浅谈在新课程下如何激发学生学习历史的兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。
然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。
因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。
本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。
一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。
例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。
还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。
二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。
然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。
例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。
可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。
三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。
教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。
同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。
四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。
教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。
可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。
五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。
如何激发学生对历史的兴趣
如何激发学生对历史的兴趣历史是人类的记忆，是人类文明发展的见证。
然而，在学生中，历史常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
如何激发学生对历史的兴趣，让他们主动去了解、思考和体会历史的重要性？本文将探讨一些方法和策略来激发学生对历史的兴趣。
一、生动的讲述方式首先，老师在讲授历史课程时应该采取生动有趣的讲述方式，尽量避免枯燥的课堂演讲。
可以使用一些具体的例子、故事或者史实来说明历史事件的重要性和影响。
通过让学生感受到历史事件的真实性和影响力，可以更好地引起他们的兴趣。
同时，老师可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示历史事件的重要瞬间，增加学生的参与感。
二、互动式教学其次，采用互动式教学方法可以激发学生对历史的兴趣。
老师可以设计一些游戏、小组活动或者辩论来引导学生思考、讨论历史事件。
通过让学生参与其中，积极思考和表达自己的观点，可以激发他们对历史的探究欲望。
同时，教师还可以引导学生进行历史猜谜、问题解答等活动，增加学生的参与度，培养他们对历史的兴趣。
三、实地考察与参观除了课堂上的讲述和互动，带领学生进行实地考察与参观也是激发学生对历史兴趣的有效方法。
学生通过亲身参与，感受历史事件的现场氛围，可以更加深刻地理解历史的意义。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗址、纪念馆等地，让学生近距离接触历史文物和实物，激发他们的兴趣和好奇心。
通过实地考察和参观，学生可以对历史事件进行更加深入和全面的了解，培养他们对历史的浓厚兴趣。
四、运用多媒体资源在现代科技发达的时代，利用多媒体资源也是激发学生对历史兴趣的有效途径。
教师可以运用PPT、视频、音频等多媒体工具来展示历史事件的重要细节和背景。
通过图像、声音的感官刺激，可以更好地吸引学生的注意力。
另外，教师还可以引导学生使用网络资源来进行自主学习和深入了解历史事件，培养他们的自主学习能力和对历史的兴趣。
五、开设历史互动小组和俱乐部为了增强学生对历史的兴趣，学校可以开设历史互动小组和俱乐部。
如何培养学生的历史学习兴趣
如何培养学生的历史学习兴趣历史学习是培养学生综合素质的重要组成部分，但许多学生对历史学习缺乏兴趣，这给他们的学习带来了挑战。
本文将探讨如何培养学生的历史学习兴趣，并提供能够激发学生热情的方法和策略。
一、联系生活实际历史学习不应仅局限于课本知识，而是要与学生的生活实际相结合。
教师可以引导学生发现历史在现实生活中的影响和意义。
例如，通过讨论当今社会的发展和变革，引导学生了解相关历史背景，进而激发学生的兴趣。
二、用故事化的方式教学故事具有吸引人的特点，可以帮助学生更好地理解历史事件和人物。
教师可以用生动有趣的方式讲述历史故事，或者引导学生编写历史故事，使学生更深入地理解历史内容，增加学习的乐趣。
三、利用多媒体和互联网资源在数字化时代，多媒体和互联网资源成为了不可忽视的学习工具。
教师可以使用图像、音频和视频等多媒体资源，使历史学习更加形象直观。
同时，利用互联网资源可以引导学生进行自主学习和研究，激发他们的学习兴趣。
四、组织参观和实地考察参观和实地考察是培养学生历史学习兴趣的有效方式。
教师可以组织学生参观历史博物馆、文物保护区等地，亲自感受历史的魅力。
这样的参观活动可以激发学生的好奇心和学习欲望，培养他们对历史的浓厚兴趣。
五、鼓励学生参与讨论和辩论讨论和辩论是培养学生思辨力和学习兴趣的重要方式。
教师可以在课堂上引导学生进行历史问题的讨论和辩论，鼓励学生发表观点，激发学生的兴趣和参与度。
这样的互动可以帮助学生深入思考和理解历史事件、人物及其背后的原因和影响。
六、提供个性化学习机会不同学生对历史学习的兴趣和能力各不相同，教师可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习机会。
例如，给予学生自主选题的权利，让他们根据自己的兴趣和研究方向展开学习。
这样的个性化学习可以激发学生的主动性和创造力，增强他们对历史学习的兴趣。
七、培养历史思维历史思维是历史学习的核心能力，也是培养学生历史学习兴趣的关键。
教师可以指导学生学习历史思维的方法和技巧，培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
论如何激发中学生的历史学习兴趣
论如何激发中学生的历史学习兴趣历史学科是学校教育中一个重要的科目之一。
它通过研究过去的事件、人物以及文化遗产，来了解人类社会的发展历程和经验。
但是，在课堂教学中，很多中学生对历史学科不感兴趣，觉得学习历史枯燥乏味、难以理解。
如何激发中学生的历史学习兴趣，是一个值得思考的问题。
本文将探讨一些有效的方法，来帮助中学生更深入地了解和热爱历史学科。
一、采用多种教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法来吸引学生的注意力。
例如，可以使用PPT、视频和互动教学等现代化的教学方法，来呈现历史的内容。
通过图像、声音、影像等多样化的教学方式，可以让学生更加生动、直观的了解历史事件和人物，激发学生的兴趣。
此外，教师还可以组织课外实地考察、历史剧表演等活动，使学生更加身临其境，亲自参与历史活动。
多样化的教学方式会激发学生的好奇心，引起他们对历史的兴趣和探究欲望。
二、开展有趣的历史主题活动学校也可以开展有趣的历史主题活动来吸引学生的注意力。
例如，学校可以组织历史知识竞赛、历史文化考察、模拟战争等活动，让学生充分参与其中。
这些活动通过竞争和游戏的方式，让学生产生切身感受，更容易掌握知识点，诱发学生的兴趣。
如果学校无法开展组织具有历史意义的课外活动，也可以使用一些在线资料和软件，让学生在线参与历史文化探究活动，来推广历史知识。
三、充分挖掘历史故事的内涵历史故事中的内涵非常的深刻和广泛，教师应该根据学生的年龄特点，挖掘出历史故事中的实质和精髓。
要尽可能将历史故事中丰富的情感和文化内涵传达给学生。
例如教授《康熙大帝》时，可以深入浅出地讲述其中蕴含的人性、仁爱、功绩和教育意义。
用深入浅出的方式，使学生更容易深刻理解和接受历史故事中的思想内涵，使这些内涵更加贴近学生的现实生活，激发他们对历史的兴趣和学习热情。
四、关注学生的兴趣点教师应该关注学生的兴趣点，通过了解学生的兴趣点和需求，来调整教学方法和内容。
例如，有些学生喜欢读小说、漫画等时下流行的娱乐文化，教师可以让他们读一些历史小说和历史漫画，让他们感受到历史的魅力，从而激发学生的兴趣。
如何激发学生对历史的兴趣
如何激发学生对历史的兴趣历史是人类文明的长河，是我们了解过去、认识现在、展望未来的重要途径。
然而，对于许多学生来说，历史往往被认为是枯燥乏味的学科。
那么，如何激发学生对历史的兴趣呢？本文将从多个角度探讨这一问题。
1. 利用故事化的教学方法故事化的教学方法是一种能够将历史事件以生动有趣的故事形式呈现给学生的教学方式。
通过搭建故事情节、刻画人物形象、还原历史场景等手段，教师可以让学生沉浸其中，产生身临其境的感受。
例如，讲解古代战争时，可以通过模拟战斗的方式使学生亲自参与其中，感受战争的残酷和影响。
2. 组织实地考察和参观讲解将学生带到历史事件发生的地方进行实地考察，或邀请专业讲解员进行参观讲解，可以让学生亲身感受历史的魅力。
学生可以通过亲眼目睹历史景点、触摸历史文物以及听取专业人士的讲解来深入了解历史内涵。
这样的体验不仅会加深学生对历史的理解，还能让他们更加感受到历史的真实性和重要性。
3. 运用多媒体技术和互动教具利用多媒体技术和互动教具可以丰富历史教学的形式，提高学生的参与度和兴趣。
例如，通过展示历史图片、视频、音频等多媒体资料，将抽象的历史事件具象化，使学生更加易于理解和接受。
另外，互动教具如历史模型、地图、游戏等也可以激发学生的好奇心和求知欲，增加他们对历史的兴趣。
4. 设计启发性的问题和讨论在历史教学中，教师可以设计一些启发性的问题和讨论，引导学生主动思考和参与。
通过提出一些质疑性的问题，激发学生的思维，让他们自主探究历史事件背后的原因和影响。
此外，鼓励学生展开小组或班级讨论，分享各自的见解和观点，促进思想碰撞，也能够增加学生对历史的兴趣。
5. 创设积极的学习氛围积极的学习氛围对于激发学生对历史的兴趣非常重要。
学校可以组织一些历史知识竞赛、演讲比赛或历史文化节等活动，鼓励学生积极参与并展示自己所学。
此外，学校可以建立历史学习小组，提供一个交流和分享的平台。
这样的学习环境和活动能够激发学生的学习动力，增强对历史的兴趣。
如何激发学生对历史的兴趣与热爱
如何激发学生对历史的兴趣与热爱历史是一个包含着无穷智慧和珍贵教训的学科。
然而，对于许多学生来说，历史却往往被看作是枯燥无味的课程。
如何激发学生对历史的兴趣与热爱成为了每个历史教师共同面对的问题。
本文将介绍一些激发学生对历史兴趣与热爱的方法和策略。
一、利用故事讲述历史故事是激发学生兴趣的一种有效方式。
通过将历史事件和人物的故事化，能够使学生更加有兴趣地去了解和探索其中的内容。
例如，在教授二战历史时，可以用一个个真实的故事来向学生介绍各国的参战经历、英雄事迹以及战争的影响。
这样的故事化表述可以增加学生的参与感，让他们更容易与历史事件产生情感共鸣，从而激发他们对历史的兴趣与热爱。
二、体验历史活动和文物展览学生往往更容易通过亲身参与和实践来理解和感受历史。
历史活动和文物展览等可以为学生提供一个有趣、互动的学习环境。
教师可以组织学生参观博物馆、纪念馆和历史遗址，让他们亲身感受历史的底蕴和厚重。
学生还可以参与一些历史再现活动，扮演历史人物，参加模拟战争等，使他们能够更加深入地了解历史事件和人物，激发他们对历史的兴趣与热爱。
三、运用多媒体与技术手段在今天数字化的时代中，教师可以利用多媒体和技术手段来丰富历史的教学内容。
通过展示历史照片、视频、音频等多种多媒体形式，能够使学生更加直观地了解历史背景和历史事件的发展过程。
例如，教师可以使用虚拟实景等技术手段，带领学生进入历史事件的场景，感受历史的真实和震撼，从而激发他们对历史的兴趣与热爱。
四、培养批判性思维和研究能力历史研究是一个需要批判性思维和研究能力的过程。
教师应该鼓励学生独立思考和质疑历史事件和观点，培养他们的批判性思维和研究能力。
可以通过引导学生使用不同的资源和文献，进行历史问题的研究和探讨，让他们体验到历史探索的乐趣和挑战。
培养学生的研究能力可以使他们更加主动地去发现历史中的奥秘，激发他们对历史的兴趣与热爱。
五、开展团队合作和竞赛活动通过开展团队合作和竞赛活动，可以培养学生的合作精神和竞争意识，激发他们对历史学习的兴趣。
如何让学生对历史文化感兴趣
如何让学生对历史文化感兴趣历史是我们的文化遗产，与我们的生活密切相关。
学习历史不仅有助于我们了解过去，更能帮助我们理解现在，为未来提供指导。
然而，历史学科在学生中的兴趣往往不高，他们更愿意选择其他学科，尤其是科学和技术类学科。
那么，我们该如何让学生对历史文化感兴趣呢？一、采用多种教学方法教学方法是引导学生学习历史的关键。
采用多种教学方法，例如游戏化教学，情景再现教学和反转课堂教学等，可以让学生更加兴奋。
游戏化教学可将学生带入一个虚拟的历史情境中，使他们能够更好地理解历史内容。
情景再现教学可以通过场景的再现和模拟来唤起学生的兴趣。
反转课堂教学将学生作为主动学习者，通过自主学习和讨论，加深对历史的理解。
二、多样化历史教材多样化历史教材可以使学生更好地理解历史不同方面。
历史不仅是关于战争和政治，也涉及到文化、科技、艺术等多个领域。
例如，教师可采用电影、小说和文学作品等进行教学，通过这些创意的内容来引起学生的兴趣。
教师还可通过各种电子资源，例如视频、音频等多媒体资源来增加历史的吸引力。
多样化的教学资源让学生了解到历史的不同方面，从而更加全面地理解历史。
三、生动有趣的历史故事历史故事是历史学科的一个重要方面。
历史故事能够让学生更加有趣地了解和感受历史。
学生更易于理解和接受有趣的故事，因为这是非常有关联性的教材。
当学生看到历史以故事的形式呈现时，他们会对历史展开独特的理解，同时也会很快地找到自己在历史中的位置。
四、明确历史学科的意义历史学科是非常重要的。
学生们需要理解历史的意义，可以和现代社会的发展相比较。
历史学科的研究可以帮助学生了解人类社会的演变和进化，从而建立独立思考的能力。
历史教育可以帮助学生追求和珍视平等、公正、包容和多样性。
当学生理解到这些概念时，他们会真正地理解到历史的价值。
这是一个重要的步骤，可以帮助学生集中精力，深入了解历史。
五、学习历史文化需要长期的耐心学习历史文化需要一个长期的过程。
需要教师和家长的长期陪伴和鼓励。
如何让学生对历史感兴趣
如何让学生对历史感兴趣历史是人类的记忆，是我们过去的经验和教训的总结。
然而，对于许多学生来说，历史往往被视为枯燥无味的学科，难以引起他们的兴趣。
那么，究竟有什么方法可以让学生对历史感兴趣呢？以下是一些可以帮助教师和家长激发学生对历史兴趣的方法。
1. 创造情感共鸣：历史往往被看作是远离现实生活的学科，但实际上，历史中蕴含着丰富的情感故事。
教师可以通过讲述历史事件中的感人故事，让学生与历史人物建立情感共鸣。
例如，通过讲述二战时期的英雄事迹或者古代文化名人的生平故事，激发学生的情感共鸣，使他们对历史产生浓厚的兴趣。
2. 创造互动体验：学生对互动和体验式学习更感兴趣。
教师可以引入角色扮演、实地考察和游戏等互动活动，让学生亲身参与历史事件中的角色。
例如，通过组织模拟的历史辩论赛，让学生扮演不同历史人物，争论历史事件的结果和影响，从而激发他们的兴趣和思维能力。
3. 创造多媒体体验：在教学中使用多媒体技术可以使学生对历史更加感兴趣。
教师可以利用图片、音频和视频等多媒体资源，生动地展示历史事件和文物。
通过多媒体的引入，可以增加学生对历史的好奇心，激发他们的学习热情。
4. 创造问题启发：历史是一个复杂的学科，充满了很多开放性的问题。
教师可以引导学生主动思考和提出问题，培养他们对历史事件背后原因和影响的兴趣。
通过提问，能够激发学生的思维能力和批判性思维，提高他们对历史的探索欲望。
5. 创造实践经验：将历史知识应用到实际生活中能够让学生更容易理解和感受到历史的意义。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗址和纪念馆等地，实地感受历史文化的熏陶。
通过实践经验，学生可以更加深入地了解历史事件，并对历史表现出浓厚的兴趣。
总之，要让学生对历史感兴趣，教师和家长需要通过创造情感共鸣、互动体验、多媒体体验、问题启发和实践经验等方式，让学生积极参与到历史学习中。
只有让学生真正理解历史的重要性和意义，他们才能对历史产生浓厚的兴趣，从而更好地学习和掌握历史知识。
激发学生对历史学科的兴趣的10个教学方法
激发学生对历史学科的兴趣的10个教学方法引言激发学生对历史学科的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。
然而，历史可能被视为一门枯燥、无趣的学科。
为了改变这种观念并提高学生的参与度，教师可以采用一些创新的教学方法。
本文将介绍10个激发学生对历史学科兴趣的教学方法。
1. 利用实物展示使用实际存在或复制品的历史物品来引起学生的兴趣。
例如，通过展示近代历史中使用过的工具、武器、照片等，让学生能够亲身接触到历史。
2. 运用多媒体资源利用音频、视频、幻灯片等多媒体资源来呈现历史事件和人物。
这样可以使得信息更加生动有趣，并且符合年轻人接触信息方式的特点。
3. 进行角色扮演活动让学生扮演不同角色，如历史上重要人物或普通民众，在模拟情境中体验当时的事件和决策。
这种亲身参与可以激发学生的兴趣，并增强他们对历史的理解和记忆。
4. 安排实地考察组织学生进行实地考察，参观历史建筑、博物馆或纪念碑等，直接接触历史场景。
这样的活动可以使学生更加深入地了解历史文化，并激发他们进一步探索和了解的热情。
5. 设计有趣的项目作业通过设计创意性的项目作业来吸引学生。
例如，要求学生以画册、模型、报告等形式展示自己对于某一历史事件或人物的研究成果。
6. 进行讨论和辩论组织学生进行小组讨论或辩论，让他们在不同观点之间进行选择与辨析。
这种交流可以激发学生思考和表达兴趣，并培养批判性思维能力。
7. 利用游戏化元素在教学中添加游戏化元素，如谜题、挑战等。
通过竞争和娱乐性，促使学生主动参与历史内容的探索和消化。
8. 故事化教学法将历史内容转化为故事的形式进行讲授，使学生更容易理解和关注。
通过讲述人物的故事、描述事件的发展等方式，引发学生情感上的共鸣。
9. 利用互动技术工具借助互联网提供的互动技术工具，如在线模拟游戏、虚拟实境等，让学生能够身临其境地体验历史场景，并积极参与其中。
10. 鼓励研究和探索鼓励学生主动进行历史研究和探索。
提供历史问题、资源和指导，激发学生积极思考并进行深入学习。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣一、选择合适的教材学生学习历史的兴趣与教材的选择密切相关。
教师在选择历史教材时，应该综合考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，选择那些能够引发学生积极学习兴趣的教材。
教材内容应该生动有趣，能够引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。
二、采用多种教学方法单一的教学方法往往难以引起学生的兴趣，容易使学习变得枯燥无味。
教师在授课过程中应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践活动等等，通过多样化的教学方式，激发学生学习历史的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，让学生通过音频、视频等形式感受历史的魅力。
三、带学生参观历史遗迹参观历史遗迹是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
通过亲身参观历史遗迹，学生可以更直观地感受历史的魅力，增强对历史的好奇心和兴趣。
教师可以组织学生参观一些有代表性的历史遗迹，如故宫、长城等，让学生亲身体验历史，加深对历史的理解和兴趣。
四、鼓励学生阅读历史相关的书籍阅读是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
教师可以引导学生阅读历史相关的书籍，如历史小说、历史人物传记等等，通过阅读，帮助学生了解历史事件、人物，激发他们对历史的好奇心和兴趣。
教师还可以组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己阅读过的历史书籍，激发学生对历史的热爱。
五、与学生进行互动交流与学生进行互动交流是培养学生学习历史兴趣的一种有效方式。
教师可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与积极表达自己的观点和想法，增强学生对历史的参与感和兴趣。
教师还可以利用校园电视台、微信公众号等渠道，开展历史知识竞赛、讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣。
六、设计有趣的历史项目结语：学习历史不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神。
通过上述几种方法，可以帮助学生培养学习历史的兴趣，激发他们对历史的好奇心和热爱，从而提高学生的历史学科成绩，培养他们的人文素养。
最终，学生将会发现历史并不枯燥无味，而是充满了无尽的魅力和趣味。
如何让学生对历史产生兴趣
如何让学生对历史产生兴趣历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们可以了解人类的智慧和经验。
然而，对于许多学生来说，历史可能被认为是一门乏味的学科。
因此，教师和教育者有责任创造一种教学环境，能够激发学生对历史的兴趣。
本文将探讨一些方法，帮助教师培养学生对历史的热情，并提高他们的学习效果。
1. 调动学生的好奇心人的好奇心是发现和探索的基础。
教师可以通过引发学生的好奇心，激发他们对历史的兴趣。
例如，教师可以提出一个具有挑战性的问题，激发学生的思考和研究欲望。
同时，提供一些互动式的学习方式，如小组讨论和角色扮演，可以使学习更加生动有趣。
2. 创设情境将历史与学生的生活和经验联系起来，可以增加学生对历史的兴趣。
教师可以通过呈现历史故事情节、人物传记或历史事件的方式，引导学生思考并与之产生共鸣。
例如，通过组织实地考察活动，参观历史遗迹，让学生亲身体验历史的魅力。
3. 利用多媒体技术在课堂教学中，利用多媒体技术可以提供多样化的信息和表达方式，激发学生的兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，使学生对历史事件和人物形成直观的认识和印象。
同时，借助互联网和教育软件，教师可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动体验。
4. 培养批判思维历史不仅仅是简单的事实和数据的堆砌，更应该培养学生的批判性思维。
通过引导学生对历史事件进行分析和解释，培养他们的推理能力和思考方法。
此外，教师还可以鼓励学生阅读不同版本的历史故事，比较不同观点的异同，从而培养学生的批判意识。
5. 创设评估机制对学生的学习兴趣和进步给予及时的反馈，可以激励他们对历史的学习。
教师可以采用各种形式的评估方式，如小组讨论、个人写作和展示等，让学生在实践中发挥主动性和创造性。
通过鼓励学生深入思考和表达意见，激发他们对历史学习的兴趣和热情。
总之，通过调动学生的好奇心，创设情境，利用多媒体技术，培养批判思维和创设评估机制，教师可以帮助学生对历史产生兴趣。
如何培养学生的历史学习兴趣
如何培养学生的历史学习兴趣历史学习对于学生的综合素质和人文修养具有积极影响，然而，对于许多学生来说，历史课程常常被视为枯燥乏味，缺乏兴趣。
那么，如何培养学生对历史学习的兴趣呢？本文将探讨几种方法来激发学生对历史学习的热情。
一、创设情境，引发学生好奇心历史课程通常关乎过去，而过去对于当代学生来说是遥远而陌生的。
为了使学生更好地理解历史事件和人物，教师可以通过创设情境来引发学生的好奇心。
例如，通过情景再现、角色扮演等方式，让学生亲身体验历史事件，加深对历史的感知和理解。
二、生动有趣的教学材料和资源在历史教学中，选择生动有趣的教学材料和资源对于激发学生的学习兴趣至关重要。
教师可以引用丰富多样的图片、视频、文献资料等，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受历史。
同时，可以利用现代科技手段，如虚拟现实技术、在线历史文献资源等，为学生提供更多学习历史的途径和体验，打破传统单一的教学方式。
三、情感共鸣，拉近历史与学生的距离历史是人类共同的记忆，而每个学生也都拥有自己的个人经历和感受。
教师可以将历史与学生个人的生活经验结合起来，引发学生对历史的情感共鸣。
例如，通过讲述历史人物的故事、让学生分享自己的家族历史等方式，让学生感受到历史与自身的联系，从而增强学习兴趣。
四、开展互动交流，激发学生的思考传统的历史教学常常是教师讲，学生听，缺乏学生自主探究的机会。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以设计多样化的互动交流活动，鼓励学生参与讨论，发表个人观点，激发学生的思考能力。
同时，可以组织小组合作学习、辩论比赛等形式，增加学习的趣味性和竞争性，激发学生的积极性。
五、开拓学习方式，培养多样化历史学习兴趣学生的学习方式和兴趣各不相同，为了满足不同学生的需求，教师可以开拓多样化的历史学习方式。
比如，设计手工制作历史模型、开展实地考察、观看历史题材影视作品等，提供不同形式的学习体验和展示平台，并充分尊重学生个体差异，培养学生对历史学习的个性化兴趣。
如何培养学生对历史学科的兴趣
如何培养学生对历史学科的兴趣历史学科在学生的教育中起着重要的作用，它不仅能够帮助学生了解过去，还能够加深他们对世界的理解。
然而，由于历史学科普遍被认为是枯燥无味的，很多学生对它缺乏兴趣。
本文将介绍一些方法，帮助教师们培养学生对历史学科的兴趣。
一、创设启发式学习环境在课堂上，教师可以通过创设启发式学习环境来吸引学生的兴趣。
例如，可以利用多媒体技术展示历史事件的图片和影片，以视觉的形式激发学生的兴趣。
同时，在教学中引入一些有趣的历史故事和趣闻，让学生更加亲近历史。
二、开展互动式学习活动互动式学习活动能够使学生更加积极主动地参与历史学科的学习。
例如，可以组织学生分组进行历史角色扮演，让他们亲身体验历史人物的经历。
同时，教师还可以设计一些历史问题解决的游戏或竞赛，让学生在娱乐中学习，增强对历史的兴趣。
三、开设主题研究课程除了传统的历史教学，开设主题研究课程可以帮助学生更深入地了解历史。
在这样的课程中，学生可以选择自己感兴趣的历史事件或人物进行深入研究。
他们可以自主选择资料、撰写报告，并在班级中进行分享。
这种方式能够激发学生独立思考和研究的能力，增强对历史的兴趣。
四、利用实地考察和博物馆参观实地考察和博物馆参观是培养学生对历史兴趣的有效途径。
学生可以亲自参观历史遗址、博物馆等地，接触真实的历史文物和展品。
这样的活动能够激发学生对历史的好奇心，增加他们对历史学科的兴趣。
五、与现实生活结合教师可以与学生进行讨论，将历史与现实生活结合起来。
通过讨论历史事件对当今社会的影响，让学生认识到历史的重要性。
同时，教师还可以引导学生关注一些与历史相关的新闻事件，激发他们对历史的兴趣，并鼓励他们思考历史事件对当代社会的启示。
六、注重提问和思考在历史课堂上，教师应该注重提问和思考，鼓励学生独立思考和提出问题。
教师可以提出一些开放性问题，激发学生的思考能力，并鼓励他们进行深入的探究。
通过这样的互动，学生将更加积极地参与到历史学科的学习中，增加对历史的兴趣。
如何激发学生对历史的兴趣与学习动力
如何激发学生对历史的兴趣与学习动力2023年，历史依然是我们无法抹去的一部分。
作为国家的重要组成部分，学习历史对于每个人来说都至关重要。
然而，很多学生对历史课程缺乏兴趣和学习动力，他们认为历史只是过去的事情，没有什么意义。
那么，如何激发学生对历史的兴趣和学习动力呢？下面我将探讨几个方法。
第一，让历史更加生动有趣。
历史不仅仅是一堆数字和事件的无聊堆砌，它应该是一个有血有肉的故事。
教师可以通过一些生动有趣的历史故事、地图、图片、影像片等多媒体手段，激发学生的探索和好奇心，引领学生走进那个时代，领略当时的风土人情和文化艺术。
比如，通过播放一些符合课堂教学目的的历史影片，来为学生生动的描绘历史事件，让学生更加深入地了解那个时代的生活情况和历史背景。
第二，让学生了解历史之间的联系。
学生应该明白历史事件不是孤立的，而是有渊源关系。
教师可以结合相关知识，让学生通过研究和探究，自己总结相关知识和历史事件之间的联系。
例如，大量讲解和强调军事重要战役，可以引出对政治、经济、文化等方面的分析和讨论。
这样，就可以让学生更好地理解历史事实和发现历史的影响力。
第三，让学生参与到历史中去。
历史应该是一种体验，和历史有关的活动可以增加学生对历史的热情和参与度。
教师可以组织一些个性化、针对性的活动，例如组织学生去博物馆、古城或者历史遗址进行实地考察和考察，或者组织一些独立完成的历史研究项目。
这样，学生可以自主探究和发现历史的秘密，从而提升他们对历史学习的热情和投入度。
第四，让学生了解历史的价值。
历史不仅仅是过去，也是我们当前和未来的重要组成部分，学生应该了解到历史的价值。
教师可以讲述运用历史经验解决现今问题的例子，例如通过学习历史案例，分析当前的政治、经济、文化等问题。
这样有助于学生发现历史的价值，从而对历史的学习和掌握产生浓厚的兴趣。
总之，激发学生对历史的兴趣和学习动力，需要有多种教育方式和教育手段的配合。
学生应该通过生动有趣的授课、多样式的活动项目和一些实用的案例分析等方式，对历史学习有更加深入的认识和理解。
激发学生对历史的兴趣的教学方法
激发学生对历史的兴趣的教学方法历史是一门非常重要的学科，但是对于很多学生来说，学习历史却是一件非常枯燥且无聊的事情。
然而，通过一些有效的教学方法，我们可以帮助学生激发对历史的兴趣，从而更好地学习和了解历史知识。
接下来，我将介绍几种激发学生对历史兴趣的教学方法。
1. 利用具体的历史事件和人物来引入历史学科是非常丰富多彩的，其中有很多具有代表性和标志性的历史事件和人物。
作为老师，我们可以利用这些具体的历史事件和人物来引入课程。
通过生动有趣的解说，将历史事件和人物呈现给学生，让学生更好地了解和感受历史的真实性和丰富性，帮助学生深入了解历史的背景、历史的进程与演变，从而更好地激发学生对历史的兴趣和热爱。
2. 视觉化教学法教学法的创新也是激发学生兴趣的重要方法。
应用多媒体等视觉辅助工具，将历史资料置入目前学生日常生活中熟知的背景之中，让学生更好地理解和感知历史事件，从听力或观看历史资料中找到自己的感觉和体验。
保证展示清晰、生动，有利于激发学生对历史的好奇心。
3. 进行趣味性的游戏和角色扮演学生本来就喜欢以游戏的方式来学习，这也是一种非常好的教学方法。
我们可以设计一些历史知识的游戏，在游戏中让学生感受历史的前因后果、推理出科学的落地方案或模拟探究历史人物的背后动机等等——将“课程”变成“游戏”，让学生在游戏中更好地掌握历史知识，同时为他们提供一种愉悦的、有趣的学习体验。
角色扮演也是一种非常好的教学方法。
根据历史事件和人物的特征，让学生扮演相关人员，让他们亲身体验历史事件，从而使历史知识得到更深的了解、记忆和感知。
总之，以上几种方法只是其中的一部分，还有结合互联网或其他多元化方法进行教学。
激发学生对历史的兴趣是我们教师的重要责任，也是教学的重点之一。
通过创新教学方法的引导，帮助学生主动学习并探究历史，更好地掌握历史知识，同时也不断增加了他们对历史的兴趣，还可加深他们对历史的领悟和思考。
激发学生对历史学科的兴趣的教学方法
激发学生对历史学科的兴趣的教学方法在教授历史学科时，激发学生的兴趣是促使他们积极学习并理解历史的重要因素。
历史并非只是简单的事实和日期，它是人类的故事，是有趣且值得探索的。
本文将介绍几种教学方法，旨在激发学生对历史学科的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏历史。
1. 创设多媒体教学环境多媒体教学环境可以为学生呈现多样化的历史资料，例如图片、视频、音频和互动模拟。
这些多媒体资源能够激发学生的好奇心和想象力，使历史变得生动有趣。
教师可以使用历史纪录片、虚拟实景游览等方式，让学生置身于历史事件中，感受历史的真实性和重要性。
2. 运用故事叙述和剧场表演历史是一个充满故事的学科，将历史故事娓娓道来可以吸引学生的兴趣。
教师可以运用故事叙述的方式，将历史事件串联起来，并深入解析其中的细节和背后的影响。
此外，组织学生进行历史剧场表演也是一种有效的教学方法。
通过扮演历史人物和角色，学生能够更深入地了解历史事件，并在参与中提升学习兴趣。
3. 引入实地考察和文物鉴赏学生往往对亲身体验感兴趣，因此引入实地考察和文物鉴赏可以增加他们对历史学科的兴趣。
组织学生参观博物馆、历史遗迹和纪念馆，让他们亲眼目睹历史的痕迹和文物的珍贵，能够激发他们对历史的好奇心。
此外，通过与专家的互动和团队合作，学生能够进一步探索历史事件和相关文化。
4. 培养学生的研究能力和批判思维历史学科不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的研究能力和批判思维。
教师可以设计小组研究项目，让学生自主选择感兴趣的历史主题，并进行深入研究和讨论。
通过独立思考和批判性思维，学生能够更好地理解历史事件的影响和多元性，从而培养兴趣。
5. 利用互联网和教育科技资源互联网和教育科技资源为教学提供了丰富的工具和资源。
教师可以引导学生利用互联网进行在线研究，探索历史文献和学术论文，拓宽他们的视野。
此外，教育科技资源还可以提供交互式学习平台和应用程序，供学生进行历史角色扮演、历史游戏和模拟实验，提升学习动力和兴趣。
激发学生对历史的兴趣的教学策略
激发学生对历史的兴趣的教学策略历史是一门重要的学科，通过学习历史可以让学生了解过去的经验和教训，培养他们的思考和分析能力。
然而，很多学生对历史学习缺乏兴趣，将其视为枯燥无味的课程。
为了激发学生对历史的兴趣，教师可以采用以下几种教学策略。
1. 创设情境通过创设情境，将历史知识与学生的现实生活联系起来，可以让学生更好地理解和感受历史。
比如，在学习二战时，教师可以组织学生扮演其中的角色，模拟战争的经历，让学生亲身体验战争的残酷和深远影响。
这样的教学方式可以激发学生的情感共鸣，使他们对历史更加感兴趣。
2. 利用多媒体资源现代科技的发展给历史教学提供了全新的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，来展示历史事件和人物。
通过直观的视听感受，学生可以更加深入地了解历史的细节和背景，增加他们的兴趣和好奇心。
3. 实地考察历史是活生生的，它存在于我们的身边。
教师可以组织学生进行实地考察，参观历史遗迹、博物馆或者举办地方历史展览等。
让学生亲自参与其中，触摸历史的痕迹，可以让他们更加直观地感受和理解历史的价值和魅力。
4. 教学游戏通过设计教学游戏，教师可以将学习过程变得有趣和具有挑战性。
例如，可以组织学生参与角色扮演游戏，让他们在历史人物的视角下思考和行动。
这样的游戏可以让学生积极参与，激发他们的学习热情和动力。
5. 给予选择权激发学生对历史的兴趣也需要给予他们一定的自由选择权。
教师可以提供多个学习项目或者研究课题，让学生根据自己的兴趣和需求来选择自己感兴趣的内容进行深入学习。
这样的方式可以激发学生的主动性和主观能动性，提高他们的学习积极性。
6. 教学案例分享教师可以与学生分享历史中的一些有趣故事或者案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
这样的教学方式可以增加学生对历史的好奇心，激发他们主动探索和学习的欲望。
总之，激发学生对历史的兴趣是教师的责任和任务。
通过创设情境、利用多媒体资源、实地考察、教学游戏、给予选择权以及教学案例分享等教学策略，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，从而增加他们对历史的兴趣和热爱。
激发学生对历史的兴趣策略
激发学生对历史的兴趣策略历史是一门重要的学科，通过学习历史可以了解我们的过去，从而更好地面向未来。
然而，很多学生对历史学习感到乏味，缺乏对历史的兴趣。
因此，我们需要寻找一些策略，激发学生对历史的兴趣，使他们主动参与到历史学习中。
1. 启发性问题引入学生通常对问题感兴趣，通过提出一些启发性问题引入历史主题，可以激发学生的好奇心。
例如，对于一个关于古代文明的历史课，教师可以提出“为什么埃及人要把法老埋葬在金字塔中？”这样的问题，引发学生对古埃及文明的兴趣，课堂气氛也会更加热烈。
2. 利用多媒体资源多媒体资源可以给学生带来新鲜感，并增加历史教学的趣味性。
老师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源来呈现历史事件和人物，使学生更加生动地感受历史。
例如，在教授二战的课程中，播放一段真实的战争纪录片，让学生亲身感受战争的残酷和历史的重要性。
3. 互动参与式学习学生通过参与式学习能够更好地理解和记忆历史知识。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演或互动游戏，让学生积极参与其中。
例如，组织一场辩论赛，让学生扮演历史上的不同人物，从不同角度去讨论一个历史事件，既提高了学生的思维能力，又加深了对历史的理解。
4. 实地考察和参观历史是与现实紧密联系的，通过实地考察和参观历史遗迹，学生可以亲身体验历史的文化和背景。
学校可以组织学生参加历史遗迹考察活动，例如到一些具有重要历史意义的博物馆、古迹或文物保护区进行实地考察。
而且，教师可以与学生一起进行解读和讲解，增加学生的历史感受。
5. 教学形式的创新创新的教学形式能够激发学生的兴趣，例如编写历史剧本、制作历史博物馆、举办历史讲座等等。
通过这些新颖的形式，学生可以更好地体验历史学习的乐趣，将学习过程融入到生活中。
总之，激发学生对历史的兴趣需要教师的巧妙引导和多种策略的配合。
通过启发性问题、多媒体资源的应用、互动参与式学习、实地考察和参观以及创新的教学形式，我们可以培养学生的历史兴趣，使他们更加主动地投入到历史学习中。
如何激发小学生对历史学科的兴趣
如何激发小学生对历史学科的兴趣历史学科在小学教育中扮演着重要的角色，帮助学生了解过去的事件、发展和文化。
然而，对于很多小学生来说，历史可能被视为一门枯燥无味的学科。
作为教育工作者，我们有责任找到方法来激发小学生对历史的兴趣，使他们真正享受学习这门学科。
本文将探讨一些有效的方法来激发小学生对历史学科的兴趣。
1. 创设丰富多样的学习环境我们可以通过创设丰富多样的学习环境来激发小学生对历史学科的兴趣。
在课堂上，我们可以利用图片、地图、模型等视觉辅助工具，让学生更具体地了解历史事件和人物。
同时，我们也可以组织实地考察，带领学生亲自走进历史遗迹，感受历史的厚重和魅力。
2. 故事化的教学方法小学生通常对故事情节更感兴趣。
我们可以利用这一点，将历史教学与生动的故事相结合。
通过讲述历史人物的故事和英勇事迹，让学生感受到历史的魅力和情感吸引力。
同时，我们也可以使用历史小故事、历史趣闻等资源，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 游戏化学习游戏化学习是另一个激发小学生对历史兴趣的有效方法。
我们可以设计历史题目的问答游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习历史知识和技能。
通过游戏，学生能够更加主动地参与学习，提高学习的积极性和兴趣。
4. 利用多媒体技术现代科技为我们提供了更多可以应用于教学的工具。
我们可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，让历史学科更具互动性和趣味性。
通过播放历史纪录片、听取历史音频等，学生可以更加直观地了解历史事件和人物，激发他们对历史的兴趣。
5. 和其他学科的融合历史学科与其他学科的融合也是激发小学生对历史兴趣的一种方法。
我们可以将历史与语文、数学、美术等学科进行有机结合，让学生在其他学科中体验到历史的魅力和价值。
例如，在语文课上，可以选择历史题材的读物进行阅读和讨论，帮助学生更好地理解历史事件和文化。
总结起来，激发小学生对历史学科的兴趣需要我们采用多种有效的教学方法。
通过创设丰富多样的学习环境、故事化的教学、游戏化学习、利用多媒体技术以及和其他学科的融合，我们可以帮助学生更好地理解和喜欢历史。
激发学生对历史学科的兴趣
激发学生对历史学科的兴趣历史学科是培养学生综合素养的重要学科之一，但很多学生对历史学科存在兴趣不高的问题。
然而，激发学生对历史学科的兴趣是教师和家长的共同责任。
本文将探讨几种方法来激发学生对历史学科的兴趣。
一、多样化的教学方法为了激发学生对历史学科的兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
传统的课堂讲解方式容易让学生产生疲倦感，因此可以引入互动式教学，如小组讨论、角色扮演等。
这样不仅可以增加学生参与感和探究感，还可以培养学生的合作能力和批判思维能力。
此外，还可以通过使用多媒体教具、带领学生参观历史场馆等方式丰富教学内容，使学生更加直观地感受历史的魅力。
二、与当代社会联系学生通常对与自己相关的话题更感兴趣，因此，教师可以将历史知识与当代社会联系起来，让学生更容易接受和理解。
例如，在教授二战时期的历史时，可以与当前的国际关系进行对比，让学生了解当今世界格局的形成经过。
这样做不仅可以拓宽学生的视野，还能增强他们对历史学科的兴趣。
三、开设有趣的课外活动除了课堂教学，开设有趣的课外活动也是激发学生对历史学科兴趣的有效途径。
例如，可以组织学生参与历史文化展览、历史剧演出等活动，让学生亲身体验历史的魅力。
此外，鼓励学生参与历史研究或写作比赛，并为他们提供指导和支持，激发他们主动学习历史的积极性。
四、创设愉悦的学习氛围学习环境对学生的学习兴趣有很大影响。
教师可以通过创设愉悦的学习氛围来激发学生对历史学科的兴趣。
例如，可以布置一角为历史主题的角落，摆放与历史相关的书籍、图片和文物，以吸引学生的兴趣。
同时，教师的教学态度也非常重要，要以身作则，激发学生的学习热情和学习兴趣。
五、个性化教育学生的兴趣多种多样，教师可以采取个性化教育的方式，满足不同学生的需求。
例如，对于对历史兴趣不高的学生，可以提供更多与其兴趣相符的历史知识，以吸引他们的关注。
此外，教师还可以根据学生的学习特点和水平调整教学内容和方法，使每个学生都能够感受到历史学科的魅力。
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浅谈在新课程下如何激发学生学习历史的兴趣
【摘要】兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。
”只有激发兴趣才会集中学生的注意力，激发学生主动参与的意识，让学生产生一种内在的学习动力。
在历史教学过程中，教师应善于运用引人入胜的导语，灵活多样的方法和巧妙多变的手段，激发学生的学习兴趣，这对于提高历史课堂效率，深化教育改革具有深远意义。
【关键词】激发；学习；兴趣
新课程下的课堂学习应该是快乐的、和谐的，充满勃勃生机的，如何搞好课堂教学，让40分钟变得充实、和谐、精彩，使学生学到更多知识、掌握更多技能，并促进其身心健康、快乐成长是历史课程改革对教师的要求。
在课改的新理念下，教师如何充实地走进课堂，把每一节课上好，上得精彩，笔者结合自身教学实践，作出一些探讨：
一、让学生明白学习历史的重要性。
古为今用，学历史就是为了了解历史，了解事物和人性，从而了解人类历史的发展规律，从历史中吸取人生的经验教训、从历史规律中去把握未来，预知未来世界的发展方向，为人类更好地发展而作准备。
只有当学生感到他正在接触的东西和他自身的利益相关时，他才会把自己当成学习的主人。
明白历史学科对其自身成长的重要性，是学生能自主学习的保证。
二、提高教师自身素质
古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。
首先，教师的素质品德对学生的成长起着领航作用；教师的率先示范不仅属于个人行为习惯，也会深层次地影响学生的行为习惯。
教师只有在思想品德方面谦虚守信，尊重包容，才能与学生建立和谐的关系；在业务方面要严谨治学，勤于钻研，反思教学效果；要以个人的感召力、人格魅力，影响学生、感化学生，使其对历史课产生浓厚的兴趣。
其次，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，也会激发起学生对教师的尊敬、崇拜，对学习的执著探索和对科学的追求。
三、优化课堂结构，激发学习兴趣。
课堂教学是学生获取知识的主要途径，全面提高学生各方面的素质，培养学生的创新思维和创造能力，激发学生的求知欲望，就要求我们在优化课堂结构上下功夫，让学生积极地参与到教学中来。
（一）采用导语创设情境
我在课堂导入中抓住一个“趣”字来激发学生的思维。
用“设置悬念、历史剧
表演、讲故事、影视、音乐、动漫、图片资料、名人字画”等方法创设学习氛围，引导学生学习思路，提示学生学习方法，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，为师生共同完成教学任务蓄势。
如我上八年级下册第7课《“文化大革命”的十年》一文，在导入新课时，首先运用多媒体展示刘少奇同志追悼大会的图片资料让学生观看，并播放凄楚动人的哀乐曲渲染气氛，指导学生阅读引言部分后提问：1969年11月12日刘少奇同志已逝世，为什么十年后才为他开追悼会呢？学生情景体验后自然会质疑：为什么中国大地上会发生这样骇人听闻的大事？以此激发学生探究新知的欲望。
（二）运用灵活多样的方法
让学生自主学习——自问自答爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。
课堂上应尽量地把问题留给学生，问题让学生自己生成，还要由学生自己去解决。
如我在上八年级上册第1课《鸦片战争》时，我做这样的安排：把学生分成12个小组（每4个人一组），让各小组成员分工合作，研究讨论，达成共识：鸦片战争爆发的根本原因是：工业革命后英国成为最强大的资本主义国家，为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料，把侵略矛头指向中国。
通过生生之间、组与组之间探究和交流后得出结论：鸦片战争是中英两国在经济实力，政治制度之间的较量。
鸦片战争失败的教训是：“落后就要挨打”。
学生通过了自学获取知识的过程，就会牢记鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养了学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
让学生自主提问题，教师应强化学生主体地位，让学生敢问、会问、善问，让我们的历史课堂活跃起来。
让学生该“动手”时就“动手”新课程要求，以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，新课程还提出要构建以“活动”培养学生的动手能力为特征的新的学习方式。
例如我在上到七年级上册第18课《三国鼎立》这课时，运用多媒体演示《三国鼎立形势图》后，让学生动手绘制三国鼎立平面图，并在图上标出三国鼎立的重大历史事件。
不会画的同学可以互相交流。
这样的设计，使学生通过自主活动能直接体验成功的乐趣，在动手过程中，学生的多种能力得到了培养，同时也增加了对知识的理解和记忆。
亲身体验，寓教于乐如何让学生意识到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐呢？我在教学中通过教学手段、方式、方法的多样性来实现。
如在讲九年级上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》时，在第一目“法国大革命”的学习中应抓住“原因（背景）——进程——意义”三个环节进行教学。
为了让学生了解法国社会的等级制度，我让学生模拟表演法国的第三等级的人们是如何深受国王、第二、第三等级的贵族们压迫的情景来帮助了解法国大革命爆发的原因。
通过历史话剧表演让学生在情景体验中感受了成功的快乐，让学生在兴致盎然中完成教师的教学目标，而且锻炼了学生的表达和分析问题的能力。
（三）运用巧妙多变的手段
把诗词、音乐、绘画等艺术引入课堂如在讲八年级下册第8课“伟大的历史
转折”时运用多媒体教学手段播放《走进新时代》的音乐，屏幕上展示不同时期的邓小平的照片和十一届三中全会会场图片资料，使学生沉醉于诗情画意的同时，领略历史的无穷魅力。
这样的教学充满艺术气息，提高了学生课堂的听课效率。
建立灵活多样的课堂，引起学生兴趣为了使学生的个性特长和爱好得到充分发挥，使每个学生都有获得成功的机会，我会根据教材内容的不同特点建立灵活多样的课堂，主要有活动课、历史故事会、历史知识竞赛、模仿导游、参观访问、社会调查活动、现代多媒体手段等形式，通过这些愉快的活动，使学生从单调的学校生活中解放出来，各种能力协同发展，思德教育也落到实处。
四、恰当运用评价方式
有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。
新课程的评价关注的是进步和发展。
在课堂教学中教师要巧妙地对学生在教学中的学习行为和取得的成果进行即时评价。
即时评价能增强学生的自尊心、自信心和学习积极性，能促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发扬合作精神。
在课堂教学中，我会根据不同的情况运用不同的评价方式，有时用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞等这些富有情感的评价语言来打开学生的心灵智慧之窗；有时通过一个赞许的眼神、翘起的大拇指、与学生击掌等这些体态语言传达对学生的赞赏和认可，给他们以成就和愉悦感；有时设立一些奖励制度作评价的方式。
总之，在评价中要尽量给予学生鼓励，保护好学生后续学习的动力。
总而言之，在历史课堂教学中注意培养学生的兴趣，既有利于提高历史课堂效率，也将有助于全面推进素质教育，深化教育改革。
但“教无定法，但求得法”，在历史课堂教学中，教学方法并不是千篇一律的，应该是多样化的，只要选用的方法常教常新，课堂教学才能达到预期的效果。
从而使学生的各种历史能力也得到了培养。
参考文献：
[1]刘兴丽、王红；未来十年教师的职业生活；陕西师范大学出版总社有限公司2011
[2]武文；初中历史教学典型课示例；光明日报出版社2006
[3]中国历史；教师教学用书；人民教育出版社；2006
[4]胡明根；影响教师的100个经典教育案例；中国传媒大学出版社2004。