风儿吹呀吹
风儿吹呀吹教学设计
风儿吹呀吹教学设计《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
接下来店铺为你整理了风儿吹呀吹教学设计，一起来看看吧。
风儿吹呀吹教学设计教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1.知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3.过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想!师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩的风车)生：哇一一!师：这是什么?生：(高兴地)风车!师：漂亮吗?生：(情绪高涨地)漂亮!师：(激情调动)谁能让风车转起来?生：(激动地)我!我!我!师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
风儿吹呀吹
《风儿吹呀吹》说课稿各位领导：大家好。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。
一、教材分析，学情分析：风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。
学情分析：儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。
二、教学设计理念：《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
低年级的课程更应当通过深入浅出的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。
依据这些理念，在本课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。
三、教学目标依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。
过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。
情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。
教学重点：1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想四、教具的准备：风车，多媒体课件。
学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。
放风筝的儿歌
放风筝的儿歌春风吹，阳光照，
小朋友们咧嘴笑。
手拿着风筝线，
奔跑在那青青草。
风筝高高天上飘，
像只小鸟自由傲。
红的黄的蓝的绿，
五彩斑斓真奇妙。
蝴蝶风筝翩翩舞，
蜜蜂风筝嗡嗡叫。
金鱼风筝摆摆尾，
老鹰风筝飞得高。
线儿放呀放呀放，
心也跟着乐逍遥。
风儿吹呀吹呀吹，
梦想随着风筝飘。
小朋友们多欢快，
你追我赶嘻嘻闹。
这边喊着再高点，
那边叫着别跑掉。
天空变成大画布，
风筝就是那彩笔描。
蓝天白云来相伴，
快乐时光忘不了。
跑累了，停下脚，
躺在草地看云飘。
说说笑笑真热闹，
童年时光多美好。
风筝风筝慢慢落，
收起来呀下次跑。
带着欢笑和期待，
下次再来放呀放得高。
放风筝呀真有趣，大家一起多逍遥。
感受春风的拥抱，享受自由的味道。
春天的故事在继续，风筝的旅程不会老。
小朋友们手牵手，友谊的花朵永不凋。
一起放飞那梦想，向着未来勇敢跑。
不管风雨有多少，心中有梦就闪耀。
放风筝呀放风筝，快乐的旋律在萦绕。
让我们一起欢笑，把这美好来创造。
《小芳》歌词 刘紫玲
小芳
歌词千寻
小芳啊小芳
词曲：高进
编曲：张亮
混缩：侯春阳
吉他：张亮
和声：陈伟绮
演唱：任立佳
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘
时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
以上就是关于小芳的歌词，感谢您的阅读！。
《风儿吹呀吹》课堂实录_模板
《风儿吹呀吹》课堂实录_模板《风儿吹呀吹》课堂实录重庆市沙坪坝区第一实验小学尹语师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗？生：想！师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩的风车）生：哇──！师：这是什么？生：风车！（高兴）师：漂亮吗？生：漂亮！（情绪高涨）师：谁能让风车转起来？（激情调动）生：我！我！我！（激动）师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！（三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
）生：加油！加油！（全情投入）师：3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举起获胜3方的小手，其他小朋友热情的鼓掌、呐喊！）活动一了解“风”的形成师：风车为什么能转起来呢？生：因为有风。
师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。
在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
活动二寻找“风”师：听！“风姑娘”来了。
（多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。
）刚才“风姑娘”和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？生：好！师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
（集体交流，上台指说……）生：“风姑娘”藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
师：所以小姑娘说了一句──生：（齐声回答）有──花──香！生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标1. 让学生了解风的产生和基本特征，理解风在自然界中的作用。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 风的产生：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。
2. 风的基本特征：讲解风的速度、方向、强度等基本概念，并通过实例让学生感受风的特点。
3. 风的作用：介绍风在自然界中的作用，如气候形成、植物生长、动物迁徙等。
4. 观察风：引导学生观察周围环境中的风，了解风的变化。
5. 保护环境：教育学生节约能源，减少污染，保护生态环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解风的产生、基本特征和作用。
2. 观察法：让学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
3. 实践操作：动手制作风车，体验风的力量。
4. 讨论法：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作风的产生、基本特征和作用的PPT。
2. 观察工具：望远镜、风向袋等。
3. 材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作风车。
4. 环境保护宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关风的谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解风的产生、基本特征和作用，让学生了解风的知识。
3. 观察：引导学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
4. 实践：动手制作风车，体验风的力量。
5. 讨论：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
7. 作业：让学生课后观察风力发电设施，了解风能的利用。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的认识和理解程度。
2. 评估学生在观察风和制作风车过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对环境保护的认识和提出的建议。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分引导学生的观察和思考，以及是否激发了他们的学习兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握风的知识。
3. 思考如何将环境保护的理念更深入地融入到教学中，提高学生的环保意识。
风儿吹呀吹说课稿
风儿吹呀吹说课稿风儿吹呀吹说课稿1一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
《风儿吹呀吹》教学设计(2)
《风儿吹呀吹》教学设计一、教学内容：《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
让学生初步了解风产生于空气的流动是本课的教学难点。
二、教学目标及设计说明：教学目标：1.通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2.通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
4.初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的，因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，这是设计本教学目标的主要出发点。
）总体设计意图：活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。
它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
因此，在《风儿吹呀吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
三、教学过程设计：课前准备：与爸爸妈妈一起到大自然中去找风。
《风儿吹呀吹》的教案
《风儿吹呀吹》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《风儿吹呀吹》这首歌曲，感受音乐的韵律和美好，培养音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲中描绘的自然景象，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高集体协作意识。
二、教学内容：1. 歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及意义。
2. 歌曲中的自然景象描绘及寓意。
3. 集体演唱、演奏技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《风儿吹呀吹》的演唱、演奏及自然景象的理解。
2. 难点：集体演唱、演奏的协调性和准确性。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于风的现象，如风吹树叶、风吹雪花等，激发学生对风的兴趣。
2. 歌曲学唱：教唱《风儿吹呀吹》，讲解歌曲的节奏、旋律，让学生感受音乐的美感。
3. 歌词解析：解读歌曲中的自然景象，如“风吹柳絮飘呀飘，花开花落知多少”等，引导学生理解歌曲寓意。
4. 集体演唱：分组进行集体演唱，指导学生演唱时的音准、节奏和情感表达。
5. 演奏实践：安排学生进行乐器演奏，如钢琴、吉他等，配合歌曲《风儿吹呀吹》。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在家中尝试演唱、演奏《风儿吹呀吹》，培养音乐素养。
五、教学评价：1. 学生演唱、演奏《风儿吹呀吹》的流畅性、准确性及情感表达。
2. 学生对歌曲中自然景象的理解程度。
3. 学生参与课堂活动、合作演唱、演奏的积极性。
六、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2. 准备歌曲《风儿吹呀吹》的乐谱和教学资料。
3. 准备各类乐器，如钢琴、吉他等。
4. 准备教学场地，确保宽敞明亮，便于学生活动。
七、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《风儿吹呀吹》的旋律、歌词及自然景象描绘。
2. 采用示范法，为学生展示演唱、演奏技巧。
3. 采用实践法，让学生分组进行集体演唱、演奏。
4. 采用提问法，引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生感受《风儿吹呀吹》的音乐魅力。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解风的形成和基本特征；（2）培养学生观察和描述风的能力；（3）使学生掌握与风相关的成语和诗句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验风的特点；（2）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力；（3）采用对比分析、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）引导学生感受风的力量，激发学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 第一课时：风的形成和基本特征（1）介绍风的定义和形成原因；（2）讲解风的基本特征，如速度、方向等；（3）通过实验，让学生体验风的力量。
2. 第二课时：观察和描述风（1）培养学生观察风的方法和技巧；（2）让学生用语言描述风的特点；（3）进行小组讨论，分享各自的观察和描述成果。
3. 第三课时：与风相关的成语和诗句（1）讲解与风相关的成语，如“风和日丽”、“风起云涌”等；（2）赏析与风相关的诗句，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”；（3）让学生尝试创作与风有关的诗句或成语。
4. 第四课时：风的力量和应用（1）讲解风能的原理和应用，如风力发电；（2）让学生了解风在生活中的其他应用，如帆船、风筝等；（3）讨论风能的利与弊，培养学生的环保意识。
5. 第五课时：总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生掌握风的基本知识和特点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容；（3）鼓励学生课外阅读，拓展对风的相关知识。
三、教学资源：1. 教材：《风儿吹呀吹》教学用书；2. 实验器材：气球、纸片、风向袋等；3. 多媒体课件：风的形成、成语和诗句等；4. 课外阅读材料：关于风的科普书籍、文章等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与程度、发言积极性等；2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况；3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，如观察、描述、分享等。
人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案(5)
（人教）一年级品德与生活下册说课稿第二单元走进大自然8.风儿吹呀吹一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
引导学生自己能制造风。
2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1．感受风的特点。
2．知道风产生于空气流动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1．走进生活，了解风的形成；2．走进文本，充分感受体验风；3．联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
《风儿吹呀吹》的教案
一、教案基本信息教案名称：《风儿吹呀吹》优秀教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿能够感知到风的存在，了解风的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1. 帮助幼儿感知风的存在，了解风的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
教学难点：1. 如何让幼儿能够用语言清晰地表达出风的感受。
2. 如何引导幼儿关注大自然，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学准备教具准备：1. 风儿吹呀吹的课件或视频。
2. 有关风的图片或实物。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
环境准备：1. 室内通风良好，感受风的吹拂。
2. 营造轻松、愉悦的学习氛围。
三、教学过程（一）导入部分活动开始，教师播放《风儿吹呀吹》的歌曲，引导幼儿感受风的吹拂。
提问：“小朋友们，你们感觉到了什么？谁能来说一说？”（二）基本部分1. 教师通过课件、图片或实物，向幼儿展示风的特点，让幼儿了解风的存在。
2. 教师带领幼儿观察室内外的风，引导幼儿用语言描述风的感觉。
如：“风吹到脸上感觉怎样？风吹动树叶的样子是怎样的？”3. 教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿用彩笔描绘出风的形象。
在绘画过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4. 教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述自己对风的理解和感受。
（三）结束部分教师总结本次活动的内容，强调风的特点及作用。
组织幼儿进行风力游戏，如“吹乒乓球”、“吹纸片”等，让幼儿在游戏中体验风的乐趣。
四、作业布置让幼儿回家后，与家长一起观察自然界的风，并用语言描述风的特征。
五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对风的理解和感受，为下次教学做好准备。
六、教学活动延伸1. 风力实验：让幼儿亲手体验风力，如用纸片、气球等制作风力实验，观察风的作用。
《风儿吹呀吹》的教学反思
《风儿吹呀吹》的教学反思1、《风儿吹呀吹》的教学反思《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面感受风的特征。
新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化，因此我在教学时，为了让看不见、摸不着的.风变成有形的风真正走进孩子，设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动，让孩子通过动手动脑，在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。
《品德与生活》课堂必须立足于儿童的生活，与他们的需要、愿望、情感和体验相联系。
因此课前我播放孩子们耳熟能详的《大风车之歌》，让他们感受到仿佛来到了《大风车》儿童电视剧场，拉近了与生活的距离。
在“了解风”中，我以五彩的风车导入，让学生初步知道风产生于空气的流动，再以吸引人的字体让学生拥有永久的记忆。
在“寻找风”中，先让学生在书本找，然后让学生回归生活，体会风无处不在。
在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。
在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。
在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以认为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。
2、《吹泡泡》教学反思在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。
（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。
肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。
《风儿吹呀吹》课堂实录
《风儿吹呀吹》课堂实录 《风儿吹呀吹》课堂实录重庆市沙坪坝区第一实验小学尹语师今天， 老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗？生想！师那就请小朋友们 先把眼睛闭上，等尹老师数到 3 的时候再把眼睛睁开，好吗？出示五彩的 风车生哇──！师这是什么？生风车！高兴师漂亮吗？生漂亮！情绪高涨师 谁能让风车转起来？激情调动生我！我！我！激动师我们请 3 位小朋友上 台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支 持者加油、助威吧！三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把 风车吹动，一位跑动使风车转动。
生加油！加油！全情投入师 3 位小朋友的风车都转起来了，而且都转 得很快，所以你们都是胜利者！师举起获胜 3 方的小手，其他小朋友热情 的鼓掌、呐喊！活动一了解风的形成师风车为什么能转起来呢？生因为有 风。
师对了，就是因为有风，风车才转起来了。
在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹、用力跑，空 气也跟着小朋友们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
活动二寻找风师听！风姑娘来了。
多媒体播放风声，并出示教材上 32 页～33 页图画。
刚才风姑娘和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息 休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？生好！师风姑娘藏在 什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道风姑娘藏在那儿的。
集体交流， 上台指说……生风姑娘藏在小朋友的头发和衣服那儿， 因为 那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生风姑娘藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子 就要被风吹走了。
生这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师为什么说明风姑娘在这儿呢？生因为风吹过会把远处的花香带过 来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
师所以小姑娘说了一句──生齐声回答有──花──香！生这个小男孩在河 边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。
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[教材分析]
《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》下册第二单元的内容，本单元以“走进大自然”为主题设计了“春天来了”、“小苗快快长”、“我和太阳做游戏”以及“风儿吹呀吹”四个内容，让学生感受大自然，亲近大自然，体验大自然与人的相互关系，使学生热爱大自然。
其中《风儿吹呀吹》包括“风在哪里”、“风与我们的生活”、“与风一起玩”三个部分，我计划用2教时完成，本节是第一课时，通过寻找风、和风一起游戏等活动，让学生从不同方面感受风的特点，观察、了解生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”对人们生活的影响以及人们对风的利用，感受大自然的神奇和人类利用自然的智慧。
[学情分析]
一年级的学生对大自然装满了“十万个为什么”，凭着他们的好奇心，丰富的想像力，对大自然、对风都会有所了解，但可能知之不多。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以学生喜欢的游戏活动为主，激发学生探索未知世界的兴趣，启迪和教育学生探索风的奥妙，启发学生思考，鼓励并引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，从而热爱生活。
[设计思路]
《品德与生活》是一门活动型的综合课程，它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能，培养学生的良好品德，让学生乐于探究，热爱生活的思想品德为目标。
《风儿吹呀吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性。
[活动目标]
1. 知识与技能目标：
通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2. 情感与态度目标：
①观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
3．过程与方法
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
[重点难点]
1. 教学重点：
①感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
②了解风在生活中的作用。
2.教学难点：
①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
[活动准备]
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。
[活动过程]
一．游戏导入，引入主题——吹羽毛
1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。
（板书课题）
生齐读课题
（设计意图：游戏是儿童喜欢的学习方法，以吹乒乓球的游戏展开教学，带有“玩”的色彩，引出本课的学习内容，既培养了学生的情趣，又让学生从中体验乐趣，学习知识。
）
二．感受风，发现风。
1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）
2．出示课件（P30-31图）
师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？
②集体交流，指名学生说。
生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
)
3．师：小朋友们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
生：风把窗帘吹动了。
生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。
师：小朋友们真了不起。
风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
（用课件让学生欣赏风）
4．小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？
①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）
②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）（设计意图：本环节把课堂延伸到课外，充分调动感官，利用课件让学生带着自己的体验，多角度，多层面去欣赏风。
）
三．探究风的成因。
师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！
1．请一个学生上台吹气球。
其他学生看看气球的变化。
2．师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。
（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。
3．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。
风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
（设计意图：一年级学生的认知水平尚在发展中，对风产生于空气的流动理解起来较难。
教学中以吹气球的游戏，帮助学生理解空气流动产生风的原理，使教学更具形象化。
）
四．制造风。
师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。
它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。
于是人们开始利用一些工具制造人风了。
小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。
比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。
①学生动手制造风，表现风。
②交流制造风的方法。
（设计意图：通过制造风，不仅能让学生体验制造风的快乐，而且也培养了学生的发散思维。
）
五．风与我们的生活
师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？
1. 四人小组讨论。
2. 小组汇报。
生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。
生：风可以帮助植物传播种子。
生：我们可以利用风发电。
师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：小朋友们，请你们想一想，这是风姑娘的错吗？
（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。
）
师：我们应该怎么做？
生：我们要爱护花草树木。
生：我们要保护环境。
生：不能乱砍树林。
师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。
小朋友们，你们能做到吗？
生：能！
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。
（设计意图：本环节利用课件和平时生活中常见的风，让学生进行观察、探究，培养学生对自然现象——风以及与之相关的生活中的问题的兴趣，增加对风的了解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。
）六．作业
1. 课下继续寻找风，并把它画下来。
2. 准备好做小风车的工具和用品。