风儿吹呀吹
风儿吹呀吹教学设计
风儿吹呀吹教学设计《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
接下来店铺为你整理了风儿吹呀吹教学设计，一起来看看吧。
风儿吹呀吹教学设计教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1.知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3.过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想!师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩的风车)生：哇一一!师：这是什么?生：(高兴地)风车!师：漂亮吗?生：(情绪高涨地)漂亮!师：(激情调动)谁能让风车转起来?生：(激动地)我!我!我!师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
风儿吹呀吹
《风儿吹呀吹》说课稿各位领导：大家好。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。
一、教材分析，学情分析：风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。
学情分析：儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。
二、教学设计理念：《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
低年级的课程更应当通过深入浅出的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。
依据这些理念，在本课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。
三、教学目标依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。
过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。
情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。
教学重点：1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想四、教具的准备：风车，多媒体课件。
学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。
《第三课 风儿吹呀吹》教案
《第三课风儿吹呀吹》教案主题目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
课前准备：1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2、风吹到身上是什么感觉？三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1、小组交流2、全班交流五、结束新课，布置作业。
第二课时活动过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。
2、到户外玩风车。
四、结束本课。
一年级思品教案《风儿吹呀吹》教学案例
《风儿吹呀吹》教学案例一、教材分析大自然魅力无穷。
“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。
《风儿吹呀吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
以“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、设计理念活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。
它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
因此，在《风儿吹呀吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
四、教学目标1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
一年级品德与生活下册风儿吹呀吹
活动一 感受风 表现风 点击图片观看动画
点击图片观看动画 找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。
活动二 风从哪里来
活动三 风和我们的生活 风，按照不同的分类方法，可以分为很多种，按照风力的大小可以分为12种！
点击图片浏览课件
0级 无风
1级 软风
2级 轻风
返回
3级 微风
4级 和风
Hale Waihona Puke 5级 清劲风6级 强风
7级 疾风
8级 大风
9级 烈风
10级 狂风
不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？
11~12 暴风、飓风 （点击观看大图）
点击图片观看视频 风和我们的生活有什么关系呢？
活动一 做风车 你也来制作一个小风车吧！
活动二 玩风车
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《小芳》歌词 刘紫玲
小芳
歌词千寻
小芳啊小芳
词曲：高进
编曲：张亮
混缩：侯春阳
吉他：张亮
和声：陈伟绮
演唱：任立佳
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
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月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
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月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘
时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
以上就是关于小芳的歌词，感谢您的阅读！。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标1. 让学生了解风的产生和基本特征，理解风在自然界中的作用。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 风的产生：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。
2. 风的基本特征：讲解风的速度、方向、强度等基本概念，并通过实例让学生感受风的特点。
3. 风的作用：介绍风在自然界中的作用，如气候形成、植物生长、动物迁徙等。
4. 观察风：引导学生观察周围环境中的风，了解风的变化。
5. 保护环境：教育学生节约能源，减少污染，保护生态环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解风的产生、基本特征和作用。
2. 观察法：让学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
3. 实践操作：动手制作风车，体验风的力量。
4. 讨论法：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作风的产生、基本特征和作用的PPT。
2. 观察工具：望远镜、风向袋等。
3. 材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作风车。
4. 环境保护宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关风的谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解风的产生、基本特征和作用，让学生了解风的知识。
3. 观察：引导学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
4. 实践：动手制作风车，体验风的力量。
5. 讨论：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
7. 作业：让学生课后观察风力发电设施，了解风能的利用。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的认识和理解程度。
2. 评估学生在观察风和制作风车过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对环境保护的认识和提出的建议。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分引导学生的观察和思考，以及是否激发了他们的学习兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握风的知识。
3. 思考如何将环境保护的理念更深入地融入到教学中，提高学生的环保意识。
风儿吹呀吹说课稿
风儿吹呀吹说课稿风儿吹呀吹说课稿1一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
《风儿吹呀吹》教学设计(2)
《风儿吹呀吹》教学设计一、教学内容：《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
让学生初步了解风产生于空气的流动是本课的教学难点。
二、教学目标及设计说明：教学目标：1.通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2.通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
4.初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的，因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，这是设计本教学目标的主要出发点。
）总体设计意图：活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。
它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
因此，在《风儿吹呀吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
三、教学过程设计：课前准备：与爸爸妈妈一起到大自然中去找风。
《风儿吹呀吹》的教案
《风儿吹呀吹》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《风儿吹呀吹》这首歌曲，感受音乐的韵律和美好，培养音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲中描绘的自然景象，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高集体协作意识。
二、教学内容：1. 歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及意义。
2. 歌曲中的自然景象描绘及寓意。
3. 集体演唱、演奏技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《风儿吹呀吹》的演唱、演奏及自然景象的理解。
2. 难点：集体演唱、演奏的协调性和准确性。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于风的现象，如风吹树叶、风吹雪花等，激发学生对风的兴趣。
2. 歌曲学唱：教唱《风儿吹呀吹》，讲解歌曲的节奏、旋律，让学生感受音乐的美感。
3. 歌词解析：解读歌曲中的自然景象，如“风吹柳絮飘呀飘，花开花落知多少”等，引导学生理解歌曲寓意。
4. 集体演唱：分组进行集体演唱，指导学生演唱时的音准、节奏和情感表达。
5. 演奏实践：安排学生进行乐器演奏，如钢琴、吉他等，配合歌曲《风儿吹呀吹》。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在家中尝试演唱、演奏《风儿吹呀吹》，培养音乐素养。
五、教学评价：1. 学生演唱、演奏《风儿吹呀吹》的流畅性、准确性及情感表达。
2. 学生对歌曲中自然景象的理解程度。
3. 学生参与课堂活动、合作演唱、演奏的积极性。
六、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2. 准备歌曲《风儿吹呀吹》的乐谱和教学资料。
3. 准备各类乐器，如钢琴、吉他等。
4. 准备教学场地，确保宽敞明亮，便于学生活动。
七、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及自然景象描绘。
2. 采用示范法，为学生展示演唱、演奏技巧。
3. 采用实践法，让学生分组进行集体演唱、演奏。
4. 采用提问法，引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生感受《风儿吹呀吹》的音乐魅力。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解风的形成和基本特征；（2）培养学生观察和描述风的能力；（3）使学生掌握与风相关的成语和诗句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验风的特点；（2）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力；（3）采用对比分析、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）引导学生感受风的力量，激发学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 第一课时：风的形成和基本特征（1）介绍风的定义和形成原因；（2）讲解风的基本特征，如速度、方向等；（3）通过实验，让学生体验风的力量。
2. 第二课时：观察和描述风（1）培养学生观察风的方法和技巧；（2）让学生用语言描述风的特点；（3）进行小组讨论，分享各自的观察和描述成果。
3. 第三课时：与风相关的成语和诗句（1）讲解与风相关的成语，如“风和日丽”、“风起云涌”等；（2）赏析与风相关的诗句，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”；（3）让学生尝试创作与风有关的诗句或成语。
4. 第四课时：风的力量和应用（1）讲解风能的原理和应用，如风力发电；（2）让学生了解风在生活中的其他应用，如帆船、风筝等；（3）讨论风能的利与弊，培养学生的环保意识。
5. 第五课时：总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生掌握风的基本知识和特点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容；（3）鼓励学生课外阅读，拓展对风的相关知识。
三、教学资源：1. 教材：《风儿吹呀吹》教学用书；2. 实验器材：气球、纸片、风向袋等；3. 多媒体课件：风的形成、成语和诗句等；4. 课外阅读材料：关于风的科普书籍、文章等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与程度、发言积极性等；2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况；3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，如观察、描述、分享等。
人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案(5)
（人教）一年级品德与生活下册说课稿第二单元走进大自然8.风儿吹呀吹一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
引导学生自己能制造风。
2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1．感受风的特点。
2．知道风产生于空气流动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1．走进生活，了解风的形成；2．走进文本，充分感受体验风；3．联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
人教版小学一年级品德与生活下册《风儿吹呀吹》课件
夏天的风很凉爽
秋天的风很冰凉
冬天的风很寒冷
空气流动形成风
蒲公英的种子被风带到不同的地方
风帮我们把风服
风为我们生火做饭
推动帆船前进
风力发电
热气球
升国旗
我是风， 吹干了农民伯伯的汗。 吹走了可怕的黑暗。
推出了金光的太阳。 带来了月儿弯弯。 我是风，我是快乐的风。
• 风可以给我们带来愉 快和便利，也会给我 们带来麻烦甚至灾难。
台风
沙尘暴
龙卷风
飓风
龙 卷 风
风会给我 们带来麻烦
讨厌的沙尘暴
想想 ：我们怎么做，才能让 让风给我们带来更多的好处 呢？
《风儿吹呀吹》的教学反思
《风儿吹呀吹》的教学反思1、《风儿吹呀吹》的教学反思《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面感受风的特征。
新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化，因此我在教学时，为了让看不见、摸不着的.风变成有形的风真正走进孩子，设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动，让孩子通过动手动脑，在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。
《品德与生活》课堂必须立足于儿童的生活，与他们的需要、愿望、情感和体验相联系。
因此课前我播放孩子们耳熟能详的《大风车之歌》，让他们感受到仿佛来到了《大风车》儿童电视剧场，拉近了与生活的距离。
在“了解风”中，我以五彩的风车导入，让学生初步知道风产生于空气的流动，再以吸引人的字体让学生拥有永久的记忆。
在“寻找风”中，先让学生在书本找，然后让学生回归生活，体会风无处不在。
在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。
在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。
在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以认为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。
2、《吹泡泡》教学反思在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。
（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。
肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。