案例分析型教研活动材料(四)双向细目表

双向细目表(范例)

三年级语文学科双向细目表
年级三年级
知识主题
题号
知识考点
题型
目标层次
预估难度
出处
分值
识记
理解
应用
分析
综合
易
中
难
教材
练习
课外
自编
基础知识与运用
1借
寺助汉语拼音认读汉子，根据汉字认
「填空
V
V
V
2
读拼音
填空
V
V
V
3
正确书写常用汉字
填空
V
V
V
4了
'解现用教材涉及的重要作家常识知
填空
V
V
V
5
识
填空
V
V
V
V
V
V
30分
简答
V
V
V
V
2分
17
能理解和把握诗词的基本内容和推
敲词语
简答
V
V
V
2分
文言文阅读
18
理解常用文言词语（实词、虚词）
的意思
选择
V
V
V
V
8分
20
理解重要句子的意思
简答
V
V
V
V
6分
21
理解文章的思想内容
简答
V
V
V
V
V
4分
写作
25
写作能力•能记叙生活中的人、事、物。能对生活现象或社会现象表达自己的感受、热表示和见解。能在规定的时间内完成500字左右的文章。文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条例清楚，不到通顺、连贯。字迹清楚，书写规范

(完整版)《初中物理双向细目表》word版

√
3．晶体的熔点
√
4．熔化过程中吸热及其应用
√
5．凝固过程中放热及其应用
√
6．查熔点表
√
汽化和液化
1．蒸发现象
√
2．影响蒸发快慢的因素
√
3．蒸发过程中吸热及其应用
√
4．沸腾现象
√
5．沸点
√
6．沸点与压强的关系
√
7．沸腾过程中吸热及其应用
√
8．液化现象
√
9．液化过程中放热及其应用
√
升华和凝化
1．升华和凝华现象
√
机械效率
1．有用功、额外功、总功
√
2功的原理
√
3．机械效率
√
4．用机械效率的公式解决有关问题
√
5．测滑轮组的机械效率
√
机械能
1．动能、重力势能、弹性势能
√
2．动能、势能的相互转化
√
声现象
声音的产生和传播
1．声音是由物体的振动产生的
√
2．声音传播需要介质
√
3．声音在空气中的传播速度
√
乐音、噪声
1．乐音的三要素
√
凸透镜成像及应用
1．凸透镜成放大、缩小实像的条件
2．凸透镜成虚像的条件
3．照相机、幻灯机和放大镜的原理
热现象
温度
1．温度表示物体的冷热程度
√
2．摄氏温度
√
3．用液体温度计测温度
√
内容
知识点
分项细目
水平要求
考试次数
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
热现象
熔化和凝固

(参考)如何编制双向细目表

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

新课程命题，根据要求制作多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标准、科学探究、能力要求、预估难度、题目来源等）。

二、试题形成的理论上的要求与过程：制定细目表——审阅与答辩——提出修正意见、修改细目表——首命题——调整——形成试题。

由此可以看出，细目表是命制试题的计划书，决定了整套试题能否实现预期目标。

三、命题细目表与教学的关系：看起来，双（多）向细目表离我们一线教师很远，它是命题组的需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。

平时出卷时，几乎也没有老师会去做一个细目表后再命题。

再深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。

说“近”的原因之一是：要用在细目表的规划下制作出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。

其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？练些什么？怎么考（练）？总不会将数学卷子出上作文，高中单元测试考初中的内容，或者是将没学的内容放到单元测试卷中。

出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格；只是没有正规出题那么细，那么严格。

四、命题细目表的实践——经历命题过程：想做细目表必须实践，而实践必须是对教师的教学有至关重要的作用，促进教师研究、改进教学。

试题卷形成过程：明确意图（依据教学要求、学生学习实际、引导教学为主）——老师命题——再研意图（提出改进意见稿，大动结构，更换试题）——修改（教师）——交流再修改（共同修改）——定稿（这样命一套题教师能受到很大的锻炼，但是比教研员自己命题流程长、耗时多、耗精力大。

初中历史双向细目表(新版)

初中历史双向细目表(新版)第一章古代史1.1 中国古代历史* 1.1.1 夏商周时期* 1.1.2 春秋战国时期* 1.1.3 秦汉时期* 1.1.4 魏晋南北朝时期* 1.1.5 隋唐宋时期* 1.1.6 元明清时期1.2 世界古代文明* 1.2.1 古埃及文明* 1.2.2 古希腊文明* 1.2.3 古罗马文明* 1.2.4 古印度文明* 1.2.5 古巴比伦文明第二章近代史2.1 中国近代史* 2.1.1 清朝末年* 2.1.2 辛亥革命* 2.1.3 新文化运动* 2.1.4 抗日战争* 2.1.5 解放战争2.2 世界近代史* 2.2.1 工业革命* 2.2.2 法国大革命* 2.2.3 第一次世界大战* 2.2.4 第二次世界大战* 2.2.5 冷战与分裂第三章现代史3.1 当代中国* 3.1.1 中华人民共和国的成立* 3.1.2 社会主义建设* 3.1.3 文化大革命* 3.1.4 经济改革开放* 3.1.5 当代中国的发展3.2 当代世界* 3.2.1 世界经济格局变化* 3.2.2 信息时代的兴起* 3.2.3 全球化与经济发展* 3.2.4 当代社会问题* 3.2.5 科技创新与环境保护第四章历史思维4.1 历史的重要性和意义* 4.1.1 历史的价值观教育* 4.1.2 历史的文化传承* 4.1.3 历史的决策参考* 4.1.4 历史教育的现实意义* 4.1.5 历史的启示与反思4.2 科学方法和历史研究* 4.2.1 归纳和演绎* 4.2.2 考证和比较* 4.2.3 探索和实证* 4.2.4 重要历史事件的研究方法* 4.2.5 历史研究的难点与挑战以上为《初中历史双向细目表(新版)》的内容概要。

根据章节划分，详细列出了中国古代史、世界古代文明、中国近代史、世界近代史、当代中国、当代世界以及历史思维等方面的内容。

这一细目表能够帮助初中学生系统地学习历史知识，加深对历史发展的认识和理解。

双向细目表

11、 11、学生考试结果分析及教学反思
⑴ 试卷分析不是可有可无，不是走形式，而是完整的考试环节的内在要求和必备内容。 ⑵ 根据评卷中学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因，分析学生对知识点的掌握情况，对该门课程教学及考核的建议。 ⑶ 教师通过试卷分析后要引起反思，在今后教学中要注意从学生的薄弱环节加强指导，通过教研组开展教研活动分析教学中要注意突破的重点和解决的难点，注意教学方法的改进。
㈢为评价教师教学效果提供依据学校在评价教师的教学效果时，根据双向细目表的要求，因为命题的客观性，所以教师只要根据双向细目表对学生提出的能力要求和知识要求，能对教师的教学效果有一相对客观的评价。
3、试题双向细目表的制作
双向细目表的制作有三种类型：双向细目表的制作有三种类型：
㈠高考研究型
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
⑴ 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。
⑵ 反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
⑶ 反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
⑷ 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
2、学生的学习效果
学生在原来的以“掌握知识”为平台的课堂教学
中要体现的是三点：知识目标 —— 识记要点能力目标 —— 解决问题应试目标 —— 考试会做
课堂教学改革后学生学习效果的评价最终定位于三个学习目标的达成：
知识目标 —— 学会了吗？能力目标 —— 会学了吗？情感目标 —— 学得有情趣吗？
2、用双向细目表指导教学的意义
㈠为教师研究教学目标提供方向虽然双向细目表是为命题工作的规范化和科学的评价而设立的命题要求，但教师根据课程标准和通过对双向细目表的研究，可对教学的目标有一个明确的认识，从而在教学中避免走弯路。

编写《双向细目表》时应当注意的问题

编写《双向细目表》时应当注意的问题
⑴确定本学科要考查的内容要点和能力要求。

根据学科课程标准的教学要求和学科实验教科书的教学内容，按照学科《考试说明》，结合学生的学习实际和教师的教学实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，确定本学科要考查的内容要点和能力要求，并列出相应的内容要点和考试目标。

⑵根据学科考查的内容要点和能力要求设计《双向细目表》。

《双向细目表》纵向列出考试内容的各项要点，横向列出能力层级和难易度预测，考试要点与能力要求相交处列出具体的考试目标的相对权数(分值)。

⑶确定每个要考查的内容要点在全卷的总体比例。

包括各部分题目数量，以及各部分分数所占的比例。

考试内容的各项要点和要考试的教学目标要以其相对的重要性来加权，相对权数一般可根据各项要点的教学时数来决定，并按照要考查的内容和能力要求填写表格。

确定考查内容的比例与赋分要注意两点：一是保证基础；二是有一定的区分度。

双向细目表的反思
双向细目表保证了考题对所要考查的内容有较宽的覆盖面，使考试有较好的内容效度；避免了试题命制的随意性。

《双向细目表》编制完成后，命题人要对下述一些问题进行思考：
⑴是否正确地反映了课标和实验教科书内容？
⑵是否与学科《考试说明》所规定的考试内容一致？
⑶是否表明了拟考内容的性质和范围？
⑷每一部分是否确定了考试题目的数目和所占的分数比例？
⑸题目的难易度分布是否符合教学实际？⑹用哪些题型来正确地呈现这些考试内容？
⑺从整体上看，《双向细目表》是否是本学科学习目标的有效代表？。

根据教学方法双向细目表制作说明

根据教学方法双向细目表制作说明
1.背景介绍
教学方法双向细目表是一种有助于教学过程管理和指导的工具。

它旨在明确教学方法的具体要求和实施措施，以确保教学效果最大化。

2.制作步骤
①确定教学目标：在制作教学方法双向细目表之前，首先需要明确教学目标。

教学目标的设定应该具体、明确、可量化，以确保
细目表的有效性。

②确定教学方法：根据教学目标，选择合适的教学方法。

教学方法应与学生的研究需求和教学资源相匹配。

③制定细目表：根据选择的教学方法，制定双向细目表。

细目表应包括教学方法的具体要求和实施措施，以及评估指标和评价方式。

④评估和调整：在实施教学过程中，根据学生的反馈和教学效果，进行不断评估和调整。

如果细目表中的某些要求和实施措施不适用或不具有可行性，应及时进行调整。

3.细目表的优势
教学方法双向细目表具有以下优势：
- 明确教学要求：细目表明确了教学方法的要求和实施措施，使教师能够更加系统地进行教学活动。

- 提供指导：细目表为教师提供了具体的指导，以便他们更好地实施教学活动。

- 评估和反馈：细目表可以作为评估和反馈的依据，帮助教师评估教学效果并做出改进。

4.注意事项
在制作教学方法双向细目表时，需要注意以下事项：
- 确保细目表的简洁明了，以便教师能够清晰理解。

- 确保细目表的可操作性，即实施起来具有可行性。

- 定期更新细目表，以适应教学环境和需求的变化。

总之，教学方法双向细目表是一种有效的教学管理和指导工具。

通过明确教学要求和实施措施，它可以帮助教师更好地组织和实施
教学活动，提高教学效果。

双向细目表及说明(命题设计)

小学升初中科学学科双向细目表说明小学科学毕业检测试题是以教育部制订的《小学科学课程标准》和苏教版科学教材为依据命制试题。

旨在检验学生对科学知识的掌握、情感态度与价值观的培养，以及科学探究能力的提升等情况，全面培养学生的科学素养。

命题原则1、基础性原则：以现行苏教版教材为依据，以考查学生的科学知识、情感态度与价值观和科学探究为主。

2、学科性原则：命题将以考查学生的科学素养为宗旨，注重考查学生的综合探究能力和运用知识、技能解决问题的能力。

3、灵活性原则：命题力求联系生活实际，现代科技与日常生活的结合，富有趣味，符合小学生认知水平和能力，认识到在日常生活中要留心科学，善于观察、善于思考、善于实践、善于探究。

命题方向1、重视对科学基础知识和基本技能的考查。

主要突出基础知识在日常生活中的应用，而不是单纯的记忆和背诵；重视分析问题和解决问题能力的考查。

2、体现科学探究的理念。

重在考查学生的实践运用能力和学生实验设计分析能力，重视对探究活动过程的体验和能力考核，增进对科学探究的理解，形成初步的科学探究能力。

3、难度与考试性质与学生的实际水平相适宜。

主要内容是《小学科学课程标准》中要求学生知道、理解的知识点。

4、试题具有一定的开放性、探究性，不设繁、难、偏、怪的试题。

命题内容1、我们长大了（1）了解人的生命周期。

（2）了解儿童身体发育的特点。

（3）了解影响健康的主要因素。

（4）能对探究的问题做出初步的结论。

2、遗传和变异（1）知道遗传和变异现象。

（2）了解遗传、变异都是生物的特征之一。

（3）在学习和解决问题中注重证据。

（4）能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、进化（1）能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

（2）理解环境为生物生存提供必要的条件。

（3）知道环境的变化会影响生物的生存。

（4）感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

（5）关注一些和进化有关的问题。

《初中物理双向细目表》版(最新整理)

和
质量
密
6.用量筒测体积
√
度
1．密度的概念
√
2．密度的单位及单位换算
√
3．水的密度密度
4．查密度表
√ √
5．运用密度公式解决有关问题 √
6．用天平和量筒测物质的密度 √
力的 1．力是物体对物体的作用
√
概念 2．物体间力的作用是相互的 √
律电阻 1．串联电路和并联电路中的电 √
的串流关系
并联 2．串联电路和并联电路中的电 √
压关系
3．串联电路和并联电路中的电 √
阻关系
电能 1．电功的概念
√
和电 2．电功的单位及单位换算
√
电功
3．运用电功的公式解决有关问 √
功
题
和
4．读电能表的示数
√
电流 1．两种电荷及电荷间的相互作 √
用
2．电荷[量]及单位
√
3．电流的形成
√
4．电流的方向
√
电
5．电流的单位及单位换算
流
6．用电流表测电流
定电压 1．电压的作用
√ √ √
律
2．电压的单位及单位换算
√
3．家庭电路的电压值
√
√
3.滚动摩擦
√
力的 1．合力的概念
√
合成 2．同一直线上二力的合成
√
二力 1．二力平衡概念
√
平衡 2．二力平衡的条件
√
1．长度单位及单位换算
√
2．使用刻度尺测长度
√
长度测量
3．根据日常经验或物品尺度估 √ 测常见物体的长度 4．测量误差，误差和错误的区 √

(完整版)高三生物双向细目表

Ⅱ卷
基因突变类型的推断
1、高考视点：考纲将“染色体结构变异和数目变异” 的考查要求由“Ⅰ”调整为“Ⅱ”，这部分内容考查难度将加大。纵观近五年高考试题，基因突变的原因、类型和特点是高考命题的热点。
2、命题规律：（1）常以选择题形式考查生物的变异类型及特点；
（2）以非选择题形式考查生物变异的判断及遗传实验设计；
考纲内容
五年全国高考真题
题型
考查内容
命题启示
人类遗传病
人类遗传病的类型（Ⅰ）
2014全国卷Ⅰ，5
选择题
结合遗传系谱图考查了基因型
推导与概率计算
1、高考视点：考纲和考试说明对本部分内容的要求没有变化。纵观近五年高考试题，结合人类遗传病考查伴性遗传的类型、特点及判断是高考命题的热点。
2、命题规律：有丝分裂和减数分裂的比较常结合分裂图像及染色体与DNA数量变化曲线来考查；配子的形成常结合DNA复制与变异等知识进行考查。
动物配子的形成过程（Ⅱ）
2017全国卷Ⅱ，1
选择题
减数分裂及配子的形式
动物的受精过程（Ⅱ）
遗传的基本规律
孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）
2013全国卷Ⅰ，6
选择题
选择题
蛋白质合成及蛋白质差异性问题
2013全国卷Ⅰ，6
选择题
蛋白质合成及蛋白质差异性问题
2015全国卷Ⅰ，5
选择题
转录和翻译
2015全国卷Ⅱ，2
选择题
以端粒酶为背景考查了“逆转录”
2017全国卷Ⅲ，1
选择题
真核细胞的转录和翻译
生物的变异与育种
基因突变的特征和原因（Ⅱ）
2012全国卷Ⅰ，31

(完整版)科学双向细目表及答案

五、参考答案 1、答：尽量倒些热水，把糖放进去后用筷子或匙子搅拌。（评分标准：加快溶解的
两种方法，加热和搅拌，只要学生能根据事情，清楚的讲到两种方法就给满分，缺一种扣 3 分。）
2、答：天气观察中我们主要进行温度和气温、风向和风速、降水量、云的观察；用到的仪器主要有温度计、风向标、风速仪、量杯或量筒。（评分标准：本题答案分
观
）
题型
分值
声音的传播声音的产生保护我们的听力简单电路导体和绝缘体导体和绝缘体电路连接消化器官人的身体岩石的观察观察矿物各种各样的花动物的繁殖种子传播食物中的营养包装上的信息面包发霉了
云观察天气分离食盐
溶解的快与慢
√
体验
填空
2
√
√
体验
判断
3
√
√
经历
√
判断
3
2
√
√
√
√
√
√
√
√
探索探索经历
体验
判断
3
选择
4
实践操作
8
填空
6
√
√
体验
√
√
经历
选择
4
填空
6
√
经历
判断选择
3
√
探索
填空
8
√
√
√
√
探索体验
选择
3
选择
4
填空
6
√
√
√
√
经历体验
选择
3
实践操作
8
√
观察
√
√ 观察经历
√
√
经历
选择

双向细目表(培训)

命题，不妨试用“双向细目表”一、什么是双向细目表？双向细目表是一种考查目标和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

二、双向细目表的作用双向细目表的作用，概括地说，它可以规范命题行为，增强计划性，减少盲目性。

具体说，它有以下几方面的作用：L不会超出命题范围。

在双向细目表中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按双向细目表去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。

2 .不会出繁难偏旧的题目。

繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。

有了双向细目表，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁难偏旧的试题。

3 .有利于充分发挥命题人的主观能动性。

双向细目表只规定了试题的题型和知识点，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间，有利于命题人聪明才智的发挥。

4 .可以地较为科学地衡量考试质量衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。

通过双向细目表在考前可以对试卷进行效度，信度、难度、区分度等的把握。

(1)效度。

考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度。

双向细目表保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度(2)信度。

考试的信度是指考试结果的可靠性程度。

(3)难度。

试题的难度即试题的难易程度。

各个试题的难度以适中为宜。

试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。

国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。

除去个别的例外。

(4)区分度。

试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度。

三、如何制定双向细目表一般双向细目表纵向为要考查的内容，横向列出的各项是要考查的目标。

考查内容：可具体分解为单元或章或课、节或框或知识点和页码，但核心是知识点。

考查目标：一般采用以下四个等级：(1) 了解(识记)：考查对知识的简单回忆与再现。

双向细目表介绍

双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。

1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。

测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。

每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。

（1）识记：是对知识的回忆。

其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

（2）理解：是最低层次的理解。

它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。

领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。

是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。

也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。

认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

2、双向细目表双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。

一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

教学目标双向细目表

1《云南的歌会》教学目标双向细目表
2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表
3《吆喝》教学目标双向细目表
4《春酒》教学目标双向细目表
5《俗世奇人》教学目标双向细目表
6《绝唱》教学目标双向细目表
7《雪》教学目标双向细目表
8《雷电颂》教学目标双向细目表
9《短文两篇》教学目标双向细目表
10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表
11《海燕》教学目标双向细目表
12《组歌》教学目标双向细目表
13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表
14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表
15《谈读书》教学目标双向细目表
16《不求甚解》教学目标双向细目表
17《怀疑与学问》教学目标双向细目表
18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表
19《五柳先生》教学目标双向细目表
20《周处》教学目标双向细目表
21《马说》教学目标双向细目表
22《捕蛇者说》教学目标双向细目表
23《日喻》教学目标双向细目表
24《诗词曲五首》教学目标双向细目表
25《晏子使楚》教学目标双向细目表
26《西门豹治邺》教学目标双向细目表
27《童区寄寄传》教学目标双向细目表
29《芋老人传》教学目标双向细目表
30《陌上桑》教学目标双向细目表。

三到六单元课时教学目标双向细目表

《邓稼先》课时教学目标双向细目表
1 / 21
《闻一多先生的说和做》课时教学目标双向细目表
2 / 21
《音乐巨人贝多芬》课时教学目标双向细目表
3 / 21
《福楼拜家的星期天》课时教学目标双向细目表
4 / 21
《孙权劝学》课时教学目标双向细目表
5 / 21
《社戏》课时教学目标双向细目表
6 / 21
《安塞腰鼓》课时教学目标双向细目表
7 / 21
《竹影》课时教学目标双向细目表
8 / 21
《观舞记》课时教学目标双向细目表
9 / 21
《口技》课时教学目标双向细目表
10 / 21
《伟大的悲剧》课时教学目标双向细目表
11 / 21
《在沙漠中心》教学目标双向细目表
12 / 21
《登上地球之巅》课时教学目标双向细目表
13 / 21
《真正的英雄》课时教学目标双向细目表
14 / 21
《短文两篇》课时教学目标双向细目表
15 / 21
《猫》课时教学目标双向细目表
16 / 21
《斑羚飞度》课时教学目标双向细目表
17 / 21
《华南虎》课时教学目标双向细目表
18 / 21
《马》课时教学目标双向细目表
19 / 21
《狼》课时教学目标双向细目表
20 / 21
三到六单元课时教学目标双向细目表
21 / 21。

双向细目表

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

它是命题的依据，是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据。

如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表”规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表"中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平），在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此,这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价。

这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系.一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以”了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

）四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前，备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。

2．填写“双向细目表”。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。

教学大纲里对各类知识都有明确的要求，每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型。

填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题。

(完整版)小学二年级语文双向细目表

(完整版)小学二年级语文双向细目表
小学（二年级）语文学科命题双向详目表
累积与运用
阅读
检测知识重点
1、能正确拼读音节，能分辨易错字的字
音；
2、能分辨易错字字形；综合运用多种识
字方法独立识字；注意不写错别字。

3、能正确理解常用词语的基本义思，能在
语境中适合运用词语、成语；综合运
用学过的理解词语的方法理解词语。

学
习抓课文的重点词语
4、模仿课文写句子；学习运用常有的句
式。

5、能依据上下提示正确记忆学过的课
程标准介绍的古诗文和课文
学习抓课文的重点词句理解课文内
容，领会作者要表达的思想感情；
能初步掌握文章的主要内容；可以
综合利用所给的信息并联系个人经
验从多个角度对问题做出合理的解
说
目
标
分
层
值
次
题型
看拼写词语
组词
依据语境选择适合
词语
依据语境填写适
合词语
找近义词
仍旧子写词
累积
排序
剖析办理问题
按要求写句子
识记理解运用
14
16
20
8
2 2
7
5
8
6
共计
分数
14
16
20
8
4
7
5
8
6
习作可以依据给定的情境作文，运用自己平
看图作文
时累积的有新鲜感的词句，语言通畅，
3 6
表达清楚，构造基本完好，标点基本正 3
确。

改正习作中有显然错误的词句。

12。

教学双向细目表-案例

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表1中不是本节课涉及的知识、技能、情感、过程目标的内容用斜体表示。

⑵ 根据单元的教学目标细目表，本节课教学目标的文字阐述。

教学目标不一定要从三个维度都去写，要根据实际情况来灵活处理。

优质资料___________ 欢迎下载.表1：单元三维教学目标的教学双向细目表（以课程单元为单位进行教学目标的设计）★知识与技能：1.巩固图表的制作方法。

2.能根据设计意图选择适当的图表类型制作图表。

★过程与方法：1.比较不同的图表所表达的不同含义，理解各种图表类型的特点。

2.分析表格中的数据，能根据确立的设计意图选用合适的图表类型。

★情感态度与价值观：1.通过小组合作完成“我国城市用水、供水及需水量”的研究项目，增强合作意识，体验合作交流给自己带来的帮助。