高中物理第一章第六节速度变化快慢的描述_加速度教案教科版必修1
物理《必修1》1-5速度变化快慢的描述-加速度(教案)
D·速度随着时间均匀减小的运动，通常叫做匀减速直线运动。
答案：ABD.
4．关于速度和加速度的关系，以下说法正确的是( )
A、物体的速度越大，则加速度也越大；
B、物体的速度变化越大，则加速度越大；
C、物体的速度变化越快，则加速度越大；
D、物体加速度的方向，就是物体速度的方向。
科目：物理年级：高一课时数：1
课题
第五节速度变化快慢的描述加速度（教案）
教学目的
1.理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，方向始终与速度变化量的方向一致。
3.知道什么是匀变速直线运动。能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。
[变式3]物体作匀加速直线运动，已知加速度为2m/s2，那么在任意1s内[ ]
A.物体的末速度一定等于初速度的2倍
B.物体的未速度一定比初速度大2m/s
C.物体的初速度一定比前1s内的末速度大2m/s
D.物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s
[分析]在匀加速直线运动中，加速度为2m/s2，表示每秒内速度变化（增加）2m/s，即末速度比初速度大2m/s，并不表示末速度一定是初速度的2倍.
对列车v0=54km/h=15m/s，vt=180km/h=50m/s，t=3min=180s.
对小球v0=10m/s，vt= -10m/s，t= 0.2s，
[说明]由题中可以看出，运动速度大、速度变化量大，其加速度都不一定大，尤需注意， ，必须考虑速度的方向性.计算结果a3= -100m/s2，表示小球在撞墙过程中的加速度方向与初速方向相反，是沿着墙面向外的，所以使小球先减速至零，然后再加速反弹出去.
1.5 速度变化快慢的描述—加速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章：运动的描述
1.5 速度变化快慢的描述—加速度教学目标知识目标1.知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．2.理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒．3.知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度v方向相反．能力目标培养学生理论联系实际的思想和能力．教学建议教材分析加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处．教法建议通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫．这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程．加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向．教学设计示例教学重点：加速度的概念教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向主要设计：一、复习讨论：1.什么叫匀变速直线运动？请举两个实例（提问）2.匀变速直线运动的特点？（提问）二、展示课件，深入讨论1.展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．第一个：5 s内速度由0增到10 m/s，后匀速．第二个：2 s内速度由0增到6 m/s，后匀速．2.提问讨论：（1）两物体最终速度哪个大？（2）一秒末时哪个速度大？（3）第1 s内、第2 s内，两物体速度变化各多大？（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？（5）怎样能描述出速度改变的快慢？3. 阅读教材相关内容，讨论：（1）加速度是描述什么的物理量？（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？（3）计算一下问题与练习第一题三种型号轿车的加速度（练习）4.阅读教材相关内容，讨论：（1）加速度的单位是什么？（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）（3）如何从图象中求物体的加速度？5.阅读教材内容讨论：（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（飞机水平匀速飞行）（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？（火箭发射升空过程的资料）探究活动在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。
高中物理教案-速度变化快慢的描述----加速度-“衡水杯”一等奖
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计课题名称：速度变化快慢的描述——加速度模块：人教版高中物理必修1《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计设计思想新课程以“进一步提高学生的科学素养”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为学习的主人。
在课堂有限的时间里，是否真正体现以学生发展为本的新课程标准的思想，作为教师，需要重新构建高中物理课堂教学方式。
新的教学方式要充分激发学生学习兴趣，创造快乐学习气氛，以学习方式的改变为突破口，引导学生积极主动探究，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
《速度变化快慢的描述——加速度》一课的教学是一节新常规课，组织方式为课堂教学。
在设计本课时，遵循了新课程理念中“学生为主体、教师为主导”的原则。
在教学中，第一是突出了物理教学的特点。
物理教学强调从实验中获得形象而又比较准确的信息，在此基础上建立物理概念，掌握物体的物理规律。
第二是充分发挥先进的实验设备。
在本节课的教学中利用传感器的对物体的运动特点进行了直观的即时速度采集，获取了相关的信息，可以准确描述物体的运动。
第三发挥了学生的主体地位。
在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。
教学分析在本章中主要是研究直线运动的相关概念，最后一节的加速度是力学中的重要概念之一，又极为抽象，赵凯华先生指出：“这是人类认识史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念”。
而这样高难度的概念呈给高一学生时，实在是教学中的难点，而加速度又贯穿物理学的始终，因此又成了一个重点。
基于对加速度理解的困难，首先突破其概念的内涵，用北京房价的变化率来类比其速度变化率的内涵，生活化的场景，使学生身临其境，更容易接受。
人教课标版高中物理必修一：《速度变化快慢的描述——加速度》教案-新版
1.5速度改变快慢的描述——加速度核心素养：通过“速度改变快慢的描述——加速度”学习过程更中的交流讨论、分析推理，让学生逐步体验物理概念的形成过程，初步培养学生的抽象思维能力，培养学生的交流、合作意识。
教学目标：（1）知道速度的变化量，熟练掌握同一直线上矢量运算的方法，明确正负号所表示的物理意义。
（2）知道加速度的定义、公式、单位及其物理意义，会用公式进行定量计算。
（3）知道加速度是矢量，会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质。
（4）理解加速度的概念，正确辨别区分速度、速度的变化量和速度的变化率。
（5）进一步了解和体会比值定义法在物理学中的应用。
学情分析：学生之前已经对描述物体运动的快慢——速度有了较深刻的认识和理解,学会了用比值法定义物理量的方法。
通过生活经验对日常生活中的一些变速直线运动也有所认识，但对于速度变化的快慢则毫无印象。
所以，对于高一的学生来说加速度是一个非常抽象而且难以理解的新概念。
因此，在教学中应有这样一个思想，那就是把抽象的问题具体化，把难懂的问题形象化。
为此，本节课通过视频播放生活中的一些实例，增强学生的感性认识，让学生在分析、推理的过程中体会物体速度的变化及速度变化的快慢，逐渐形成加速度的概念，进一步理解加速度的意义，培养学生的思维能力以及物理学习的兴趣。
教学重难点：1、重点：加速度的定义、物理意义及公式a=△v/△t的定量计算。
2、难点：（1）加速度的方向与运动方向的关系。
（2）速度、速度的变化量及速度的变化率之间的区别和联系。
教学过程：一、新课引入提出问题：大家有没人有知道，被称为“世界第一飞人的短跑运动员是谁吗？”——博尔特。
视频展示：播放“世界第一飞人”博尔特参加百米比赛的视频。
学生：观看视频,了解博尔特及其他选手的赛跑过程。
教师：这段视频记录了博尔特在柏林世锦赛男子百米决赛中起跑、加速和冲刺的一个全过程，博尔特凭借自己强大的加速能力，以9秒58的成绩又一次刷新了“人类百米赛跑的世界纪录”。
高中物理 速度变化快慢的描述──加速度说课稿 新人教版必修1
《速度变化快慢的描述──加速度》说课教案一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对"速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大"的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1．关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
教科版高中物理必修一《速度变化快慢的描述--加速度》教学设计1-新版
1.4《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计教学设计思路：加速度是物理学中的一个重要概念．在学生的生活经验中，直接与加速度有关的现象并不多，这就给学生理解加速度概念带来困难．因此，本节课在新课引入时利用视频展示物体运动速度变化的情景，通过动态画面引导学生思考问题，同时激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看“长征三号甲”火箭载着“嫦娥一号”探月卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养．然后列举身边常见的物体运动数据，引导学生正确区分“速度”、“速度变化”及“速度变化快慢”，通过比较几组数据，让学生自己找到比较速度变化快慢的方法，顺其自然地引出加速度概念．在正确建立加速度的概念后，为了让学生对所学知识有具体、实际的感知，选择了身边常见的运动进行分析计算．最后，学生通过回答设置的若干问题，进一步强化对加速度概念的理解，使认识得到巩固与提升．本节课的教学思路为：创设情境提出问题分析讨论（自主学习）总结提炼建立概念实际应用巩固提升.学习任务分析：加速度不仅是本章的重要概念，而且始终贯穿于高一物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容．它承接着动力学和运动学两大体系，是联系动力学和运动学的桥梁．因此，准确建立、正确理解加速度的概念关系到对整个高中物理的学习．本节课的学习任务主要有两点，一是建立加速度概念，并会解决实际问题；二是在建立加速度概念的过程中，让学生体验观察、分析、比较、提炼的研究过程，在过程中提高各种能力，同时提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养．首先，正确理解“速度”、“速度变化”及“速度变化快慢”的不同含义，是准确建立加速度概念的关键．但是，仅仅利用图片，是不能直接看出速度变化的因此，本节课让学生观看三段视频，有效地展示出运动物体速度的变化；通过对几组数据的分析比较，帮助理解“速度变化的快慢”，同时在教师设计的问题的引导下提炼出比较“速度变化快慢”的方法，从而引出加速度概念．对于平均加速度与瞬时加速度，可以采取对比平均速度与瞬时速度的方法来帮助学生建立概念．由于加速度不好理解，所以教学中始终抓住生活实例进行分析比较和应用，有利于学生接受．为了让学生积极思考、主动参与到研究的过程中来，整节课用一个个问题串接起来，引导学生细心观察、发现规律、总结提炼，最终得出正确的结果．学习者分析：学生通过前面的学习已经建立了速度的概念，并且学会了描绘了速度随时间变化的图像，在知识方面已经为本节课的学习铺好了台阶；本节课用到的“用比值定义物理量”的方法和数学中的“极限思想”在前面平均速度、瞬时速度的学习中已经尝试过．因此，在本节课中，学生可以通过类比的方法建立平均加速度与瞬时加速度的概念．同时，学生也已经具备了一定的观察、分析、比较的能力．但是，因为生活中很少涉及到加速度，因此，接受它，并且理解它的平均值、瞬时值及矢量性仍然存在一定的困难．教学目标：1．知识与技能(1)掌握加速度的概念，知道加速度的单位，知道加速度方向与速度方向之间的关系． (2)通过对视频、图片和数据的观察、分析、比较、概括，培养学生的综合能力．(3)初步学会用公式a = v t解决有关实际问题.(4)能够区分“速度”、“速度变化”、与“速度变化快慢” ．2．过程与方法(1)学生通过对视频、图片和数据的观察、分析、比较，体验发现问题、总结提炼的思考过程．(2)了解用比值的方法来定义物理量的研究方法．(3)通过对平均加速度和瞬时加速度的学习，体会极限思想在物理学中的应用．(4)能运用比较的方法，理解“速度”、“速度的变化”、“速度变化的快慢”与加速度之间的关系．3．情感态度与价值观(1)通过观看“长征三号甲”运载火箭发射升空的实况片段，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养，激发学生学习物理的热情和激情．(2)通过对加速度概念的探究和讨论，培养学生主动参与、积极思考的学习热情，以及敢于坚持正确观点、勇于修正错误的科学态度．（3）通过课堂教学实例的选取，使学生了解、体会物理学与日常生活之间的密切联系，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会．（4）教师通过对死亡加速度的介绍，增强学生的交通安全意识．教学准备：多媒体电脑及大屏幕投影．教学过程：（一）引课1．学生观看视频．视频1：2007年10月24日18点05分，长征三号甲运载火箭载着“嫦娥一号”探月卫星发射升空视频2：一级方程式赛车（画面中有速度表，可看到指针在偏转）视频3：人与豹子赛跑（或豹子追羚羊）提出问题：我们从以上片段中观察到什么现象？三个场景中有什么共同点？学生讨论后回答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化．教师指出：我们身边有很多物体运动速度发生变化的例子．由学生举例回答（包括加速、减速的若干实例）．提问：图片中哪个参数能够反映出汽车启动时速度的变化情况？学生回答：速度由0 100km/h 加速时间为6.9秒分析对比第一组数据：提出问题：从这两组数据中我们获得了哪些信息？引导学生观察并回答：两个物体都有速度，而且速度都在变化，但是速度变化的快慢 不同．提出问题：谁的速度变化快？你是如何比较速度变化快慢的？ 学生讨论后回答：奥迪A8轿车速度变化快，因为发生相同的速度变化，奥迪A8轿车 所用时间短．分析对比第二组数据：2 .引导学生进一步观察图片：奥迪A8轿车整车参数.整车参数:隼门自重轮舱尺寸轮距府阳间㈱贺箝君根车宽最高车速最小百公里油耗最大百公里油耗1750 k 2 225/6D R 235厘湫 12厘米 525升 188厘笊 250公里/小时 油箱容量 90升14. 3 升 O-] UOlim/htl 口速时 间 平均百公里油耗长征三号甲火箭发射0-1300m/s120s 引导学生细心观察：速度变化及所用时间．提出问题：哪个物体速度变化得快呢？你是如何比较速度变化快慢的？学生讨论后得出结果：比较相同时间（即单位时间）内速度的变化，即与的比值速度变化V）所用时间t）单位时间内速度的变化V / t）奥迪A8轿车启动0-100km/h(0-27.78m/s)6.9s 4.03m/s长征三号甲火箭发射0-1300m/s120s10.83m/s 学生通过计算知道：长征三号甲火箭在发射时速度变化快．提出问题：通过对以上数据的分析比较，我们能否找到计算物体速度变化快慢的公式？学生回答：V / t（二）新课教学为了描述物体速度变化的快慢，我们引入一个新的物理量——加速度1.定义：平均加速度是速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值，符号为1其中Ay =畛一巧3．平均加速度与瞬时加速度（对比平均速度与瞬时速度）平均加速度粗略地反映了在一段时间内速度变化的快慢，大小等于速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值．瞬时加速度（简称加速度）是描述运动物体在某一时刻（或某一位置）速度变化快慢的物理量．瞬时加速度的概念是在平均加速度的基础上建立的，当发生变化的时间间隔趋近于零时，平均加速度就变为瞬时加速度．2．计算公式：4．加速度是矢量：不仅有大小，还有方向．如一物体做直线运动，我们沿巧的方向建立ox轴，若物体做加速运动：内〉当，白骨>0,则a>0,表示加速度的方向沿x轴正方向.若物体做减速运动：内（当，白骨<0,则a<0,表示加速度的方向沿x轴负方向.即物体做加速直线运动时：。
1.4 速度变化快慢的描述 加速度— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
1.4 速度变化快慢的描述——加速度〖教材分析〗加速度是整个高中物理十分重要的内容，贯穿高中三年，具体的和牛顿第二定律紧密相连。
由于加速度知识和其他的知识联系紧密，在运动分析中经常会用到它，第二章的学习更是以加速度为核心的学习，所以本节课是本章内容的重点和难点。
加速度与生活的联系不多，学生无法收获足够的感性认识，这就给他们理解和学习加速度带来一定的难度。
本节课主要是帮助学生理解概念，在脑海里建立起相应的物理模型和物理概念，为以后的学习打下坚实的基础。
〖教学目标与核心素养〗物理观念：理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号单位。
科学思维：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究的应用。
科学探究：列举生活中速度变化的例子，感受速度变化、速度变化快慢与位置变化及其变化快慢是两件有不同的物理意义的事件，认识引入加速度概念的物理意义。
科学态度与责任：对自然界有好奇心，善于区分事物的相同点和不同点。
培养学生的审美情感。
〖教学重点与难点〗重点：1、加速度概念的建立2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
3、速度——时间图像看加速度，理解斜率的大小等于加速的大小。
难点：1、由区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
2、由速度时间图像分析加速度的相关问题。
〖教学方法〗主要采用案例分析法、类比法、引导启发法、分组讨论法等教学方法。
〖教学准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗一、新课引入一辆小汽车在10s 内，速度从0达到100km/h ，一列火车在300s 内速度也从0达到100km/h 。
虽然汽车和火车速度都从0达到100km/h ，但是它们的运动情况显然不同。
你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗？如果不能，应该怎样描述呢？列表：罗列初末速度，发现他们初末速度是一样的，所以速度的变化是一样，只能看时间，一个变化相同的速度用时多，一个少。
人教课标版高中物理必修一：《速度变化快慢的描述——加速度》教案-新版
1.5 速度改变快慢的描述——加速度核心素养：通过“速度改变快慢的描述——加速度”学习过程更中的交流讨论、分析推理，让学生逐步体验物理概念的形成过程，初步培养学生的抽象思维能力，培养学生的交流、合作意识。
教学目标：（1）知道速度的变化量，熟练掌握同一直线上矢量运算的方法，明确正负号所表示的物理意义。
（2）知道加速度的定义、公式、单位及其物理意义，会用公式进行定量计算。
（3）知道加速度是矢量，会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质。
（4）理解加速度的概念，正确辨别区分速度、速度的变化量和速度的变化率。
（5）进一步了解和体会比值定义法在物理学中的应用。
学情分析：学生之前已经对描述物体运动的快慢——速度有了较深刻的认识和理解,学会了用比值法定义物理量的方法。
通过生活经验对日常生活中的一些变速直线运动也有所认识，但对于速度变化的快慢则毫无印象。
所以，对于高一的学生来说加速度是一个非常抽象而且难以理解的新概念。
因此，在教学中应有这样一个思想，那就是把抽象的问题具体化，把难懂的问题形象化。
为此，本节课通过视频播放生活中的一些实例，增强学生的感性认识，让学生在分析、推理的过程中体会物体速度的变化及速度变化的快慢，逐渐形成加速度的概念，进一步理解加速度的意义，培养学生的思维能力以及物理学习的兴趣。
教学重难点：1、重点：加速度的定义、物理意义及公式a=△v/△t的定量计算。
2、难点：（1）加速度的方向与运动方向的关系。
（2）速度、速度的变化量及速度的变化率之间的区别和联系。
教学过程：一、新课引入提出问题：大家有没人有知道，被称为“世界第一飞人的短跑运动员是谁吗？”——博尔特。
视频展示：播放“世界第一飞人”博尔特参加百米比赛的视频。
学生：观看视频,了解博尔特及其他选手的赛跑过程。
教师：这段视频记录了博尔特在柏林世锦赛男子百米决赛中起跑、加速和冲刺的一个全过程，博尔特凭借自己强大的加速能力，以9秒58的成绩又一次刷新了“人类百米赛跑的世界纪录”。
【高中物理】速度变化的快慢与方向—加速度+课件+高一上学期物理教科版(2019)必修第一册
同一时刻各物体运动的速度相同
图像类问题解题步骤（重要！）：
1. 首先看清横坐标和纵坐标所代表什么物理量
2. 关注横纵坐标的单位
3. 关注横截距、纵截距所代表的信息
4. 关注斜率/面积所代表的物理意义
5. 关注特殊点所代表的信息：交点、拐点等
小结4：速度、速度变化量、速度变化率的比较
速度变化率
（加速度）
门的时间，分别为Δt1和Δt2。已知遮光条从开始遮住第一个光电
门到开始遮住第二个光电门的时间为t。回答下列问题(结果用
题中所给符号表示)∶
(1) 滑块通过第一个光电门
的速度为________，通过第
二个光电门的速度为
________。
(2)滑块的加速度a可以通过
d（Δt1－Δt2）
表达式________估算得到。
例4. (多选)质点做直线运动的v-t图像如图所示，则下
列说法正确的是( BD )
A．1 s末质点的速度方向发生改变
B．1 s末质点的加速度方向改变
C．2 s末质点的加速度为－ 2 m/s2
3
D．第1 s内质点的加速度大小是第
2 s内加速度大小的2倍
从 v-t 图象中我们能得出哪些信息？
练一练
水平向右运动，碰撞一墙壁经 Δt＝0.01 s 后以
v2＝2 m/s 的速度沿同一直线反向弹回，小球在
这 0.01 s 内的平均加速度是( C )
A．100 m/s2，方向向右
B．100 m/s2，方向向左
C．500 m/s2，方向向左
D．500 m/s2，方向向右
例5. 一物体做速度均匀变化的直线运动，某时刻速度
D．汽车的加速度方向与 Δv 的方向相反
高中物理《速度变化快慢的描述——加速度》教案3 教科版必修1
速度变化的快慢——加速度一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
本节课教学重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案2(教科版必修1)
“速度快慢的描述——加速度”教学设计一．教材分析“速度变化快慢的描述——加速度”，这一节教学概括四个板块：探究用什么物理量表示速度变化的快慢；关于加速度定义的学习；从v—t图像中认识速度v和加速度a；关于平均加速度和瞬时加速度。
为了把这节讲清讲透，学生更好理解与运用，教学设计两个课时。
现将本节第一课时设计展现给大家。
（一）教材地位加速度是连接动力学和运动学的桥梁，在以后学习的机械振动、电磁学、能量守恒、动量定理等内容中都涉及到。
可以说贯穿整个高中物理。
因此让学生很好的理解与学习本节内容十分重要。
（二）学情分析相对于初中来说，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性、实验的复杂性方面都上了一个台阶。
在学习本节之前学生已经掌握的知识有：质点（学会用理想模型的观点来思考问题）；时刻和时间间隔、路程和位移，了解矢量和标量的区别（体会时刻、时间、位置、位移等概念的准确性）；用打点计时器进行定量测量（在物理问题中渗透极限的思想）。
这些内容给本节加速度的学习奠定了很好的基础。
加速度作为速度变化率△v/△t比速度的变化量△v更有深刻得含义，也是学生学习中应该上的一个台阶，因为它不像速度的变化量那么具体那么“看得见，摸得着”。
（三）教学目标1.知识与技能：知道速度变化有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。
知道加速度单位的符号和读法，会用公式a=△v/△t来解释一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过影片、演示实验及典型例题让学生充分理解加速度的概念、加速度的矢量性、v、△v及△v/△t的联系。
3.情感态度与价值观：培养学生的抽象思维能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理过程提高学习物理的兴趣。
（四）教学重难点1.重点：加速度的概念及理解；2.难点：加速度方向的理解。
二.设计思路加速度的概念不像质点等概念那样，质点的概念虽然抽象，但由于学生有知觉思维为基础，还是比较容易理解的，而加速度这个概念具有“动态性”，反映速度变化的快慢，所以理解加速度a的过程，就是要逐渐地去理解速度v，速度的变化△v，和速度的变化率△v/△t之间的关系。
最新人教版高中物理必修1第一章《速度变化快慢的描述——加速度》教案
最新人教版高中物理必修1第一章《速度变化快慢的描述——加速度》教案描述速度变化的快慢——加速度【教学目标】（一）知识与技能1．知道加速度的物理意义。
2．掌握其定义公式和单位。
3．知道加速度的方向与速度变化量的方向一致。
4．区别加速度、速度、速度变化量。
（二）过程与方法1．通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2．通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
（三）情感态度与价值观1．本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。
2．通过探索用比值定义法得出加速度的概念。
3．激发探索科学的兴趣。
【教学重点】1．加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系。
2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
【教学难点】1．理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
3．利用图象分析加速度的相关问题。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入教师通过课件展示两幅v-t图象，供同学们交流讨论，并设疑对比思考。
指导学生对两个匀变速直线运动的v-t图象认真观察，找出速度随时间的变化规律。
学生归纳总结出：甲图中，物体的速度每秒变化5m/s。
乙图中，物体的速度每5s变化5m/s。
问题导入普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200km/h，但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车经历的时间要远小于普通的小汽车。
哪个速度的变化快呢？速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准。
这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量——加速度。
影片导入利用课件视频资源，依次播放下列影片片断：万吨货轮起航，10s内速度增加到0.2m/s火箭发射时，10s内速度能增到约102m/s以8m/s的速度行驶的汽车在急刹车时2.5s内能停下来以8m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7s内停下来在以上片断中，各物体的速度都发生了变化，你怎样才能比较速度随时间变化的快慢呢？二、新课讲解（一）加速度播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。
高中物理：1.5《运动变化快慢的描述——加速度》教案(新人教版必修1)
1.5运动变化快慢的描述加速度教学目标：一、知识目标：1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
二、能力目标：通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
教学重点：1、速度的变化量速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点：加速度的方向的理解教学方法：比较、分析、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、新课导入找出小轿车、火车和摩托车速度随时间的变化规律。
甲同学：速度都是增大的。
乙同学：小轿车速度增加得快慢不同。
教师：乙同学说得对，不同物体速度增加得快慢不同。
如何比较不同物体速度变化的快慢呢？今天我们就来引入一个新概念——加速度，来描述速度改变的快慢。
二、新课教学：请同学阅读课本，然后回答问题。
然后全班主要讨论下面的问题：提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为v t，那的差值即速度的改变量。
用表示。
老师：，越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什么？学生甲：对，因为大，当然变化的快。
学生乙：不对。
△V大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的数值（变化率）,也就是用加速度才能表示速度变化的快慢。
老师：下面请同学们说出自己对加速度概念的理解。
请三到五个同学分别说出加速度的属性。
可有重复、补充。
经过看书，学生大多说出了加速度的意义、定义、表达式、单位，加速度是矢量。
2019-2020年高中物理 《1.5 速度变化快慢的描述--加速度1》教案 新人教版必修1
2019-2020年高中物理 《1.5 速度变化快慢的描述--加速度1》教案新人教版必修1理解领悟加速度是力学中的重要概念，也是高一物理课较难懂的概念，要结合具体实例加深理解。
要注意区别“速度快”、“速度变化大”与“速度变化快”的含义，理解平均加速度和瞬时加速度。
基础级1. 为什么要引入加速度的概念？教材中列举了小型轿车和旅客列车不同的加速情况：小型轿车起步时可在20s 内速度达到100km/h ，它的速度平均1s 增加了5km/h ；而旅客列车由静止开始达到100km/h 的速度，大约要用500s ，它的速度平均1s 只增加0.2km/h 。
小型轿车的速度增加得比较快，这说明做变速运动的物体，速度变化有快有慢。
让我们再来看一个例子：图1－27描述了汽车的加速过程和制动过程中速度变化的情况。
汽车的加速性能是反映汽车质量优劣的一项重要标志，汽车的制动距离也是反映汽车性能的一项指标。
可见，研究速度变化快慢是有意义的，需要引入一个物理量——加速度来描述速度变化的快慢。
2. 如何定义加速度？要比较物体运动速度变化的快慢可以有两种方法：一种是相同时间内，比较物体运动速度变化量的大小，速度变化量大，速度变化得快；另一种是速度变化量相同，比较所用时间的长短，时间短的，速度变化得快。
物理学中用速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值表示物体速度变化的快慢，这就是加速度。
如果在时间△t 内物体的速度变化量是△v ，它的加速度就可以表示为用速度的变化量与时间的比值比较物体运动速度变化的快慢，事实上是采用了前一种比较方法，即比较相同时间1s 内速度变化量的大小。
3. 对加速度的进一步理解在加速度的定义式中，△v 是速度的变化量，它是运动物体的末速度与初速度的差，即△v=vt －v0。
因为速度本身是矢量，所以其差是矢量差。
对于直线运动而言，速度可用带有正负号的代数量表示，因此其差等于末速度与初速度的代数差。
△t 是速度改变△v 所经历的时间，必须注意两者的同一性。
1.5 速度变化快慢的描述—加速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章：运动的描述 (6)
5.速度变化快慢的描述---加速度（2）公式：a= 。
（3）物理意义：表示速度的物理量。
（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是，符号是，常用的单位还有cm/s2。
注意：当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度1、飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？2、迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s的时间内就可以由0增加到250m/s，炮弹速度的变化量与时间的比值是多少？3、做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度?解：火车的加速度为：；火车加速度的大小为0.25m/s2；4、汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度?解：汽车刹车时的加速度为：答：汽车的加速度大小为5m/s2．(Δ大度变化一定快吗问题度变化量大，速度变化一定快吗知识点二：加速度的方向 直线运动中根据下图自我归纳：1、a 与V0同向物体做________________________运动.2、 a 与v0反向物体做_________________________运动.。
3、加速度的方向和 的方向总相同，加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其 ，不表示其 ．注意：在运动过程中，加速度保持不变的运动叫做匀变速运动，在这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。
5、篮球以6m/s 的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s 速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。
（1）求篮球在这0.2秒内的速度变化Δv 。
（2）有的同学这样计算球的加速度：a =(v 2－v 1)/ t=（4－6）/0.2m/s 2=－10m/s 2。
他的方法对吗？为什么？正确的是多少？ 思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？加速度大，而速度小，有可能此题涉及到正方向的选取，运动方向的改变，难大。
请仔细思考！。
高中物理 第1章 4 速度变化快慢的描述——加速度教案 教科版必修1-教科版高一必修1物理教案
4.速度变化快慢的描述——加速度学习目标知识脉络(教师用书独具)1.理解加速度的物理意义、定义式、单位．2．知道vt图像中斜率的含义，会用vt图像求加速度．3．理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，会根据速度和加速度的方向关系判断运动性质．(重点)4．掌握速度、速度变化量和速度变化率的区别．(重点、难点)一、加速度1．定义：速度的改变量Δv与发生这一改变所用时间Δt的比值，用a表示．2．表达式：a＝ΔvΔt.3．单位：在国际单位制中为米每二次方秒，符号m/s2或m·s－2.4．方向：加速度是矢(填“矢”或“标”)量，它不仅有大小而且有方向，加速度的方向跟速度变化量的方向相同．5．物理意义：表示运动物体速度变化快慢的物理量；加速度在数值上等于单位时间内的速度变化．二、速度与加速度的关系1．速度变化量Δv与初速度v0的方向关系：在直线运动中，速度变化量Δv＝v t－v0的方向可能与初速度v0相同，也可能相反．2．加速度与速度方向的关系(1)如图所示，取初速度v0的方向为正方向；对于加速运动，有v t>v0(填“>”“<”或“＝”)，即Δv>0，此时a>0(填“>”“<”或“＝”)，表示加速度的方向与速度的方向相同，如图甲所示．(2)对于减速运动，有v t <v 0(填“>”“<”或“＝”)，即Δv <0，此时a <0(填“>”“<”或“＝”)，表示加速度的方向与速度的方向相反，如图乙所示．三、从v t 图像看加速度1．通过速度—时间(v t )图像不但能够了解物体运动的速度随时间变化的规律，还能够知道物体的加速度．2．加速度的大小判断(1)定性判断：v t 图像的倾斜程度(斜率)反映加速度的大小．(2)定量计算：在v t 图像上取两点E (t 1，v 1)、F (t 2，v 2)，加速度的数值a ＝Δv Δt ＝v 2－v 1t 2－t 1.1．思考判断(1)如果速度很大，则加速度一定很大．(×) (2)如果速度变化量很大，则加速度一定很大．(×) (3)加速度是矢量，它的方向与速度变化量的方向一致．(√) (4)物体的速度为零，加速度也为零．(×)(5)取初速度方向为正方向，加速度为正值时，物体做加速运动．(√) (6)物体的v t 图像是一条倾斜直线时，物体运动的加速度是恒定的．(√)2．做直线运动的汽车，看到前面有险情，立即紧急刹车，在2 s 内速度从10 m/s 减小到0，则汽车的加速度为________ m/s 2.[答案] －5加速度1．加速度的理解加速度是速度的变化量Δv 与发生这一变化所用时间Δt 的比值，在数值上等于单位时间内速度的变化量，即速度的变化率．2．速度、速度变化量、加速度的比较速度v 速度变化量Δv加速度a 定义位移与所用时间的比值末速度与初速度的差值速度变化量与时间的比值表达式v＝ΔxΔtΔv＝v2－v1a＝ΔvΔt 单位m/s m/s m/s2方向为物体运动的方向，与a的方向不一定相同由初、末速度决定，与a的方向相同与Δv的方向相同，与v2的方向不一定相同物理意义表示物体运动的快慢和方向表示物体速度变化的大小和方向表示物体速度变化的快慢和方向大小关系三个物理量的大小没有必然联系，其中一个物理量较大时，其余两个物理量不一定较大A．速度变化得越多，加速度就越大B．速度变化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小思路点拨：①理解a与v、Δv、ΔvΔt的关系是解题关键．②公式a＝ΔvΔt为矢量式，不仅表示大小关系还表示方向关系．B[“速度变化得越多”是指Δv越大，若所用时间t也很大，则ΔvΔt就不一定大，故A 错；“速度变化得越快”是指速度的变化率ΔvΔt越大，即加速度a越大，B正确；加速度方向保持不变，速度方向可能变，也可能不变，当物体做减速直线运动时，v＝0以后就反向运动，如竖直向上抛出的物体，故C错；物体在运动过程中，若加速度方向与速度方向相同，尽管加速度在变小，但物体仍在加速，直到加速度a＝0时，速度就达到最大了，故D错．]关于速度、速度变化量、加速度的五点提醒(1)速度大，速度变化量、加速度不一定大．(2)速度变化量大，加速度、速度不一定大，它们之间无直接关系． (3)加速度大，速度不一定大．(4)加速度的方向与速度变化量的方向一定相同．(5)加速度的大小等于速度的变化率．但与Δv 和Δt 其中的任何一个因素均无关．加速度的大小决定于力的大小(第3章学习)．1．篮球以6 m/s 的速度竖直向下碰地面，然后以4 m/s 速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒．(1)求篮球在这0.2秒内的速度变化量Δv ；(2)有的同学这样计算球的加速度：a ＝(v 2－v 1)t ＝(4－6)0.2 m/s 2＝－10 m/s 2.他的方法对吗？为什么？正确的方法如何？[解析] (1)以向下为正方向，所以 Δv ＝v 2－v 1＝－4 m/s －6 m/s ＝－10 m/s 负号表示Δv 的方向向上．(2)不对．他没有注意速度的方向．正确解法为： 以向下为正方向，v 1＝＋6 m/s ，v 2＝－4 m/s ，加速度为a ＝Δv t ＝－100.2m/s 2＝－50 m/s 2负号表示加速度方向与正方向相反，即向上． [答案] (1)大小为10 m/s 方向向上 (2)见解析【例2】 沪杭高铁是连接某某和某某的现代化高速铁路，试运行时的最大时速达到了413.7公里，再次刷新世界纪录．沪杭高速列车在一次试运行中由A 站开往B 站，A 、B 车站间的铁路为直线．技术人员乘此列车从A 车站出发，列车从静止加速到100 m/s ，用了250 s 时间，然后匀速运动了10分钟后，列车做减速运动，经过300 s 后刚好停在B 车站．求此高速列车加速、减速时的加速度．思路点拨：①全过程的初末速度均为零． ②减速过程的初速度与匀加速过程的末速度相等． [解析] 加速阶段的加速度a 1＝Δv Δt ＝v 2－v 1Δt＝100－0250m/s 2＝0.4 m/s 2减速阶段加速度a 2＝v 1－v 2t 2＝0－100300m/s 2≈－0.33 m/s 2. [答案]0.4 m/s 2，方向与运动方向相同 －0.33 m/s 2，方向与运动方向相反利用a ＝ΔvΔt计算加速度的方法(1)规定正方向一般规定初速度的方向为正方向，和正方向相同的取“＋”(一般省略)，和正方向相反的取“－”，这样就把矢量运算转化成标量运算．(2)求出速度变化量Δv ，并找准与之对应的时间Δt . (3)计算加速度，并对其方向加以解释．a 为正，说明加速度与规定的正方向相同；a 为负，说明加速度与规定的正方向相反．2．足球运动员在罚点球时，球获得30 m/s 的速度并做匀速直线运动．设脚与球作用时间为0.1 s ，球在空中飞行0.3 s 后被守门员挡住，守门员双手与球接触时间为0.1 s ，且球被挡出后以10 m/s 沿原路反弹，求：(1)罚点球的瞬间，球的加速度的大小； (2)守门员接球瞬间，球的加速度的大小．[解析] (1)设球被踢出时的速度方向为正方向，则罚点球时的速度由v 0＝0变到v 1＝30 m/s ，用时t 1＝0.1 s ，由a ＝Δv Δt 得罚点球时a 1＝v 1－v 0t 1＝30－00.1m/s 2＝300 m/s 2.(2)接球时速度由v 1变为v 2＝－10 m/s ，用时t 2＝0.1 s ，则接球时a 2＝v 2－v 1t 2＝－10－300.1m/s 2＝－400 m/s 2.即加速度大小为400 m/s 2.[答案] (1)300 m/s 2(2)400 m/s 2速度与加速度的关系1．判断物体速度的大小变化情况，不必去管加速度大小，只需看加速度的方向与速度的方向是否相同．若加速度方向与速度的方向相同，则物体一定加速；若加速度方向与速度的方向相反，则物体一定减速．具体情况概括如下：⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧a、v同向，v增大(加速运动)⎩⎪⎨⎪⎧a不变，v均匀增大a增加，v增加得越来越快a减小，v增加得越来越慢a、v反向，v减小(减速运动)⎩⎪⎨⎪⎧a不变，v均匀减小a增加，v减小得越来越快a减小，v减小得越来越慢a＝0，Δv＝0，v不变，物体做匀速直线运动2．判断物体速度变化的快慢，只需看加速度的大小．物体的加速度大，则表明物体的速度变化较快；加速度小则表明物体的速度变化较慢．3．注意：不能根据加速度的正、负来判断物体做加速运动还是做减速运动，要根据加速度与速度的方向关系来判断．例如做直线运动的物体，某时刻物体的速度v＝－5 m/s，加速度a＝－1 m/s2，则物体沿与规定的正方向相反的方向做加速直线运动．【例3】一质点自原点开始在x轴上运动，其初速度v0>0，加速度a>0，当加速度a值不断减小至零时，质点的 ( )A．速度不断减小，位移不断减小B．速度不断减小，位移不断增大C．速度不断增大，当a＝0时速度达到最大值，位移不断增大D．速度不断增大，当a＝0时位移达到最大值思路点拨：①利用a与v的方向相同还是相反判断加速还是减速．②利用v的方向是否改变判断位移的变化．C[因为v0>0，a>0，所以物体做加速运动，速度和位移都不断增大，A、B错误．当a＝0时，物体的速度不再增大，即速度达到最大值而做匀速运动，位移继续增大，C正确，D错误．]速度和加速度的关系(1)速度和加速度的大小无直接关系．速度大，加速度不一定大，加速度大，速度也不一定大；加速度为零，速度可以不为零，速度为零，加速度也可以不为零．(2)速度和加速度的方向无直接关系．加速度与速度的方向可能相同或相反，甚至两者的方向不在一条直线上．3．两个做变速直线运动的物体，物体A 的加速度a A ＝3 m/s 2，物体B 的加速度a B ＝－5 m/s 2，则 ( )A ．物体A 加速度大B ．物体B 加速度大C ．物体A 的速度在增加D ．物体B 的速度在减小B [物体A 的加速度a A ＝3 m/s 2，物体B 的加速度a B ＝－5 m/s 2，它们加速度大小分别为3 m/s 2和5 m/s 2，所以物体B 加速度大．故A 错误，B 正确．由于不知道两物体的初速度方向，故无法判断每个物体的速度方向与加速度方向的关系，无法判断它们的速度变化情况，C 、D 均不对．]从v t 图像看加速度1．v t 图像的斜率表示加速度大小如图所示的v t 图像中，图线的倾斜程度(斜率)k ＝ΔvΔt ＝a ，表示物体的加速度．斜率越大，加速度越大；斜率越小，加速度越小；斜率为零，加速度为零，即速度保持不变．2．斜率的正负表示加速度的方向斜率为正，表示加速度的方向与正方向相同；斜率为负，表示加速度的方向与正方向相反．3．由v t 图像判断速度的变化通过v t 图像可直观判断出速度的正、负与加速度的正、负无关．如图所示，在整个运动过程中物体的加速度a >0.(1)在0～t 0时间内，v <0，a >0，物体做减速运动； (2)在t >t 0时间内，v >0，a >0，物体做加速运动．【例4】 (多选)如图所示是某物体的v t 图像，则下列说法正确的是 ( ) A ．前2 s 和后3 s 内物体的加速度大小均不变 B ．2～5 s 内物体静止C ．前2 s 和后3 s 内速度的变化量均为5 m/sD ．前2 s 的加速度为2.5 m/s 2，后3 s 的加速度为－53 m/s 2思路点拨：物体的运动过程是：加速→匀速→减速．AD [根据v t 图像中图线的斜率表示加速度可知，前2 s 和后3 s 内图线的斜率均不变，故前2 s 和后3 s 内物体的加速度大小均不变，A 正确.0～2 s 内物体沿正方向做加速运动，前2 s 内速度的变化量为5 m/s ，加速度a 1＝5－02 m/s 2＝2.5 m/s 2,2～5 s 内物体的速度保持5 m/s 不变，物体做匀速直线运动，5～8 s 内物体沿正方向做减速运动，速度的变化量为－5 m/s ，加速度a 2＝0－53 m/s 2＝－53m/s 2，B 、C 错误，D 正确．]在分析v t 图像时要注意(1)只要直线的斜率相同，则加速度的大小和方向都相同．(2)图线不是物体运动的轨迹，分析时要把图像与物体的实际运动结合起来．4．如图所示是某质点运动的v t 图像．(1)质点在图中各段中做什么性质的运动？(2)在0～4 s 内、4～8 s 内、8～10 s 内、10～12 s 内质点的加速度各是多少？ [解析] (1)质点在0～4 s 内做加速直线运动，在4～8 s 内做匀速直线运动，在8～10 s 内做减速直线运动，在10～12 s 内做反向的加速直线运动．(2)由a ＝ΔvΔt得0～4 s 内的加速度a 1＝10－04－0m/s 2＝2.5 m/s 24～8 s 内速度不变，加速度a 2＝08～10 s 内的加速度a 3＝0－1010－8 m/s 2＝－5 m/s 210～12 s 内的加速度a 4＝－10－012－10 m/s 2＝－5 m/s 2.[答案] (1)见解析(2)2.5 m/s 20 －5 m/s 2－5 m/s 21．关于加速度的概念，下列说法正确的是 ( ) A ．加速度就是加出来的速度 B ．加速度反映了速度变化的大小 C ．加速度反映了速度变化的快慢D ．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大C [加速度是反映速度变化快慢的物理量，等于速度的变化量与所用时间的比值，并不反映速度变化的大小，故C 项正确，A 、B 项错误．加速度为正值，说明加速度的方向与所取正方向一致，这与速度变大变小无关．速度是否增加，取决于加速度方向与速度方向的关系，故D 错．]2．做加速直线运动的物体，加速度为2 m/s 2，它的意义是( ) A ．物体在任一秒末的速度是该秒初的速度的2倍 B ．物体在任一秒末速度比该秒初的速度大2 m/s C ．物体在任一秒的初速度比前一秒的末速度大2 m/s D ．物体在任一秒的末速度比前一秒的初速度大2 m/sB [ 在任何1 s 内物体的末速度一定比初速度大2 m/s ，故A 错误，B 正确．某1 s 初与前1 s 末为同一时刻，速度相等，故C 错误．物体在任一秒的末速度比前一秒的初速度大4 m/s ，故D 错误．]3．(多选)由a ＝ΔvΔt 可知( )A ．a 与Δv 成正比B ．物体加速度大小由Δv 决定C ．a 的方向与Δv 方向相同 D.ΔvΔt叫速度变化率，就是加速度CD [加速度的大小与Δv 和Δt 的比值有关，只知道Δv 或Δt 的大小，不能确定加速度的大小，A 、B 错；a 的方向与Δv 的方向相同，C 对；ΔvΔt 叫速度变化率，表示速度变化的快慢，也就是加速度，D 对．]4．甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的速度图像如图所示，下列说法正确的是 ( )A ．在0～t 1时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相反B ．在0～t 1时间内，甲、乙加速度方向相同C ．在0～t 2时间内，甲、乙运动方向相同D ．在0～t 2时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相同B [由v t 图像的斜率知，0～t 2时间内，甲的加速度小于乙的加速度，两者的加速度方向相同，A 、D 错，B 对.0～t 2时间内，甲一直向正方向运动，0～t 1时间内，乙向负方向运动，t 1～t 2时间内，乙向正方向运动，C 错．]5．如图所示，M99是一款性能先进的大口径半自动狙击步枪．步枪枪管中的子弹从初速度为0开始，经过0.002 s 的时间离开枪管被射出．已知子弹在枪管内的平均速度是600 m/s ，射出枪口瞬间的速度是1200 m/s ，射出过程中枪没有移动．求：(1)枪管的长度；(2)子弹在射出过程中的平均加速度．[解析] (1)枪管的长度l ＝vt ＝600×0.002 m＝1.2 m. (2)a ＝Δv Δt ＝1200－00.002 m/s 2＝6×105 m/s 2方向与子弹的速度方向相同．[答案] (1)1.2 m (2)6×105m/s 2，方向与子弹的速度方向相同。
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1.4速度变化快慢的描述—加速度
一、教学目标
1.知道什么是匀变速直线运动
2.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度方向一致时是加速，加速度方向与速度方向相反时是减速。
3知道速度、速度的变化量、速度的变化率三者的区别。
3.知道匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义
二、教学重点与难点
重点: 1.加速度的概念及物理意义
2.区别速度、速度的变化量及速度的变化率
3．v—t图像中.加速度的意义。
难点:1.加速度的物理意义。
2.加速还是减速的判断标准。
三、教学方法
类比、比喻，分析讨论、启发式教学
四、教学设计
1．新课导入
普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100 km/h。
但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。
例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h，而一列火车达到这个速度大约要用500 s。
谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1 s各增加多少？
思考:
（1）对比货轮和火箭谁的速度变化快?你是怎样比较的呢?
（2）对比蜻蜓和汽车谁的速度变化快?你是怎样比较的?你如何看待表中的符号?
（3）结合1和2两个问题,如何比较火箭和蜻蜓的速度变化快慢?
讨论:你认为速度变化大,速度变化快这句话有道理吗?
教师引导学生分析比较发现:它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
2．新课内容
（1）速度的变化量
提问: 速度的变化量指的是什么？
(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)
提问:越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？
教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
（2）加速度
学生阅读课本，教师引导学生得出：
加速度
①定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。
②公式：，且
③单位：还有
④物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。
⑤加速度的方向加速度的方向与速度改变量的方向相同
例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是（）
A、加速度表示速度的增加
B、加速度表示速度变化
C、加速度表示速度变化快慢
D、加速度表示速度变化的大小
例题2.在平直轨道上做加速运动的火车，在40s内的速度从10m/s增加到20m/s，求火车速度的变化量和加速度。
【解析】设火车初速度方向为正方向，v0=10m/s， v= 20m/s，△t=40s。
40s内火车的速度变化量为：
△v=v－v0 =(20－10)m/s=10m/s
即火车速度变化量的大小为10m/s，△v为正值表示速度变化的方向与初速度的方向相同。
火车的加速度为：
a=△v/△t=(20－10) /40 m·s-2=0.25m/s2
即加速度的大小为0.25m/s2，a为正值表示加速度的方向与初速度的方向相同
例题3.在平直公路上行驶的汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从20m/s减小到零，求汽车速度的变化量和加速度。
【解析】设汽车初速度方向为正方向，v0=20m/s ，t=0.2s内物体的速度变化量为：
△v=v－v0=(0－20)m/s=－20m/s
即汽车速度变化的大小为20m/s，△v为负值表示速度变化的方向与初速度的方向相反．汽车的加速度为：
a=△v/△t=(0－20)/2m·s-2=－10m/s2
即加速度的大小为10m/s2，a为负值表示加速度的方向与初速度的方向相反.
强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。
匀加速运动：，为正值，，与方向一致。
匀减速运动：，为负值，，与方向相反。
(3)练习：
1、枪管内的子弹在某一时刻的速度是100 m/s，经过0.0015 s 速度增加到700 m/s。
求子弹的加速度？
2、速度为18 m/s的火车，制动后均匀减速15s后停止运动，求火车的加速度？
3、足球以8m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，若踢球时间为0.02s，飞来的方向为正方向，求足球在这段时间内的加速度？
提问：
1.请说出5m/s2的物理含义.
2.根据加速度的表达式能否说加速度正比与速度的变化量反比与时间
回答:
1.每一秒钟速度改变5m/s
2.不能
（4）思考课本，第2题
1．物体的速度变化越大，则物体加速度就越大。
（还与时间有关）
2．物体的速度很大时，加速度不可能为0。
（加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零如匀速飞行的飞机）
3．物体的加速度在减小，而速度可能在增加。
师：对于第3题，结论是对的，同学们一时可能很难理解，举这样的例子进行类比。
例如：每个人从出生的那天身高是逐渐增加的，随着年纪的增加，身高增加的幅度越来越小，但是身高是越来越高的。
4.物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西。
总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。
加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。
当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大；若加速度增大，速度增大得越来越快；若加速度减小，速度增大得越来越慢（仍然增大）。
当加速度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小；若加速度增大，速度减小得越来越快；若加速度减小，速度减小得越来越慢（仍然减小）。
总结：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。
5.从v ～t图象看加速度
学生阅读课本，教师引导学生回答下列问题：
（1）速度—时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？
（2）图1.5—3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点？
（3）在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？
五、小结
1、加速度的物理概念及意义。
2、加速度与速度、速度变化量的区别。
3、能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。
六、板书设计
一、加速度
1定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。
2公式：，且
3单位：还有
4物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。
5加速度的方向加速度的方向与速度改变量的方向相同
①加速直线运动，加速度的方向与速度方向相同
②减速直线运动与速度方向相反
七、布置作业
练习3、4。