第二单元9.26人教版九年级化学第二单元_我们周围的空气_复习课
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》复习课件
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
人教版化学九年级上传第二单元 我们周围的空气 单元复习课件 (共14张PPT)
5.下列常见的物质中，属于纯净物的是( D )
A．啤酒
B．食醋
C．加碘食盐 D．蒸馏水
6.下列物质中含有氧气的是（ A ）
A.空气
B.过氧化氢
C.高锰酸钾
D.二氧化锰
7.下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是（ A ）
A.填充空气 B.填充氮气 C.填充二氧化碳 D.抽成真空
8.空气是人类赖以生存的自然资源。测定空气中氧气体积分数的实验装置如
性质
化学性质
⑥液氧淡蓝色、⑦固氧淡蓝色雪花状 ①供给呼吸
氧
②支持燃烧
工业制取 空气
降温 加压
液态空气 蒸发
-196℃ 氮气 -183℃ 氧气
气 制取
原理
过氧化氢 二氧化锰 水＋氧气
氯高酸锰钾酸钾二氧△化△锰
氯化钾＋氧气 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
装置 ① 液 催化剂 气；
②固 △ 气
实验室制取 步骤 查、装、定、点、收、移、熄
2.下列关于氧气的说法中，错误的是 ( D ) A.氧气是空气的主要成分之一 B.氧气可用于医疗急救 C.燃料燃烧一般离不开氧气 D.氧气可用于食品保鲜
3.现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ D ）
A.木炭
B.硫磺
C.铁丝
D.红磷
4.下列选项中，不属于氧气用途的是（ D ）
A.宇航
B.炼钢
C.气焊
D.植物光合作用
5.下列关于氧气的说法中正确的是 ( B ) A.氧气的化学性质比较活泼，是可燃物 B.氧气在低温、高压的条件下可以转化为液体或者固体 C.氧气是植物光合作用的重要原料 D.因为氧气与氮气的密度不同，所以工业上用分离液态空气法制取氧气
九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课
第二单元我们四周的空气复习课【复习目标】1.认识空气的构成，初步认识空气污染及防治。
2.认识氧气能与很多物质发生化学反响，氧气的化学性质比较开朗。
3.认识实验室制取氧气的主要方法和原理。
4.认识纯净物、混淆物、化合反响、分解反响、氧化反响、催化剂。
5.初步认识能够用化学符号（化学式）表示物质。
【复习过程】【大气污染】详细表现原由1.净化空气，减少污染，“还我一片蓝天” ，是我们地球人共同的心声。
人们愈来愈关注空气质量，以下气体不被计入空气污介入数的是（）A. 二氧化硫SO2B.二氧化碳 CO2C.一氧化碳COD.二氧化氮NO22.以下举措不属于防治空气污染的是（）A.增强盛气监测B.使用洁净能源C.就地焚烧秸秆D.踊跃植树造林【空气的构成】构成体积分数空气中氧气含量的测定测定实验文字表达式及相应符号原理思虑：假如用木炭取代红磷能够进行上述实验吗？为何？3.课外活动小组用右图装置进行“空气中氧气含量的测定”实验，在由两个注射器构成的密闭系统内共有 50mL 空气，而后给装有铜粉的玻璃管加热，同时交替推进两个注射器的活塞，察看到玻璃管内的铜粉由红色变为黑色，且较长时间内无进一步变化时停止加热，冷却至室温。
请依据你对上述实验的理解，回答以下问题：（已知铜粉在加热时能与空气中的氧气反响。
）（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应当减少约多少？（2）在实验的加热过程中，交替迟缓推进两个注射器的目是什么？（3）不妥操作可能会致使实验偏差较大，你以为造成该实验不够精准的可能原由有哪些？（写出此中两种）【氧气的化学性质】焚烧现象空气中氧气中文字表达式及相应符号红磷硫铁红热，不可以焚烧木炭下边三个集气瓶中均装有少许水，水的作用能否同样？分别起什么作用？4.以下对于焚烧现象的描绘正确的选项是（）A. 铁丝在氧气中焚烧生成四氧化三铁B. 红磷在氧气中焚烧产生大批白色烟雾C. 木炭在空气中焚烧发出白光D. 硫在氧气中焚烧产生蓝紫色火焰5.以下对于氧气的说法正确的选项是（）A.氧气能支持焚烧，可作燃料B.氧气能跟全部物质发生氧化反响C.水中的生物能依赖少许溶于水中的氧气而生计D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃【氧气的制法】工业制法：分别液态空气，利用了氮气和氧气的；属于变化。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
初中化学第二单元《我们周围的空气》复习课
使空气中的氧气充分与铜反应而被耗尽。 。
(2)写出该实验中反应的化学方程式 铜 + 氧气
氧化铜。
(3)小强测得实验结果如下：
反应前注射器内气体总体积 25mL
反应后注射器内气体总体积 22mL
由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数 < 2l％
工业制法
原料：液态空气 方法：分离液态空气
加压
蒸发
空气
液态空气
降温
工业制法是 物理变化
氮气
液氧
氧气
悟教化学课堂
一、实验室制取氧气的反应原理：
1、药品： （1）氯酸钾和二氧化锰 （2）高锰酸钾 （3）过氧化氢溶液和二氧化锰
2、反应原理：
加热
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
（1）工厂废气
（2）汽车尾气
（3）矿物燃料的燃烧 （4）焚烧垃圾、 燃放鞭炮等。
3、防护措施：
（1）植树造林，绿化环境。 （2）工厂废气、经过处理达标再排放。 （3）减少矿物燃料的燃烧，
使用脱硫优质煤。
（4）改善发动机构造，减少气车尾气中 有害气体的排放。
（5）积极开发利用清洁能源，如太阳能、 风能、潮汐能、地热等。
点燃
水变浑浊
C + O2
CO2
淡蓝色焰
明亮的蓝紫色火焰
硫 生成无色有刺激性气味的气体。
点燃
S + O2
SO2
铁 不燃烧 丝
剧烈燃烧，火星四射，
点燃
放出大量的热，生成 铁+氧气 四氧化三铁
黑色固体。
第二单元我们周围的空气复习课件(共31张PPT)九年级化学上册(人教版)
(1)排水法:氧气难溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法:氧气密度比空气大,且不与空气成分反应。
3.催化剂—能改变其他物质的化学反应速率，而自身 质量和化学性质没有变化的物质叫做。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
4.分解反应—由一种物质生成两种或两种以上其它物质 的反应。
表达式：AB→A+B
2 PART
氧气
物理性质
无色无味不易溶于水 液态、固态为淡蓝色
硫在氧气中燃烧
氧 气
化学性质 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧 （现象、文字表达式）
化合反应（特征：多变一） 氧化反应（剧烈、缓慢氧化）
【关键点拨】
物
反应现象
文字
质
在空气中
在氧气中
表达式
发出微弱的淡蓝色火焰，发出明亮的蓝紫色火焰，燃 硫 燃烧放热，生成无色、 烧放热，生成无色、有刺激 硫+氧气 点燃
主题一 空气氧气含量的测定 【主题训练1】为测定空气中氧气的含量， 某同学将教材实验进行改进，改进后的实 验装置如图所示，（部分夹持装置已忽略），实验时引燃红磷后便熄灭
酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是（ B ）
A．红磷燃烧的文字表达式可以表示为 红磷+氧气 点燃五氧化二磷 B．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移 C．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D．改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好
C．0.94%
D．0.03%
2.空气中含量最多的物质是（ A ）
A．N2
B．O2
C．H2O
D．CO2
3.分类是学习和研究化学物质的重要方法，下列物质属
于纯净物的是（ B ）
九年级化学上册 第2单元我们周围的空气单元复习课件
2．化合反应(fǎnyìng)与氧化反应(fǎnyìng)的区别和联系
化合反应
氧化反应
概念
由两种或两种以上物质生成另 一种物质的反应
物质与氧发生的反应
区别 属于四大反应类型
不属于四大反应类型
联系
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应，有 氧参加的化合反应，同时也一定是氧化反应。
注意：（1）判断某化学反应是不是化合反应，要看生成物是否只有一种，若 只有一种，则属于化合反应。
空气质量级别(jíbié)和空气质量状况等。
第十页，共三十一页。
知识点4 氧气(yǎngqì)的性质
物理性质
1.通常情况(qíngkuàng)下,氧气是一种 色 未的气体。
2.标准状况下，氧气的密度略 空气的密度。
3.氧气
溶于水。
4.液体氧
色。
5.固体氧
色。
第十一页，共三十一页。
氧气(yǎngqì)的化学性质
第二十页，共三十一页。
分析：物质性质决定用途，用途体现性质。氧气具备的是助然性，但
自身并不可燃，A不正确。氮气性质不活泼，用作保护气，食品防腐
等，B正确。稀有气体(xī yǒu qì tǐ)不活泼，通电能发出不同颜色的 光，用作保护气，强照明灯，闪光灯，霓红灯等，C正确。二 氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，用于灭火，D 正确。
答案(dá àn)：A
D
氧化汞 加热高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ)后的余物
第二十三页，共三十一页。
题型3 填充 和简答 (tiánchōng)
题
知识点：空气的成分、空气中氧气(yǎngqì)含量的测定、影响空气质量
的因素、氧气(yǎngqì)的化学性质、实验室制取氧气(yǎngqì)、催化剂和催
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气全单元复习课件
浮在水面上迅速(xùn sù)游动，发出嘶嘶声，并有气体产生，向烧杯中滴
入酚汰试液，烧杯里的溶液有无色变红。请你根据上述实验描述金属 钠的性质：
（1）物理性质：（写出四点）
银白色固体(gùtǐ)，硬；度小、
熔点(róngdiǎn)低、密度比水小，且不溶于水。
。
（2）化学性质：
易与氧气反应；与水反应。
第三页，共十八页。
氧气
①动植物呼吸 ②医疗(yīliáo)急救 ③金属切割 ④炼钢 ⑤宇 宙航行等
氮• 气氧气、氮①④气食超(d品导àn 充(qcìh)ā氮、o作d稀ǎ防o)有腐实剂验气等车体②的化用工原途料:③作保护气
稀有气体
①作保护气 ②制多种用途的电光源 ③激光技术 ④液氦 冷冻机等
第四页，共十八页。
B
C.没有水生成
D.产生氧气的总质量减少
第十一页，共十八页。
B
12、一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气(yǎngqì)反应。实验室收集一
氧化氮的装置是（
）
A
B
C
D
13、某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束时，发现试管炸裂了，造
成试管炸裂的原因(yuányīn)可能是（
）
A
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水；③试管口没略向下斜；④忘了
加催化剂；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥用排水法收集完氧气后，先撤酒
精灯
A.除④外
B. 全部
C.除⑥外
D.① ② ③ ⑤
第十二页，共十八页。
• 二、填空题：
• 1等、物从质氧中气选、择铝适箔当、的二物氧质化填碳空、（硫用粉化、学五式C氧O）2化二磷、氧化铝、二氧化硫
• （1）能使石灰水变浑浊(húnzhuó)的气体是
人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气复习课(共21页)
这节课，你学到了什么? 这节课，你还有什么问题想知道?
检验方法： 带火星
的木 条伸入集气瓶，若复燃， 是氧气
则 。 带火星 验满方法： 的木条放在集气 瓶 口 ，若复燃，则 已满 。
【练一练】 问题1：草酸(H2C2O4) 固体在浓硫酸作用下发生反应: H2C2O4==CO2↑+CO↑+H2O，若用该反应来制取CO，发生装置 应选
浓硫酸
A
；收集装置应选C或J
【理一理】实验室制气体，选择药品时应考虑的因素
成本低廉、反应速率适中、操作简单方便、
制取气体纯净、对环境无污染……
【活动二 】制取氧气，我能行！ 【选一选】 问题1：请选择合适的药品，制取你熟悉的气体，写出反应方程式。
实验室制取氧气的三个原理：
【讨论】根据反应原理，我们可以确定反应的 发生装置及收集装置。
常温下，无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。
【连一连】下列是几种物质的在氧气中燃烧的现象及化学方程式
物质
现象
剧烈燃烧，火星 四射，生成黑色 固体 发出白光，生成 能使石灰水变浑 浊的气体
化学方程式
木炭 红磷 硫磺 铁丝
发出明亮蓝紫色 火焰，生成有刺 激性气味的气体 产生大量白烟
【想一想】除了以上物质和氧气发生反应，你还知道哪些和氧气 发生反应的物质？写出化学方程式。
（填字母）。
(注：CO难溶于水，有毒，密度与空气接近）
问题2：用该方法制取的一氧化碳符合实验室要求 吗？混有哪些杂质气体呢？ 二氧化碳、水蒸气
【知识补充】
干燥装置： 除去混合气体中的水蒸气
净化装置： 除去混合气体中的二氧化碳
问题3：要制取纯净、干燥的一氧化碳，正确的实验装置 连接顺序是
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共29张PPT)
5. 实验现象
点燃
4P+5O
2P O
2
25
(1)红磷燃烧，___产__生__大__量__白__烟_____。
(2)装置冷却后，打开弹簧夹，水 沿导管进入集气瓶中的 体积约占集气瓶中空气体积的________。
6. 实验结论
氧气约占空气总体积的________。
7. 误差分析
误差
原因
测量结 果偏 __小___
保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用 清洁能源，积极植树种草等。
【练习3】下列气体中，有毒的是( B )
A．N2
B．CO
C．O2
D．CO2
【练习4】(2018•内蒙古赤峰中考)下列物质不列入空气
质量监测标准的是( A )
A. 氮气
B. 一氧化碳
C. 二氧化硫
D. PM2.5
考点三 氧气的性质
A．潜水 B．急救 C．灭火 D．气焊
3.空气的污染与防治
空气污染物主要有_一__氧__化__碳_、__二__氧__化__硫__、二氧化氮、可 吸入颗粒物(粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘) 和臭氧等，它们可用空气污染指数API来表示。（二氧化碳 并没有计入空气污染指数）
三大环境问题： 酸雨、臭氧层空洞、温室效 应
【例1】
A
考点二 空气中各成分的用途及空气的污染与防治
1.空气的组成
空气的成分按体积计算，大约是：
氮气（N2）_7_8_%__， 氧气（O2）_2_1_%___， 稀有气体_0_._9_4_%__，
氮气78％ 氧气21％
二氧化碳（CO2）_0_.0_3_%___， 其他气体和杂质_0_.0_3_%___。
化学人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习课件 (共25张PPT)
收集方法：（气体的密度和溶解性）
排水法、向下排空气法和向上排空气法。
不易溶于水 密度小于空气 密度大于空气
氧气的检验及验满
气
，
氧气的性质
溶于水
化学性质：
决
比较
的气体，能支
定
持
，是常用的氧化剂.
用途： 供给呼吸 和 支持燃烧
动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体。
基化 本合 类反 型应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2
氧不 化是 反基 应本
1、化合反应：
由两种或两种以上物质生成另一种物质
的反应，叫化合反应。（多合一）
A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．产生蓝色火焰，生成黑色固体 C．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D．铁丝红热，熔化 4．硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝_色__火焰，而在氧气中发出 _____明__亮_的色蓝火紫焰，生成有 ____气味的刺气激体性。 5．氧气的化学性质（ A） A．比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B．很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C．不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D．很不活泼，高温时难与其他物质发生化学反应
第二单元《我们周围的空气》复习课件(人教新课标化学九年级)
第二单元┃ 我们周围的空气
知识网络：
化学·新课标（R
1、空气中氧气含量的测定 足量且产物是固体：选择红磷 a、可燃物要求：_______________________ b、装置要求：气密性良好 有大量白烟产生， c、现象：___________________________ 广口瓶内液面上升约1/5体积。 ___________________________ d、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支 持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃 烧，难溶于水 e、探究： ①液面上升小于1/5 装置漏气， 原因：__________________ 红磷量不足，未冷却完全。 ________________________
丝 由 红 色
A
铜丝
B
一、空气
1：空气的组成
空气的成分按体积计算，大约是： 氮气78％ 氮气（N2）78%， 氧气21％ 氧气（O2）21%， 稀有气体0.94%， 二氧化碳（CO2）0.03%， 其他气体和杂质0.03%。 空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。
用途
氧气：1.供给呼吸 2.支持燃烧
检测2：下图是由A、B两上注射器组成的密闭系 统，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝的玻 璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞，观 铜丝表面变黑 察到的现象是 ，发生反应的化学 方程式为： 2Cu+O2==2CuO ________________ 。 停止加热后冷却至室温，将气体全部推至B注射 器中，推测注射器B中气体的体积约为 24 mL （玻璃管的体积可以不考虑），你的结论 是 空气中氧气的体积约占五分之一。 。 铜
中度 中度重 重度 污染 污染 污染
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习教案
《我们周围的空气》复习课教案设计一、教材分析《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。
本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。
本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
在课程内容设置上，教材从学生已有的知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习——在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，氧气的制取作为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解空气的主要成分；认识纯净物与混合物的概念并应用。
2.了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼。
3.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择。
4.认识化合反应、分解反应。
（二）过程与方法1.通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因。
2.通过不同气体的鉴别，初步学习科学探究的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究，增强学生的探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2.通过对实验的反思和评价，感受学习化学的意义，提高学生保护环境的意识。
三、教学重难点重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因四、教学过程五、板书设计。
人教版 初中化学九年级上册 第二单元-我们周围的空气-复习课件(共43张PPT)
燃烧，产生淡蓝色火 焰，放热，生成有刺 激性气味的气体
剧烈燃烧，发出蓝紫色火 焰，放热，生成一种有刺 激性气味的气体。
铁丝
在空气中
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放 出大量的热，生成一种黑 色固体。
问题与讨论
1.硫S、磷P 燃烧时，瓶底放一些水的原因? —— 吸收生成的有害物质，减少空气污染 。
78%
0.94%
0.03%
无色无味， 无色无味， 无色无味、 无色无味，密
密度大于空 密度略小于 （通电能发光 度大于空气，
气，不易溶 空气，难溶
）
能溶于水
于水
于水
助燃性
不活泼 非常不活泼 不支持燃烧
（稳定性 ）
电笔（Ne）
三、纯净物和混合物
1、混合物：由两种或以上的物质组成
如：空气 海水 河水 矿泉水等
2、纯净物：由一种物质组成
特点：可以用专门的化学符号来表示
如：N2、 O2、 CO2、 P、 P2O5、 H2O
氮 氧 二氧 红 五氧化 水 气 气 化碳 磷 二磷
小试牛刀
例:指出下列物质哪些是混合物，哪些是纯净物？
• A、净化后的空气 B、二氧化碳
• C、液态氧
D、澄清石灰水
• E、稀有气体
F、五氧化二磷
1.指出图中有标记记号的仪器名称：
① 试管 ② 酒精灯 ③ 铁架台
2.反应原理：2KClO3MnO2 2 KCl
④集气瓶
+ 3O2↑
⑤
水槽
3.在上述装置中，试管口略向下倾斜的原因是： 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管
4.检验氧气的方法：将带火星的木条放入集气瓶中， 若木条复燃，则证明是氧气。
人教版初三化学第二单元《我们周围的空气》单元复习课
物 质
实验现象
文字（符号）表达式
氧气中
空气中
木炭 发生红热现象
剧烈燃烧，发出白光
碳 氧气 点燃 二氧化碳 C O 2 点燃 CO 2
C.②或③
B.①或③
D.①②③均可
23
改变 其 催化剂（触媒）：在化学反应中能______ 质量 他物质的化学反应速率，而本身的_______ 和化学性质 在反应前后都没有发生变化的 __________ 物质。（一变两不变） 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率? × 2.二氧化锰是催化剂? × 3.没有催化剂反应不能发生? × 4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?× 5.使用催化剂可以增加生成物的产量? ×
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快，生成氧气的质量增加 D.反应速率加快，生成氧气的质量不变
16
实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄 2KMnO4 == K2MnO4+MnO2+O2↑
△
高锰酸钾加热制取氧气的装置
17
①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂 ②药品平铺在试管的底部：均匀受热 ③铁夹夹在离管口约1/3处 ④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出 ⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管 ⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚 开始排出的是试管中的空气） ⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸 进入试管，引起试管破裂 ⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部： 便于空气的排出
人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》复习课
第二单元我们周围的空气复习课教案兴宁市石马中学张子汉教学目标：1、对本单元的知识进行分类,使学生对本单元的知识点、知识网络清晰化2、了解空气的成分及用途，理解测定空气中氧气含量的原理。
3、理解氧气的性质及其应用，以及有关氧气性质的实验现象、化学方程式的书写。
4、理解并掌握制取氧气的实验装置的选择及相关的步骤和注意事项，并学会运用于实验室在制备其它气体时如何选择实验装置5、了解空气的污染及其防治措施。
教学方法：结合课件进行提问、归纳及练习巩固、反馈教学重难点：1.空气中氧气含量的测定原理及其它变式装置的改进。
2.制取氧气的实验装置的选择及相关的步骤和注意事项，并学会运用于实验室在制备其它气体时如何选择实验装置学情分析：学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
但是学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。
因此，学生对于本单元的空气知识具有浓厚兴趣，因为课程内容对于学生而言不陌生，同时教师演示实验和学生操作实验比较多，学生学习的积极性很高。
但是，部分学生对于空气的知识内容停留在记忆层面，不能综合理解运用，更不能将知识形成网络连贯体系。
教材分析：本单元是继《第一单元走进化学世界》后学生具体地从化学这门自然科学的角度系统地学习物质，并研究其组成、性质、制法的开始。
在课程内容设置上，教材从学生已有的生活知识和小学自然科学知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习——在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，在氧气的制取一节，做为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。
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石蜡+氧气
二氧化碳 + 水
氧 化 反 应
剧烈氧化 ：燃烧都是剧烈的氧化反应
缓慢氧化 ：钢铁生锈、动植物的呼吸、 食物的腐烂、酒和醋的酿造等 练习： 1.下列反应不属于化合反应的是 （ ） A.硫燃烧 B.红磷燃烧 C.石蜡燃烧 D.镁条燃烧
C
2.下列变化不属于分解反应的是 （ ） A.加热高锰酸钾制取氧气 B.用过氧化氢制氧气 C.加热氯酸钾制氧气 D.分离液态空气制氧气
★细铁丝在空气中
冷却降温，防止瓶塞顶开
铁丝在氧气中燃烧
冷却降温，防止高温生 成物溅落炸裂集气瓶
吸收生成的二氧化硫， 防止污染空气
碳 + 氧气
点燃 点燃 点燃 点燃 点燃
二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁
氧 化 反 应
硫 + 氧气 红磷+氧气 铁 + 氧气
化 合 反 （基本反应 类型） 应
氧气
物理性质
性质
化学性质
无色、无气味、不易 溶于水、密度比空气 大的气体，液态氧和 固态氧都呈淡蓝色， 熔点是-218℃； 沸点是-183 ℃
比较活泼。 能供给呼吸、 有氧化性、助燃性
[课堂检测]
1、下列关于空气的有关叙述正确的是( D ) （A）空气中大约含有21%的氧气是指100g空 气中含有21g氧气。 （B）人类呼吸排放的二氧化碳是空气的最大 的污染源。 （C）在通常状况下，无色无味的气体一定是 空气。 （D）空气的主要成分比较固定，主要是由氮气 和氧气组成。
复习归纳 无色无味的气体，密度比空气大，不易溶 1.物理性质：______________________________________ 于水，熔点是-218℃； 沸点是-183 ℃。 。 ____________________________________
氧气化学性质的探究
现象：
白烟 。 ★红磷在空气中燃烧，产生大量的______
C
课题3 《制取氧气》
一、催化剂与催化作用
【例题1】实验室里用二氧化锰作催化剂，加热氯酸钾制取氧气， 发生如下反应：氯酸钾 氯化钾+氧气，回答问题 （1）用二氧化锰作催化剂，反应前后二氧化锰的质量（ A.不变 B.变大 C.变小 D.不能确定
A）；
（2）若忘记加入二氧化锰，其结果是（ ） A.不能产生氧气 B.产生氧气的速率慢 C.产生氧气的总量减少 D.不影响产生氧气的速度
向下排空气法 密度比空气小 的气体
不易溶于水或难 密度比空气大 溶于水的气体 的气体
讨论：哪种方法收集的气体较纯？哪种方法收集的气他物质的化学反应速率，而本 身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的 物质。
★催化剂的特点： 一 变：化学反应速率改变 二不变：质量不变、化学性质不变 练习：催化剂在化学反应中所起的作用是: A.加快化学反应速率 B.使生成物质量增加 C.改变化学反应速率 D.减慢化学反应速率
• 小结：空气中氧气含量测定实验： • （1）、原理：利用红磷燃烧，将瓶中的氧气消 耗完，生成五氧化二磷固体，使瓶内气压减少， 冷却后打开止水夹，外界气压将水压入瓶中，占 去消耗氧气的体积。 • （2）、对反应物的要求：反应物只能与空气中 的氧气反应，不能与空气中的其它成份反应。 • （3）、对生成物的要求：生成物为固体或液体， 若为气体则必需要用试剂吸收。 • （4）、实验误差分析：（1）：红磷要足量，才 能将瓶中的氧气耗尽。（2）：装置的气密性要 强，不能漏气；（3）：冷却后才能打开止水夹。
红磷 + 氧气 五氧化二磷 化学反应的文字表达式是______________________________ ； 点燃
（2）这个实验表明空气中，氧气体积占空气总体积的_________ 。 1/5
• 检测2：下图是由A、B两上注射器组成的密闭系 统，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝的 玻璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞， 观察到的现象是 铜丝表面变黑 ，发生反应的 化学方程式为： 2Cu+O2==2CuO ________________ 。停止加热后冷却至室 温，将气体全部推至B注射器中，推测注射器B中 气体的体积约为 24 mL（玻璃管的体积可以不 空气中氧气的体积约占五分之一。 考虑），你的结论是 。 铜
一、氧气的性质
【例题1】装满氧气的集气瓶，如右图所示， 当用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅 速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比 乙中更旺更持久。上述实验证明氧气具有的 氧气能支持燃烧 性质是_______________________________; _____________________________________ 。 氧气的密度比空气的密度大
D
2．将木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气 体是（ C ） A．氮气 B．空气 C．氧气 3．细铁丝在氧气中燃烧时的现象（ C ） A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．产生蓝色火焰，生成黑色固体 C．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D．铁丝红热，熔化 4．硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝色 ___火焰，而在氧气中发出 明亮的蓝紫 ________色火焰，生成有 刺激性 ____气味的气体。 5．氧气的化学性质（ A ） A．比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B．很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C．不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D．很不活泼，高温时难与其他物质发生化学反应
2、小明在商店购卖了一包“上好佳” 天然薯片，发现里面鼓鼓的，充了气体。
[提出问题]：里面充的是什么 气体？ [提出猜想]：猜想一：氧气； 猜想二：氮气；
猜想三：
二氧化碳
。
小华提出，猜想一肯定不可能， 氧气会与食品反应，加快食品的腐蚀。 他的理由是： [设计实验]：验证哪种猜想是正确的？ [反思与应用]：你认为能充当食品保护气的气 体，要满足哪些条件？ 无毒；化学性质稳定不与
课题1 《空气》
一、空气成分的探究实验
【例题1】 在“空气中氧气含量的测定”实验探究中， 小明设计了如右图所示实验装置，集气瓶下端为开 口（即没有瓶底），上端瓶口有一带有燃烧匙的橡 皮塞，瓶上带有刻度线，把集气瓶离水面的位置与 橡皮塞之间的容积分成五等份。实验时把点燃的红 磷立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞。回答下列问题： 红磷燃烧，放热，产生大量 （1）实验应观察到的主要的现象是 ______________________ 的白烟 _______； __________________________________________ 集气瓶内水面上升，水上升体积约瓶内空气体积 1/5 。
如：氮气（N2）、氧气（O2） 水（H2O）、二氧化碳（CO2）
练习：
D 1.下列物质中属于混合物的是 ＿＿ A.铁 B.酒精 C.水银 D.汽水 C 、E 2.下列物质中属于纯净物的是_______ A.洁净的空气 B.自来水 C.冰水共存物 D.高锰酸钾完全分解后的剩余物 E.氯酸钾
二、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。 2.氮气的用途：用作保护气、化工原料等。
3.稀有气体的用途：作保护气、制霓虹等
三、保护空气
有害气体 和 ____ 烟尘 1.对空气造成污染的物质是_________
▲有害气体包括：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等
★三大环境问题:
①酸雨：二氧化硫（SO2） ②温室效应：二氧化碳（CO2） ③臭氧空洞：氟氯烃 3.如何预防空气污染? ①加强空气质量监测 ②使用清洁能源 ③植树造林、种草等
实验步骤： （1）检查装置的气密性：先将导管一端 伸入水中，然后用手紧握试管，若导管 口有气泡冒出则装置不漏气。 （2）装药品：药品平铺在试管底部 （3）固定试管：试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流 至试管底部，炸裂试管。铁夹夹在离试管口1/3处 （4）点灯加热：先均匀预热，后集中加热药品部位 （5）收集气体:当导管口连续均匀冒气泡时再收集。 因为刚开始冒的气泡是试管里受热膨胀出来的空气 （6）移导管：将导管移出水槽 （7）熄灭酒精灯：用灯帽盖灭酒精灯
分 解 反 应
过氧化氢 氯酸钾 高锰酸钾
二氧化锰 二氧化锰 加热 加热
水 + 氧气
氯化钾 + 氧气
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
★ 加热高锰酸钾制取氧气：
为什么放棉花？
气 体 收 集 装 置
气 体 发 生 装 置
★ 棉花的作用：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
★制取氧气七字诀：查装定点收移熄 （茶庄定点收利息）
淡蓝色 ★硫在空气中燃烧发出______
火焰，在氧气中燃烧发出 蓝紫色 火焰,生成 有刺激性气味的 明亮的______ 气体； 白 ★木炭在空气中燃烧发____ 红 光，在氧气中燃烧发_____ 光，生成 气体； 使澄清石灰水变浑浊的
不能燃烧 ，氧气中剧烈燃烧， 热 ； 火星四射 ，生成____ 黑 色固体，放出大量的____ ________
。
氨气易溶于水， ②制取氨气收集装置是 D __，理由 且密度比空气小 ___
A
B
C
D
E
练习： 1.下列实验现象描述正确的是 （ A．铁丝在氧气中燃烧，生成白色固体 B．木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 C．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 D．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰
食品反应；来源要广。
3、氮气由于化学性质 不活泼 ，所以可 作书画、粮食、蔬菜的保护气或充填电灯 泡。
4、空气中含量最多的气体是 氮气 ，澄清石 灰水露置空气中会渐变浑浊，这说明了空 气中含有 二氧化碳；盛有冰水的杯子，放 在常温的空气中，外壁会潮湿，这说明了 水 空气中含有 。
课题2 《氧气》
丝 由 红 色
A
铜丝
B
一、空气的组成