新时期职业院校班主任工作的思考与实践 吴自芬

新时期职业院校班主任工作的思考与实践吴自芬

发表时间：2019-08-30T10:35:52.420Z 来源：《知识-力量》2019年10月39期作者：吴自芬

[导读] 在新时期的教育背景下，职业院校的班主任应该注重关心学生的身心发展状况，了解学生的思想，提升自身的综合素养，悉心地教导每一位学生，积极搭建班主任与学生之间的沟通平台，让班主任充分了解不同学生之间的个性差异，培养出具有职业特色的优秀人才。班主任是班级工作中的引路人

（昆明卫生职业学院，云南昆明 650101）

摘要：在新时期的教育背景下，职业院校的班主任应该注重关心学生的身心发展状况，了解学生的思想，提升自身的综合素养，悉心地教导每一位学生，积极搭建班主任与学生之间的沟通平台，让班主任充分了解不同学生之间的个性差异，培养出具有职业特色的优秀人才。班主任是班级工作中的引路人，承担着教育与管理学生的教学任务，如何将学生进行更好的管理需要深刻探究教学过程中工作方法和教学手段，运用新时期的教育理念来充实自己的教学观念，将学生作为教学过程中的主体，做好职业院校的本职工作。

关键词：新时期；职业；班主任

前言

十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，身上肩负的是教书育人的神圣使命，班主任要时刻坚持以人为本的教育原则，贯彻落实科学发展观，促进学生全面发展，为社会主义培养创新性技能人才而不懈努力，建立和谐的师生关系，营造出融洽的班级氛围，让学生在轻松愉快的班级氛围中进行学习，从而提高学生们的学习效率，班主任也要时时刻刻严于律己，不断提高自身素质。本文将对新时期职业院校班主任工作的思考与实践进行简要分析，以实现学生的长远发展。

1提升自身综合素质，树立良好学习榜样

每一位学生的家庭背景和成长环境都不相同，这就要求班主任要注重学生之间的差异，了解每一位学生的性格特点，尊重学生的个体差异性，关心爱护学生的身心发展，掌握学生的心理特点，明确学生的内心诉求[1]。同时，在教学过程中要做到公平公正的对待每一名学生，及时了解学生的心理以及行为上的变化，第一时间找出解决对策，引导问题学生走向正确的道路，避免学生误入歧途。学生还不具备健全的判断能力，对于外在诱惑没有较强的自制力，有时候甚至只是觉得某些行为很有趣，不经大脑思考进行模仿，完全不顾是否会产生严重的后果。班主任在得知学生犯错误时要具备博大的胸襟去宽容学生、包容学生、理解学生，班主任应充当好学生在校家长的角色，给予学生更过的关怀，呵护学生使学生感受到班主任的爱与包容，进而感受到学习中的温暖。班主任在对待比较调皮或者后进的学生，应给予更多的耐心，主动关心学生的成长，找到闪光点鼓励学生能够健康快乐的发展，树立学习自信心进而投入进知识的海洋中，班主任在教学的过程中，应通过学习不断提高自身文化素养，健全自身知识结构，传授给学生更准确更全面的知识理论，树立终身学习的理念，学生在潜移默化中受到班主任的感染，自然而然的提高学习动力，提升自主学习的能力，班主任的榜样带动作用，帮助学生养成良好的学习习惯。

2拉近师生之间距离，关系学生健康发展

家长将学生送到学校的目的是让学生在学习文化知识的同时又能学习一技之长。在职业院校中，学生的学习基础都是不同的，班主任的管理工作就存在一定的困难，学生中有部分学生个性比较鲜明，不遵守学校的规章制度，不服从班主任的管理，扰乱课堂纪律，耽误教师上课进度，打扰其他学生学习。针对这一类学生，学校要配合班主任的班级管理工作，制定相应的管理办法与处罚措施，认真落实到实处，减少班主任的教学工作压力。职业院校的学生都处于青春期发展阶段，这一阶段的学生具有一定的叛逆心理，班主任要结合学生的实际情况进行干预和疏导，指引正确的方向[2]。班主任在疏导学生时要采用科学合理的办法，避免学生产生逆反心态，适得其反。同时班主任在教学过程中要做到恩威并施，严格管理学生的学习习惯，将不好的坏习惯扼杀在萌芽状态中，在管理学生的时候可以适当采用鼓励机制，提高学生的学习动力。班主任还要有目的的进行说服教育，晓之以理动之以情，为学生树立学习目标，传授高效率的学习方法，培养学生努力上进刻苦训练的学习精神。班主任可以利用情感传递的方式感化学生，拉近师生心与心的距离，学生更加信任班主任，服从班主任的班级管理工作。

3塑造每一位学生，成为国家可用之才

职业院校注重培养学生的专业技能，毕业之后能将所学技能运用到生产工作中。职业类学校应注重学生的实际操作能力，可以组织学生参加实践活动，提高技能理论知识的积累和专业技能，学校和班主任还可以与社会中的企业进行合作，学生能更快的明确社会发展方向，进而更努力的学习技能知识，提高自身技能文化素养。学生提高实际操作能力有利于学生考取相应的职业证书和上岗证，各个班主任可以将各班的具体情况汇报给学校，学校结合实际为学生举办大型企业招聘会，给学生提供更多的实习和就业的机会，充分挖掘学生的学习潜能，锻炼学生的学习能力，磨炼学生坚韧不拔的品格。

4选举优秀班级干部，发挥学生带头作用

班主任在班级管理中离不来班级干部群体的带头作用，学生与学生之间彼此了解，班主任要采取民主投票的原则选出学生心目中的班级干部，班主任无法时刻在班级中管理学生，这就需要班级干部进行管理，班主任在选择班级干部时也要侧重考察班级干部的综合能力，为学生树立起到良好的榜样，学生在接受班级干部的管理时，也要时刻监督班级干部的行为，如果发现班级干部为班级学生带来恶劣影响，班主任要及时做出更换和调整[3]。学生在监督班主任和班级干部时也为自己形成了正确的标准，进而监督自己的行为准则，提高班级的整体风貌。班级应该定期举行班会，最好每个星期一次，班主任将学生一星期的表现进行总结，指出仍需改进的地方，提出下周的工作目标，与学生一起制定班级的发展建议，讨论具体的实施策略，班主任与学生一起商讨班级管理的事项，有助于增加学生的参与感，进而以身作则，规范自身行为。班主任可以结合本班学生的特点制定班规，拿出每周的工作意见，促进班级学生共同发展。

5增加与家长间的交流，共同促进学生发展

职业院校的班主任与其他学校的班主任有所不同，有着职业院校的独有特点。班主任必须要认识到自身工作的重要性，明确作为班主任的教育职责，家长将学生放心的送到学校，班主任就有责任和义务将每一名学生引导、发展、教育成为一名社会有用的人才。职业院校的班主任，应积极与学生家长进行沟通和交流，充分了解学生在家的学习状况，同时成为学校与家长之间沟通的纽带，教师可以定期举办