BookModule选编Unit教学设计教案
BookModule范文Unit教学设计教案
Book优选Module精选范文Unit教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并掌握精选范文中的主要内容和语言特点。
1.2 技能目标：学生能够通过阅读范文，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标：学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高自主学习的能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：本章选取了精选范文中的两篇短文，分别讨论了现代科技对人们生活的影响以及环境保护的重要性。
2.2 教学重点与难点：重点：理解短文内容，掌握相关词汇和语法结构。
难点：如何运用批判性思维分析短文中的观点，并提出自己的见解。
第三章：教学方法3.1 教学策略：采用问题驱动的教学策略，引导学生通过提问和讨论来深入理解短文内容。
3.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和参与度。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出引导性问题，激发学生的思考。
4.2 读前活动：让学生预测短文内容，并提出相关问题，激发学生的阅读兴趣。
4.3 阅读理解：让学生独立阅读短文，并在阅读过程中回答问题。
鼓励学生进行批判性思考，对短文中的观点提出自己的见解。
4.4 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，并进行小组讨论。
4.5 总结与反思：教师引导学生总结短文的主要观点，并进行反思，思考如何将所学内容应用到实际生活中。
第五章：作业与评估5.1 作业：要求学生写一篇关于短文主题的短文，以巩固所学内容。
5.2 评估：通过学生的作业和课堂表现来进行评估，关注学生的阅读理解能力和批判性思维能力的发展。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：引导学生就与范文相关的话题进行深入讨论，例如：“科技对教育的impact”、“环境保护的实际行动”等，以提高学生的批判性思维和口头表达能力。
6.2 文化差异介绍：通过介绍与范文相关的文化背景，帮助学生更好地理解文中的观点，并培养他们的跨文化交际能力。
BookModuleunit教学设计教案
Book Module Unit 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握本单元的主要知识点。
（2）学生能够运用所学知识进行实际操作和应用。
2. 技能目标：（1）学生能够运用所学的阅读技巧独立阅读文本，理解文本大意。
（2）学生能够通过讨论、小组合作等方式提高口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
（2）学生能够培养跨文化交际意识，增强国际视野。
二、教学内容1. 教学文本：Book Module Unit 的相关阅读材料。
2. 教学知识点：本单元的主要知识点，包括词汇、语法、功能用语等。
三、教学过程1. 导入：通过与学生的生活实际相关联的方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的主题。
2. 阅读理解：学生独立阅读文本，完成相关阅读练习，教师进行反馈和讲解。
3. 新知识点学习：教师讲解本单元的新知识点，包括词汇、语法、功能用语等，学生进行笔记和理解。
4. 小组合作：学生进行小组合作，完成相关练习和任务，教师进行观察和指导。
5. 口语表达：学生通过讨论、角色扮演等方式，运用所学知识进行口语表达，教师进行评价和指导。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过阅读练习的完成情况，评价学生的阅读理解能力。
3. 口语表达：通过口语表达的流畅性和准确性，评价学生的口语表达能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量和及时性，评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教学文本：Book Module Unit 的相关阅读材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示文本和教学PPT等。
3. 小组合作材料：用于学生小组合作的练习和任务。
4. 作业布置：相关作业练习和任务。
六、教学策略1. 交际式教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力和交际技巧。
BookModuleUnit教学设计教案
Book Module Unit 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握本单元的生词和短语。
（2）学生能够正确运用本单元所学的语法结构进行口语和书面表达。
（3）学生能够通过阅读理解，获取文本的主要信息。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的听说读写能力。
（2）学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣。
（2）学生能够培养团队合作的精神。
二、教学内容1. 教学重点：本单元的生词、短语和语法结构。
2. 教学难点：正确运用语法结构进行口语和书面表达。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交际能力。
四、教学步骤1. 导入：通过与学生的生活经验相关的图片或话题，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的生词和短语，通过图片、实物或多媒体等辅段，帮助学生理解和记忆。
3. 语法讲解：讲解本单元所学的语法结构，并通过例句和练习，帮助学生掌握。
4. 阅读理解：提供一篇与本单元主题相关的文章，要求学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
5. 口语练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用本单元所学的内容进行口语表达。
6. 作业布置：布置相关的书面作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作程度。
2. 作业完成情况：检查学生书面作业的完成质量。
3. 阅读理解能力：评估学生在阅读理解练习中的表现。
4. 口语表达能力：评估学生在口语练习中的表达水平和准确性。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，根据本单元的主题，选择一个话题进行深入研究，并制作PPT进行展示。
七、教学反思1. 教师需要对课堂教学进行反思，观察学生的学习情况，了解教学效果，发现问题并及时调整教学策略。
2. 教师需要关注学生的学习进度和需求，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学节奏。
BookModule范文Unit教学设计教案
Book优选Module精选范文Unit教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用Module精选范文中的关键词汇和短语。
（2）能够理解并模仿Module精选范文中的句型和语法结构。
（3）能够理解Module精选范文的主要内容和观点。
2. 能力目标：（1）能够运用Module精选范文中的关键词汇和短语进行口语表达和写作。
（2）能够运用Module精选范文中的句型和语法结构进行口语表达和写作。
（3）能够独立阅读并理解类似的文章。
3. 情感目标：（1）培养学生的阅读兴趣和写作热情。
（2）提高学生对英语学习的自信心和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）Module精选范文中的关键词汇和短语。
（2）Module精选范文中的句型和语法结构。
（3）Module精选范文的主要内容和观点。
2. 教学难点：（1）Module精选范文中的长难句理解和翻译。
（2）Module精选范文中的文化背景和语境理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用Module精选范文中的关键词汇和短语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生运用Module精选范文中的句型和语法结构进行口语表达和写作。
3. 互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学过程1. 导入：通过引入与Module精选范文相关的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读Module精选范文，理解其主要内容和观点，回答相关问题。
3. 词汇和短语学习：让学生学习和掌握Module精选范文中的关键词汇和短语，并进行口语表达和写作练习。
4. 句型和语法结构学习：让学生学习和模仿Module精选范文中的句型和语法结构，进行口语表达和写作练习。
5. 听力理解：通过播放与Module精选范文相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
6. 口语表达：让学生进行小组讨论和分享，运用Module精选范文中的关键词汇和短语进行口语表达。
Book新编ModuleUnit教学设计教案
新编Module精选Unit教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够掌握Module精选Unit中的生词和短语。
(2) 学生能够理解并运用Module精选Unit中的重点语法结构。
(3) 学生能够熟练阅读并理解Module精选Unit的文章内容。
1.2 能力目标(1) 学生能够通过Module精选Unit的学习，提高自己的阅读理解能力。
(2) 学生能够运用Module精选Unit中的知识，进行口语交流和写作表达。
1.3 情感目标(1) 学生能够对Module精选Unit的主题产生兴趣，提高学习积极性。
(2) 学生能够通过学习Module精选Unit，增强自己的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章所选教材为新编Module精选Unit，内容包括生词、短语、重点语法、阅读理解和口语交流等。
2.2 学情分析学生已经具备一定的英语基础，但对Module精选Unit中的生词和短语可能存在理解困难。
学生需要通过大量的练习和实际应用，提高自己的阅读理解和口语交流能力。
2.3 教学重难点(1) 教学重点：生词和短语的掌握，重点语法的学习，阅读理解能力的提高。
(2) 教学难点：对Module精选Unit文章深层次的理解，口语交流和写作表达的运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解生词、短语和重点语法。
3.2 阅读法：学生通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力。
3.3 实践法：学生通过口语交流和写作表达，实际运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过与学生互动，引入本章主题。
4.2 生词和短语的学习：教师引导学生学习生词和短语，并通过例句和练习加深理解。
4.3 重点语法的学习：教师讲解重点语法，并通过练习巩固学生所学。
4.4 阅读理解：教师引导学生阅读文章，并通过问题讨论加深理解。
4.5 口语交流和写作表达：教师组织学生进行口语交流和写作表达，实际运用所学知识。
BookModuleUnit教学设计教案
Book Module Unit 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语。
学生能够理解并运用本单元的主要语法结构。
学生能够听懂并能够运用本单元的核心句型进行日常交流。
2. 技能目标：学生能够通过阅读和听力练习，提高理解和获取信息的能力。
学生能够通过口语练习，提高口头表达能力。
学生能够通过写作练习，提高书面表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对学习英语的兴趣和自信心。
学生能够通过小组合作学习，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 教学主题：本单元主题为“日常生活”。
2. 教学重点：本单元的重点是掌握日常生活中常用的词汇和短语，以及运用主要语法结构进行交流。
3. 教学难点：本单元的难点是正确运用主要语法结构和词汇进行日常交流。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟日常生活场景，让学生在实际语境中练习运用英语进行交流。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生团队协作精神。
四、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 新课呈现：讲解本单元的生词和短语，通过例句展示语法结构的用法。
3. 课堂练习：通过听力练习和口语练习，让学生巩固所学内容。
4. 课后作业：布置相关的写作和家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及小组合作学习的效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试或考核，评估学生对本单元知识的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：使用《Book Module Unit》教科书，作为主要教学资源。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等，以辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，寻找与日常生活相关的英语学习材料，丰富教学内容。
4. 实物道具：准备一些与日常生活相关的实物道具，用于模拟场景教学。
BookModuleunit教学设计教案
Book Module Unit 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握本单元的生词和短语。
（2）学生能够正确运用本单元所学的语法结构进行口语和书面表达。
（3）学生能够通过阅读理解，获取文本主要信息。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的听、说、读、写能力。
（2）学生能够运用本单元所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
（2）学生能够培养合作精神，学会与人分享和交流。
二、教学内容1. 教学主题：本单元以“旅行”为主题，通过介绍不同地方的旅游景点，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学重点：本单元的生词、短语和语法结构。
3. 教学难点：正确运用本单元所学知识进行口语和书面表达。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师通过展示不同地方的旅游景点图片，引导学生谈论旅行的话题。
（2）学生分享自己旅行过的经历，激发学习兴趣。
2. 课堂活动（20分钟）：（1）教师引导学生学习本单元的生词和短语，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
（2）学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行角色扮演。
3. 课堂练习（15分钟）：（1）教师提供阅读材料，学生通过阅读理解，获取文本主要信息。
（2）学生进行听力练习，提高听力技能。
四、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学的生词和短语，并进行口头练习。
2. 学生根据本节课所学的知识，写一篇关于旅行的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和口语表达能力的提高。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及书面表达能力的提高。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对本单元知识的综合运用能力。
六、教学策略1. 情境教学法：通过展示旅游景点的图片和视频，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 交际法：引导学生进行小组活动，进行角色扮演，提高学生的口语交际能力。
BookModuleunit教学设计教案(20200812115610)
Teaching planSchool: He ping Primary School Name: 何楠楠TitleNSE Book10 Module3Unit1Aim1、Grasp the sentence “Have you got the Harry Pottervideos? ””Sorry we haven’t got the videos.”and “But we havegot the books.”3.Develop the students ability of listening、speaking andreading。
Focus Talking about” How to borrow books in the library.Aids Tape-recorder picture slides text booksTeaching Process Teaching’s Activity Students’ Activity Re-preparationI. Warming up and Revision1.Greet the students2.Tell students let’s sing a songⅡ. Leading-in1.Hold up four of possessions .a ruler a pen a book two eyes.Ask them do you have got?Put them in pairs2.Play a game about guess what’s this?.Lead in “I have got Harry potter books.Have you got Harry potter books?.Tell students we will go to the library. And look at Do Amy and linging borrow any books?1.Greet the teacher.2.Sing and do the song“breakfast lunchand dinner.Answer use”Yes, I have./No, haven’tHe each sudent put three items on the desk.They should take turns to say what they have and haven’t got. Until they guess Harry Potter books.AnswerAnswer use“Yes ,Ihave/No’I haven’t1.The students just tolisten.2.find out the question“What book do they borrow?”3. Play the tape-recorder4.Check the words from a phonetic alphabet 、spell、meaning and sentence-making5. Play the tape-recorder6.Put the students in pairsⅣ Further Development1.Tell students make up a short story about”borrow books”2.AB Unit 2 Exercise 13AB Unit 2 Exercise 3Ⅴ HomeworkMake up fivesentences use 3.Under line all the new words or sentences on their book, solve them in fours.4.Read them one bye one, two by two, row by row ,boys,girls and so on.5Listen and reapeat. agian6.Three miuntes pratise the dialouge, then act.Practise and actTo discuss and elect the best group.2.Listen and tick3.Do and answer..VI Test by themselves1.____ you got a pen? Yes, I have A.Have B Do Can2.Please return the books ____ two weeks.A. in B on C at3.I’ll_____on the computerA looked B.looking C look4.They are _____ shelf CA in Bon CatFeedBack。
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Book Module Unit 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握本单元的生词和短语。
（2）学生能够正确运用本单元所学的语法知识。
（3）学生能够阅读并理解本单元的故事内容。
2. 能力目标：（1）学生能够运用本单元的生词和短语进行口语交流。
（2）学生能够运用本单元的语法知识进行句子构建。
（3）学生能够运用本单元的故事内容进行角色扮演和故事复述。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语阅读的兴趣和热情。
（2）学生能够积极参与课堂活动，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 生词和短语：列出本单元的生词和短语，并对每个生词和短语进行解释和例句展示。
2. 语法知识：介绍本单元所学的语法知识，并通过例句和练习进行讲解和巩固。
3. 故事内容：讲述本单元的故事内容，引导学生理解故事的主题和情节，并进行角色扮演和故事复述。
三、教学过程1. 导入：通过与学生互动，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解生词和短语，通过例句和练习让学生理解和掌握。
3. 语法知识讲解：通过例句和练习讲解本单元的语法知识，让学生能够正确运用。
4. 故事内容讲解：讲述故事内容，引导学生理解故事的主题和情节。
5. 课堂活动：进行角色扮演和故事复述，让学生运用本节课所学的知识和能力。
6. 总结和作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和小测验检查学生对生词、短语和语法知识的掌握程度。
2. 能力运用：通过课堂活动和口语表达检查学生对所学知识的运用能力。
3. 情感态度：通过观察学生的课堂参与和合作情况，评价学生的情感态度。
五、教学资源1. 教材：Book Module Unit的相关教材和教学资源。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等多媒体设备。
3. 教具：生词卡片、语法图表、故事角色图片等教具。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂互动。
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Book Module Unit 教学设计教案第一章：教学背景与目标1.1 教学背景本节课为Book Module Unit的教学，旨在帮助学生通过阅读和理解文本，提高英语语言能力和阅读技巧。
文本内容涉及不同主题和语境，适合初中学生阅读。
1.2 教学目标能够理解文本的主要内容和细节信息。
能够运用所学知识，分析和讨论文本中的观点和问题。
能够提高阅读技巧，如预测、扫描和略读。
能够增强团队合作和表达能力。
第二章：教学内容与材料2.1 教学内容文本阅读：学生将阅读一篇约300-400词的短文。
词汇学习：学生将学习并掌握约10个新词汇和短语。
语法练习：学生将练习使用一般现在时和一般过去时。
阅读技巧：学生将学习如何预测、扫描和略读文本。
2.2 教学材料学生用书：Book Module Unit的文本和相关练习。
投影仪和屏幕：用于展示文本和教学内容。
白板和标记笔：用于板书和解释知识点。
小组活动材料：如卡片、海报等。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
学生进行简短的自由讨论，分享对话题的看法和经验。
3.2 阅读理解（15分钟）教师分发学生用书，指导学生阅读文本。
学生阅读文本，并完成相关阅读理解练习。
教师引导学生讨论答案，解答疑问。
3.3 阅读技巧讲解与练习（10分钟）教师讲解预测、扫描和略读的阅读技巧。
学生进行小组活动，实践和练习阅读技巧。
第四章：小组合作与讨论4.1 小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组约3-4人。
每组学生选择一个文本相关的问题，进行讨论和合作解决。
4.2 小组展示与讨论（5分钟）各小组向全班展示讨论结果，分享观点和解决方案。
教师引导学生进行全班讨论，提问和补充各组的观点。
第五章：总结与作业布置5.1 总结（5分钟）教师回顾本节课的学习内容，强调重要点和难点。
学生进行自我评价，反思学习成果和不足之处。
5.2 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如阅读其他文本、完成练习题等。
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2)Whatdo you usually do
8)Thatis whatIam doing now!
3)Thatis whatIusually do.
四.Further DevelopmentActivity, findfive differences say them.
The students have to say if it is from picture 1 or picture 2.
Lookat the two pictures and write all the objects thatgo with each word.
Play the game.
Feedback
Aids
recorder, cards
Teaching
process
Teacher’s activity
Ⅰ.Warming up and revision.
1、Sing a song.
2、Look and say usually …but now I’m…
Ⅱ.Leading –in
There are many festivals in a year,such as New year,National Day,Children’s ,Sam and Amy are celebrating the Children’s Day togather ,let’s see what are they doing
Say it one by one.
Then say ittogether
Look at the picture and talk. (Agirl is sick in bed and she is thinking about playing with her friends)
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1.Play the tape
2.“Here are some questions. Who can read the questions”
3、“Please listen and circle the answers”
4、Show the answers on the screen.
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Teaching Plan
Title
NSE Book 8 Module 4Unit 2I was very nervous
Aims
.How touse past tense to say something.
.Learn an Englishsong.
Focus
2. “WhatdidLingling’s father play in the concertWhat did Lingling’s mother play What dose an erhu look like What does a pipa look like Does Amy love Chinese music”
Students’ Activity
Say”hello”with teacher.
Clap hands and do the action.
Read the words like this(play--played)
“.Iyesterday.”
Read the tittle.
1.Listen and nce pattern.
Aids
Tape recorder some pictures CAI
Teachin
Process
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Ⅴ.Homework（作业）
To make a list and research the classmates if they like or dislike the things.
Feed Back
Say it out louder.
Ⅳ.Further Development（巩固练习）
in pairs
show : Some pictures with smiling face or sad face.
the tape
Ask and answer in pairs
Watch and talk in pairs.
Good morning, teacher!
Sing the song together.
Ⅱ.Leading-in（导入）
show: some certain objects
2. Ask some students the questions. ”Do you like…
To say if they like or dislike the things.
Focus
重难点
To use the patterns to ask and answer if he likes or dislikes something.
AidsBiblioteka 教学准备A tape recorder, multimedia computer, some teaching pictures of Unit One, some cards.
教学反馈
Try to answer the question” Yes, I do./ No, I don’t.”
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1.Role-play.
2.Say and write sentences.
Teaching plan
School:园林小学Name:郭影
Title
NSE B10.M10U1.What did you put in your bag?
Aims
Grasp the sentences：Whatdidyou put in your bag?
Iwillgo to the airport.
Focus
Can use‘when, where, what’to talk.
Aids
Word cards、tape-recorder、computer
Teacher's activity
Re-preparation
Ⅰ.Warming up
1.Hello！Boys and girls.
2.Sing asong.
Ⅳ.Further Development
1.Practice this text and role-play.
2.Letthe students use” what, whenandwhere” make some sentences.
Ⅴ.Homework
1.Recite the text.
2.copy the new words twice.
1.Hello！Teacher.
2.Sing a song together.
1.To look and think.
2.Answer the question.
1.To look and think.
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i.words: 11 12
ii.sentences: Where is the cat ? Is it under the bed?
Aids
Cards tape picture
Teaching
Process
Teacher’s Activity
I.Warming up and Revision
3.Draw a tree on the board.
What can you see?
How many? Let’s count.
How many green/red birds?
. Listening & Reading Activities
1.Please open your books.
2.Play the tape.
3.Let’s read together.
4.Let the students to look at Activity 3.
Play the tape.
. Further Development
1.How many stars are there in the box?
2.How many green stars?
4,Ask and answer .
1.The students have to count the numbers between those two number.
2.Answer:
A bird.
Green---Green bird.
3.S1: I see a tree.
S2: I see birds.
Listen to the tapeand read the text.
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1.I want to be your good friend.How about you
OK! First, let me introducemyself. My name isNancy.Iam32years old.Iamtall.Iam thin. My hair is long. Would you like to introduce yourself
Focus
教学重难点
Grasp the simple past tense.How to change the verbs intothe simple past tense.
Can useadjectivesto describe things.
Aids
教学准备
Word cardsStudents’photoComputer, tape .
Teaching process
Teacher’s activity
Student’s activity
Re-preparation
教
学
过
程
Warming up and revision
1.Hello!Boys and girls!
2.Let’s playagame. IfIsay long, you should say short.IfIsay big, you should say small.
Game
Please guess
’s big and black. It’s long .I can write on it. What’s it?
’s big. It has four legs. It can’t talk I put my books on it. What’s it?
BookModuleunit优选教学设计教案
3、Preview the next unit.
(1)Practisemain sentences.
(2)Read dialoguein pairs.
2、Practicedialogue freely.
3、Act out with partners.
4、(1)Listen and say in pairs.
2、Write the title.
III: Listening &Reading Activities
1、Show the cards and teach new words.
2、Stick the picture on the blackboard. Turn on the tape.
3、Question on dialogue.
(Esp.difficultwords)
2、Look and listento the tape.
(Dialogue)
3、Listen and think.
4、Answer for each.
5、Listen and point.
6、Learn to say dialogue again and again.
5、Turn on the tape.
6、Turn on the tape.
1、Good morning, teacher.
2、Sing the song.
3、Do the revision.
1、Answer the questions..
2、Read the title.
1、Learn them carefully.
Teaching Plan
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教学设计一、案例背景1. 教学内容教材：新标准英语一起点第六册第八模块第二单元句型： It was there.2. 教学目标(1) 知识目标①复习所学过的事物的词汇。
②会用句型描述物体的位置。
③英语歌曲：We were in the supermarket.(2) 能力目标①巩固过去时用法。
②对自身及客体的事物的位置进行陈述。
(3) 情感目标引导学生形成积极向上的情感态度，并运用自己的观点去表达生活中的事物。
3. 教学重点(1) 曾经发生过什么和现在变成什么进行表示。
(2) 会用句型描述物体的位置。
4. 教学难点(1) 熟练运用所学的句型，学会用英语描述过去与现在不同的动作。
(2) 时态间的变换。
5. 教具准备(1) 学生准备：英语书写本、常用学习用具。
(2) 教师准备：幻灯片、活动钟面，彩色粉笔等。
二、教学过程Step 1. Revision and Lead-inReview the words and the verb past tense with words cards.Step 2. Presentation1. 课件展示。
T：What can you see ? Try to speak! S:……2. T: Were/Was there …… S:……3. 展示超市图片，其中关键部分遮挡。
T: Where was the fruit? Can you guess? S: ……4. 小组讨论问与答。
5. 揭开图片，展示答案。
Step3. Consolidation课件展示课文，出示问题：Where are the vegetables? Where is the fruit? Where is the music?让学生阅读翻译。
8. 听录音；听读；听并找答案。
9. 小组讨论。
10. Show.Step 4. Extension1. Listen song and practise.2. 完成题册第八页和九页的练习。
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Look at thepicture, talkaboutit. Teachthe sentence:Iusually…but nowIam…
Activity and say then say the poem.
eg: play-----playing
help-----( )
do------ ( )
watch---( )
ride-----( )
(2). Listen and match .
Usually
Play football
Read book
Fly kites
help my father
V. Homework .
Module6 Unit2 weare helping her.
Aims
教学目的
Comparing routines with current actions
Focus
教学重难点
Language: Todayis gandma’s birthday and we are helping her.
Function:Comparing routines with current actions
Aids
教学准备
Word-cards
Teaching process
Teacher’s activity
Student’s activity
Re-preparation
教
学
过
程
一.Warming up and revision
Sayhello to the students. 二.leading－in
Before saying the poem:
1.Havethe students describe the picture
thetape. Teachthe poem sentence by sentence.
eight students to come to the front. Write out the eight parts ofthe poemand give one to each person at the front in a jumbled up order.
4. Play the cassette again .
5. Play the tape again .
development
1. Listen and say .
2. Play the cassette 5. Exercise .
(1). Copy words
教学反馈
Title
Module 7 Unit1It’s children’s Day today.
Aims
Talk about something what is happening.
Focus
1、Daming is doing a play with some children.
2、Lingling is singing a song.
Each student should perform twomimes. Thefirst mime is what usuallyhappens. Thesecond mime is what is happeningnow. Otherstudents answer what are they doing.
7) Iam lying in bed with a pain in my head.
2)Whatdo you usually do
8)Thatis whatIam doing now!
3)Thatis whatIusually do.
四.Further DevelopmentActivity, findfive differences say them.
Let’s talk about Daming
Writer the title .
III .Listen and reading activities .
1. Look at Page 22 .
2. Play the cassette .
3. Teach the new words .
Usually , help ,ride .
Recite the text .
Prepare next lesson.
Ss: Say“Hello”to teacher .
Ss:“We’re play in the playground”.Clap hand and do the actions ,
Ss: I’m reading a book .
Now , I’m doing something .
Aids
教学准备
Recorder . Cards .
Teaching process
Teacher’s activity
Student’s activity
Re-preparation
教
学
过
程
I. Warming-up and revision .
What are you doing
Ss: Do the actions and say .“I play football…”.
Ss: Read the title together .
Ss: Understand the meaning of the text .
Ss: Circle the new words .
The eight students should hold up theirpieces ofpaper so the class can readthem. Thestudent holding the firstparts ofthe poemshould be on the left and the student holding the lastpart of the poem should be on the right.
Aids
recorder, cards
Teaching
process
Teacher’s activity
Ⅰ.Warming up and revision.
1、Sing a song.
2、Look and say usually …but now I’m…
Ⅱ.Leading –in
There are many festivals in a year,such as New year,National Day,Children’s ,Sam and Amy are celebrating the Children’s Day togather ,let’s see what are they doing
Doactivity4.
五.Homework
Make a dialogue with your partners.
Singthe song“Iamlisteningto music.
Thestudent suggests activities and writesthem around thecircles. Thenthey can pick one activity from each circle and make sentences.
Ss: Spell and read the words . Say it out correctly .
Ss: Learn the main drills .I usually help my father . But , I’m not help him today .
Ss: Make sentences according do the actions .
Before doing activity4
Tell the students thatIam going to describe things from the pictures.
Now one the boardwritesthese verbs.
wearingeating
holdingreading
Drawtwo circles on theboard. Inone write“usually”and in the other write“now”
三.Listening and reading activities
Activity1.Listenand repeat
Showthepictureabout thetext. Playthetape.
:
T: Say“Hello”to each other .
2. Play the cassette .
“poem”.
3. Look and say .
II. Leading-in .
1. Talk aboutSundays .
T: What do you do onSundays .
2. Look at the picture .
Lookat thepicture. Guesswhat happen in this girl’s home
Listenand find the words don’t understand.
Read after the tape.
And do some mime.
Look at the table then ask and answer.
Ⅲ.Listening,reading activities.
What is Daming doing
What is Lingling doing