MOOC环境下的高校SPOC教学模式探讨-3页精选文档
关于SPOC教学模式的探讨
关于SPOC教学模式的探讨摘要：在信息化时代背景下，教育行业随着社会的发展进步发生了重大变革，许多在线开放课程和在线学习平台都得到了学习者的广泛应用，SPOC模式正是在这个契机下应运而生。
文章首先对SPOC的内涵和类型进行阐述，其次分析SPOC教学模式的优势，再探讨SPOC教学模式在翻转课堂教学中的应用，全方位地研究SPOC教学模式在当前教育教学领域的应用。
关键词：SPOC；教学模式；教学策略；翻转课堂传统课堂的教学形式在“互联网+”的时代背景下已经发生了重大的变革，产生了“互联网+教育”的教学新模式，学习者可以利用信息技术在网络平台上进行自主学习，与教师进行在线实时互动，其中，SPOC模式就是当下火热的教学新模式。
SPOC教学模式深度融合了教育理念与信息技术，让学习者在自主探究学习的同时产生个性化的学习体验，它的发展和应用给师生带来了许多学习方面的便利。
1 SPOC的内涵及其类型1.1SPOC教学内涵SPOC被称为“小规模限制性在线课程”，它以“特色化”和“差异化”作为教学理念，它的“限制性”体现在精英名校在开设课程、挑选学生时，会限制学生人数和他们的准入条件，因此，SPOC是高标准、严要求的新型特色课程资源。
SPOC中的“O”具有双重含义，分别是“Online”和“Open”，其中，“Online”体现在SPOC是一种混合式的在线课程，而“Open”则体现在其限制性的开放，为学习者提供了大量优质学习资源[1]。
1.2SPOC教学类型当前，SPOC教学模式包含了混合学习模式和分类教学模式两种教学类型，其中，混合学习模式是指“线上+线下”的混合互动探究学习。
在线上学习过程中，学习者通过观看SPOC教学视频进行自主学习，与教师和同学进行积极的互动讨论，而在线下的实体课堂中，学习者在教师的引导下对线上学习内容展开训练和成果展示，通过互相的学习评价提升学习效率。
混合学习模式的优势是学习者可以在积极的互动讨论中明晰自己的学习水平，结合自己的实际情况掌控学习进度，有效提升他们的自主学习能力和学习积极性，也可以使学习中的问题及时暴露出来，得到充分的解决。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索在慕课盛行的今天，越来越多的高校开始探索将慕课与传统教学相结合的教学模式，尤其是引入了SPOC模式（Small Private Online Course，小规模私人网课）。
SPOC模式是指在传统的面授课程基础上，通过互联网技术，为学生提供一套个性化的在线学习资源和学习服务，通过网络平台进行线上学习和线下辅导，实现个性化学习。
相较于MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放式网课），SPOC模式更加注重个性化教学和互动学习。
SPOC模式可以提供更加个性化的学习体验。
由于SPOC课程的规模相对较小，学生和教师之间的互动更加密切，教师可以更全面、细致地了解每个学生的学习情况和需求，并给予相应的指导和反馈。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习路径和学习资源，更好地实现个性化学习。
SPOC模式能够提高学习效果。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，节约了传统教学所消耗的时间和精力，同时也为学生提供了更多的学习资源和学习机会。
在面授环节，教师可以更加专注于学生的问题解答和课程难点讲解，提高教学效率。
通过线上线下的有机结合，教学模式得到了最大程度的优化，使学生能够更好地理解课程内容。
SPOC模式也面临一些挑战。
慕课的开设和维护需要大量的人力和物力投入，高校需要具备一定的教学资源和技术支持。
SPOC模式涉及到学生的学习积极性和自觉性，需要学生具备一定的自主学习能力和学习习惯。
由于在线学习的特点，学生在学习过程中往往会面临一些技术问题，高校需要提供相应的技术支持和帮助。
SPOC模式在慕课背景下的高校教学中具有一定的优势和挑战。
通过合理利用互联网和教育技术，结合传统教学的优点，可以使教学更具个性化和高效性，提高学生的学习效果和兴趣。
SPOC模式在实施过程中需要高校充分考虑到教学资源和技术的投入，以及学生的学习自觉性和技术问题解决等方面的挑战，为学生提供更好的学习体验。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索随着慕课的迅速发展，高校教学模式也开始出现了新的变化。
其中一种新的高校教学模式就是SPOC，也就是Small Private Online Course，中文为小型在线私有课程。
本文将从SPOC的定义、特点以及对高校教学的探索等方面进行探讨。
一、SPOC的定义SPOC可以被视为是MOOC（大规模开放在线课程）的一种变体，其主要的特点就是课程规模较小，通常只针对某个特定的群体进行开放。
相比于MOOC，SPOC更加注重个性化教学，教师可以更好的根据学生的学习情况和需求来设计课程，使学生获得更加贴近实际的教学内容和更加有效的学习体验。
1.学习规模小SPOC的课程规模远远小于MOOC，通常只针对某个特定的群体进行开放。
这样可以保证课程的专业性和针对性，减少学生的认知负荷，在教师的一对一指导下提高学生的学习效率。
2.教学内容个性化相比于传统的教学方式，SPOC更加注重个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况和需求来设计课程，且教学过程中可以及时给予学生反馈和指导，使学生更好的理解和掌握知识。
3.学习自主性强SPOC采用在线学习的方式，在学习时间、地点和方式上都具有更高的自主性。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择课程，以自己的节奏进行学习。
4.学习效果评估SPOC提供了更加全面的学习效果评估机制。
在教学过程中，可以随时进行测试、测验和作业等评估学生的学习效果。
这样可以及时发现学生的问题和困难，为教学提供更有效的教学指导。
1.提高教学效率SPOC可以有效的提高教学效率，尤其是在大规模课程中。
由于教师可以通过在线教学平台进行教学，减少了教学资源浪费的情况。
同时，教师可以及时的给学生反馈和指导，使学生更快地学习知识。
2.拓展教学手段SPOC可以拓展教学手段，教师可以通过多种方式向学生传达知识，比如说视频、文章、讨论等。
这样可以更好地满足学生的学习需求，也使教学更加灵活。
3.提高学习体验4.创新教学模式SPOC是一种创新的教学模式，相比于传统的教学方式更加灵活和多样化。
后MOOC时代SPOC混合教学模式探究
后MOOC时代SPOC混合教学模式探究【摘要】在后MOOC时代，SPOC混合教学模式逐渐受到教育界的重视和研究。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了SPOC模式的定义、优势、实施步骤、应用以及与MOOC模式的比较。
在我们介绍了SPOC模式的背景和研究意义。
在我们详细阐述了SPOC模式的特点、优势以及在教学中的应用和实施步骤，同时进行了与MOOC模式的比较。
在我们展望了SPOC模式的前景，并对其进行了总结和展望。
通过本文的探讨，可以更全面地了解SPOC混合教学模式在教育领域中的作用和价值，为未来的教学改革提供了重要的参考和借鉴。
【关键词】MOOC, SPOC, 混合教学模式, 后MOOC时代, 定义特点, 优势, 实施步骤, 应用, 比较, 前景展望, 总结与展望, 背景介绍, 研究意义.1. 引言1.1 背景介绍在当今互联网飞速发展的时代，网络教育已经成为一种越来越受欢迎的教育方式。
随着MOOC（Massive Open Online Courses）的兴起，人们逐渐意识到线上教育的便利性和灵活性。
尽管MOOC教育有着诸多优点，却也存在着一些问题，比如缺乏个性化教学、缺乏互动等。
为了解决这些问题，SPOC（Small Private Online Courses）模式开始逐渐兴起。
SPOC模式是在MOOC模式的基础上，根据学生的需求和特点，进行个性化的教学设计，提供更加贴近学生需求的教学服务。
通过结合在线教育和传统教育的优势，SPOC模式有着独特的教学优势，并在教育领域取得了一定的成就。
在这样的背景下，研究SPOC混合教学模式的意义和作用显得尤为重要。
1.2 研究意义SPOC混合教学模式是在后MOOC时代迅速发展起来的一种教学模式，对于教育教学领域具有重要的研究意义。
SPOC模式的出现填补了MOOC模式在个性化教学和互动性方面的不足，通过个性化定制课程内容和提供及时反馈，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索SPOC在慕课基础上进行了一定的改进和创新，通过将慕课精心打造为与特定教学内容相关的在线课程，来实现教学模式的个性化、精细化。
相对于慕课，SPOC的特点主要有以下几个方面：1.小规模：SPOC的学生人数相对较少，一般不超过200人。
这种小规模的教学模式更有利于学生与教师之间的互动和沟通，将课堂变成一个更加紧凑、精细的教学环境。
2.个性定制：SPOC可以根据学生的学习需求和兴趣特点，进行个性定制的教学内容和教学方法。
通过学生的自主选择课程，教师可以根据学生的情况进行针对性的辅导和指导，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.互动交流：SPOC提供了更多的互动交流机会。
学生可以通过在线平台与教师和其他学生进行实时交流和讨论，分享学习心得和经验，促进学生之间的互动合作，丰富学习过程，提高学习效果。
4.学习评估：SPOC通过在线测验和作业等方式进行学习评估，及时了解学生的学习状况，发现问题并进行针对性的指导和辅导。
SPOC还可以通过学习数据的分析，提供个性化的学习建议，帮助学生更好地规划和安排学习。
SPOC模式也存在一些挑战和问题。
SPOC的实施需要有一定的技术支持和设施条件，包括在线平台的搭建和维护、设备的配备等。
SPOC需要教师具备一定的在线教学能力和操作技能，才能有效地进行教学设计和引导学生学习。
SPOC的评估也需要一套科学有效的评价体系，以保证学生的学习质量和教学效果。
在实践中，一些高校已经开始探索SPOC教学模式，并取得了一定的成果。
清华大学开设的“线性代数基础”SPOC课程，通过在线视频、在线作业和在线讨论等方式，提高了学生的学习积极性和主动性，取得了良好的学习效果。
MOOC背景下SPOC教学的研究与实践精品文档5页
MOOC背景下SPOC教学的研究与实践一、背景MOOC（Massive Open Online Course）是伴随着移动互联网技术的推广和普及所产生的一种在线教育模式，它融合了传统的教学理论与方法、移动互联网络技术和人工智能技术。
由于MOOC在教学内容、师资条件和学习模式等方面都具有明显的优势，并且符合当代人们个性化的学习需求，MOOC的迅速推广和应用给各国高校包括国内众多高校的传统课题模式带来了巨大的冲击和挑战。
国内教育界从2013年开始关注MOOC的发展，2013年清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学等国内著名高校陆续与国际上最著名的MOOC“三驾马车”开展合作，并已建成一大批MOOC课程。
SPOC（Small Private Online Course）是在MOOC发展后期出现的一种小规模专属化的在线课程，它在继承了传统MOOC?n程的教学模式和教学思想的同时，更加突出课程的微型化受众的私有化和教学模式的相对集约化，形成了一种鲜明的SPOC课程教学模式。
二、 SPOC的概念（一） SPOC的起源与内涵SPOC是美国加州大学阿曼德.福克斯教授提出，相对于MOOC来说，Small指教育受众的规模相对较小，Private受教育者是特定的专属人群。
目前在国内所开设的SPOC教育课程大多数是针对高校的在校学生进行开设，结合课堂教学内容多开展的在线教育过程。
基本过程是，教育者将在线的SPOC教学内容作为学生的课外学习任务，要求学生利用个人的终端设备在课余时间进行自主学习，而回到传统课堂上以后，教师进行集中讨论、问题解答，或者讲授其他的核心难点教学内容。
（二） SPOC与MOOC比较SPOC是在MOOC的基础上，充分利用现有的MOOC教育资源，在线教学形式和理念，让MOOC的教育教学活动更加具有针对性和专属性。
SPOC往往设置有明确的准入条件，可以根据学生的不同情况采取不同的教育方法和教育内容。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索慕课（Massive Open Online Course）在过去几年中迅速发展，成为高校教育领域的一股新势力。
慕课的出现改变了传统的高校教学模式，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式。
而在慕课的基础上，SPOC（Small Private Online Course）模式应运而生，成为一种更加精细化、个性化的教学模式。
本文将探讨慕课背景下的高校教学模式，并分析SPOC的实践和挑战。
一、慕课背景下的高校教学模式在慕课的模式下，高校教学也开始加入了更多的互动性和实践性，例如通过在线讨论、作业提交和实验报告等形式，深化了学生对知识的理解和应用能力。
慕课还为高校师生提供了更广阔的学术交流平台，促进了全球范围内的教学资源共享和跨学科合作，拓展了高等教育的边界和深度。
二、对SPOC的探索1.教学规模SPOC相对于慕课而言，教学规模更小，通常由教师和一组有限人数的学生共同组成。
这种小规模的教学模式更有利于教师和学生之间的互动和沟通，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提供更加精细化的指导和批评。
2.教学内容SPOC的教学内容可以根据学生的实际需求和兴趣进行定制，教师可以根据学生的学习水平和学科特点进行灵活调整，提供更加个性化的教学内容和学习资源。
这种定制化的教学内容能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和满意度。
3.教学管理SPOC的教学管理更加细致和个性化，教师可以根据学生的学习情况和反馈进行即时调整和优化，提供更加个性化的教学指导和辅导。
学生也可以更加方便地获得教师的帮助和支持，加强了师生之间的互动和合作。
尽管SPOC模式在提供更加个性化和精细化的教学服务方面具有诸多优势，但是也面临一些挑战。
SPOC的教学资源和技术支持相对慕课而言更为困难，需要高校投入更多的人力、物力和财力。
SPOC的教学管理和评估也更加复杂和繁琐，需要教师具备更高水平的教学能力和素质。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索一、慕课背景下的高校教学模式慕课模式的兴起，让高校教学模式面临了一定的挑战。
传统的面授教学模式在教学资源分配、教学效果和教学方式上存在一些局限性，无法适应学生个性化、差异化学习的需求。
高校教学模式开始进行转型和创新，以更好地适应慕课时代的教学需求。
在这种背景下，SPOC模式应运而生。
SPOC即小规模私人在线课程，它是在慕课基础上，结合了高校的教学资源和师生互动的特点，将慕课模式进行定制化和个性化。
SPOC不同于传统的面授教学，也不同于纯粹的慕课模式，它是一种新的教学模式，同时具备了慕课的灵活性和面授教学的互动性。
二、SPOC的特点和优势SPOC教学模式相较于传统面授教学和慕课有着其独特的特点和优势。
SPOC模式具有个性化定制的特点，可以根据不同学生的需求和水平进行课程内容的调整和定制，满足学生的不同学习需求。
SPOC模式强调师生互动和小组合作，可以促进学生之间的互动和交流，有利于学生的学习和成长。
SPOC模式充分利用了慕课平台的优势，可以灵活设置学习时间和地点，使学生更加自主、灵活地进行学习。
SPOC模式还有助于提高教学效率和教学质量。
通过慕课平台的支持，教师可以更好地进行教学资源的整合和共享，提供更加丰富、多样化的教学资源。
这有利于提高教学质量和效率，使学生获益更多。
SPOC模式还可以提高教师的教学满意度和创造性，激发教师在教学中的激情和创造力，有利于提高教学效果。
三、SPOC模式的挑战和问题尽管SPOC模式具有许多优势，但也面临着一些挑战和问题。
SPOC模式的实施需要投入大量的教学资源和资金，包括教师的培训、教学设备的更新和网络平台的建设等。
这对于一些资源有限的高校来说可能会带来一定的压力。
SPOC模式的实施需要教师具备一定的技术水平和教学能力，需要教师不断地更新自己的知识结构和教学理念，这对于一些传统教师来说可能会面临一定的困难。
SPOC模式的实施需要学校建立一套完善的管理体系和评价体系，以保证教学质量和教学效果。
MOOC环境下信息素养教育SPOC教学模式研究
摘 要：当今时代，传统的信息素养教育模式已无法满足需求。SPOC的提出为改革信息素养教育模式提供了良好机会。本文
在利用现有信息素养教育MOOC资源的基础上，从课程建设和课程教学两个方面，构建了信息素养教育SPOC教育模式，
以期促进信息素养教育改革，提高信息素养教育质量，以提高信息素养教育的教学效果和教学质量，具有重要的指导意义。
创新教育
科技创新导报 2018 NO.18
Science and Technology Innovation Herald
表1 部分信息素养教育MOOC开设情况
MOOC平台 学堂在线 中国大学MOOC 中国大学MOOC
课程名称 信息素养与终身学习
信息素养通识教程 信息检索
学校 四川师范大学
中山大学 武汉大学
科技创新导报 2018 NO.18 Science and Technology Innovation Herald
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.18.226
创新教育
MOOC环境下信息素养教育SPOC教学模式研究①
李振红 (郑州幼儿师范高等专业学校 河南郑州 450000)
关键词：信息素养教育教学模式 MOOC SPOC
中图分类号：G252
文献标识码：A
文章编号：1674-098X(2018)06(c)-0226-02
大学生不仅要学习科学文化知识，还要提升自己的信息 素养。传统的信息素养教育形式和渠道主要是文献检索课 程。但传统教育模式已无法激发学生的兴趣，教学改革势 在必行。SPOC教学模式的提出，解决了传统教学模式的弊 端，发挥了MOOC的优势。因此，将SPOC教学模式融入大学 生信息素养教育，探索在MOOC环境下信息素养教育SPOC 教学模式，以提高信息素养教育的教学效果和教学质量，具 有重要的指导意义。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索随着慕课的兴起和发展，高校教学模式也在不断地进行探索和改革，其中一个重要的探索方向就是SPOC模式。
SPOC（Small Private Online Course）是慕课在高校中的一种应用模式，它与MOOC（Massive Open Online Course）有所不同，SPOC主要针对高校内部的学生开设的小规模线上课程。
SPOC模式的特点是将线上教学与线下教学相结合，实现课程资源对外开放的确保高校教师对学生的个性化指导和教学过程的有效管理。
通过SPOC模式，学生可以根据自己的学习进度和时间安排灵活地学习在线课程，同时也可以在学校设立的线下教室里进行小组讨论、面对面地和教师进行互动交流，加强学习效果。
SPOC模式的应用可以有效地提高高校教学的效果和质量。
在线课程的开设不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求选择课程和学习进度，提高了学习自主性和灵活性。
通过线上平台的学习，可以激发学生对知识的兴趣和主动性，提高学习的积极性和主动性。
最重要的是，SPOC模式能够有效地提供个性化的学习指导和教学支持，教师可以根据学生的学习情况和需求，对学生进行有针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果和成绩。
SPOC模式也面临一些挑战和问题。
开设在线课程需要投入大量的时间和精力，一方面需要教师具备良好的线上教学能力和创新意识，另一方面也需要高校提供相应的技术和设备支持。
在线课程的管理和监督需要建立完善的机制和体系，包括教师的培训和评估、学生的考核和监管等，确保线上教学的效果和质量。
线上教学还需要解决课程资源的更新和维护问题，确保在线课程的内容和教案与时俱进。
SPOC模式对高校教学模式的探索是必然的趋势。
它不仅能够提供更加灵活和个性化的学习方式，也能够提高学习效果和质量。
SPOC模式也需要高校和教师投入大量的时间和精力，在技术、管理和教学方面进行不断的改进和创新。
只有通过努力，才能推动高校教学模式的进一步发展和提升。
后MOOC时代SPOC混合教学模式探究
后MOOC时代SPOC混合教学模式探究随着互联网技术的不断发展，教育模式也在不断变革。
MOOC（大规模在线开放课程）曾经风靡一时，但随着时间的推移，人们开始意识到MOOC也存在一些不足之处。
于是，在MOOC后，SPOC（专用网络课程）模式逐渐成为教学领域的热门话题。
SPOC相对于MOOC来说更为灵活，更加贴合学生的实际需求，同时SPOC与传统教学模式相结合，形成了一种全新的混合教学模式。
本文将就后MOOC时代SPOC混合教学模式进行探究。
一、SPOC模式的意义及特点1. SPOC模式的意义SPOC可以理解为“小型私人在线课程”，相比MOOC的大规模开放，SPOC更侧重于小班教学，可以根据学生的实际需求进行定制化教学。
SPOC模式的出现，可以为学生提供更为个性化的学习体验，满足不同学生的学习能力及兴趣需求，提高学习效果。
2. SPOC模式的特点SPOC不同于MOOC的大规模特点，它更注重互动和参与，课程设置更为灵活，学生与教师之间的互动更加频繁和紧密。
SPOC也更加注重学生的反馈和评估，帮助学生更好地掌握知识。
二、混合教学模式的优势及挑战1. 混合教学模式的优势混合教学模式将传统教学和在线教学相结合，充分利用各种资源，可以为学生提供更为灵活的学习方式。
通过混合教学模式，学生可以在课堂上进行互动讨论，同时在课后可以通过网络平台进行学习补充。
这种方式可以提高学生的学习积极性和主动性，加深学生对知识的理解和掌握。
2. 混合教学模式的挑战混合教学模式虽然拥有诸多优势，但也面临一些挑战。
如何合理安排线上线下学习时间，如何保证线上线下学习的衔接性和协同性等问题都需要认真思考和解决。
三、后MOOC时代SPOC混合教学模式应用案例1. 斯坦福大学SPOC混合课程斯坦福大学在尝试了MOOC之后，也开始推行SPOC混合教学模式。
他们利用SPOC模式为学生定制了一批小班课程，使得学生在课堂上与老师和同学进行深入的互动，而课后通过在线平台进行学习巩固。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索在慕课背景下的高校教学模式中，SPOC（Small Private Online Course）是一种值得探索的教学模式。
SPOC模式是对MOOC（Massive Open Online Course）模式的改进和进一步发展，其主要特点是将传统课堂教学与在线学习相结合，为每个学生提供个性化、互动性强的学习体验。
SPOC模式有助于提高教学质量和效果。
通过将线下课堂教学与在线学习相结合，教师能够更好地关注每个学生的学习情况和进度，及时进行个性化指导和反馈。
SPOC模式还可以通过提供更多的互动性学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
SPOC模式有利于提升学生的学习能力和自主学习能力。
传统课堂教学中，学生在教师的引导下被动接受知识，而在SPOC模式中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习资源和教学内容。
这种学习方式可以激发学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
SPOC模式还可以促进教师教学方法的创新和提高。
在传统课堂教学中，教师通常只能使用一种教学方法和教材，而在SPOC模式中，教师可以根据不同学生的需求和特点，灵活选择合适的教学资源和方式，为学生提供个性化的学习体验。
这种灵活性和创新性有助于教师探索多种教学方法，提高教学效果。
SPOC模式也面临一些挑战和问题。
技术支持和平台建设需要较大的投入。
为了实现个性化和互动性学习，需要建设完善的在线学习平台，提供优质的学习资源和技术支持。
还需要培养教师的在线教学能力和管理能力，以更好地适应SPOC模式的发展。
SPOC模式的评估和认证体系也需要进一步完善。
传统课堂教学中，学生的学习成绩和能力可以通过考试和作业来评估，而在线学习则需要更加灵活和多样化的评估方式。
建立适合SPOC模式的评估和认证体系，是一个值得思考和探索的问题。
SPOC模式是一种可以在慕课背景下探索的高校教学模式。
“MOOC+SPOCs”背景下高校校选修课教学模式探索
“MOOC+SPOCs”背景下高校校选修课教学模式探索摘要：MOOC、SPOC等网络教育模式的兴起对高校选修课的传统教学模式造成强烈冲击，基于“MOOC+SPOCs”背景下的高校课程教学改革迫在眉睫。
基于此，从教学设计、时间安排、教学内容、评价考核等方面进行探索，以期为新时期的高校选修课教学模式的构建提供有价值的参考。
关键词：MOOC；SPOC；校选修课；教学模式中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）05-0048-03高校作为培养高等人才的蓄水池，其课程具有丰富知识、提升能力的作用。
高校大学生的课程学习除专业通开课、专业必修课和专业选修课外，还包括校选修课。
校选修课即公共选修课，它以全校学生为授课对象，以提高学生综合素质为宗旨[1]，具有知识面宽、受众广、非强制、综合性高等特点。
校选修课作为一门综合类的教育课程，通过对专业知识进行有益补充，实现了专业教育与通识教育的互补，促进学生全面发展，培养更多优秀人才。
随着互联网的快速发展，MOOC的教学模式给高等教育带来了新的契机，高校选修课的建设也应紧跟时代步伐，进行MOOC化的有益尝试。
1 MOOC与SPOC1.1 MOOCMOOC（Massive Open Online Course），又称大规模开放在线课程。
2007年美国犹他州立大学教授David Wiley创建的网络开放课程“INST 7150”开创了MOOC教育的新纪元[2]。
随后，世界各国纷纷开展MOOC教学。
2012年被《纽约时报》评为“MOOC元年”[3]，MOOC在美国得到飞速发展，MOOC平台三巨头Coursera、Udacity及edX先后建立。
MOOC打破了传统教育单一、固化的教学模式，赋予学生学习更多的便捷与自由，具有课程精品化、教师明星化、学生全球化、教育网络化、学习自由化、内容模块化等一系列特点[4]。
教学资源上，MOOC课程作为各高校教学的基准课程，由高校联盟中明星教师制作并开放给各高校共同使用，通常包含教学视频、课件、习题测试及解析、互动专区等[5]。
MOOC+SPOC混合教学模式设计探讨
MOOC+SPOC混合教学模式设计探讨作者：陶海柱来源：《成人教育》2018年第05期【摘要】分析了MOOC、SPOC、实体课堂对混合教学的支持方式，立足于学生知识获取、生成、转化的角度，主张建构一种将MOOC课程资源、SPOC课程架构、实体课堂环境深度融合的混合教学模式。
此模式包括了从课前准备到课堂教与学，再到课程评价体系的较为完整、系统的教学过程，使MOOC、SPOC与实体课堂三者优势互补、协同发展，从而在互动互助中提高教学效率，在教学相长中促进师生个体全面发展。
【关键词】MOOC；SPOC；混合教学；设计【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】10018794（2018）05002105【收稿日期】20171019【基金项目】2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“协同创新视角下高校图书馆基于MOOCs和SPOCs的服务模式研究”，项目编号为15YJC870019【作者简介】陶海柱（1979—），男，郑州人，馆员，研究方向为图书馆学。
MOOC作为一种大规模开放型在线课程具有资源丰富、开放获取、社交互动、学习自由等诸多优势，但也存在课程完成率低、个别化辅导缺失、检验形式机械、单一等缺陷。
SPOC作为一种限制型小型化在线课程模式虽避免了MOOC的许多弊端，但也存在在线课程与实体课堂有效衔接的困境。
而MOOC+SPOC混合教学模式则可有效地将MOOC、SPOC、实体课堂融为一体，充分发挥三者的优势，并互补。
一、MOOC+SPOC混合教学模式的设计思路及其组成模块的功能分析“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的”，[1]混合教学模式秉承此教育理念，主张以行为主义和建构主义为指导理论，关注学生的学习行为和学习过程，注重学生的知识获取、建构与生成。
它采用SPOC的教学环节、课程设计、评价手段，把MOOC作为重要的课程资源，以课堂教学为主，网络指导为辅，线上线下相结合，课内课外相协调，在教师规划、指引和推动下充分发挥学生的主体地位，运用启发式、发现式等教学方式和讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生开展课前网络自主学习、课堂探究学习、课后拓展学习，帮助学生吸收知识、提高能力、形成价值观协同共进，并在师生协作互动中，教学相长，促进教师和学生共同进步，实现个体的全面发展，最终完成设定的教育教学任务，实现教育教学目标。
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索1. 引言1.1 慕课背景下的高校教学模式在慕课背景下的高校教学模式越来越受到关注，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，传统的面对面教学模式已经不能满足学生个性化学习的需求。
慕课（Massive Open Online Courses）的出现为高校教学带来了新的变革机遇，高校教师可以借助慕课平台的资源和技术，实现课程内容的在线化、个性化和互动化。
在慕课背景下的高校教学模式，教师可以结合自身的教学需求和教学风格，选择适合的在线教学平台和教学工具，将课程内容上传至网络平台，供学生自主学习。
通过在线学习平台，学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容，自主安排学习时间。
教师可以利用在线教学平台的数据分析功能，及时了解学生的学习情况，为个性化教学提供数据支持。
慕课背景下的高校教学模式不仅开拓了教学的空间和形式，还促进了教师教学理念的更新和教学方法的创新。
通过慕课背景下的高校教学模式，可以更好地实现教育资源的共享和教学效果的提升，为高校教学带来了新的发展机遇。
1.2 SPOC的定义与特点SPOC，即Small Private Online Course，是一种在线教育模式，是MOOC（Massive Open Online Course）的升级版。
SPOC采用小班教学的方式，强调个性化教学，师生互动更加密切。
SPOC的特点包括：1. 小班教学：SPOC课程的学生数量相对较少，通常在30人左右，这样可以更好地保障教学质量和师生互动。
2. 个性化学习：SPOC模式允许学生根据自己的学习进度和需求安排学习时间，提供个性化的学习体验。
3. 灵活性：SPOC课程支持随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间安排进行学习，更加灵活方便。
4. 互动性强：SPOC课程注重师生互动，学生可以随时向老师提问，老师也可以及时给予回应，增强了教学效果。
SPOC模式是一种融合了线上学习和传统教学优势的教学模式，具有小班教学、个性化学习、灵活性和互动性强等特点。
MOOC环境下《教育学》课程的SPOC教学模式探索
需要满足一定的准人条件才能够进行学习（ 一般是 对学科知识基础进行一定测量或要求 ） ． “ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ” 则
继承 了 ＭＯ Ｏ Ｃ的在 线教 学理念 ．
Ｍ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ （ 大规模 ） ， Ｏ ｐ ｅ ｎ （ 开放性） 和Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ （ 在线的） 较之传统课堂教学具有普及面广 、 效率高 、 成本低 、 时间灵活等优势 ， 但其学习者与课程教师无法进行 即时互动 ， 学习者的基础参差不齐无法满足课程要 求， 学生学习兴趣无法持续导致课程完成度较低等 劣势也渐渐显露出来［ １ 】 ． 这些都造成 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ虽然注 册度高但实际教学效果却很低． 这也在一定程度上
第３ ２ 卷 第１ ０期（ 下） ２ ０ １ ６年 １ ０月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
虽然 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ继承 了 ＭＯ Ｏ Ｃ的教学理念 ，但 与 ＭＯ Ｏ Ｃ在教学内容 、 课程期限、 学习形式、 评价形式
等方面仍具有很多差异 ， 具体如表 １ 所示．
２ 《 教 育学Βιβλιοθήκη 应用 Ｓ Ｐ ＯＣ教 学模 式 的可 行 性分 析
Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ与校园课堂教学深度融合［ ３ １ ， 也是 Ｐ ｏ ｓ ｔ — ＭＯ Ｏ Ｃ
Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ是 英 文 Ｓ ｍａ ｌ ｌ Ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ的
简称 ， 一般译为“ 小规模限制性在线课程 ” ， 也有学 者将 Ｓ Ｐ Ｏ Ｃ称为“ 私播课 ” 网 ． 其 中的“ Ｓ ｍ ａ ｌ ｌ ” 相对 于 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的 “ Ｍ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ” ，是指小规模 （ 一般为几十到
慕课背景下的高校教学模式：对SPOC 的探索
摘要：与传统课堂教学相比，慕课（MOOC）具有不受地域限制的共享优质学习资源、学习时间相对灵活等优势，但缺乏传统课堂的师生及时互动。
为更好地发挥慕课的优势，SPOC 应势而生，它将慕课与传统课堂教学相融合，有效地实现两者的优势互补。
文章主要探讨大学课程采用SPOC 教学的策略，旨在进一步提高高校的教学质量。
关键词：慕课；SPOC；高校；教学模式中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2020）04-0008-02收稿日期：2019-05-08作者简介：黄雪（1979—），女，辽宁沈阳人，沈阳航空航天大学理学院副教授，主要从事组合优化研究。
从2012年开始，慕课（“大规模公开在线课程”）在世界范围兴起，国内外的很多高校先后开创了慕课平台[1]。
众所周知，慕课提供了很多优质的学习资源，但因它的完全开放性，使得学生因差异度大造成缺乏针对性施教等缺点。
2013年加州大学的福克斯教授又推出了“小规模限制性在线课程(small private online course)”，简称SPOC [2]。
Hoffmann R.认为SPOC=classroom+MOOC，即课堂教学与在线教学的混合教学模式[3]。
从SPOC 被提出以来，国内的许多高校也陆续开设SPOC 课程，比如2013年清华大学“学堂在线”也在积极地进行SPOC 试点。
SPOC 是结合传统课堂教学优势与慕课优势于一身的新型教学模式，它将更加适合在高校教学中运用。
因此本文从SPOC 的优势出发，探讨如何在大学课程中构建SPOC，旨在有效地运用优质在线资源，加快高等教育教学改革步伐。
一、SPOC 的优势慕课与SPOC 都具备以下优势。
（一）时间安排灵活学生在线学习时间不固定，可以自己合理安排时间，也可以充分利用碎片时间借助手机在线学习，这样可以提高时间的利用率。
（二）学习个性化学生在学习过程中可以随时停下来查找相关知识和数据，学习更加深入透彻；学生也可以根据自身的需求灵活地选择在线课程（尤其是所在学校或所学专业不开设的课程），拓展知识面。
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MOOC环境下的高校SPOC教学模式探讨
一、MOOC的发展
MOOC（Massive Open Online Course）即大规模在线开放课程。
MOOC 的特点主要体现在两个方面，一是massive，即注册学生数量不受限，这就使得优质的课程资源能够突破校园的限制，通过互联网为世界范围的学生共享；另一个是open，即不要求选课学生具备先修条件，这一没有门槛的特征对于广大渴望知识的学生来说无疑是非常吸引人的。
MOOC理念逐渐吸引了越来越多的高校关注，进而开始建设MOOC课程。
MOOC平台的发展很迅速，除了发展初期的三大平台：Coursera、edX、Udacity，其他各类MOOC平台也相继推出。
国内高校密切关注MOOC发展，自2013年5月清华大学、香港大学和香港科技大学三所高校加盟edX之后，国内高校纷纷加入MOOC这种全新的教育模式的改革浪潮中，随后建立了“学堂在线”、“好大学在线”等国内MOOC平台。
MOOC对传统高等教育模式产生了前所未有的影响，但也出现了一些亟待解决的现实问题，如质量危机。
二、SPOC的概念及特点
2013年，美国加州大学伯克利分校的阿曼多？福克斯教授提出了小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）概念。
相对于MOOC的massive和open而言的，SPOC的特点在于small和private。
small指的是学生的规模，一般在几十到几百人；private指的是课程设置了准入条件。
它是一种小而精的课程类型，更适合高校校本课程的应用[1]。
SPOC是MOOC发展过程中的产物，它将MOOC与传统校园教学有
效结合起来，是基于MOOC的混合式教学模式。
三、 SPOC在高校教学中的应用
在哈佛大学、加州大学伯克利分校相继进行SPOC教学实验后，国内外的高校也相继开展对SPOC教学模式的探索，采用MOOC讲座视频，实施翻转课堂教学。
教学分为课前、课中和课后三个环节。
课前，学生自学教师指定的MOOC视频；课中，教师讲解重难点，组织学生参与线下讨论并解答疑难问题；课后，学生巩固MOOC视频内容、做测试或参与MOOC论坛讨论。
这种翻转课堂的方式将网络教学和传统课堂教学的优点结合起来，比单纯MOOC教学会取得更好的教学效果。
当然，开展SPOC教学的教师要付出比纯MOOC教学更多的时间和精力。
学生观看的MOOC视频，教师首先要学习，然后根据本课程的需要将MOOC视频资源进行整合，然后布置给学生观看。
学生看完MOOC视频，要完成教师设计的课前问卷，问卷内容包括学习视频中遇到的困难和疑难问题等。
课堂问卷的作用体现在两个方面：一是能够督促学生认真完成MOOC视频的学习；另外，教师对学生提交的课前问卷进行分析汇总，能够为教师设计课堂教学活动提供参考。
SPOC重新定义了教师的作用。
课前，教师是课程资源的学习者和整合者；课堂上，教师是学生学习的指导者和促进者[1]。
从MOOC到SPOC的过程反映了人们对于MOOC的认识不断趋于理性。
在实践中也存在一些问题，比如：线上学习的自觉性难以保证，平台缺乏学习分析功能[2]。
有些学生习惯于传统的课堂教学，长期以来养成
了被动学习的习惯，一下子完全转变到SPOC教学模式还不能很快地适应，因此，较难融入分组讨论中，导致效果甚微。
高校开展SPOC教学改革是一项系统工程，包含多方面的转变：教师的教育观念的转变，教学方式和学习方式的转变，更重视学生的个性差异等。
另外，教改也需要多方面的支持：国家需要出台相应政策、资金扶持MOOC建设；高校要设立专门工作机构，配套建设制度、人力、物力、技术等多方面的支持，改革课程质量评价体系、教师考核标准、薪酬激励制度等。
四、结论
在高校课程引入SPOC教学模式的过程中，需要正确处理好MOOC和传统教育的关系，从传统教学模式向SPOC转化需要时间，应该理性地对待SPOC这种全新的知识传播方式和学习方式带来的机遇，不断促进高校教学质量的提高。
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1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。