《倡导低碳生活,“2012”不会到来》教学设计
语文综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
语文综合性学习《倡导低碳生活》教学设计【目标导航】1、了解低碳生活，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2、搜集资料，撰写低碳生活宣传标语及倡议书，开展主题宣传活动。
3、树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质。
【课前预习】自由分成学习小组，做好活动计划，围绕“倡导低碳生活”的主题，搜集以下资料：1、我市生态环境现状，市民的低碳生活意识方面的调查问卷；2、有关低碳生活的具体做法；3、低碳生活的标语；4、你对低碳生活的认识。
要求：1、做好活动笔记；2、准备活动资料。
【教学过程】一、情景导入抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天空不再那么明净；低头俯视大地，曾经清澈见底的河流不再那么透明；静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作……随着人口数量的增加以及工业化的进程，我们的生活已被污染包围，倡导低碳生活，刻不容缓。
今天，就让我们一起走进综合性学习——倡导低碳生活。
二、低碳生活我了解1、什么是低碳生活？名确：低碳，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
2、展示：我市生态环境现状，市民在低碳生活方面的调查问卷情况。
学生展示成果：1、搜集到的照片资料2、分析调查问卷情况数据分析结果：中学生低碳意识虽然较强，但生活方式及生活习惯却不能践行。
老年人低碳意识虽然模糊，但生活方式及生活习惯中却能践行。
总结：我们中学生不仅要树立低碳环保的意识，更要做低碳生活的坚定践行者。
三、低碳生活我先行合作探究：倡导低碳生活，我们可以怎样做？过程：小组合作，班级交流预设：使用节能灯，节约用电多乘公交地铁出行减少汽车尾气排放出门骑自行车健身环保一举两得…四、低碳生活我宣传为了倡导更多的人了解低碳生活、践行低碳生活，我们来拟写宣传标语、写倡议书。
1、拟写低碳生活宣传标语：注意事项：(1)、紧扣主题；(2)、语言简洁，字数不超过20字；(3)、句式整齐，朗朗上口；(4)、采用多种修辞手法；(5)、口语化通俗化。
倡导低碳生活教学设计
倡导低碳生活教学设计倡导低碳生活教学设计1【设计意图】现如今人们的生活水平在不断提升，但环境污染问题却日趋严重，生活垃圾到处乱扔，日趋严重的雾霾问题等无时无刻不在危害着我们的健康。
因此我设计了这个活动，旨在培养孩子们的环保意识，让孩子们从小养成保护环境的习惯。
【活动目标】1.了解环境污染的现状的现状，知道垃圾污染日益严重。
2.激发幼儿自觉保护环境的情感。
【活动准备】1.生活垃圾污染的视频。
2.环境污染前后的对比图片、小朋友主动捡垃圾的图片。
【活动过程】一.出示图片，导入活动。
1.出示环境污染前小河的图片请幼儿观看。
“小朋友们，图片中都有什么？你喜欢这个地方吗？为什么？可是有一天小河被污染了，你觉得它会变成什么样子？”2.出示环境污染后小河的图片请幼儿观看。
“大家再来看看这幅图片，跟我们想的有什么不一样，图片中多了什么？少了什么？你觉得它为什么会变成这样？”二.观看视频，激发幼儿保护环境的欲望。
1.播放被生活垃圾污染后的环境的视频，请幼儿观看。
“人们乱仍垃圾，外面的环境发生了哪些变化？刚才的视频中都有那些地方受到了污染？”2.交流讨论保护环境的方法“既然这么多地方都受到了污染，现在请小朋友来想一想怎样才能让这些地方不被污染，以后你怎样为保护环境做贡献？”三.观看捡垃圾照片，坚定保护环境立场。
出示小朋友们在生活中主动捡垃圾的图片，请幼儿观看，让孩子们知道保护环境应该从自身做起，我们所能做的最简单的就是主动捡起身边的垃圾，并能不乱扔垃圾。
倡导低碳生活教学设计2一.活动背景随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增多，我们生活的'环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。
让学生积极了解“低碳生活”，提升学生的低碳生活意识，培养学生不错的低碳生活习惯。
二.活动目的1.了解“低碳生活”的含义2.懂得在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案
倡导低碳生活【教学目标】1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活，认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
2．通过学习激发学生树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯，进而选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4．以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学重点】1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活方式。
2、以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学难点】增强环保意识，倡导低碳生活，以自己的实际行为自觉加入到低碳生活的队伍中。
【教学过程】一、任务导入激兴趣同学们好，昨天晚上我的一个在社区工作的学生小庄发消息给我，说下周一镇政府要来验收关于低碳生活专题宣传工作的进展情况，她一时无从下手，希望我能帮她出出主意。
时间比较仓促，老师我一时也想不出什么好的点子，所以我就想到了大家，这堂课我们就一起集思广益，来帮帮我的学生小庄吧！二、明确概念是前提（一）要倡导低碳生活，我们首先要知道什么是低碳生活。
请你根据下列材料给低碳生活下个定义。
1、材料一：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料二：低碳环保生活（英文：Low-carbon living）是指减少日常作息时所耗用能量的绿色环保的生活方式，其目的主要是减少温室气体的排放量，特别是二氧化碳，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。
《综合性学习 倡导低碳生活》教案 初中八年级语文下册
综合性学习·倡导低碳生活【教学目标】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定宣传点，搜集宣传资料。
3.根据搜集的保护自然、倡导绿色低碳生活的宣传材料，撰写宣传文稿。
4.主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生活方式。
【教学重难点】1.教学重点：了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及倡导低碳生活的意义。
2.教学难点：培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。
【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。
为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
板书：倡导低碳生活（出示课件1）二、自主学习，知识备查教师：同学们，我们在活动之前，我们一起来了解一下环境变化的危害。
（学生听讲、记录。
）预设1：全球气候变暖。
（出示课件3）由于人口的增加和人类生产活动的日趋频繁，向大气释放的二氧化碳等温室气体不断增加，大气质量受到影响，全球气候变暖。
这将导致极地冰川融化，一些海岸地区被淹没，龙卷风等恶劣性天气频发，森林减少、草原退化、水土流失、土地沙漠化，生态系统被破坏，将不利于人类的生存和发展。
预设2：臭氧层破坏。
（出示课件4）臭氧层破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，给地球上的生命带来很大的危害。
研究表明，它能造成细胞死亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使眼睛失明；抑制植物生长；能穿透10米深的水层，杀死浮游生物和微生物，危及水中生物的食物链，影响生态平衡。
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 2021-2022学年部编版语文八年级下册
《倡导低碳生活》教学设计学段：初中学科：语文章节名称综合性学习《倡导低碳生活》学时 1课标要求 1.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、写稿和实施的能力。
2.能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
内容与学情分析内容分析《倡导低碳生活》是部编版教材八年级下册第二单元的综合性学习，旨在培养学生的语文实践能力。
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，顺应自然，保护自然。
但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染，土壤沙化，水土流失，温室效应等都在加剧，地球环境遭到严重破坏。
为此，我们应当树立低碳意识，宣传和践行绿色低碳的生活方式，保护人类赖以生存的家园。
通过本课学习，学生不仅要了解低碳生活及其重要性，还要掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿、制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学习重点 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿，提高语文实践能力。
学习难点为低碳生活制作宣传材料，积极开展宣传活动，进而对人类生存环境产生全新思考。
学情分析中学生虽然知道碳排放过量对环境的破坏，但不一定理解低碳生活的概念，以及低碳生活的重要性，也不能时时刻刻在日常生活中做低碳生活的践行者和宣传者。
通过本节课的学习，学生不仅能了解低碳生活，还将学习如何搜集资料、撰写宣传文稿、制作宣传材料，并且能够践行和宣传低碳生活方式，进而对人类生存环境产生全新思考。
学习目标1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，学会确定宣传主题。
2.掌握搜集资料的方法，学会撰写宣传文稿。
3.班级分工合作，制作宣传材料，积极开展宣传活动。
学生课前需要做的准备工作按学习任务分成六个小组，各小组做好活动计划，围绕“倡导低碳生活”调查、收集、整理相关资料。
学习策略信息收集法多媒体展示法合作讨论法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课播放视频（环境污染之灾难片），让学生看到人类对地球环境的破坏，从而引发思考。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 活动材料 阅读材料-部编版语文八年级下册
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计课题综合性学习《倡导低碳生活》设计者教材版本统编版所在学校授课班级八年级教学时间40分钟活动背景随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
中学生作为地球的成员，也应该要树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
活动目标1.培养学生调查统计、搜集和分析处理资料以及撰写宣传文稿的能力。
2. 引导学生理解低碳生活的概念，激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识；3.了解作为青少年学生怎样践行低碳生活，提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力。
活动方式小组互助、合作探究、小组展示活动准备教师准备ppt 中学生低碳生活调查问卷低碳生活宣传海报学生准备课前阅读课本关于低碳生活的材料，初步了解低碳生活相关知识。
教学环节设计过程学生活动教师活动创意导入1、观看视频2、朗读活动目标1、由中山最近的高温天气引出话题2、播放视频《发烧的地球》师：从视频中可以看出，地球，正遭受着越来越大的威胁。
保护地球，刻不容缓。
中国正在行动。
在党的十九大中，习总书记提出要加快生态文明体制改革,建设美丽中国，其中一项措施便是倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
那么低碳生活究竟是指什么呢？进入我们今天的课堂。
展示课题及活动目标活动一低碳生活我调查学生以6人为单位，成立活动小组，当堂填写中学生低碳生活调查问卷，并对调查结果进行统计分析。
（调查问卷见活动材料一）1、指导学生统计分析调查结果的具体方法及注意事项。
2、根据各小组的调查结果统计全班数据，并引导学生得出结论。
3、预设结论：大部分同学对低碳生活都有所了解，但在实际生活中要做到还是比较困难，但同时大家对低碳生活是持赞成支持态度的。
根据学生的回答情况适当补充活动过程活动二低碳生活我了解1、阅读课本第50页资料夹的资料一、二，判断下列说法是否正确。
综合性学习《倡导低碳生活》优课教案
3、教师评价各学习小组的活动讨论效果。
教师小结：在大家的积极合作下，我们提出了许多践行低碳生活的方法，老师希望同学们今后能提高自己的环保意识，认真践行低碳生活，共同建设绿色和谐家园。
环节二：
小组合作制作宣传手抄简报（如课件所示：提示学生手抄报应有简练、新颖的主题，各个部分还要有小标题，完成相关内容设计之后，找个合适位置写上小组成员的姓名）
科目
语文
教学对象
八年级
教师
王仕菊
课时
一课时
一、教材内容分析
《倡导低碳生活》是部编版语文教材八年级下册中的第二单元的综合性学习，初中语文教材中的综合性学习具有综合性、实践性、个体主动性和整体互动性的特点，因此本课的教学设计必须体现出综合性学习的特点。除此之外还要体现出综合性学习的重要意义，培养学生问题意识、合作意识，以及提高学生收集、处理信息的能力。
3、完成宣传资料（手抄报）。
4、完成宣传展板。
学生集中注意力听老师讲
让学生明确本节课的学习任务，做好心理准备
三、自主思考
1、提问：什么是低碳生活？
明确：
“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
六、本课小结
教师总结：
同学们，今天我们一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做才可以减少碳的排放，还一起动手完成了宣传低碳生活的资料，感谢所有同学的付出。
同时老师也希望我们每位能从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，让人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福！用行动去奏响低碳生活之歌。
八年级语文下册《倡导低碳生活》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习，运用说明文的写作方法，撰写一篇关于低碳生活的作文。要求：内容充实，结构清晰，运用适当的说明方法，体现低碳生活的意义和具体实践方法。
2.制定一份家庭低碳生活计划，从节能减排、绿色出行、垃圾分类等方面提出至少5条具体措施，并分析这些措施的实施效果。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，对于说明文的阅读和写作也有一定的掌握。在此基础上，他们对环境保护、低碳生活等概念已有初步的认识，但对于低碳生活的具体实践方法和深远意义理解尚浅。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们深入思考低碳生活的内涵及其对个人、社会和环境的影响。
4.各小组汇报讨论成果，全班同学共同分享学习心得。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对低碳生活实践方法的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。
4.学生进行互评，相互学习，提高课堂参与度。
（五）总结归纳，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握低碳生活的概念、意义及其具体实践方法。
-学会运用说明文的阅读方法，分析文章结构、说明方法及语言特点。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生合作、讨论、分享的能力，提高学生的课堂参与度。
-引导学生将理论知识与实际生活相结合，运用到低碳生活的实践中。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱环境、节约资源的情感态度，树立绿色、环保的生活观念。
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计《综合性学习：倡导低碳生活》教学方案【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
3.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学重点】学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
【教学难点】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学过程】一、新课导入同学们，观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？教师点拨：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
过渡：不光是北极熊，很多动物都因为环境问题，面临生存艰难的困境，低碳生活，保护环境，势在必行。
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。
二、活动展示（一）确定宣传主题1.低碳生活知多少（1）什么是低碳生活？低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
（2）践行低碳生活的原则。
低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
（3）践行低碳生活的做法。
少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行、少开车，等等。
2.成果展示宣传主题：低碳环保，绿色出行。
（主题参考：低碳生活从身边小事做起；低碳是一种生活习惯，是一种节约身边各种资源的习惯；低碳生活从你我做起……）3.活动小结“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
低碳生活看起来是小事，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识，并积极参与到低碳生活的行动中来。
设计意图：紧扣教材，梳理低碳生活的核心信息。
（二）撰写宣传文稿过渡：我们通过梳理信息了解了什么是低碳生活，以及践行低碳生活的原则和做法，确定了低碳生活的宣传主题。
八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计新人教版
第二单元综合性学习：倡导低碳生活【学习目标】通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“环保小达人”。
积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
【课前准备】1、观看纪录片《行星地球》，课堂上各抒己见。
留心观察生活，把你所观察到的一些环境问题用文字、照片或者小视频的方式记录下来，课上展示给大家看。
【课堂学习】明确概念：环境问题——指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。
2、资料助读：人类面临的四大环境问题1）全球气候变暖由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大,向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化。
大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
由于全球气候变暖，将会对全球产生各种不同的影响，较高的温度可使极地冰川融化，海平面每10年将升高6厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。
可能导致生态系统发生变化和破坏，全球气候变化将对人类生活产生一系列重大影响。
2）臭氧层破坏在离地球表面10-50千米的大气平流层中集中了地球上90%的臭氧气体，在离地面25千米处臭氧浓度最大，形成了厚度约为3毫米的臭氧集中层，称为臭氧层。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，它们就会和臭氧发生化学作用,臭氧层就会遭到破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加,给地球上的生命带来很大的危害。
研究表明，紫外线辐射能破坏生物蛋白质和基因物质脱氧核糖核酸，造成细胞死亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使眼睛失明；抑制植物如大豆、瓜类、蔬菜等的生长，并穿透10米深的水层,杀死浮游生物和微生物，从而危及水中生物的食物链和自由氧的来源,影响生态平衡和水体的自净能力。
倡导低碳生活主题教案(通用7篇)
倡导低碳生活主题教案（通用7篇）倡导低碳生活主题教案（精选篇1）一、活动目的：1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立低碳环保意识。
2、激发学生爱环境的情感，理解“倡导低碳生活唤起绿色希望”的深刻内涵。
二、活动主题：倡导低碳生活唤起绿色希望三、活动准备：1、编排小品。
2、调查了解低碳生活的内容。
3、地球上各种不良现象的图片。
4、环保宣传单。
5、CAI课件。
四、活动过程：1、主持人上场，宣布活动开始，导入主题。
主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。
主持人乙：离不开海洋，离不开江河。
甲：离不开山岗，离不开森林。
乙：离不开草原，离不开土地。
甲：是啊，地球是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。
甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《低碳生活，绿色课堂》的主题班会，来认识低碳生活的重要性。
甲：同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样，精心养育着我们。
可是，你们知道吗?我们的地球妈妈病了，已满身伤痛。
2、课件出示：地球妈妈的哭诉：我是你们人类共同的妈妈——地球，人类都是我的孩子，你们从我身上汲取养料，却不管我的死活，温室气体的排放让我发烧200多年了，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使我身体气温升高、气候发生变化，你们看，我的身体已经不堪重负了。
3、小品表演：人们对地球的破坏，污染。
乙：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。
学生谈自己的感受，我们周围有这样的现象吗?课件出示：“地球”，(面对大家，作哀求状)人类啊，请你们保护环境，救救我吧?4、甲：下面，我们一起来看看我们的地球已经变成什么样了?(播放图片)看了图片，你有什么感受?学生自由谈体会。
人类啊，快来救救我吧!5、课件出示：减碳达人，大家好，我们是地球卫士——减碳达人，我们身在一个叫“减碳大队”的组织，现在我们组织正在招募队员，我们组织的目的就是为了我们人类共同的妈妈地球能够越来越健康，你们愿意加入我们的组织么?但是想参加我们组织可是需要一定的条件，需要通过项考试才能被称为“减达碳人”哦，首先你们知道什么是低碳生活呢?主持人乙：谁来说说看?学生1：低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。
倡导低碳生活教学设计案例
倡导低碳生活教学设计案例一、教学背景随着全球气候变化的加剧和碳排放问题的凸显，倡导低碳生活已经成为当今社会中的重要问题。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的低碳意识和行为习惯。
本教学设计案例将介绍一种有效的教学方法，帮助学生理解和倡导低碳生活。
二、教学目标•理解低碳生活的概念和重要性•掌握低碳生活的具体行动和方法•培养学生的低碳意识和行为习惯三、教学内容1. 低碳生活介绍•通过简短的视频或PPT，介绍低碳生活的概念和重要性，引起学生的兴趣和思考。
•引导学生思考低碳生活的好处，如节约能源、减少碳排放、保护环境等。
2. 低碳生活案例分析•分组进行小组讨论，让学生分享和分析实际的低碳生活案例。
•鼓励学生从日常生活中寻找低碳生活的例子，例如骑自行车代替开车、减少用塑料袋等。
3. 低碳生活行动计划•组织学生制定自己的低碳生活行动计划。
•鼓励学生列出具体的行动步骤，例如每周至少一次无肉日、开车前检查轮胎气压等。
•学生可以以小组形式分享他们的计划，并互相提供反馈和建议。
4. 低碳生活宣传海报设计•让学生利用多媒体工具（如PPT）设计低碳生活宣传海报。
•鼓励学生使用图像、文字等元素，传达低碳生活的重要性和实施方法。
•学生可以展示自己的设计，并解释他们设计的思路和目的。
5. 低碳生活宣传活动实施•学生选取一个适当的场所（如学校门口、超市入口）进行低碳生活宣传活动。
•学生可以使用他们设计的宣传海报、发放宣传册或组织小游戏等方式吸引他人关注低碳生活。
•学生需要记录活动过程和效果，并进行反思和总结。
四、教学评价•学生参与讨论和小组活动的活跃程度。
•学生制定的低碳生活行动计划的可行性和具体性。
•学生设计的宣传海报的创意和表达能力。
•学生宣传活动的效果和反思。
五、教学延伸本教学设计案例只是一个基础框架，教师可以根据学生的年级和实际情况进行适当的调整和延伸。
例如，可以组织学生进行低碳生活实地考察、邀请专家进行低碳生活讲座等。
八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计新人教版
- 组织创意竞赛，鼓励学生提出独特的低碳生活点子，如设计节能小发明、策划环保宣传活动等，以激发学生的创新思维。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都备有八年级语文下册第二单元《倡导低碳生活》的教材。
- 准备相关篇章的打印资料，如《低碳，从我做起》等，以供学生阅读和讨论。
2. 辅助材料：
- 收集和整理与低碳生活相关的图片，如环保标志、低碳出行方式等，用于课堂展示。
- 准备图表和统计数据，展示不同低碳行为对环境的影响，帮助学生理解数据背后的意义。
2. 循环利用：对废纸、塑料瓶等可回收物品进行分类回收，减少垃圾填埋和焚烧，降低温室气体排放。
3. 绿色出行：选择骑自行车、步行或公共交通出行，减少私家车使用，降低汽车尾气排放，改善空气质量。
例题二：应用题
题目：假设你是环保志愿者，请设计一个面向社区的低碳生活宣传活动，包括活动的主题、内容和预期效果。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学习到的低碳生活知识和技能。
通过拓展学习，拓宽知识视野，提高学生的环保意识和行动能力。
通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过环保相关的话题，对节能减排、可持续发展等概念有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将这些零散的知识点系统化，提升他们对低碳生活重要性的认识，并激发他们在生活中实践低碳的行动。
倡导低碳生活教案
倡导低碳生活教案
课时: 1-2课时
目标:
1. 了解低碳生活的概念及其重要性。
2. 掌握一些简单的低碳生活方法。
3. 培养学生环保意识，倡导低碳生活。
教学准备:
1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生活动手册或笔记本。
教学过程:
引入活动:
1. 引入低碳生活的概念，为什么我们需要倡导低碳生活，以及低碳生活对环境的积极影响。
知识展示:
2. 通过PowerPoint演示文稿介绍一些简单的低碳生活方法，如节约用水、节约用电、选择公共交通工具等。
同时，解释这些方法的好处和重要性。
小组讨论:
3. 将学生分成小组，让他们讨论并列出他们个人认为的更多低碳生活方法。
鼓励学生分享个人经验和观点。
展示和分享:
4. 邀请每个小组派一个代表分享他们的讨论结果。
引导学生提出问题、展示解决方法，并让其他小组成员提出建议和补充。
行动计划:
5. 指导学生撰写个人行动计划，对自己在日常生活中实施低碳生活方法进行记录和承诺。
总结:
6. 总结讨论的结果，并引导学生认识到每个人都可以为保护环境贡献力量。
强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
拓展活动:
7. 鼓励学生在家中与家人分享低碳生活的相关知识，并鼓励家人一起实践。
倡导低碳生活教学设计
倡导低碳生活教学设计教学设计：倡导低碳生活目标：通过本次教学，学生将了解低碳生活的重要性，并学习如何在日常生活中采取低碳措施。
他们将意识到自己的个人行为与环境的密切关系，并能够采取可持续发展的方式来保护环境。
材料：1. 音视频资料，介绍低碳生活的重要性和具体实践方法。
2. 海报和图片，展示各种低碳生活行为。
3. 活动工作表，用于学生小组合作解决问题和讨论。
步骤：1. 导入（5分钟）使用音视频资料介绍低碳生活的概念和重要性。
引导学生思考，提出问题如：“低碳生活对我们的环境有什么好处？” “你认为最常见的高碳行为有哪些？” 让学生在小组中讨论并分享他们的想法。
2. 了解低碳生活方式（10分钟）向学生展示各种低碳生活方式的图片和海报。
鼓励学生观察这些图片中的低碳行为，并提出问题：“你能从这些图片中找到哪些低碳生活方式？” “你认为自己可以在日常生活中做出哪些改变？” 引导学生一起讨论，然后让学生在活动工作表上列出他们的观察结果和个人想法。
3. 分组活动（15分钟）将学生分成小组，并分配给每个小组一个低碳生活主题，如：节水、节能、减少废物产生等。
每个小组通过合作解决问题的方式，让学生讨论如何在日常生活中应用这个主题。
教师可以提供活动工作表，让学生在小组中记录他们的想法和解决方案。
4. 分享和总结（10分钟）让每个小组派代表向全班分享他们所讨论的低碳生活主题，并分享他们的解决方案。
教师在过程中引导学生，鼓励学生互相发问和提出建议。
让学生从讨论中学习到更多的低碳生活方式，并总结出一份学生共识列表，列出大家可以在日常生活中实践的低碳生活行为。
5. 课堂延伸（5分钟）教师可以分发一份低碳生活计划表给学生，并鼓励他们在接下来的一个星期里实践其中一种低碳生活方式。
在下一堂课上，学生可以分享他们的实践经验，并讨论实践中的挑战和解决途径。
评估：教师可以通过观察学生的参与度和讨论质量来评估学生对于低碳生活的理解程度。
此外，教师可以评估学生在活动工作表上记录的观察结果和解决方案的全面性和深度。
综合性学习《倡导低碳生活》活动教案
活动流程：
活动环节
环节流程
具体内容
辅助资料
时间安排
确定宣传主题
自主搜集
1.所有组员学习了解什么是低碳生活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。
2.根据搜集整理的资料，完成信息的整理。
资料一什么是低碳生活（教材50页）
课下1周
分享交流
1.组内各组员就“低碳生活，我们可以做什么”的话题进行讨论，确定本组的宣传主题。
完成综合性学习评价表，放入成长档案袋。
综合性学习评价表（见附录6）
课下
附录：
1.实地观察记录卡
实地观察记录卡
观察对象：观察者：观察时间：
观察目的：
现状描述：
今昔对比：
点评
宣传形式
A.宣传展板（）B.宣传海报（）C.宣传手册（）
D.宣传标语（）E.其他
分工
工作说明
态度大方
吐字清晰
内容有条理
信息搜索
能准确获取所需资料
能对搜集到的资料进行归类整理
能与同学们分享资料
合作
能与同学合作
能认真完成所分配的任务
在团体中能够承担组员或组织者等各种角色
综合评语
自评：
互评：
交流观点
认真聆听
客观评价
补充发言
学生自评
组内互评
教师评价
注：评价等级分A、B、C、D四级，分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
5.宣传材料展示评价表
作品形式
制作组
优点
不足
评分
（1-10分）
制作经验
6.综合学习评价表
学习主题：____________________________________________________________________
第2单元综合性学习：倡导低碳生活【2024春统编八下语文完全备课(教学设计)】
《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。
2.梳理环保理念，开展宣传活动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
2.引入话题，关注低碳生活。
（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。
资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
2.观看这些图片，谈谈你的发现。
垃圾污染植被破坏土地干涸大气污染预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。
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《倡导低碳生活，“2012”不会到来》教学设计
设计理念：
今年的6月5日是第39个世界环境日。
中国主题为“低碳减排、绿色生活”，本课旨在以这一主题思想为指导，以让学生认识“低碳”为突破口，以培养学生的绿色生活习惯为目标，进一步强化学生的可持续发展观，全面提升学生的环保意识和养成健康的生活态度。
教学分析：
1对学生的分析：学生具有一定的环保意识，但在践行“低碳生活”过程中还有值得提升的空间。
2.对教学内容的分析：“低碳生活”是刚刚提出的新名词，要让学生理解这一名词的意义，让这一理念融入到学生的生活中。
3.教学重点：（1）了解“低碳生活”。
（2）弄清“低碳生活”的必要性，重要性。
（3）日常生活中如何做到“低碳生活”。
教学难点：（1）弄清“低碳生活”的必要性，重要性。
（2）日常生活中如何做到“低碳生活”。
教学方法：多媒体课件辅助教学。
教学准备：多媒体课件制作。
教学过程：
（一）课堂导入
PPT展示影片《2012》的相关图片，导入课题《倡导低碳生活，“2012”不会到来》。
（二）看一看
（展示PPT课件），什么是“低碳”？
低碳，英文为low carbon。
意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP 也因为环境污染、气候变化而大打折扣（也因此，各国曾呼唤“绿色GDP”的发展模式和统计方式）。
（展示PPT课件），什么是“低碳生活”？
所谓“低碳生活（low-carbon life）”。
就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度。
它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。
我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时……从这些点滴做起。
除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。
但关心全球气候变暖的人们却把减
少二氧化碳实实在在地带入了生活转向低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。
（三）想一想
为什么要倡导“低碳生活”？PPT课件展示相关材料和图片。
附：材料一：
全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活转向低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。
“便利”是现代商业营销和消费生活中流行的价值观。
不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。
比如，据制冷技术专家估算，超市电耗70%用于冷柜，而敞开式冷柜电耗比玻璃门冰柜高出20%。
由此推算，一家中型超市敞开式冷柜一年多耗约4.8万度电，相当于多耗约19吨标煤，多排放约48吨二氧化碳，多耗约19万升净水。
上海约有大中型超市近800家，超市便利店6000家。
如果大中型超市普遍采用玻璃门冰柜，顾客购物时只需举手之劳，一年可节电约 4521万度，相当于节省约1.8万吨标煤，减排约4.5万吨二氧化碳。
在中国，年人均CO2排放量2.7吨，但一个城市白领即便只有40平居住面积，开1.6L车上下班，一年乘飞机12次，碳排放量也会在2611千克。
由此看来，节能减排势在必行。
材料二：
200多年来，随着工业的快速发展，大量温室气体（主要是二氧化碳）的排出，使全球气温升高、气候发生变化。
世界气象组织公布的《2009年全球气候状况》报告说：近10年是有记录以来全球最热的10年。
全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高，南太平洋图瓦卢国将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。
有媒体报道，地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危机，比如：过敏加重、物种正在变得越来越“袖珍”、肾结石增加、传染病暴发等等。
学生交流讨论。
教师归纳：
减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。
“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。
追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
“低碳生活”虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。
可见低碳生活和我们的生活息息相关。
（四）说一说
我们该怎样做到“低碳生活”？
1.学生交流后发言
2.PPT课件展示材料（文字和图片）
文字材料：
少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；
少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；
少吹电扇1小时，就减少0.045kg的碳排放量；
少看电视1小时，就减少0.096kg的碳排放量；
少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；
少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；
少吃1kg牛肉，就减少13kg的碳排放量；
省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；
省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；
如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；
如果全中国每一人每一天都能做到每一项，那么我们每天可以减少29642200000kg的碳排放量，约合3x10^7吨。
如果全世界每一人每一天都能做到每一项,，那么我们每天可以减少1058650000000kg的碳排放量，约合1.1x10^8吨。
3.观看视频，教师总结归纳：
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：树立环保意识,积极宣传“低碳减排理念”等环保理念；落实环保行动,增强节约意识, 从现在做起,从小事做起,积极参加植树活动。
勤俭节约注意节电、节水、节油、节气，你我也能做到低碳；提倡绿色消费、低碳消费。
同学们让我们倡导低碳生活吧，“2012”不会到来！
教学思考：
把大量的文字、图片和视频材料的展示给学生，让他们对“低碳生活”的认识由感性上升到理性；
让学生进行交流讨论、发表自己的看法，有助于他们提高对“低碳生活”的认识、有助于他们交流能力的提高。
最后让学生从自己生活的角度来谈对低碳生活的认识，是理论到实践的过渡，也是教学目的的根本所在。