第三课《白杨》PPT课件
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《白杨礼赞》PPT课件完整版(2024)
8
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/29
28
2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/29
28
2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。
《白杨礼赞》PPT课件(完整版)
8. 伟岸：魁梧；高大。
必考字词梳理
9. 傲然：高傲、坚强不屈的样子。 10. 宛（ wǎn ）然：仿佛。 字形易错，注意部首。 11. 秀颀（ qí ）：美而高。颀，修长。 12. 鄙视：轻视；看不起。 13. 妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙
手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶 然间得到妙语佳句。
一课一法
一法
象征就是借用某种具体的、形象的事物表现特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意。运用象征手法时应注意以下几点：
①精选含义丰富、能引起联想的事物，作为象征物。 ②细致准确地描摹象征物的特点，挖掘其自身所具有的精神品质。 ③抓住象征物与被象征物之间的相似点。 ④展开合理的联想与想象，将象征物与被象征物联系起来。 ⑤适当穿插议论和抒情，深化象征意义。
重点，涉及思考探究一
2 理解衬托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
难点，涉及思考探究二
3 品味文章语言，理解白杨树的象征意义。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学习使用象征手法，把握托物言志散文的基本特点。
难点，涉及积累拓展五
2 学会运用对比、衬托、欲扬先抑的写作技巧。
品格素养
感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情，感受中华 民族朴质、坚强、力求上进的精神。
一课一法
一例
每当蜡烛燃烧时，烛泪一滴一滴落下来，活像一颗颗滚 动的珍珠。望着燃烧的蜡烛，望着那跳动的火焰，你是否注 意过它那晶莹、洁净、美玉一般的躯体？是否注意过它那橘 黄色的火苗？直到生命结束，火才熄灭。“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”。蜡烛为我们奉献了它自己的一生，却不 求回报，毫无怨言地燃烧自己，照亮别人。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白， 说 话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得 沉 默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算 着从何 说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次， 桑娜向丈夫 提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉 默是带着试探意 图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
部编版语文八年级上册白杨礼赞PPT课件3
他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空 气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对 根据地军民的衷心赞美，于是写下了《白杨礼赞》这样热 情洋right
6
听一听，说一说
1.教师范读课文。 要求：学生听读课文时，注意听准字音，把握语 感和感情基调，体会文章的感情。并说说茅盾笔 下的白杨树是一种怎样的树？请用“白杨树是
主zǎi （宰）
Zhān（毡）子 无边无 ｙíｎ （垠）
潜zī（滋）暗长 旁yì（逸）斜出
2.解释词语。
潜滋暗长 坦荡如砥 妙手偶得 秀颀
wnt 2000(C) copyright
4
检查预习（二） 我知道的茅盾
茅盾（1896——1981）作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙 江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹 》 《子夜》；中篇小说《路》《三人 行》；短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》《林家铺子》等。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
6
听一听，说一说
1.教师范读课文。 要求：学生听读课文时，注意听准字音，把握语 感和感情基调，体会文章的感情。并说说茅盾笔 下的白杨树是一种怎样的树？请用“白杨树是
主zǎi （宰）
Zhān（毡）子 无边无 ｙíｎ （垠）
潜zī（滋）暗长 旁yì（逸）斜出
2.解释词语。
潜滋暗长 坦荡如砥 妙手偶得 秀颀
wnt 2000(C) copyright
4
检查预习（二） 我知道的茅盾
茅盾（1896——1981）作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙 江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹 》 《子夜》；中篇小说《路》《三人 行》；短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》《林家铺子》等。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
白杨PPT课件
葡萄牙、西班牙等国对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，野蛮屠杀当地居民，
掠夺土地和财富。殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、 印度和东南亚人民无尽的灾难。
内容
郑和下西洋
新航路开辟
共同点 是世界航海史上的壮举，加强了各地的联系
不同 点
开始 时间 目的
手段
1405年
宣扬国威；满足统治者对异域 珍宝特产的需求。加强与海外 诸国的联系；
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
新航路开辟航线图
4、影响：
（1）正面影响 1.使人类文明的交往通道从大陆与近海转向大洋使世界从原来相对分散、隔绝的 状态走向一个相互联系的整体。 2.促进了不同地区人民的相互融合，形成了新的民族。 3.促进了国际贸易的发展。 4.促进了不同区域文明之间的交流尤其是促进科技成果的交流。 5.促进了封建制度的衰落和资本主义的发展 （2）负面影响
高大挺秀
（喜爱、赞美、敬佩）
卫士
（傲然挺立）
2、白杨生长的环境怎样？
茫茫、戈壁、浑黄一片。
3、课文为什么要描写 白杨 生长的环境？
（1）生长环境恶劣， 说明白杨生命力强。
（2）烘托白杨 不畏艰难的品格。
四、联想、 推论：
1、根据前面的介绍， 你认为白杨为什么 长得这么直，这么 高大吗？
（因为它能战胜困难， 坚强、不软弱、也不 动摇。）
考点13：比较郑和下西洋和新航路开 辟的概况和作用
15
一、郑和下西洋的概况和作用
1、目的：宣扬国威；满足统治者对异域珍宝特产的需求。加强与海外诸国的联 系；
2、时间：1405年——1433年。比欧洲人开辟新航路早半个多世纪。 3、手段：和平亲善
4、路线：江苏刘家港出发，经东南亚、南亚、西亚，最远到达红海 沿5、岸对和外非贸洲易：东海岸地区。
掠夺土地和财富。殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、 印度和东南亚人民无尽的灾难。
内容
郑和下西洋
新航路开辟
共同点 是世界航海史上的壮举，加强了各地的联系
不同 点
开始 时间 目的
手段
1405年
宣扬国威；满足统治者对异域 珍宝特产的需求。加强与海外 诸国的联系；
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
新航路开辟航线图
4、影响：
（1）正面影响 1.使人类文明的交往通道从大陆与近海转向大洋使世界从原来相对分散、隔绝的 状态走向一个相互联系的整体。 2.促进了不同地区人民的相互融合，形成了新的民族。 3.促进了国际贸易的发展。 4.促进了不同区域文明之间的交流尤其是促进科技成果的交流。 5.促进了封建制度的衰落和资本主义的发展 （2）负面影响
高大挺秀
（喜爱、赞美、敬佩）
卫士
（傲然挺立）
2、白杨生长的环境怎样？
茫茫、戈壁、浑黄一片。
3、课文为什么要描写 白杨 生长的环境？
（1）生长环境恶劣， 说明白杨生命力强。
（2）烘托白杨 不畏艰难的品格。
四、联想、 推论：
1、根据前面的介绍， 你认为白杨为什么 长得这么直，这么 高大吗？
（因为它能战胜困难， 坚强、不软弱、也不 动摇。）
考点13：比较郑和下西洋和新航路开 辟的概况和作用
15
一、郑和下西洋的概况和作用
1、目的：宣扬国威；满足统治者对异域珍宝特产的需求。加强与海外诸国的联 系；
2、时间：1405年——1433年。比欧洲人开辟新航路早半个多世纪。 3、手段：和平亲善
4、路线：江苏刘家港出发，经东南亚、南亚、西亚，最远到达红海 沿5、岸对和外非贸洲易：东海岸地区。
第课白杨礼赞(共张PPT)优秀课件
本课小结：
本文运用 象征手法 ，抓住白杨树 的 外形特征，借白杨树的 不平凡 形象， 赞美在中国共产党领导下坚持抗战 的 北方军民 ，歌颂他们朴质坚强 、 力求上进 的精神，抒发作者对他们的
崇敬和赞颂 的感情。
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
“泛”，富有动感， 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 请用原文中的语句回答 ？
朗读文章第7段，思考： （1）这一段用了哪些修辞方法？
（2）将四个反问句改成陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果。
由外向内，层层深入揭示 白杨树的象征意义。
–■
电
:“
白杨ppt课件完美版
白杨ppt课件完美版
目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名：Populus alba 别名：银白杨
科属：杨柳科、杨属 命名人及时间：由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形，无毛，2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强，多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区，适 应性强，广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔，树冠开展，呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑，灰绿色或灰白色，老时变为 灰褐色，有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形，无毛，微带绿色；芽 鳞多数，覆瓦状排列。
叶片
叶互生，多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形，先端渐尖，基部楔形或近圆 形，边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放，雄花序圆柱形，雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候，但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照，对光照条件适应范围广， 既能在全日照下生长，也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种，生 长迅速，树干高大挺拔，树冠丰
满。
寿命
目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名：Populus alba 别名：银白杨
科属：杨柳科、杨属 命名人及时间：由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形，无毛，2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强，多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区，适 应性强，广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔，树冠开展，呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑，灰绿色或灰白色，老时变为 灰褐色，有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形，无毛，微带绿色；芽 鳞多数，覆瓦状排列。
叶片
叶互生，多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形，先端渐尖，基部楔形或近圆 形，边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放，雄花序圆柱形，雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候，但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照，对光照条件适应范围广， 既能在全日照下生长，也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种，生 长迅速，树干高大挺拔，树冠丰
满。
寿命
《白杨礼赞》ppt课件
④ 第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌 后抗日军民的精神和意志。
① 不只是树； ② 北方的农民； ③ 守卫家乡的哨兵； ④ 精神和意志。
四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。
感知形象
8、结合上下文说说第八、九段的作用。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似 ；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白 杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺朴质、坚强、力求上进的精神。
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！
➢ 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ➢ 结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。
象 2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效 征 果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自 手 己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘 法 ，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物 ，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
感知形象
7、第7段是怎样层层深入地揭示白杨树的象征意义的？请结合文章说一说。
① 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系， 引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。
② 第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北 方农民之间的联系。
① 不只是树； ② 北方的农民； ③ 守卫家乡的哨兵； ④ 精神和意志。
四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。
感知形象
8、结合上下文说说第八、九段的作用。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似 ；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白 杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺朴质、坚强、力求上进的精神。
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！
➢ 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ➢ 结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。
象 2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效 征 果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自 手 己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘 法 ，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物 ，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
感知形象
7、第7段是怎样层层深入地揭示白杨树的象征意义的？请结合文章说一说。
① 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系， 引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。
② 第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北 方农民之间的联系。
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT课文课件
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于 灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
“礼赞”：崇敬地赞美。
开 垦 主 宰 诸 如 倦 怠 潜 滋 暗长
婆娑
nán
qí
楠 木 秀颀
qiú
cān
虬 枝 参天
yín 无边无 垠
dǐ 坦荡如砥
yān 恹 恹欲睡
字词梳理
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
生长环境 外部形态
内在气质
精读细研
白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
Байду номын сангаас
品质
干
笔直 丈把高 无旁枝
枝
笔直 向上
“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达 了作者对白杨树的赞美和尊敬。
依据抒情线索，给文章划分段落。
《白杨礼赞》优秀ppt课件
表现手法
通过象征、对比等表现手法，将白杨 树与北方农民进行对比，突出主题思 想的深刻内涵和意义。同时，运用抒 情、议论等表达方式，抒发作者的情 感和观点。
03
人物形象塑造
白杨树形象特征
01
02
03
生长环境
白杨树生长在贫瘠的土地 上，具有顽强的生命力。
外貌特征
白杨树高大挺拔，枝叶茂 盛，树皮光滑而呈灰白色 。
将学生分成小组，针对白杨树的象征意义进行讨 论，并派代表发言。
角色扮演
让学生扮演白杨树，通过表演展示其坚强不屈、 正直不阿的品质。
互动问答
教师提出问题，学生回答，或学生提出问题，教 师回答，增强课堂互动性。
思考题布置及要求说明
思考题一
白杨树象征了什么？它有哪些品质值得我们 学习？
要求
学生需深入思考，结合文本内容，阐述自己的 观点。
主题思想探讨
主题思想
通过对白杨树的描写和赞美，表达作者对中华民族抗日军民 的敬仰和赞颂，以及对他们顽强斗争、不屈不挠精神的崇敬 。
主题深化
通过对比白杨树与北方农民的相似之处，进一步强调主题思 想的深刻内涵和意义。
艺术特色鉴赏
语言特点
运用生动、形象、细腻的语言，描绘 白杨树的形态、色彩、质感等特征， 以及作者的情感变化。同时，运用多 种修辞手法，如比喻、拟人等，增强 语言的艺术感染力。
写作特点
运用象征手法，通过白杨树的外 貌、气质和性格，表现了抗日军 民的坚韧不拔、顽强抗争的精神 。
作者简介
茅盾
原名沈德鸿，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家，被誉为 “现代文学巨匠”。
主要作品
《子夜》、《蚀》、《春蚕》等。
创作背景
通过象征、对比等表现手法，将白杨 树与北方农民进行对比，突出主题思 想的深刻内涵和意义。同时，运用抒 情、议论等表达方式，抒发作者的情 感和观点。
03
人物形象塑造
白杨树形象特征
01
02
03
生长环境
白杨树生长在贫瘠的土地 上，具有顽强的生命力。
外貌特征
白杨树高大挺拔，枝叶茂 盛，树皮光滑而呈灰白色 。
将学生分成小组，针对白杨树的象征意义进行讨 论，并派代表发言。
角色扮演
让学生扮演白杨树，通过表演展示其坚强不屈、 正直不阿的品质。
互动问答
教师提出问题，学生回答，或学生提出问题，教 师回答，增强课堂互动性。
思考题布置及要求说明
思考题一
白杨树象征了什么？它有哪些品质值得我们 学习？
要求
学生需深入思考，结合文本内容，阐述自己的 观点。
主题思想探讨
主题思想
通过对白杨树的描写和赞美，表达作者对中华民族抗日军民 的敬仰和赞颂，以及对他们顽强斗争、不屈不挠精神的崇敬 。
主题深化
通过对比白杨树与北方农民的相似之处，进一步强调主题思 想的深刻内涵和意义。
艺术特色鉴赏
语言特点
运用生动、形象、细腻的语言，描绘 白杨树的形态、色彩、质感等特征， 以及作者的情感变化。同时，运用多 种修辞手法，如比喻、拟人等，增强 语言的艺术感染力。
写作特点
运用象征手法，通过白杨树的外 貌、气质和性格，表现了抗日军 民的坚韧不拔、顽强抗争的精神 。
作者简介
茅盾
原名沈德鸿，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家，被誉为 “现代文学巨匠”。
主要作品
《子夜》、《蚀》、《春蚕》等。
创作背景
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人丫 工枝 似一 的律 ，向 成上 为， 一而 束且 ，紧 绝紧 不靠 旁拢
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2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树 的普通而不平凡的特点；
②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方 的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精 神。
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3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的
不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
11
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互动交流二
再读课文第7小节,思考下列问题： 1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？ 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排 比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情 的表达更加强烈。
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14
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互动交流五
1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么?
归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也 有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内 在的美，一语双关，指树实指人——“贱 视民众”(国民党反动派)的人。
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2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树 的普通而不平凡的特点；
②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方 的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精 神。
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3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的
不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
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互动交流二
再读课文第7小节,思考下列问题： 1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？ 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排 比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情 的表达更加强烈。
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互动交流五
1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么?
归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也 有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内 在的美，一语双关，指树实指人——“贱 视民众”(国民党反动派)的人。
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仰和钦佩。
修辞手法
对比
文章中多次使用对比手法，如将白杨树与楠木进行对比，突出了白 杨树的坚韧和生命力。
排比
文章中运用了大量的排比句，如“那是力争上游的一种树，笔直的 干，笔直的枝……”，增强了文章的气势和节奏感。
拟人
文章中将白杨树赋予了人格化的特征，如“伟岸”、“正直”、“朴 质”、“坚强”，使读者能够更好地感受到白杨树的形象和气质。
04 艺术特色
语言风格
清新质朴
白杨礼赞的语言风格清新自然， 质朴无华，表达简洁明了，不矫
揉造作。
形象生动
文章中使用了大量的形象描写， 如“高高的枝叶”、“笔直的干 ”、“一律向上”、“绝无旁枝 ”等，生动地描绘了白杨树的形
象。
感情真挚
文章中充满了对白杨树的热爱和 赞美之情，这种感情真挚而深沉 ，让人感受到作者对白杨树的敬
THANKS 感谢观看
敬仰白杨树的顽强生命力和适应性
白杨树能够在艰苦的环境中生存和繁衍，表现出极强 的生命力和适应性，这种顽强的品质令人敬仰。
对作者的创作风格的总结
细腻入微的观察和描绘
作者通过对白杨树的细致观察和描绘， 生动地展现了其形态、色彩、气质等特 点，使读者对白杨树有了直观而深入的 了解。
VS
借物抒情的写作手法
该段从白杨树的形态、气质和价值三个方面进行了描述。 首先，通过对其挺拔、葱翠的外形进行描绘，展现了其独 特的视觉美感；其次，通过对其枝叶繁茂、绿荫蔽日的生 长状态进行描述，突显了其观赏价值；最后，通过对白杨 树防风固沙、保护农田的作用进行强调，凸显了其生态价 值。此外，该段还指出白杨树在木材市场上的经济价值。
详细描述
该段描述了白杨树在恶劣环境下的生长状况，如黄土高原的气候条件和土壤贫 瘠等，突出了其适应性强、生命力旺盛的特点。同时，通过与楠木等名贵树种 的对比，强调了白杨树的朴实无华与努力向上的品质。
修辞手法
对比
文章中多次使用对比手法，如将白杨树与楠木进行对比，突出了白 杨树的坚韧和生命力。
排比
文章中运用了大量的排比句，如“那是力争上游的一种树，笔直的 干，笔直的枝……”，增强了文章的气势和节奏感。
拟人
文章中将白杨树赋予了人格化的特征，如“伟岸”、“正直”、“朴 质”、“坚强”，使读者能够更好地感受到白杨树的形象和气质。
04 艺术特色
语言风格
清新质朴
白杨礼赞的语言风格清新自然， 质朴无华，表达简洁明了，不矫
揉造作。
形象生动
文章中使用了大量的形象描写， 如“高高的枝叶”、“笔直的干 ”、“一律向上”、“绝无旁枝 ”等，生动地描绘了白杨树的形
象。
感情真挚
文章中充满了对白杨树的热爱和 赞美之情，这种感情真挚而深沉 ，让人感受到作者对白杨树的敬
THANKS 感谢观看
敬仰白杨树的顽强生命力和适应性
白杨树能够在艰苦的环境中生存和繁衍，表现出极强 的生命力和适应性，这种顽强的品质令人敬仰。
对作者的创作风格的总结
细腻入微的观察和描绘
作者通过对白杨树的细致观察和描绘， 生动地展现了其形态、色彩、气质等特 点，使读者对白杨树有了直观而深入的 了解。
VS
借物抒情的写作手法
该段从白杨树的形态、气质和价值三个方面进行了描述。 首先，通过对其挺拔、葱翠的外形进行描绘，展现了其独 特的视觉美感；其次，通过对其枝叶繁茂、绿荫蔽日的生 长状态进行描述，突显了其观赏价值；最后，通过对白杨 树防风固沙、保护农田的作用进行强调，凸显了其生态价 值。此外，该段还指出白杨树在木材市场上的经济价值。
详细描述
该段描述了白杨树在恶劣环境下的生长状况，如黄土高原的气候条件和土壤贫 瘠等，突出了其适应性强、生命力旺盛的特点。同时，通过与楠木等名贵树种 的对比，强调了白杨树的朴实无华与努力向上的品质。
白杨树ppt课件
白杨树黄叶病
白杨树蛀干害虫
叶片发黄，生长缓慢，严重时导致死亡。
如天牛、吉丁虫等，蛀食树干，影响树木 生长。
防治方法及措施
01
农业防治
加强水肥管理，增强树势，提高抗 病能力。
生物防治
利用天敌昆虫、病原微生物等生物 资源控制病虫害。
03
02
化学防治
针对不同的病虫害，选用合适的农 药进行防治。
物理防治
如灯光诱杀、人工捕捉等物理方法 防治害虫。
调节气候
白杨树茂密的树冠能够遮挡阳光， 降低地表温度，同时通过蒸腾作用 调节空气湿度，对局部气候起到调 节作用。
观赏价值
01
02
03
优美的形态
白杨树的树形高大挺拔， 树干笔直，枝叶繁茂，具 有很高的观赏价值。
丰富的季相变化
白杨树的叶子随着季节的 变化而呈现出不同的颜色 ，给人们带来丰富的视觉 体验。
03
白杨树的种植技术
种植前的准备工作
选地与整地
选择地势平坦、土层深厚、疏松肥沃 的土地，并进行深耕细作，施足底肥 。
品种选择
苗木准备
选购健康、无病虫害的苗木，并进行 适当的修剪和处理，以提高成活率。
根据当地气候条件和土壤特性，选择 适宜的白杨树品种，确保树种优土壤湿度适宜，气温较为温和，
。
空间营造
白杨树可以用于营造空间感， 通过种植不同高度的白杨树， 形成层次感丰富的园林景观。
搭配其他植物
白杨树可以与其他植物搭配， 形成丰富的植物群落，增加园 林的生态多样性。
文化象征
在某些文化中，白杨树象征着 坚韧、力量和独立。
城市绿化中的应用
街道绿化
白杨树适应性强，生长速度快，是城市街道 绿化的理想树种。
3 白杨 公开课课件
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起 来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说： “白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。”
从爸爸介绍白杨的话里可以看出白 杨有哪些特点？
小练笔：
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那 样的祖国建设者或保卫者，可以用上 “哪儿......哪儿.......”、 “不管......不管......总是......”等词语。
（shào） （介绍）
（jiāng） （新疆）
陷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱxiàn） （陷入）
戈壁 抚摸
清晰 介绍
插嘴 新疆
分辩 陷入
浑黄一体
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 都是浑浊的黄色，分不出界限。 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。 浑黄一体
自学指导2：
快速默读课文4~13自然段，画 出描写白杨树特点的句子。 时间 3分钟
3.白杨
自学指导1:
1.自由读课文，标清自然段，找出生字、 新词，读准字音，读通句子。 2.联系上下文理解： 浑黄一体 3.思考：课文中的白杨树生长在一个什 么样的环境中？画一画，读一读，你 体会到了什么？组内交流。 时间 4分钟
晰（xī） （清晰） 抚 疆
（fǔ） （抚摸）
伞 （sǎn） （雨伞） 绍
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（xī） （清晰） 伞 （sǎn） （雨伞） 晰 （shào） 介绍） （ （fǔ）（抚摩） 绍 抚 （jiāng）新疆） 陷 （xiàn） （陷入） （ 疆
戈壁
界限 清晰 浑黄一体 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 表白 新疆 陷入
快速浏览课文，找到文中出现的三个问句并用 “——”画出来
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
分角色朗读4—12自然段 （兄妹的天真、固执，父亲对白杨的赞美。）
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动 摇的决心；对孩子也能像自己一样能建设 新疆，扎根新疆的心愿。
从哪看得出列车在前进呢？ 为什么它这么直，长得这么大？ 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，找到三个问题的答案
真棒！
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
白杨树从来这么直。城市街道绿化需要它, 它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干; 白杨树从来这么直。____________,它就 在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
________________,它还是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
在你认为概括得最准确的中心思想 √ 后面画“ ”,错的后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 × 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ ） √
爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
戈壁
界限 清晰 浑黄一体 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 表白 新疆 陷入
快速浏览课文，找到文中出现的三个问句并用 “——”画出来
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
分角色朗读4—12自然段 （兄妹的天真、固执，父亲对白杨的赞美。）
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动 摇的决心；对孩子也能像自己一样能建设 新疆，扎根新疆的心愿。
从哪看得出列车在前进呢？ 为什么它这么直，长得这么大？ 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？
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车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
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作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
白杨树从来这么直。城市街道绿化需要它, 它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干; 白杨树从来这么直。____________,它就 在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
________________,它还是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
在你认为概括得最准确的中心思想 √ 后面画“ ”,错的后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 × 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ ） √
爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？