识字7马羊犬牧教学设计
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
识字7教案
识字7教材分析:本课是看图识字，由两部分组成：第一部分是“马、羊、犬、牧”的实物图、古文字和今文字的对照表，第二部分是一首包含了“马、羊、犬、牧”的儿歌。
教学目标：1.认识13个生字，能认读字音，认清字形，了解字词的意思。
2.学习按笔顺正确书写田字格中的6个生字。
3.学习用普通话正确、流利的朗读儿歌，体会儿童骑竹马游戏的快乐。
教学重点：1．重点认识“羊、犬、牧、草、地”五个生字，能读准字音，认清字形。
在海量识字中，积累词语。
2．学习按笔顺正确书写田字格中的“羊”字。
教学准备：课件、生字卡片。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.今天的课堂还来了两个小伙伴，是谁？（图示）懒羊羊、喜羊羊2.他们要带我去一个地方，想去吗？准备出发。
（快乐音乐）咦？我们来到了哪里？（自己拼拼读读）——开心牧场。
（学会了拼音能帮助我们认字呢。
）住在这个牧场里的伙伴们听说喜羊羊、懒羊羊和小朋友来了，都赶来欢迎大家。
二、认识古文字，感悟字理趣味1.最早来的是谁？（屏示：马的古文字）这是什么字？出现今文字：马/真的是马。
（齐读）2.这个马字藏着一个小秘密，小朋友看仔细了。
这是马头，马的身体，马的腿、尾巴；你发现什么秘密了？3.小结：原来马这个字就是画了一匹马的图画。
（这个古文字的马就像一幅画像，它是象形字）4.马热情地邀请我们去家里作客，牧场里的动物都有自己的家，每家门上都有自己的画像，这样就不会走错门了。
小朋友一起找找马的家？是几号呀？三、学习生字，认清字形、理解字义教学生字【羊】1.谁也来了？2.出示词卡：yáng 拼读，读好后鼻音。
屏示羊图，和它打招呼。
3.羊的家在哪里？4.点击图，羊是个大家族，看，这是什么羊？跟着图逐一出示词语，这是什么羊？山羊、绵羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。
再来一个羊？这是什么？羊肉串（也是羊呀）。
这里有没有羊吗？（图示：羊肠小道）师：这是一条弯弯的，长长的小路，就像羊肚子里的肠子，这样的路叫——羊肠小道。
小学语文第二册《识字7》教案
小学语文第二册《识字7》教案1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
识字、写字。
理解两句“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
可安排2课时进行。
教学准备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（播放歌曲《团结就是力量》）（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1．小组合作学习。
幼儿园识字马牛羊公开课教案
幼儿园识字马牛羊公开课教案
教学要求：
1．通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2．学习生字"马"、"牛"、"羊"，读准音，认清形，掌握笔画"竖折折钩"。
3．会按笔顺在田字格中正确书写。
4．基本掌握自学生字的过程结构。
教学具准备：
1．多媒体、图片。
2．写字练习本
教学过程一﹑组织教学
自摸动物图片，分组入座，激发学习兴趣。
二、新授
1．同学们，现在我们就一起认识你们摸到的动物朋友。
2．指导学生运用学习方法初步自学课文。
(1）提导方法学习“马”:
A看图片，想图意
出示多媒体图画，你看到了什么?
B拼音节，读字音
请小朋友拼读音节，点名会读的学生直呼音节。
师教读，分组看口形比赛读。
C写笔顺，数笔画师示范书写生字，书空练习笔顺;书写“马”字时特别强调竖折折钩的写法。
D请学生上台写生字及笔顺笔画，其余同学在练习本上练习，写完之后带领同学书空写笔顺。
按同样的方法学习“牛”“羊”。
三、巩固
1．课间放松欣赏图片，领略艺术美。
2.送图游戏，看图比较，说写词组。
四、总结
小朋友们，这节课我们认识了马牛羊三位动物朋友，大家的学习都很热心很投入，希望我们以后每天学习天天向上，更加努力!
五、定位联想
小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己:棒棒冰，棒棒糖;棒棒，棒棒，我最棒!你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝，认识这些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。
二年级语文上册《识字七》教曹艳霞
二年级语文上册《识字七》教学设计陕西省神木县第六小学曹艳霞教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课要求会认得字，能准确认读。
3、准确，熟练地朗读拍手歌。
教学重难点：重点：1、识字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌。
难点：理解课文内容。
教学准备：PPT 生字卡片，动物头饰。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天老师就带大家到精彩的动物世界里看看。
1、出示各种动物不同环境活动的图片。
（引导学生仔细观察）师：看了图片你想说什么？生各抒己见。
师：让我们很快进入“识字七”认识认识这些小动物吧！2、出示：导学目标一：用自己喜欢的方式读儿歌，用铅笔画出动物的名字。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2、将找出的动物名字大声读一读。
3、课件出示动物及动物的名字老师指导读词语，小老师引读，个别读，集体读。
三、课件出示当堂练习：动物要回家，快来帮帮忙。
孔雀豹子黄鹂百灵狐狸大雁狼熊猫老虎锦鸡鸟类：兽类：师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友，接下来我们做“找朋友”的游戏。
四、再次读生字。
出示生字：护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉1、老师教读，指名读，集体读，开火车读。
2、小组讨论：同学们互相说说自己的识字方法。
学生以组选代表汇报。
五、回归课文。
师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？出示导学目标二：读儿歌，读出感情，读出节奏感。
1、共有九小组，每组读一小节。
2、请用自己喜欢的节奏读儿歌。
3、老师用不同的节奏范读儿歌。
4、出示图片及儿歌，学生读儿歌并理解“翱翔，嬉戏”等词语。
师：你们读的真好，给自己鼓鼓掌。
掌声真好听，那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。
5、分组比赛读儿歌。
提问：这首儿歌告诉我们什么？（保护动物）小组讨论：我们应该从哪些方面着手保护动物呢？学生讨论后自由发挥。
六、老师总结：同学们大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐，美好的明天。
一年级上册语文教案识字7马羊犬牧_苏教版
识字7 马羊犬牧教案【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字,激发学生对汉字的热爱,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字,理解生字组成的词语,能正确书写汉字“羊、犬、竹”。
3.正确、流利、有感情地朗读短文。
【重难点】认识并会写本课生字，理解词语【教学过程】一、激趣导入，学习字词1. 同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。
（出示“绿色草地”图片）2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。
春天来了，小草早早地就发芽了。
横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。
它的名字叫做“草字头”。
有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。
再读读这个词语——“草地”。
4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？（1）（出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字）“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方？“羊”：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角；“犬”：这个字读什么？“犬”就是指狗，它的样子像什么？（2）（出示“”）这是牛。
为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。
它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。
（出示“牧民放牧”图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。
二、范读儿歌，整体感知1. （出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。
老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。
2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。
那请你们自己也来试着读读儿歌。
注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。
3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。
4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？三、细读儿歌，学习字词1. 出示儿歌第一句，指名读。
（1）（出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。
幼儿园识字马牛羊公开课教案小班
幼儿园识字马牛羊公开课教案小班教案标题：幼儿园识字马牛羊公开课教案（小班）教学目标：1. 让幼儿认识字母“马牛羊”及其对应的发音。
2. 培养幼儿对字母的兴趣和学习动力。
3. 帮助幼儿通过游戏和互动，巩固字母的认知和发音。
教学准备：1. 图片或卡片：马、牛、羊的图片或卡片，字母“M”、“N”、“Y”的卡片。
2. 教具：音乐播放器，幼儿园常用的教学工具（如白板、彩色粉笔等）。
3. 游戏道具：马、牛、羊的面具或玩具。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿互动，询问他们是否知道字母“马牛羊”，并鼓励他们分享相关的知识或经验。
2. 准备一段简短的儿歌或歌曲，包含字母“马牛羊”的歌词，并播放给幼儿听。
正文活动：3. 展示马、牛、羊的图片或卡片，引导幼儿观察并提问：“这是什么动物？”4. 依次介绍马、牛、羊的特点和习性，鼓励幼儿积极参与，提出自己的观察和想法。
5. 准备字母“M”、“N”、“Y”的卡片，与幼儿一起欣赏并比较字母的形状和发音。
6. 引导幼儿模仿发出字母“M”、“N”、“Y”的发音，并进行语音练习。
巩固活动：7. 制作马、牛、羊的面具或使用相关玩具，让幼儿扮演这些动物，并模仿发出对应字母的发音。
8. 进行一些游戏活动，如“找字母”、“连线游戏”等，让幼儿通过游戏巩固字母的认知。
9. 利用白板或彩色粉笔，帮助幼儿在纸上练习写字母“M”、“N”、“Y”。
结束活动：10. 回顾本节课所学内容，鼓励幼儿分享自己的学习收获和体会。
11. 播放一段与马、牛、羊相关的音乐，让幼儿跟着音乐舞动，结束课程。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿观察和认识更多以字母开头的单词，如“马”、“牛”、“羊”等。
2. 利用游戏和互动的方式，进一步巩固幼儿对字母的认知和发音。
3. 鼓励幼儿自主探索和学习，提供更多与字母相关的教具和资源。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和表现，包括对字母“马牛羊”的认知和发音。
2. 通过游戏和练习的成果，评估幼儿对字母“M”、“N”、“Y”的掌握程度。
识字7马犬羊牧
马
牛
羊
羊
山羊 绵羊 小羊 藏羚羊
犬
牧羊犬 警犬 猎犬
犬
牧
牧
牧民 牧场 放牧
马羊犬牧
识字7 小竹竿， 我的马， 绿草地， 放羊啦。 还缺一条牧羊犬， 小黑小黑你来吧！
羊 草
犬 地
牧
竹
我会读：
羊犬牧竹草地 竿啦还缺黑你吧
识字7 小竹竿， 我的马， 绿草地， 放羊啦。 还缺一条牧羊犬， 小黑小黑你来吧！
识字7 hào ，biǎo 小竹竿， dòu shì 一jù huà 中 de 一 bān 我的马， jiān xì ng tí ng dùn jiān gé 。 绿草地， jù hào，biǎo shì 放羊啦。 yí jù huà 还缺一条牧羊犬， 小黑小黑你来吧！
gǎn tàn hào ，biǎo shì yí jù huà
竹
竹
竹子 竹竿 朱林 竹席
zhú gān
竹竿
竹竿草草草地 草原 Nhomakorabea草坪 草席
（
一棵棵
）小草
（
四棵
）小草
草地
草地 土地 地方 空地
地
一（ 片 ）草地
草原
《骑竹马》
月光光，照草地， 捡起竹竿当马骑。 一二三，三二一， 竹马骑到北京去。
2016新教材苏教版一年级上册教案识字7
识字7一、教材分析本课由两部分内容组成。
第一部分是“马”“犬”“羊”“牧”四个字的动画图片、象形字图片。
第二部分是一首有关“马”“犬”“羊”“牧”四个字的儿歌，描写了一位活泼、可爱的小男孩形象。
二、学情分析大部分学生都玩过把竹竿当马骑的游戏，所以这篇课文学起来不是很困难。
教学时要营造一种氛围，让学生回忆起自己小时候玩过的游戏，想象自己当上牧羊人的情景。
三、教学目标1．会认七个生字。
2．会写六个生字。
3．认识四个字的象形字。
4．体验竹竿当马骑的乐趣。
四、重点难点重点：会认会写生字。
难点：体验竹竿当马骑的乐趣。
教学过程一、谈话导入1．小朋友们，你们小时候玩过哪些有趣的游戏呢？把你认为最有趣的游戏说给大家听。
（指名回答）2．今天，老师与你们一起玩个游戏，你们想玩么？下面我们快点走进识字7，看看文中的小朋友正在玩什么游戏吧！二、认识象形字1．学习课文之前我们先来认识几个象形字吧。
出示“马”“犬”“羊”“牧”的图片第一幅图画的是什么动物？它的象形字与现在汉子差别大吗？指名回答。
教师点拨：马，一种会昂首怒吼的动物，勇武无比。
字形像马头、马鬃、马尾、四足的形状。
第二幅图画的是什么动物？指名回答。
教师点拨：犬，是悬蹄扑腾的狗。
孔子说：“看‘犬’这个字，字形就像是在画狗。
”第三幅图画的是什么呢？指名回答。
教师点拨：羊，吉祥。
字形像羊的头、角、足、尾的形状。
第四幅图画的是谁？指名回答。
教师点拨：牧，饲养牛的人。
字形采用“攴、牛”会义。
《诗经》上有诗句唱道：“牧人于是进入梦乡。
”2．初读儿歌，圈画生字。
（1）初读儿歌。
（2）把会认的字从课文中圈画出来。
3．出示词语竹竿放羊啦还有缺少黑色你们好吧（1）学生认读词语。
（2）教师指导：“啦”“吧”两个是语气词，根据不同的语境读不同的声调。
（3）学生赛读。
（4）齐读。
（5）开火车读。
三、学习儿歌1．这首儿歌共有几句话组成？指名回答。
2．出示第一句：小竹竿，我的马，绿草地，放羊啦。
苏教版语文一年级上册教案 识字 7
识字7［教学目标］知识与技能1.会认“竿、啦”等7个生字，会写“羊、犬”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵。
3.结合图片，认识“马、犬”等象形字，了解其演变过程。
情感态度与价值观初步了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣，培养热爱祖国汉字文化的情感。
［教学重难点］认读本课生字，并能正确、美观地书写“羊、犬”等生字。
［教学课时］1课时教学过程一、播放动画，直观导入1.出示（马、犬、羊、牧）汉字演变动画，小朋友们，你们知道这些汉字是怎样演变过来的吗？2.导入：下面我们一起来学习这些汉字。
二、初读课文，认读生字1.播放课文朗读录音，要求学生认真倾听、听清读音。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
圈出课文生字，多读几遍。
3.同桌互相读生字，互相纠正。
（不会读的借助拼音先自己拼读，再向老师请教）4.检查生字认读情况。
（1）出示课文生字：竿、啦、还、缺、黑、你、吧，指名认读。
（2）师相机正音：“还”多音字，在本课中读hái，另一个读音是huán;“啦、吧”是轻音；“竿”是前鼻音。
（3）去拼音打乱顺序开火车认读，齐读。
5.过渡：同学们真是太棒了，课文中的生字都能读得准确，下面再来听听老师读一读这篇课文吧。
6.教师朗读，读到课文中的生字时将生字多读两遍。
三、指导书写过渡：刚才大家已经熟读了课文，并且会认本课的几个生字。
现在，我们还要来写一写本课的几个生字。
1.出示课文生字：羊、犬、牧、竹、草、地，指名认读，并口头组词。
2.请学生先自由识记生字。
（或同桌间、小组内互相识记生字）3.教师引导学生了解生字的结构。
（“牧、竹、地”都是左右结构；“草”是上下结构。
）4.指导书写。
(1)请学生自己观察生字笔画在田字格中的位置。
(2)教师范写生字，重点指导：羊：三横的间距相当，最后一笔竖在竖中线上，且要舒展。
牧：“牛”部，第四笔是提，右边反文旁的笔顺为：。
竹：左右形状相似，左边第三笔是竖，没有钩，右边是竖钩，整个字分占田字格左右两边。
苏教版第一册“识字七”第一课时教学设计
苏教版第一册“识字七”第一课时教学设计一、教学目标1.学习本课4个生字，能读准音，认清字形，了解字意，认识“羊字旁”。
2.能正确认读两首儿歌，初步了解内涵。
3.通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
二、教学过程（一）导入新课小朋友，今天老师请来了一些可爱的小朋友。
他们也想和我们一起上这节课，你们想和他们交朋友吗？（二）学习新课1.认读词语（1）出示图片一：看，第一个新朋友来了，这是“人”。
谁来读一读这个字？（2）指名读，齐读。
（3）创设情境，激发学生兴趣：这个字和图片很像，“撇”和“捺”就好像人的两条腿正在走路，你们记住了吗？（4）出示工人工作的图片，指导看图说话：瞧，（出示“工人”）这就是“工人”。
你们能读准这个词吗？生动的图片，对理解“工人”有很大的帮助。
适当的拓展，更加深了学生对“工人”的理解。
再创设情境，看图练习说话，培养了学生的语言表达能力。
（5）出示“从”：我们来认识一下第二个新朋友，它和第一个朋友是有关系的。
看，它们走在一块了。
让我们帮“从”找个朋友——“跟”。
“跟”和“从”合起来就是“跟从”。
什么叫“跟从”呢？我们可以这样造句：小朋友跟从老师做广播操。
你们会用“跟从”造其他句子吗？（由扶到放，让学生真正感悟词语的含义。
）小朋友们真热情，第三个朋友不请自来了，（出示：众）你们从这个字中看出了什么？原来是它们三个朋友走在一起了。
像刚才一样，我们也给“众”找个朋友——“群”。
“群”也是个生字宝宝，（出示带田字格的“群”）你们谁能读准它？其实“群”有很多朋友的，比如——（6）指名说：羊群、牛群、人群。
（7）引读理解：很多的羊就是“羊群”，很多的牛就叫“牛群”，很多的人就是“人群”。
学生对“群众”一词不理解，教师可先让学生看一组图，了解“群”是表示很多的意思，再把“群”送回词语里，理解“群众”，从而感悟“众”的含义。
2.学习“群”字（1）出示“群”字：“群”是什么结构？它的右边是一个新部首，叫做“羊字旁”，一起认识它！（领读）（2）出示带田字格的“群”字：瞧！生字宝宝住进田字格里啦！让我们仔细观察，把它写漂亮吧。
马字教学教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：认识“马”字，掌握其结构和书写规范；能正确书写“马”字，并了解马的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，引导学生主动学习，培养观察能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重点1. 理解“马”字的结构和书写规范。
2. 了解马的基本特征。
三、教学难点1. 正确书写“马”字。
2. 掌握马的基本特征。
四、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片、实物图片等。
2. 学生：准备好书写工具。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示马的照片或视频，引导学生观察马的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？它们有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习一个与马有关的字——“马”。
（二）学习生字1. 教师出示“马”字，引导学生观察字形，分析其结构和笔画顺序。
2. 学生跟读“马”字，教师纠正发音。
3. 教师指导学生书写“马”字，强调笔画顺序和结构。
（三）巩固练习1. 教师出示生字卡片，让学生辨认“马”字，巩固字形。
2. 学生分组进行“马”字的书写练习，教师巡视指导。
（四）拓展延伸1. 教师出示马的图片，引导学生观察马的基本特征，如：体型、四肢、尾巴等。
2. 学生分组讨论，总结马的特点，并分享给全班同学。
3. 教师总结：马是一种体型高大、四肢强壮、尾巴长而灵活的动物，它们在人类生活中有着重要的地位。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“马”字的结构和书写规范。
2. 学生回顾马的基本特征，巩固所学知识。
六、课后作业1. 学生回家后，用“马”字写一篇关于马的短文，表达自己对马的认识和喜爱。
2. 家长协助孩子完成作业，并签字确认。
七、教学反思本节课通过观察、比较、讨论等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习“马”字，了解马的基本特征。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
永合小学一年级语文识字七教案
课题识字七课时第一课时课型新授教学内容人教版义务教科书一年级上册语文第68-69页教学目标1、会认“黄”“猫”“羊”“鸭”等12个生字，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中应用的。
教学重点读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
教学难点初步知道“大、小”“多、少”是在比较中应用的。
教学准备教师准备生字卡片学生准备生字卡片主备教师张立冬审核郭勇教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课小朋友，你们喜欢比赛吗？今天我们来进行一场生字接力比赛吧。
先用生字卡片认读已学过的汉字。
然后“分组读” “开火车”边读边书空。
分组比赛开始，总结提高，奖励获胜方。
自然过渡，今天让我们一块走进（生齐读课题《识字7》）。
二、探索新知（一）初读课文，认识生字1、同学们，请把书翻开到68页，认真看一看68、69两页的图，在图上你都看到了些什么？2、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。
遇到难读的字音和不认识的字可问老师或同学。
3、出示有带有音节的生词卡片，请组长先读一读，读准确后可以让组长教读，难读的字或易错的字要提醒同学多读几遍。
如：“少”是翘舌音，不要读成平舌音；“只”是整体认读音节，不要拆开读；“边”是前鼻韵，不要读成后鼻韵。
“果”是三拼音节。
4、齐读生字词，自己练习读。
5、出示无音节的生字卡，自己读。
同桌互读。
6、开火车读，对易错的字音相机纠正。
7、抽读生字。
8、说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：木─口─杏等。
（二）读课文，初步了解课文的意思１、自己自由读课文。
要求：字音准确，读得流利。
２、抽几个学生读文，生评议。
相机纠正读音。
３、齐读文。
要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。
三、应用实践初步了解大小和多少的含义，介绍，反义词。
在此基础上教师指导朗读，注意词语之间、段与段之间的停顿。
分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。
四、总结拓展鼓励学生收集反义词，还可以对周边的十五做简单的比较。
一年级语文马羊犬教案
一年级语文马羊犬教案【篇一：2016苏教版语文一年级上册识字7教学设计】 123授课日期月日4【篇二：一年级上册学期授课计划】学期授课计划（2016—2017学年度第一学期）学科：年级班：新授课时：复习课时：总课时：任课老师：齐村九年一贯制学校二0一六年九月教材分析学生分析【篇三：最新苏教版小学语文修订本说明】小学《语文》（苏教版第一学段）修订依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》），结合广大实验区师生10余年来使用教材的情况，本次修订在承继原有教材体例结构的基础上，密切关注教材的思想性、基础性、时代性、适切性，进行了适量的调整、充实、更新，力求进一步彰显本套教材的特色，进一步完善教材体系，进一步优化教材风格。
现将教材一、二年级修订后的内容编排、难度变化、教材特色等方面的变化情况，说明如下：一、内容编排（一）学习习惯本套教材历来重视培养学生的学习习惯。
为了更好地贯彻《课标》提出的“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”要求，本次修订在教材开篇保留了“培养良好的学习习惯”板块，但对内容作了提炼，对版面作了精简。
本次修订将习惯篇目的内容编排聚焦在语文学习习惯上，突出了学科特性。
同时，也力求体现《课标》修订后所重点强调的教学要求，比如“重视书写”“重视运用”“重视实践”等。
“学习习惯”的具体安排是：保持正确的读写姿势，认真写字（一上）；善于倾听，乐于表达，爱惜学习用品（一下）；勤于朗读背诵，乐于课外阅读（二上）；勤查字典，主动识字（二下）。
这些习惯的选取主要依据《课标》对第一学段目标与内容的规定，一册一册循序渐进，12册的习惯篇力求自成体系，又融于学生的日常语文学习之中。
（二）汉语拼音本套教材中汉语拼音的编写，在10多年的实验过程中，获得了实验区教师和专家的认可，因此本次修订延续了已有的编写框架，但是在情境和语境的整体设计上有所加强，以便通过情境和语境的创设增强学生学习汉语拼音的兴趣，降低汉语拼音学习的难度。
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《识字7马羊犬牧》（第一课时）教学设计
江苏南京市天妃宫小学郑慧敏
【教学目标】
1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字，理解生字组成的词语，能正确书写汉字“羊、犬、竹”。
3.正确、流利、有感情地朗读短文。
【教学过程】
一、创设情境，激发童趣
1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！
2.（出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的实物图。
）
3.今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。
【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语文课堂，激发学生的识字兴趣。
】
二、观察图片，字理识字
1（.出示“马”的古文字图）
古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。
看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？
2.后来，古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”。
谁来用“马”字组组词?
3.我们再来看看这两个图形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？
4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。
（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。
）
5.（出示“犬”的古文字）
看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开火车读。
）
犬就是狗，它也是照着狗的样子造出来的文字，只不过“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。
6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，想一想动物的样子，再来读一读这些字。
7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。
（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。
（指名读准字音）
8.牧就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。
放牧的人就称作“牧人”或是“牧民”。
放羊放牛的孩子叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫什么?（读词“牧羊犬”）
9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧。
（认读“马、羊、犬、牧”。
）
【设计理念：古老的汉字是先人智慧的结晶，“一个汉字就是一幅画”。
在本环节的教学中，教师很好地利用实物图和古文字图，将汉字具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅教字音，更将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中，因为汉字不仅是文字，更是一种文化的传承。
】三、巧用儿歌，巩固识字
1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。
他在干什么呢？（出示图片及儿歌）
2.自读儿歌，听清要求：小声自读，读准字音，读通句子。
遇到难读的地方停下来多读几遍。
3.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个感叹号。
）
同桌的小朋友一人读一句，注意：同桌小朋友读的时候你要仔细听，如果有错，读完后帮他指出来。
4.指名同桌读，男女生共读。
5.这个小朋友在干什么呢？
(他在学大人的样子放羊)他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的回答相机指导）
（1）他骑的马是—（出示图片）竹竿，谁来读读这个词？
①（出示竹子图和“竹”的古文字）看，这是一棵竹子，古时候人们看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”这个字像什么呀？②把竹子的枝叶去除干净后的部分就叫竹竿。
所以你看“竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。
谁再来读读这个词？
（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名读词。
）
①（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么样？
②你看，（出示古文字）春天到了，太阳暖暖的，小草发芽长出来了，细细的，嫩嫩的，软软的，风一吹，它就弯下了腰。
这个字就是“草”。
③（课件演示）瞧，一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫——草地。
草儿长呀长，草地越来越广阔，一眼看不到边就成了——草原。
（3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当。
这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做“缺少”。
6.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌。
【设计理念：本文是一篇归类识字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。
在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，真正把识字写字作为学生的语文实践活动，不仅识字，理解词语，更为今后灵活地运用语言文字打下基础。
】
四、自主记忆，写好汉字
1.今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧（出示生字，开火车读一读）。
2.现在我们就来学写三个独体字“羊、犬、竹”。
3.你有什么方法记住这三个字？
4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横画之间距离等。
（学生描红、临写）（反馈评价）
5.教师范写“犬”：撇捺舒展点要空。
（学生描红、临写）（反馈评价）
6.教学“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现？（左右部分差不多，最后一笔是竖钩。
）
再看看，除了笔画有变化，还有什么区别？（右边要比左边大。
）教师范写“竹”：左右两边同部件，右边要比左边大。
（学生描红、临写）（反馈评价）
【设计理念：一年级的学生刚刚开始学写汉字，要保护好他们写字的兴趣和热情，所以在教学中采用编口诀的方法帮助学生记住关键的笔画和部件。
同时观察和比较是读帖最重要的两个方法，教学中不应用田字格来详细讲解汉字中每一个笔画的位置，应该教给学生写好一类汉字的规律。
】。