新人教版四年级数学上册《三位数减三位数(连续退位)》优秀教学设计
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
三位数减三位数连续退位减教学设计
《万以内的加法和减法（二）减法》教学设计宜良县花园小学赵丽梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第41页例1、例2、“做一做”。
教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及几百几十减几百几十一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。
所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。
本课是以建构主义理论为指导，以学生喜欢的动画片为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件教学设计：一、旧知回顾温故知新1、竖式计算。
（课件出示）550-380= 620-450= 710-630=2、请同学们说说笔算减法要注意什么？【设计意图：通过对几百几十件几百几十的竖式计算，复习了笔算减法的方法，为新课奠定了基础。
三位数减三位数连续退位减法教材分析
三位数减三位数连续退位减法教材分析第一篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
第二篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
2 1 7
- 9 8
1 1 9
（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。
重点交流：
1个位上7减8不够减，怎么办？（向十位“借1”）
2十位怎样算？（被减数十位上的“1”，“退1”给个位剩下
“0”，0减9不够减，再向百位“借1”，也就是10减9得1）。
③百位上写几？为什么？（百位上写“1”，2“退1”给十位剩下“1”）
【环节三：实践应用，随堂检测。】
1.我会算：
844－21＝353－123＝
278－75＝406－102＝
2.先说说十位、百位各怎样减，再计算：
4 3 8392940 1 0 5
－256－1 7 8－59－ 4 2
3.解决问题：
科技园内上午有游客892人，中午有265人离开。下午又来了403位游客。这时园内有多少位游客？全天来了多少位游客？我最棒：在□里填上合适的数。
［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，巩固了算法，并让学生体验了成功的乐趣，增进信心。］
【环节四：总结提升，拓展延伸。】
师：同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。]
板书设计
连续退位减法的计算
学习重点难点
1.教学重点：掌握三位数连续退位减法的笔算法则。
2.教学难点：理解退位减法“哪一位上的数不够减，都要向前一位借“1”1
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：创设情境，导入新课。】
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书，有的面临辍学，请看图片（贫困山区的图片），这些年龄和你们差不多孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题）。在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。老师把他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
《连续退位的三位数减三位数(中间有0的和整百数减三位数)》教学设计
《连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）》【教学目标】1、使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
２、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识，自觉运用估算来检查。
计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。
３、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。
【教学重难点】个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的10中借1给个位做10，十位剩下9，再减。
【教学准备】【教学过程】一、明确目标：学习目标：1、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2、结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
二、自学质疑。
《连续退位减法》前置性小研究仔细观察下列表格，回答下面的问题。
每月捉鼠只数爸爸 300只妈妈 205只孩子 116只1、我发现的数学信息：2、我提出的数学问题（用减法计算）：3、我的计算方法：二、小组互助。
温馨小提示：1、以小组为单位将自己的前置性小研究进行交流，互相完善。
2、对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录。
三、交流提升。
1、展示交流：（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善）预设：（1）我发现的数学信息：爸爸每月捉鼠300只数；妈妈每月捉鼠205只数；孩子每月捉鼠116只数。
（2）我提出的数学问题（用减法计算）：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？猫头鹰妈妈比爸爸少捉了多少只？……（3）我的计算方法：解决第一个问题：205-116=300-116=估一估：205≈200116≈100205-116的结果接近100116≈100300-116的结果接近200生边板书边说计算过程修改为：多让几个不同层次的学生说一说。
修改理由：【这样可以让多数学生明白算理，掌握方法】思考：要从十位上退1，十位上是0，怎么办？2、小结归纳：（1）提醒大家注意：竖式写对了吗？（注意相同数位要对齐）答案算对了吗？（注意哪一位上有退位要先减去一）计算顺序怎样？（注意从个位减起）计算时要注意什么？（注意相同数位要对齐；注意哪一位上有退位要先减去一；注意从个位减起）（2）归纳：对比：“205-116”与“300-116”这两个算式相比有什么相同？（减数相同，计算到十位是都要退位）你怎么知道要退位？（因为205减116，十位上是0减1不够减，205减116，个位上是5减6不够减，所以都要退位。
《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计
《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页的内容教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们你们知道吗？我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。
说说你都去过哪些地方？（学生自由发言）在我国南部有一个旅游胜地——云南。
你们听说过吗？师：云南省内有许多迷人的景点。
同学们请看(课件播放,教师边做简单介绍)，漂亮吗？这节课小精灵聪聪就带大家一起到美丽的云南去走一走，看一看。
二、探索交流，解决问题1、教学例1（1）、出示课件，请大家仔细观察主题图，小精灵是怎样安排旅行路线的？你们能看懂吗？先在小组内讨论讨论。
小组代表讲解图意师生一起分析主题图。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（2）、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（从大理到丽江还有多远？）（3）、师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（播放课件后指名讲解）（4）、师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=（5）、我们先来估计一下结果会是多少呢？（学生思考后会回答）生：517大约是500，348大约是350，大理到丽江大约150千米。
生：517大约是500，348大约是300，大理到丽江大约200千米.生：517大约是520，348大约是350，大理到丽江大约170千米.········（6）、同学们都用了自己的方法来估算出从大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出准确结果吗？试一试，看看你能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
《三位数减三位数》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《三位数减三位数》教案教学目标一、知识与技能１.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２.能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
二、过程与方法１.经历探索过程，采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
２.在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
三、情感态度和价值观１.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点被减数有0的连续退位减法。
教学方法动手实践、合作学习等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、新课学习1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。
（出示第41页统计表）生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。
生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
……师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。
列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
三位数减三位数的退位减 人教版新课标教案
三位数减三位数的退位减人教版新课标教案一、教学目标1.理解三位数减三位数的退位减的概念。
2.掌握退位减的规则和运算方法。
3.运用退位减的方法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：准备教案、教具、教材。
2.学生：教材、练习题。
三、教学过程1. 导入与目标提示教师可以通过提问的方式导入本节课的内容，例如：•你们学过两位数减两位数的退位减吗？•你们回忆一下退位减的规则是什么？然后，教师向学生提出本节课的目标，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新知识教师通过板书的方式，向学生引入三位数减三位数的退位减的运算方法和规则。
•首先，写出一个三位数减一个三位数的算式，例如：238 - 156。
•然后，让学生观察这个算式，发现其中的特点和规律。
•最后，向学生解释这个算式的运算过程，引导学生理解退位减的概念和规则。
3. 拓展与应用教师可以设计一些练习题，让学生运用退位减的方法解决实际问题，提高学生的综合运算能力。
•练习题1：452 - 189 = ?•练习题2：607 - 368 = ?学生可以在纸上演算，然后写出答案。
4. 总结与归纳教师和学生一起总结归纳三位数减三位数的退位减的运算规则和方法。
5. 反馈与讨论教师可以让学生互相检查对方的答案，进行互动讨论，纠正错误并解答疑惑。
四、教学延伸为了加深学生对三位数减三位数的退位减的理解和掌握，教师可以布置一些课后作业，让学生进行巩固和拓展。
1.完成课本相关的习题。
2.设计几道自己的练习题，运用退位减的方法解决。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解三位数减三位数的退位减的概念和运算规则。
可以针对不同学生的水平，设计不同难度的练习题，提高学生的运算能力和思维能力。
同时，通过学生之间的讨论和互动，可以增强学生的合作意识和沟通能力。
然而，在教学时需要注意引导学生归纳总结，培养学生的自主学习能力。
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数（连续退
位）》教学设计
名师资料《三位数减三位数（连续退位）》教学设计
安徽省黄山市歙县新安小学 洪小燕（初稿）
安徽省黄山市教科院 高娟娟 （修改）
安徽省黄山区教研室 齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法
通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观
帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。
三位数减三位数连续退位减法教案
《三位数连续退位减法》教案教学目标：1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）。
2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活、热爱学习。
教学重点：三位数连续退位减法教学难点：三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后再计算。
教学过程：1、复习旧知识：请学生用竖式计算：65-37= 78-39= 34-15= 94-46= 在学生做题之后请学生判断对错，并回忆计算时要注意的法则。
2、创设情境，引入新知：播放幻灯片，约同学们一起观赏云南的风景区。
把旅游与今天要学的数学知识联系在一起。
师：大家喜欢旅游吗？都去过些什么地方呢？（学生可畅所欲言）。
老师知道咱们云南有几个不错的地方哦，今天向大家介绍介绍，以后大家带着爸爸妈妈一起去（播放准备好的云南各个风景区的幻灯片）。
师：现在，我们一起来看看去游玩的路线要怎么走吧。
首先我们乘飞机到昆明，再坐飞机到大理，再从大理到丽江。
同学们请看老师的演示（教师用幻灯片演示路线图）。
师：同学们，现在我们到了第一站昆明，我们的终点站是丽江，大家看看从昆明到丽江一共有多远（从图中可以知道是571千米）？我们的第二站是大理，从昆明到大理的路程有多远也已经知道了是384千米，那么同学们可以根据我们知道的提出什么问题。
生：从大理到丽江有多少千米？（可能学生会提出其他问题，例如我们不坐汽车，直接坐飞机从昆明到丽江，再从丽江玩着会昆明，这些问题也要想好应对策略）师：老师把路线用线段表示出来。
同学们想想，要知道从大理到丽江有多远要怎样计算？大家讨论之后举手回答。
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确运算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。
（三）情感态度和价值观关心学生养成细心运算、及时验算等良好的运算习惯。
二、教学重难点教学重点：把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学预备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示咨询题。
2004年打算生产158部国产电视动画片，2005年打算生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年打算多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回忆运算法则。
4．把条件“2005年打算生产413部国产电视动画片”改为“200 5年打算生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又专门自然地引出探究的咨询题。
（二）自主探究，把握算法1．尝试运算，交流算法2．直观操作，把握算法（1）讲出自己运算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误缘故。
①在拔计数器的过程中重点提咨询：咨询题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该如何办？（从百位上退“1”）咨询题二：从百位退“1”，十位上的珠子该如何拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上确实是9个珠子。
）咨询题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）②对比正确算法，分析错误缘故。
③梳理算法。
在运算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④即时练习：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个按照计数器列竖式运算，完成后交换。
【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识体会迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，把握算法。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1.在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1.又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
三位数减三位数连续退位数学教案
三位数减三位数连续退位数学教案
教学内容：教材第65页例6、“想想算算”，练习十三第5～8题教学要求：使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进展计算，进一步稳固用差加减数验算减法的方法。
教学过程：
一、复习引入笔算：312－261 2312－905做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的地方。
二、教学新课1、出例如6：612－261＝2、提问：怎样列竖式？3、让学生试着在书上完成。
做完后让学生说一说你是怎样一步一步地计算的。
讲解完后学生集体说说计算过程。
4、提问：这道题和前面学习的
题目有什么不同的地方？5、指出：像这样从个位起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再减的计算，叫做连续退位减。
计算连续退位减，要按照笔算减法的法那么，细心计算。
还要特别注意，某一位上退了1，到这一位计算时不能忘记已经退了的1。
三、稳固练习1、做“想想算算”第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程。
2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。
指出：笔算减法，有时要连
续退位，有时不要连续退位。
计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点，防止忘记已经退去的1，哪一位上计算不够减，就该从前一位退1。
还要注意，够减时就不需要从前一位退1。
四、课堂作业：练习十三第5、8题。
连续退位减[END]。
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新人教版四年级数学上册《三位数减三位数（连续退位）》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法
通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观
帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
（二）自主探究，掌握算法
1．尝试计算，交流算法
2．直观操作，掌握算法
（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拔计数器的过程中重点提问：
问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）
问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）
②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？
④即时练习：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。
2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。
预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。
（2）归纳验算方法。
（三）练习反馈，巩固提高
（1）基础练习
①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。
②笔算我最棒：P44练习九的第6题。
③找朋友：P45练习九的第9题。
（2）对比练习
527-18= 517-18= 507-18=
（四）全课小结
1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？2．如何知道自己计算结果是否正确？。