【最新2018】小学心理辅导课《我长大了》评课稿-范文模板 (9页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学心理辅导课《我长大了》评课稿篇一：微队课说课稿高新区第二小学洪海霞《我长大了》《我长大了》说课滨州高新区第二小学洪海霞敬爱的评委老师，亲爱的各位教育同仁们，大家好：今天我上的这节课的课题是《我长大了——自己的事情自己做》。

下面，我把我的课前设想、教学设计、对同学们的辅导、上课时活动的方式，以及这节课的课后效果给大家汇报一下。

首先，我要说的是我上这一节课的设想。

一年级的孩子，他们天真、纯洁、善良、活泼又真诚，但是他们的年龄和我国目前多数孩子是生活在独生子女的家庭中的现状，让他们从小就养成了依赖的心理。

在家靠父母，在校靠老师。

很多人缺少自立自强的意识，很多人缺少不怕困难、积极进取的精神。

所以，这一节课的主题就是告诉孩子们“我长大了，我要自己的事情自己做。

”本节课的主要目标是：一、让孩子们在思想上有初步的独立意识，主动愿意去做一些力所能及的事情。

二、学习叠衣服、系鞋带、系红领巾、整理书包的基本方法，愿意与同伴合作，体会团结的乐趣。

第二，我说一下我的教学设计。

古人有一句名言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们的国家主席毛泽东也曾经说过“你要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。

”因此我先讲了《自己去吧》的故事来导入本课，启发同学们思考自己还能做哪些事？然后选取了叠衣服、系鞋带、系红领巾、整理书包等几个与同学们生活学习有关的，经过练习就能做好的事情，让大家积极参加，提高孩子们的动手能力。

最后为了加强这种意识，我们还编了一个小舞蹈，大家边唱边跳，很好的理解了这节课的主要内容。

唐朝的大诗人杜甫在一首诗中写到“随风潜入夜，润物细无声”。

我想，作为一位老师，就要把教育，把知识像春雨一样滋润学生的心田！第三，我说一下我怎样辅导学生学习这节课的。

课前，我就把这节课要举行的活动提前告诉大家，让孩子们在做好准备的同时增强自己的独立意识。

课中，对准备不充分的同学适当的帮助和鼓励，激发他们的主动积极参与的精神。

第四，我说一下这节课活动的方式和两个细节问题的处理。

在这节课中，既有个人活动，也有小组活动。

在系鞋带活动中，有的同学系得很快，但是鞋带很长，容易开，有的同学系得很慢，但是鞋带系得很结实，不容易开。

这种情况就要对同学们说明白，也要表扬、鼓励这样的同学。

要让同学们明白“重在参与”，只有在活动的过程中，才是最快乐的道理。

在举行整理文具、收拾书包的活动时，是小组之间进行比赛，除了培养同学们的自立自强的精神，还要培养同学们小组合作的、团结的精神。

最后，我说一下我上《我长大了》这节课的效果。

课前，我让大家准备时，就有家长通过邮箱、QQ群给我发来同学们在家里主动做家务的图片，孩子们不但自己的事情自己做，还帮助家长做一些力所能及的事情，如张博文同学给小弟弟穿衣服，刘书瑶同学给小妹妹喂饭等。

在课上，同学们熟练地叠衣服、整理书包，这些都让我感到了同学们的成长，自立自强的精神正在加强！常言道“十年树木，百年树人”，“冰冻三尺，非一日之寒”，教育是一项利国利民的百年大计、千年大计，他需要成千上万的各位教育同仁们坚持不懈的努力！我，有幸作为教育界这个大家庭中的一员，更要不断的努力！我更希望，我的这一节课，也能像春雨一样滋润我的学生们的心田！我的说课完毕，谢谢大家。

篇二：我长大了说课稿《我长大了》说课稿尊敬的各位评委,各位老师，大家下午好!今天我说课的内容是幼儿园小班社会活动《我长大了》。

一、设计意图：新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。

小班幼儿好奇心强，对各种事物都感兴趣。

他们内心都非常渴望长大，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。

但由于其认知能力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在慢慢长大，本活动通过让幼儿试衣服、比身体、看图片等方式，让他们感受长大的变化，知道自己会慢慢长大，在长大的过程中，本领也会越来越多。

在教育过程中，我发现幼儿同情心相当缺乏，而同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的，教师不仅要对幼儿进行随机教育，更要善于抓住各种教育契机，从小班就应该开始培养。

因此在设计这节活动时，我通过让幼儿看贫困山区孩子的图片，鼓励幼儿和爸爸妈妈一起把自己穿小的衣服送给贫困山区的孩子，来初步萌发幼儿同情心，激发幼儿关爱他人的美好情感。

二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小班幼儿的年龄特点及实际情况我确定了知识、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

目标为：1、知识目标：通过活动让幼儿感受长大的变化，使幼儿知道自己会慢慢长大。

2、能力目标：让幼儿了解自己在长大的过程中，本领越来越多。

3、情感目标：初步萌发幼儿的同情心，激发幼儿关爱他人的美好情感。

小班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，对事物的认知主要是通过具体的形象根据目标，我把活动重点定位于：通过活动让幼儿感受长大的变化，使幼儿知道自己会慢慢长大。

活动的难点是：让幼儿了解自己在长大的过程中，本领越来越多。

在活动中我根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使活动重点得以巩固，目标得以实现。

总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。

三、活动准备为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我做了三个方面的准备：1、前期准备：前期我要求家长找一些怀孕时候的照片，和孩子婴儿时的照片给孩子讲一讲他们小时候有趣的事，近期让家长多和孩子聊聊他们小时候的表现和现在有什么变化、有哪些进步，自己都慢慢学会了哪些本领。

2、经验准备：在日常教学中，教师抓住各种教育契机，有意识地对幼儿进行同情心的随机教育，鼓励幼儿关爱他人。

3、物质准备：幼儿穿过的小衣服；宝宝成长图片；贫困山区孩子穿不合体的衣服、鞋子和衣服都是破烂的图片；教师事先布置好小熊的家和小兔的家，家里摆放一些凌乱的玩具，还有装玩具的若干个筐子。

四、教学方法和学法（一）教法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、操作法：本次活动通过让幼儿自己试衣服，和托班孩子比身体的操作方法，使幼儿获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己的了解。

2、直观法：通过演示图片，来激发幼儿参与活动的兴趣。

多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。

使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，从而充分调动幼儿活动积极性。

3、启发式教学法 :启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

在活动中，我会用启发式语言进行提问（如：为什么我们穿不上，小弟弟小妹妹能穿上？等）这种提问方式提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

除此之外，还采用了赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验长大的同时，达到艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。

（二）学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动采用的学法有三种：1、多种感官参与法：在活动中，我引导幼儿试一试、比一比、看一看、说一说等多种感官的参与，促使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，并且不知不觉对自己的成长有了认识。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。

在活动中，通过让幼儿试衣服、比身体、观察图片等方式让幼儿发现自己的身体和能力方面的变化，这种方式充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、游戏法：在活动中，我采用“帮小动物整理房间”的游戏来调动幼儿参与活动的积极性，突破活动难点，不仅让幼儿在游戏中展示了自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，而且使每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

五、教学程序结合活动的内容和幼儿园小班的教学大纲，根据我们所要任教的小班幼儿的特点，我将活动流程设计为以下五点：激发兴趣——自由探索——说说本领——展示本领——情感体会，在开始部分激发兴趣预计需要2分钟，基本部分中自由探索、说说本领和展示本领预计需要10分钟，结束部分情感体会预计需要3分钟。

1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。

活动开始，我为小朋友们准备了许多衣服，让他们来试穿，在这过程中让幼儿发现问题，这时幼儿可能会发现衣服穿不上，然后我在根据幼儿好奇心，让幼儿想一想，为什么穿不上衣服，可能孩子会说衣服小了，穿不上。

紧接着我会请托班的幼儿来试穿衣服，他们把衣服穿上后，我会问幼儿：“为什么你们穿不上，而托班的弟弟妹妹就能把衣服穿上呢？”幼儿可能会说：“我们大，弟弟妹妹小，所以他们能穿上。

”通过这个问题，来引导幼儿发现自己与托班弟弟妹妹的不同，初步体会到自己的变化。

2、自由探索：根据幼儿好奇心，我让幼儿和弟弟妹妹比一比身体（比身高、比手脚大小等），通过这种直观的比较，使幼儿真实地感受自己身体的长大。

因为小班孩子太小，说教或让孩子回忆说的方法是行不通的，所以直观的比较方法，小班孩子更容易接受。

在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、让幼儿看图片，说说本领：通过试衣服，、比身体幼儿对自己的变化充满了好奇。

接着我让幼儿观察两组对比性比较强的图片，让幼儿自己探索两组图片中幼儿能力的变化，从而意识到自己能力的变化。

这时我会对幼儿说：“小朋友们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己吃饭、自己走路、学会了许多本领。

除了吃饭、自己走路你们还学会了什么其他的的本领呢?”这个问题在这里起了一个承上启下的作用，对幼儿看完图片后的探索发现加以小结后，自然而然的引出幼儿说本领这一环节。

幼儿在说本领时，我会鼓励幼儿，引导幼儿大胆发言，说出自己的想法：自己吃饭、自己穿衣服??4、做游戏，展示小本领：在这一环节中我设置了“帮小动物整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容，突破活动的难点。

首先我用一个问题引出：“小朋友们真棒，会自己做那么多的事情，现在李老师要带小朋友们去小熊和小兔的家做客，你们开心吗？”(教师事先布置好小熊的家和小兔的家，家里摆放一些凌乱的玩具，还有装玩具的若干个筐子)。

我带幼儿来到小动物的家后，鼓励幼儿探索发现问题，让他们发现小动物家里非常凌乱，紧接着我会说：“小动物的家里怎么这么乱，你们愿意帮他们收拾一下吗？”等孩子收拾完毕后，及时给予肯定和表扬，这里通过游戏让幼儿自己实践整理实物，并对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。