学习中成长 反思中前进
在学习中反思,在反思中前行
在学习中反思，在反思中前行“菏泽市小学教育发展联盟走进市二实小交流活动”10月10日，在菏泽市二实小举行。
我有幸与几位同事一起跟随韩校长来到市二实小，欣赏到了二实小孩子们精彩的才艺展示，观摩了六位老师精彩的课堂教学，感触很多。
首先，是学生的精神面貌。
无论是进行才艺展示，还是上课，都能让人感到孩子们那种洋溢在脸上的自信。
除了这种充满朝气的精气神，还有他们训练有素的举止：课前入座，井然有序；课上始终保持笔直的坐姿，举手、发言、合作学习，有条不紊；课后排队离座，听从指挥，谦让有礼。
学生的表现，让我看到了市二实小的老师们对学生行为习惯教育的重视，这和他们平时的指导和训练是密不可分的。
其次，是课堂教学。
六位老师执教的六节课，含概了各个学段，虽然授课类型不同，授课方法不同，课堂教学也各有侧重。
不过，六位老师在课堂中都给我们传递出了今后小学语文教学努力的方向：语言的构建与运用，阅读能力的积累与培养。
给我感触最深的是刘国涛老师执教的民间故事《猎人海力布》，刘老师并没有引导学生对文本进行直接解读，而是以“讲故事”开始，在引导学生概括故事的主要内容后，以一句“你感觉怎样讲故事才能吸引人？”指导学生说故事，围绕“讲故事怎样才能吸引人”这一问题，培养学生的语言表达能力的同时，锻炼学生的思维能力。
刘国涛说，他的这节课突出了两个意识，即读书意识和主体意识，让学生借助阅读学好语文。
他也提到了我们韩校长说的1+1或1+x的课外拓展阅读，这既是实现语文课程标准中对于学生阅读要求的需要，也是改变学生当前阅读状态的需要。
关于1+x的一点思考。
听了这六位老师的课，让我对“1+x”有了新的理解。
我觉得“1”是一堂课的根本，作为老师首先要明确这一节课我要教什么，然后才是确定应该怎样教。
其次，目标要定准，不能散，要集中、精准。
“x”也不是简单地叠加，而应该是课文的延伸，与课文一脉相承或者互为补充，与文本应有机融合，成为一体，以培养锻炼学生的读、写的能力。
学习中的自我反思与成长
学习中的自我反思与成长自我反思是一种重要的学习方式和方法，通过对自身在学习中的表现和成长进行全面、深入的反思，我们可以更好地认识自己、发现问题、改进方法，并取得持续的成长和进步。
本文将介绍学习中的自我反思的重要性，以及如何进行有效的自我反思，促进个人的学习与成长。
一、学习中自我反思的重要性自我反思在学习中扮演着重要的角色，它可以帮助我们更好地了解自己的学习情况和学习过程中的问题，从而有针对性地进行调整和改进。
以下是学习中自我反思的几个重要原因：1. 发现问题与弱点：通过自我反思，我们可以深入挖掘学习中存在的问题和自身的不足之处，包括对知识的理解程度、学习方法的合理性、时间管理的优化等等。
只有发现了问题，才能有针对性地解决问题，提高自己在学习中的表现。
2. 强化学习记忆：对学习内容进行反思，可以帮助我们更好地巩固和加深记忆。
通过回顾学习过程中的经验和方法，我们可以加深对知识的理解，并将其融会贯通，更好地应用到实际学习中。
3. 定期调整学习目标：自我反思可以帮助我们及时检查和调整学习目标。
当我们发现自己在学习的过程中偏离了原定目标时，可以通过反思找出原因，并重新设定适合自己的学习目标，提高学习的效率和效果。
4. 提高学习动力：通过自我反思，我们可以看到自己在学习中的进步和成就，激发学习动力和信心。
同时，反思也可以帮助我们发现学习中的优点和长处，进而发挥自身优势，更好地实现个人的学习目标。
二、如何进行有效的自我反思自我反思需要一定的方法和技巧，以下是几个进行有效自我反思的建议：1. 定期反思：在学习过程中，我们应该定期进行反思，而不是等到整个学习过程结束才进行总结。
可以将每天、每周或每个学习阶段作为一个反思的节点，对自己的学习进行回顾和总结。
2. 坦诚面对：在自我反思中，我们应该坦诚地面对自己在学习中的问题和不足，不回避也不掩盖。
只有正视问题，我们才能有力地解决问题，并在学习中成长。
3. 多角度思考：在进行自我反思时，我们可以从不同的角度思考问题，如学习方法的有效性、时间管理的合理性、自律能力的提升等。
学习中反思,反思中成长
学习中反思，反思中成长紧张的工作之余，我积极参加了网络国培学习，这里既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析，也有课堂观摩、名师风采。
国培的点点滴滴，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积累，也有教学技艺的增长，让我受益匪浅，收获多多。
一、进一步明确了作为教师，反思、成长、提高的重要。
在教学实践中多了反思，少了埋怨。
以前我总是埋怨学生素质不高，课堂积极性不强，学习成绩不够理想，却很少能够从自身出发，反思自己的不足。
现在我经常思考：自己教学中缺少什么，哪些还需要改进等等。
作为一个教师，我知道了不能光低头教学，还要学会反思，总结经验，不断提升自己。
二、努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
通过网络培训，我用新的教学设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、专家讲座，专业引领。
专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对语文教学的引领，让人耳目一新。
让我经历了一次思想的洗礼，饱食了一顿丰盛的精神大餐。
专家们的讲座为当前的教学指明了方向，培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
四、认真学习，积极实践。
我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记录在本上、领会在心里、落实在教学实践。
关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。
我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
在反思中进步,在反思中成长
儒家文化中讲究“自省”，道家文化中讲究“反观自照”，说的都有一个“反思”的意思在里面。
这告诉世人，一味埋着头向前走是不行的，人应该学会反思。
只有通过反思，才能吸取过去的经验教训，从而为下一次的成功助力。
一个成功的人，往往是一个会反思的人，反思自己的过去，回味自己路途上的不幸或者侥幸。
当他再次遇到类似的问题时，往往会变得更加睿智和灵活。
俗话说“吃一堑，长一智”，失败并不可怕，可怕的是，总在同一个地方跌倒。
通过自我反思，看到问题表象后的实质，剖析自己在学习中的优缺点，细致地、冷静地加以总结，以更好的投入下一阶段的学习中去。
同学们，期中考试已经过去两周时间了，经过开学两个多月的忙碌，你们应该对自己的成绩有个实在的评价，每次成绩出来后，看到你们团团围住班主任争先恐后地寻找自己在成绩单中的身影，从你们对自己成绩的关注度来看，同学们是渴望进步的，追求上进的。
那么怎样才能让自己更有效率的学习、提高学习成绩呢？你不应该沉浸在成功的喜悦中忘乎所以，继续因循守旧、按部就班；更不应失败的沮丧中得过且过，也不要抱怨各种不公和意外。
作为学生，每学完一个模块的知识，你应该回过头来想想，学到了什么，还有哪里没搞清楚。
每次做错一道题，你应该思考出错的原因，保证下次不再犯同样的错误。
但在现实中，很多同学的学习是低水平的重复活动，不会的知识就像沟壑一样，积攒的越来越深，以至最后难以逾越。
做过的错题一而再再而三的出错，每一次都犯与之前一样的错误，题目中只要有陷阱，必定会心甘情愿义无反顾地往里跳。
很多高考状元的学习经验告诉我们，他们可能并不是最聪明的人，但却是最细心最善于反思的人。
作为中学生的你们应该反思哪些东西呢？我觉得有以下几个方面：第一、反思这一段时间的自我表现，因为规范行为、严格自律、守住底线对提高道德素养和提升文化成绩有着极大的促进作用。
第二、反思单位时间内的学习效率，毛主席曾说过“世界上的事怕就怕认真二字”。
反思每天的早读、上课和自习中你是否认真把握了每一分每一秒，不让自己有丝毫的懈怠。
在反思中成长进步
在反思中成长进步一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。
激起我心中的很多感想，让我树立了新的准确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。
学到了自信，学到了方法，感悟至深。
作为一名教师，我认为这种观点的形成是很重要的。
有了这个观点的引导，在今后课程改革中即使可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能仅仅课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。
教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
教师必须要有开发课程和整合课程内容的水平。
只有这样才能用好教材、活用教材。
还应该持续的学习，持续的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地理解到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、持续地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。
作为一名参加教育教学水平提升省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提升教学水平，做一个智慧型的老师。
所以，要做好以下几个方面：1、促动自己向专业化的发展社会在发展，科技在进步，也就要求教育的持续更新，需要可持续性的发展。
能否对学生实施高素质的教育，促动学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
只有通过在教育中持续学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提升教学水平。
在学习中成长 在反思中收获
在学习中成长在反思中收获在这雪花纷飞的寒冬，平安夜的钟声也即将敲响，我们森工小学教育人齐聚一堂，共同分享几天的学习与感悟。
此时，我心存感激，一种喜悦与幸福感油然而生。
一位特级教师曾说过：爱事业，爱学生是教师工作的出发点，原动力。
正是怀揣这份对教育的爱，才使我们坐在一起，学习、反思、收获、成长。
我从两方面向大家汇报我的学习感受：一、灵动的智慧与人文的光辉盈溢于课堂。
这次学习有幸聆听了4为名师精彩的语文课，深受启发。
几位老师充分的展示了自己的教学理念和教学风格。
郭聪老师讲无声的语言变成一幅幅鲜活生动的画面，展示在学生眼前。
词语变得有温度有感情。
刘美玲老师用银铃般的语言，甜美的笑容带领学生走进母语，走进文字，她对孩子充满真切的关怀与鼓励，使孩子们沉浸在快乐的写字意境里。
刘晓芳老师的课堂像寒冬里的一眼温泉，给听课的人带来了阳光般的温暖，我深深的被她春风般的笑容吸引，深深地被课堂上和谐的氛围吸引；而张晓燕老师那娟秀的粉笔字更令我折服，他真实的课堂给我留下了深刻的印象。
课品如人品，几位老师真实的流露、朴实的话语，扎实的训练，让我领略了名师的风范，感受到了老师的人格魅力。
一、睿智的思想与专业的引领启迪内心。
思想是生命，是呼吸，更是力量。
几位专家的专业引领让我对小学语文阅读教学、有效提问、识字与写字，教学和习作教学有了全新的理解与感悟。
祈老师“谨防’草盛’带来‘豆苗稀’”使2我明白语文阅读教学如何做到有效提问；陈老师和张老师则从教课班教材中识字，阅读教学的目标和建议入手，经过她们的梳理我对教材有了比较深刻地再认识。
王老师的讲座用宽厚的表达，给予我们滋养；而杨修宝老师那诙谐幽默的语言，那习作教学独到的见解和教学实践中总结教学的方法，让我眼前一亮，更加由衷的敬佩。
回顾自己的教学生涯，从初上三尺讲台的生涩与浮躁，到现在的日渐成熟与淡定，我们在成长的同时，教学理念日益更新，教学资源不断丰富，教学手段更加先进，我们是否还怀揣着那份热情与执着？是否还有那份理性的思考与教学的创新？几天的学习让我深思：我们不能做“搬运工”原原本本的把教科书教参上的内容搬到课堂，而是要创造性的使用教材。
在学习中进步 在反思中成长
但 现在 回 过 头 来 想 想
面 都有 很 进 步 大 到 教 学 理念 和 策 略 小 到 教 学 细 节 都 收获颇 丰 自 己
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在学习和反思中前行
在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师——赴上海跟岗学习心得汇报会昌县第三小学许流州尊敬的各位领导、老师：大家好！我此次学习汇报的题目是《在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师》。
在上海学习期间看得最多，听得最响，感受最深的就是“卓越”二字。
因此对“卓越”一词也有了更加清晰的理解。
卓越，就是卓尔不凡，越而胜己。
真的非常荣幸，自己能有这样一次赴上海跟岗学习的机会，这得益于我们县里以及教育局对教师培训的高度重视。
近年来，我们都能看到并真切的感受到我们的教育正悄悄地发生着变化，教育成果也正逐渐显现。
大量地“请进来，走出去”的培训学习活动，让更多的一线教师获得了学习和提升自我的机会。
开展这样大量高规格地培训学习活动，在需要大量地资金投入的同时，更需要领导们的勇气、智慧、胸襟、眼光。
我相信这样的投入和付出一定是值得的，也一定是会有收获和回报的。
2014年11月26日，我们一行十二人，在教育局的精心组织和安排下，带着领导的期望与嘱托，带着课堂教学中的问题与困惑，怀着对教育先进区优质教育的憧憬和向往，踏上了赴上海华东师范大学附属学校为期50天的跟岗学习之路。
深秋的上海，秋风飒飒，到处落叶飘零，刺骨冷风却难以阻挡我们学习的热情，因为我们都深知这样一次学习机会的难得。
在到达上海的第一天，我就在自己的学习日志最后一段记录了这样一段话:在接下来的一个半月时间里，我要真正沉下心来，好好学习，好好反思，好好阅读，好好沉淀。
在这50天的跟岗学习时间里，我始终怀着虚心、虔诚的学习态度走进学校，细心观察校园的每个角落，每个细节；走进课堂，用心聆听每一节课，思考每一个教学环节；走进教研组，专心听取教师们的讨论发言，感悟他们对教育的思考与理解。
同时，我们还积极地参与学校的各类师生活动，与学校领导、老师、学生积极沟通交流。
期间，我们还有幸到其他学校参观学习并聆听了多场名师讲座。
充实而忙碌的学习，让我收获颇丰，受益匪浅。
现就本次学习的有关心得分三部分汇报如下:（这三部分分别是：第一部分：学习与感悟，这部分内容更多的是自己在学习过程中的一些最真切、最直接、最感性的理解和感悟；第二部分；反思与转变，这部分内容更多的是自己学习结束后的理性思考反思以及思想、认识方面发生的变化、转变；第三部分：目标与行动，这部分内容更多的是自己近段时间给自己确立的目标以及具体的行动。
在学习中反思,在反思中成长
在学习中反思，在反思中成长在学习中反思，在反思中成长教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
本学年的继续教育，培训内容多，涉及的知识面广，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，虽然每天在线学习感觉有些累，但同时又感受到收获的喜悦。
在此就与大家交流我的一点心得与体会：一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。
如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。
班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
学习中反思反思中成长
学习中反思，反思中成长镇巴县观音镇中心小学不知不觉参加国培培训将近两月了，通过这段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这次培训收获丰厚，促进了我教学上的不断成长！这段时间的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。
反思自己，有收获，也有自己的思考和改进措施，具体如下：一、收获之处：1、课堂教学，师生交往互动，共同发展。
课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。
师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。
2、对学生倾注全心的爱。
爱是我们共同的语言！有时当我自己独自坐在电脑前时，想想学生的好时，我曾经积聚在心底的抱怨没有了，曾经因为某个同学不听话或者上课不守纪律而造成的气愤消失了，一切变得那么美好，心里突然亮了起来。
又有什么理由让我们不去真心关爱每个学生？于是我渐渐喜欢上我的学生们了。
班级里有什么事情，学生思想上遇到什么问题，生活中碰到什么小麻烦，只要在我力所能及之下，我都会尽力而为。
教育的真谛是提升人的心灵与智慧，它无时无刻离不开心灵的沟通，而沟通最重要的是用真心、动真情。
学生心中郁积的苦闷和孤独消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的学习中去。
在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜欢学习语文。
3、落实课堂常规，关心学困生的成长学困生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学困生。
作为老师要树立信心，克服偏见。
一般来说，学困生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。
学习中成长反思中前进
学习中成长反思中前进翟建容成长研修作品集夹江县毛街幼儿园目录一、序言：成长故事工作着创造着收获着 (3)二、模式研究幼儿园中班语言诗歌教学模式：诗歌《自己去吧》 (5)三、策略研究如何教育调皮的孩子 (6)四、实践智慧（一）“你真棒”的夸奖要有针对性 (8)（二）悄悄地关注 (9)五、学术推广（一）专题讲座讲稿：动手做启迪幼儿智慧 (10)（二）公开课：毛街幼儿园优质课中班整合活动：会跳舞的棒棒糖 (12)《会跳舞的棒棒糖》说课稿 (14)（三）指导青年教师情况 (17)一、序言工作着创造着收获着我于1993年7月从成都幼儿师范学校毕业，带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，踏入夹江县毛街幼儿园，从此开始有喜有忧的“孩子王”生涯。
在这16年的教学生涯中，我带着对幼教事业的一片赤诚，带着对孩子们的满腔挚爱，无私地奉献，执着地追求，在幼儿教育这片乐土上辛勤地耕耘着。
每一项成绩的取得，都饱含着艰辛，但我很快乐，并不是因为拥有这些成绩，而是因为我喜爱这份工作。
一、献出爱心，收获幸福快乐冰心说：“爱是教育的基础。
”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
记得刚参加工作的那个夏天，当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时，才发现，一切并不是想象中的那样简单。
孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足无措。
可是既然选择了这个职业，我只能努力去做好！因为孩子们是那样的纯真可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个孩子；看着他们一天天快乐成长，那份收获的喜悦，远远超过了他们带给我的烦恼。
于是，我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心地观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子。
清晨，我早早来到教室，打扫卫生、整理玩具，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子不舒服，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；当孩子大小便失控，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤；要是看见哪个孩子在玩小扣子，就留神提醒他别放进了嘴里或是鼻孔里；要是哪个孩子的脸无端红了，我就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴，眼里噙着泪花，我就会赶紧问明原因，并想办法逗他开心。
教师教育心得：反思中进步,学习中成长
教师教育心得：反思中进步，学习中成长老师教育心得反思中进步，学习中成长老师心得反思中进步，学习中成长又到年底，转瞬已经来到*中一年半了，在这段不短也不算很长的时间里，我看着*中越来越好，*中也见证了我的成长。
至今我还记得和同学们第一次见面的场景，以及我当时的心情。
最初的时候，我认为物理是一门很好学的学科，只要把握了概念定理，然后在做题的时候应用起来就可以了。
因此在日常教学中，我都更注意同学对学问点的理解和对本学科学习爱好的培育，盼望同学们能够在感爱好的基础上，通过理解来记忆概念，从而减轻记忆上的负担。
但是随着时间的推移，我发觉，这样的方法对于班上的同学并不适用。
由于没有提出具体的背诵要求，即便我一遍又一遍的跟同学们强调基础概念的重要性，大家依旧没有重视起来。
学问点讲过了，概念读过了，就以为自己会了、把握了，但是一提问却说不出来，遇到题目的时候也会消失概念不会用的状况。
因此在随后的教学中，每次上课，我就提前两三分钟进到教室，将需要记忆的学问点写在黑板上，明确识记任务，然后在课堂上花上几分钟的时间来抽查提问。
如此进行了一段时间后的确是有些效果的，同学们对于概念的把握比起之前有所提高，但同时，此方法的弊端也随之呈现。
每节课前的提问几乎都会占用5 分钟、甚至更长的时间，提问人次少，课堂内容也简单完不成，以致延长下课，影响同学的乐观性。
在观看了其他老师的教学方法之后，我发觉张老师一个一个抓同学背学问点的方法很有效，因此我立刻借鉴了过来。
自此开头，每当上课讲到需要记忆的学问点时，我就让同学在学问点的前面标上序号，这样一来，既明确了同学的识记任务，也便利课下背诵、检查。
至今这个方法已经实施了一段时间，在讲题的时候我可以明显的感觉到，大部分同学在用到某个学问点时不再一脸茫然。
除了学问点记忆方面的问题以外，我教的两个班级里，其中一个班级的乐观性低，很令我困扰。
在课堂上我始终强调动脑思索的重要性，但同学们好像已经习惯了获得，而不是寻找答案。
在学习中进步在反思中成长
在学习中进步在反思中成长时光飞逝，不知不觉中我已经走过了青葱岁月，如今在教师成长的道路上迈着更加坚定的步伐继续前进。
随着时间的积淀，讲台的历练，让我对教师专业成长路径有了更多的感悟和认识，也对自己未来的发展有了更为明晰的规划。
现将我的关于教师成长的感悟分享给大家：第一、让阅读成为一种习惯，做成长型教师。
现代教师一定要成为阅读的忠实爱好者和推广者。
当今学生获取信息的途径得到了极大的拓展，所以教师只有自己坚持阅读，广泛阅读才能不断夯实自己的专业知识，拓宽自己的知识面，才能够做到“传到授业解惑”。
随着社会的发展，我们的生活节奏也加快了，但是不管我们有多忙，都需要让自己静下来，慢下来，每天抽出一定的时间看书学习。
教师需要构建自己的“家庭图书馆”，让阅读成为自己生活的一部分，让教师在图书的滋润下成长。
为了提高读书的质量和效率，就需要我们去挑选好书，读好书。
对于如何选书，我个人现在常用三种方法：第一是看那些“大家”的书，经得起时间考验的“经典”书籍；第二是查询该书的评分、评论和目录，看是否是自己想要看的书，需要的书；第三是选择身边看书达人推荐的书。
这样一般不会踩坑，买到自己真正需要读的书。
对于读书，现在的读书方法和途径也比较多，电子书成为越来越多人的选择。
但是我个人还是比价喜欢看纸质版的书，通过指读一行行的文字，与作者进行交流，翻过一页页的纸张，沉浸在阅读的世界，实在是人生的一大享受！第二、让学习成为一种品质，做学习型教师。
常言道：“三人行必有我师焉”。
要拥有一双善于发现的眼睛，积极学习身边人的闪光点和优点，主动与优秀的人为伍，取长补短，不断提升自我。
很荣幸能够跟身边优秀的人成为同事，他们扎实的专业知识，广阔的知识面，新颖的课堂教学方式等等，这些都极大地开拓了我的思路，成为我学习的榜样。
在向身边人学习的时候，要学会寻找自己的有效“朋友圈”，寻找自己的成长发展平台。
物以类聚人以群分，环境对一个人的成长是具有极大的影响的，你周围的人什么样，你可能也是什么样。
在学习中进步在反思中成长_学习总结_总结汇报_实用文档
在学习中进步在反思中成长甘井中心小学安小艾“作为一名青年教师，应用自己全部力量把教学工作变成学生快乐获取知识和全面发展的源泉。
创设情境，激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。
”这是我半学期来学习“魏书生民主科学教育”专辑后的最深感悟。
一个好的英语教师要会将枯燥乏味的英语单词，用生动有趣的语言讲出来，直接去激发小学生的学习兴趣。
这样，英语课就会上得有声有色，给人以艺术的享受。
一、创设情境，把肢体语言带进课堂。
这是“魏书生情景教学法”中提到的最基本的一种运用形式。
做夸张的动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。
所以我在教单词“forwords, backwards,turn around, fall down”等动词时，就教学生边做动作，边说单词。
又如在教形容词时“big, small”时，我让学生张开双臂画个大圆。
表示很大；用两个手指做个特别小的圆表示很小。
当同学们一旦做出这些动作，很容易记住这个单词。
课堂上，学生们一个个热情高涨，真是学在其中，乐在其中啊！二、创设情境，让学生充分展示。
在说“Talk about it”这一模块中，我鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子。
如I am angry. (可以做生气状)， I am happy (可以作高兴状)。
有时在学完新单词后，我会让个别学生模仿我平时上课的表情，动作，声音来领读单词。
鼓励他们学着用“Very good”“ sit down ,please”“go on”课堂用语。
每学完1单元或内容相关的几课后，我要求学生把这几课的内容串在一起编成对话，上台表演。
有的扮演Li Ming ，有的扮演Jenny，有的扮演可爱的Danny。
妙趣横生，学生们被这种情境所吸引，人人跃跃欲试，积极参与。
达到对所学知识举一反三，融会贯通的效果。
这样在不知不觉中既培养了学生口语表达能力，同时也大大提高了学生学习英语的兴趣，真正起到优化课堂教学结构，提高课堂整体效果的目的。
《在学习中收获 在反思中进步》
《在学习中收获在反思中进步》第一篇：在学习中收获在反思中进步在学习中收获在反思中进步----参加“省名师特色教学研讨会”学习体会前两天，我有幸参加了在泰安举办的山东省“小学语文名师特色教学”研讨会。
短短一天半的时间，我们观摩了五位老师的公开课，聆听他们的先进思想理念，感受他们独特的教育智慧与力。
并聆听了他们教学团队对其教学经验的精彩点评。
本次会上展示的五节课，各具特点。
总体来说有如下几点：1.教师基本功素质高，驾驭课堂的能力强，特别是教师的口才和语言都让心生赞叹。
整个课堂上，每位教师精神饱满、激情四溢，全身心投入，与学生、与课堂交融互动，自始至终彰显了自己的课堂力。
2.对教材的研究比较到位。
每位教师教法不一、手段不同，但是对文本的研究足见功夫之深。
能够梳理清楚思路，设计把握重难点，通过读、写、议、思等，使学生深入文本，潜心入境，较好地理解了文本，感悟文本。
3.对生字词的教学用心用智。
这几节课都能看得出教师对生字词教学的良苦用心。
对字形、字义、字的间架结构等方面，都会放手让学生去研究、去分析、去找到可行的记忆方法。
这一点很值得我们学习和借鉴。
如孟强老师在教学“暮”时进行的词串教学，教给学生利用部首识字，并用儿歌区别了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，让学生揣摩暮春和三月并用的好处，最后有进行一系列的词串练习。
这样让学生掌握了词语，还把消极的词汇变为积极词汇，让学生活学活用。
4.对写作方法能有目的的引导和训练。
他们的课堂自然、朴实，训练有素、张弛有度。
能针对文本的特点，有目的、有针对性地加以渗透、强化，进行语言文字的训练，使学生对从小养成了练字、习文的好习惯。
如：孙艳霞老师在教学《给予是快乐的》一文时，孙老师改变课文第11段的形式，让学生采用兄弟二人对话的方式，揣摩弟弟的心理活动，写中体验，提升学生情感。
做到了扎扎实实学语文，实实在在用语文。
回来后，一直思考如何如何把学到的理论知识和自己的教学实践联系起来呢。
学习中反思 反思中成长
学习中反思反思中成长
一个教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生全面发展的促进者、激励者。
但在实际工作中，老师注重的还是多偏于知识的传授，在如何培养学生良好的人格、人生态度，促进学生学习和交往能力等方面做得不够。
教师如何适应当前的教育形式呢，我觉得以下几点应该做到：
首先，教师应该具备反思的能力。
过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待，先观摩别人的课，然后自己模仿。
这种技能的训练是由外到内的过程，没有关注教师自身的经验与技能。
怎么促进由外到内，由量变到质变？教学反思是一个重要的途径。
只有反思，才能够正确的认识自己，才能不断的审视自己，才能看到自己的长处和不足，从而促进自己的学习、提升。
其次，教师要勤于学习，做一个博学的人。
以前说要给学生一碗水，教师要有一桶水，而现在需要的是教师的长流水，是一潭活水，只有这样，才能够适应现在知识的更新，才能赶上时代的步伐。
学生获取知识的途径是多方面的，获取的知识也是多方面的，这些都是要求教师学习的现实因素。
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学习中成长反思中前进学习中成长反思中前进翟建容成长研修作品集夹江县毛街幼儿园目录一、序言：成长故事工作着创造着收获着 (3)二、模式研究幼儿园中班语言诗歌教学模式：诗歌《自己去吧》 (5)三、策略研究如何教育调皮的孩子 (6)四、实践智慧（一）“你真棒”的夸奖要有针对性 (8)（二）悄悄地关注 (9)五、学术推广（一）专题讲座讲稿：动手做启迪幼儿智慧 (10)（二）公开课：毛街幼儿园优质课中班整合活动：会跳舞的棒棒糖 (12)《会跳舞的棒棒糖》说课稿 (14)（三）指导青年教师情况……………………………………………17一、序言工作着创造着收获着我于1993年7月从成都幼儿师范学校毕业，带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，踏入夹江县毛街幼儿园，从此开始有喜有忧的“孩子王”生涯。
在这16年的教学生涯中，我带着对幼教事业的一片赤诚，带着对孩子们的满腔挚爱，无私地奉献，执着地追求，在幼儿教育这片乐土上辛勤地耕耘着。
每一项成绩的取得，都饱含着艰辛，但我很快乐，并不是因为拥有这些成绩，而是因为我喜爱这份工作。
一、献出爱心，收获幸福快乐冰心说：“爱是教育的基础。
”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
记得刚参加工作的那个夏天，当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时，才发现，一切并不是想象中的那样简单。
孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足无措。
可是既然选择了这个职业，我只能努力去做好！因为孩子们是那样的纯真可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个孩子；看着他们一天天快乐成长，那份收获的喜悦，远远超过了他们带给我的烦恼。
于是，我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心地观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子。
清晨，我早早来到教室，打扫卫生、整理玩具，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子不舒服，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；当孩子大小便失控，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤；要是看见哪个孩子在玩小扣子，就留神提醒他别放进了嘴里或是鼻孔里；要是哪个孩子的脸无端红了，我就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴，眼里噙着泪花，我就会赶紧问明原因，并想办法逗他开心。
在爱的尝试中，我享受到了工作带给我的幸福和乐趣：早晨，我会得到孩子们最真诚的笑脸和问候；生病了，会有孩子送来最甜美的“灵丹妙药”——糖果；如果我哪天没上班，孩子们就会念叨着：“翟老师怎么不来”。
正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。
”我付出的一颗真诚的爱心，而孩子们回报的是暖暖的爱。
二、科学教育，开启孩子心智之窗。
要教育好幼儿,单靠兴趣和激情还不够,最关键的是要有科学教育手段和方法。
幼儿教师这个角色，不仅仅是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。
因此我一直致力于研究孩子的心理特点和身心发展规律，有的放矢地调整和改进自己的教育教学方法，收到了很好的效果。
首先，我从心理上相信孩子们的能力，在活动中给孩子尽量多的机会和空间。
如：将日常各种教育中的小结教给孩子们自己来做，由于亲身体验，他们能真正思考别人和自己，从而认识别人的优点，理解自己与同伴的差别，相互学习。
特别是在生活养成上，象极平常的每日入厕和洗手，为了让这一简单活动井然有序，我和孩子们一起分析了“活动常规”，让他们理解制定常规要求的原因和遵守常规的好处，然后让幼儿自己相互监督，对于违反常规的现象相互提醒帮助，必要时可以向老师举报，这样老师的一双眼睛变成了几十双，我们轻松多了，孩子们也自觉多了。
还有象难以安静入寝的现象，我设计了一个简单的小游戏，每张小嘴都是一把锁，要睡觉了，先要锁好锁，入睡前，每个孩子锁好自己的“锁”然后进寝室，如果有个别“锁”坏了，先提醒他自己修好，必要时老师再给予“帮助”，一个小难题就轻松解决了。
孩子的潜力很大，就看老师怎样挖掘和运用了。
我还常把各种知识编成“问题小故事”（如：“花生宝宝找亲人”，通过故事引导幼儿认识各种花生制品），把养成教育编成笑话（如：“失踪的鞋子”，让孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要将鞋子放好，否则两只分开的鞋子就像分开的好朋友），通过这些故事和笑话教给孩子知识和养成良好的生活习惯。
和孩子们在一起的时候，我时刻提醒自己要做一个“有心人”。
这些年来，我撰写了大量的教养笔记和观察笔记。
经常会对自己的教育教学活动进行反思。
我问自己：“这样做对吗？”“怎样做更好？”“我要是他会怎么办？”……不断改进完善着自己的教学方法。
三、骨干培训，学习提升，模仿名师，快乐成长我心里很清楚要想成为一位优秀的幼儿教师，一定要让自己不断的发展，不断的进步。
为了拓宽自身的专业视野，提升专业水平，以跟上时代步伐，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，才能适应改革的需要。
为此，我虚心向专家请教，如饥似渴地阅读了大量的幼教刊物，认真学习国内外最新的教育理论，浏览幼教网站已经成了我的一种兴趣爱好，并因此乐在其中。
我还利用业余时间拿到本科文凭。
特别是参加了骨干教师的培训，更加使我认识到，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，“专家型”的教师，而不是“教书匠”，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。
倡导终身学习、树立教师的危机意识。
注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际出发，实事求是，讲求实效。
弃繁就简，走简单之路，返朴归真。
切实担负起教师应尽的责任和义务。
模仿名师上课，也是我专业成长的一条有效之路。
应彩云、吴佳英、余利、文焰、……这些幼教名师都是我学习的榜样。
通过模仿，既增强了驾驭课堂的能力，又夯实了教学基本功。
以名师的教学经验和成果为基石，在上面建造起自己的“教学”大厦来。
正像科学巨匠牛顿所说的：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。
”名师的课堂不在于过程的流畅和完美，它所张扬的是一种无痕的状态，名师总能够找到适宜的方式吸引幼儿投入到课堂中去，而且是一种不可察觉的投入。
每个人都是在一种相当自在的状态中去学习并生成自己的知识和精神。
这就是名师课堂的智慧所在，在于无痕的知识和精神磁场的营造。
现在有了模仿这块基石，让我站到了名师们的肩膀上，使我在新课程改革的大潮中，站得更高，望得更远。
四、携手并进，与教师同成长凭着对幼教工作的热忱和执着，我逐渐从一名普通的幼儿教师成长为园里的业务骨干，肩上的担子更重了，我感到前所未有的压力，面对这样的挑战，我给自己设定了目标：在我们的集体里，需要的不是一枝独秀，而是百花齐放春色满园。
我要和全园教师一起成熟，和我们的幼儿园一同发展。
指导青年教师，并制定了指导计划，促使教师快速成长。
但在工作中我还有很多不成熟的地方，在和老师的沟通与交流中方式方法也存在很多不足之处，相信在今后的工作中我会努力改正。
二、模式研究幼儿园中班语言诗歌教学模式回忆生活经验→故事激趣→欣赏→表演→经验分享→活动延伸中班诗歌《自己去吧》目标：1、初步理解诗歌内容，大胆学说对话，体验游戏的乐趣。
2、知道做事不依赖父母，只有自己做了才能学到本领。
准备：1、情景表演道具：小猴子、猴妈妈，果树，小鸭子和鸭妈妈、池塘、小鹰和鹰妈妈、山各一2、主题专栏“能干的小手”过程：一、回忆生活经验.1、师：小朋友们，你们早上起床以后，你们的衣服、裤子、鞋袜是谁穿的？（幼儿自由回答）说说看你们早上都做了些什么事情？2、小结（小朋友真能干，早上都做了那么多的事情，你们真是长大了）3、今天，来了几位小客人，它们也想做些事情呢，我们一起来看看。
二、听故事《自己去吧》初步感受诗歌内容1、故事的名字是什么?2、有哪些动物？3、小猴子想吃果子，是怎么对妈妈说的？妈妈是怎么说的？4、诗歌里小鸭子怎么说的？妈妈有没有帮它？妈妈是怎么说的？5、小鹰说什么了？妈妈是怎么说的？三、完整欣赏诗歌，教师表演，幼儿进一步理解诗歌内容。
1、这么有趣的事情，老师把它变成了一首好听的诗歌，我们来听听看。
2、小猴子怎么吃到果子的？妈妈为什么不帮他？（对，原来小猴子自己摘果子，可以学会爬树。
）3、我们一起学学小猴子爬树。
4、那小鸭子洗澡了吗？妈妈为什么不帮它呢？我们学学小鸭子游泳。
5、小鹰怎样学会飞的？妈妈为什么不帮它？我们也来学学小鹰飞。
小结（小猴子、小鹰、小鸭没有大人的帮助，自己学会了本领，小朋友也一样碰到自己可以做的事，不要马上请大人帮忙，自己去试一试，可能就能成功，就像小猴他们一样学到很多本领，这可是一件多么开心的事啊！）四、表演朗诵，体验小动物自己动手学本领的乐趣。
1、第一次师幼共同表演，教师当动物妈妈，幼儿当动物宝宝进行对话练习。
2、第二次幼儿自选角色表演。
五、知识经验分享1、互动讨论：妈妈为什么不帮宝宝做事，而让宝宝自己去呢？我们要怎样才能学会本领呢？2、我们班的小朋友很能干，自己的事情自己做，那你们口渴了怎么办呢？怎样才能喝到水？叫大人帮忙吗？3、小手脏了怎么办？4、鞋带松了怎么办？活动延伸:1、幼儿回家主动学做力所能及的事。
2、设立主题专栏“能干的小手”每个幼儿画出自己的手型，学会做一件事就贴上一朵小花，比比谁的“小花”最多。
三、策略研究如何教育调皮的孩子案例描述：老师正在给小朋友上课，磊磊在下面一会儿抓抓旁边小朋友的衣服，一会儿跟着小朋友空念几句诗歌，一会儿冲着小朋友做鬼脸，老师一直注视着他，希望通过眼神告诉他请你做好，但是磊磊仿佛没有看到，当老师走到他面前的时候，磊磊害怕地立刻坐好，但好景不长磊磊又开始在椅子上扭动，最后甚至开始在地上打滚，老师终于爆发了，她把磊磊一把从地上拉了起来，严厉地指责他，让他坐在老师地身边，并且提醒小朋友不要去看磊磊，不要学他的样子，他这样是坏孩子的表现。
其实这样的情况每天都会出现好几次，教室里总会有小朋友告磊磊状的声音，“老师磊磊打我”；“老师磊磊抢我的玩具”；“老师磊磊在玩水”……搞得老师焦头烂额，不知道怎么教育好孩子。
甚至有了放弃他的念头。
反思与讨论：一、问题的提出（一）家庭教养方式不正确常听磊磊的妈妈对我们老师说："我们磊磊太调皮了，在家里总是跑来跑去没有坐下来的时候，跟他说他也不听，一点都不听话，我们是没办法教了，全靠老师了。