关于高职广告设计专业理实一体化教学模式的改革
基于理实一体化教学模式的高职税法课程改革初探
他税 法事 项 的能力。这些具体 的能力教 育在我 们 目前 的教 学 目标 ， 来指 导我们的教学实践。
关键词 ： 应用型 理实一体化 税法课程 整合 供 求
其次 ， 从供 给 的 角度 来 看 ， 我们 目前 的 高职 院 校 财 会 类专业基 本 都开 设 了税 法 的课程 ，以及相 应 的实训 课程 。 同时 ， 社 会 上有 很 多 的软 件 开 发企 业 ， 为我 们 提供 了各 种
中职学校平面广告设计课程实践教学分析
中职学校平面广告设计课程实践教学分析中职学校平面广告设计课程实践教学是一门非常重要的课程，它可以帮助学生了解广告设计的理论知识和实践技能，培养学生的创意思维和实践能力，为学生将来成为一名优秀的平面广告设计师打下坚实的基础。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和效果等方面进行分析。
一、实践教学目的1. 广告设计理论知识的讲解。
在课程中，老师需要给学生介绍广告设计的基本原则、设计流程、设计元素等理论知识，帮助学生了解广告设计的基础知识，理论联系实际。
2. 平面广告设计软件的使用。
在课程实践中，老师需要讲解常用的平面广告设计软件，例如Photoshop、Illustrator等，教学生通过实践操作熟练使用这些软件。
3. 广告案例分析和创意思维训练。
在课程中，老师可以为学生提供各种真实的广告案例，引导学生进行案例分析、设计思考和提出创意解决方案。
4. 广告设计项目实践。
在课程中，老师可以安排一些广告设计项目，让学生通过实践操作，充分锻炼自己的创意能力和实践技能。
平面广告设计课程实践教学的方法主要包括以下几种：1. 理论讲解和实践操作相结合。
在课程中，老师需要将理论知识和实践操作相结合，引导学生通过实践操作，深化对理论知识的理解和应用。
3. 个性化设计指导。
老师需要根据学生的个性化需求和实际情况，设计个性化的课程内容和实践项目。
同时，老师也需要根据学生的实际操作情况，进行个性化的指导和辅导。
1. 提高学生的实践操作能力和创意思维能力。
通过实践操作和创意思维训练，学生的实践操作能力和创意思维能力得到了提升。
2. 培养学生的设计能力和审美能力。
通过实践操作，学生的设计能力和审美能力得到了提高，能够更好地应对平面广告设计的实际需求。
3. 为学生就业打下坚实基础。
通过实践教学，学生可以了解广告行业的实际情况和流程，为将来就业做好充分准备，提升自己的竞争力。
2016理实一体化课程改革
• 2、课堂教学质量的提高 • 在有效的培养周期内实现人才较大幅度的增值，实现高职
专业人才培养的“效率”问题。
• 3、破解教风、学风难题 • 为教风、学风问题提供一条解决的途径。
改革的历程
成果转化为资源：国家精品共享资
2014
源课1门，国家规划教材2本
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2）模具设计教学实训软件界面
该软件可以植入企业真实的模具设计过程，方 便教师备课和学生自学。我院与企业共同开发，拥 有自主知识产权。
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2、以《模具CAD/CAM 技术应用》课程为例
项目实施流程与内容
课题简介
项目任务书 （一）产品制件技术要求概要： 1）、材料：ABS； 2）、材料收缩率：0.5%； 3）、技术要求：表面：光洁无毛刺、无缩痕,浇口不允许设在产品外表面 ； 4）、原始数据：参阅制件二维工程图及三维数据模型。
4、“一体化”教学边实施边提升教师（破解师资难题）：
企业教师授 课
专业教师听课 学习
专兼教师联合 授课
专职教师为 主，企业为辅
教师能力提升
① 师德纳入考核，开展全面提升专任教师专业技能和执教能力培训： 教师们正在潜心钻研专业核心技能
② 双师联合授课，实践性强的 环节与企业老师同台讲授
③ 模具设计与制作评审
专业的定位
• 专业定位：模具设计师、编程加工技术人 员、成型工艺员、模具项目经理助理。
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二、将专业知识融于项目的项目化 教材体系和课程资源的建设
我们选择10套典型的模具作为项目编写10门 专业课程，将塑料和金属材料成型、公差配合、 热处理以及职业素养等融入到各门课程中。项目 化教材和教学资源建设稳步推进，目前建设了《 模具CAD/CAM技术应用》国家精品资源共享课 程1门，《压铸模具设计与制造》国家资源库课程 1门，国家“十二五”职业教育规划教材《注塑模 具CAD/CAE/CAM综合实训》和《压铸模具设计 与制造》等2本。
一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体
一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体
一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标课程体系和实践教学的衔接,需要从以下几个方面入手:
1.明确培养目标:根据行业需求和职业标准，明确不同层次职业教育的培养目标，确保培养的人才具备相应的职业能力和素质。
2.优化专业设置:根据产业发展趋势和市场需求，调整和优化职业教育专业设置，使之更加符合行业发展和企业需求。
3.构建课程体系:依据培养目标，构建科学、合理的课程体系，注重课程内容的实用性和针对性，强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
4.实践教学建设:加强实践教学基地建设，完善实践教学体系，通过实践教学的有效实施，提高学生的实际操作技能和解决问题的能力。
5.师资队伍建设:加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力，为人才培养提供有力保障。
6.校企合作:加强校企合作，推动产教融合，实现学校和企业资源共享,提高人才培养的针对性和实用性。
7.质量监控与评价:建立完善的质量监控与评价体系,对人才培养的全过程进行监控和评价，及时发现问题并采取措施加以改进。
总之，一体化设计职业教育人才培养体系需要从多个方面入手，加强各层次职业教育的衔接和协调，提高人才培养的质量和实用性。
制表：审核：批准：。
艺术类广告设计专业理实一体化教学探索
湖北成人教育学院学报
Ｊｕ ａ ｆＨｕ ｅ ｕｔＥ ｕ ａ ｏ ｎ ｔｕｅ ｏ ｒ ｌｏ Ｂ ｉ ｎ Ａｄ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉｓｉ ｔ ｉ ｔ
Ｎ ｖ ｏ ，２ ０ ０ ９
第 １卷 第６ ５ 期
Ｖ ． １ Ｎ ． Ｏ１ ５ Ｏ６
艺术 类广 告设计 专业理 实一体化教 学探 索
提高和高素质人才 的培养 。针对 目 前高校艺术类广告设 计专业教学现状 ， 我认为应及时进行理实一体化的改革 。
二 、 程 设 置 要改 革 课
组合 、 媒体运作 的交叉 性复合型广告人才。但 目前由于我
国开设广告设计教育 的学校众多 ， 各个学校都依本学校 自
身特点和师资情 况 ， 从不 同领域进行 广告设 计研究 和教 学， 这就将广告这个学科系统人为地割裂开来。因此我国
广告பைடு நூலகம்计作为一门交叉性复合型学科 ， 在我国起步较
在教学组织上过分强调学科 的系统性 、 完整性 。在教学 中 呈现出“ 重理论 、 轻实践 ” 的传统“ 学科本 位” 特性 ， 而以能 力本位的教学模式 、 教学方法还停 留在概念层 面。因此 ，
晚至今仍属 于雏形期， 特别是开设在艺术类院系的广告设
［ 作者简介】 周砚钢（９４ ） 男， １ 一 ， 武汉工业学院艺术与设计 系 ７ 讲师。
・
１６・ ２
学改革中 ， 要修整完 善广告设计 专业 的整 体学科体系 ， 不
能孤立的偏重某些课 程教 学 ； 要根据 本校 的 自身特点 ， 进
“ 双师 型” 教师 队伍 。这不仅是教师 队伍 不断地更 新知识 结构 、 拓展知识面 、 受新观念 、 接 激发学 习动力 ； 也是 优化
浙江省中高职一体化课程改革方案
浙江省中高职一体化课程改革方案近年来，中国的中职教育机构正面临着诸多变化，改革的目的是提高中职教育的质量，为学生提供更加优质的中高职教育。
浙江省很早就发现这一现实，于是出台了《浙江省中高职一体化课程改革方案》，为浙江省中高职教育改革提供可操作性的指导。
《浙江省中高职一体化课程改革方案》旨在建立科学、合理、有效的中高职教育协同体系，建立一完整有机的中高职教育、培养路径。
这一改革方案以培养高素质技能人才为主要目标，以满足社会需求和支持中高职教育协同发展为重点，着力把中职教育的终身化、立体化、技能化作为主要指向。
改革的具体措施分为三个方面：一是推进中高职一体化课程建设。
浙江省教育主管部门将整合省内外、学校企业之间的资源，深度挖掘、积极开展素质培养活动，把中职教育与高职教育进行有机结合，实施双方课程的交叉开放，实现中职教育的终生化、立体化、技能化的建设。
二是推进中高职教育资源共享。
浙江省将探索新型的中高职教育协同发展模式，实施中高职教学资源的共享，拓展中高职教育的教学空间，促进中高职教育的协同发展，优化中高职教育的综合优势，提高学生受教育和获得就业的能力。
三是推进高中职一体化培养模式的构建。
浙江省将深化中高职教育的协同发展，解决学生上学没有专业的烦恼，以及学校和企业合作的困境，实施“主动就业”的素质教育，支持社会企业实施“高校校企合作”，促进学生就业。
《浙江省中高职一体化课程改革方案》实施后，中高职教育将得到有效的改善，浙江省将取得与时俱进的发展。
将为学生提供更多更精准的中高职教育，在一定程度上提升学生就业能力，更好地贡献社会发展。
综上所述，《浙江省中高职一体化课程改革方案》旨在为浙江省建立一完整的中高职教育体系，提供更加优质的中高职教育，以满足社会需求和支持中高职教育协同发展，建立更具竞争力、更具创新力的中高职人才体系，为浙江省发展注入新的活力。
高职院校理实一体化专业教师队伍建设的思考
选择 ， 中应以提 高专业教 师的“ 其 双能力” 为重 点， 以各种形式的培训 为依托 ， 不断提 升专业教师的 实践技能
和 专 业 素养 。 关 键 词 高职 院校 ； 实一 体 化 ； 业教 师 ； 合 型 ； 能力 理 专 复 双
中图分类号
Ｇ １ 文献标识码 ７５
Ａ 文章编 号 １０ — ２ ９ ２ １ ）６ ０ ７ — ３ ０ ８ ３ １ （０ ０ ２ — ０ ６ ０
这种转 变需要一个过程 。 面对高 中
第一 ， 有些专业教师只能讲专业理 毕业 生进行教学 ， 培养高等技术应
专业教师普遍存在经验 论， 不能指导专业 实践。虽然有 些 用性人 才 ，
专业教 师经 过考试 拿 到了职业 技
不足的问题 ， 其表现为课堂教学信 够、 教学 方法 单一 等 ， 的教 师不 有
学， 导致 课堂教学不 能有效激发学 生 的学习热情 ， 培养 的学生不能快 速适应 岗位需要 。
于海峰 ， 晓冰 董
（ 长春职业技术 学院，吉林 长春 １０ ３ ） ３ ０ ３
摘
要
高等职业教育课程体 系改革 以及教 学模 式改革迫切 需要 专业教 师 由传统单一 的理 论型或 实
践 型 向 理论 与 实践 一 体 化 方 向发 展 。从 目前 高职 专业 教 师 队伍 的现 状 看 ， 养 “ 合 型 ” 业 教 师是 合 理 的 培 复 专
一
、
高职 院校 专业 教师 队伍
（ ） 业 教 师 理 实一 体 化 教 二 专 学能 力不 强
教学 ， 使得高职 院校课程模式改革
的 目标难以实现。 （ ） 三 专业教 师教 学经验缺失
现 状
尽 合 理
基于行动导向的《广告设计》课程教学改革与实践
基于行动导向的《广告设计》课程教学改革与实践一、前言随着社会经济的不断发展，广告在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
同时，设计人才的培养也成为了社会的现实需求。
作为一门将设计与广告相结合的课程，《广告设计》在许多高校都已成为了重点课程之一。
但是，目前《广告设计》课程教学中存在一些问题，比如理论脱离实际、缺乏创意等。
因此，如何改革教学方法，提高学生的实践能力，是我们所需要探索的问题。
二、基于行动导向的《广告设计》课程教学2.1 行动导向教学的概念行动导向教学是指在教学过程中，以学生为中心，注重学生的实践动手能力和思维创新能力，引导学生发现问题、解决问题和应用解决问题。
在行动导向教学中，学生是课堂的主体，教师则是引导者和协助者。
2.2 《广告设计》课程教学中的行动导向2.2.1 以实践为中心《广告设计》课程教学应以实践为中心，将理论知识与实践能力相结合。
通过实践，学生才能更好地掌握理论知识，并运用到实践中。
例如，可以开设一些实践性课程，如平面广告制作、广告文案编写、产品包装设计等。
2.2.2 引导学生自主探究在《广告设计》课程教学中，教师应该引导学生通过自主探究，培养自主学习的能力和创新思维。
在课堂上，教师可以提供一些问题，让学生进行讨论和探究，发现问题并尝试解决问题。
2.2.3 实现“学以致用”《广告设计》课程教学应注重实践应用，让学生学以致用。
在实践课程中，学生应该按照实际情况进行制作，从而更好地掌握实践技能。
同时，通过实践，学生也可以发现问题并进行改进，提高设计能力。
2.3 实践案例——南京外国语学院广告设计课程教学实践在南京外国语学院的《广告设计》课程教学中，教师注重行动导向教学，以帮助学生获得更好的学习效果。
教学中，注重学生的实践能力，提供大量实践机会，从而使学生更好地掌握实践技能。
同时，教师也引导学生自主探究，帮助学生发现问题并解决问题。
这种行动导向的教学方法，使学生更好地掌握了广告设计的实践能力和思维创新能力。
构建高职艺术设计专业基础课程体系依据
构建高职艺术设计专业基础课程体系依据作者：郑丽伟来源：《时代教育·下半月》2013年第14期摘要：基于工作过程的高职艺术设计专业基础课程体系的构建是一个系统工程。
高职艺术设计专业基础课程体系的构建，应以培养技术应用能力为主线，适应社会经济发展。
关键词：艺术设计专业基础课程体系指导、依据和要求中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.015高职艺术设计专业基础课程体系的构建，应从专业人才培养目标出发。
应该明确高职艺术设计专业基础课程的教学目标，放弃本科院校绘画专业的基础训练方法，根据高职教育的目标和不同专业的要求，确保高职艺术设计专业基础课程的够用性、实用性和针对性，建立全新的高职艺术设计专业基础课程教学方式。
高职艺术设计专业基础课程体系的构建应该有据可依，主要的依据有以下几个方面。
1 企业行业与用人单位的需求企业行业与用人单位的需求是构建基础课程体系的首要依据，社会需求是构建艺术设计专业基础课程体系的基础。
中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。
高职艺术设计专业基础课程体系的构建要反映社会实践的需求和企业行业与用人单位的需求，按照艺术设计专业相应就业岗位所需技能有针对性地进行设置，充分考虑社会和就业市场的需求，要符合科学知识发展的需求。
高职院校应从调查和分析社会需求入手，结合实际情况，结合学生未来的职业发展方向，进行基础课程体系的合理设置，并对课程体系进行实时的监测和调整。
2 学生的全面可持续发展和个性发展学生的全面可持续发展和个性发展是构建基础课程体系的重要基础。
高职艺术设计教育作为高等教育中的一个专业教育，促进学生的全面发展、可持续发展是至关重要的，基础课程体系的构建需要以学生为根本出发点，满足学生全面发展的需要，满足学生个性发展的需要，促进学生就业。
高职广告设计类专业教学创新设计的探究与实践
教育艺术研究 Research on Educational Art205高职广告设计类专业教学创新设计的探究与实践臧德龙 戚静（合肥信息技术职业学院，安徽 合肥 230062）摘要：随着经济、社会的发展及竞争的日趋激烈，企事业单位对广告设计类专业人才的需求日益高涨，同时对人才培养的质量提出了更高的要求。
如何培养出既懂理论又懂实践，既能满足家长的期待，又能满足社会需求，具有较强可持续发展能力的复合型技术技能人才一直是我们高职学校人才培养的愿景。
因种种原因，高职广告设计类专业教学过程中还或多或少存在一些问题，教学模式、教学观念、教学内容、教学方法等相对滞后。
本文针对高职广告设类类专业教学的现状进行简要分析，进而为提高教学效果，创新人才培养提供些许的建议与思考。
关键词：广告设计；以赛促学；创新设计一、高职广告设计类专业教学现状分析 （一）学生的基础较为薄弱随着我国高校扩招力度的持续加大，高职院校招生呈现白热化趋势，生源的质量与一般本科院校相比有一定的差距。
如何把学情基础较为薄弱的学生培养成高素质技术技能人才，对高职学校及老师是一个不小的挑战。
（二）教学理念有待更新我国高校的扩招与教学质量的提高并没有同频共振，加之受到传统教学思想的影响，在人才培养上过于追求统一模式，学生的个性没有得到很好的张扬，创新意识有待提高，教师的教学理论有待进一步更新。
（三）教学模式与教学内容、课程体系更新不足当前，大部分高职院校采用的教学模式过于陈旧，老师教学依然是填鸭式教育，一味地把自己及书本的思想灌输给学生，缺乏启发式教育。
学生的创新思维与职业素养无法得到全面培养与发展。
教学内容、课程体系缺乏弹性，很难培养出能够全面适应市场需求的高素质人才。
二、高职广告设计类专业教学创新设计的主要做法根据高职人才培养模式结合学生的学情特点，在实践教学中对以赛促学、小班分层次等创新教学设计进行探究，以便能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
高职《Visual Basic》课程理实一体化教学改革
高职《Visual Basic》课程理实一体化教学改革研究【摘要】理实一体化教学法是高等职业院校培养实用性人才的教育方式。
本文针对《visual basic》课程教学目标的重新定位，结合高职院校计算机专业课教学实际，对课程理实一体化教学改革进行研究和探讨。
【关键词】教学改革；visual basic；理实一体化在高职院校大力推行素质教育、深化教育改革、职业培养的今天，为了增强高职院校计算机专业的实力和就业能力，需要对计算机专业课程的教育模式、培训模式进行改革和创新。
《visual basic》课程是我校计算机专业学生的一门专业课，为了形成我校“工厂化办学，办工厂化大学”办学理念指导下的培养高素质、技能型、实用性人才的计算机教学体系。
必须对《visual basic》课程进行全面的深入的改革和分析。
1课程改革原因由于受传统教育模式及多种不良因素的影响，课程的教学存在着许多问题。
首先，学生对学习专业课程的目的不明确都是被动学习，很多学生认为学习《visual basic》课程的主要目的就是为了期末考试和通过等级考试，忽视了专业技术的实际应用，很多专业知识都是纸上谈兵，考试可以实际操作就不行。
一些高职院校为了提高学生计算机等级考试的通过率，也将课程的设置与等级考试结合起来，使用题海战术并且死记硬背。
这种应试教育模式必然忽视对学生理论创新能力和实际操作能力的培养，对职业院校学生的未来发展没有好处。
其次，教学过程忽略与实际工作的结合，教学过程缺少一些实际的案例或项目，与企业所要求的技能存在差距，不符合现代职业教育的目的，达不到让学生离校就上岗的要求。
最后，教学过程理论课程与实践课程脱节严重，学生上完理论课后，可能要几天后才能在机房练习理论课上的内容，这种情况下学生也许会忘了课堂上的很多内容，教师只能重新指导或讲解，理论课好像显得有点“多余”了，倒不如取消理论课直接在机房边教学变演练，现在社会上许多培训机构正是使用这种方法。
高职院校广告设计专业理论教学模式新探
高职院校广告设计专业理论教学模式新探【摘要】本文从教学模式角度出发，提出高职院校广告设计专业的理论教学应实施“理实结合”的理论教学模式，通过理论教学充分融合于实践教学中的形式，实现广告设计专业学生广告设计制作能力提高与广告创意能力的培养，最终实现专业的整体发展。
【关键词】高职院校广告设计理论教学模式一、背景分析近年来，我国高职教育在社会各界的大力支持下有了快速的发展，办学规模及教学效果都有了明显的提高，各类高职院校培养出的专业性强、实用性高、技能性好的岗位技能型人才深受企业单位的青睐，为各行各业的发展提供了人才保证。
但有些新兴专业在高职教育的发展中仍受到多方面因素的制约，发展速度缓慢。
其中，由于我国广告行业起步较晚，许多高职院校的广告专业脱胎于传统的工艺美术院校，在教学模式、教学大纲、教学过程等方面都不够完善，与发达国家的广告行业和广告专业教育相比还有一定的差距，这些都导致广告设计专业在高职院校中的发展一直处于缓慢阶段，无法适应行业的需要。
要改变高职院校广告设计专业发展缓慢的现状，必须从专业规划、教学大纲、教学模式、课程设置等方面着手，在努力实现“工学结合”的高职教学理念的同时，注重广告专业理论教学与实践教学的融合。
然而，广告设计专业目前在采用教学模式方面却存在偏差：一是采用重设计操作轻理论讲授的美工院校教学模式，二是采用重理论讲授轻实践设计的普通高校教学模式。
这两种教学模式都存在一定的弊端。
广告设计制作是一门讲求设计创意理念与实际制作能力高度融合的专业，有良好的实际制作技能但缺乏创意理念，只能是一个合格的美工工人，却不是优秀的广告设计师；反过来，掌握深厚的广告理论知识但没有实际制作能力，也不能成为合格的广告制作人。
因此，高职院校的广告设计专业必须从现存的两种教学模式中，探寻出一条既重视广告理论教学，又兼顾实践教学的教学道路。
要实现这一目标，对广告设计专业的理论教学模式的改革就显得尤为重要了。
笔者认为，高职院校广告设计专业的理论教学与该专业的实践教学同等重要，但其教学模式必须改变传统的“满堂灌”的纯理论、学做脱节的教学模式，而改以“理实结合”为理念，将广告专业的理论知识讲授通过其课程设置、课时安排、教学形式等方面的改革，做到理论教学与实践教学高度融合，实现学生广告创意能力和广告设计技能都能提高的一种新的教学模式。
广告策划与设计课程教学改革
广告策划与设计课程教学改革一、必要性1. 社会需求随着经济的发展和市场的扩大，广告产业的重要性日益增加。
从小到大，我们都生活在广告的包围中，广告已经成为人们日常生活的一部分。
而广告策划与设计人才的培养，对于行业的发展至关重要。
培养具有实战能力的广告策划与设计人才是当务之急。
2. 变革的时代需求随着互联网的发展，消费者对广告的接受方式发生了巨大的变化，传统的广告手段已经无法满足现代消费者的需求。
广告策划与设计课程也需要相应的变化，培养适应时代变革的人才。
3. 基础教育落后目前国内大部分高校的广告策划与设计课程教学方式仍停留在传统的理论教学上，实际操作教学的比例较低，很难满足学生对实践的需求。
必须对广告策划与设计课程进行教学改革，加大实践教学的比重，提高学生的实战能力。
二、目标1. 培养具有实战能力的专业人才教学改革的最终目标是培养一批具有实战能力的广告策划与设计专业人才，能够胜任实际的广告策划与设计工作，满足市场的需求。
2. 适应时代发展变化广告策划与设计是一个与时代发展息息相关的行业，教学改革的目标也是要培养适应时代发展变化的人才，能够灵活应对不断变化的市场需求。
3. 提高学生的创新能力广告策划与设计是一个创新性很强的行业，培养学生的创新能力是教学改革的一项重要目标。
三、具体改革措施1. 实践教学比重加大将传统的理论教学与实践教学相结合，逐步提高实践教学的比重。
通过实际案例的操作，让学生亲身参与广告策划与设计的整个过程，提高他们的实战能力。
2. 强化专业软件培训广告策划与设计行业对专业软件的要求非常高，必须对学生进行专业软件的培训，确保他们能够熟练运用各种专业软件进行广告创作。
3. 实施实习制度学校与相关企业合作，为学生提供广告策划与设计相关的实习机会，让学生在实践中学习。
实习期间，学生可以亲身体验广告策划与设计行业的工作环境，并将自己所学的知识应用于实践中，锻炼自己的实战能力。
4. 引进行业内资深人士进行授课为了让学生更好地了解行业动态和市场需求，学校可以邀请行业内资深人士进行客座授课，向学生介绍最新的广告策划与设计理念和实践经验，提高学生的专业素养。
高职《平面广告设计与制作》精品课程的有效建设
高职《平面广告设计与制作》精品课程的有效建设作者：童臻来源：《速读·中旬》2017年第11期摘要：精品课程建设的目的就是为社会培养高素质的全能型人才。
高职院校的精品课程建设是有效提高课堂教学质量和进行课程改革的重要内容，不仅要充分体现当前的教学理念，而且还要体现高职院校自身所独有的特色。
为此，想要构建高职平面广告设计精品课程就需要采取适合职业教育的方式方法，形成具有高素质的教师队伍，进而有效提高高职学生的平面设计能力，促进学生的素质发展，推动高职学校的教育教学，使这门课程成为学生们喜爱并受欢迎的示范性课程。
关键词：高职；精品课程建设；《平面广告设计与制作》；有效性；方式当前，由于社会对平面设计人才的需求不断增长，导致市场和高职院校开设的平面设计培训和学习非常之多，但是其中却普遍存在着一个问题，那就是经过系统的学习后，然而这些学生却很难甚至于无法适应平面广告设计师岗位的工作。
就针对目前这一现状，许多高职学校对平面广告设计与制作课程进行了一系列的改革，并以企业项目的开发与实施为依托，达到培养学生专业能力和职业能力的目的，进而推动教学模式、教学手段和教学模式的改革和完善，并进一步促进教师队伍的发展。
1对于教学内容的选取要科学合理广告设计就我国当前来说还处于上升发展阶段，是一门新兴学科，社会对此类人才的需求也在逐年增长，而广告公司对广告设计人才的需求以及对业务规格的要求也在不断提高。
目前，广告设计岗位的工作内容主要包含以下几个方面：对市场的调查、市场行情分析、制定广告策划复方氨、广告创意制作。
想要快速且高效的完成这些内容就需要他们具有分析市场行情和消费者心理的能力，还要具有团队协作的能力以及一定的审美能力，同时还要具备相关方面的知识，而这些能力与知识是设置平面广告设计课程及选取教学内容的基础。
所以，以《广告设计国家职业标准》为基础，广告行业的发展需求和广告设计岗位所需要的能力和素质要求来选取教学内容，设计科学合理的工作任务，搭建开放的网络平台，从而促进学生技能的提高和创新意识的形成。
关于“理实一体化”教学改革的探索与思考
关于“理实一体化”教学改革的探索与思考发表时间：2013-05-28T14:23:21.937Z 来源：《教育学文摘》2013年4月总第81期供稿作者：◆石昌玉[导读] “理实一体化”教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。
◆石昌玉山东省肥城市高级技工学校271600摘要：“理实一体化”教学已广泛应用于一些职业学校，这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性。
关键词：职业教育教学改革理实一体化教学“理实一体化”教学法是一种创新的教学模式，注重技能训练，理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养。
是将某门课程的理论教学、实践教学、生产和技术服务融于一体，教学环节相对集中，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
“有两类课程可以实行“理实一体化”教学法：一是理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如控制技术类课程；二是技术性强，不进行训练难以掌握的课程，如测量技术类课程。
也应具备一些条件，比如需要合适的实训环境，配套的教材，双师化的师资队伍，以及授课方法和教学过程的设计方案等。
一、“理实一体化”的实训环境“理实一体化”教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。
由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实习车间 (实验室)要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板或多媒体教学设备等不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境，为理实—体化教学中师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障。
二、“理实一体化”的配套教材——任务化“理实一体化”教学要有与专业和教学规模相配套的教材。
高职“理实一体化”教学模式与专业内涵建设
高 职 教 学 模 式 改 革 的 宗 旨是 以 技 术 应 用 能 力 培 养 为 主
杜 威 “ 中学 ”的实 用 主 义教育 体 系 、陶行 知 “ 做 教学
线 ，科学 设 计 学 生 的知 识 与能 力 结 构 ，强 化 实 践 技 能 洲 练 ，使 学 生 成为 既具 有 一 定 的基 础 理 论 知识 和专 门知 识 ， 基本 技 能 ，并具 有 良好 职业 道德 的专 门人 才 。 专 业 是高 职 院校 最 基 本 的教 育 单 位 和 教学 工 作 载 体 ， 专业 在 高职教 育 中居 于核 心地 位 。专业 建设 是 高 职教 育 与 社 会 的契合 点，也是 高 职教 育 办 出特 色 的关键 。专 业 建 设 的好 坏关 系到 高 职院校 服 务 区域经 济建 设 和社 会 发展 的有
术工 人 ，他们 是知 识 型 的技能 人 才 。因此 ，高职 教学 必 须 学 ，融 “ 、学 、做 ”为 一 体 。故 “ 教 理实 一体 化 ”教学 模 在 注重 实践 技能 培养 的 同时 ，加强 对 理论 知识 的教 学 ，使 式可 以为学 生提 供一 个 做 中学 、学 中做 、团结 合作 、共 同 理 论教 学与 实践 教学 并 重 ，将 理论 与 实践 相结 合 的原则 贯 完 成任 务 的 平 台 ，是 培养 技 术 与技 能 型人 才 的有效 手 段 。
彻 始终 ，从 而使 高职 学生 在理 论知 识学 习 与实 践 技 能训 练 “ 实 一 体 化 ” 教 学模 式 符 合 认 识 规 律 和高 职 教 育 规 律 ， 理
上并 重 。这 就要 求 高职 教学模 式要 做到理 论 与 实践 、知识
收稿 日期 ： Ｏｏ＿８ ９ ２ ｌ＿ｏ—０ 作者简介 ： 李亚男 （９ ２ ） １８～ ，女，安徽六安人 ，讲师、硕士。
迁移与整合：广告设计类课程的融通式教学
迁移与整合：广告设计类课程的融通式教学随着数字化时代的不断发展，广告设计类课程的教学方式也面临着挑战和变革。
传统的教学方式往往是以专业知识为主导，缺乏跨学科的融合和迁移。
随着行业的快速发展和多元化的需求，传统的教学方式已经不能很好地适应市场的需求。
融通式教学成为了广告设计类课程的一种新趋势。
融通式教学强调的是跨学科和跨界的融合，通过吸收不同领域的知识和技能，为学生提供更全面和实用的教学内容。
在广告设计类课程中，融通式教学将不仅仅局限于广告设计本身的技能，还涉及到市场营销、品牌策划、影视制作等多个领域的知识，帮助学生理解市场的需求和趋势，提高创意和设计的专业水平。
融通式教学也能够提高学生的综合能力和团队合作能力，培养学生的跨界思维和创新意识。
在融通式教学中，迁移和整合是两项重要的教学策略。
迁移指的是从一个领域向另一个领域转移知识和技能，例如从影视制作领域获取电影剪辑技能，应用到广告设计中的视频制作中；整合指的是将不同领域的知识和技能进行整合和应用，例如将市场营销的理论知识和广告设计的实践技能相结合，为品牌策划提供更全面的解决方案。
迁移和整合的结合，可以使学生在学习过程中更加全面地了解自己所学的知识和技能，并能够更好地应用到实际工作中。
在融通式教学中，教师的角色也发生了一定的转变。
教师不再是传统的知识传授者，而是更像是学生学习的引导者和问题的解决者。
教师需要具备跨学科的知识和技能，能够引导学生获取不同领域的知识和技能，并帮助学生将这些知识和技能整合到广告设计中。
教师还需要具备团队合作和项目管理的能力，能够组织学生进行实践性的项目，并指导学生有效地完成项目。
除了教师的角色转变外，学生的学习方式也需要做出相应的调整。
学生需要具备更强的主动学习和自主学习能力，能够根据自己的兴趣和需求获取相关的知识和技能，同时积极参与到实践性的项目中，锻炼自己的综合能力和团队合作能力。
学生还需要具备跨界思维和创新意识，能够将不同领域的知识和技能进行整合和应用，为自己的设计作品提供更多样化和专业化的解决方案。
课程理实一体化教学的方案
课程理实一体化教学方案一、指导思想坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定课程学生的培养目标。
突破传统的学科体系教学模式，以工作任务为引领、以岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为课题，建立一种课程体系。
二、课程要求1、课程理实课时比例为3：7以上，根据学生情况，可做小的调整；根据课程比例折算，一体化课时折算率为0.75.2、课程根据教学计划，在编写教学大纲前，定好相关的课题（项目），符合国家职业鉴定标准和社会需求。
三、"一体化"教学计划专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据,是实施"一体化"教学的前提。
根据职业技能鉴定标准和社会的需求，以学生能力的培养和就业为导向，制定一体化培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块都有核心技能和辅助技能，各技能模块又都具体理论和技能要求。
四、"一体化"教学大纲根据"一体化"教学计划，课程一旦确定以后，每一门课程都应制定出教学大纲，编写相应的教材。
教学大纲是学科教学的指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。
它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。
此外，教学大纲是教师工作的主要依据，因此，教师在应用教学大纲进行教学的过程中也必须要遵循一定的要求。
无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。
教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新产品和新技术的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课内容、实训内容及其他实践性教学环节的教学时数的分配。
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如何被推广开来 ．并且其教学 的效果 如何能适应现代广告设
计教 育发 展 的需 要 ．以及 适应 现 代 社会 发 展 和 高等 教 育 的发 展需 求 。 如何 能真 正 达 到提 高 广告 设 计 教育 质 量 的 目的 。 高 是 等教 育者需 要 一 同来 进 行探 讨 的 文是 湖北 省 “ 本 十一 五 ” 划 规 课题 ２ｏＢ ２ ０ ７ ２ １的论文 阶段 性 研究 成 果 ． 课 题 立足 武汉 工 业 本 学 院 、武 汉工 交 职业 学 院艺 术设 计 系 以及兄 弟 院 校 的教 学 研 究 和教 学改 革 ． 能保 证课 题研 究 与教 学实 践 的紧 密结 合 。 同时 。 研究 课 题是 同类 院校 中带有 普遍 性 的问 题 ． 因而 ． 对性 强 。 针
２ 动研 究法 在 课 堂教 学和 社会 实 践 中探索 运用 理 实一 ． 行 体 化 的教 学培 养 模式 ， 高 设 计 专业 学 生 专业 技 能 的方 法 、 提 途 径 和措施 。边实 践边 总 结边 研究 。 时反 馈 、 及 修订 行动 方案 。 在 行动 中研 究 ， 在研 究 中行 动 。
职 业教 育 的 主要 价值 取 向 ”进 一 步 明确 了 职业 教 育 的功 能 和 ．
定 位 。 家港 市对 职业 学 校 的学生 培 养 目标是 ： 张 拥有 一 技之 长 、 形 成一 专 多能 的受 社 会欢 迎 、 业抢 手 、 长 满 意 的 “ 格 ＋ 企 家 合 特 长” 的毕业 生 。 对毕 业生 质量 的通俗 标准 是 “ 下得 去 、 留得 住 、 用 得上 ； 下海 就 能游泳 ， 厂就 能 上 岗” 因此 ， 进 。 职业 教育 如何 提 高
实 际训练 紧密结 合起 来 。 大胆 突破 以往 理 论 与 实践相 脱 节 的现 象 ， 重培 养 学生 动手 能 力 ， 注 全程 构 建素 质 和技 能培 养 框 架 ， 丰富课
堂教 学和 实践 教 学环 节 。 高教 学质量 提
关键 词 ： 广告设 计 ； 实一体 化 ； 理 改革
作 者简 介 ： 艳峰 （９ ６ ）女 ， 北人 ， 汉 工业 学 院 艺术 学 院讲 师 ， 士 ， 要研 究 方 向为 广告 图形 设 计研 究和 广告 传播 理 王 １７ 一 。 湖 武 硕 主 ｇ； 玉璋 （ ７ 一， ， 北人 ， 汉软 件 工程职 业 学 院副教 授 ， ￣ｘ Ｆ １ ７ ）男 湖 ９ 武 主要研 究方 向为 艺 术设 计与 广告 传播 。
理 论 和实 践 知识 的 需求 及 获取 的程 度 ：通 过 社 会 调研 的 方式
把 握行 业 企业 对 人 才培 养 规格 和 学 生专 业 技 能 的需 求 ．以这
个 为基 础点 ． 确定 教学 模式 改 革 的 目标 。 来
济 部长 在会 议报 告 中提 出 ：职业 教育 要 以就业 为 导 向 ． “ 就业 是
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关 高 广 设 专 理 化 学 式 改 于 职 告 计 业 实 教 模 的 革
口 王艳 峰
摘
邓 玉 璋
要 ：理 实一体 化 ” 学是 职 业 院校 专业教 学 中探 索创 新 的一 种教 学模 式 ， 强调 充分 发挥 教 师 的主导 作 用 ， 理论 学 习与 “ 教 它 将
－
中 图分类 号 ： ７ ２ Ｇ １
文献标 识 码 ： Ａ
．
文章 编 号 ：０ １７ １ （０ ９２－ ０ ５ ０ １０ － ５ ８２ ０ ）３ ０ ２ －２
在 目前大 力 发展 高 等职 业 教育 的 背景 下 ．缺乏 针 对 高 校 广告 设 计专 业 理实 一 体化 教学 的系 统 分析 及 实 践性 对 策 的研
一、Βιβλιοθήκη 教 学模 式 改革 的背 景
体 化 的教 学 模式 也 应有 所 区别 ．不 能 照搬 别 的院 校 的现 成
２ 世 纪 。 类 进入 知 识 经济 时代 ， 劳 动 者 知识 水 平 、 １ 人 对 认 知 能力 、 实践 技 能 、 作 意 识 、 新 精 神 的 要 求越 来 越 高 。在 合 创 ２０ ０４年 全 国职业 教 育工 作会 议 的报告 中 ．国家 对 改革 发展 职 业教 育 的主 要思 想 非 常明 确 ． 即要 积极 推 动 职业 教 育 和 培训
一
学效 果 。 实 增强 学生 的动手 能力 和 岗位 职业 能力 。 块黑 板 、 切 一 个 讲 台 、 支 粉 笔 ， 个 不 停 地讲 的老 师 和一 群 永远 在 听 的 一 一
究 现代 高 校广 告 设计 专 业教 学 尤 其是 理 实 一 体化 教 学模 式
学 生 ．这 样 一种 传 统 的课 堂 教 学模 式 已 远远 不 适应 培 养 现代 职 业人 的 需要 ， 现代 职 业教 育 呼唤新 的 教学 模式 。广 告设 计专 业 的特点 决 定 了理 实一 体 化 教学 模 式 是 非常 适 合 于此 专 业 的
一
种 行之 有效 的教 学方 法 ． 因此 ． 告设 计 专 业 理 实一 体 化教 广
学 模式 改 革探 究 是很 有 意 义 的教 研 尝试 ．具 有非 常 重 要 的现
实 指导 意义 。 二、 确定 改 革方 向
对 于不 同 的院 校而 言 。 件设 施 、 资 力 量 和学 生 的 实际 硬 师 情 况 以及 广告 设计 专 业 设 置 的偏 重点 不 一 样 ．所 需 要 的理 实
从 计 划 培养 向市 场 驱动 转 变 ．从 政府 直 接 管理 向宏 观 引 导转 变． 从专 业 学科 本位 向职 业 岗位 和就 业为 本位 转 变 。教 育 部周
模 式 ． 应创 造 出 完全 适 合 自己 的特 色 教学 ． 以通 过 以下 方 而 可 式 确 定 自己独 特 的教 学模 式 １ ． 法 。 过 问卷 、 谈会 、 别访 谈 等方 式调 查教 师 和 调查 通 座 个 学生 在专 业 技 能学 习 过程 中所 遇到 的问 题 、 困境 以及 教 师 对