六年第一单元级HOWTALLAREYOU教学设计修改前后
六年级下册Unit1“Howtallareyou？单元教学设计
六年级下册Unit1“Howtallareyou？单元教学设计《六年级下册Unit 1“How tall are you?单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容PEP《小学英语》六年级下册Unit1Howtallareyou?单元教学设计一、整合板块内容，设计单元课时新版PEP《小学英语》六年级教材的每个单元都由如下板块构成:Let’sstart/Let’stry/Let’stalk/Let’slearn/Readandwrite/Let ’swrapitup/Storytime等几部分。
不同的板块承载着不同的教学任务，Let’sstart作为单元开始，意在确定单元主题。
Let’stalk为对话版块，强调通过多样化的语言实践活动，培养学生口语交际能力。
Let’slearn为单词版块，旨在增加学生的单词储备，为交际的进行提供可行性。
Readandwrite是阅读写作版块，重在培养学生的阅读技巧与写作能力。
单元板块整体设计要求教师了解各个板块在单元教学中各自承载的不同作用，充分挖掘板块功能，将单元内各板块合理规划，有效完成单元知识的输入和输出，实现课堂教学效益的最大化(任洁，2014)。
为此，笔者把本单元各板块内容重新整合，确定了以下四个新授的课时板块(见表一)。
要实现各板块之间的优化组合，应当因教材、学情、教师的思维方式及教学风格而定，同时在组合板块内容时，还要注重考虑到相近内容之间的组合、词句之间的整合、新知识与活动方式之间的融合、以及语言学习的循序渐进(樊小华，2016)。
笔者把有相同内容的两个词汇课整合在同一个版块，同时还把可作为单词教学的扩展语篇Storytime也放入其中，实现板块功能的有效融合，达到化零为整的效果。
二、着眼单元主题新版PEP《小学英语》的每一个单元都有明确的单元主话题，并且贯穿整个单元的始终。
单元各课时的设计都必须着眼于单元主话题，教师对教材文本的分析再构都必须建立在单元主话题上，与主话题紧密相联。
人教版六年级下册英语Unit1《HowTallAreYou》教案
人教版六年级下册英语Unit1《HowTallAreYou》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语：heaiver thinner longer bigger smaller句型：How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man?(4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
Unit-1-How-Tall-Are-You教学设计
Unit 1 How Tall Are You(PⅠ)-----教学设计Unit 1 How Tall Are You(PⅠ)——教学设计【教学内容】PEP教材小学英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You的第一课时，PartA Let’s learn。
【设计理念】本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。
形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。
所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。
那么，本课时的难点究竟在哪里呢应该在于句型的掌握。
从how are you 引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。
特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。
为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。
这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。
尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。
【教学目标】知识目标：1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。
2、能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。
3、能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4、能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
能力目标：（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
小学六年级英语课文《Unit1Howtallareyou-》教案～.doc
ngerolderyo iggersmalle oursquojres thanme・ Howh 小学六年级英语课文《UnitlHowtallareyou?^ 教案〜UnitlHowtallareyou?一、单元教学目标1、能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写Letrsquo;slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。
(4)能学说Chant —首和Song —首。
(5)了解ei/a i/oi, p/b, t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstroungershorte rheaiverthi nnerlongerbr 句型：How tall areyou?Irsq uo;ml64cm ・Yhorterthanm e.Yoursquo; re4cmtallereavyareyou? Irsquo;m48k g. Irsquo;nit hinnerthany ou, andshort er.(2)能够听、说、读Part A > P artB部分Letrs quo; slearn> Letrsquo; st alk 中的单词和句子。
(3)了解Stor ytime> Goodt oknow 等部分的内容。
(4)了解字母e i/ai/oi, p/b , t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学内容：MainsceneLe trsquo;ssta rtAletrsquo ; slearnLetr squo; splay二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tall erstrongero lderyounger shorter。
六年级英语：Unit 1 How tall are you(教学设计)
新修订小学英语教学教案英语教案( English Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改六年级英语：Unit 1 How tall are you(教学设计)教学内容：b. let’s read match and say c let’s check 教学目标：1、能听懂、会说并能认读单词，短语: squid, lobster, shark., seal, sperm whale, killerwhaleeachupto20cm long 以及句子can dive into the deep cold water. can jum pout of water.2、能根据课文内容对蓝鲸与食人鲸进行比较并完成课后练习。
教学重难点：重点：让学生能理解，会读语篇内容并了解两种鲸鱼的信息。
难点：根据语篇能用自己的语言准确地比较两种鲸鱼的差异。
课前准备：有关的录音磁带和单词卡片教学设计：step 1 warm up1. let’s chant:mike is taller than lee. lee is taller than sue.sue is taller than amy. how taller are you?amy is smaller than sue. sue is smaller than lee.lee is smaller than mike. are you smaller than me?2. free talk:how tall are you? how about you? who is shorter?how old are you? zhangpeng is 3 years younger than you? how old is he?how heavy are you/how long are your pants?/…3. let’s singhow about your pets?let ss introduce their pets: i have a dog. it’s very strong. it is 33 kg. its tail is 45cm long.step 2 presentation!. my pets are not dogs, cats. look what are they?squid, lobster, shark, sperm whale, killer whale, seals.1) repeat2) guessing game2. show things of sperm whales, then ask:how long is this animal? how heavy is it?how many teeth does it have?what does it like to eat? what can it do?it’s a big animal. it lives in the sea. what is it? ( sperm whale )3. show the thins of killer whales:look at that one, how long is this animal? how heavy isit?how many teeth does it have?what does it like to eat? what can it do?it’s a big animal. it lives in the sea, too. what is it? ( killer whale )4. compare these two whales :which whale is longer in its length?which has more teeth?which is bigger in its size?5. fill in the blanks. p9 and checkstep 3 practise1. match the pictures2. ask and answer:how big is sarah’s fish?is mike’s fish smaller than amy’s? /…3. look and writestep 4 consolidation1. workbook2. make the introductions to a short article.板书：unit 1 b let’s read( ) is ( ) than ( ).killer whalesperm whale( ) are ( ) than ( ).教学反思：一、联系生活，扩大输入新课标要求教师根据教学实际对教材内容进行适当的补充，以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
小学英语_小学英语 How tall are you教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课教学设计PEP人教新版六年级下册Unit 1 How Tall Are You?B Let’s learn一、教材及教学内容分析本节课是新版PEP教材六年级下册Unit 1 How tall are you？的第四课时，本课时继续呈现和学习形容词的比较级形式，是形容词比较级的后续学习。
学生已经学习了一些有关形容词的词汇，如：tall 、long、short 、strong、big、small等。
本课时的教学内容是五个比较级单词smaller、bigger、stronger、thinner、heavier和一个对话内容：How heavy are you? I am 52 kilograms. You are heavier than me.本课时教学的主要目的是让学生能够通过Let’s learn的内容了解形容词的比较级形式，并能在情景中运用。
该课属于词汇课，因此将注重单词音、形、义的掌握。
二、学情分析本课时授课对象是六年级，六年级的孩子相对其他年级较稳重一点，尤其是我们这里的孩子，不太爱表现自己，即使想表现，基础知识能力也是有所欠缺。
但是本课时的学习内容相对不难，重点要求掌握的五个形容词比较级，其中三个学生已经学过其原级了，如big、small、strong，有了这样的基础，再学习其比较级形式，在一定程度上就减轻了难度，那么把大部分时间用于学习新的词汇，以及创造一定的情境来训练形容词比较级句型的用法，相信学生会掌握的比较好。
三、教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写单词：smaller、bigger、stronger、thinner、heavier。
2、能够听、说、认读功能句：How heavy are you? I am 52 kilograms.You are heavier than me.能力目标：能够在情景中灵活运用句型How heavy are you? I am 52 kilograms.You are heavier than me.情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力。
六年级英语下册Unit1 How tall are you-(A. Let’s talk)教学设计
六年级英语下册Unit1Howtallareyou?（A.Let’stalk）教学设计六年级英语下册Unit1Howtallareyou?（A.Let’stalk）教学设计下载文档六年级英语下册Unit1Howtallareyou?（A.Let’stalk）教学设计六年级英语下册Unit1Howtallareyou?（A.Let’stalk）教学设计教学内容：Howtallisit?It’s….Howtallareyou?I’m….It’stallerthan…..I’mtallerthan….教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?It’s….Howtallareyou?I’m….It’s/I’m…than…比较人或动物的外貌特征；4.能够在语境中理解新单词dinosaur,hall,metre,than,both的意思，并能正确发音；5.能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
教学重难点：重点：能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级。
难点：能够运用所学语言询问、介绍身边人的身高、年龄，并进行比较。
教学准备：录音机、多媒体课件、教学光盘教学步骤：Step1.Warmingup1.Greeting2.Enjoythesong“MySmallCat”[设计意图]通过师生交谈、欣赏歌曲，拉近师生的距离,营造英语学习氛围，为本课教学做好话题铺垫。
Step2.PresentationLet’stry1.T:Iloveanimals.MikeandZhangPenglikeanimals,too.Nowtheyareinthemus eum.Theyaretalkingaboutthedinosaurs.（利用多媒体课件呈现图片并教授单词dinosaur）Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Somedinosaurseatmeatandsomeeatve getables.（教师利用课件呈现雷龙、霸王龙等图片，渗透有关恐龙的背景知识。
六年级英语Unit1HowtallareyouBLet’slearn教学设计与反思
六年级英语Unit1HowtallareyouBLet’slearn教学设计与反思六英下册Unit 1How tall are you ? B Let’s learn教学设计与反思教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。
通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。
因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。
这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
教学目标知识目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller, longer, thinner, heavier.2、熟练掌握句型 A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目标：1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标：通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
教学重点和难点教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
教学过程（一）复习旧知提问两名同学：T: What’s you r name? How old are you ? How tall are you 板书： 12 13145cm 150 cm。
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》主要围绕身高、年龄、眼睛颜色等个人特征展开。
本节课主要让学生掌握询问和描述个人特征的交际用语，能够准确地用英语询问他人的身高、年龄、眼睛颜色等，并能用英语进行回答。
教材内容丰富，插图形象生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在发音、语法等方面还存在一定的问题，需要教师的耐心指导。
此外，学生对于身高、年龄等个人特征的认知还比较模糊，需要在教学中进行澄清和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述个人特征的交际用语，能够准确地用英语询问他人的身高、年龄、眼睛颜色等，并能用英语进行回答。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，提高学生的英语交际水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注他人的品质，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握询问和描述个人特征的交际用语。
2.难点：正确运用一般现在时描述个人特征，并能灵活运用所学知识进行实际交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、互动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高、年龄、眼睛颜色等相关的图片和卡片。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《How old are you》引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“Can you sing the song with me? How old are you?”，学生回答后，教师总结：“Today we are going to learn about personal features.”2.呈现（10分钟）教师展示身高、年龄、眼睛颜色等相关的图片和卡片，引导学生说出这些词汇。
六年级《HowTallAreYou-》教案五篇
六年级《HowTallAreYou?》教案五篇《How Tall Are You?》教案1一、教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2.能够用句型：i’m……cm tall. he/ she’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3.能够用句型 you’re taller than your brother. i’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1.重点是能够听、说、读、写a let’s learn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1.准备主情景图的教学挂图。
2.准备录音机、本课时的录音带。
3.准备a let’s learn 的单词卡片。
4.准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤1. greetingshello, boys and girls . happy new year. and nice to see you again. how areyou? now, after a term, i thin you know much better about your teachers. who’syou music teacher? what’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生who’s your english teacher?时，根据学生的回答she’s tall.2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：how tall am i , do you know? guess? 帮助学生用句型a re you ……cmtall? 来猜。
Unit_1_How_tall_are_you教学设计
Unit 1 How tall are you?Part A let’s learn & Do a survey and reportI.Teaching content本课时是人教版小学英语六年级下册 Unit1 How tall are you? Part A 部分的let’s learn & Do a survey and report.这一课时内容是描述自己和他人的身高等特点并运用形容词的比较级来进行身高的比较。
II.Teaching aims1.Knowledge aims:（1）Be able to listen, speak, read, and write the new words: taller, longer,older, younger, shorter.（2）Be able to use sentence pattern“I am/ He is ... cm tall”to describe people’s height.（3）Be able to use the sentence” You are/ I am / He is taller than ...” to compare people’s height.2.Abilities aims:(1)Master the use of comparative degree.(2)Master the use of comparative degree.(3)Known how to use the new knowledge in a certain situation3.Emotion aim：Trains the observation ability the students, let them know how to love others and start from the little things in life.III.Teaching key points and difficulties1.Key points：Master the composition of comparative adjectives.2.Difficulties：Master the meaning and use of “ How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .” and the pronunciation of the length unit cm（centimeter）.IV.Teaching methodSituational Teaching MethodV. Teaching processTeaching stepsName ofactivity/taskTeacher’s activitiesStudents’activitiesStep 1 Warming-up& Leading-in Free talkT:：Good Moring, class .Ss: Good Moring, teacher.T: Welcome back to school.Our winterholiday is over. During the winter holiday,are you taller than before? How tall areyou?A：I am …cm tall.B: I am…cm tall.T：Oh,A is …cm tall, B is…cm tall,so sowe can say:…is taller than….Do youknow “taller”?板书：How tall are you?The studentsanswer thequestionaccording tothemselves：I am…cmtall.I am…cmA is tall er than B.Explain the meaning of taller and than.In front of than,it must be comparative adjectivesStep 2 Presentation& Practice 1.Show the pictures of Liu Xiang and Yao Ming:T:Look at this picture. Who are they?Ss:He is Liu Xiang and he is YaomMing.T:How tall is Liu Xiang ?Ss:He is 189 cm tall.T:How tall is YaoMing?Ss:YaoMing is 226cm tall.Teach the sentence pattern：___is taller tall____.Use the way to teach the rest of newwords:shorter/longer/older/younger3、Summarize principle of the comparative adjectives.4、Let’s learnTeaching let’s learn. Then ask ss to make a newdialogue.Look at thepictures andanswer thequestions.Step 3.Consolidation CompetitionDivide the class into two ground and havea competition.1、Fill in the blanks.Group work2、Make sentences.Survey Survey your classmates Make a report according to their survey.Summary Words: tall—taller short—shorter strong—stronger old—older young—youngersentences：How tall are you? I’m 164cmtall. You’re shorter than me. You’re 4c mtaller than me.Summarizethe newknowledge inthis lesson.Step 4Homework Homework1.Write the new words and sentences onyour exercise book.e the sentence pattern to ask yourparent’s age and height .Finish thehomeworkafter class.Blackboard design: Unit 1 How tall are you?A let’s learnHow tall are you?tall er short er I am…cm tall. long er old er A is tall er than B. young erVI.Teaching reflection整个课时的引入自然、生动，能使学生快速明了本课时的主要话题。
pep六年级英语下册Unit 1 How Tall Are You-教案
pep六年级英语下册Unit 1 How Tall AreYou?教案Unit 1 How Tall Are You?(第一课时)教学目标1、能听、说、认、读taller、stronger、older、young单词，发音准确。
2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
教学重点能听、说、认读所学单词，发音准确。
教学难点能读准than并能运用比较级的句型。
教具准备有关卡片，磁带等。
导学过程二次备课一. Warm-up：1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! I’m tall and old .How about you,Andy?S1:I’m thin andWhat’s your father like,Ben? S2:My fag and tall.二. Presentation：1.Ask and answlass.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / W?:Tom is tall. / PT: Tom istaller than P2.Ma引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。
5.巩固练习。
（1）看口型，猜单词。
（2）抽卡片猜单词。
６.Pair w全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
三、Practice：1.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答2．句子接龙游戏。
小学六年级下册第一单元英语How tall are you教学设计
教学设计课文标题：How tall are you?(part B Let’s learn)单元名称：Unit 1 How tall are you?教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 6姓名：单位：一、教学内容分析：本课是本单元B部分的一节单词课，是对A部分的扩充。
通过比较形象的动物让大家能很简单的了解到抽象的单词，更重，更瘦，更长，更大更小.......使学生对其进行直观的比较，很容易的说出形容词的比较级。
通过本课的学习，让学生进一步学习更多的形容词的比较级的变化规则。
培养学生对重量长度大小的判断能力。
结合学生和生活的实际激发学生的学习兴趣。
二、学情分析：本人所带的六年级学生的英语学习出现了两极分化的问题，优等生占的比例较大他们的听说认读写的能力较强。
能够在根据课本上的固定句型灵活的用英语进行表达自己的意愿。
对于这部分能力较强的学生提出一定程度上的要求拓展课外的知识为他们的英语学习搭建一个平台。
对于学习程度较低控制能力较差的学生降低他们的学习要求从基本的知识入手树立起学英语的自信心，发挥一有带插的帮扶政策调动英语学习的积极性。
本课就学生自身的差异来共同学习其外在的差异的话题的单词。
三、教学目标语言技能目标：（1）引导学生进一步的学习英语形容词的比较级让学生学会思考学会总结其比较级变化的规则。
（2）学生能够灵活的运用所学的形容词的比较级描述有关的人和物。
（3）学生能够利用所学的形容词比较级灵活的进行语言的交流和运用。
语言知识目标：（1）、学生能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinnerlonger bigger smaller（2）、学生能认读句型：His head is bigger.His tail is longer.情感态度目标：教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人，学会与他人合作共同进步。
学习策略目标：鼓励学生利用所学习的知识进行调查和比较分析反思如何扬长避短让自己做得更好。
How tall are you教案
How tall are you教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读“How tall are you?”及相关回答。
（2）学生能够理解并运用height这一词汇。
（3）学生能够描述自己和同伴的身高。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的身高比较。
（2）学生能够在生活中运用所学知识进行身高交流。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立正确的身高观念，关注身体健康。
二、教学内容：1. 主题：How tall are you?2. 重点词汇：height, tall, short, than, same3. 句型：How tall are you? I’mcm tall. He/She iscm tall.三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的身高交流，如“你多高？”“他比你高吗？”等。
（2）学生相互介绍自己的身高，并简要说明身高对自己的生活影响。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张身高表，引导学生关注身高的多样性。
（2）教师用中文解释height这一词汇，用英语重复。
3. 呈现（10分钟）（1）教师展示一张自己的身高照片，询问学生：“How tall am I?”引导学生回答。
（2）教师呈现教材中的身高图示，引导学生观察并描述。
4. practice（15分钟）（1）教师组织学生进行身高猜测游戏，学生轮流描述身高，其他学生猜测。
（2）教师引导学生用英语进行身高比较，如“He is taller than me.”5. 巩固（10分钟）（1）教师发放身高卡片，学生分组进行身高接龙游戏。
（2）教师组织学生进行身高竞赛，鼓励学生积极参与。
（2）教师强调关注身体健康，树立正确的身高观念。
四、作业布置：1. 抄写身高词汇和句型，加强记忆。
2. 观察家人和朋友的身高，用英语进行描述。
3. 结合身高话题，进行小组讨论，分享彼此的想法。
Howtallareyou教学设计及反思例子
How tall are you教学设计及反思例子做好英语教案，是小学英教师正常开展教学活动的重要保障，下面店铺为大家带来小学英语How tall are you教学设计及反思，欢迎各位教师参考!How tall are you教学设计教学内容：let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 教学目标：1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点：本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
教学难点：本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.课前准备：1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、同学准备一张调查表。
教学过程：一、Warm-up1、同学听并跟说Let’s chant.(P2)2、指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
二、Presentation and practiceLet’s talk1、How tall are you ? I’m 164cm tall.引导同学回答。
然后完成Let’s start (P2)2、做完后教师根据图片问How tall are you?请同学来回答。
同样问：How heavy are you?…再请同学问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的同学回答此问题。
教师示范操练问句，教师问同学答，男女生互问，互答。
How_Tall_Are_You教学设计2
How Tall Are You？教学设计一、教学设计学科名称Unit1 How Tall Are You？二、所在班级情况，学生特点分析六年级的学生有了一定的语言综合运用能力，所以我在对话文本呈现前围绕内容设置悬念或问题，以内容铺垫，搭桥引入，趣味导入，给学生更多的发展空间。
同时注意录音的呈现与模仿，使学生的发音带有“洋味”。
三、教学内容分析：Main scene A let’s learn Do a survey and report四、教学目标与要求1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger, shorter。
2、能够听、说、认读句型：How tall are you? I’m...m tall. 并能运用句型来描述自己的身高。
3、能够听、说、认读句型：You’re taller than your brother. I’m older than you. 并能用这些句型对年龄和身高进行比较。
五、教学重难点1、重点：能够听、说、读、写形容词的比较级形式并会在实际情景中运用。
2、难点：能够用长度或重量单位对人、物、及动物进行描述。
长度单位m的完整形式meter的发音也是本课时的教学难点。
六、课前准备1、教师准备本课时所需的五张单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
七、教学过程1、 Warm-up①.T: How are you? What’s he like? How tall are you ?S:Let’s chantT: Tall, tall, tall, who is tall?T: Short, short, short, who is short?T: Young, young, young, who is young?T: Old, old, old, who is old?T: Strong, strong, strong, who are strong?Ss: Tall, tall, tall, I am tall.Ss: Short, short, short, I am short.Ss: Young, young, young, I am young.Ss: Old, old, old, I am old.Ss: Strong, strong, strong, we are strong.②. Review2、 Presentation○1. Present “taller/ shorter”, “I am taller/ shorter than you.”a. T: How is your feeling in your winter holiday?Ss: I am happy.T: Look, Lily is tall. Yao Fang is tall, too.Who is taller, Lily or Yao Fang ? 板书：tall—taller. er用不同Yao Fang is taller than Lily. 颜色强调,并拼读。
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pep小学六年级下册第一单元第一课时教学设计(修改后)高娃一、教学目标：1、知识目标：能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。
2、能力目标：能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
3、情感目标：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
二、教学重点：能听、说、认读所学单词，发音准确三、教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。
四、教学准备：有关卡片，磁带等。
五、教学过程设计：（一）Warm-up：1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。
例如：T：Look! I’m tall and old .How about you,Andy?S1:I’m thin and short .What’s your father like,Ben?S2:My father is strong and tall.设计意图：课前这种游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知，也可以为下面所学的知识做铺垫。
激发学生的学习兴趣，很自然的过渡到新教授的内容。
（二） Presentation：1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss:Tom is tall. / Peter is short.T: Yes. Tom is tall. Peter is short. We also cansay :Tom is taller than Peter.设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
2．Make some sentences.引导学生用 than和taller表达身边的同学身高情况3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant 中的内容，巩固所学句型。
设计意图：（1）借助多媒体呈现形容词的图片,通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。
（2）单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。
5.巩固练习。
（1）看口型，猜单词。
（2）抽卡片猜单词。
（小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。
变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
最后评出优胜小组，并及时给予评价You are clever!）设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生仔细听音、加强语音与语调的强化训练。
６.Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
设计意图：体现小组合作学习，给予学生交流的机会，将所学知识运用到生活中，让学生学以致用。
(三)Practice：1．Do the exercises.写出下列单词的比较级形式Tall ( ) strong （）old ( )young( ) short( )2.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you . S2: I’m stronger than you .4．Make a report.WuYiffan is taller than John. . Amy is older than Sarah …设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。
让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。
(四)Extension and consolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(五)HomeworkWrite the new words.六、板书设计：How tall are you ?tall ---------tallerstrong----------strongerold-------------oldershort-----------shorteryoung-----------youngerpep小学六年级下册第一单元第一课时教学设计(修改前)高娃教学目标：1、能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter 单词，发音准确。
2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
教学重点：1、能听、说、认读所学单词，发音准确2、能读准than并能运用比较级的句型。
教学准备：有关卡片，磁带等。
教学过程设计：一 Warm-up：1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。
例如：T：Look! I’m tall and old .How about you,Andy?S1:I’m thin and short .What’s your father like,Ben?S2:My father is strong and tall.设计意图：课前这种游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知，也可以为下面所学的知识做铺垫。
激发学生的学习兴趣，很自然的过渡到新教授的内容。
二 Presentation：1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss:Tom is tall. / Peter is short.T: Yes. Tom is tall. Peter is short. We also can say : Tom is taller than Peter.设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
2．Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant 中的内容，巩固所学句型。
设计意图：（1）借助多媒体呈现形容词的图片,通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。
（2）单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。
5.巩固练习。
（1）认读单词。
（2）抽卡片猜单词。
设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生加强语音与语调的强化训练。
三、Practice：1．Do the exercises.写出下列单词的比较级形式Tall ( ) strong （）old ( ) young( ) short( )2.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you . S2: I’m stronger than you四、Extension and consolidation(1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
五、HomeworkRead the new words.六、板书设计：How tall are you ?tall ---------tallerstrong----------strongerold-------------oldershort-----------shorteryoung-----------younger。