浅谈口诀教学法在高中地理教学中的应用

浅谈口诀教学法在高中地理教学中的应用
[内容提要]现代的高中生为了应对高考，要学习若干本教材，仅地理一门就要达10本左右，学习负担相当沉重。

在平时的地理教学
中，我尝试着用“口诀教学法”来提高学生地理学习的兴趣，
减轻学生地理学习的负担。

本文就是我在平时教学实践中的
一些具体的运用和体会。

[关键词] 口诀教学法地理教学减负学习兴趣
2009年山东省高考地理考查的内容范围是《普通高中地理课程标准（实验）》的必修内容（共三册）和选修内容（根据具体教学情况，主要选了七个模块中的《环境保护》、《旅游地理》、《自然灾害与防治》，共三册），以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（即现行初中教材共四册）。

也就是说仅仅地理学科一门，需要涉及的考试内容就要多达十本课本。

因此作为一名地理教师，必须想方设法地减轻学生“显性”的学习负担，把学生从枯燥乏味的机械记忆中解放出来。

所以在平时的地理教学中，我尝试着用“口诀教学法”来提高学生地理学习的兴趣，减轻学生地理学习的负担，这样才能更好的现行的教育改革同步，更好的实施素质教育。

下面就平时自己的些许教学实践，试着谈一谈“口诀教学法”在平时教学中的几个尝试性的应用和体会：
一、口诀教学法的应用：
在平时的教学中，我试着将常用的口诀教学法分成了以下几类：
（一）谐音型口诀：
顾名思义，有些地理专有名词很难记很绕口，尤其是一些外国的地名，所以可以取谐音编成小口诀帮助记忆。

【示例】“裤子拔丝”记忆俄罗斯的主要煤矿：
如记忆俄罗斯的两大矿区库兹巴斯的煤矿和库尔斯克的铁矿时，因为地名风格不同于我国的地名而且绕口难记，所以学生记忆时经常记不清哪个是铁矿哪个是煤矿，所以上课时就给学生说，“裤子拔丝（库兹巴斯）就没（煤）了”。

（二）对联型口诀：
对一些比较零碎的知识进行识记时，可以把其试着编成对联的形式进行识记。

【示例】巧记中国十大风景名胜：
在学习选修课本《旅游地理》时，需要对中国十大风景名胜进行识记。

为了让学生便于记忆且避免混淆，特给学生找到如下对联型口诀：
桂兵避暑黄宫（旁），日月长长（照）苏杭
注释：桂．林山水、秦始皇陵兵．马俑、承德避暑．．山庄、安徽黄．山、北京故宫．；台湾日月．．潭、八达岭长．城、长．江三峡、苏．州园林、杭．
州西湖 （三）理解型口诀：
有些口诀朗朗上口且便于记忆，可是有些口诀或许也很简单好记，但是前提是必须在理解的基础上记忆。

【示例甲】等值线的“高低低高”原则：
等值线是表示地理事物空间分布的重要手段，种类很多，如等高线、等深线、等温线、等压线、等降水量线、地租等值线、等PH 值线、等时线、等太阳高度线、等盐度线、年太阳总辐射量等值线、等潜水位线、等震线及等地球自转线速度线等等。

其中等高线、等深线、等温线、等压线、等降水量线、等潜水位线等，近几年高考时有考查。

而由于种类较多，如果学生把每一种等值线的规律都一一记忆的话，一是费力，二是容易混淆。

所以，我在平时教学和教学参考书中找到一个规律，就是“高低低高”原则，就是“向高．值弯曲 的地方，数值一定要低．
于其两侧的数值； 向低．值弯曲的地方，数值一定要高．
于其 两侧的数值”。

如在右面的等高线地形图
中，利用“高低低高”原则， 可知A 轴
线对应的地形是低的谷地，而B 轴线对应
的地形是高的山脊。

【示例乙】“点南陆南，点北陆北”记忆陆地等温线的弯曲方向：
由于海陆热容量的差异，同一纬度夏季气温陆地高于海洋，冬季相反，导致同纬度等温线是弯曲的。

理论上，1月前后陆地等温线向南弯曲，此时太阳直射点恰好也就在南半球，海洋等温线弯曲方向与之相反；7月前后陆地等温线向北弯曲，而此时太阳直射点也恰好在北半球，海洋等温线弯曲方向与之相反。

所以，陆地等温线的弯曲方向可以概括为是“太阳直射点．在南．半球时陆．地等温线向南．
弯曲，太阳直射点．在北．半球时陆．地等温线向北．
弯曲”。

【示例丙】口诀法巧记等高线地形图判读的四个关键：
初学等高线地形图的判读时，学生经常感觉对于满是海拔和各种线条无从入手，B A
300 200 100
不知如何判读必须要掌握四个关键，即:
同线等高
．．．．
同图等距
．．．．
曲线闭合
．．．．
各线不交
．．．．
意思是说等高线地形图一般都具有以下特征：同一条等高线上的各点海拔（绝对高度）相等，同一幅图等高距往往一致，等高线是封闭的曲线（无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈），两条等高线一般不相交（因为一般情况下同一地点不会有两个高度，垂直壁立的陡崖处除外）。

【示例丁】等高线地形图中地形判读口诀：
线密坡陡，线稀坡缓。

凸低为脊，凸高为谷。

侧线闭合，数值相等，
峰谷各对，鞍部居中。

高线交会，陡崖特征。

注释：等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。

向低值弯曲为山脊，向高值弯曲就是山谷。

如果两侧等高线闭合，而且数值相等，且两个山峰和两个山谷相对，那么在鞍部地形就位于其中了。

如果等高线相交会，就说明是陡崖了。

（四）成语型口诀：可以用常见的四字成语识记地理知识。

【示例甲】“钻木取火”记忆小行星带：
太阳系中有个由若干颗小行星组成的小行星带，位于火星和木星之间。

但是因为太阳系中有八大行星，所以考试时学生会记忆错误，出现将小行星带位置记错的现象。

所以，为了准确记忆，就采取了“钻木．取火．”这个成语为口诀，帮助记忆小行星带位置是在火星和木星之间。

【示例乙】“鹤立鸡群”巧记黑龙江省两大煤矿的南北位置（该例也可归为下一个类型）：
在复习东北地区的矿产资源时，黑龙江省有两大煤矿鹤岗、鸡西，鹤岗纬度高，在北面，鸡西的纬度稍低，在南面。

但是因为纬度位置差不多，而且又同是煤矿，所以学生在填图或者考试时经常把这两者的南北位置记忆颠倒，造成丢分。

为了让
学生记忆得准确牢固，我就对学生们说：“如果鹤站立在鸡群，那么是鹤高还是鸡高
呀？”学生们就说，“当然是鹤高了！”我就接着说，“当在图中考查鹤岗和鸡西时，
联想鹤立鸡群
．．．．，就可以准确记忆鹤岗的纬度高于鸡西，是鹤岗在北面了！”
（五）形象型口诀：有些知识可以试着用些形象的口诀记忆。

【示例】“光头、假发、帽子”巧记太阳大气圈的分层：
太阳的大气层自内向外分为光球层、色球层、日冕层三层。

在考试中有时会涉及到三层自内向外排序的题目，所以我给学生编制口诀，自内向外为“光头、假发、帽子”，意为光头亮为“光球”，羡慕别人的头发所以太阳在光头外戴上假发（假发有不同颜色）为“色球”，太阳怕被风吹跑了自己心爱的假发就又戴了一顶帽子为“日冕”。

（六）最佳型口诀：
【示例甲】“三废口诀”巧记污染工业的区位布局原则：
工业区位选择是近几年高考的热点之一，其中污染工业在城市的合理布局既是生活的热点也是高考常考查的知识。

地理兴趣小组的学生通过实际调查和查阅资料后，自己总结出了“三废口诀”：
印造电皮污水源
酿造水泥污空气
化工炼油污水气
发电钢铁气固体
注释：印．刷厂、造．纸厂、电．镀厂、皮．革厂主要污．染水源
．．（质），那么就不能在流
经城市的河流上游及河流源头建设；酿造
．．，那么布局时就
．．厂主要污．染空气
．．厂、水泥
一定要考虑当地的盛行风向；化工
．．厂主要污．染水．质和空气．，那么就要综合
．．厂、炼油
考虑河流流向和盛行风向；而发电
．．废气物的污
．．厂主要产生空气．污染和固体
．．厂、钢铁
染，那么在考虑当地盛行风向的同时，还要尽量远离居民区和农田。

【示例乙】“一南七北”记忆陆地等温线的弯曲方向：
前面已经提到使用“点南陆南，点北陆北”记忆陆地和海洋等温线的弯曲规律，但是学生在学习使用后又总结了一个更为简便的口诀来，即“一南七北”：陆地等温线的弯曲方向是“一．（月）向南．（偏），七．（月）向北．（偏）”。

二、口诀教学法的反思和体会：
1.口诀教学法仅仅是地理学习的一种手段，主要是为了提高学生学习地理的兴
趣，同时提高其学习效率，不能将其作为主要手段而生搬套用。

2.有句话说得好，“授之以鱼不如授之以渔”。

我之所以将第六种类型总结成“最．
佳型口诀
．．．．”，是因为这两例都是学生自己编制创造出的“口诀学习法”。

以上所述，均是我的一些不成熟的体会。

总之学生兴趣提高了，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，在一定程度上减轻了学习负担，而且能起着开发学生学习潜力的作用。

通过教师激发、引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学的全过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，从而更好地提高地理学习质量，更好的实现素质教育。

除了“口诀教学法”以外，我还尝试着用“数字教学法”、“手势教学法”等方法来进行教学。

作为一名地理教师，我在今后的教学实践中还应作积极大胆地尝试，并不断的学习、总结，不断探究出新的更适合现代高中地理教学的方法。