语文(精品教案)：人教版必修一 《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录-word文档
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录下面是由查字典语文网小编分享的《记梁任公先生的一次演讲》教学实录。
希望可以帮助到大家更好的学习。
【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。
文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。
学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。
因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。
平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。
而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。
因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。
教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。
【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。
单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。
有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。
重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。
这些地方要挖掘，要引导，要能深入。
难点在《箜篌引》的理解。
处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
【设计时段】一课时。
【课前准备】资料链接，事先制成 PPT 文件。
高一语文必修1教案：记梁任公先生的一次演讲人教版
《记梁任公先生的一次演讲》
教学目标：
１、外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。
２、引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
３、探究合作，搜索信息，把握文章内容。
４、揣摩分析，借鉴写作技巧。
教学重点
分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点
学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。
课时安排：一课时。
【教学过程】
一、导入
提问：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语是谁？引出作者和课题。
二、简介作者，介绍梁启超的生平事迹，增加学生对该文阅读的兴趣
三、推进新课
听录音带并提出以下问题：
１、在你们心目中他是一个什么样的人？
２、梁先生的演讲效果怎么样？何以见得？
四、问题探究（引导学生讨论以下问题）
１、本文写梁启超为什么只谈学术造诣不谈政治作为？
２、如何品味对梁启超的外貌描写？
３、本文的情感表达有什么特点？
４、如何看待本文的简练文风？
（注：学生可以根据自己在课外查找的资料并结合自己的看法发言，要真正的做到各抒己见。
）
【板书设计】
演讲特点人物特点
形象有学问
幽默有文采
动情热心肠
率真幽默率真。
人教版高中语文必修1 9《记梁任公先生的一次演讲》名师教案
《记梁任公先生的一次演讲》名师教案教学目标：【知识与能力】1、准确理解把握任公先生的形象，学习在细节和侧面描写中展示人物性格特征的方法。
2、培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯。
【过程与方法】自主阅读，合作探究，旁批勾画。
【情感态度与价值观】体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心国事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点：从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。
教学难点：对引文《箜篌引》的深入理解。
教学方法：赏析法、讨论法、朗读法课时安排：一课时教学过程：一、导语设计：同学们，相信大家对梁启超并不陌生，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？（生谈戊戌变法、云南起义）同学们大多了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，你可知道，他在文学界也是一位难得的才子。
今天让我们一起品读梁实秋先生的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空隧道，去感受他独特的人格魅力。
二、文学常识及字词积累１、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
２、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
３、请学生上台为加点字词注音叱咤莅临迥异精悍激亢箜篌酣畅蓟北三、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻的印象，感染影响了听众。
人教版语文高一-必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录
人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：有人这样说梁启超先生——面对颓危的清廷，他公车上书，喊出了心中的郁闷；看着衰弱的祖国，他鼓吹维新，扯起了戊戌变法的大旗；想到委靡麻木的民众，他振臂高呼少年强则国强！其实，这说的是政治家的梁启超，今天，让我们通过了解梁启超先生的一次演讲来走近学术大师梁启超先生。
下面我们一起学习梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》。
（板书课文标题）师：首先请同学们给段落编号，然后带着两个问题一目十行地速读课文，这两个问题是：1、笨单元都是记事写人的文章，本文是记事还是写人？说说理由。
2、梁启超先生演讲了哪些内容？生：是记事文章，从标题就能知道。
师：有不同看法的吗？生：是写人文章。
本文通过记梁启超先生的一次演讲来表现梁启超的学术大师风范。
师：大师的哪些特点？生：会表演、博闻强记师：请同学们做阅读题时学会整合文中的词句来表达生：有学问、有文采、有热心肠的学者师：很好。
同意是记事文章的请举手。
我赞同第二种看法。
文章通过记梁任公先生的一次演讲来写梁先生是一个有学问、有文采、有热心肠的学者，表达作者对梁先生的敬仰之情。
（板书：记事以写人）那么这次演讲有哪些内容？生：讲古诗《箜篌引》，他最喜爱的《桃花扇》师：没有了吗？生：还有杜氏的《闻官军收河南河北》师：杜氏是谁？生：杜甫师：完全正确。
梁先生讲了这三个内容。
下面请同学们看大屏幕展示课件1 《箜篌引》的由来，教师解说展示课件2 《桃花扇》的有关知识及“高皇帝”其人师：杜甫的《闻官军收河南河北》我们初中学过，还记得吧？请同学们齐声背诵出来（学生齐背）师：背得流畅，但有两个词发音有误。
一是“衣裳”的“裳”应读与“经常”的“常”相同的音，古代上衣为衣，下衣为裳，我们现在的“衣裳”泛指衣服，“裳”读轻声，声母也不同了。
另一个是“妻子”的“子”应读第三声，古今异义，古义是妻子儿女的意思。
请同学们再齐背这首诗，注意刚才读错的两个词的读音。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。
2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。
2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。
作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。
二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。
风格：风趣幽默，朴实隽永。
2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。
学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。
)明确：深刻印象。
人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录
记梁任公先生的一次演讲【课堂实录】一、激情导入师：今天我们要结识一位大人物，他是旧时代的士大夫，也是新时代的启蒙者，他是心忧天下的政治家，也是才华横溢的国学家，他是康有为的得意门生，也是徐志摩尊崇的恩师。
他用最富魅力的笔，以如火的激情，点燃了一代仁人志士心中的明灯，开启了中华民族的未来。
他，就是梁启超。
今天，让我们跟随梁实秋先生去清华讲堂感受一代大师的独特魅力。
二、明确目标1.研读文本，分析人物形象，感受学界泰斗的气度风范。
2.披文入情，领悟先生的爱国情怀。
三、抓住细节，分析人物形象师：文坛大家梁实秋来写国学大师梁启超，本文堪称“双绝”。
一个是学富五车传道授业的老师，一个是如饥似渴聆听教诲的学生，他们之间演绎出了什么样的精彩故事呢？现在，就让我们走进文本。
昨天同学们预习并阅读了这篇课文，现在你能不能用一句话说说你对任公先生最深的印象？(预设回答) 生1：他是一位学识渊博的学者。
（或是短小精悍）生2：他是一位有学问有文采有热心肠的学者。
（这也是作者对先生的评价。
）师：这些是同学们初读这篇文章的感受。
那么梁任公先生究竟是个什么样的人呢？让我们一起朗读第三段PPT :①随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射……师：这是一个经典的亮相。
着墨不多，却让你看到一个什么样的任公先生呢？(预设回答)生3：个子不太高、其貌不扬，但是精神饱满，气场足。
生4：“步履稳健”，透漏出他的成熟稳重；“左右顾盼，光芒四射”，眼睛炯炯有神，透出智慧和灵气。
师：你能看到这些说明你的心思细腻，除此之外，你感觉这里有没有一点夸张？生4：有，光芒四射似乎不大可能，但是却从中可以看出作者对老师的崇敬之情。
师：这位同学不仅关注文中的梁任公还能关注到写文章的梁实秋，非常好。
像这样的描写还有吗？我们在这句话里再找一找……比如“短小精悍”若把它换成“个子矮小”，这感觉就截然不同了。
这是正面描写人物形象，并在字里行间表现出作者对先生的崇敬之情。
高中语文人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》(教案+反思+实录+说课稿)
《记梁任公先生的一次演讲》教案【课堂类型】：导读讨论课【学习目标】：（一）知识目标：1.对重点语句的理解；2.白描手法及虚实结合手法在刻画人物中的应用。
（二）能力目标：学会用“略貌取神”的方法描写；（三）情感目标：以真“我”，以真义，慷慨为国；做有思想抱负、有家国情怀的人。
【学习重点】：白描、虚实结合、细节等手法的运用。
【难点预测】：《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》在文中的含义。
【学法指导】：导读、自读、讨论、交流、总结、拓展【教学过程】：一、【目标定位，自主学习】1.借助工具书，自主扫清字词障碍。
2.学以致用，这篇文章是如何写出了梁任公的演讲之“美”的？他是怎样的一个人？作者在描写任公时用了哪些可以借鉴的手法？二、【创设情境，生成问题】（一）品人物：1.梁任公演讲稿的特点说明了什么？2.肖像描写的形和神你如何品味？3.开场白一段中的“一扫”“一翻”“一点”表现了什么？4.从他手指敲头、掩面顿足、先哭后笑等动作中你看到了什么？（二）品演讲内容：1.《箜篌引》中的“公”的极其反常的行为怎么理解？2.《桃花扇》的故事梗概和主题（老师事先补充）以及《闻官军收河南河北》和梁任公的哭笑有什么联系，这种联系表现了什么？三、【分组讨论，交流展示】（一）品人物：1.预先写好，宣纸，整齐秀丽，浓墨→认真、严谨、字如其人，潇洒深挚。
2.不是“高富帅”，胜似“高富帅”，精短，秃头顶，宽下巴（因个性而美）；不着西装，穿肥大的长袍（无拘无束，自由洒脱，布衣更显风采，气度非凡）；步履稳健，左右顾盼（稳重当中有灵动，沉稳而睿智之美）。
3.“一扫”（犀利），“一翻”“一点”（谦逊而自负，幽默爽直）。
4.敲（博闻强记治学严谨而不失风趣，真实生动），掩、顿、笑，叹（深度投入，率真奔放，富有激情，至情至性，用心讲，用生命的经历讲，物我相融的境界。
）（二）品演讲内容：1.联系任公生平，公车上书，戊戌变法，护国运动等。
投河之公与任公的精神何其相似。
高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录.doc
高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录-师：（课前激趣）首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述，请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。
记住，现在是君子动手不动口。
（强调）1、他是广东新会人。
2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
3、他是近代维新派的领袖和学者。
4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。
有答案了吗？告诉我，他是谁？生：（兴奋地）梁启超！师：（喜悦）对！他就是梁启超。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。
比喻崇高的德性。
梁任公先生正是那高山，那景行。
（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。
今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。
请大家试着批改文章，给他写点评语，作一些旁注。
单数行的同学请你回头，跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。
给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？生1：（跃跃欲试地）找问题！师：他说他想找问题，什么问题呢？不容易呀！要想找问题，我看光有一双慧眼还不够，还真得去借了，借猴哥的那双火眼金睛。
（学生互相讨论）师：刚才看到很多同学找出了很多问题。
其他还没有找完的同学请继续。
咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章暴露出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题，再由你们来解决问题。
谁来？生2：第一段，我发现两个问题。
（师：好的，看到第一段）第二句大约在民国十年左右有大约就不用左右了，这里重复了。
还有第三句我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲演讲是一次，没有一篇这样的说法。
师：如果说一篇呢？生：那是一篇演讲稿。
师：那演讲稿是听吗？生：不是，是看。
师：对！是看，是读。
对不对？这里是量词使用错误。
生2：还有第二段中，有同样的错误，最后一句但是读他这篇文章和听他这篇讲演，把这里的篇也改成次。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
人教版高中语文必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录教学目标知识目标 1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。
能力目标 1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。
3、学习演讲的一些技能技巧。
德育目标培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
★教学重难点重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
★教学设想1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。
本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。
★课时安排：1课时一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。
”像梁启超这样伟大的人物我们是不应该忘却的。
今天，我们就跟随梁实秋先生的文章来品文、品人，走近任公，感受他作为一位学者的独特魅力！请同学们把课本打开，翻到36面。
昨天，同学们做了预习，阅读了这篇课文，和梁任公先生进行了一番对话，品评了梁先生的魅力。
并根据老师的要求，思考完成了37面的练习一，做了旁注。
那么，我想问问同学们，这篇课文梁启超给你留下的最深刻印象是什么？用一句话来回答。
生：他的情感非常丰富；充满自信，风神潇洒；幽默诙谐，关心国家大事的伟人。
到底这个人物是怎样的，我想我们不妨让时光倒流，回到80多年前的那个风和日丽的下午，来到清华大学高等科教大楼的教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁先生出场了。
师：这是一个怎样的人物，同学们齐读第三自然段……你们读到这段时，感受到了梁先生什么样的魅力呢？我们来看看你们做的旁注：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
语文人教版必修1 3-9《记梁任公先生的一次演讲》 精品教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标:1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受二、教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
四、课时安排：二课时五、教学方法：赏析法讨论法朗读法六、教学用具：生字词卡片投影片七、教学过程：第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A文章记叙了梁启超的哪些情况？B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思考问题A明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
人教版必修一《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录导入：播放视频《红日初升》配乐（全体起立，班长起头）学生齐诵《少年中国说·红日初升》红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！师：（重复）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！同学们，大家齐诵完这一段之后有什么样的感受？有没有热血沸腾，有没有一种想要马上放下笔杆、穿上戎装、奔赴战场、保家卫国的使命感？生：有师：孩子们，这就是梁启超的文字，非常的具有感染力和震撼力，而他的演讲更甚于他的文字，今天我们就借梁实秋先生的笔来认识一个不一样的梁启超。
我们先来看题目《记梁任公先生的一次演讲》这个题目告诉了我们哪些信息？生：首先它是一次演讲。
师：对，（板书：题目，双色笔勾画演讲二字）那么既然是演讲那必然有演讲的时间，什么时候？生：民国十年左右，一个风和日丽的下午师：地点生：清华学校高等科楼上大教堂师：听众生：高等科的学生师：不一定仅仅是这些学生吧，没有明确交代，反正是坐满了。
那演讲的人是谁？生：梁任公师：对，（板书：红色粉笔勾画题目中“梁任公”三个字）当我们探究梁任公是如何演讲的时候我们这节课的任务也就非常明确了，那就是写人。
（解读目标）那么首先我们这节课一、我们要学会人物描写的方法；二、探究梁任公率真演讲背后的情怀。
梁任公又是谁呢？生：梁启超师：是梁启超，是那个“戊戌变法”的主角儿，是那个“云南起义”的策划者，是那个以天下为己任，任侠仗义的任公，更是那个“朝受命而夕饮冰”为国担忧，心焦如焚的饮冰室主人，这样的一个人注定是不平凡的，注定有着无穷的魅力，果然，我们的梁实秋先生记下了这个人，（板书：用红色笔三角号勾画题目中“记”字），（布置任务）那么接下来同学们就和你的小组分享一下“梁任公的演讲最能打动你的地方，看一看用了什么方法，又体现了任公怎样的气质和修养”生：（起立聚在一起，交流讨论5分钟，教师参与讨论）。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修1 9 记梁任公先生的一次演讲》0
《记梁任公先生的一次演讲》教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象;培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯;3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。
教学过程1、导入在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》认识了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。
站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。
那么，徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。
相信同学对于梁启超在历史上的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个使用“神话”一词的中国学者。
第一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析梁实秋是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的!2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
高一语文上《记梁任公先生的一次演讲》教学实录
高一语文上《记梁任公先生的一次演讲》教学实录《记梁任公先生的一次演讲》教学实录师：上课，同学们好!生：老师好!师(向学生)：请大家再说一句“各位老师好”!生：各位老师好。
(师板书课题)师：同学们，我们今天学习的课文是《记梁任公先生的一次演讲》。
学习这篇课文之前，我向大家提两个小小要求：一、朗读课文的时候，向老师提出问题或回答问题的时候，挺起胸，声音要响亮；二、你必须使用麦克风，不用麦克风不说话。
记住没有?生：记住了。
师：现在我们看看文章的标题《记梁任公先生的一次演讲》，作者是梁实秋。
梁任公，梁实秋，这两个人物，同学们了解吗?谁来介绍?噢，沈浩同学。
生：在我的印象中，梁任公，就是梁启超，是变法的策划……师：仅仅是变法的策划者吗?什么变法?生：百日维新。
师：百日维新是什么变法呢?生：……(其他生：戊戌变法)师：邓丹霞同学，你还想补充吗?生：他是广东新会人，他是康有为的徒弟。
是中国近代维新派的领袖。
师：好，补充了一些答案，还有没有需要补充的呢?欧英，除了他们的答案之外你还有什么补充吗，对梁任公?生：他曾经在政治、军事、哲学和语言学，宗教及文化艺术、文学、音韵学方面做过演讲，还和他的师傅康有为，一起倡导过变法维新。
合称为康梁。
师：很好。
大家看看下面的注释。
梁启超，字卓如，号任公。
那么我们这里梁任公是他的什么?生(齐)：号。
师：好，又号饮冰室主人，“饮冰室”是他的书斋，也是他居住的地方。
广东新会人，也是中国近代维新派的领袖、学者。
其著作合编为《饮冰室全集》，这是课本上一个简介，和刚才我们同学们搜索的资料合在一起，基本上就是梁启超先生的一个概况。
梁实秋是谁?有同学知道吗?举手!好，唐建波同学。
生：中国散文家、文学评论家，翻译家，原名志华，浙江杭远人(生笑)，生于北京。
师：浙江什么地方人?生：浙江杭县人。
师：是杭县，(笑)要读准，不要搞错了地点。
好，同学们，其实梁实秋是个大人物。
刚才我们这位同学介绍了，他还是中国第一个研究莎士比亚的学者。
记梁任公先生的一次演讲》课堂实录(人教版高一必修) 教案教学设计
记梁任公先生的一次演讲》课堂实录(人教版高一必修) 教案教学设计师：（课前激趣）首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述，请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。
记住，现在是“君子动手不动口”。
（强调）1、他是广东新会人。
2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
3、他是近代维新派的领袖和学者。
4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。
有答案了吗？告诉我，他是谁？生：（兴奋地）梁启超！师：（喜悦）对！他就是梁启超。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。
比喻崇高的德性。
梁任公先生正是那高山，那景行。
（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。
今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。
请大家试着批改文章，给他写点评语，作一些旁注。
单数行的同学请你回头，跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。
给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？生1：（跃跃欲试地）找问题！师：他说他想找问题，什么问题呢？不容易呀！要想找问题，我看光有一双慧眼还不够，还真得去借了，借猴哥的那双“火眼金睛”。
（学生互相讨论）师：刚才看到很多同学找出了很多问题。
其他还没有找完的同学请继续。
咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章“暴露”出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题，再由你们来解决问题。
谁来？生2：第一段，我发现两个问题。
（师：好的，看到第一段）第二句“大约在民国十年左右”有“大约”就不用“左右”了，这里重复了。
还有第三句“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”演讲是“一次”，没有“一篇”这样的说法。
师：如果说“一篇”呢？生：那是一篇演讲稿。
师：那演讲稿是“听”吗？生：不是，是看。
《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学实录
《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学实录【新课导入】师：请全班同学大声并有激情地朗读投影屏幕上的一段文字：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”师：这段慷慨激昂的文字出自何人的什么作品？生：梁启超的《少年中国说》师：今天这堂课，老师就带领大家一起走进梁启超的世界，领略梁任公先生的独特风采，让我们一起去拜读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》吧！【教学过程】一、多媒体课件展示教学目标1.识记重点字词，了解梁启超的情况。
2.掌握运用外貌、动作、语言及正侧面描写等方式刻画人物，为我写作所用。
3.品味语言，感受作者的情感。
二、多媒体课件展示导学内容1.给下列加点的字注音。
叱咤风云莅临箜篌迥乎不同博闻强识无人问津2.通览全文，找出作者对梁任公先生的评价。
（用原文回答）3.梁任公的演讲给作者留下了哪些印象？作者是怎样突显这些印象的？4.梁任公作为学者的主要特点是：有学问、有文采、热心肠。
如何理解这句话中的“热心肠”？5.请大家谈谈学习过这篇文章后的一些收获。
三、教学片断师：课前同学们做了充分的准备，也做了导学案，已实施了第一步骤，独学；下面请大家实施第二步骤，与你小组的搭档进行讨论，对学；把在讨论中遇到的疑难问题拿到大组进行第三步，群学；然后把你们讨论的结果汇总到本组的组长处，再推荐一组员实施第四步，到讲台展示。
师：请大家安静下来，下面是你们展示或表述你们答案的时间。
甲：我是“启航组”的代表，下面我要展示我组的劳动成果。
（掌声）叱咤（chì zhà）风云莅（lì）临箜（kōng）篌（hóu）迥（jiǒng）乎不同博闻强识（zhì）无人问津（jīn）本组还有要补充的吗？其他组别还有什么疑问吗？有的话请提出来。
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录下面是由查字典语文网小编分享的《记梁任公先生的一次演讲》教学实录。
希望可以帮助到大家更好的学习。
【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。
文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。
学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。
因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。
平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。
而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。
因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。
教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。
【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。
单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。
有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。
重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。
这些地方要挖掘，要引导，要能深入。
难点在《箜篌引》的理解。
处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
【设计时段】一课时。
【课前准备】资料链接，事先制成PPT 文件。
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《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录
师：同学们，大家好，今天我们要学习的是第九课，《记梁任公先生的一次演讲》，我们先来一起将文章读一遍。
记梁任公先生的一次演讲，预备，开始。
（学生读书声音洪亮）
师：大家读了一遍课文，对内容已经有了一个大体的了解，现在我们一起来分析一下。
大家首先看到课文标题，一起来找出标题中的关键词。
关键词即中心语，一般以名词为主。
生：演讲。
师：恩，演讲，还有吗？
生齐答：梁任公先生。
师：很好。
那么在学习这篇课文之前，我们先来了解一下课文的关键词。
先来看看梁任公先生。
大家知道他是谁吗？
生齐答：梁启超
师：很好，大家是因为什么而知道他的呢？
生：戊戌变法、护国运动……
师：对，梁任公先生曾在1895年与其师梁启超“公车上书”光绪帝，二人1898年领导戊戌变法，1915年护国反蒋失败后，1917年因张勋复辟与康有为决裂，之后便逐渐退出政治舞台。
这些都是大家所熟悉的。
大家大多只知道梁先生在政治上的成就，却对他在文学上的成就不甚了解。
老师来给大家介绍一下：梁先生曾倡导问题改良的“诗界革命”和“小说界革命”，著述收录于《饮冰室文集》。
为什么叫饮冰室文集呢？饮冰，出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而昔饮冰，我其内热与？”形容十分惶恐焦灼，反映了他忧国忧民的心情。
另外值得注意的是，梁启超先生还是“清华大学国学研究院四大导师”之一：其余三者分别是：王国维、陈寅恪和赵元任（教师板书）。
王国维先生是甲骨文的权威学者，他著述的《人间词话》将西方文学理论与传统中国文化相结合，达到了中国古典诗论的巅峰。
陈寅恪师现当代史学奠基人，（教师板书“恪”）大家看这个字，读什么？这个字其实只有一个读音，那就是：“kè”,但因为陈寅恪的家乡话是读”què”,声名太大，所以后来大家都顺应他的习惯叫他陈寅恪了。
赵元任呢，是中国语言学的鼻祖，大家有兴趣的话下去了可以读读他们的著作，一定能受益良多。
我们再来看看另一个关键词：“演讲”。
什么是演讲？演讲的演，师借助声音、表情、动作加强生动性和感染力，而讲呢，是讲明道理，诉说对某一问题的看法。
演讲以讲为主，以演为辅，运用有声的语言，加以无声的动作、体态表情，两者相辅相成，巧妙结合，融为一体。
古人云：“话须通达方传远，语必关风始动人”好的演讲理足而气壮，情真而意切，德深而技精，能激发听众情绪，具感染力和鼓动性，能赢得观众的好感和共鸣。
今天我们就一起来看看这篇课文中梁任公先生演讲师怎样展现其个人风采和魅力的。
在第一单元的诗歌中，老师曾经教过大家一种怎样的分析人物形象的方法？
生：内容+手法=>形象+感情！
师：很好！大家对学过的东西都掌握得很牢固啊。
那现在请大家按照平时惯例，分为8个讨论小组，用8分钟的时间讨论如下三个问题：（教师板书）
1文中哪些细节描写写得特别传神？
2这些细节描写运用了什么手法（没有用可以省略）？
3此处细节描写表现了梁任公先生怎样的性格品质？
（学生讨论十分热烈）
师：8分钟过去了，现在在给大家两分钟的时间来总结一下刚才讨论的纲要和重点。
（学生认真总结讨论要点）
师：好了，时间到。
现在请大家自主发言，想好了就站起来说，抓紧时间。
生：“他的讲演是预先写好的。
十分美观”这一段细节描写我觉得特别好，表现了梁先生治学一丝不苟，做事很认真。
师：很好，请坐。
他说这一段表现了梁先生治学态度严谨，一丝不苟的作风。
下面的同学不要闲着，别人说的好的地方要随时做记录。
还有吗？
生：我认为“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”这一段外貌描写写的特别传神，精简地表现出了梁先生潇洒自信的性格特点。
师：是“左顾右盼”吗？左顾右盼常作贬义词，此处应是？
生：噢，是“左右顾盼”。
师：这段外貌描写用了什么修辞手法吗？
生：。
师：你看，前面一大串描写外貌的词语直接相接，将人物形象一下子展现在读者面前，这是？
生：白描。
师：很好！好，***你说吧。
生：我认为这一段梁先生的开场白写得特别生动传神，体现了他谦虚却又自信的特点。
师：你能够为大家模仿演示一下吗？（其他学生鼓掌欢迎，这位学生表演神态动作都很到位。
）很好，还颇有那么一点梁先生的味道。
还有吗？好，你来。
生：第八自然段写的特别传神，用了排比、侧面描写等手法，表现了梁先生演讲的投入，还表现了他的博学。
师：这一段用侧面描写表现了梁先生的博学广识，写他表演的酣畅淋漓也突出了他感情丰沛，自由洒脱的特点，同样文章的第六、七自然段也突出了他真性情的特点。
第八自然段中讲到了一个小故事，其实来自《桃花扇》的第十三篇《哭主》：明末大将左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，传来了崇祯帝朱由检殉国的急报，左良玉顷刻感到国命危矣却报国无门、壮志难酬的悲苦，便作了这首《哭主》。
《桃花扇》是通过明末文人侯方域和李香君的爱情故事反映南明一代兴亡的历史剧，作者孔尚任借离合之情写兴亡之感，抒发了对末世即临无可挽回的哀叹。
结合梁先生在政治上的作为，我们可以看到梁先生在这部分里产生了强烈的情感共鸣，他的痛哭流涕也反映了他的“烈士暮年，壮心不已”。
暮年的梁先生哭的是光绪帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪帝来推动变法的希望荡然无存，他孜孜不倦地追求的变法改良的额目标和满腔的理想抱负都付之东流。
暮年的梁先生恶疾缠身，拖着病体却依旧满怀热情地培育青年学生并陶醉于其中，欲罢不能。
文章哪里有暗示啊？
生：“这一篇演讲分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。
师：找得真准！这也是一种侧面描写。
梁先生晚年身体虚弱，却践行了他说过的“战士死于沙场，学者死于讲堂”。
这体现了梁先生的什么精神品质？
生：无私奉献，有责任感。
师：总结很到位。
这篇课文中还有一个重点描述的《箜篌引》的故事，箜篌的是古代的一种弦乐，音色柔美清澈，婉转凄凉。
文中短短十六个字，却讲述了一个催人泪下的壮烈的故事。
老师来为大家介绍一下，请大家闭上眼睛仔细欣赏，看能不能受到感染，产生情感的共鸣。
（老师既有感情地朗读了这个故事）：在一个夏天，下了一夜的暴雨。
早晨，一个名叫霍里子高的朝鲜水兵来到水边撑船巡逻时，看见一位老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，向着湍急的河流一路狂奔而来。
老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次都差点跌倒，也不知道是有疯癫病还是喝醉了。
霍里子高想要阻拦已经来不及了，眼看那位老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：“不要下河！不要
下河啊！”然而，一切都晚了，疯癫的老人终于跌进河里，顷刻间就被咆哮着的河水，吞没了。
他的妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。
她颤抖着抱起箜篌，边弹边唱，声音悲哀凄怆：“公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。
（听完，全体学生不由得集体鼓掌。
）
师：谢谢大家，大家是不是也觉得“哀从中来”了呢？
生：嗯。
（学生直点头。
）
师：作者梁实秋听了梁启超先生的演讲以后也感到“哀从中来”，想起那失去心智的男人，那极力阻止的女人，还有那悲怆呜咽的《箜篌引》。
男人过不去自己这道坎，癫狂以致投河，女人过不去感情这道坎，悲歌以致殉情。
冥冥之中，人生的无奈尽显于此。
好了，大家刚才总结了哪几点梁任公先生的性格品质啊？大家一起说出来。
生：潇洒自信、谦逊严谨、学识渊博、自由洒脱、感情丰沛、无私奉献、极富责任感和使命感、真性情。
师：那作者梁实秋先生是怎样评价梁任公先生的呢？文中有一句精简的话，请大家一起读出来。
生齐：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
师：嗯！作者连用四个词来赞美梁任公先生，表达了对他的景仰：有学问、有文采、有热心肠、学者，这个评价是相当高也是相当准确的。
这里的热心肠指什么？是我们平时说的热心助人吗？
生：不是。
是指爱国，对国家事务热心。
师：很好，请大家记下，此处热心肠是指两个方面：一是梁先生爱国救国的热忱，强烈的责任感和使命感；二是他晚年舍己为国，晚年极为辛勤地讲学育才，无私奉献的精神。
大师早已逝去，祖国的明天正等着大家去建造、去奉献。
请大家牢记这样一份责任感和使命感，共勉！
这节课就上到这里，下去完成随堂练的基础练习部分。