新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思21
人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》案例及教学反思
人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》案例及教学反思教学内容：长方形、正方形面积公式的推导。
（课本第77-78页中的例2及“做一做”练习十九的第1～3题。
教学目标:1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。
2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。
3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重难点：通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。
教具准备：长方形、正方形模型（符号例题要求）等。
教学过程：一、复习引入1、教师提问：（1）什么叫面积？（2）常用的面积单位有哪些？大约有多大（用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：（1）用手比划大约有多大。
（2）说出想法。
（包含有2个1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索发现，获取新知1、引导探究。
取出一个长方形学具：（1）请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？（2）取出面积是1平方厘米的正方形纸片。
排一排、数一数：一共有几个小正方形？这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发谈话：如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假如要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢？2、揭示课题。
今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。
(板书课题：长方形面积的计算)3、教学例2。
（1）课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。
你能求出它的面积吗？（2）公式推导：教师：这个长方形的长是5厘米，如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形，可以摆几个？沿着宽能摆几个？你们发现了什么？学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。
人教版小学三年级数学下册教学反思（精选14篇）
人教版小学三年级数学下册教学反思（精选14篇）人教版小学三年级数学下册教学反思（精选14篇）身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册教学反思篇1准备这节课时，自己总觉得不知道该把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了许多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景（主要以价格和长度单位）抽象地去学小数。
所以在设计本节课时差不多按照教学书中的过程来进行教学，也没有多少创意。
课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。
但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生不容易讲出。
课后想想，是否可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。
在设计时，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，如果这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，肯定能起到一定的作用，可时间不够，没来得及做。
另外本节课让我觉得可以设计两张表格，在孩子们自学好以后填表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。
然后让孩子观察表格中的小数，它们有什么不同的地方？怎样的分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表格的对比，孩子们可能马上就能回答出来。
新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思
新课标人教版小学三年级下 册数学教案及教学反思
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 教学内容
05 教学反思
02 教学目标 04 教学过程
添加章节标题
教学目标
知识与技能
掌握本节课所学 的知识点和数学 技能。
能够运用所学知识 解决实际问题，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高数学应用能力。
培养学生的逻辑 思维和创新能力， 增强数学素养。
激发学生学习数学 的兴趣和积极性， 培养自主学习和合 作学习的习惯。
过程与方法
教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，注重启发式教学。
过程设计：通过创设情境、问题导入、探究学习、巩固练习等环节，引导学生主动参 与数学学习。
技能培养：注重培养学生的观察、思考、动手操作等能力，加强数学思维训练。
改进措施
调整教学方法，注 重启发式教学，引 导学生主动探究。
加强课堂互动，鼓 励学生积极参与， 提高课堂氛围。
针对学生差异，实 施分层教学，满足 不同学生的学习需 求。
注重培养学生的数 学思维能力和解决 问题的能力，提高 教学质量。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
创设情境，激发兴趣
引导学生观察、思考、发 现新知
组织学生动手操作，亲身 体验新知
新课教学
导入新课：通过复习旧知识，引导学生进入新知识的学习 讲解新知：采用多种教学方法，如直观演示、小组讨论等，帮助学生理解新知识 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系
学习方式：倡导自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，鼓励学生积极参与、 合作交流。
人教版三年级数学下册教案及反思2021文案
人教版三年级数学下册教案及反思2021文案备课不但要备教材，还必须要备学生。
在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些人教版三年级数学下册教案及反思2021文案，我们一起来看看吧!人教版三年级数学下册教案及反思2021文案1教学内容：16页例2估算教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习引入1、口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出下列各数的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈二、亲身体验，学习新知1、引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
人教版三年级下册数学全册教案含教学反思最终整理版
第一单元位置与方向（一）第一课时认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教具准备：主题图教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
新人教版三年级数学下册全册教案及反思
新人教版三年级数学下册全册教案及反思本部分介绍了《新人教版三年级数学下册全册教案及反思》的大纲。
确定该教案的内容和结构提供教案所需的主要材料和资源提供评估学生研究进展的方法和工具总结教案的有效性，并提出反思和改进的建议教案概述描述教案的整体目标和主题列出每个教学单元的主题和关键概念教学目标详细描述每个教学单元的教学目标确定学生应该掌握的基本概念和技能教学活动提供每个教学单元的具体教学活动和方法说明如何引导学生参与和互动材料和资源列出所需的教学材料和资源提供相关教学资源的链接或引用评估和反馈确定评估学生研究进展的方法和工具提供反馈和评估的指导原则效果总结与反思总结教案的有效性和教学成果提出反思和改进的建议该大纲为《新人教版三年级数学下册全册教案及反思》提供了详细的教学指导和评估方法。
通过合理的结构和教学活动，旨在促进学生对数学知识的掌握和理解。
本节介绍了教案中的教学目标及其重要性。
教学目标在教学活动中扮演着重要的角色。
它们指导着教师在课堂上的教学行为，以及学生在研究过程中的努力方向。
教学目标的设定应当与学科标准和学生实际情况相匹配，具有可测量和可达成的特征。
教学目标的重要性体现在以下几个方面：指导教学：教学目标明确了教师所要达到的教学效果，使教师在备课和授课过程中有针对性地进行教学设计和安排。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。
激发研究兴趣：教学目标的设定应当与学生的实际需求和兴趣相结合，能够激发学生的研究兴趣和动力。
学生对于自己所学内容的目标和意义有清楚的认识，能够更加主动地投入研究，提高研究效果。
评价研究成果：教学目标应当具有可测量的特征，以便对学生的研究成果进行评价和反馈。
通过评价研究成果，可以检查学生对于教学目标的掌握程度，并及时调整教学策略，以提高学生的研究成效。
在编写教案时，应当明确教学目标，并基于目标选择合适的教学方法和手段，以帮助学生达到预期的研究效果。
人教版三年级数学下册《全册》教学反思
《方向与位置》教学反思“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。
《课标》指出：“人人学由价值的数学”。
“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
我在进行本课教学的时候，通过让学生观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别，了解东南西北四个基本方向，使学生知道位置随着参照物（即标准位置）的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。
使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。
组织学生观察讨论，动手画一画、摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。
在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。
在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物与一个方向之间的夹角，试着怎样说出来更加准确一些，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。
在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画学校周围建筑物的大概方向……通过课件演示的练习进一步加深对所学内容的理解。
我再教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。
当然，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。
在以后开展同样形式学习的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学习目标。
《认识东北、东南、西北、西南》教学反思低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。
2022人教版小学数学三年级下册每课教学反思(含目录)
人教版小学数学三年级下册每课教学反思1 位置与方向（一）《位置与方向》这是三年级下册第一单元的教学内容。
通过这一单元的学习，学生能准确地分辨生活中的方向和地图中的方向，并能说出事物间的位置关系。
一周多的时间进行了本单元的学习，学习后，我们进行了练习巩固。
在练习中，地图中的方向同学们分辨较好。
回到生活中，总是有2名学生出错。
我没有马上指出他们错误的原因，而是引导全班学生寻找他们错在哪里了？通过大家的仔细观察发现，这2名学生在辨别生活中的方向时，用的是地图中的方向，认为自己前面就是北，左面就是西，可想而知，这能不出错吗。
于是，我们列举了很多生活常识，例如：早晨太阳升起的方向、落下的方向等。
在进行面向不同方向、辨别其他方向的反复练习。
这2名学生的认识转变了，走出了地图中的.方向。
其实，这是我们教学这部分知识中常见的学生学习问题，学生错误的认识、理解，是我们教学中宝贵的资源，利用这些资源，加强学生的对知识的理解。
这2名学生的错误认识让其他学生更加理解了这一单元的学习。
2 除数是一位数的除法口算除法本节课是《除数是两位数的除法》这一单元的起始课，本节课的教学目标有二：一是使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，并能正确口算；二是使学生掌握两位数除法的估算方法，并能正确估算。
本节课的教学口算是重点，因为后面的估算也是将其转化成整十数除整十数与几百几十数再计算，所以帮助学生掌握好口算方法至关重要。
在教学中由于学生受除数是一位数除法的影响，在进行80÷20时，多数孩子认为得数是40，这是在教师预设之内的。
本节课的重点就是帮助学生弄明白80÷20为什么等于4。
我充分发挥小组合作的优势，让孩子们充分交流自己的想法，在交流中碰撞，在碰撞中解决问题。
很快孩子们就有了答案，有的是利用数的组成，即80里面有几个20，得出只有4个20，而不是有40个20；还有的孩子其实就是利用我们后面将要学习到的商不变的性质，将被除数与除数同时缩小，变成8÷2来计算结果。
新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案
课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为20×3=6060÷3=20B、因为6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思21
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小学数学三年级下册全册备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向除数是一位数的除法两位数乘两位数小数的初步认识面积年、月、日简单的数据分析和平均数用数学解决问题数学广角和数学活动等等二、本册教学的主要目的要求1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图能描述行走的路线2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法会进行相应的乘、除法估算和验算3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数整十、整百数乘整十数两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）4、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）初步知道小数的含义会读、写小数初步认识小数的大小会计算一位小数的加减法5、认识面积的含义能用自选单位估计和测量图形的面积体会并认识面积单位会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式会用公式正确计算长方形、正方形的面积并能估计给定的长方形、正方形的面积6、认识时间单位年、月、日了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法会用24时计时法表示时刻7、了解不同形式的条形统计图初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力9、初步了解集合和等量代换的思想形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力10、体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向年月日除数是一位数除法两位数乘两位数教学难点：位置的确认计算的算理时间的计算四、学生情况分析全班大部分学生学习态度端正学习目的明确上课专心听讲遇到不懂的问题能主动问老师只有个别同学思想上不够积极全班大多数学生掌握基础知识比较牢固回答问题比较准确反应快上课回答问题积极语言表达能力强说话有条理有几个学生基础比较差些五、提高教学质量的措施1．注重培养学生灵活的计算能力发展学生的数感2．提供丰富的空间与图形的教学内容注重实践与探索促进学生空间观念的发展3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数加深学生对统计作用的认识逐步形成统计观念4．加强解决问题能力的教学培养学生综合运用数学知识解决问题的能力5．有步骤地渗透数学思想方法培养学生数学思维能力6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机六、全册课时安排：（约60课时）第一单元位置与方向 5课时第二单元除数是一位数的除法 13课时第三单元统计 4课时第四单元年月日 5课时第五单元两位数乘两位数 8课时第六单元面积 7课时第七单元小数的初步认识 5课时第八单元解决问题 4课时第九单元数学广角 2课时第十单元总复习 4课时第一单元位置与方向教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向并认识简单的路线图本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排提供丰富的生活和活动情境帮助学生辨认方向教学目标1.通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念2.结合具体情境使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向3.使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向并能描述物体所在的方向会看简单的路线图并能描述行走的路线课时安排5课时第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向2．通过大量的操作活动让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能培养学生的观察能力发展学生的空间想象能力3．在观察主题图时渗透爱国主义教育激发学生的学习热情教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北并能运用这些词语来描绘物体所在的方向教学过程：一、情境导入同学们你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲也是全国人民努力的结果大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图（2）我们现在来到了北京的天安门广场你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说（3）指名上台讲2．学习例1：出示第3页彩图（1）图上画的是小明和他的学校你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向现在同学们像老师一样伸开两臂我们左手指的方向是北右手指的方向是南（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好让他们说说自己面对的方向引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背南北两个方向的同学背对背强调东西相对南北相对（4）回教室填写例1三、分层练习巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向3、你说我做：5人一组1人指挥4人做动作（1人指挥站中间4人听指挥站4个方向）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设明天来告诉大家板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东背西左手北右手南东西相对南北相对【教学反思】：第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系并集体交流使学生知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的2．培养学生的数学实践能力促进学生空间观念的发展3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学教学重难点：知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知引入情境复习四个方向请学生介绍学校四个方向的建筑物想让更多的人了解我们学校可以使用校园示意图二、动手操作学习新知出示第4页彩图1．这些小朋友正在绘制示意图看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图3．小组交流展示4．看第4页彩图说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图这是小明的房间你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设一人绘制出平面示意图要求按照上北下南左西右东来绘制3．全班交流四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中学会了绘制简单的平面示意图课后请大家按照上北下南左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看向他们介绍我们的校园板书设计：绘制平面图上北下南左西右东【教学反思】：第3课时看简单的路线图（一）教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向）并能描述行走的路线2．培养学生的辨别能力和数学实践能力3．帮助学生了解生活激发学生学习数学的兴趣渗透思想品德教育教学重难点：会看简单的路线图（四个方向）并能描述行走的路线教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图小明来到了一个陌生的街区我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向再找到要去的建筑物的位置然后告诉问路人行走的路线三、巩固练习1．出示第5页"做一做"彩图生说图上的信息辨认四个方向描述某些建筑物的位置2．练习一第3题3．练习一第4题四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向并能用这些词语描述物体所在方向2、借助各种活动让学生体验数学与生活的密切联系进一步发展空间观念3．通过知识的运用激发学生的学习兴趣教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践接受新知1、了解指南针的历史和使用方法增强民族自豪感（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的早在2000多年前我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南后来又发明了罗盘指南针是我国古代四大发明之一指南针盘面上的指针受地球磁场的影响红色的一头总是指向北白色的一头总是指向南人们根据这一原理利用指南针来辨别方向2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑（北面是教学楼南面是花坛东面是图书馆西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从"东"出发东和北之间的方向就叫东北东和南之间的方向就叫东南从"西"出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向就叫西南4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向3、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题5、练习二第4题：出示我国行政区域图问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置说说十堰在北京的什么方向北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时看简单的路线图（二）教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线2．培养学生的实践能力表述能力和信息搜集能力3．使学生敢于、乐于和他人交流激发学生对家乡的热爱之情教学重难点：会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到二、进入情境运用新知1．出示第9页例5彩图这幅图画了些什么？2．通过指定的一个方向辨认其余的七个方向同桌交流小组交流全班交流3．说说各场馆所在位置同桌互相问答4．你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候先辨别方向再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向然后前往如果有人问路要把行走路线说清楚三、巩固运用1．第9页"做一做"2．小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题【教学反思】：第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的（2）它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础学生学习除数是一位数的除法也是按照"先口算──再估算──再笔算"的顺序进行编排的因此本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）再学笔算除法（也含估算）这样编排和三年级上学期"多位数乘一位数"的结构是一致的体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系以及学习方法上的迁移二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法3．使学生能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯4．使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及"做一做"第1、2题练习三第1、2题教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法并能正确地进行口算2．培养学生认真观察正确计算的习惯能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题独立口算说出得数）12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法今天我们继续学习商是两位数的除法2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图根据主题图中的已知条件想一想你能提出什么问题把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上（让学生观察主题图并根绝已知条件自己编写应用题懂得应用题的结构和运算方法）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法）小结：整十数除以一位数可以把整十数看成几个十计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）（2）600箱货物王叔叔只运了3次平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算请在小组里讨论小结：整百数除以一位数可以把整百数看成几个百计算出来的结果就是多少个百（3）240箱货物李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱要求平均每次运多少箱就是把240箱平均分成3份求每份是多少所以用240除以3）240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果教师小结计算方法：想240平均分成3份每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考）我们可以把2个百看成20个十与40合在一起看成是24个十再平均分成3份每份8个十就是80小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数如果不够除再把几百转化为几十个十再与十位数合并起来看成几十几个十再除一位数得到的商是几个十就是几十三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图口头编一道题学生列式计算并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题学生独立计算后个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评3、阅读第15页"你知道吗？"了解除号"平均分"的意义四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题【教学反思】：第2课时除法的估算教学内容：教材第16页例2及"做一做"第1、2题练习三第3、4题教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要了解除数是一位数除法估算的一般方法2．引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力3.培养学生良好的估算习惯教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出下列各数的近似值148 193 87 93二、亲身体验学习新知1、引入新课（1）有124箱货物李叔叔三人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有223千米客车行驶了4小时平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思在说算式意思的过程中体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成理解除法估算是解决问题的重要方法2、出示教科书第13页主题图同时出示例题2教师：要求"他们三人平均每人大约运多少箱？"列式是：124÷3 教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论然后汇报讨论结果第一种方法第二种方法124≈120 124=120+4120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱每人大约运41箱引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的②两种结果虽然有微小的差异但都接近准确值不影响问题的合理解决可以说这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的3、让学生独立进行估算第一种第二种第三种223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米教师：以上3种结果都对说明汽车的速度每小时在50～60之间当然以55最佳因为它更接近准确值小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法除数是一位数的除法估算一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算4、再现问题：（1）每听饮料3元100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候将182估成160合适还是估成200合适？5、教师小结：通过以上的讨论让大多数人明白：在第一题中只有100元钱所以估算时不能将100估大只能估小；在第二题中已知灾民182人在考虑所需帐篷数时应将182看成200这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题【教学反思】：第3课时口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题教学目标：1.经过反复练习和思考让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法2．熟练掌握除法口算后能在生活中熟练地运用教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解教学过程：一、基本练习1、听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82、用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷63、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷554÷9 6×9 81÷9 7×9 8×97×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目师生评价表扬发奖二、指导练习1、练习三第5题学生独立做后全班交流2、练习三第6题学生读题然后在书上填写全班评价交流3、练习三第8题学生独立完成第(1)小题然后再提问题4、完成练习三后的思考题三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会你有什么发现想和大家一起分享2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题【教学反思】：第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容：教材第19～20页例1、2及"做一做"第1、2题练习四第1题教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法掌握书写格式理解用一位数除两位数商是两位数的算理并能正确地进行笔算2.在实践操作活动中学会思考学会解决问题培养学生良好的书写习惯教学重点：理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位就把商写再那一位上面。
【精品】新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思21
【精品】新课标⼈教版⼩学三年级下册数学教案及教学反思21(此⽂档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) ⼩学数学三年级下册全册备课⼀、教材分析本册教材内容包括下⾯⼀些内容：位置与⽅向除数是⼀位数的除法两位数乘两位数⼩数的初步认识⾯积年、⽉、⽇简单的数据分析和平均数⽤数学解决问题数学⼴⾓和数学活动等等⼆、本册教学的主要⽬的要求1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余的七个⽅向并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向；会看简单的路线图能描述⾏⾛的路线2、会笔算⼀位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法会进⾏相应的乘、除法估算和验算3、会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数整⼗、整百数乘整⼗数两位数乘整⼗、整百数（每位乘积不满⼗）4、初步认识简单的⼩数（⼩数部分不超过两位）初步知道⼩数的含义会读、写⼩数初步认识⼩数的⼤⼩会计算⼀位⼩数的加减法5、认识⾯积的含义能⽤⾃选单位估计和测量图形的⾯积体会并认识⾯积单位会进⾏简单的单位换算；掌握长⽅形、正⽅形的⾯积公式会⽤公式正确计算长⽅形、正⽅形的⾯积并能估计给定的长⽅形、正⽅形的⾯积6、认识时间单位年、⽉、⽇了解它们之间的关系；知道各⽉以及全年的天数；知道24时计时法会⽤24时计时法表⽰时刻7、了解不同形式的条形统计图初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义会求简单数据的平均数；进⼀步体会统计在现实⽣活中的作⽤8、经历从实际⽣活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在⽇常⽣活中的作⽤初步形成综合运⽤数学知识解决问题的能⼒9、初步了解集合和等量代换的思想形成发现⽣活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能⼒10、体会学习数学的乐趣提⾼学习数学的兴趣建⽴学好数学的信⼼三、教学的重点、难点教学重点：位置与⽅向年⽉⽇除数是⼀位数除法两位数乘两位数教学难点：位置的确认计算的算理时间的计算四、学⽣情况分析全班⼤部分学⽣学习态度端正学习⽬的明确上课专⼼听讲遇到不懂的问题能主动问⽼师只有个别同学思想上不够积极全班⼤多数学⽣掌握基础知识⽐较牢固回答问题⽐较准确反应快上课回答问题积极语⾔表达能⼒强说话有条理有⼏个学⽣基础⽐较差些五、提⾼教学质量的措施1．注重培养学⽣灵活的计算能⼒发展学⽣的数感2．提供丰富的空间与图形的教学内容注重实践与探索促进学⽣空间观念的发展3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数加深学⽣对统计作⽤的认识逐步形成统计观念4．加强解决问题能⼒的教学培养学⽣综合运⽤数学知识解决问题的能⼒5．有步骤地渗透数学思想⽅法培养学⽣数学思维能⼒6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中⽤数学的魅⼒和学习的收获激发学⽣的学习兴趣与内在动机六、全册课时安排：（约60课时）第⼀单元位置与⽅向 5课时第⼆单元除数是⼀位数的除法 13课时第三单元统计 4课时第四单元年⽉⽇ 5课时第五单元两位数乘两位数 8课时第六单元⾯积 7课时第七单元⼩数的初步认识 5课时第⼋单元解决问题 4课时第九单元数学⼴⾓ 2课时第⼗单元总复习 4课时第⼀单元位置与⽅向教材分析学⽣在⽇常⽣活中对东、南、西、北等⽅向的知识已经积累了⼀些感性的经验并通过第⼀学年的学习已经会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上使学⽣学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向并认识简单的路线图本单元教材在编排上有下⾯⼏个特点：依照⼉童空间⽅位认知顺序进⾏编排提供丰富的⽣活和活动情境帮助学⽣辨认⽅向教学⽬标1.通过现实的数学活动培养学⽣辨认⽅向的意识进⼀步发展空间观念2.结合具体情境使学⽣认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余的七个⽅向并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向3.使学⽣会看简单的路线图并能描述⾏⾛的路线教学重点使学⽣认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余的七个⽅向并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向教学难点使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向并能描述物体所在的⽅向会看简单的路线图并能描述⾏⾛的路线课时安排5课时第1课时认识东、南、西、北⽅向教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向2．通过⼤量的操作活动让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能培养学⽣的观察能⼒发展学⽣的空间想象能⼒3．在观察主题图时渗透爱国主义教育激发学⽣的学习热情教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向教学过程：⼀、情境导⼊同学们你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲也是全国⼈民努⼒的结果⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？⼆、愉快体验探究新知1．观察主题图（1）出⽰第2页彩图（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说（3）指名上台讲2．学习例1：出⽰第3页彩图（1）图上画的是⼩明和他的学校你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂我们左⼿指的⽅向是北右⼿指的⽅向是南（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？（3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背南北两个⽅向的同学背对背强调东西相对南北相对（4）回教室填写例1三、分层练习1、说⼀说教室⾥东、南、西、北各有什么(练习⼀第1题)？2、⽤东、南、西、北这些词语说⼀说你座位周围同学所在的⽅向3、你说我做：5⼈⼀组1⼈指挥4⼈做动作（1⼈指挥站中间4⼈听指挥站4个⽅向）四、课堂⼩结今天⼤家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个⽅向观察房间的摆设明天来告诉⼤家板书设计：位置与⽅向早上太阳在东⽅⾯东背西左⼿北右⼿南东西相对南北相对【教学反思】：第2课时绘制平⾯图教学内容：教材第4页例2及练习⼀第2题教学⽬标：1．通过让学⽣在图上表⽰各建筑物的位置关系使学⽣知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的2．培养学⽣的数学实践能⼒促进学⽣空间观念的发展3．培养学⽣认真观察事物的良好习惯、体会⽣活中处处有数学教学重难点：知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的教具准备：挂图教学过程：⼀、回忆旧知引⼊情境复习四个⽅向请学⽣介绍学校四个⽅向的建筑物想让更多的⼈了解我们学校可以使⽤校园⽰意图⼆、动⼿操作学习新知出⽰第4页彩图1．这些⼩朋友正在绘制⽰意图看过他们的情况你能说出绘制校园⽰意图时要画上哪些内容吗？2.⽣绘制校园⽰意图3．⼩组交流展⽰4．看第4页彩图说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出⽰第6页第2题彩图这是⼩明的房间你能帮他介绍⼀下四⾯的摆设吗？2．⼀⼈说房间的陈设⼀⼈绘制出平⾯⽰意图要求按照上北下南左西右东来绘制3．全班交流四、课堂⼩结这节课我们把有关⽅向的知识运⽤到实际⽣活当中学会了绘制简单的平⾯⽰意图课后请⼤家按照上北下南左西右东来绘制⼀张标准的校园⽰意图给你们的爸爸妈妈看看向他们介绍我们的校园板书设计：绘制平⾯图上北下南左西右东【教学反思】：第3课时看简单的路线图（⼀）教学内容：教材第5 页例3及练习⼀第3、4题教学⽬标：1．使学⽣会看简单的路线图（四个⽅向）并能描述⾏⾛的路线2．培养学⽣的辨别能⼒和数学实践能⼒3．帮助学⽣了解⽣活激发学⽣学习数学的兴趣渗透思想品德教育教学重难点：会看简单的路线图（四个⽅向）并能描述⾏⾛的路线教具准备：挂图、指南针教学过程：⼀、情境引⼊出⽰第5页例3彩图⼩明来到了⼀个陌⽣的街区我们来帮⼩明看看这个街区有哪些主要建筑物在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果⼩明问的是你你能准确的告诉他⾏⾛路线吗？⼆、新知探索1．图上只标明了北⽅其余三个⽅向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个⼩朋友告诉⼩明的路线能到达少年宫吗？你能告诉⼩明去体育场怎么⾛吗？ 3．根据挂图你还能提出什么问题来？⼩结：刚才⼤家说了好多⾏⾛路线我们在为别⼈指路的时候要先弄清楚⽅向再找到要去的建筑物的位置然后告诉问路⼈⾏⾛的路线三、巩固练习1．出⽰第5页"做⼀做"彩图⽣说图上的信息辨认四个⽅向描述某些建筑物的位置2．练习⼀第3题3．练习⼀第4题四、课堂⼩结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四⼤发明的指南针板书设计：学看路线图弄清⽅向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习⼆第1、2、3、4题教学⽬标：1、识东北、东南、西北、西南四个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向并能⽤这些词语描述物体所在⽅向2、借助各种活动让学⽣体验数学与⽣活的密切联系进⼀步发展空间观念3．通过知识的运⽤激发学⽣的学习兴趣教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个⽅向能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西、北）辨认其余七个⽅向教学过程⼀、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料2、寻找⽣活中什么时候会⽤到⽅位的知识⼆、谈话导⼊（出⽰课本情境图）通过前⼏堂课的学习⼩明学会辨认东、西、南、北四个⽅向今天他带了⼀个指⽰⽅向的⼯具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与⽅向有关的知识你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲⾝实践接受新知1、了解指南针的历史和使⽤⽅法增强民族⾃豪感（出⽰指南针图）由学⽣汇报交流预习1收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利⽤指南针辨别⽅向：指南针是⽤来指⽰⽅向的早在2000多年前我们的祖先就⽤磁⽯制作了指⽰⽅向的仪器──司南后来⼜发明了罗盘指南针是我国古代四⼤发明之⼀指南针盘⾯上的指针受地球磁场的影响红⾊的⼀头总是指向北⽩⾊的⼀头总是指向南⼈们根据这⼀原理利⽤指南针来辨别⽅向2、根据指南针现在的指⽰说说校园⾥东、西、南、北四个⽅向各有什么建筑（北⾯是教学楼南⾯是花坛东⾯是图书馆西⾯是体育馆）3、借助指南针盘⾯上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个⽅向问：多功能厅、⾷堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学⽣归纳：从"东"出发东和北之间的⽅向就叫东北东和南之间的⽅向就叫东南从"西"出发西和北之间的⽅向就叫西北西和南之间的⽅向就叫西南4、找出校园的东南⽅和西北⽅有什么建筑四、巩固运⽤1、给出⼀个⽅向由学⽣讨论后制成⽅向板↑北2、利⽤⽅向板辨认教室中的⼋个⽅向3、坐在座位上说⼀说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习⼆第1、2、3题5、练习⼆第4题：出⽰我国⾏政区域图问：这是哪国的地图？适时对学⽣进⾏爱国主义教育让学⽣找出我国⾸都北京的位置和⼗堰的位置说说⼗堰在北京的什么⽅向北京在武汉的什么⽅向？五、全课⼩结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：⽣活中什么时候会⽤到⽅位的知识板书设计：位置与⽅向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时看简单的路线图（⼆）教学内容：教材第9页例5及练习⼆第5、6题教学⽬标：1．使学⽣会看简单的路线图（⼋个⽅向）并能描述⾏⾛的路线2．培养学⽣的实践能⼒表述能⼒和信息搜集能⼒3．使学⽣敢于、乐于和他⼈交流激发学⽣对家乡的热爱之情教学重难点：会看简单的路线图（⼋个⽅向）并能描述⾏⾛的路线教具准备：挂图教学过程：⼀、谈话引⼊⽣活中常要⽤到⽅位知识谁来和⼤家说说？我们在参观游览的时候也会⽤到⼆、进⼊情境运⽤新知1．出⽰第9页例5彩图这幅图画了些什么？2．通过指定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向同桌交流⼩组交流全班交流3．说说各场馆所在位置同桌互相问答4．你还能提出哪些问题？⼩结：我们在参观游览的时候先辨别⽅向再弄清楚要去的场馆和设施在什么⽅向然后前往如果有⼈问路要把⾏⾛路线说清楚三、巩固运⽤1．第9页"做⼀做"2．⼩游戏：问路（第11页第3题）四、课堂⼩结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题【教学反思】：第⼆单元除数是⼀位数的除法⼀、教材分析：本单元有着承上启下的作⽤：（1）它是在⼆年级的表内乘、除法及三年级的⼀位数乘多位数、除法竖式的基础上进⾏教学的（2）它为学⽣掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础学⽣学习除数是⼀位数的除法也是按照"先⼝算──再估算──再笔算"的顺序进⾏编排的因此本单元分两个⼩节：先学⼝算除法（含估算）再学笔算除法（也含估算）这样编排和三年级上学期"多位数乘⼀位数"的结构是⼀致的体现本套教材在逻辑结构上的⼀种对称美易于⼴⼤师⽣从横向上把握乘除法之间的联系以及学习⽅法上的迁移⼆、单元教学⽬标：1．使学⽣会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数⼀位数除⼏百⼏⼗（或⼏千⼏百）2．使学⽣经历⼀位数除多位数的笔算过程掌握⼀般的笔算⽅法会⽤乘法验算除法3．使学⽣能在具体的情境中进⾏除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯4．使学⽣感受数学与⽣活的联系能够运⽤所学知识解决⽇常⽣活中的简单问题第1课时⼀位数除整⼗、整百、⼏百⼏⼗数的⼝算教学内容：教材第13⾄15页例1及"做⼀做"第1、2题练习三第1、2题教学⽬标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的⽅法通过教学使学⽣初步掌握⼀位数除整⼗、整百数的⼝算⽅法并能正确地进⾏⼝算2．培养学⽣认真观察正确计算的习惯能正确、熟练地⼝算简单的除数是⼀位数的除法3.在与他⼈交流思维的过程中学会倾听与反思教学重难点：掌握⼀位数除整⼗、整百数的⼝算⽅法教具准备：挂图教学过程：⼀、复习引⼊1、⼝算（学⽣读题独⽴⼝算说出得数）12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、⼝答：（1）80⾥⾯有⼏个⼗？400⾥⾯有⼏个百？（2）34⾥⾯有⼏个⼗和⼏个⼀？（3）39⾥⾯有⼏个⼗和⼏个⼀？⼆、亲⾝实践学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的⼀位数除两位数商是⼀位数的除法今天我们继续学习商是两位数的除法2．出⽰教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图根据主题图中的已知条件想⼀想你能提出什么问题把已知条件和所提问题⽤笔写在课堂本上（让学⽣观察主题图并根绝已知条件⾃⼰编写应⽤题懂得应⽤题的结构和运算⽅法）3．出⽰例1（1）赵⼤伯3次能运完60箱平均每次运多少箱？教师：要求赵⼤伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学⽣⾃⼰发表⾃⼰的看法）⼩结：整⼗数除以⼀位数可以把整⼗数看成⼏个⼗计算出来的结果就是多少个⼗（注意思考的过程可多让学⽣说）（2）600箱货物王叔叔只运了3次平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？请在⼩组⾥讨论⼩结：整百数除以⼀位数可以把整百数看成⼏个百计算出来的结果就是多少个百（3）240箱货物李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学⽣独⽴列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱要求平均每次运多少箱就是把240箱平均分成3份求每份是多少所以⽤240除以3）240÷ 3等于多少？你是怎样想的？⼩组讨论后汇报讨论的结果教师⼩结计算⽅法：想240平均分成3份每⼀份不够1个百怎么办？（⽤学具帮忙分⼀分进⾏思考）我们可以把2个百看成20个⼗与40合在⼀起看成是24个⼗再平均分成3份每份8个⼗就是80⼩结：⼀位数除⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法：先⽤⼀位数除⼏百的数如果不够除再把⼏百转化为⼏⼗个⼗再与⼗位数合并起来看成⼏⼗⼏个⼗再除⼀位数得到的商是⼏个⼗就是⼏⼗三、巩固运⽤1、完成教科书第15页做⼀做的第1题先让学⽣看图⼝头编⼀道题并让学⽣说⼀说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做⼀做的第2题学⽣独⽴计算后个别题⽬让学⽣说⼀说你是怎样算的？学⽣完成后全班讲评3、阅读第15页"你知道吗？"了解除号"平均分"的意义四、课堂⼩结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题【教学反思】：第2课时除法的估算教学内容：教材第16页例2及"做⼀做"第1、2题练习三第3、4题教学⽬标：1．使学⽣体会学习除法估算的必要了解除数是⼀位数除法估算的⼀般⽅法2．引导学⽣根据具体情境合理进⾏估算培养学⽣良好的思维品质和应⽤数学的能⼒3.培养学⽣良好的估算习惯。
人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇）
三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思1一、教学内容分析。
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学平面图形的面积计算。
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析。
四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。
人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标。
1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。
并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教学设计及教学反思
【导语】学教学计划是⽼师对每⼀课时做的特定教学⽅式的规划，是⼀个⽼师对他的⼯作尽职尽责的表现，是⽼师对学⽣的教育⾮常看重的⼀个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了⽼师的⼼⾎和希望在⾥⾯。
以下是整理的《新⼈教版⼩学三年级数学下册《年、⽉、⽇》教学设计及教学反思》，希望帮助到您。
【教学设计】 教学⽬标： 1、引导学⽣⾃主探索，在讨论交流解决问题中，发现⼀年中有⼏个⼤⽉，⼏个⼩⽉，每个⽉有多少天。
2、结合学⽣⽣活经验，引导学⽣利⽤年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑⽉﹑⽇。
了解有关⼤⽉，⼩⽉，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等⽅⾯的知识。
3、归纳梳理，形成⽐较清晰的时间单位知识体系，运⽤数形结合培养学⽣观察，分析，判断和推理能⼒。
教学重点： 探究发现年、⽉、⽇之间的关系。
教学难点： 发现并掌握⼤⽉、⼩⽉的判断⽅法。
教具准备： 课件、⾃学任务卡、⾃带年历卡 教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 同学们好，你们知道今天是⼏⽉⼏⽇吗？谁能说说你的⽣⽇是哪年哪⽉哪⽇吗？（请学⽣说说⾃⼰的⽣⽇）很⾼兴⼤家能记住对⾃⼰有特殊意义的⽇⼦。
你能说说刚才⾃⼰说的⽣⽇⽤到了哪些时间单位？（板书课题：年、⽉、⽇）年、⽉、⽇是我们常⽤的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、⽉、⽇的知识。
⼆、⾃学新知 昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在⼩组内交流你收集到的信息，由⼩组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在⼀起观察，你们有什么发现？（合作完成⾃学任务卡） ⾃学任务卡： （1）⼀年有（）个⽉。
（2）有31天的⽉份有（），是⼤⽉。
有30天的⽉份有（），是⼩⽉。
（3）你是怎样记忆⼤⽉和⼩⽉的？ （4）⼆⽉有（）天？ 为什么⼆⽉善变，有时28天，有时29天？（可以上查阅资料） 2、学⽣⼩组分享交流 刚才⼤家在⼩组内分享交流了年⽉⽇的⼀些知识，你还想知道其他⼩组同学的⾃学成果吗？ （学⽣汇报，教师整理板书） 学⽣：我知道年⽉⽇的知识是这样的：1⽉、3⽉、5⽉、7⽉、8⽉、10⽉、12⽉有31天，是⼤⽉。
小学三年级下册数学教学反思【5篇】
小学三年级下册数学教学反思【5篇】【篇一】小学三年级下册数学教学反思《计算经过时间》因为学生每天都和时间打交道，比如睡眠的时间，飞机飞行的时间，营业的时间等。
所以上课多以引导，以生活事例的形式，让学生了解和计算经过的`时间。
如：老师上班是7时05分出家门，7时45分到校。
问老师从家到学校用了多长时间呢？教材中也安排了简单的求经过的时间的例题，难度并不大，书上呈现的例题是通过在线段图，和钟面上直接数，非常直观的得出结论。
但在后面的练习中，就涉及到用数学方法去解决问题，把所有时间转化为24时计时法，用结束的时间减去开始的时间。
但在计算过程中，学生容易跟多位数加减的退位搞错。
另一类睡觉问题又另很多学生摸不着头脑。
因为这里涉及到跨天的计算，比较复杂。
可以用线段图来表示，这两个时刻是在两天中出现的，应当分天计算，这样的教学学生在后面的练习中就容易理解和掌握。
在教学中，我也发现学生对时间和时间的概念比较模糊。
这是两个不同的概念。
比如5点就是5点，也就是我们平时说的5点。
这是一个瞬间，而我们日常生活中的5个小时是指5个小时过去了，这是一段时间。
随着学生理解和实践的深入，相信学生对此类问题会更有体会，让时间真正渗透到学生的生活中，让学生真正理解时间。
【篇二】小学三年级下册数学教学反思《除数是一位数的除法》1、在口算教学中，突出学生的自主活动。
学生现有的与除数为个位数的口算除法相关的口算经验有:表内除法和个位数乘以10或100的整数的口算。
这些口算是帮助学生解决除数为个位数的口算的基础。
所以在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的记忆，在除数是个位数这样的新情况下灵活运用。
2.加强估算教学。
估算对学生数感的培养意义重大。
在教学中，我尽量让学生展示不同的估算方法。
让学生认识到，解决同一个问题有不同的策略，只要合理。
当估计除数为一位数时，要求学生讨论一些一般的除法法则。
让学生自由交流后，引导学生总结求被除数的约数原则:一是接近被除数，二是便于口算。
新人教版小学数学三年级下册《季节》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《季节》精品教案一、教学目标1.了解四季的变化和特点。
2.能用英语正确表达四季的名称。
3.能分辨不同季节的特点和变化。
4.培养对大自然的观察力和记忆力。
二、教学重难点1. 学会用英语表达四季的名称。
2. 学会用简单的句子描述不同季节的特点。
三、教学准备1. 教材：新人教版小学数学三年级下册《季节》。
2. 教具：图片、季节卡片、单词卡片。
四、教学过程导入1. 引入问题：请同学们说出一年有几个季节，它们分别是什么季节？2. 引导学生回忆季节的特点和变化，激发学生的研究兴趣。
研究1. 研究四季的英文表达及其特点。
- 准备四季卡片，分别写上春季、夏季、秋季、冬季的英文，并附上相应的图片。
- 让学生观察图片，认读卡片上的英文词汇，并重复多次，帮助学生掌握四季的名称。
- 引导学生描述每个季节的天气、温度、景色等特点。
2. 分组活动：四季特点展示。
- 将学生分为四个小组，每个小组负责一个季节的特点展示。
- 学生可以使用图片、图片描述、单词卡片等方式展示各自负责的季节特点。
3. 研究句型表达四季的特点。
- 研究句子结构：“In [season], it is [weather/temperature/scene].”- 引导学生根据四季的特点，使用上述句型描述各个季节。
- 练口头表达，并加以适当的语音、语调等指导。
拓展1. 观察大自然的变化。
- 引导学生关注身边的自然环境，观察不同季节的变化。
- 鼓励学生在课后记下观察到的变化，并与同学分享。
2. 季节歌曲学唱。
- 准备一首简单易学的与季节相关的歌曲，带领学生一起唱。
- 通过歌曲加深对季节的认识和理解。
总结1. 回顾四季的名称和特点。
2. 总结研究的句型和表达方法。
五、课堂练1. 指认季节：教师展示不同季节的图片，学生根据图片指认季节名称。
2. 句子填空：教师给出部分季节句子，学生根据提示填写正确的季节名称和描述特点。
六、课堂评价1. 教师观察学生的研究情况和参与程度。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
今天我们在课堂上学习了两位数乘两位数的笔算，整体来看，学生们对这部分内容的掌握程度还是不错的。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在进行笔算时，对于进位处理还不够熟练，容易在这一步骤出现错误。我想在接下来的教学中，可以多设计一些类似的练习题，让学生们多加练习，提高他们对进位处理的熟练度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的逻辑思维能力，通过两位数乘两位数的笔算，让学生理解算理，掌握算法，提高计算准确性；2.培养学生的估算能力，学会在计算过程中合理运用估算方法，提高解题效率；3.培养学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识运用到解决生活实际问题中，增强数学与现实生活的联系；4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互助学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
一、教学内容
人教版三年级数学下册第七单元《两位数乘两位数的笔算》主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的计算方法；2.两位数乘两位数的竖式计算步骤；3.两位数乘两位数的估算方法；4.解决与两位数乘两位数相关的生活实际问题。本节课将通过实例演示、学生练习、教学游戏等形式，帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练运用到实际计算中。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学反思将针对学生在学习过程中的困惑和问题进行总结，以便于调整教学方法和策略，提高教学效果。
其次，我发现学生们在估算方法的应用上还存在一定的困惑。他们在面对具体的题目时，不知道如何运用估算来检验计算结果。针对这个问题，我打算在下一节性和便捷性。
此外，在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对笔算在实际生活中的应用不够了解。为了提高学生的参与度，我计划在以后的教学中，引入更多贴近生活的案例，让学生们感受到数学知识在生活中的重要性。
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小学数学三年级下册全册备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向除数是一位数的除法两位数乘两位数小数的初步认识面积年、月、日简单的数据分析和平均数用数学解决问题数学广角和数学活动等等二、本册教学的主要目的要求1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图能描述行走的路线2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法会进行相应的乘、除法估算和验算3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数整十、整百数乘整十数两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）4、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）初步知道小数的含义会读、写小数初步认识小数的大小会计算一位小数的加减法5、认识面积的含义能用自选单位估计和测量图形的面积体会并认识面积单位会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式会用公式正确计算长方形、正方形的面积并能估计给定的长方形、正方形的面积6、认识时间单位年、月、日了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法会用24时计时法表示时刻7、了解不同形式的条形统计图初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力9、初步了解集合和等量代换的思想形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力10、体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向年月日除数是一位数除法两位数乘两位数教学难点：位置的确认计算的算理时间的计算四、学生情况分析全班大部分学生学习态度端正学习目的明确上课专心听讲遇到不懂的问题能主动问老师只有个别同学思想上不够积极全班大多数学生掌握基础知识比较牢固回答问题比较准确反应快上课回答问题积极语言表达能力强说话有条理有几个学生基础比较差些五、提高教学质量的措施1．注重培养学生灵活的计算能力发展学生的数感2．提供丰富的空间与图形的教学内容注重实践与探索促进学生空间观念的发展3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数加深学生对统计作用的认识逐步形成统计观念4．加强解决问题能力的教学培养学生综合运用数学知识解决问题的能力5．有步骤地渗透数学思想方法培养学生数学思维能力6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机六、全册课时安排：（约60课时）第一单元位置与方向 5课时第二单元除数是一位数的除法 13课时第三单元统计 4课时第四单元年月日 5课时第五单元两位数乘两位数 8课时第六单元面积 7课时第七单元小数的初步认识 5课时第八单元解决问题 4课时第九单元数学广角 2课时第十单元总复习 4课时第一单元位置与方向教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向并认识简单的路线图本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排提供丰富的生活和活动情境帮助学生辨认方向教学目标1.通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念2.结合具体情境使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向3.使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向并能描述物体所在的方向会看简单的路线图并能描述行走的路线课时安排5课时第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向2．通过大量的操作活动让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能培养学生的观察能力发展学生的空间想象能力3．在观察主题图时渗透爱国主义教育激发学生的学习热情教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北并能运用这些词语来描绘物体所在的方向教学过程：一、情境导入同学们你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲也是全国人民努力的结果大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图（2）我们现在来到了北京的天安门广场你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说（3）指名上台讲2．学习例1：出示第3页彩图（1）图上画的是小明和他的学校你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向现在同学们像老师一样伸开两臂我们左手指的方向是北右手指的方向是南（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好让他们说说自己面对的方向引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背南北两个方向的同学背对背强调东西相对南北相对（4）回教室填写例1三、分层练习巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向3、你说我做：5人一组1人指挥4人做动作（1人指挥站中间4人听指挥站4个方向）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设明天来告诉大家板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东背西左手北右手南东西相对南北相对【教学反思】：第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系并集体交流使学生知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的2．培养学生的数学实践能力促进学生空间观念的发展3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学教学重难点：知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知引入情境复习四个方向请学生介绍学校四个方向的建筑物想让更多的人了解我们学校可以使用校园示意图二、动手操作学习新知出示第4页彩图1．这些小朋友正在绘制示意图看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图3．小组交流展示4．看第4页彩图说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图这是小明的房间你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设一人绘制出平面示意图要求按照上北下南左西右东来绘制3．全班交流四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中学会了绘制简单的平面示意图课后请大家按照上北下南左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看向他们介绍我们的校园板书设计：绘制平面图上北下南左西右东【教学反思】：第3课时看简单的路线图（一）教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向）并能描述行走的路线2．培养学生的辨别能力和数学实践能力3．帮助学生了解生活激发学生学习数学的兴趣渗透思想品德教育教学重难点：会看简单的路线图（四个方向）并能描述行走的路线教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图小明来到了一个陌生的街区我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向再找到要去的建筑物的位置然后告诉问路人行走的路线三、巩固练习1．出示第5页"做一做"彩图生说图上的信息辨认四个方向描述某些建筑物的位置2．练习一第3题3．练习一第4题四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向并能用这些词语描述物体所在方向2、借助各种活动让学生体验数学与生活的密切联系进一步发展空间观念3．通过知识的运用激发学生的学习兴趣教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践接受新知1、了解指南针的历史和使用方法增强民族自豪感（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的早在2000多年前我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南后来又发明了罗盘指南针是我国古代四大发明之一指南针盘面上的指针受地球磁场的影响红色的一头总是指向北白色的一头总是指向南人们根据这一原理利用指南针来辨别方向2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑（北面是教学楼南面是花坛东面是图书馆西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从"东"出发东和北之间的方向就叫东北东和南之间的方向就叫东南从"西"出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向就叫西南4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向3、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题5、练习二第4题：出示我国行政区域图问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置说说十堰在北京的什么方向北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时看简单的路线图（二）教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线2．培养学生的实践能力表述能力和信息搜集能力3．使学生敢于、乐于和他人交流激发学生对家乡的热爱之情教学重难点：会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到二、进入情境运用新知1．出示第9页例5彩图这幅图画了些什么？2．通过指定的一个方向辨认其余的七个方向同桌交流小组交流全班交流3．说说各场馆所在位置同桌互相问答4．你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候先辨别方向再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向然后前往如果有人问路要把行走路线说清楚三、巩固运用1．第9页"做一做"2．小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题【教学反思】：第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的（2）它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础学生学习除数是一位数的除法也是按照"先口算──再估算──再笔算"的顺序进行编排的因此本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）再学笔算除法（也含估算）这样编排和三年级上学期"多位数乘一位数"的结构是一致的体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系以及学习方法上的迁移二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法3．使学生能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯4．使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及"做一做"第1、2题练习三第1、2题教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法并能正确地进行口算2．培养学生认真观察正确计算的习惯能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题独立口算说出得数）12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法今天我们继续学习商是两位数的除法2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图根据主题图中的已知条件想一想你能提出什么问题把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上（让学生观察主题图并根绝已知条件自己编写应用题懂得应用题的结构和运算方法）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法）小结：整十数除以一位数可以把整十数看成几个十计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）（2）600箱货物王叔叔只运了3次平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算请在小组里讨论小结：整百数除以一位数可以把整百数看成几个百计算出来的结果就是多少个百（3）240箱货物李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱要求平均每次运多少箱就是把240箱平均分成3份求每份是多少所以用240除以3）240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果教师小结计算方法：想240平均分成3份每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考）我们可以把2个百看成20个十与40合在一起看成是24个十再平均分成3份每份8个十就是80小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数如果不够除再把几百转化为几十个十再与十位数合并起来看成几十几个十再除一位数得到的商是几个十就是几十三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图口头编一道题学生列式计算并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题学生独立计算后个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评3、阅读第15页"你知道吗？"了解除号"平均分"的意义四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题【教学反思】：第2课时除法的估算教学内容：教材第16页例2及"做一做"第1、2题练习三第3、4题教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要了解除数是一位数除法估算的一般方法2．引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力3.培养学生良好的估算习惯教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出下列各数的近似值148 193 87 93二、亲身体验学习新知1、引入新课（1）有124箱货物李叔叔三人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有223千米客车行驶了4小时平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思在说算式意思的过程中体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成理解除法估算是解决问题的重要方法2、出示教科书第13页主题图同时出示例题2教师：要求"他们三人平均每人大约运多少箱？"列式是：124÷3 教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论然后汇报讨论结果第一种方法第二种方法124≈120 124=120+4120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱每人大约运41箱引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的②两种结果虽然有微小的差异但都接近准确值不影响问题的合理解决可以说这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的3、让学生独立进行估算第一种第二种第三种223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米教师：以上3种结果都对说明汽车的速度每小时在50～60之间当然以55最佳因为它更接近准确值小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法除数是一位数的除法估算一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算4、再现问题：（1）每听饮料3元100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候将182估成160合适还是估成200合适？5、教师小结：通过以上的讨论让大多数人明白：在第一题中只有100元钱所以估算时不能将100估大只能估小；在第二题中已知灾民182人在考虑所需帐篷数时应将182看成200这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题【教学反思】：第3课时口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题教学目标：1.经过反复练习和思考让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法2．熟练掌握除法口算后能在生活中熟练地运用教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解教学过程：一、基本练习1、听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82、用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷63、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷554÷9 6×9 81÷9 7×9 8×97×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目师生评价表扬发奖二、指导练习1、练习三第5题学生独立做后全班交流2、练习三第6题学生读题然后在书上填写全班评价交流3、练习三第8题学生独立完成第(1)小题然后再提问题4、完成练习三后的思考题三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会你有什么发现想和大家一起分享2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题【教学反思】：第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容：教材第19～20页例1、2及"做一做"第1、2题练习四第1题教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法掌握书写格式理解用一位数除两位数商是两位数的算理并能正确地进行笔算2.在实践操作活动中学会思考学会解决问题培养学生良好的书写习惯教学重点：理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位就把商写再那一位上面理解每求出一位商后如果有余数应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。