2021高三作文“生命的价值”原题解析及优秀范文

2021高三作文“生命的价值”原题解析及优秀范文作文题阅读下面文字，根据要求作文。

最近，翼装飞行穿越张家界天门山的女大学生安安不幸身亡，24岁的安安曾说：“我为自己而活，我不后悔我的选择。

”此事引发网友热议：有人觉得她追求个人刺激，不顾家人感受，活得太自私；有人觉得这是对人类体能、意志、适应自然能力的极限挑战，很有意义；还有人觉得，生命只有一次，生活可以多彩，但为国家为民族而奋斗才更有价值。

请你根据以上材料，写一篇文章。

[注意]角度自选，立意自定，题目自拟。

明确文体，不得写成诗歌。

不得少于800字。

不得抄袭、套作。

【详解】本题主要考查写作的能力。

是一篇材料作文。

这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。

它仅仅只是提供了一段材料，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。

开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大。

发挥的余地更广。

一般来说，首先要研读材料，弄清材料内容，初步理解材料含义，以做到心中有底。

其次，要找出材料的中心句，文题中关于中心的提示，材料中关于中心的提示；发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

1.审题：材料中提到女大学生安安不幸身亡的事件，引发了对生命的思考。

材料中一共有四种观点，一种是安安自己的话“我为自己而活”——这种看法是认为生命完全属于个人，可以由个人随心所欲的支配和掌控，其他人、事都不能干涉自己的选择。

一种是网友认为的“活得太自私，不顾家人的感受”——这种看法是从亲情的角度考虑到，认为生命虽然属于安安个人，但身边关心、爱护自己的人也同样珍视着安安的生命，随意支配生命而忽视家人的感受，是自私的表现。

一种是有人觉得“很有意义”——这种看法是从生命的价值角度出发，提出了对“意义”的思考，认为生命虽然宝贵，但“这是对人类体能、意志、适应自然能力的极限挑战”，意义非凡，因此“意义”超越了“生命”本身，“意义”比“生命”的存在更重要。

还有一种看法是“为国家为民族而奋斗才更有价值”——这种看法认为，生命不可重来，应该生活得多次多彩，但是生命的价值在于“为国家为民族而奋斗”，价值高于生命本身，“为国家为民族而奋斗”才是生命价值的最高标准。

毫无疑问，这四种观点其实并无是非之分，都有理有据，都是个人对生命的看法和定位。

无疑“生命应有意义”“为国家为民族而奋斗”的境界最高，而“为自己而活”“不顾家人感受”相形之下难免狭隘，因此，写作本文时，最好能将为自己而活和为他人、为民族、为国家而活统一在一起来进行写作。

也可以选择“生命的意义”“为国家为民族而奋斗”的角度，来论述自己对生命思考和看法。

一篇文章要得高分，就必须在格调上下功夫。

当前的时代色彩就是家国情怀、英雄志向，奋斗旋律。

俗话说“一滴水只有融入大海才能永不干涸“，同样，一个人的理想、志向、奋斗、努力等只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值。

2.参考立意：（1）生命的价值（意义）在于（奋斗、奉献、探索、创造、拼搏、报国等）；（2）生命不息，奋斗不止；（3）放飞人生理想，实现人生价值；（4）珍惜青春年华，彰显人生价值；（5）心怀爱国热忱，实现人生价值；（6）以有限生命，创无限价值。

3.行文结构：文章开篇用卢梭的话引出“价值”话题，引用马克思的话印证卢梭的话，说明“为人类奉献的生命”有价值，以问句引出下文。

接下来分别论述了生命的价值在于为自己的理想而奋斗、生命的价值在于探索追求、生命的价值在为国家为人民做贡献三个分论点。

在论证第一个分论点时，使用方志敏的事例作论据，引用了毛泽东对张思德同志的评价原话，照应分论点“理想”，第一次照应题目“价值”。

论证第二个分论点时，用顾方舟、陈景润、屠呦呦、袁隆平的事例作论据，一组点例，照应论点“探索追求”，首尾呼应。

第二次照应题目。

论证第三个分论点时，引用材料，联系现实，第三次点题，强调有价值的生命将永远被国家铭记，被人类铭记。

最后，用伟人、名人事例、名言佐证，结尾用诗句作结，再次点明主旨，首尾呼应，回扣题目。

4.写作素材：（1）巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。

她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。

从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。

体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。

母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。

他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。

最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。

大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。

最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。

（2）张海迪小时候因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。

在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，没有沉沦，以顽强的毅力与疾病做斗争，自学了大学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。

她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。

随后，张海迪成为道德楷模。

张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

（3）幼年多病的巴金从来没有读过大学。

14岁时，他好不容易得到祖父同意进入英语补习学校念书，刚刚一个月，就因病辍学。

1925年，他到北京准备考北京大学，但是体检时发现患有肺病，无奈与北大失之交臂。

因此在巴金的作品中，常常有主人公患肺病或其他疾病的描写，并且因患病而发生情绪、思想的变化，《灭亡》中的杜大心等就是如此。

写《灭亡》时正是巴金治疗肺病与休养的关键时期，主人公杜大心也就因患有肺病而萌生暗杀军阀以解脱痛苦的念头。

（4）霍金患有一种不寻常的早发性和慢发性肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种疾病俗称渐冻症。

这疾病开始于霍金在牛津大学读书的最后一年，那时，他发现自己动作越来越笨拙，时常不知缘由地摔跤，划船也变得力不从心。

有一次，他还从楼梯上摔下来，头先着地，造成暂时的记忆力轻微丧失。

在剑桥大学时，状况更加恶化，他的讲话有些含糊不清。

霍金的父母亲也注意到他的健康问题，带他去看专科医生。

在21岁时，医生诊断其患有肌萎缩性脊髓侧索硬化症，只有两年好活，但是，两年光阴飞驰而去，他仍旧活着。

60年代后期，霍金的身体状况又开始恶化，行动走路都必须使用拐杖，不再能定期教课。

由于霍金逐渐失去写字能力，他自己发展出一种替代的视觉性方法，他在脑里形成各种不同的心智图案与心智方程，他可以用这些心智元素来思考物理问题。

物理学者维尔纳‧以色列表示，霍金的思考过程，有如莫扎特只凭借想象就写出一整首极具特色的交响乐曲。

（5）沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特，欧洲古典主义音乐作曲家。

1760年，开始学习作曲。

莫扎特一生漂泊劳碌。

1762年的寒冬，年幼的沃尔夫冈与姐姐南内尔的欧洲巡演拉开序幕。

从慕尼黑、林茨到受弗朗西斯一世接见的维也纳之行后，他经由波恩、科隆、布鲁塞尔抵达法国，在巴黎他短暂碰壁，随后在英国重整旗鼓，在意大利度过的岁月则为莫扎特日后的歌剧创作提供了无限源泉。

1773年，在意大利受挫的莫扎特重返故里，从粮食大街四层狭小局促的公寓迁至萨尔茨河对岸新城的马卡特广场八号。

在萨尔茨堡，莫扎特被任命为大主教宫廷首席乐师，但是这个人生阶段于他而言，却充满了忧郁压抑。

新任大主教科罗瑞多让莫扎特深切体会到萨尔茨堡的保守封闭。

1781年，莫扎特到维也纳开始10年的创作生涯。

1791年12月5日0时55分，莫扎特逝世，享年35岁，死因不明。

（6）人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。

——拿破仑生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。

——爱默生人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄子人生天地间，忽如远行客——《古诗十九首》一生复能几，倏如流电惊——陶渊明天地无终极，人命若朝霞——曹植为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路——叔本华生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。

许多人活的日子并不多，却活了很长久——蒙田生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

——米歇潘一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

——爱默生世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

——罗曼·罗兰我们只有献出生命，才能得到生命。

——泰戈尔内容充实的生命就是长久的生命。

我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

——小塞涅卡如能善于利用，生命乃悠长。

——塞涅卡生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

——伯克寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

——达尔文谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

——吕凯特优秀范文：生命的价值启蒙运动代表人物卢梭说：“生命本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它。

”马克思说：“我选择了一项最能为人类奉献的工作，或许我的名字无人知晓，但高尚的人会在我的墓前洒下热泪。

”生命究竟属于自己，还是属于他人？生命的价值究竟在哪里？生命的价值在于为自己的理想而奋斗。

在挽救民族危亡寻求独立解放的过程中，无数仁人志士抛头颅洒热血，献出了年轻的生命。

伟大的共产主义战士方志敏，面对国民党高官厚禄的诱惑，绝不吐露党的秘密，在狱中写下了《可爱的中国》，表达了中国未来光明前景的期盼，最终慷慨赴死。

“他为理想而献身，他的生命是有价值的，他的死是伟大的，光荣的，重于泰山的。

”生命的价值在于探索追求。

我国著名医学科学家顾方舟，面对中国严峻的小儿麻痹症现状，在艰苦条件下，克服重重困难，终于研究出了“脊灰”活疫苗，为保证药物的安全性，冒着危险亲身试药，这种药物较叫脊髓灰质类疫苗，你也许会对这个名字感到陌生，而它的另一个名字叫“糖丸”。

陈景润穷尽毕生探索“哥德巴赫猜想”，屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，“世界杂交水稻之父”袁隆平40多年来致力于杂交水稻技术的研究……在不停的探索中，这些伟人实现了自身的价值，也为人类做出了巨大的贡献。

生命的价值在为国家为人民做贡献。

在与新冠肺炎进行殊死搏斗中，84岁的钟南山义无反顾奔赴武汉站场，73岁的李兰娟不分昼夜忙碌在一线，还有许许多多的无名英雄都在为抗疫做着贡献，他们的生命是有价值的，他们的名字将永远被国家铭记，被人类铭记。

“中国核潜艇之父”黄旭华30年如一日，最终研制出我国的第一艘核潜艇，为中国的核潜艇事业作出了卓越贡献；“两弹元勋”钱学森、邓稼先、于敏……这些闪耀着光辉、刻着“国之重器”的名字，终将被历史铭记，无论历史长河怎样奔流，他们的精神将永不磨灭！他们的生命是伟大的，是有价值的。

诗人臧克家说得好：“他活着为了多数人更好地活，人民永远记住他！”我们青少年要继承和发扬伟大的奉献精神，为自己的理想而努力奋斗，为自己的国家和人民贡献自己的力量，使自己的生命有价值的。