作为生物的社会 讲课用
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最新作为生物的社会教学讲义PPT
4.文中举了几种动物的例子？从 哪些方面与人类作比较？
举例：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黄蜂、 黏菌、鲱鱼、海鸟
比较：个体、群体
白蚁：建筑
仅两三只 数量增多
并无结果 建筑完工（井然有序）
结论：群体变大时，其智慧也随之增强
蜜蜂： 单个采蜜 系于集体
分群
整齐划一
其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟
结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这 篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆 幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一 片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经 济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、 难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口 问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷 惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。
文章结尾，作者以科研为例，援引权威人 士的观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧， 就像一个锯齿与整条大锯的关系，个人的孤独 静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创 造必须融入到群体的智慧中才能发挥作用，才 有意义。所以，我们要像昆虫那样，发扬光大 “一有发现就大叫起来”的古老传统，经常接 通我们与社会组织这个庞大网络的电路。
问》有：“大惊卒恐，则血气分离”的记载。从临床看：有人受惊后
面色苍白，气血一时不能恢复，甚至日久不能复原，最终导致悸证产
生。本篇对惊悸治疗仅讨论了火劫致惊与水饮致悸两型
❖ 1.火劫致惊
❖
【原文】 火邪者，桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨救逆汤主之。(12)
文章论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们 也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随 之增长。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，这 更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性， 焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心 主义的观念，强调人类要有自我反省意识，不然我们就会 陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。文章观 点或有牵强偏激之处，但他的视角是独特的，议论是深刻 的。
作为生物的社会上课用
蚂蚁逃生“千里之堤，溃于蚁穴”，这是卑微者的尊严和 无挑战。卑微者也许有着令人震撼的生命力。蚁穴中住着 数以万计的蚂蚁，包括地位至高无上的母蚁——它负责为 蚂蚁繁衍后代。当蚁穴着火时，你会看到一个很大的黑色 球体，飞快地向没有火的地方滚去，那是什么？原来一着 火，蚂蚁们就纷纷拥在一起贴紧母蚁，形成一个小球， 一 层一层蚂蚁抱成团，这个球就越来越大滚出火场。虽然这 样一滚，很多在外层的蚂蚁牺牲了，但它们似乎知道只有 牺牲自己才能保全母蚁的生命才能保全蚂蚁家族，它们这 种自我牺牲的精神不正是热爱生命最好的体现吗？飞蛾扑 火“飞蛾扑火——自取灭亡”形容的是自取灭亡的人和事， 但却体现了飞蛾热爱生命的精神。追求光明是飞蛾这一类 昆虫与生俱来的秉性，那里有光它就会扑过去。哪怕飞入 熊熊火中，化成灰烬也不顾一切。就算一路上磕磕绊绊， 就算它亲眼看到同伴在那里挣扎，它都不会放弃扑向光明， 虽然等待他的有死亡，但是飞蛾扑火的那一瞬间，不正是 它热爱生命最好的体现吗？……蚂蚁和飞蛾是这样微不足 道，可他们热爱生命的精神是这样震撼人心！我们敬重卑 微，因为他们有无比热爱生命的力量和伟大的精神！
•2.本文采用了哪些论证方法？
这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科 学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列 森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首 先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社 会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共 同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他 生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群 体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社 会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详 昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型 事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面 到理论探讨逐步深化的过程。
yu《作为生物的社会》ppt课件[1]共16页
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1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会
2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
二、阐释 生物的集 体性社会
性 （3-9）
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
三、警示 批评 人类缺乏合作的
人类 （10-12）
智慧、盲目自大
★总结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独 特的理解。他一反生物学家把人跟群居性 动物截然分开的成见，难以置辩地指出了 人和群居性动物的共同性。
（3-9）
单独的动物合并成一个生物
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？
□蚂蚁□
培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)
★蜜蜂★
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的 组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均 衡有丝分裂。
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yu《作为生物的社会》ppt课件[1]
☆刘易斯·托马斯☆
刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。 1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书 收文二财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
作为生物的社会教案(精选5篇)
作为生物的社会教案(精选5篇)4、了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的资料，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。
三、教学难点训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的本事。
三、教学重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。
四、教学方法自读法、小组合作讨论法。
（采用这种教学方法的目的，在于活跃课堂气氛，激发学生的学习自主性，贯彻新课改自主--合作--探究的教育理念）五、课前准备1、借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要资料，思考作者的写作意图。
刘易斯托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
2、结合所学生物知识，搜集一些群体生活的动物的资料，说说它们的社会行为有哪些特征。
六、教学过程（一）导入：请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。
）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。
）是的，我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自我的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？此刻就让我们来经过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。
（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。
）（二）筛选信息，探究思考1、提问：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。
市级公开课《作为生物的社会》课件
生物的社会进化
总结词
生物在进化过程中，通过群体行为和协 作，逐渐形成了更为复杂的社会结构和 功能。
VS
详细描述
生物在进化过程中，群体行为和协作成为 了一种重要的进化机制。通过这种机制， 生物逐渐形成了更为复杂的社会结构和功 能，使得整个群体能够更好地适应环境变 化，提高生存和繁衍的成功率。
生物的社会价值
随着生物学研究的深入，人们越 来越认识到生物的社会性特征， 即生物之间相互依存、相互影响
、共同进化的现象。
本课程旨在帮助学生了解生物的 社会性特征，理解生物之间的相 互关系，掌握生物学的基本概念
和原理。
课程目标
掌握生物的社会性特 征和生物之间的相互 关系。
培养学生的科学素养 和探究精神，提高其 独立思考和解决问题 的能力。
生物的社会行为
总结词
社会行为是指生物在群体中表现出的行为特征和模式，这些行为特征和模式是群 体内部成员之间相互作用的规则和方式。
详细描述
社会行为包括等级制度、领导与被领导、求偶行为、亲代抚育等。例如，猴子和 猩猩等灵长类动物，它们在群体中表现出明显的等级制度和领导与被领导的关系 ，以确保群体的稳定和有序。
总结词
生物在社会发展中的价值和作用，包括经济、文化、生态等方面。
详细描述
生物在社会发展中具有多种价值和作用。在经济方面，许多生物资源被人类用于生产和生活，如食物、药材、木 材等。在文化方面，生物形象和象征意义被广泛应用于文学、艺术和宗教等领域，成为人类文化的重要组成部分 。在生态方面，生物之间的相互关系和相互作用维持着生态平衡和自然界的稳定。
理解生物学的概念和 原理，能够运用所学 知识解决实际问题。
课程大纲
第一部分：导论 介绍生物学的定义、研究对象和方法。
作为生物的社会PPT课件人教版
明确：
一、阐明 群居性昆 虫是集体 社会
1 以医学家集会为例，说明像群居昆虫集会
2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
二、阐释 生物的集 体性社会
性 （3-9）
群体变大，智慧好像也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
三、警示 批评 人类缺乏合作的
人类 （10-12）
本文中文译者---李绍明
阅读课文，划出文 中体现作者观点的 句子，理清文章的 结构
二、阐释 生物的集 体性社会
性 （3-9）
群体变大，智慧好像也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？
□蚂蚁□
□蚂蚁□
培养真菌；
智慧、盲目自大
总结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和特 殊 的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 物截 然分开的偏见，难以置辩地指出了人和群 居性 动物的共同性。
赏析
一、本文语言有何特点?（三题）
二、本文采用了哪些论证方 法，综合运用了几种说明方 法？
探究 ◎
：
请你根据作者的思想，分析人们应该怎 样对待自然，科学？
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系 住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育 中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进 行均衡有丝分裂。
◇其他生物◇
◇其他生物◇
互相依存
◇其他生物◇
互相依存 互相联系
◇其他生的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
一、阐明 群居性昆 虫是集体 社会
1 以医学家集会为例，说明像群居昆虫集会
2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
二、阐释 生物的集 体性社会
性 （3-9）
群体变大，智慧好像也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
三、警示 批评 人类缺乏合作的
人类 （10-12）
本文中文译者---李绍明
阅读课文，划出文 中体现作者观点的 句子，理清文章的 结构
二、阐释 生物的集 体性社会
性 （3-9）
群体变大，智慧好像也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？
□蚂蚁□
□蚂蚁□
培养真菌；
智慧、盲目自大
总结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和特 殊 的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 物截 然分开的偏见，难以置辩地指出了人和群 居性 动物的共同性。
赏析
一、本文语言有何特点?（三题）
二、本文采用了哪些论证方 法，综合运用了几种说明方 法？
探究 ◎
：
请你根据作者的思想，分析人们应该怎 样对待自然，科学？
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系 住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育 中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进 行均衡有丝分裂。
◇其他生物◇
◇其他生物◇
互相依存
◇其他生物◇
互相依存 互相联系
◇其他生的组织、细胞或细胞器
单独的动物合并成一个生物
作为生物的社会 讲课用精品文档25页
文章开头就令人耳目一新，仿佛以天外 来客的眼光来看待人类的行为，说那些为了 开会“从四面八方聚集而来的医学家们，就 像是群居性昆虫的大聚会”，他们“急匆匆 来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信 息”，看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无 讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定 下了一个基调。作者身为人类的一分子，卑 以自处，他想说明什么呢？
不是
不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活 动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相 当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常 要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特 点的东西，那就是在违反科学。
思考：
文中举了几种动物的例子？ 从哪些方面与人类作比较？
白蚁
培育真菌 喂养蚜虫 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人 过着个体 与群体的生活 建造蚁丘 群体变大，智慧也随之增加
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有 丝分裂
（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战 争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停 地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
（1）把人比成昆虫 相似 （2）把昆虫拟人化
是不是每个生物学家都同意这个观点？源自据何在？作为有着生命的生物种类，似乎与人 类一样有自已的社会组织，不论是从个 体还是从群体的角度看，生物的行为或 者社会性真是太像人了。
《作为生物的社会》ppt上课用
请结合具体的语境，谈谈本文语 句的表达效果。
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小 机器。
这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧， 对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形 容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品 出。
（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透 脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难” 是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小” 与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们 在会心的微笑中明晓作者的用意。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
这几句话把在科学探索过程的后期人们之间 的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后 的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘 声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。
1、文章具体写了哪些生物的社会？ 本文写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类
的群体的社会。 2、文章写这些生物的社会意在告诉我们什么？ 本文写这些生物的社会意在告诉我们蚂蚁等生物在
马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使 人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开 始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房 以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得 到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社 会行为的认识。
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作为生物的社会(一) 作为生物的社会(
刘易斯·托马斯 刘易斯 托马斯
作者简介 刘易斯·托马斯博士 托马斯博士（ 刘易斯 托马斯博士（Lewis Thomas） ） 1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学 年生于美国纽约， 年生于美国纽约 和哈佛医学院， 和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究 所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病 所教授、纽约大学 贝尔维尤医疗中心病 理学系和内科学系主任、 理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学 系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心 系主任、纽约市斯隆 凯特林癌症纪念中心 研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 （研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
需要注意的是,作者对生物行为的反思, 需要注意的是,作者对生物行为的反思,其目的不是 为了证明其他生物比人类更高明,而是为了检讨人类 为了证明其他生物比人类更高明,而是为了检讨人类 盲目乐观自大的情结.在漫长的生物发展史上, 盲目乐观自大的情结.在漫长的生物发展史上,人类 是姗姗来迟的一个物种.人类虽然最终脱颖而出, 是姗姗来迟的一个物种.人类虽然最终脱颖而出,主 宰了这个世界, 宰了这个世界,但人类的行为方式还具有和其他社会 性生物相类似的特点, 需要联合,需要团结, 性生物相类似的特点,还需要联合,需要团结,才能源 源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种困境, 源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种困境, 推动社会进步. 推动社会进步.
接着,作者又进一步指出,很多生物" 接着,作者又进一步指出,很多生物"似乎都过 着两种生活".作为一个个独立的个体, ".作为一个个独立的个体 着两种生活".作为一个个独立的个体,我们看不出 它们"有什么思想";但是随着群体的增大, ";但是随着群体的增大 它们"有什么思想";但是随着群体的增大,智慧逐渐 增强,具有高度的组织性和协调性, 增强,具有高度的组织性和协调性,俨然成了一个庞 大的活物,而个体则更像是这个" 大的活物,而个体则更像是这个"庞大动物体中细胞 样的成分".蚂蚁搬运食物,建造蚁丘是这样, ".蚂蚁搬运食物 样的成分".蚂蚁搬运食物,建造蚁丘是这样,蜜蜂寻 找花蜜,营造蜂房也是这样.不惟昆虫如此, 找花蜜,营造蜂房也是这样.不惟昆虫如此,小到黏 大到鱼群,飞鸟,都表现出这种集体的智慧. 菌,大到鱼群,飞鸟,都表现出这种集体的智慧.它们 作为个体是微不足道的,但凝结成为一个整体," ,"组 作为个体是微不足道的,但凝结成为一个整体,"组 成巨大的生物",就显示出非凡的力量. ",就显示出非凡的力量 成巨大的生物",就显示出非凡的力量.
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关 细胞生命的礼赞》是一个医学家、 于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。 于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深 信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见， 邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、 界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、 含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自 1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大 年出版后， 年出版后 反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖， 反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由 好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！ 好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花 甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓 托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓， 甲的刘易斯 托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓， 有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时， 有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都 不用再作广告，只喊声“ 细胞生命的礼赞》 不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作 者刘易斯·托马斯的新著 就够了。 托马斯的新著” 者刘易斯 托马斯的新著”就够了。
（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海 ）从适当的高度往下看， 滨木板路上， 滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家 就象是群居性昆虫的大聚会 群居性昆虫的大聚会。 们，就象是群居性昆虫的大聚会。 （2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战 它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜， 动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。 争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动， 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。 地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。 地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
文章开头就令人耳目一新， 文章开头就令人耳目一新，仿佛以天外 来客的眼光来看待人类的行为， 来客的眼光来看待人类的行为，说那些为了 开会“从四面八方聚集而来的医学家们， 开会“从四面八方聚集而来的医学家们，就 像是群居性昆虫的大聚会” 他们“ 像是群居性昆虫的大聚会”，他们“急匆匆 来回乱窜” 碰碰触角， 来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信 看起来和蚂蚁没有什么两样。 息”，看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无 讽刺与幽默的叙述，看似闲笔， 讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定 下了一个基调。作者身为人类的一分子， 下了一个基调。作者身为人类的一分子，卑 以自处，他想说明什么呢？ 以自处，他想说明什么呢？
重点字词
(zūn) (xiè) (qì) (kē) (pí) (yù) 拱券 苜蓿 海滨 蚁冢 筹划 (quàn) (mù xū) (bīn) (zhǒng) (chóu)
鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 阈值
浏览课文1~3自然段：赏析下面两段文字， 自然段：赏析下面两段文字， 浏览课文 自然段 并找出两段文字的联系。 并找出两段文字的联系。
其它生物
互相依存 互相联系 同步活动
阅读5~10自然段，回答：作者在这几段中论 自然段，回答： 阅读 自然段 讽刺、 讽刺、轻蔑 述了什么？ 述了什么？ 单个
搬运食物
几只 数千 有点意思 智慧活动
蚂 蚁
所有成员立刻都着魔般搜寻 建造蚁穴： 建造蚁穴： 起正合规格的细枝。 起正合规格的细枝。好象从 有条不紊 电话里接到了新的命令。 电话里接到了新的命令。
结论：群体变大时， 结论：群体变大时，智慧出现
仅两三只
并无结果 建筑完工（井然有序） 建筑完工（井然有序）
白蚁： 白蚁：建筑
数量增多
结论：群体变大时， 结论：群体变大时，其智慧也随之增强
单个采蜜 系于集体 整齐划一
蜜蜂： 蜜蜂：
分群
其他生物：黏菌，鲱鱼， 其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟
结论：同样是相互依存、互相联系、 结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的
作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以， 作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以， 反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议， 反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类 至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，惟恐 被指斥为“违反科学” 都不遗余力地从“有异于人的” 被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的” 方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、 方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、 非世俗、几乎还是非生物的” 而作者却不从众从俗， 非世俗、几乎还是非生物的”。而作者却不从众从俗， 敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了， 敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了， 这真够让人为难” 然后以幽默的语言， 这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列 蚂蚁的社会行为， 培植真菌，喂养蚜虫” 蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷 惑敌人，捕捉奴隶” 使用童工”“交换信息” ”“交换信息 惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”， 简直和人类的行为毫无二致。 它们什么都干， 简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看 电视了” 在这里， 电视了”。在这里，作者有意用描述人类行为的语言来 描绘蚂蚁， 描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘 人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是： 人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类 的社会行为与生物的社会行为有极大的共性， 的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火 不相容，而是可以互为比照的。 不相容，而是可以互为比照的。
（1）把人比成昆虫 ）
相似
（2）把昆虫拟人化 ）
是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？ 是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？
不是
不过，如果把话反过来讲， 不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活 动跟人类事务总有点联系， 动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相 糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者， 当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常 要在序言里苦口婆心地提醒人们， 要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特 点的东西，那就是在违反科学。 点的东西，那就是在违反科学。
作为有着生命的生物种类， 作为有着生命的生物种类，似乎与人 类一样有自已的社会组织， 类一样有自已的社会组织，不论是从个 体还是从群体的角度看，生物的行为或 体还是从群体的角度看， 者社会性真是太像人了。 者社会性真是太像人了。
导入
一点背景知识
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在 写这篇小序这一年多来，我越来越意识到， 写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书 时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人， 时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全 体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、 体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的 呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中， 呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中， 也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污 也存在傲慢与麻木、自私和短视、 对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。 染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。 在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、 在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失 然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。 望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者---李绍明 本文中文译者---李绍明 ---
刘易斯·托马斯 刘易斯 托马斯
作者简介 刘易斯·托马斯博士 托马斯博士（ 刘易斯 托马斯博士（Lewis Thomas） ） 1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学 年生于美国纽约， 年生于美国纽约 和哈佛医学院， 和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究 所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病 所教授、纽约大学 贝尔维尤医疗中心病 理学系和内科学系主任、 理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学 系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心 系主任、纽约市斯隆 凯特林癌症纪念中心 研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 （研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
需要注意的是,作者对生物行为的反思, 需要注意的是,作者对生物行为的反思,其目的不是 为了证明其他生物比人类更高明,而是为了检讨人类 为了证明其他生物比人类更高明,而是为了检讨人类 盲目乐观自大的情结.在漫长的生物发展史上, 盲目乐观自大的情结.在漫长的生物发展史上,人类 是姗姗来迟的一个物种.人类虽然最终脱颖而出, 是姗姗来迟的一个物种.人类虽然最终脱颖而出,主 宰了这个世界, 宰了这个世界,但人类的行为方式还具有和其他社会 性生物相类似的特点, 需要联合,需要团结, 性生物相类似的特点,还需要联合,需要团结,才能源 源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种困境, 源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种困境, 推动社会进步. 推动社会进步.
接着,作者又进一步指出,很多生物" 接着,作者又进一步指出,很多生物"似乎都过 着两种生活".作为一个个独立的个体, ".作为一个个独立的个体 着两种生活".作为一个个独立的个体,我们看不出 它们"有什么思想";但是随着群体的增大, ";但是随着群体的增大 它们"有什么思想";但是随着群体的增大,智慧逐渐 增强,具有高度的组织性和协调性, 增强,具有高度的组织性和协调性,俨然成了一个庞 大的活物,而个体则更像是这个" 大的活物,而个体则更像是这个"庞大动物体中细胞 样的成分".蚂蚁搬运食物,建造蚁丘是这样, ".蚂蚁搬运食物 样的成分".蚂蚁搬运食物,建造蚁丘是这样,蜜蜂寻 找花蜜,营造蜂房也是这样.不惟昆虫如此, 找花蜜,营造蜂房也是这样.不惟昆虫如此,小到黏 大到鱼群,飞鸟,都表现出这种集体的智慧. 菌,大到鱼群,飞鸟,都表现出这种集体的智慧.它们 作为个体是微不足道的,但凝结成为一个整体," ,"组 作为个体是微不足道的,但凝结成为一个整体,"组 成巨大的生物",就显示出非凡的力量. ",就显示出非凡的力量 成巨大的生物",就显示出非凡的力量.
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关 细胞生命的礼赞》是一个医学家、 于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。 于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深 信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见， 邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、 界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、 含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自 1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大 年出版后， 年出版后 反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖， 反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由 好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！ 好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花 甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓 托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓， 甲的刘易斯 托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓， 有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时， 有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都 不用再作广告，只喊声“ 细胞生命的礼赞》 不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作 者刘易斯·托马斯的新著 就够了。 托马斯的新著” 者刘易斯 托马斯的新著”就够了。
（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海 ）从适当的高度往下看， 滨木板路上， 滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家 就象是群居性昆虫的大聚会 群居性昆虫的大聚会。 们，就象是群居性昆虫的大聚会。 （2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战 它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜， 动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。 争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动， 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。 地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。 地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
文章开头就令人耳目一新， 文章开头就令人耳目一新，仿佛以天外 来客的眼光来看待人类的行为， 来客的眼光来看待人类的行为，说那些为了 开会“从四面八方聚集而来的医学家们， 开会“从四面八方聚集而来的医学家们，就 像是群居性昆虫的大聚会” 他们“ 像是群居性昆虫的大聚会”，他们“急匆匆 来回乱窜” 碰碰触角， 来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信 看起来和蚂蚁没有什么两样。 息”，看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无 讽刺与幽默的叙述，看似闲笔， 讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定 下了一个基调。作者身为人类的一分子， 下了一个基调。作者身为人类的一分子，卑 以自处，他想说明什么呢？ 以自处，他想说明什么呢？
重点字词
(zūn) (xiè) (qì) (kē) (pí) (yù) 拱券 苜蓿 海滨 蚁冢 筹划 (quàn) (mù xū) (bīn) (zhǒng) (chóu)
鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 阈值
浏览课文1~3自然段：赏析下面两段文字， 自然段：赏析下面两段文字， 浏览课文 自然段 并找出两段文字的联系。 并找出两段文字的联系。
其它生物
互相依存 互相联系 同步活动
阅读5~10自然段，回答：作者在这几段中论 自然段，回答： 阅读 自然段 讽刺、 讽刺、轻蔑 述了什么？ 述了什么？ 单个
搬运食物
几只 数千 有点意思 智慧活动
蚂 蚁
所有成员立刻都着魔般搜寻 建造蚁穴： 建造蚁穴： 起正合规格的细枝。 起正合规格的细枝。好象从 有条不紊 电话里接到了新的命令。 电话里接到了新的命令。
结论：群体变大时， 结论：群体变大时，智慧出现
仅两三只
并无结果 建筑完工（井然有序） 建筑完工（井然有序）
白蚁： 白蚁：建筑
数量增多
结论：群体变大时， 结论：群体变大时，其智慧也随之增强
单个采蜜 系于集体 整齐划一
蜜蜂： 蜜蜂：
分群
其他生物：黏菌，鲱鱼， 其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟
结论：同样是相互依存、互相联系、 结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的
作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以， 作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以， 反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议， 反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类 至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，惟恐 被指斥为“违反科学” 都不遗余力地从“有异于人的” 被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的” 方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、 方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、 非世俗、几乎还是非生物的” 而作者却不从众从俗， 非世俗、几乎还是非生物的”。而作者却不从众从俗， 敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了， 敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了， 这真够让人为难” 然后以幽默的语言， 这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列 蚂蚁的社会行为， 培植真菌，喂养蚜虫” 蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷 惑敌人，捕捉奴隶” 使用童工”“交换信息” ”“交换信息 惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”， 简直和人类的行为毫无二致。 它们什么都干， 简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看 电视了” 在这里， 电视了”。在这里，作者有意用描述人类行为的语言来 描绘蚂蚁， 描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘 人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是： 人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类 的社会行为与生物的社会行为有极大的共性， 的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火 不相容，而是可以互为比照的。 不相容，而是可以互为比照的。
（1）把人比成昆虫 ）
相似
（2）把昆虫拟人化 ）
是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？ 是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？
不是
不过，如果把话反过来讲， 不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活 动跟人类事务总有点联系， 动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相 糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者， 当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常 要在序言里苦口婆心地提醒人们， 要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特 点的东西，那就是在违反科学。 点的东西，那就是在违反科学。
作为有着生命的生物种类， 作为有着生命的生物种类，似乎与人 类一样有自已的社会组织， 类一样有自已的社会组织，不论是从个 体还是从群体的角度看，生物的行为或 体还是从群体的角度看， 者社会性真是太像人了。 者社会性真是太像人了。
导入
一点背景知识
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在 写这篇小序这一年多来，我越来越意识到， 写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书 时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人， 时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全 体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、 体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的 呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中， 呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中， 也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污 也存在傲慢与麻木、自私和短视、 对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。 染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。 在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、 在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失 然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。 望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者---李绍明 本文中文译者---李绍明 ---