2012研修计划

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2011-2012综合教研组校本研修计划

小学综合教研组校本研修计划一、教研组简介：本教研组由品生、校本、英语、科学、地方、综和实践活动、公共安全等学科组成。

组长:组员:担任以上学科的教师二、工作思路：1、我校综合教研组把校本研修活动建立在教育、教学具体问题的基础上，本着“问题即专题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，走“问题——设计——行动——反思”的行动研究之路，切实激活教师自身需求，让教师在校本研修中品尝到快乐、幸福和进步。

2、综合组组每两周至少组织一次问题研讨活动（包括集体备课、问题研讨、议课反思等）;每位教师每月重点自备自上一节研讨课；每位教师每月向教研组提供一个典型个案或本人遇到的值得探讨的问题；每位教师每学期上一节研究课并上交一份发展规划反思；每位教师每学期完成一篇有价值的论文或案例。

三、各学科研修活动工作重点：英语学科：1、加强新课程研究学习，提升教师教学能力组织教师结合英语教学的研究主题“词汇有效教学中的巩固环节”进行有效的教学研究，围绕主题开展多层次多形式的研讨活动，引导教师准确把握教学要求，不断提升教师的新课程实施能力。

2、继续加强课标及语言知识的学习，提高教师专业素养。

通过加强课标及语言知识的学习，以竞赛的形式促进教师对课标把握和英语语言水平的提高，帮助教师形成正确的语音语调、规范使用英语课堂用语。

3、抓理论学习。

1、要求每位教师自读一本教育专著以外，本学年继续阅读学习《有效备课》、《有效上课》两本书籍。

读后有记录、有随笔。

2、本学期每月召开一次读书活动心得交流会。

具体工作及措施1、校本研修以“词汇有效教学中的巩固环节”为主题开展系列活动。

紧紧围绕“一个主题，四个阶段”，教学设计包括教学内容的设计、教学过程（学习过程）设计、教学环节设计，也就是从上学期的解读教材上升到本学期的如何科学设计及落实目标这一技术层面上来。

这学期，我们将对课堂观察技术进行提升，在上学期对课堂观察初步研究的基础上，对观察表的设计进一步进行细化，力求围绕研讨的主题，使每位组员有事可做，有问题可想。

2012-2016年校本研修规划

香庙学区2012-2016年校本研修规划为全面提高我校区教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展《纲要》和省、市、县关于校本研修工作的具体要求，促进我校区教师校本研修工作健康、协调、可持续发展，建设专业化教师队伍，特制定我校区校本研修工作五年规划。

一、指导思想以省、市、县关于校本研修的各类指导意见为准绳，以提高课堂教学效益和教师教科研能力为主线，以解决教学工作中的问题为突破口，以提高教师综合素质，促进学校特色发展为目标，立足本校区实际，有计划、有步骤、有实效地全面开展校本研修工作，促进我校区教师队伍专业成长，努力培养一支业务精湛、素质过硬、师德高尚的优秀团队，推动学校进一步更好更快的科学发展，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，全面实施素质教育，推进课程改革。

二、校本研修的原则1.全员参与原则：每位在岗教师必须参加校本研修；必须参加上级教育主管部门和校区规定的研修活动，教师还应根据自身的发展需要进行自修。

2.层次性原则：根据教师实际情况，制定切实可行的校本研修要求。

3.激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。

4.两结合的原则：走出去听专家讲学，邀请县城名师到校做讲座，本校学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边典型。

5.集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中的困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师在教育教学中具体实践、反思。

三、校本研修的目标及对象树立终身学习的思想，构建学习型学校。

经过努力使我校区教师队伍的整体水平明显提高，打造一支具有特色，师德高尚，业务精良，有创新意识和创新能力，能够担当实施素质教育重任、与时俱进的教师队伍。

（一）研修层次性目标 1.初级层次目标：领会高效课堂教学理念，树立新的教育观念，具备创新意识，爱岗敬业，师德师能达到当代教师相应的基本要求。

2012-2013学年度校本研修计划

绥德县韭园乡九年制学校——2012-2013学年度校本研修计划二〇一二年九月韭园乡九年制学校2012学年度校本研修计划为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用，切实有效解决教师在教育教学中尤其是在课堂教学中存在的问题，全面推进我校教师校本研修工作，依据《绥德县中小学教师校本研修工作实施方案》文件精神和学校校本研修工作方案，特制定我校教师校本研修计划内容如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，充分发挥“校本教研”在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面的重要地位和作用，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进我校教师队伍专业成长，为我校教育教学工作提供有质量、高水平的师资保障。

二、研修目标：通过本学年的校本培训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平。

继续深化课程改革实验工作，扎实课堂研究，提高课堂效益和质量。

进行课题研究，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修内容：1、学习现代教育理论，以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，促进掌握全新的教育教学评价方式及教育技术，研究学科课堂艺术并付诸实践，努力提高教师的教育教学水平。

2、学习教育法规及《教师职业道德》，进一步提高师德。

3、掌握学科教学研究的最新动态与成果，进一步反思自己，提高自己，要经常反思自己的教育观念、课堂教学，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

四、学习形式：以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。

在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。

根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。

在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

（1）专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2011——2012校本研修计划

英语教研组校本研修计划一、指导思想本学期我们英语教研组将认真贯彻落实上级有关的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，继续强化教育质量观，提高我校的英语教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素质，提升教师教育教学技能。

二、研修对象名星学校全体初中英语教师三、研修目标1、通过多种形式的教研活动、促进教师自身专业发展。

以新课标理论为依据，以培养学生的综合语言运用能力为目标，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的能力，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业发展。

并能总结反思，写出案例或论文。

2、关注学生学习兴趣的培养。

关注学生的学习动机、学习兴趣和内在心理需求，更加关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识与能力获得以及交流合作等诸方面。

提倡过程评价，重体验和感悟，激发学生的学习情感，变被动为主动，优化教学环境。

四、研修主题根据本校校本研修指导思想及结合学校与学生的实际情况，英语组校本研修主题是“如何培养学生英语阅读能力”。

五、研修形式主要采用个人自学、集中培训、课堂教学研讨、校际交流等形式。

六、主要工作（一）继续深化校本主题研修，促进教师自身专业发展。

1、以教研活动为载体，组织开展多种形式的校本研修活动本学期将继续开展主题化校本研修活动，以切实提高校本研修有效性为目标，以教研活动为载体，组织开展多种形式的校本研修活动，如网络专题研修、听课评课、听专家讲座、案例分析研讨、集体备课等，努力提高教师的教育教学水平。

精心组织3次主题校本研修活动，并向全校老师展示。

认真组织教师进行评课和网络研修，努力使每一位教师在活动中有收获、有提高；及时做好材料的收集和整理工作。

2011-2012研修计划

2011--2012学年对于历史的校本研修计划西照川镇初级中学郑西萍校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。

为提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，我特制定个人研修计划；一、基本情况:参加工作三年来，我在不断地提高自身专业水平和能力的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，我不断探索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果，得到学生的认可。

但是学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾, 教材时间地点操作难度大。

为了切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、培养爱国主义情怀和民族精神，全面提升学生的人文素养，在他们中间进行历史文化的积累，是极为必要的。

所以我坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。

同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。

二、研修目标1、针对历史学科课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训、案例分析以及合作研修，提高自己实施课程标准、分析课堂教学内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价及教学研究等方面的力。

2、通过校本研修，努力提高自己的教育科学理论方面的知识。

不断学习研究教育科研方法，教育教学论文、经验总结等方面的书籍。

对自己的教育教学及时总结经验。

通过学习历史文化，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、培养爱国主义情怀和民族精神，全面提升学生的人文素养。

三、研修内容：1、历史教学研究的最新动态与成果。

2、历史新课程标准。

在专家引领下通过专题学习结合教学实践谈谈如何将新课标内容落实到工作中。

按要求提交研修日志。

以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

(1)2012-2013校本研修计划

马寨小学2016—2017校本研修计划本学期的校本研修工作将以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力，积极开展教学方法和学习方式的研究。

在上学期校本研修工作的基础上将传统研修方式与网络研修相结合，特制定研修计划如下：搭建网上校本研修的基本框架：分为悦读书社、校本培训、主题教研、聚焦课堂、课题研究几个版块。

依托网络开展各项研修活动，让研修常态化，及时的把研修成果转化为课堂效果。

一、悦读书社活动目的：督促大家读书，获得教育教学的理论知识和实践灵感。

要想有长途进步，成为教师队伍中的佼佼者，不能只像老黄牛一样埋头耕田，还需要像蜜蜂一样读书酿蜜，尤其是年轻教师多读书是成长的捷径。

活动方式：社长发布读书通告，每两个月为一周期，每学期一本共读书目，一至两本自读书目。

在读书区间上传自己的读书心得（每本书两篇），做好读书笔记，年底开展读书沙龙活动，评选优秀会员。

活动时间：每双周周四下午4:00二、校本培训活动目的：通过外请专家、网络名师、骨干教师的专题讲座，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想；转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展。

培训内容：师德培训。

通过优秀班主任的典型报告，增强教师职业的使命感、责任感和成就感。

新课程培训。

通过专家引领及网络学习，更新教育教学理念，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

教育教学能力培训。

通过校内学科骨干教师的培训，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

现代信息技术应用的培训。

借着校园网络建设的平台，增强对现代信息技术应用的培训。

提高教师运用和处理信息的能力。

大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

教育科研能力培训。

要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研究。

乌伊岭区中学2012-2013学年度校本研修计划

乌伊岭区中学2012-2013学年度第一学期校本研修计划为了抓好老师队伍建设，推进教师专业化，全面提高教师业务素养，进一步搞好我校教学模式改革，立足校情、师情、学情，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，提高教育质量，制订本计划。

一、研修形式本学期采用学校组织的集体研修活动与人个研修相结合的模式。

以校本课题研究为核心，校内开展的各项教育教学活动：配合市区教育局组织的“教师过关”活动，教研组常规集体活动、自主学习、校领导专题讲座，外出教研交流、学历培训等。

二、研修内容本学期校本研修主要内容如下：1、校级课题研修以校本课题研究为核心，以集体备课为主要手段，以课堂教学为主阵地，核心内容为实施并完善“分科分层，先学后教，构建自主学习高效课堂”教学模式改革，本学期全部校本研修活动都要以此主题为核心，在每周规定时间进行和活动中要强化新教学模式的认知和理解。

2、加强集体备课充分发挥优秀教师、骨干教师的引领作用，提升教研水平。

引导教师加强研究，努力提升自身专业素养，引领带动新教师快速成长，整体提高我校师资水平；抓好教师每学期的“五个一”即：“备一节高质量课、上好一堂精品课、出好一份试卷、写好一篇论文、制作好一堂课件”。

通过各类校本研修活动，促使教师在自我反思、同伴互助中快速成长。

特别是要提倡集体备课日常化，同一备课组的教师在办公室里要安排在最近的位置，以便于“聊天型、闲谈式”的集体备课。

3、规定每周五为“研修日”，发挥“研修日”活动辐射示范作用，充分发挥骨干力量的示范、引领、辐射作用，在“研修日”活动中，各教研组要把具体内容落实到人，并及时做好记录、做好材料的整理、归档工作。

单双周备课组与教研组活动交替。

4、鼓励教师即时交流探讨教学问题，撰写教学反思，教学案例、教育叙事、教学随笔等；精心组织教师积极主动参加各级各类教师技能竞赛和论文征集活动，提升自身专业素质和理论水平；学校积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文，每位教师每学期至少写一篇论文，学校要组织专业人员进行评比，评出等级，优秀论文在全校论文交流会上进行交流，然后推荐给上一级部门参加评比。

教研室2012年教研工作计划

教研室2012年教研工作计划一、指导思想和总体思路坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，强化素质教育，以教科研为宗旨，以课改为重点，以全面提高教育教学质量为中心，坚持为教学服务，为基层教师服务的教研工作方向和以人为本的教育思想，加强教学常规管理工作，规范教师教学行为，推动教育持续、协调、健康发展。

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，牢固树立和谐发展观，充分发挥教研机构的教学研究、教学指导和教学督导功能，创新教研方式，深化课程改革、强化质量管理、提升教师的专业化水平。

二、主要工作及措施（一）加强教研室自身建设，服务一线教育教学。

1、充分认识理论学习对教研员素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性。

加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，以适应课程改革的需要。

2、规范管理，增强工作的计划性和实效性，激发全体教研人员的工作热情和创造精神，把个性目标和公共目标作为工作的动力，扎实开展各项工作，不折不扣地完成既定目标。

在研究上力求出亮点、出成果，在管理上力求有措施、有力度，在指导上力求有方法、有效果，在落实服务上力求既治标又治本。

（二）立足校本教研，提升课堂教学水平1、以学校为主阵地，拓宽教研思路，创新教研形式，有效开展校本教研活动，切实提高教师的教学和教研能力。

充分发挥省、市示范学校的示范作用，推进校本教研的健康发展。

校本研修应该从课程标准和教材的培训抓起，创造机会让骨干教师走出去接受各级培训，使他们深入领会课标和新教材的精髓，同时让骨干教师经风雨、见世面、上层次。

外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。

切实抓好校本教研工作，把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂。

建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科具体问题为目标的校本教研制度。

大力倡导集体备课，及时总结成功经验，解决遇到的困难和问题，促进教师共同成长。

2011—2012学年度第二学期校本研修计划.doc李玉焕

2011—2012学年度第二学期校本研修计划一、指导思想以区校本研修计划和学校工作计划为指导，立足高效课堂，提高自身素质，提高自己的专业素养、教育教学方法和技能，提升自己的专业情感，加强教育教学研究，寻找适合自己学生的教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

二、工作目标更新教育教学观念，强化素质教育意识，坚持立足教育教学工作的实际需要，以《课堂教学中高效提问研究》课题研究为牵动，以“案例分析型”教研活动为主线，掌握案例分析型”教研活动的流程和方法，以教师学科知识过关培训、“切片式”案例研究为主要形式，立终身学习的理念，自愿接受继续教育，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力, 提高解决实际问题的能力。

积极迎接并参加市区教师“过三关”考核，争取好成绩。

三、工作措施1、认真钻研课程标准和课堂质量评价标准，研究本学年教材教参和相邻学年的教参，充实学科知识。

课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。

课后写好教学反思，全方位进行思考，不断提高自已的业务水平。

2、充分利用学校的资源优势，结合“过三关”（学科知识关、学科拓展关、教学技能关）活动，加强自身的学科知识与素养培训。

认真对待，加强学习，认真研做习题，提高自身的专业水平。

学科知识关：3、4月；学科拓展关：4月；教学技能关：3—4月。

3、积极参与校、片、区、组织的教研活动，虚心向有经验的教师学习，并经常与同学科老师研究教材和学生，不断寻找适合自己学生的教学方式和方法。

坚持终身学习，自愿接受继续教育。

通过各类媒体，特别是网络资源不断为自己充电加码，提高自己各方面的素质和能力。

4、每天抽出至少一小时看书，认真记录，书写读书笔记。

必读书目《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国未成年人保护法》《小学各学科课程标准》，自选书目《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》《爱的教育》《冷冉教育文集》和《新课程教育教学指导》。

5、经常浏览西岗教师网和教育学院网，了解学科教学的新动态。

2012-2013学年度城头中心小学校本研修计划

2012－2013学年度城头中心小学校本研修计划一、校本研修思路随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们深深意识到：学校的生存与发展必须依靠自身力量，应以师资队伍建设为核心，以高素质人才培养为根本任务，造就一支品德高尚，业务精良学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

深入开展以校为本的教学研究，只有这样才能及时解决课改中出现的问题，才能使学校构建成出一支学习型师资队伍，才能提高教学质量，使学校不断发展。

二、校本研修目标：1、通过校本研修组织教师反思研讨，解决新课程中遇到的问题、困惑，提出问题解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，建立适合我校发展的校本教研制度，建设一支具有学习风气和教研氛围的学习型师资队伍，促进学校教学质量进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。

3、通过校本研修，使教师从研究者变成教研主体，成为学习型、研究型教师，探索出一条新的教师专业化成长的道路，建设一支具有较强科研能力、较高教育教学水平的教师队伍。

三、校本研修框架：以构建教师终身学习体系，创建学习型校园，促进教师专业化发展为主线，以“自身反思（发现问题）——合作交流（研究问题）——专业引领（解决问题）”为我校校本研修主要形式，开展教育教学研究。

促进教师专业化发展，必须努力做到：1、全员教师每人都建立充实自己的成长档案，记录内容如下：一是教师个人基本情况介绍和自我评定；二是自我发展目标和规划，包括短期目标、中期目标和长期目标。

三是目标达成体系，包括理论学习、专业技能、教学实践、成果、评价（自我评价、小组评价）；四是专业发展内容，包括年度个人发展计划、总结和达成目标过程中的学习内容、实践内容以及成果佐证材料等。

2、学年组或教研组每月组织一次教师成长展示交流活动，并进行互评展示交流活动，促使教师资源共享，取长补短，并进行评定。

四、校本研修基本原则：1、动员性原则：全校教师都要建立充实教师成长记录个人档案，积极参与校本研修活动，促进教师专业发展。

国培计划(2012)置换脱产研修实施方案

国培计划(2012)——中西部项目置换脱产研修实施方案(初中语文)二○一二年七月目录一、指导思想和主题 (1)二、培训对象分析 (2)三、培训目标和要求 (2)四、培训内容与实施 (3)五、培训时间和地点 (9)六、培训考核与认定 (9)七、培训组织与管理 (10)安阳师范学院国培计划(2012)——中西部项目置换脱产研修实施方案(初中语文)为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》和省教育厅有关文件精神，全面提高农村初中语文教师专业知识和综合素质，使其在教学实践中，能够把握现代教育思想、理念和方法，结合农村初中语文教师实际情况，制定本培训方案。

一、指导思想和主题（一）指导思想以教育“三个面向”为指导，以国家教育政策法规为依据，按照国家教育部、河南省教育厅关于农村骨干教师培训工作总体部署和具体要求，遵循语文学科骨干教师成长规律，结合农村教师整体素质情况，按需施教，教、研、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和先进性，努力培养一支师德高尚、业务精良的农村初中语文课骨干教师队伍。

（二）培训主题——初中语文教师课堂教学技能的提升以农村初中语文教育教学为重心，以提升师德修养和实施新课程为核心，以提高农村初中语文教师教学技能为突破口，采用理论学习、教学实践、课题研究、讨论切磋等多种培训方式，力求使培训目标科学化、培训内容合理化、培训途径多样化、培训管理组织化。

二、培训对象分析通过调研，我们发现农村一线教师在教学中存在“泛语文”问题，这主要是由于教师们教学中的诸多困惑引起的：1．新课改的意义和实施的迫切性；2．在文体教学中存在较大的认知问题，如：古代诗与现代诗如何欣赏，剧本教学怎样进行；诗歌与散文的教学，老师应达到什么目的；3．如何切实实现由“应试教育”向素质教育转轨。

这些问题有实践上的问题，更多的是观念上的问题。

因此我们拟按照观念——理念——实践的线路对学生进行培训，使参训学员既拓宽学术视野、加深对语文教育规律的认识，又在提高学员教学实践能力的过程中增强其教学反思的意识和能力。

2012年小学校本研修方案范文

2012年小学校本研修方案范文第一篇：2012年小学校本研修方案范文**市**小学校2011年校本研修方案一、指导思想为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及市教科局《**市校本研修实施指导意见》等文件精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

二、研修目标以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

具体目标如下：1、师德教育为首位。

大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。

学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。

努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。

让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。

三、研修形式在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：1、专题讲座；2、教育教学论坛；3、案例剖析；4、个人自主学习；5、课题研究；6、团队阅读；7、自我反思；8、撰写论文；9、集体备课；10、赛课活动。

四、研修内容研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。

2011-2012校本研修规划

X中学2011-2012学年上学期校本研修计划学期研修目标结合上级教育教研部门规划，秉承我校“为每一孩子的持续发展奠基”的教育理念，开展以落实学生、教师、学校发展需求为导向，以贯彻“以人为本，重在素质，讲究实效，推进课改”为原则的校本研修，以期逐步提升教师的综合素质，使学校的办学水平得以更快的提高。

学期研修重点本年度的校本研修，我校将以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。

形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。

同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修。

我们将结合校实际，以各种校本活动为载体，以案例教学、教学反思为基本形式，同时，大力开展读书活动，学习先进事迹，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、教育教学能力研修。

以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

2012年个人校本研修计划

2013年个人校本研修计划杨斜镇李湾初小刘英语文校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。

“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。

如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。

在本学年的教学工作中，我常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。

一、开展以校为本的专题研究我们的语文校本研修力争真正做到，以解决我校语文更为薄弱学科为主要出发点，我们语文组通过分析我校语文教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使语文教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。

目前我校语文组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的语文校本研修专题。

主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。

语文“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。

在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。

在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。

一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的语文综合实践内容等。

国培计划(2012)培训团队研修项目西北师范大学培训管理者班第一期简报定稿

卷首语：九曲黄河，奔腾着中华民族不息的意志；五泉相映，诉说着金城兰州厚重的历史；百年铁桥，展现着属于这里的风景；钟鼎屹立，见证着百年师大的辉煌……这是一个舞台，以心为伴，以朋为友，以梦想为追求，以碰撞为动力，让我们携手，阔步向前…… 本期导读： ● 第一版新闻链接 ● 第二版项目介绍 ● 第三版需求分析 ● 第四版专家讲坛 ● 第五版专家风采 ● 第六版培训花絮● 第七版学员心语● 第八版学员视角“国培计划（2012）”——培训团队研修项目西北师范大学培训管理者班简报主办：西北师范大学教师培训学院◆主编：吕世虎 ◆本期主编：李瑾瑜朱向娜 ◆责任编辑：赵小路陈国家高剑曹春艳高士兴新闻链接 “国培计划（2012）”——培训团队研修项目 10月11 日上午，“国培计划（2012）”——培训团队研修项目西北师范大学培训管理者班开班典礼在田家炳书院六楼会议室举行。

西北师范大学教育学院（教师培训学院）院长李瑾瑜、副院长吕世虎参加了开班典礼。

开班典礼上，李瑾瑜院长代表学校对甘肃、河北、河南、湖北、湖南、内蒙古、宁夏、青海、山西、陕西、四川、西藏、新疆、新疆兵团、重庆15个省（市、区）前来西北师范大学参加研修学习的50名学员表示热烈欢迎，并向学员们介绍了西北师范大学承担的“国培计划”项目的有关情况，详细介绍了本次研修方案的设计和专家团队的组成情况，特别提醒学员加衣保暖、注意出行安全，并对学员们表达了良好祝愿。

西北师范大学教育学院（教师培训学院）副院长吕世虎向学员们介绍了本次研修项目的准备情况，并对学员们的学习提出了相关要求。

来自重庆市九龙坡区教师进修学院的江涛老师代表学员在开班典礼上发言。

开班典礼由西北师范大学教育学院第一版第一期星期六 2012年10月13日高，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。

西北师范大学通过项目申报、资质评审，承担“国培计划（2012）”——培训团队研修项目培训管理者项目。

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2012-2013学年度第一学期
教师个人校本研修计划
成长是一个循序渐进的过程，同时成长也是快乐的过程，在新时代下，树立终身学习意识，在自学中求提高，在辅导中求升华，已成为新时期教师的一种新的学习理念，随着新学期的开始，在新课程改革的不断深入和不断优化课堂模式的环境下，为了使我的教学质量有着明显的提高。

特此我结合我处的校本研修计划，特制定自己的教师个人校本研修计划。

一、教研目标
以全面提高教育教学质量为目标，以课改实施中存在的问题为改正对象，以行动和发现为基本形式，通过教研活动，优化课堂模式，促进教师教学方法和学生学习方法的转变，达到双向提高目标。

二、研修内容和研修方法
1、研修内容：
(1) 积极参加教研活动，按考勤制度严格要求自己，规范活动材料的整理；抓效益，抓质量。

(2). 加强理论学习，在学习中提高理论素养，并用理论指导实践活动，最后为教学质量服务。

在每学期至少读一本与学期研修主题
有关的教育教学专著，或每周至少学习理论知识并有 1 篇详实的理论摘要。

(3) 认真学习《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、《新课程改革中教师行为的变化》等学科新教材，认真研修以求自我发展。

（4）继续完善由我处组织的校本课程《信息技术课程教与学诊疗互动手册》，同时注重教科研成果的推广，积极贯彻“科研先导、研训一体”的原则，提高教科研工作的实效性和针对性。

2、学习形式
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。