游戏教学法在初中美术课堂教学的运用探析
中职美术教学中游戏教学法探讨
中职美术教学中游戏教学法探讨游戏教学法是指通过设计和引导学生参与游戏活动来进行教学的教学方法。
中职美术教学中采用游戏教学法有助于激发学生学习兴趣，提高学习主动性，并能够促进学生的艺术创造能力和实践能力的培养。
首先，游戏教学法能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在美术课堂上，采用游戏元素进行教学，可以使学习变得有趣和具有挑战性。
例如，教师可以设计一款与绘画相关的游戏，让学生在游戏中进行绘画创作，完成任务。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发兴趣，让学生更加积极主动地参与学习。
其次，游戏教学法能够提高学生的学习效果和掌握程度。
通过游戏教学，学生可以在实践中掌握美术知识和技能。
游戏可以模拟实际的绘画环境和场景，让学生在游戏中进行实践操作。
例如，学生可以在游戏中学习各种绘画技法，进行模拟绘画，培养绘画能力。
通过真实的练习和反馈，学生能够更加深入地理解和掌握所学的知识。
再次，游戏教学法有利于培养学生的艺术创造能力。
在游戏设计中，学生需要进行创造性的思考和想象，设计和制作游戏界面、角色、道具等。
这样的创造过程能够培养学生的艺术创造能力和创新意识。
学生可以通过游戏设计，将所学的美术知识与实践相结合，进行创造性的绘画创作。
这种创造性的练习有助于培养学生的艺术表达能力和审美能力。
最后，游戏教学法能够促进学生的合作和交流能力的培养。
在游戏中，学生需要与他人进行合作，共同解决问题和完成任务。
这样的合作活动能够培养学生的团队精神和协作能力。
同时，游戏还可以为学生提供交流的机会，学生可以在游戏中交流彼此的创作和想法，相互学习和借鉴。
这种交流活动有利于学生相互激励和提高，促进彼此的成长和发展。
总之，中职美术教学中采用游戏教学法有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果，并能够培养学生的艺术创造能力和实践能力。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用游戏教学法，设计符合学生特点的游戏活动，使学生在游戏中享受学习的乐趣，提高学习效果。
初中美术课堂中游戏教学法应用探究
初中美术课堂中游戏教学法应用探究摘要：随着社会经济的进步，教师和家长对学生的要求越来越高。
在初中教育中，美术学科的学习可以让学生树立正确的审美观，有利于学生的身心全面健康发展。
因此备受教育部门重视。
学习美术可以帮助学生净化心灵，美化生活，为学生陶冶情操，同时还能让学生在紧张的日常学习中获得放松。
美术教师在初中美术教学中设计游戏教学法，让有趣的游戏激发学生的兴趣，使学生积极参与到美术教学中。
让学生在游戏中发现美术的魅力，在学习美术的过程中感受美、创造美。
关键词：初中；美术课堂；游戏教学法前言：美术教师要根据新课程改革的目标，为提升学生的综合能力设计出一系列帮助学生熟练掌握美术知识和美术技能教学方法。
让学生在学习美术知识和技能的过程中锻炼对事物的敏锐观察能力，激发学生的思维想象能力和创作能力。
学习美术可以提高学生的内涵，让学生形成乐观的性格，在发现美和创造美的过程中感受生活的美好。
美术教师在教学中结合教材内容采用学生都喜欢的游戏方式，来提高学生学习美术的兴趣。
1.美术游戏教学要结合教材内容设计学生在学习美术课程之后可以增加对事物的敏感度，帮助学生更细致、完整、准确的观察事物的发生发展，对色彩有着较高的分辨能力。
教师要想发挥这一特点，在优化教学方法的过程中就应结合教材内容，不能让游戏内容偏航[1]。
1.游戏教学在初中美术教学中的方法（一）在初中美术教学中营造轻松的氛围学生的提点就是喜欢玩，美术教师要抓住学生这一特点设计出一系列符合教学内容的游戏，使学生在游戏中学习并掌握美术理论知识和技能。
美术教师在初中美术课堂实施游戏教学法的过程中，要保持愉快的心情，让学生能被教师所感染。
学生都不喜欢严厉的教师，严肃的气氛不能让学生心情放松。
教师要平等地对待每位学生，不能因学生的学习能力区别对待，提别使学习能力差的，更应该以鼓励为主，让学生感受到教师的理解、关心和温暖，才能放松心情更好地进入到美术课堂学习中。
因此美术教师在初中美术课堂教学中要始终保持着亲切感，使学生保持着轻松的心态进入到游戏教学中，促使提升游戏教学法带来的美术教学效果。
浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用
浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用作者：张秋实来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期【摘要】美术课是初中阶段的选修课，尽管如此，如何培养学生对美术的学习，提高学生学习美术的积极性，则取决于课堂教学过程中如何进行互动。
据此，本文对游戏式教学手段在初中美术课堂教学的应用实践进行了论述。
【关键词】游戏教学法美术课初中初中美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。
中学生的学习压力逐渐加大，美术课中引入影视教育，教师根据教材要求设立一些游戏活动，能够减轻学生的学习负担、扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。
一、游戏教学的方式及其意义孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣与爱好是学习好的动力源泉。
笔者根据多年的教学经验得出：兴趣是学生学习的动力。
学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情地去学习。
而如何激发学生的学习兴趣，是教师教学中值得注意的事情，本文以美术教学为例，试析美术教学中引入游戏教学的意义。
美术课相对于其他科目来说，比较令学生们开心和喜欢，而游戏活动的引入，又令美术教学锦上添花，学生的注意力和学习兴趣更加高涨，自主学习的劲头十足，这都是兴趣教学的益处。
引导学生做学习主体，进而有兴趣地进行学习，不但可以降低学生的压力，而且能减轻学生的疲惫感，这样的学习状态会事半功倍。
二、游戏式教学与初中美术课堂教学联系德智体美劳全面发展，是我国义务教育的总体要求。
美术教学，能拓展学生的视野，提高其鉴赏力，从美术作品学习中能温习历史文化，能培养学生正确的世界观和价值观念，美术课的动手活动，也能让学生在学习美术知识的同时，掌握一定的技能。
对于初中阶段的学生而言，学习美术，可以陶冶情操。
通过美术课的学习，可以培养学生的观察能力、思维能力，以及动手能力，能促进学生智力的全面发展。
科学实验证明，一个有良好美术基础的人，其鉴赏水平高于常人，而其观察事物的准确性和敏锐度，都超凡脱俗。
浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用
浅议 游戏 式教学 法在韧 中美术课 堂的应用
江苏省沭阳南洋学校 张秋 实
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术谍在一 定程度 上 ，决 定 着 一个 人的 道 德水平 和文化 素养 ，这 样的： 学生走 向社会无 疑也是 优秀 的 ， 美术课 涉及 的内容 广泛 ，学 生进入 ｛ 士 会各个 领域
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都会 如鱼得水 。 由于我 罔教 育体制存 只注重 分数 ，追 求 丁 卜 学率 的时 间越 来越少 。基于 这 术教育者 的担子 很沉重 ，
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初 中美术教学 ，是 培养学 生动手 能 力的课 程之一 。 中学 生的学 习压力 逐 渐加大 ，美术课 巾 引入 影视教 育 ， 和 的美 现但学 教 师 根 据 教 材 要 求 设立 一 些 游 戏 活 教 学 ，利用学 生对游戏 的 年 增 在 巾 谐 动 ，能够 减轻学 生的学 习负担 、扩展 题教 ， 问术象 改对 要生 美术学 习。喜爱 玩游戏 是 学 生的 知识面 ，让学生 在活动 中学会 性 ，利 用学生对 游戏 的喜 进 的加愉 总 喻 学美 革美 行天 其悦结 腾 思考 ，在 轻松愉 快 中锻 炼动手 能力 ， 对美术 学 习的兴趣 ，使学 逐渐培 养其 主动学 习的兴趣 。 中得 到发展 ，笔 者在探 索 游戏教学的方式及其意义 了一些经验 ，如 Ｆ： 孔子 日： “ 知之者 不如好 之者 ， 设 预 期 学 习 格课的 合的授力设 名燥讲动心逢前小的 一 枯所的精恰课以标景小果大习课待 变程有进京往位讨计定既 程课所 把对好的 够生习下时笔课往计好堂教的活续 。 计 。 备为点及行好要要让 准组特以进常的需会节， 北了单 ， 者上会背的效学学动期 ， 设肯 ， 组非纲的 ， 求 ， 一 。 学驯解 生膨示 ， 讲 下四 解利范 的教用 范成作跏给美与教精础术 示完的荔量 环 学是铺生课生 顺示中要所 师解学 教讲教多问粘也有习力想 学术学师心卜游 点、 ，。 以并要矢的过和上学使美 ， 给求地基美筋所的学术提习 华就的兴 ， 是放趣通 ， 备， 戏 ， 笔 述探生课高 如教ｒ在野课提 象 游会学了美到 ， 索轻上了学对 戏到生视术了 ， 松 ， 个生美 ， 学高 ， 而 教 学 结构 好之 者不如乐 之者 。”兴趣 与爱好是 学 习好 的动 力源泉 。笔 者根据 多年 的 计 日 的 创造 一种轻 松愉快 的学 习氛 同 ， 教学 经验得 出 ：兴趣 是学生学 习的 动 案 图的 是让学 。 ， 三趣 兴 生学好 美术知 识的关 键之 一。 力 。学 生 旦对某种事 物感兴 趣 ，就 好 的学 习氛 围 ，能 帮助学生 尽快进入 不会将 其视为 负担 ，反 而会满 怀信心 学动 习角色 ，提 高其学 习兴趣 。教 师细 和热情地 去学 习。 而如 何激 发学生 的 的 致入微 手 的关怀 ，轻松愉 快的 美术 游戏 学 习兴趣 ，是 教师教 学中值得 注意 的 疗 课实 ，都 能让 学生们兴 奋 ，无 形中会提 事情 ，本 文 以美术教 学为例 ，试析美 法 高学 践 生的学 习积极性 。教师 要在美术 一 胜并 入 产教 人趣都 引兴 得感 ， 需 要的开 些 这行奥 没之 志召会 标会 运奥 会根 的 运讨设 届进论含 论计最 行其 ， 原 理对样 后这实 义鼓 。 励 和活 。 充 又应彩无 跃适精味 。 有的 回 生忘 学难穷 也堂 且 ， 节 化 优 范 环 ， 节任 常的 不 非务 替 充堂学 可 的 ， 足中 思教 习据 根课肩 在学 ， 发活 动 ，者 直 一 努学 学人的术 在快 并愉 了化主 的 到文白 兴 术教学 中 引入 游戏教学 的意义 。美术 课 中 ，建立一 种平等 的师生关 系 ，让 课相对 于其他 科 目来 说 ，比较 令学生 达 学生成 激 为学 习主体 ，这电是培 养学生 们开 心和喜欢 ，而游戏 活动 的 引入 ， 到 自主 发 学 习 的 机 会 ，让 学 生 有 兴趣 去 要手 重重 要的对 代 。 司 活教考材 作要机 动师 的的起的 内学思 激 生激 学 致 发 力 于索成 探的 知修学趣 力习 识养习 ，。 能喜 和 每 一位教师 的作用和 心愿 。和 又令美 术教学 锦一 Ｌ 添 花 ，学 生的注 意 ｒ 学挚 ，是 力和学 习兴趣 更加高 涨 ， 自主 学 习的 教 谐愉快 生 的教 学氛 嘲Ｆ ｝ １ 教师和 学生共 同 劲头十足 ，这 都是兴趣 教学 的益处 。 学 构建。 课 能 让生师 是 学学课 计际 ， 标据和成 ， 以设绩 的契 课合 兴美会 趣术 继 堂 课 也段 是 。 术太 业传会容 美不 时授 。， 学智 生 生维 的 美 术 中果 体 。 宽 拓通力爱 过得
游戏教学法在初中美术课堂教学的运用
教育艺术研究 Research on Educational Art277游戏教学法在初中美术课堂教学的运用王佩蓓（乌鲁木齐市第六十六中学，新疆 乌鲁木齐 830001）摘要：在初中教育体系中，美术教学是重要的组成部分，其可以促进中学生智力发展。
当前，美术教学模式日渐多元化，而游戏教学模式可以为学生们营造出一种轻松愉快的学习氛围，不仅可以提升中学生们对美术的学习兴趣，同时还可以进一步提升初中美术课堂教学效率。
[1]关键词：初中美术；课堂教学；游戏教学法；运用分析游戏教学法就是以游戏的方式来开展课堂教学中，让学生们在生动有趣的环境中学习知识内容，同时还可以使学生们掌握一些课外知识。
游戏教学法就是将游戏与课堂教学相融合，是一种十分显著的教学模式。
在初中美术课堂教学中，科学的游戏化教学是素质教育的重要体现。
[3]游戏可以为学生们营造出愉快的学习氛围，在加强学生表现欲与想象力的同时，还可以进一步提升中学生们的创新能力。
一、游戏教学法在初中美术教学中的作用在初中美术课堂教学中运用游戏教学法就是将知识内容与游戏相结合。
其与传统教学模式相比较有诸多优势，游戏互动需要师生共同参与，两者都需要在游戏中发挥出自身作用，这样才可以保障游戏顺利完成。
另外，在游戏中学生也需要发挥出自身的主观能动性，这样可以保障游戏教学法取得预期效果。
[1]同时，借助游戏方式可以构建开放性课堂，中学生们在这样的环境和氛围中可以逐渐了解和掌握美术知识，进而激发中学生们的参与兴趣，在游戏中体验和感悟美术知识，进一步凸显中学生们在美术课堂中的主体地位。
二、分析游戏教学法在初中美术课堂教学的运用（一）运用游戏来调动学生们的表现欲与求知欲在初中美术课堂教学中，游戏不仅可以调动学生们的学习兴趣，同时还可以为学生们营造出良好的课堂教学氛围。
而良好的课堂氛围可以激发学生们的创新欲望。
心理学表明，良好的心境可以增加一个人的表达欲望，良好的游戏活动可以调动学生们的创新意识。
浅谈“游戏教学法”在中学美术教学中的应用
死Ｉ 已 硬背 、 机械训练 的现状 ， 倡 导学 生主动参 与 、 乐Ｊ ｊ 探究 、 勤 ｔ ： 动手， 培 养学生搜集和处理信 息的能 力 、 荻取 新知识 的能 ， Ｊ 、
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术课 堂 中流行起 来 。但这 样也 进 入了 一个 误 ： 许 多教 师存一 味追 求 课 堂效 果 ， 培 养 学 生创 造力 ． 提 高审荚能 力的同时忽 略 ｌ ｒ “ 知识技
能” 的教学 目标。
分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。 ” 【 注】 现任的美术教
Ｌ 二 经不足 单纯的技法缘习， 新世纪 的今 天， 我 们肴重的是学 生的创造 能 力、 审荚能力等综合素质的提高 ， 因此， 教师要以怎样的教学方法进行教 学也就变得尤其重要。 游戏教学法存各地的荚术课堂中已渐渐普遍， 但对了 教师来说， 使用这种方法教学使学生在美术课堂中能够积极的配合， 达到最 好的学习效果也绝非易事． ．下面笔者将对这些问题进行简单分析。
戏的趣味性 ， 不应过 于复杂 ； 加强学生的 合作能 力； 游戏 的设 计需要全 面性保证 符合所 有学生 的接受 能力同时也要 把握时机的介入 ，找到游
戏实施的最好时间． 发挥游戏 的最大功效 笔者希螺在 以后 的教学道路 一 可 以继续将 “ 游戏教学法” 应片 ｊ ， 教
师在设计游戏时不仅注意学生情感 素质的培养也可以使学生的技能得 到训练 ， 在 不断的实践过程 中总结经验 ， 做 到教 师高效教学 ， 达到预想
初中美术课堂中游戏教学法应用探究
初中美术课堂中游戏教学法应用探究【摘要】美术课堂的学习是轻松惬意的，是一种思维上的锻炼，思维上的跳动往往伴随着想象力的飞跃。
而想象力与创造力在游戏教学法中可以得到很好的锻炼，因为游戏是一种可以发散思维，让思维更加活跃的事情，在初中美术课堂采取这种教学方式是一种可行性很高，还可以加强孩子思维方式，让孩子的想象力更加丰富。
美术教育不仅仅是在锻炼孩子们有一双发现美的眼睛，更是在从小培养孩子的创造力和想象力，游戏教学方法不仅完美贴合以上两点，更是激发了孩子们对于美术的兴趣。
【关键词】想象力，创造力，思维，兴趣【正文】游戏教学是素质教育下的产物，为了让学生达到“好知者”甚至“乐知者”的一种方法，在遍布的填鸭式教育下，这种教学方式显得尤为可贵，这是一种可以让学生快乐学习，让教师更了解学生天性的方法，天性的释放往往可以激发学生的想象力，让教师更容易达到有教无类的境界。
游戏教学中游戏的种类可以是简单的自创小游戏，也可以是学生熟悉的热门游戏，这些都可以给学生一种放松的姿态来学习，让学习变得更加简单快乐。
一、在游戏中培养孩子的“想象力”游戏被创作出来本就不是单一的供人消遣的事情。
一种好的游戏方式可以锻炼一个人的体能，甚至还可以培养一个人的思维，人们总对游戏有种误解，认为游戏是一种非常耽误时间和精力的事情，其实不然，它可以充分发挥一个人的想象力，就比如“捉迷藏”这个人尽皆知的游戏，孩子们在藏的时候需要充分观察地形，哪里可以隐匿自己的身形，在寻找的人就在自己身边的时候，要用怎样的方法吸引他的注意力，让他离开这里，而找的人则需要充分发挥想象力，猜测所有可能隐藏的藏匿点，还要有充足的洞察力，发现蛛丝马迹，找到隐藏的人。
在游戏中培养学生的想象力，是一种轻松高效的方法美术学习本就需要天马行空的思想，只有在游戏里孩子们才能忘记外界的拘束，放飞自己的天性，才可以让思维变得发散，进而让想象力得到很好的锻炼。
就比如在玩“你画我猜”这个小游戏的时候，让学生两两配对，教师选择一个比较难画的事物例如第一课“画自己”让其中一个孩子来画，描绘自己的特点，另一个孩子依靠自己的想象力猜测那个同学的画作，这些画作中学生画不出来，就会用一些象形的来代替，这样两个学生的想象力都在不知不觉中得到锻炼，在快乐学习中绘画能力也得到了提高，巩固了美术学习的基本条件。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用
游戏教学法是一种以游戏为主要教学方式的方法，它可以促进学生的参与度和学习兴趣，使学生更加轻松愉悦地学习知识。
在美术教学中，游戏教学法可以给学生带来很大的益处。
下面就来简析一下游戏教学法在美术教学中的运用。
1.培养创意思维能力
美术教学是一门重视创意思维的学科，而游戏教学法的特点也是要求参与者创造性地解决问题。
通过游戏教学法，教师可以设计出一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中自由发挥，培养创意思维能力。
比如，教师可以设计出让学生进行速写、绘画、拼贴等游戏活动，让学生在游戏中发挥他们的创意才能，从而提高他们的美术水平。
2.增加情感投入
游戏教学法可以增加学生的情感投入感。
在游戏中，学生会感到愉悦和乐趣。
这种愉悦感和乐趣感可以促进学生对学习的投入，让学习变得更加轻松愉快。
在美术教学中，教师可以设计出一些美术游戏活动，比如模仿画家、绘画互动等活动，让学生在游戏中投入情感，享受美的沉浸式体验。
3.提高学习兴趣
4.提高团队合作能力
游戏教学法可以提高学生的团队合作能力。
在游戏中，学生需要相互协作完成游戏任务，这可以激发学生的合作精神和团队意识。
在美术教学中，教师可以设计出一些团队合作游戏，比如绘画接力、画小队等活动，让学生在团队合作的过程中学习美术知识，并通过团队合作来提高自己的美术水平。
总之，游戏教学法可以带来很多益处。
在美术教学中，如果能运用好游戏教学法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创意思维能力、情感投入感、团队合作能力等。
因此，教师应该注重游戏教学法的运用，让学生在游戏中学习，从而更好地掌握美术知识。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用游戏教学法已经成为现代教育中的一个重要组成部分，其广泛运用于各个领域的教学当中，尤其是在美术教学中的运用更加普遍。
游戏教学法以充满趣味性的游戏形式来帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的主动学习兴趣和积极性。
下面将从游戏教学法的概念、原理和运用三个方面阐述游戏教学法在美术教学中的运用。
一、游戏教学法的概念游戏教学法是一种基于游戏的教学模式，它通过游戏中有趣、具体的情境呈现，以及游戏本身互动性、竞争性、自主性等特点，调动学生的兴趣，激发学习的积极性，达到教学效果的最大化。
在游戏教学中，学生参与到游戏当中，不仅可以获得知识、技能和技巧，而且还可以在互动中发展人际交往、沟通协作、问题解决和创新思维等能力。
因此，游戏教学法是一种全面促进学生发展的教学模式。
1. 兴趣主宰学习游戏教学法重视学生的兴趣，以兴趣为引导，让学生在愉悦的氛围中自然而然地学习，使学习过程充满乐趣。
兴趣可以改变学生的态度和学习方式，让学生从被动接受转变为积极参与，提高课堂效率。
2. 自主性促进学习游戏教学法注重学生的自主，让学生在游戏规则的范围内具有很大的自主性，能够根据自己的兴趣和需求决定游戏的过程和结果。
自主性让学生能够自主探究问题、积极思考答案，从而达到学习目的。
3. 互动协作促进学习游戏教学法重视学生之间的互动和协作，让学生在游戏中与同学互动、协作，分享信息、积极思考，提高个体和团体的工作效率。
这种互动协作的教学模式可以使学生从单纯的学习者转变为参与者和创造者，为学生发展创造性思维创造了条件。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏机制应用于教学中的方法。
在美术教学中，可以将绘画、设计、立体等知识通过游戏形式呈现，让学生以竞争、探索、激励、娱乐方式学习知识，提高学生的学习兴趣和参与积极性。
例如，在色彩搭配的教学中，可以设计色彩搭配的游戏，让学生在游戏中探索不同的色彩搭配方式，体验不同的创意体验。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用
游戏教学法在美术教学中的运用已经渐渐成为了一种趋势。
通过游戏的方式来进行美术教学，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够在轻松愉快的氛围中促进学生的学习。
首先，在美术课堂上，可以通过游戏的方式来帮助学生发挥创意，探索不同的材料和技巧。
例如，可以组织学生进行绘画比赛，让学生自由发挥想象力，用自己喜欢的材料和技巧，给定的主题和要求来进行作品的创作，通过比赛的形式来激发学生的积极性和创造力。
其次，在美术课上，可以采用游戏的方式来帮助学生掌握基本的美术知识和技能。
例如，可以使用寓教于乐的游戏，让学生通过观察、辨别、分类、组合等方式来学习基本的色彩、线条、形状、质地等美术元素，通过游戏的方式来帮助学生掌握美术知识，同时还能够增加学生的兴趣和参与度。
最后，在美术课上，可以使用游戏的方式来帮助学生提高沟通和合作能力。
例如，可以让学生分组进行合作创作，让他们分工合作，在互相配合和帮助的过程中，提高学生的沟通和合作能力，同时还能增强学生的团队意识和归属感。
总之，游戏教学法在美术教学中的运用，不仅可以激发学生的学习热情和创造力，还可以帮助学生掌握基本的美术知识和技能，提高沟通和合作能力，是一个值得推广的教学方法。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用
游戏教学法是一种以游戏的形式进行教学的方法，它通过设计有趣的游戏环境和任务，激发学生的积极参与和主动探索，帮助他们轻松地掌握知识和技能。
在美术教学中，游戏
教学法可以很好地引导学生培养创造力、艺术表达能力和审美能力。
游戏教学法可以帮助学生培养创造力。
在美术教学中，提供一个游戏的环境和任务，
可以让学生从不同的角度思考和解决问题。
设计一个创意绘画游戏，让学生自由发挥想象力，在规定的时间内完成一幅绘画作品。
这样的游戏可以激发学生的创造力，培养他们独
立思考和解决问题的能力。
游戏教学法可以培养学生的艺术表达能力。
通过游戏的形式，可以给学生提供一个自
由表达的空间，让他们通过绘画、雕塑等形式展示个人的想法和情感。
设计一个角色扮演
游戏，学生可以通过扮演不同角色的方式，将自己的理解和感受以艺术形式表达出来。
这
样的游戏可以帮助学生更好地理解艺术的内涵和表达方式，提高他们的艺术表达能力和创
作技巧。
游戏教学法可以培养学生的审美能力。
通过游戏的形式，可以让学生参与到艺术作品
的欣赏和评价中，培养他们对艺术作品的感知和理解能力。
设计一个艺术品接龙游戏，学
生需要根据前一个艺术品的风格、题材等特点，选择一幅符合条件的艺术品。
这样的游戏
可以帮助学生学会欣赏和区分不同风格和题材的艺术作品，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用一、游戏教学法激发学生学习兴趣的优势游戏教学法以其活泼有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
在美术教学中，运用游戏教学法可以打破传统教学的单一模式，通过丰富多彩的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发其审美情感和创造力。
可以通过游戏的方式进行色彩搭配和构图的训练，让学生在游戏中体验到美术创作的乐趣，从而增强对美术学习的兴趣和热情。
二、游戏教学法提高学习效果的作用游戏教学法注重学生的参与和互动，能够培养学生的团队合作能力和创造力。
在美术教学中，通过游戏教学法可以使学生在游戏中相互合作，共同完成美术作品的创作，从而培养学生的团队合作精神和创造力。
游戏教学法也可以激发学生的好奇心和探索欲望，让他们在游戏中自由探索，从而更好地理解和掌握美术知识和技能。
三、游戏教学法在美术教学中的具体运用1. 创意游戏：通过创意游戏可以激发学生的创造力和想象力，提高其美术创作能力。
可以设计各种有趣的创意游戏，如“画出你的梦想家园”、“用颜料进行自由创作”等，让学生在游戏中畅想和创作，体验美术创作的乐趣。
2. 视觉游戏：运用视觉游戏可以提高学生的观察力和敏感度，培养其艺术感知能力。
可以设计各种视觉游戏，如“找出图片中的色彩搭配规律”、“观察静物并进行速写绘画”等，让学生在游戏中提高对视觉艺术的理解和感知能力。
3. 实践游戏：通过实践游戏可以提升学生的美术技能和表现能力。
可以设计各种实践游戏，如“模仿名画进行临摹”、“自由创作并进行艺术展示”等，让学生在游戏中加强对美术技能的训练和实践能力。
四、游戏教学法在美术教学中的注意事项1. 游戏与教学内容相结合：游戏教学法不是简单地增加一些游戏环节，而是要将游戏与教学内容相结合，确保游戏的设计能够帮助学生学习美术知识和技能。
2. 游戏体验与学习目标相统一：游戏教学法要注重游戏体验与学习目标的统一，确保游戏的设计能够达到教学的预期效果。
中职美术教学中游戏教学法探讨
中职美术教学中游戏教学法探讨1. 引言1.1 中职美术教学中游戏教学法探讨的重要性中职美术教学中游戏教学法是一种新颖而具有创新性的教学方式，它对于促进学生的学习兴趣和提高学习效果具有重要意义。
在当前教育环境下，学生对于传统教学方式的接受度逐渐降低，他们更倾向于通过生动有趣的方式来学习知识和技能。
游戏教学法在中职美术教学中的应用具有非常重要的意义。
通过游戏教学法，可以激发学生学习美术的兴趣，让他们更加积极主动地参与到课堂教学中来。
游戏教学法能够培养学生的团队合作能力、创造力和解决问题的能力，从而全面提升他们的综合素养。
游戏教学法还可以通过情境模拟等方式，让学生将知识和技能应用到实际生活中，增强他们的实践能力和应变能力。
探讨中职美术教学中游戏教学法的重要性，不仅有助于提升教学效果，还能够满足学生的学习需求，从而更好地推动美术教育的发展。
通过深入研究游戏教学法在中职美术教学中的应用，可以为教育改革和课程创新提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 游戏教学法在中职美术教学中的基本原理游戏教学法强调以学生为中心。
在游戏教学中，学生扮演角色，参与互动，在实践中学习，这有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和组织者，为学生创造一个有趣而富有挑战性的学习环境。
游戏教学法注重任务导向。
游戏教学将学习内容转化为任务和挑战，学生通过完成任务来获得知识和技能，这种任务驱动的学习方式更符合学生的学习需求和心理特点，能够激发学生的学习兴趣和动力。
游戏教学法倡导合作与竞争相结合。
在游戏中，学生既可以通过合作完成任务，共同面对挑战，又可以通过竞争激发斗志，实现个人成长。
这种合作与竞争相结合的学习方式能够培养学生的团队意识和竞争意识，提高学生的综合素质。
游戏教学法在中职美术教学中的基本原理是以学生为中心，任务导向，合作与竞争相结合，通过实践和互动来促进学生的学习。
通过运用这些原理，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，实现教学目标。
中职美术教学中游戏教学法探讨
中职美术教学中游戏教学法探讨一、游戏教学法在美术教学中的意义1. 激发学生兴趣，增强学习动力中职学生的年龄特点是活泼好动，他们对传统的死板课堂教学往往缺乏兴趣，容易出现学习疲劳和厌学情绪。
而游戏教学法的特点是活泼生动、富有趣味，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强学习的动力。
2. 拓展学生的情感体验和创造能力游戏是一种自由探索的过程，在游戏中，学生可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，通过实践操作，感知和体验美术知识和技能，培养他们的审美情趣和创新能力，从而提高美术教学的实效性。
3. 促进学生的团队合作和交流能力游戏教学法通常是以小组形式展开的，学生需要在游戏中相互合作、交流，共同解决问题，所以能够促进学生的团队合作和交流能力的培养。
这种能力的培养将有助于学生今后的社会适应能力和职业发展。
1. 游戏化教学活动设计针对不同的美术知识和技能，设计具有游戏性质的教学活动。
可以设计一个美术常识知识竞赛游戏，让学生以小组形式进行答题比赛；或者设计一个色彩搭配比赛，让学生在游戏中学习如何运用色彩搭配的原理和方法。
2. 游戏化教学资源整合利用现有的美术资源，结合游戏元素进行整合。
可以将传统的美术教学课件进行改编，加入互动游戏环节，让学生在游戏中学习知识；或者利用美术作品展览、影视欣赏等资源，设计相关的游戏性教学活动。
3. 游戏化教学评价方法采用游戏化的评价方式，对学生的美术学习进行评价。
可以设计一些关卡式的考核活动，让学生通过游戏方式来检验自己的学习成果；或者设置一些美术创作比赛，让学生在比赛中展现自己的美术天赋和创作能力。
1. 合理控制游戏时间游戏教学法的目的是增加学生的学习兴趣和提高学习效果，但是如果过分依赖游戏，就容易破坏教学的严肃性和效率性。
在实施游戏教学法时，要合理控制游戏的时间，保证游戏与知识的传授相辅相成，而不是相互排斥。
2. 确保游戏与课程内容的贴合游戏教学法的核心是将游戏与课程内容有机结合，以达到教学的目的。
中职美术教学中游戏教学法的运用研究
中职美术教学中游戏教学法的运用探究近年来，随着信息技术的快速进步，游戏已经成为了人们平时生活中不行或缺的一部分。
尤其是对于中职美术教学领域而言，游戏教学法的运用已经成为了一种新的教学方式。
本文将探讨。
一、游戏教学法概述游戏教学法是指在教学过程中将游戏元素引入到教学中，以达到激发同砚爱好、增加互动、提高进修效果的教学方式。
在中职美术教学中，游戏教学法通过设计有趣的游戏任务和游戏规则，使同砚在参与游戏的过程中乐观参与、主动探究，从而达到进修美术的目标。
二、中职美术教学中游戏教学法的意义1. 激发同砚进修爱好游戏教学法可以通过创设一个有趣的游戏环境，激发同砚对美术进修的爱好。
相比传统的教学方式，游戏教学法更能够激发同砚的主动性和乐观性，使同砚主动地去探究和进修。
2. 提高同砚的进修效果游戏教学法可以让同砚在游戏的过程中渐进地精通各种美术技巧和知识。
通过游戏任务的设计，同砚可以在实践中进修和运用所学的技巧，加深对美术知识的理解和精通，从而提高进修效果。
3. 培育同砚的合作精神和团队意识许多游戏教学法需要同砚分组合作完成任务，这样可以培育同砚的合作精神和团队意识。
在游戏中，同砚需要互相协作、互相协作，共同解决问题，这有助于培育同砚的团队合作意识和能力。
三、中职美术教学中游戏教学法的详尽运用1. 设计趣味游戏任务在中职美术教学中，可以设计各种趣味游戏任务，如游戏化的角色扮演任务、游戏化的画展设计任务等。
通过这些游戏任务，可以激发同砚的进修爱好，增加进修的乐趣。
2. 设计游戏规则游戏规则是游戏教学法的重要组成部分。
中职美术教学中，可以设计各种有趣的游戏规则，如竞赛规则、合作规则等。
通过游戏规则的设定，可以提高同砚的进修乐观性和参与度。
3. 创设游戏环境中职美术教学中，可以创设一个类似游戏的进修环境，如利用虚拟现实技术创建虚拟美术工作室、举办真人化的美术竞赛等。
这样的进修环境可以增加同砚的进修动力和爱好，提高进修效果。
中职美术教学中游戏教学法探讨
中职美术教学中游戏教学法探讨一、游戏教学法在中职美术教学中的应用1. 增强学生的参与度游戏教学法将教学内容融入到游戏中，通过制定游戏规则以及竞赛方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
比如在中职美术教学中，可以设计一些绘画比赛、创意设计比赛等游戏，让学生通过比赛的方式来竞争和学习，从而增强他们的学习动力和积极性。
2. 提高学生的学习效果游戏教学法能够将抽象的美术理论知识转化为具体的实践操作，让学生在玩中学，通过实际操作来理解和掌握知识。
比如在学习色彩知识时，可以设计色彩拼图游戏，让学生通过拼图的方式来理解色彩的基本原理和运用。
3. 培养学生的团队合作能力游戏教学法注重学生之间的互动与合作，通过游戏的设置可以促使学生之间相互合作，培养学生的团队合作能力。
比如在学习绘画技巧时，可以设计成组绘画比赛，让学生共同合作完成一幅作品，从而培养学生的团队协作能力。
二、游戏教学法在中职美术教学中的优势1. 增强学生的学习兴趣相比传统的教学方式，游戏教学法更加活泼有趣，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意去参与到学习中来。
2. 丰富教学内容游戏教学法能够丰富教学内容，将学习内容融入到丰富多彩的游戏活动中，让学生在游戏中体验到不同的学习方式和知识。
3. 启发学生的创造力在游戏教学法中，学生可以通过游戏参与到学习中来，从而在游戏中得到启发，激发出自己的创造力和想象力。
三、游戏教学法在中职美术教学中的挑战1. 教师设计游戏的能力教师需要具备设计各种游戏的能力，包括游戏规则的设计、游戏环节的设置、游戏的难易度控制等，这需要教师具备一定的创新和设计能力。
2. 游戏与教学内容的融合游戏教学法需要教师将游戏与教学内容有机的融合起来，让游戏成为辅助教学的手段，而不是偏离教学目标的工具。
3. 学生能力的不同不同学生的能力水平不同，一些学生可能会对某些游戏缺乏兴趣，因此教师需要根据学生的实际情况进行差异化的游戏设计，让每个学生都能够在游戏中找到自己的学习乐趣。
简析游戏教学法在美术教学中的运用
简析游戏教学法在美术教学中的运用随着科技的发展和教育方式的革新，游戏教学法在美术教学中的运用日益受到重视。
游戏教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的创造力和想象力，提高他们的美术技能。
本文将简析游戏教学法在美术教学中的运用，探讨其对学生学习的影响和作用。
一、游戏教学法在美术教学中的概念和特点游戏教学法是一种以游戏为媒介的教学方法，它通过设计各种游戏形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，达到提高学习效果的目的。
在美术教学中，游戏教学法可以以绘画、雕塑、手工制作等形式进行，为学生提供一个创作、交流和展示作品的平台。
游戏教学法的特点包括：注重学生的参与性和互动性，鼓励学生通过游戏互动来学习和思考；强调学生的体验和感知，使学生通过感官来感知、理解和表达美术作品；重视学生的创造性和想象力，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
1. 色彩搭配游戏在美术教学中，色彩的搭配是一个非常重要的内容，它对美术作品的表现力起着至关重要的作用。
教师可以设计一些色彩搭配的游戏，让学生在游戏中感知和认识不同的颜色，学习如何进行色彩搭配，培养学生的色彩感。
可以设计一个“找颜色”游戏，让学生在自然景物或者建筑中找到不同的颜色，并记录下来，然后在班上进行分享和讨论。
通过这样的游戏，学生可以更好地理解和掌握颜色搭配的原理和方法。
2. 创意绘画游戏在美术教学中，创意绘画是非常重要的一环，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
教师可以设计一些创意绘画的游戏，让学生在游戏中进行创作，激发他们的创造性。
可以设计一个“拼图创作”游戏，将一幅完整的图案分割成若干部分，让学生根据自己的想法和创意进行拼图绘画。
通过这样的游戏，学生能够在创造中学习，并且在交流中提高。
3. 艺术家角色扮演游戏在美术教学中，了解艺术家和美术作品的背景故事是非常重要的，能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
教师可以设计一些艺术家角色扮演的游戏，让学生扮演不同的艺术家，了解其艺术风格和作品特点。
游戏教学与美术课堂相结合教学策略研究
游戏教学与美术课堂相结合教学策略研究引言在当今的教育领域，游戏教学和美术教育都是备受关注的话题。
游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高他们的学习效果。
而美术教育可以培养学生的审美能力和创造力。
在这两个领域相结合的教学策略中，可以更加全面地培养学生的综合素质。
本文将探讨游戏教学与美术课堂相结合的教学策略，以及其对学生学习的影响。
一、游戏教学在美术课堂中的运用1. 游戏教学的特点游戏教学是一种以游戏为媒介进行教学的方法。
它具有以下几个特点：- 学习兴趣：游戏可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中。
- 互动性：游戏教学可以增强学生与教师、学生与学生之间的互动性，使学习更加生动有趣。
- 多元素结合：游戏教学可以融入文字、图片、声音、动画等多种元素，丰富学习内容、吸引学生注意力。
2. 游戏教学在美术课堂中的应用游戏教学与美术课堂的结合可以带来许多新的教学方式和方法：- 虚拟绘画工作室：通过虚拟绘画工作室的游戏，学生可以模拟真实的绘画过程，更好地学习绘画技巧。
- 艺术家模拟游戏：通过模拟游戏，学生可以扮演著名艺术家来进行创作，了解他们的艺术风格、创作思路。
- 绘画挑战赛：设计一些有趣的绘画挑战赛游戏，让学生在挑战中提升自己的绘画能力。
1. 游戏元素的引入在美术课堂中引入游戏元素，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果：- 游戏任务：设计一些有趣的任务，如跟随视频教程完成绘画作品、参加绘画比赛等。
- 奖励机制：在学习过程中设立一些奖励机制，如完成作品后可以得到小礼物或者表扬。
- 讲评环节：设立游戏化的讲评环节，通过评比、投票等方式进行互动，增加学生的参与度。
2. 游戏元素的设计在引入游戏元素时，需要进行合理的设计，以确保游戏元素的引入能够更好地促进学生的学习：- 游戏难度：游戏设计需要根据学生的实际情况进行合理难度的设计，既要保证挑战性，又要避免过于困难。
- 游戏目标：明确游戏的学习目标，使学生在游戏中能够明确自己的学习方向，更加专注于学习任务的完成。
游戏教学与美术课堂相结合教学策略研究
游戏教学与美术课堂相结合教学策略研究随着游戏的普及和发展，将游戏教学与美术课堂相结合成为一种新的教学策略。
这一策略将游戏的互动性、趣味性与美术教学的创作性、审美性相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
本文将探讨游戏教学与美术课堂相结合的教学策略，并分析其优势和实施方法。
游戏教学与美术课堂相结合具有以下优势。
1.激发学生学习兴趣。
游戏教学可以通过设置游戏关卡、奖励机制等方式激发学生的学习兴趣，美术创作可以让学生发挥想象力和创造力，提高他们对美术的热情和积极性。
2.增强学生的学习动力。
游戏教学可以通过设定任务和挑战，让学生愿意主动参与学习，美术创作可以让学生追求更高的艺术成就感，提高他们的学习动力和积极性。
3.提高学生的学习效果。
游戏教学可以通过互动和实践，提高学生的学习效果，美术创作可以让学生在实践中学习和巩固知识，提高他们的学习效果和综合能力。
游戏教学与美术课堂相结合的实施方法包括以下几个方面。
1.设计游戏化的美术任务。
可以将美术任务设计成游戏关卡，设置挑战和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力。
设计一个游戏关卡，要求学生在规定时间内完成一幅美术作品，完成得越好得分越高，可以得到奖励。
2.利用游戏化工具和平台辅助教学。
可以利用游戏化的学习工具和平台，如游戏化教学软件、虚拟现实技术等，帮助学生进行美术创作。
利用虚拟现实技术，可以让学生身临其境地进行美术创作，提高他们的创作体验和成就感。
3.组织游戏化的美术活动。
可以组织游戏化的美术比赛、展览等活动，让学生通过比赛和展览来展示自己的美术作品，提高他们的学习积极性和成就感。
游戏教学与美术课堂相结合教学策略需要注意以下几点。
1.关注学生的个体差异。
游戏教学与美术课堂相结合的教学策略应考虑到学生的个体差异，根据学生的不同水平和兴趣进行差异化教学，激发每个学生的学习动力和潜能。
2.合理安排游戏与美术的比重。
游戏教学与美术课堂相结合的教学策略应合理安排游戏和美术之间的比重，既要保证游戏的趣味性和互动性，又要保证美术的创造性和审美性，使游戏和美术相互促进，共同提高学生的学习效果。
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游戏情境 的创设一 方面是为 了营造 一种不 同于一 般
课堂的气氛 ， 同时也是 为了课堂游戏教学开展提供有利的 空间和条件。比如根据游戏所需课桌 的摆放方法 、 游戏所 用道具的准备及摆放等都是为了教学所需 ， 同时也营造了
一
作， 最后组合完成等都需要 每小组合理分工 ， 通力合作 ， 才 能有效 、 快速地完成任务。十个 小组 的 比赛有 利于学生在
表演是儿童 的天性 ， 教师何不恰 当地运用这一 教学资
源 。在教《 公仪休拒收礼物》 一文时 ， 笔者将课 堂变成 了课 本 剧表演 的舞 台 ， 让学 生 自由组 合成若干小 组 ， 许多学 生
为 了 表 演 能 成 功 ， 不 厌 其 烦 地 朗 读 课 文 ， 动 手 做 了 许 便 还 多 漂 亮 的头 饰 。表 演 的过 程 中 ， 乎 每 一 个 学 生 都 全 身 心 几
能 力 强 ， 动 、 玩 、 表 现 也 是 中学 生 的 天 性 。根 据 学 生 好 好 爱
网络游戏 的流行 ， 对学生的负 面影 响很大 ， 但合理 的 引导 和利 用网络游戏也会给美 术课堂教学 带来有利 的一
面。我们可以有选择地利用 网络小游戏为课堂教学服务 ，
激发学生 的学 习兴趣 ； 同时课堂教学 的时间有 限 ， 合理 高
用。
３注意 趣 味 性 ．
竞赛 中， 甚至是在刺激和上瘾 中， 知不觉地就掌握 了课本 不
中的 内容， 或者学到 了必须掌握 的课 外知识 与技能 。美 国 心理学家 加维所说 ：游戏是 由内驱力所 策动 的一 种快乐 “
活 动 。” 由此 说 明游 戏 教 学 法 与 快 乐 教 学 的关 系 。
致 ， 和其 它教学方 法相互配合才 能相得 益彰 ， 并 发挥作
游” 这样做 既巩 固了学生 对知识 的理解 ， 。 实现 了知识的迁
来却游刃有余。
４ 让 课 堂走 出教 室 ．
移， 又提高 了学生们对美的鉴赏 ， 唤起 了对家乡 、 祖国的 对
热爱 。 课堂上 ， 当笔者看 到他们 一个个滔 滔不绝 、 春风得意 的样子 ， 笔者发现 自己还送给了他们成功 的体验 和收获的 快 乐。
的色彩 ， 鼠标点击 的方法就可 以随意搭 配互换 ， 用 效果 既 好又快。所以我把这个小游戏运用到课堂练 习中， 学生 可
究到的陶瓷知识都派上了用场 ， 同时也把课堂教学的知识 有机地融合在这次活动中。学生 的表现欲都很强 ， 活动也 充分发挥 的学生的不同个性 ，使他们体验 了不 同的角色 ，
２ ０ ０年第 ２期 １
总第 Ｊ（ ７ 期 ）
教学科 研
游戏教学法在初中美术课堂教学的运用探析
苏丽 明
（ 山区虎山路初 中 ， 萧 浙江 所谓游戏 教学 法就是 以游戏 的形 式教学， 也就是说 让 学生在生动活泼的气氛 中， 在欢乐愉快 的活动中， 在激烈 的 杭州 ３ １０ ） １２ １
游 戏 方 式 ， 不 是 滥用 ， 则 适 得 其 反 。 而 否
游 戏 内容 要 和 形式 配 合 好 ， 同 时 要 组 织 好 游 戏 的 各 个 环
３ 用游戏教 学活动 ， 激发 学生竞争 意识 ， 培养 学生
集体 主 义观 念 和 团结协 作 的精 神
课堂教学平平淡淡难 以引起学生的兴趣 ， 也是美术课 堂教学 的常见 的问题之一 ，常规 教学方法也 因此少 了活 力 。 的课程标准提出要培养学生 团结合作的精神及集体 新 主义观念 ， 显然 以往单一的教学方式难 以达到这个 目标要
地投入 ， 乘此机会 ， 笔者也加入 了其 中。表演一结束 ， 者 笔 便组织学生评价谁 的表演最 出色 。在评价 中 ， 水到渠成 地
总结 出了公仪休 的特点 ， 以及 故事 讲述的深刻道理 。整 堂 课 中， 笔者完全成了一个 配角 ， 但学生读起课 文 、 做起练 习
醒” 唤醒学 生沉 睡着 的主体意识 、 ， 巨大的情感潜能和智慧 潜 能。 让教师携起手来 ， 给学生们一个开放 的课 堂 ， 同点 共
想像力 ， 提高学生 的创新能力 。
一
未来 的社会是个竞争 日益加剧 的社会 ， 面对无情 的竞
争， 未来 人才必须 学会 合作 ， 只有这样 ， 才能在激烈 的环境 中处于不败之地 。 人际交往和合作本身就是素质教育的重 要组成部分 ， 是一 种新 的价值观和生活态度 ， 是学业进步 、
比如在《 青春风采》 一课 的教学 中， 服装 色彩搭配方 有
面的知识及练习作业 ， 但因在课 堂中对同一组 服装进行 不 同色彩搭 配及 服装色调 的练 习 ， 不但 费时而且费事 ， 使学
生浪费不少时间。 笔者在网络上无意间发现 了一个给服装
换 色 的儿 童 小 游 戏 ， 很 多 种 不 同 风格 的 服 装 ， 有 不 同 有 还
新课做 一个 铺垫 ， 加深 对新知识 的理解， 促进知识 的迁移 。
提高课堂美术教学 的效果 。另外 ， 游戏教学作为课 堂教 学 的一重要环节 ， 也不 能与其 他环 节脱 离。要与教学 内容 相
一
如在浙美版第 １ ３册美术教材《 迎接新 的一年》 一课的
教学 中， 在上课前笔者和几个 同学一起先 布置了一下美术
地 老师 ， 是学 习者成功 的源动力 。 一节成功的美术课 ， 良好 的开端 ， 是激发学 生的学 习兴 趣的前提 ， 可见情境 导入是 多么重要 。运用游 戏情境创设 导人课堂教学 ， 则可以起到
良好 的效 果 。
集 中学生 的注意力 ， 提高学习效率。
２与教 学内容相结合 ．
游戏教学 的 目的是提高学生学 习美 术的兴趣 ， 为讲 授
燃 他们智慧 的火 花 ！
・
１ ５・ ３
新技 罔删 沧版
Ｘ ｉ】ｌ ｌｌｎ ａ ＸａＹＪ ｊ ｔｎ 【 ｍ ｕ ￣ ｊ
教室 ， 营造 出一派新年 的气氛 ， 同时还做 了几个 面具 挂在 教室的墙 面上 ， 把教室布置成一个游戏的环境 。上课后学
教 学科 研
比如在浙美 版 １ ４教材《 园环境标识设计》 校 一课 中的 作业设计 制作 中， 笔者把班级 同学分成 十个小组 ， 每组 四 人， 要求每个小组利用 已准备好 的彩色纸张和硬纸 板及其
作业时间和质量上形成竞争 ， 设一种 紧张的气氛。这样 创 的活动设计改变了以往 以单人作业 的方式 ， 添加 了游戏 的 成份 和竞 争的紧张性 ， 活跃 了课间 的气 氛 ， 又培养 了学 生 团结协作意识及 集体 主义观念 。
４弄 用 适 当 多媒 体技 术 和 电 脑 游 戏 ， 约 课 堂 时 间 ， － 节 提 高课 堂效 率
种让学 生神秘 的气氛 ，抓住了学生 的注 意力 和兴趣点 ， ２运 用游戏教 学法 ， ． 激发 学生的求识欲 和表 现欲 ， 寓
起 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。
教 于 乐
游戏能激发学生学习的兴趣 ， 能给课堂营造 良好的氛 围。 而创设 良好活跃的氛围 ， 能激发学生的创新欲望 。 心理 学研究表明 ： 的心境可 以使联想活跃 ， 良好 思维敏捷 ， 表达 欲增 强。积极 的游戏活动能激发学生创新意识 ， 同时模 仿
光移向生活。 在这一次 次的教学 中 ， 学生们走出 了教室 ， 把 操场 、 园等 当做 了课堂 ， 花 不仅满载而归 ， 而且其乐无穷 。 最后 ， 笔者又想起 了《 新课程 》 言 中的一 句话 ： 前 课堂 教学不 仅仅是“ 诉说” 讲述一个 昨天 的故 事 ， ， 也是 “ 发现 ” ， 发现学 生可贵的品质、 独特 的智慧和 丰富的潜能 ， 更是 “ 唤
３ 以演 促 讲 ．
皮亚杰曾说 ：思维是从动作开始 ， “ 切断 了动作与思维 之间的联系 ， 思维就不能 向前发展 。” 好动是学生 的天性 ，
教 师 不 能 总 站 在 自已 的 角 度 怨 天 忧 人 ， 应 思 考 如 何 在 语 而
文课上巧妙 开发 、 利用教室 以外的广 阔资源 ， 让学 生把 目
趣 密切相关 。生动 、 具体 、 新颖 的事物 ， 容易 引起他 们的兴 趣 和注 意 ， 所以我们结合学生这一心理特点巧妙运 用游 戏
美术 学习的兴趣是美术教学的生命。 学生学好美术主 要靠 他们 发 自内心的学习要 求和兴趣 。系统论告诉 我们 ， 有兴趣就容 易抗拒外界 干扰 ， 提高接受 效率 ， 兴趣 是最好
效地利用好时间 ， 对提高课 堂教学质量的重要 作用不言而
喻。
的这些特点 ， 多组织一些游戏 活动 ， 疑对教学活 动大有 无
帮助。
在浙美版 ｌ 册 美术教材《 ５ 瓷器风韵》 一课 的教学 中， 为了让学生能主动学习中国陶瓷艺术 的知识 ， 笔者预先 告
知学生要举办一个陶瓷品拍买交流会活动 ， 让大家扮演各 种角色 ， 了解一下有关 陶瓷艺术的一些知识。在课 堂上学 生分别扮演古董商和买 家 ， 模拟交易活动。扮 演古 董商 的 学生必然要 回答买家的有关 陶瓷方面 的知识 ， 学生先前 探
节， 以防 出现意外情况 ； 还要考虑 到游戏对学 生情绪的影
响， 做到合理得当 ， 以防游戏带来的负面影响 ， 比如学生情
绪高涨情况下课堂秩序的调控等。 另一方面教师还要提前
准备好游戏中所用 的道具和实物。其次 ， 游戏教学法作为
一
求 。在课 堂教学 中设计 比赛性游戏 ， 既活跃 了课堂教学气
氛， 又增加 了学生 的竞争意识 。同时活动还要求各成员 问 达成 良好的团结合作关 系才能取得成胜 利。 中学生都有 初 争强好胜 、 不甘落后的心理 。 因此教师要在设计游戏时 ， 采
种教学方法 只是课堂教学的一种手段 ， 应配合其它的教
学方法合理运用 。 在课 堂教学 中根据教材 内容选择适 当的