的树够100棵吗？4.阳光小学每个年级大约有150人，每套校服280元。
5.三年级学生明明和他的妹妹、爸爸、妈妈去坐摩天轮，买票共花多少钱？参考答案1.2.72 84 90 58720 840 900 58060 72 840 9496 78 700 8403.14×7＝98（棵） 98＜100答：三（1）班栽的树不够100 棵。
4.280×2＝560（元）150×6＝900（人）答：我和弟弟各买一套校服，一共需要560元。
我们全校六个年级大约一共有900人。
5.35×2＋25×2＝120（元）答：买票共花120元。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第一框《口算乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.填一填。
（1）口算12×40时，可以先算（）×（）＝（），然后在积的末尾添上（）个0，得出12×40＝（）。
（2）口算250×20时，可以先算（）×（）＝（），然后在积的末尾添上（）个0，得出250×20＝（）。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
2020人教版三年级数学下册第四单元课件
＋
900
三巩固练习
4. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝84（人） 84＞80 能坐下。
四课堂小结
1.两位数乘一位数的口算方法： （1）利用数的组成口算，先把两位数分成 一个整十数和一个一位数，再分别乘一位 数，最后把乘积相加；（2）利用竖式计算。
4 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（1）
优 翼
一复习导入
5×3＝15 8×4＝32 3×4＝12
10×5＝50 20×3＝60 40×2＝80
仔你细 们观 是看察 怎谁这 样都两 计能组算算题 的正目 ？确，。
一复习导入
左边这组都是用乘法口 诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口 算，计算时可以先把0前面的数相 乘，然后在积的末尾添上0。
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
4 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
优 翼
一复习导入
任同选学一们道，题上说节说课你我是们怎学样习了口 计算算乘的法。，下面我们一起来复习。
这还道可题以你怎还
样会计计算算吗呢？？
100×3＝300 50×3＝150
300＋150＝450
三巩固练习
1.口算 35×5= 175 15×5=75 14×6=84 13×6=78 35×2= 70 28×4=112 17×8=136 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78
2024三年级数学下册第4单元两位数乘两位数1口算乘法1两位数几百几十数乘一位数习题课件新人教版
1. 口算乘法 第1课时 两位数、几百几十数乘一位数
知 识 点 1 一步进位的两位数乘一位数
1. 算一算，填一填。
14×4= 56
10×4=___4_0___________
_4_×__4_=_1_6______________
56
_4_0_+_1_6_=_5_6_____________
120 厘米=12 分米 12×6=72(分米) 答：做6 个中国结需要 72 分米的红丝绳。
点拨：做1 个中国结要用12 分米的红丝绳，求做6 个中国结需要多少分米的红丝绳，就是求6 个12 分 米是多少。解答时注意统一单位。
6. 某市区做绿化，在一段路的一旁每隔4 米种一棵柳 树，一共种了26 棵。从第一棵到最后一棵的距离 是多少米？ 做1 个中国结要用12 分米的红丝绳，求做6 个中 国结需要多少分米的红丝绳，就是求6 个12 分米 是多少。解答时注意统一单位。
点拨：这是一道两端都植树的植树问题，植树的棵 数= 间隔数＋1。由题意可知，棵数是26，那么间 隔数是25，每相邻两棵树之间的距离是4 米，所以 从第一棵到最后一棵的距离是25×4=100(米)。
3. 直接写得数。 230×3= 690 450×2= 900 13×7= 91 34×2= 68 280×5= 1400 150×6= 900
170×4= 680 18×4= 72 360×2= 720 29×3= 87 370×2= 740 27×3= 81
ห้องสมุดไป่ตู้
提 升 点 应用口算解决生活问题
4.《礼记》有言：“孟春之月，盛德在木。”天中小 学在植树节期间组织学生参加植树活动，三(1)班 一共栽了7 行树，每行栽了14 棵。三(1)班栽的树 够100 棵吗？
人教三年级数学下册-两位数乘两位数(1-4课时)
二探索新知
想一想：43×200＝8600
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
43×2＝86 86×100＝8600
因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
三巩固练习
1. 做一做。 12×30＝360 31×30＝930
120×30＝3600 310×30＝9300 14×20＝280 30×20＝600 14×200＝2800 30×200＝6000
4. 解决问题。
（1）1串糖葫芦12个山 楂，穿30串这样的糖葫 芦需要多少个山楂?
12×30＝360（个）
（2）1串糖葫芦卖3元， 30串能卖多少钱?
3×30＝ 90（元）
三巩固练习
5.张宏每个月节省20元零花钱， 他半年节省多少钱？
2个月 3个月 4个月 5个月 6个月 节省钱数 40元 60元 80元 100元 120元
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
4 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
优 翼
一复习导入
任同选学一们道，题上说节说课你我是们怎学样习了口 计算算乘的法。，下面我们一起来复习。
14×3＝42 13×6＝78 24×3＝72
160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600
一 复 习 导 入 任选一道题说说你是 怎样计算的。
14×3＝42
160×5＝800
13×6＝78
390×2＝780
24×3＝72
150×4＝600
24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12
【21春课件】人教版三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数[共9课时 128张PPT]
![【21春课件】人教版三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数[共9课时 128张PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e0b80e0eefdc8d377ee3201.png)
二探索新知
想一想：43×200＝8600
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
43×2＝86 86×100＝8600
因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
三巩固练习
1. 做一做。 12×30＝360 31×30＝930
120×30＝3600 310×30＝9300 14×20＝280 30×20＝600 14×200＝2800 30×200＝6000
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
一复习导入
任同选学一们道，题上说节说课你我是们怎学样习了口 计算算乘的法。，下面我们一起来复习。
15 ×6 2
30 90 930
36 ×2 5 180 72 900
四课堂小结
两位数乘两位数（进位）的笔算方法： 相同数位对齐，先用第二个乘数每一位上 的数分别去乘第一个乘数，用哪位数去乘， 积的末位就和那一位对齐，哪位乘得的积 满几十，就向前一位进几；再把两次乘得 的积相加。
能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 40×7＝280（页）
22×14＝308（页） 280页＜300页
308页＞300页
答：7天不能读完。
答：2周能读完。
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第4课时 练习课
练习课
1.
练习课
2.
＝528
12 × 44
三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法一两位数几百几十数乘一位数习题新人教版
提升点 用口算乘法解决问题
6．9时整，G1次中国标准动车组“复兴号”驶出北京南 站，历经4小时28分的飞驰，抵达上海虹桥站。一 路上，“复兴号”最高时速达到355千米。350千米时 速的正式运营，标志着我国成为世界高铁商业运 营速度最高的国家。按时速350千米算，“复兴号”7 个小时能行驶多少千米？
350×7＝2450(千米) 答：“复兴号”7个小时能行驶2450千米。
7．一只猎狗发现前方25×(18－12)＝210(米) 210＞200 答：这只猎狗35秒能追上野兔。
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 两位数乘一位数的口算
1．填一填。 (1)在口算14×4时，可以先算( 10 )×( 4 )＝( 40 )，
再算( 4 )×( 4 )＝( 16 )， 最后算( 40 )＋( 16 )＝( 56 )。
(2)
3
60
18
78
2．口算。 18×5＝ 90 35×2＝ 70
17×4＝ 68 25×3＝ 75
16×3＝ 48 13×6＝ 78
知识点 2 几百几十数乘一位数的口算
3．我会填。 (1)在口算140×4时，可以先算( 100 )×( 4 )＝( 400 )，
再算( 40 )×( 4 )＝( 160 )，最后算( 400 )＋( 160 ) ＝( 560 )。也可以这样想：140是( 14 )个十，乘4得 ( 56 )个十，也就是( 560)。
(2)
2
60
2
600
120
720
4．比一比，算一算。 12×8＝ 96 16×5＝ 80 120×8＝ 960 160×5＝ 800
18×2＝ 36 180×2＝ 360
人教版小学数学三年级人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数-口算乘法(例1)
口算:10X 10= 30 X 2 = 12X 3 = 40 X 3= 35 X 2 = 3 X 50 =第四章两位数乘两位数第1节口算乘法山西朔州市第四小学校孟治军一.教学内容人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。
二.教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。
3. 情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三.教学重点/难点/考点教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
考点分析：能正确进行口算乘法中的相关练习，灵活运用口算的方法。
四.专家建议通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。
五.教学方法讲解法小组合作课件演示六.教学用具多媒体课件七.教学过程师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？（出示课件）记忆十个十是)宝十个一百是)库十个三百是)1共羊”页10 X 10=100 40 X 3=120 30 X 2 = 60 35 X 2 = 70 12 X 3 = 36 3X 50 = 1501. 复习导入出示课件5X 3= 10 X5= 8X 4= 20 X 3=3X 4= 40 X2=师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把 0前面的数相乘，然后在积的末尾添上 0。
人教版三年级数学下册第四单元第1课时 笔算乘法(不进位)【教案】
2.笔算乘法第1课时笔算乘法(不进位)▶教学内容教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
▶教学目标1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
▶教学重点理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
▶教学难点灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课作铺垫，使学生在学习新知时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知1.情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
◎教学笔记师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？【学情预设】预设1：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？预设2：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。
最新人教版 小学三年级数学 下册第二学期 同步习题 电子课堂作业设计 第4单元 两位数乘两位数
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）一、填一填。
2.1.二、口算。
16×4= 24×4= 15×4= 12×7= 35×2= 160×4= 240×4= 150×4= 120×7= 350×2= 三、根据左边的算式直接写出右边算式的得数。
6×2=12 60×2=15×4=60 150×4=25×4=100 250×4=29×5=145 290×5=四、1瓶水有250毫升。
现在学校举行运动会，小明班上总共有5名运动员，每个人需要准备这样的1瓶水，5瓶水一共多少毫升？五、谁看的书比较厚？张燕：我每天看23页，共看了4天。
赵雄：我每天看26页，共看了3天。
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）一、填空题。
1. 计算31×30时，先算（）×( )=（），然后在积的末尾添上（）个0，所以31×30=（）。
2. 计算220×40时，先算（）×（）=（），然后在积的末尾添上（）个0，所以220×40=（）。
二、口算下列各题。
40×21= 60×11= 300×32=200×42= 14×200= 11×800=13×30= 11×50= 5×15=150×10= 12×3= 12×30=24×2= 21×10= 22×10=三、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
12×30 21×3050×20 20×50400×30 600×80×70 70×9020023×70 32×70 22×70 20×72四、新月食堂一次购进80袋大米，如果每袋重55千克，用载重4吨的卡车装，能一次运走吗？五、王伯伯家今年前3个月交天然气费99元，按照这个标准，那么他家20个月要交天然气费多少钱？六、在括号里填上适当的整十数，使等式成立。
三年级下册数学教案- 4 两位数乘两位数 第1课时《口算乘法》 人教新课标
三年级下册数学教案：4 两位数乘两位数第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解两位数乘两位数的概念。
- 培养学生通过口算进行两位数乘两位数运算的能力。
2. 过程与方法- 通过实际操作和小组讨论，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
- 引导学生运用口算乘法解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生合作学习的精神。
- 培养学生对于数学学习的兴趣和自信心。
教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
- 能够运用口算乘法解决实际问题。
2. 难点- 口算乘法的计算速度和准确性。
- 理解两位数乘两位数的实际意义。
教学方法- 情景教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握两位数乘两位数的计算方法。
- 合作学习法：通过小组讨论，让学生在合作中学习，提高学习效率。
教学步骤1. 导入新课- 利用图片或实物展示，引入两位数乘两位数的概念。
- 提问：“同学们，你们知道什么是两位数乘两位数吗？”2. 探究新知- 通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算方法。
- 引导学生通过口算乘法进行计算。
3. 巩固练习- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固两位数乘两位数的计算方法。
- 提供一些生活中的实际问题，让学生运用口算乘法解决。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们讨论如何运用口算乘法解决实际问题。
- 每个小组分享他们的讨论结果。
5. 总结- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘两位数的重要性和口算乘法的实用性。
- 提醒学生在日常生活中多运用口算乘法，提高计算能力。
课后作业- 完成练习册上关于两位数乘两位数的练习题。
- 在家里找一些实际问题，运用口算乘法解决，并记录下来。
教学反思- 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
- 在课后，及时检查学生的作业，了解他们的学习进度，为下一节课做好准备。
人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
两位数乘两位数第1节口算乘法习题(有答案)-数学三年级下第四章人教版
第四章两位数乘两位数第1节口算乘法习题一、选择。
1．500×20＝( )。
A．1000 B．10000 C．7002。
13×500的积的末尾有( )个0。
A．2 B．4 C．33．18×300估算时，把18看成( )。
A．10 B．15 C．204．20乘30比2乘3积的末尾多( )个0。
A。
3 B．6 C．25．妈妈买厂2箱牛奶，每箱12袋，一共买了多少袋?算式是( )。
A．12+2 B．12×2 C．12÷2二、填空。
1．口算15乘3时，先算( )×3＝( )，再算( )×3＝( )，最后算( )+( )＝( )。
2．一个因数是30，另一个因数是第一个因数的3倍，积是( )。
3．王刚每天写15道计算题，一周(按5天计算)一共写( )道题。
4．运动上衣30元一件，运动裤20元一条，学校运动队要买20套运动衣，一共要花( )元。
5．两个因数是70和50，积是( )。
三、想一想，□里最大能填几?1．口×15<125 2．17×口<1603．□×19<136 4．口×16<1195．14×口<88 6．口×13=99四、连线找朋友。
20×90 7200 50×50 28×10090×80 1800 40×70 10×250400×9 3600 90×40 60×60五、估算。
1．79×20≈2．49×22≈3．35×19≈4．31×15≈5．8l×71≈6．99×17≈六、应用题。
1．李叔叔去给超市进货，买可乐每箱24瓶，一共买了20箱，李叔叔一共买了多少瓶可乐?2．哥哥看一本书，计划在4月份把这本书看完，每天要看12页，这本书共多少页?3．老师买电视机花了20张50元和12张20元，买这台电视机一共花了老师多少钱?4．一张方格纸，从上往下数是13个格，从左向右数是20个格，一共有多少格子?5．一把餐椅15元，一张餐桌50元，便民小吃店——共买了40把餐椅和10张餐桌，一共要付多少钱?【参考答案】一、1．B 2．A 3．C 4．C 5．B二、1．10×3＝30； 5×3＝15； 30+15＝452．2700 3．75 4．1000 5．3500三、1．8 2．9 3．7 4．1000 5．6 6．7 四、五、1．1600 2．1000 3．7004．450 5．5600 6．1700六、1．24×20＝480(瓶)2．12×30＝360(页)3．50×20+20×12＝1240(元)4．13×20＝260(个)5．15×40＝600(元) 50×10＝500(元) 600+500＝1100(元)。
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口算乘法
教材第41、第42页的内容。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
(每位乘积不满十)
1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2.能正确地进行口算。
多媒体课件或幻灯片,卡片。
口算练习。
30×3=20×6=20×4=13×3=
2×4=200×4=9×50=120×2=
40×7=2×3=23×2=400×2=
让学生任选两题说说口算的方法。
1.学习教材第41页例1。
投影出示例1。
教师:观察情景图,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
学生1:我知道每筐装15盒草莓。
学生2:我知道一共买了3筐。
学生3:问题是求3筐草莓有多少盒。
教师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
学生回答,老师板书:15×3。
教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生汇报如下:
方法一:将15分成10和5,口算10×3=30,5×3=15,30+15=45。
方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个十,口算结果是。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
【设计意图:教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的了解,同时用点评的方式给学生以表扬和鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心】
教师:想一想,150×3=。
学生分小组讨论计算方法,教师巡视了解情况。
学生汇报计算方法,教师板书。
小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算。
几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
2.学习教材第42页例2。
投影出示例2。
教师:观察情景图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。
学生1:我知道橙子每盒6个,问题是求10盒有多少个。
学生2:我知道苹果每盒有12个,问题是求20盒有多少个。
教师:要求10盒有多少个橙子,怎样列式呢?
学生回答,老师板书:6×10。
教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的
是10个6是多少,因此,还要再加上一个6。
列式解答:6×10=60(个)。
答:10盒有60个。
教师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
学生回答,教师板书:12×20。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,教师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘的积乘10。
列式解答:12×20=240(个)。
答:20盒有240个。
3.指导学生完成“做一做”。
让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成) 【设计意图:通过前面的探究学习,突出学生的计算方法逐渐简便,学生从中体验到了学习的乐趣。
】
教师板书小结。
1.口算。
70×40=300×4=30×70=24×20=
19×10=14×20=40×700=50×50=
2.
每个30元每只12元每个230元
20个( )元100只( )元10个( )元
3.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?
1.李红买20个6角的练习本和30支8角的铅笔。
(1)一共要付多少元? (2)付出50元,应找回多少元?
2.动脑筋。
( )×30=90040×()=2000 80×()=32000 5×()=300
课堂作业新设计
1.2800 1200 2100 480 190 280 28000 2500
2. 600 1200 2300
3. 2时=120分120×200=24000(米) 24000米=24千米
思维训练
1.(1)20×6=120(角)30×8=240(角)120+240=360(角)360角=36元
(2)50-36=14(元)
2.(30)×30=90040×(50)=200080×(400)=320005×(60)=300
整十、整百数乘整十数的口算方法
先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。
1.教材第41页例1呈现了一幅买水果的情景图,把乘法口算的教学置入具体的生活情境中。
图下面首先出现解决“3筐草莓有多少盒”的实际问题,并显示出学生自主探究的计算方法。
接着,提出“计算150×3”的问题。
关于口算方法的探讨,先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论。
然后,向全班展示本组的口算方法。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励,增强学生探索的信心。
2.学生已经掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。
例妈妈买洗衣机用去50元面值的人民币32张,20元面值的人民币13张,10元面值的人民币8张,这台洗衣机多少钱?
思路分析:求这台洗衣机多少钱,首先要求出50元面值的人民币一共多少钱,20元面值的人民币一共多少钱和10元面值的人民币一共多少钱,再把它们相加得出总价。
50元面值的32张,列式为50×32,这是一道两位数乘整十数的口算题,先用两位数乘整十数十位上的数,再在积的末尾添上一个0;20元面值的13张,列式为20×13,先算13×2,再在积的末尾添上一个0;10元面值的8张,列式为10×8,8个10是80,所以结果为80。
解答:50×32=1600(元) 20×13=260(元)10×8=80(元) 1600+260+80=1940(元)
综合算式: 50×32+20×13+10×8=1600+260+80=1940(元)
答:这台洗衣机1940元。