2_认识温度计_课件

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《温度的测量》课件2(24页)(浙教版七年级上)

热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递，一直到温度相同为止。
1593年意大利科学家伽利略发明一只空气温度计；
最早
1654年学生斐迪南在老师的指导下，
的研制出了世界上第一支酒精温度计。
温
度
计
1659年法国天文学家布里奥制成水银温度计，测温范围357 -39℃。
摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius，1701～1744）在 1742年制定的。
学习目标:
1、知道温度是表示物体的冷热程度。 2、知道温度计的结构和测量原理。 3、学会正确使用温度计，学会摄氏度
的读法和写法。
这是什么季节？
你最喜欢哪个季节？为什么？这些季节有什么不同？
温度(temperature)：物体的冷热程度。
实验：温度的感觉
°C
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
华氏温标是德国物理学家华伦海特 (Fahrenheit)大约在1710年提出的，华氏温度至今还在英、美等国民间流行。
绝对温标是英国科学家开尔文1848 年建立的一种新的温度标度，也叫开氏温标。
常用温度计
酒精温度计煤油温度计水银温度计
工作原理：根据液体热胀冷缩的性质。
常用单位：摄氏度，用“℃ ” 表示。
观察：常用温度计与体温计。
你能说出它们之间的构造区别吗？
不同点：
⒈体温计玻璃泡容积大，而玻璃管内经很细，当温度有微小变化引起玻璃泡里水银作微笑膨胀或缩小时，细管内的水银柱高度就发生显著的变化
⒉体温计的刻度范围在35℃—42℃之间，能准确测量到0.1℃（常用温度计的量程大于体温计，最小刻度值一般是1℃）
1000C水沸腾

人教版三年级科学下《三温度和水的变化温度和温度计》优质课课件_2

树懒闪电：“25摄氏度，真好！”
北极鼩[qú ]大先生：
10
“我眼神不好，你来
帮我读一读。”
0
10
20
30
如何判断零上和
0
10
20
30
写一写：
大都会： 30摄氏度
雨林区： 27摄氏度
冰川镇：零下23摄氏度
60
温度计读数儿歌
50
40
零上 • 有个窍门要记住
100
90
100
读作：102摄氏度写作：102 ℃
80
70 60
50
40
30
读作：零下2摄氏度
20
0
写作：－2 ℃
10
0
疯狂动物城
大都会 ℃
兔朱子迪朱警迪官豹子警官
水牛警长
树懒闪电
北极鼩[qú ] 大先生
豹子警官：“这里30度，挺舒服的。”
水牛警长：“摄氏30度，比起我的家乡非洲，还是比较凉爽的”
各种各样的温度计
玻璃温度计
体温计
气温计
电子温度计
温红外测温仪
高温计
双金属温度计
电子干湿温度计
数显温度计
快速读写温度
读作零下5摄氏度写成－5℃ 读作零下8摄氏度写成－8℃
读作44摄氏度写成 44 ℃
读作20摄氏度写成20 ℃
读作0摄氏度写成0 ℃
1.温度是指物体的（冷热程度），它的单位通常用（ ℃ ）表示。
关于温度，你知道些什么
物体的冷热程度叫作温度单位:摄氏度符号：℃
§温度和温度计
观察温度计
实验室常用的是玻璃棒温度计
1.你能找到温度计上的刻度、细玻璃管和玻璃泡等结构吗？

2-1 温度和温标(教学课件)——高中物理人教版(2019)选择性必修第三册

热力学温度与摄氏温度关系的理解 1.T=t+273.15 K是解决有关热力学温度与摄氏温度关系问题的基础。 2.摄氏温度变化1 ℃与热力学温度变化1 K是等效的，即ΔT=Δt，而不 ΔT=Δt+273.15 K。 3.绝对零度是低温的极限，只能接近，永远达不到，故热力学温度不能出现负值，但摄氏温度可以出现负值。
解析：甲、乙、丙三个物体与外界没有热传递，所以甲、乙、丙三个物体都达到了平衡态，A正确，B错误；甲和乙接触一段时间后分开，甲和乙达到了热平衡，但乙和丙接触一段时间后，乙的温度又发生了变化，甲和乙的热平衡被破坏，乙和丙两物体达到了热平衡，C错误，D正确。
课堂探究
3.温度计与温标海明威在短篇小说《一天的等待》中有这样一段对话：爸爸：“人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” 儿子：“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。” 其中的102度是指的华氏温度，40度是指的摄氏温度，同学们可以查阅资料，进一步了解它们之间的关系，并把40 ℃换算成热力学温度。要点提示：40 ℃换算成热力学温度为313.15 K。
提示：达到热平衡了。因为在较短的时间里两个系统的状态不发生变化。
2.如图所示是伽利略温度计的示意图，利用玻璃管内封闭的气体作为测量物质，当气温升高时，细管内的水柱越高吗?
提示：不是。伽利略温度计的物理原理是空气的热胀冷缩，当气温升高时，细管内的水柱降低。
知识归纳2 1.平衡态与热平衡的区别和联系
知识归纳3 1.“温度”含义的两种说法
宏观温度表示物体的冷热程度，这样的定义带有主观性，因为冷热是由
角度人体的感觉器官比较得到的，往往是不准确的
热平衡角度

2022版科学三年级上册《天气》3-2《认识气温计》

2.认识气温计学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。

本课将在此基础上认识气温计，为下一节课《测量气温》打下基础。

通过“认识气温计”“利用气温计模型练习读数”两个探索活动，学生掌握了气温计的基本结构以及气温计的正确读数方法。

探索活动三“观察其他温度计”，要求学生对其他类型的温度计有基本了解。

通过认识和使用气温计，学生感受到工具的使用能提高观测气温的准确性。

【学情分析】三年级学生对天气的认识还停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，没有通过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动，而气温计就是测量气温的专用工具。

学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。

本课将在此基础上学习与使用气温计测量气温。

气温计的正确读数对三年级学生来说有一定难度。

【教学目标】科学观念：通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本结构；知道气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。

科学思维：比较气温计、体温计和水温计，区分它们的相同点和不同点。

探究实践：在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温的正确读数方法。

态度责任：在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温感兴趣，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。

【教学重难点】重点：利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。

难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读数。

【教学准备】教师：多媒体课件。

学生：气温计、气温计读数模型、体温计、水温计、作业本。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫什么呢？（1）学生自由发言。

（2）小结：大气的冷热程度叫气温。

气温是观察和记录天气的重要内容。

2.过渡：气温靠我们的感受是不准确的。

用什么工具测量气温比较好呢？3.揭示课题：认识气温计。

（板书）二、探索：认识气温计（预设25分钟）材料准备：每组准备1支气温计和1个气温计读数模型、作业本1.认识气温计的结构（1）分发气温计。

第一章第2节内能九年级物理上册(科教版)

实例分析 1、做功的方式改变物体的内能
外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少。
2、做功过程中，是机械能与内能相互转化 3、在做功过程中，内能改变的多少可用做功的多少来量度。
物理与生活
(1)擦燃火柴时,火柴的温度升高 ,
内能增大。这是通过做功的方式改变火柴的内能。火柴放在火上也可点燃，这是通过热传递的方式改变火柴的内能。 (2)将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度升高 ,
图（b）中，将饮料和冰块放在一起，它们各自的温度
会发生变化，这是通过
热传递来改变物体的内能。
3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方
法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移。
两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能。
4.物体吸收热量，内能增加，放出热量，内能减少。
温度低的物体内能不一定小。
※ 热传递
实例分析
将铁丝放在热水中
1、热传递的方式改变物体的内能
铁丝：吸收热量，内能增加；热水：放出热量，内能减少。热传递方向：内能不是从内能多的 2、热传递的条件：是物体之间有温度差。
物体向内能少的物体传递 3、热传递方向：内能从高温物体
注意：
热传递实质：不是传递温度向低温物体传递
外界对物体做功，
物体的内能增大
压缩空气做功，使空气的内能增大,温度升高.
做功改变物体内能
瓶塞当瓶塞跳飞出时，是瓶内水蒸气对_____做功，
物体对外界做功，瓶内水蒸气
的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，液化 (填物态变化名称)成小液滴，于内能减少是就观察到“雾”这种现象。

八级物理上册第二单元物态变化课件苏科

4．如图所示，甲、乙两图是某个同学做“水的沸腾”实验时观察到的现象，其中能正确反映沸腾现象的是图__________；图丙是他根据实验数据作出的温度━━时间图像，从图中可以看出，水沸腾的过程中继续吸热，温度_____________（填“升高、降低或保持不变”），此时温度计的示数如图丁所示，为 ℃，看图分析还可以知道，实验地的大气压比标准大气压_____________（选填“高”、“低”或“相等”）。
4、请将下列所学知识用线连起来河面上冰冻解了凝华夏天，湿衣服变干汽化吸热草木上的露珠凝固冰冻的衣服干了熔化放热窗上的冰花液化冬天，河水封冻了升华
5、甲、乙两种物质熔化时温度随时间的变化曲线如图所示，从图中给出的信息，我们可以判断物质是晶体，该晶体的熔点是 ℃，该晶体加热 min后开始熔化，熔化过程持续了分钟。
4、有一种气体打火机，内装燃料是液态丁烷。通常情况下，丁烷是气体，人们是用的方法将其变为液态的．
加压
防止口中的水蒸气液化
2、把烧红的铁棒放入冷水中，会听到“吱吱”响声并且看到水面冒出“白气”。在此过程中，水先后发生的物态变化是和。
汽化
液化
6、小明洗完手后，把手放在热风干手器下面，感到风是热的，且手比平时洗手干的快多了。请你帮他解释一下。
答题方法：（1）加快了液体表面空气流动；（2）提高了液体表面的温度；（3）加快了蒸发。
5、手拿刚出笼的馒头时，若先在手上沾些冷水，就不会感到很烫，这是由于__________的缘故；
水蒸发吸热
方法：从现象入手，分析过程中物质状态发生的变化，伴随着能量是怎样变化的，再结合理论阐述。
物态变化
温度
影响液体蒸发快慢的因素
汽化方式异同点

温度计二等标准-概述说明以及解释

温度计二等标准-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:温度计作为一种用来测量温度的仪器，在科研、工业生产、医疗等领域具有广泛的应用。

为了确保温度计的准确性和可靠性，各国和组织制定了一系列的标准来规范温度计的制造和使用。

二等标准是其中重要的一个标准，它要求温度计在测量精度、标定和校准等方面符合一定的要求。

本文将着重探讨温度计二等标准的定义、历史以及其在实际应用中的重要性，以期为读者深入了解温度计二等标准提供一定的参考和指导。

1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分，以清晰地介绍温度计二等标准的相关内容。

在引言部分中，将对本文的目的和结构进行概述，引出温度计二等标准的重要性。

在正文部分，将分别介绍温度计的历史、二等标准的定义以及温度计二等标准的重要性，阐述其在现代社会中的作用和意义。

在结论部分，将对温度计二等标准的意义进行总结，展望未来的发展方向，并简洁地结束全文，强调该标准在未来的应用和推广中的重要性。

通过这样的结构安排，读者将能够系统地了解温度计二等标准的相关知识，并对其重要性有更清晰的把握。

1.3 目的本文旨在探讨温度计二等标准的重要性以及其在现代科学领域中的应用。

通过研究温度计的历史和二等标准的定义，我们可以更深入地了解温度计的发展和进步。

同时，分析温度计二等标准的重要性，可以帮助我们认识到其在科学实验、工业生产等领域中的重要作用，并强调二等标准的必要性和准确性。

通过本文的研究，我们可以更好地认识温度计二等标准，进一步推动其在实践中的应用和发展，为提高温度计的准确性和稳定性作出贡献。

2.正文2.1 温度计的历史温度计的历史可以追溯到古代文明时期。

早在公元前2世纪，古希腊人就开始使用简单的温度计来测量温度变化。

然而，真正的温度计是在17世纪由意大利物理学家伽利略发明的。

他利用水和空气伸缩的性质设计出了第一只温度计。

随着时间的推移，科学家们不断改进和发展温度计的设计。

在18世纪，德国物理学家亨利克·华士发明了现代温度计的基本原理，他提出了华氏温标。

温度PPT课件(共27张PPT)

热
冷
水
水
7
温度计的工作原理
受热膨胀遇冷收缩
转换法
液面上升液面下降
(看不见的冷热变化)
(看得见的液面升降)
常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。
常用的液体有酒精、煤油和水银。
8
温度计的结构
刻度
C
符号
毛细管
玻璃外壳
玻璃泡
液体
9
温度的表示：摄氏温度
沸水的温度 100℃
℃
908070605040302021
将小瓶分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱〔液面〕的位置变化情况。主要是根据测量对象的温度范围及所需到达的准确程度设计的。
38
0℃和 100℃之间分成100等份,每一等份为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
乙在小瓶里装一些带颜色的水。
1．温度是表示 ______ 的物理量，常用的温度计是根据 ______
24
合物的温度，以下说法正确的选项是 [C ]
A．0℃的水温度高
B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同
D．无法比较
5．给体温计消毒的正确方法是 [ ]
D
A．用开水煮．
B．用酒精灯加热．
C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．
提高练习请在横线上填入适当的内容。：1.用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没有向下
乙 -25℃
：
18
19
测体温时
读体温时
水银膨胀能缩口升到直管内。
缩口
体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处，故仍然指示原来的温度。
通断过开
！使用体温计前要往下用力甩几下。 20

七年级科学温度的测量2

0℃=273K；100℃=373K
5、温度计的使用
（1）估计被测物的温度，选择量程合适的温度计。
（2）温度计的玻璃泡要与被测物充分接触，但不能碰到容器的壁、底。
（3）待温度计内液面稳定时再读数，温度计不要离开被测物体。
（4）测量时，眼睛要平视，视线应与液面相平。
（5）记录时，数字和单位写完整，并注意是否是负数。
冰水混合物的温度为0 ℃ 一个标准大气压下沸水的温度为100 ℃ 在0度和100度之间分成100等份，每份为1℃
（3）温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读 “37摄氏度”“。37度”？作北京一月份平均气温“-5℃”读作 “零下5摄氏度”或“负5摄氏度”。
（4）温度的其他单位
国际单位制中，温度的单位是开尔文，符号为K。
[实验任务]
用正确的方法测量你桌上烧杯中水的温度，并将结果记录下来。
课后练习
1、填空题
（1）常用温度计是根据_液__体__热__胀__冷__缩__的性质制成的。所用液体可以是______、 __水_银___或__酒_精___。煤油（2）温度的常用单位是__摄__氏__度___，用
符号_“___℃__”表示。 0℃是指一个标准大
第6节温度的测量
制作：蒋洁
一、温度
• 概念：物体的冷热程度称为温度。 • 热的物体温度高，冷的物体温度低。
• 凭感觉来判断温度的高低一定准确吗？
做一做 P15图1-31温度的感觉实验？
结论：用感觉来判断温度高低有时是不准确的
二、温度的测量
1、常见温度计的种类
实
家
验
庭
体
用
气
温
温
温
计

教科版科学三年上册《天气》第二课《认识气温计》说课课件(附反思、板书)

环节三、研讨、拓展 1.提问：在读气温计时遇到了哪些问题？应注意什么？ 2.提问：利用气温计描述气温对我们描述天气有什么帮助？ 3. 谈话：了解了这么多种温度计，今天就请你把家里的温度计都拿出来，找找它们在结构、量程、分度值上有什么区别，好吗？ 4.布置任务：坚持每天根据天气预报记录气温数据，完善天气日历
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
2.认识气温计结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
八、教学反思
在本节课当中有几个可以改进的地方，让孩子们自己读气温计示数的时候可以把固定的读数模式给同学们，让同学们反复练习。零下气温读数可以多设计几个。对课堂生成资源的把握，孩子自己上来读气温时出现了一位同学认为一小格2摄氏度，这时候可以让同学们说一说为什么认为一小格是两摄氏度，抓住课堂生成资源，从孩子的认知出发进行教学。实践环节只是把一个任务布置给同学们，孩子回去之后是否真的会去做不一定，可以给同学们准备一张活动记录单，下节课带回进行交流。最后在教学过程中提问时要给孩子一定思考的时间，通过互动提问让孩子的思维动起来。
环节二、探索（一）认识气温计 1.播放视频：认识气温计 2.讲解：认识刻度。温度计是不是什么样的温度都能测呢？其实啊，每个温度计都有一个测量范围，叫量程，这支气温计的量程是多少呢？没错，是零下20到零上50摄氏度。超过这个范围的温度，气温计是无法测量的；而相邻两条刻度线表示的温度值称为分度值，又叫最小刻度值。不同种类的温度计，量程和分度值也会有所不同。（二）怎样读数？ 1.播放视频：怎样读数 2.提问：你能读出这些温度计的读数吗？ 3.谈话：读取气温数据时需要注意什么？ 4.播放视频：比较气温计和水温计有什么相同与不同之处？
课堂练习
一、填空题

《认识气温计》PPT课件

练一练
请准确地读出你手中气温计模型显示的温度，并书写下来。
读作六摄氏度
写作
6℃
各种温度计气温计源自水温计体温计双金属温度计
电子温度计
耳温计
红外线测温仪
说一说
用气温计测量气温对我们描述天气有什么帮助？
认识气温计
-.
?
今天是冷还是热？
到底有多热？
认一认
单位符号
测量气温的仪器叫气温计。
刻度
℃ 是常用的温度单位，
读作“摄氏度”。
液柱
液泡
读一读
读数口诀：零刻度，读数起，向上数，摄氏几，向下数，零下几。
试一试
读作：三十八摄氏度写作：38℃
读作：零摄氏度写作：0℃
读作：零下五摄氏度写作：-5℃

四年级科学上册第二课《温度计》

2. 温度计教材分析：《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。

属于观察实验活动课。

本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯；培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。

学生分析：学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。

第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。

《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。

提高学生的科学素养。

教学目标：知识与技能（1）通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

（2）过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力过程和方法：（1）观察和实验（2）正确使用和生活应用（3）主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法情感与发展：（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。

教学难点：认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计）教学重点：温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用教学准备：活动（一）：普通气温计：认识温度计的结构在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法活动（二）：气温计的应用活动（三）：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计（后两种有条件的情况下可准备）〕（重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。

小学科学人教二年级下册(2022年新编)第一单元了解天气认识温度

教学目标
知识
1、能正确认读温度。
2、知道温度数值变化与温度的高低的关系。
技能
1、能从电视、报纸、冰箱、空调等日常事物中知道周围环境的温度。
2、能根据温度变化合理安排自己的生活。
教学重点
能认读温度，低的比较
使用教具
PPT、温度计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
2师：怎么读这些前面有“-”0度以下的温度呢？如：-24℃ 读作；零下二十四度
3在0度以下我们应该穿什么衣服呢？请学生说说，师简单比较2个0下温度，并简要说明零下温度数值与温度高低的关系。
2、练习：PPT
小小播报员
师：快乐的40分钟就要结束了，这节课我们很忙碌啊！我们了解了我们家乡四季温度的变化，还当了一回播报员播报了气温。我看到春季的时候古蔺的温度在十多二十多度之间，穿一件薄薄的单衣，我们可以去春游；夏季虽然有三十多度，要穿短衣裤或裙子了，但古蔺有大片的原始森林，我们可以去避暑。古蔺真是个好地方，气候宜人啊！老师很高兴能到古蔺来，认识了你们，谢谢！
课题
《认识温度》
使用
教材
培智学校支持性教育教材《快乐生活》四年级
课时
安排
1
教
学
思
路
温度是日常生活中智障学生需要知道的和数学有关的常识，认识温度有助于学生合理安排自己的生活。《温度》这一课在普校北师大版四年级数学里出现，但它的重点是利用温度的情境了解正负数的表达法，引入负数。在培智学校支持性教育教材《快乐生活》中也出现在四年级，但在这个教材中出发点、目标和要求都发生了很大变化。在本课的设计中，我的思路是先让学生直观地看到听到温度是怎么由数字和符号表示出来的---然后探究温度的含义，通过直观的比较知道数值变化与温度高低的关系---认读温度（先零上温度，再零下温度），重点在于让学生能认读温度，知道温度变化对自己生活的影响。

选修2-温度计的制作

英、美国家多用华氏温度，德国
多用列氏温度，而世界科技界和工农业生产中，以及中国、法国等大多数国家则多用摄氏温度。
随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也不断地改进和提高。由于测温范围越来越广，根据不同的要求，又制造出不同需要的测温仪器。下面介绍几种。
转动式温度计
转动式温度计是由一个卷曲的双金属片制成。双金属片一端固定，另一端连接着指针。两金属片因膨胀程度不同，在不同温度下，造成双金属片卷曲程度不同，指针则随之指在刻度盘上的不同位置，从刻度盘上的读数，便可知其温度。
液晶温度计
用不同配方制成的液晶，其相变温度不同，当其相变时，其光学性质也会改变，使液晶看起来变了色。如果将不同相变温度的液晶涂在一张纸上，则由液晶颜色的变化，便可知道温度为何。此温度计之优点是读数容易，而缺点则是精确度不足，常用于观赏用鱼缸中，以指示水温。
开始制作吧
下节课请准备：（潜望镜）
伽利略温度计
空气温度计的发明，推进了体温计
的问世。伽利略的一位朋友、帕多瓦大学医学教授桑克托留斯，一直在关注着伽利略研制温度计的进展。当他看到世界上第一支空气温度计后，按照自己的设想和诊病需要，对气体温度计进行了改进，在1600年制成了世界上第一支体温计。
第一支空气温度计虽能测定
“为什么不根据热胀冷缩的现象来制作呢?”
于是，伽利略便对热胀冷缩现象
进行进一步的研究，并在此基础上设计了许多方案。然而，科学发明不可能一蹴而就，他的方案又一次次的失败了。
寒来暑往，10余年的时间过去了。

1593年，伽利略发明了第一支空气温度
计。这种气体温度计是用一根细长的玻璃管制成的。它的一端制成空心圆球形；另一端开口，事先在管内装进一些带颜色的水，并将这一端倒插入盛有水的容器中。在玻璃管上等距离地标上刻度。这样，当外界温度升高时，玻璃球内气体膨胀，使玻璃管中水位降低；反之，温度较低时，玻璃球内气体收缩，玻璃管中的水位就会上升。

中班科学课件《认识温度计》教案记录表PPT课件

步骤二
准备不同温度的水，让学生使用温度计测量水温，并记录测量结果。
步骤三
引导学生观察温度计的变化，让他们了解温度计的工作原理。
步骤四
组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和实验经验。
学生操作过程记录
学生按照教师的指导，正确使用温度计测量不同温度的水。
学生认真观察温度计的变化，并记录测量结果。
用。
温度的读法
学生应学会正确读取温度计上的温度，包括零上、
零下温度的读法。
温度计的使用
学生应掌握如何正确使用温度计测量温度，包括测
量步骤、注意事项等。
学生自我评价报告
1 2
知识掌握程度
学生能够自我评价对于温度计相关知识的掌握程度，包括基本构造、温度读法、使用方法等。
实验操作能力
学生能够自我评价在实验过程中操作温度计的能力，包括是否正确使用、是否注意安全等。
04
温度计在生活中的应用
天气预报中的温度测量
温度计在气象观测中的应用
气象观测站使用温度计测量大气温度，为天气预报提供准确数据。
天气预报中的温度播报
天气预报员根据气象观测站提供的数据，播报当日和未来几天的气温情况。
温度变化对生活的影响
气温的高低变化直接影响人们的穿着、饮食和出行等方面。
医疗保健中的体温检测
学生在小组讨论中积极发言，分享他们的观察结果和实验经验。
观察结果分析与讨论
分析
学生成功使用温度计测量了不同温度的水，并准确记录了测量结果。通过观察温度计的变化，学生初步了解了温度计的工作原理。
讨论
在实验过程中，部分学生可能对温度计的使用不太熟悉，需要教师在后续课程中加强指导。同时，可以引导学生进一步探索温度计在日常生活中的应用，提高他们的实践能力和科学探究兴趣。

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认识温度计
一生活中的负数（第二课时）
10℃-10℃0℃
-
5℃人们通常用温度
计测量温度。

十摄氏度
零下十摄氏度零摄氏度零下五摄氏度
请你写出几个负数，
并读给大家听。

10℃-10℃0℃-5℃
比0小的数是负数
10℃和-5℃都是比0℃低的温度，-10、-5是负数，它们都是比0小的数。

“-”是负号。

-10读作“负10”，-5读作“负5”。

比0大的数是正数
0以外都是正数。

如，12摄氏度可以写作“＋12℃”，＋12是正数，表示比0大的数。

“＋”是正号。

写数时，可以省略“＋”。

那么0是正数还
是负数呢？
0既不是正数，也不是负数。

把温度计上的数用直线上的点表示出来。

上面的刻度是怎
样排列的？
-5-4-3-2-1
012345
议一议012345-5-4-3-2-1观察直线上的数，
你发现了什么？
越来越小越来越大
从0往右数越来越大，
从0往左数越来越小。

-1在0的左边，-1小于0。

整数的构成
整数正整数：1、2、3……
零：0
负整数：-1、-2、-3……里填上＞或＜。

-4 4 2 -3 -90 0-35 -2 1 -100 29 -29＜
＞＜＜＞
＞
在括号里填上适当的数。

01( )( )45( )( )-3-2-1-66
-5-423
.把下面的数按从大到小的顺序排列出来。

-68160-333-8
16 ＞ 3 ＞0 ＞-8 ＞-33 ＞-68 3.把沈阳、西安、杭州、呼和浩特、台北几
个城市同一天的最高气温和最低气温分
别按一定的顺序排列，并用符号表示。

收听天气预报，记录明天下列城市的气温。

____月____日
（1）把各城市的最低气温从低到高排列出来，并用
符号表示。

（2）把各城市的最高气温从高到低排列出来，并用
符号表示。

哈尔滨
兰州上海乌鲁木齐香港海口
最低气温
（℃）
最高气温
（℃）
通过今天的学习，大家有什么收获？。