部编人教版语文二年级下册《小马过河》word教案 (20)
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。
3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。
教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。
2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学准备1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。
2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。
阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。
2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。
讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。
2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。
语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。
2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。
3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。
总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。
2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。
教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。
教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。
2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。
参考资料1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示。
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案一、课程目标1.了解小马过河的故事情节，熟练掌握课文内容。
2.掌握生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，能够正确拼写和运用。
3.认识句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”，能够初步分析和理解句子结构。
二、教学重难点教学重点：小马过河的故事情节；生字词的拼写和运用。
教学难点：初步认识句子成分，分析和理解句子结构。
三、教学过程1. 导入新课1.教师放映小马过河的动画视频，让学生先了解故事大意。
2.介绍故事主人公小马和老牛，让学生注意两者之间的关系。
3.由学生观察图片判断小马、老牛、河流、芦苇丛等事物和场景。
2. 新课讲解1.以小马过河的故事为切入点，向学生讲解生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，可采用谁会读、谁会写等方式。
2.给学生讲解句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”的概念和作用，可采用举例明确、分组活动等方式。
3. 学生练习1.学生进行生字词的拼写和运用练习，可以采用小组合作、赛场竞赛等方式。
2.让学生分析句子结构，寻找句子中的主语、谓语和宾语，从而理解句子的意思，可采用判断句子成分、单词配对等方式。
4. 作业布置1.让学生用自己的话写一段小马过河的故事情节，要求包含生字词或句子成分的使用。
2.布置课后练习，包括读写生字词、分辨主谓宾等练习。
四、教学效果评估1.课堂上通过观察学生的表现，了解他们对故事情节和生字词的理解情况。
2.课后作业的完成情况，通过批改学生的作业评估其对生字词和句子成分的掌握情况，评价学习效果。
五、教学反思1.故事和生字词的讲解要简单明了，突出重点。
2.句子成分的讲解要把握好难度，要根据学生情况进行调整。
3.教学过程中尽量多采用互动式教学，让学生参与互动，增强学习兴趣。
二年级语文《小马过河》下册教案
二年级语文《小马过河》下册教案教学目标通过研究《小马过河》这篇课文，使学生能够：- 理解课文的基本内容，包括人物、情节和主题；- 掌握一些重要的词汇和表达方式；- 提高阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题；- 培养学生的口语表达能力，能够用简单的语言描述课文内容；- 培养学生的创造力和想象力，能够进行相关的创作和想象活动。
教学重点- 理解课文的基本内容和主题；- 掌握重要的词汇和表达方式；- 运用阅读策略回答问题；- 进行口语表达和创作活动。
教学准备- 《小马过河》下册教材；- 教学课件；- 单词卡片；- 学生练册。
教学过程导入1. 创设情境：让学生想象自己是小马，面对一条宽阔的河流，需要想办法过河。
引发学生的思考和讨论。
研究课文1. 阅读课文：学生课前阅读课文《小马过河》。
教师可以帮助学生解决阅读中遇到的困难。
2. 听读课文：教师逐段读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿的地方。
3. 分段理解：将课文分成几个段落，逐段进行理解和讨论，帮助学生理解每一段的内容。
4. 词汇研究：教师通过课件和单词卡片，教授生词和重要词汇的意思和用法。
学生可以进行单词拼写和造句练。
5. 阅读理解：教师提问与课文相关的问题，学生通过阅读理解课文并回答问题。
6. 口语表达：教师引导学生用简单的语言描述课文中的人物、情节和主题，进行口语表达练。
拓展活动1. 创作活动：学生可以根据自己的想法和创造力，编写一个类似的故事，或者改编课文中的情节进行创作。
2. 想象活动：学生可以使用自己的想象力，想象小马过河后发生了什么，或者想象他们自己是小马，如何过河。
课堂小结通过本节课的研究，学生对《小马过河》这篇课文有了更深入的理解，掌握了一些重要的词汇和表达方式。
学生提高了阅读理解能力和口语表达能力，培养了创造力和想象力。
课后作业1. 完成学生练册中与本课相关的练；2. 阅读其他类似的故事，并写下自己的感想和想法；3. 准备下节课的课前阅读。
二年级语文下册《小马过河》教案
二年级语文下册《小马过河》教案一、教学目标1.了解《小马过河》这个童话故事的情节，理解故事的含义和主题。
2.掌握一些简单的汉字和词语，如“小马”、“急匆匆”、“河边”等。
3.培养学生的阅读理解能力，能够简单地朗读故事并回答问题。
4.发展学生的口语表达能力，让他们通过小组合作、角色扮演等形式互动。
二、教学内容1.《小马过河》这个童话故事。
2.相关的生词和词语。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先用简单的语言描述一只小马急匆匆地来到了河边，然后询问学生们看到这个场景想到了什么。
通过这样的方式引入故事情节，吸引学生的注意力。
2. 阅读故事（10分钟）教师把故事呈现给学生，让他们阅读或朗读故事，并关注故事中出现的生词和词语。
然后，教师简要叙述一下这个故事，包括主要情节和故事的主题，引导学生理解故事的内涵。
3. 共读故事（15分钟）教师和学生一起读故事，重点让学生了解故事情节的走向，如小马怎样过河，它在过程中遇到了什么困难，它最后是否成功过河等。
4. 组织活动（20分钟）教师将学生分成小组。
每个小组通过角色扮演的形式来表演故事，并展开讨论，通过讨论理解故事中传递的主题和价值观念。
每个小组选出一名代表，向全班展示他们的表演，邀请其他同学提问和评论。
5. 听写练习（10分钟）为了帮助学生更好地掌握故事中涉及到的汉字和词语，教师进行简单的听写练习，提高学生的听写和书写能力。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，重点总结故事情节和故事的主题，引导学生反思故事中表达的思想和价值观念，加深对故事的理解和记忆。
四、教学评估1.观察学生参与小组活动的态度和交流的表达能力。
2.对学生进行简单的听写练习，测试他们掌握生字和词语的程度。
3.观察学生的听课反应和课后的自主学习情况。
五、板书设计生词词语小马急匆匆河边过河六、教学反思通过这一堂语文课，学生们了解了《小马过河》这个童话故事的情节和主题，加深了对汉字和词语的理解和记忆。
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。
教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2）查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
《小马过河》教学设计
《小马过河》教学设计一、教材分析《小马过河》选自部编版二年级下册第五单元。
这个单元围绕“办法”编排了多篇课文。
有寓言，有童话，有人物，有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
《小马过河》是一篇经典童话，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。
小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试，小马终于趟过了河。
文章篇幅较长，对话多，情节跌宕起伏，有利于提高学生的综合能力。
二、学情分析二年级学生已经具有一定的识字、写字和阅读能力；学生对童话故事感兴趣，喜欢听、愿意读、乐于讲；学生对人物的心情和说话的语气不易体会，进而影响学生深入地理解课文。
因此课堂上教师应采取多种策略指导学生朗读。
三、教学目标1.在第一课时掌握生字词和了解课文内容的基础上，能借助图片和词语讲述故事。
2.采用抓关键词，关注标点符号，角色体验等多种方法，读好人物对话，读出恰当的语气，培养良好的语感。
3.能根据课文内容，领悟道理并说出自己的简单看法。
其中，第二目标和第三目标也是本节课的重难点。
四、教法学法学法：引导学生自主、合作、探究学习。
教法：鼓励评价法、角色体验法、以读促悟法。
五、教学过程1.图词结合，复习导入。
上课伊始我会向学生出示图片和词语。
词语中多包含上节课所学生字，既检查了学生生字词的掌握情况也锻炼学生串词成句讲故事的能力。
彩色图片吸引学生的兴趣，而利用词语串接给学生讲故事提供支撑，减缓坡度，避免有的学生不敢张嘴尝试、不知从何说起。
2. 多元切入，朗读指导。
由回忆情节导入进正文，这篇课文最大的特点便是对话较多，因此我本节课的重点之一也是对学生进行朗读训练和指导。
课堂上我将多元切入，从多个角度对学生进行指导。
（1）人物身份和说话内容不同，语气不同。
“你已经长大了，能帮妈妈做点事儿吗？”妈妈用商量、询问的语气与小马说话，温和亲切；“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】
【导语】这课是⼀篇童话故事，叙述了⼩马驮麦⼦去磨坊，路上要过⼀条河，⽼⽜说⽔很浅，可以过，松⿏说⽔很深，他的伙伴刚被淹死。
⼩马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲⾃去试⼀试。
⼩马⼜回到了河边，⾃⼰过了河。
原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅，也不像松⿏说的那样深。
说明遇事要⾃⼰动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计理念： “语⽂教学是⼈⽂性和⼯具性的统⼀，应致⼒于学⽣语⽂素养的形成与发展”。
我们在教学中要时刻记得“回归⼈⽂关怀”。
低年段的课⽂都是⽣动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩⼦们⼀般读了⼏遍甚⾄⼀遍就能领悟要义。
我们⽆须过多地深⼊讲解下去，他以后还会接触很多这样的⽂章，会有更深、更⼴、更独特的体会。
本⽂的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩⼦感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要⾃⼰试试才⾏这个道理。
教学⽬标： 1、通过读这篇童话故事，让学⽣懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别⼈说，⾃⼰⼀定要去试⼀试，找到解决的办法。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重难点： 通过感情朗读课⽂，理解做事情要动脑筋，要⾃⼰去试试，才能解决问题。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它是谁呢?(教师出⽰⼀张⼩马的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事，想听吗？ 问：你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗？今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。
看到这个题⽬，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） ⼆、新课： （⼀）初读课⽂，整体感知： 学⽣齐读课⽂，读准字⾳，想⼀想：⼩马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （⼆）学习第⼀、⼆段： 1、⼩马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪⾥知道的？ 2、通过朗读来表达⼩马很乐意帮妈妈做事。
（⼆）学习第三、四段 1、⼩马驮着麦⼦、唱着歌⼉王磨坊⾛去，可是，它怎么停下来了？⼩马遇到了什么困难？⾃由读3、4段。
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【导语】这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。
我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。
低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。
我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。
本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。
教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案
2018春部编人教版语文(yǔwén)二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字(shēngzì)。
积累新词。
2.有感情(gǎnqíng)地分角色朗读课文3.理解课文内容,懂得遇事(yù shì)不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
重点难点1.会读、会写本(xiěběn)课的。
2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。
14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
􀀌有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
􀀍小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
􀀎小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。
部编版二年级下册小马过河教案
部编版二年级下册小马过河教案教学目标：1.认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重难点：1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.难点：能用上提供的词语讲讲这个故事，能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学方法：讲授法、朗读法、小组合作法教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有去过农村？你们见过那里的小河吗？2.揭示课题：今天我们要学习的课文就是《小马过河》。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。
3.检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，学生认读。
2.指导学生书写生字。
3.引导学生用多种方法猜测“磨坊”等词语的意思。
四、再读课文，理解内容1.学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2.小组讨论，汇报交流。
3.教师总结：这篇课文主要写了小马过河的故事。
五、分角色朗读，体会情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者对小马的喜爱之情。
2.引导学生思考：从小马的身上，我们学到了什么？3.学生交流讨论，教师总结。
六、拓展延伸1.引导学生说一说自己在生活中有没有遇到过类似的事情。
2.让学生讲一讲这个故事。
七、布置作业1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.完成课后练习。
八、教学反思通过本次教学，学生对课文有了更深入的理解，也体会到了作者对小马的喜爱之情。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
语文二年级下册《小马过河》教案
语文二年级下册《小马过河》教案一、教学目标1.能够熟读课文《小马过河》。
2.能够理解文章的基本意思，抓住文章的重点和信息。
3.能够运用所学词汇，阅读理解文章。
4.能够对文章的内容进行基本的背诵和复述。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解课文《小马过河》的内容、情节及语言点。
2.教学难点：使学生能够自主理解文章意思，提高学生的语文应用能力。
三、教学过程1.导入1.利用图片、故事、诗歌等适当形式，引导学生产生对动物（马）过河的困惑和好奇。
2.提出知识目标，让学生对学习本节课内容产生兴趣和动力。
2.课堂讲授1.语音–让学生认读生词：搭、鞍、跑、呆站、同行。
–分别找到这些词的读音并加以模仿，先口哨模仿，再默读练习，再在小组内一边朗读一边讨论它们的意思。
2.阅读理解–讲解课文《小马过河》的情节。
–按照文章的时间先后顺序，找到文章的重点和信息。
–帮助学生理解文章的难点和生词。
–提出相关问题，鼓励学生自主思考回答。
3.语文应用–运用课文中的重点词汇，进行游戏、填空等形式的复习。
–联合学生的相关主题，生成文章段落并进行相互分享交流。
–进行激活思维的小游戏，帮助学生更好地理解文章内容。
4.讲解语言点–教育学生什么是同义词，让学生尝试将课文中的词语根据语境体会同义关系。
–举例说明句子中的复合结构和“得、地、地方”等助词的用法。
–找到课文中的比喻和拟人这些表达方法，并让学生自主发挥。
3.练习与巩固1.小组内相互开展角色扮演活动，巩固课文中内容。
2.自主撰写相关主题的文章，并进行互相分享。
3.开展趣味竞赛活动，对所学习的知识进行巩固。
4.课堂总结1.记录学生所学过的生词、熟词语、知识点等内容。
2.通过随堂测试和展示表现出色的学生，对大家今天所学习过的内容进行回顾和总结。
3.学校如有条件，可开发相关游戏和互动应用，使学生在用心学习的同时获得更多的乐趣和反馈。
四、教学手段1.课件展示、录制素材、答疑授课等方式辅助教学。
2.利用线上工作簿或纸质笔记，对学生学习过程进行记录和梳理。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
2024年部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选3篇
部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
部编版语文二年级下册小马过河教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
［教学重难点］1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。
谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。
他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练习。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。
（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。
三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。
下面请同学们再读一读课文。
1.默读课文，说说小马为什么要过河。
（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。
4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。
第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。
2024年部编版语文二年级下册小马过河教案3篇
部编版语文二年级下册小马过河教案３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗教学要求1、认识本课14个生字。
会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟。
4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
2022部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计范文(精选5篇)
2022部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计1一、导入新课：同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。
你呢？（九遍？）真多。
那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。
这节课，我们就来学习课文《小马过河》。
二、学习新课：1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。
请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。
⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。
能不能告诉老师你们是怎么结识的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。
认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。
⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。
拿起笔来，认真的读一读，画一画。
同桌之间可以交流一下。
⑶把你想说的理由交流一下。
⑷让我们再来读一读这几个句子。
①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。
③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。
2024年部编版语文二年级下册小马过河教案推荐3篇
部编版语文二年级下册小马过河教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：课件《小马过河》、。
活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。
教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。
河水“哗哗哗”地流着。
能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1.教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3．小马是怎么做的？4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案【教学目标】知识目标：学生能读懂文章，理解文章大意，了解生活知识；能初步运用归纳法总结感性认识；能更好地培养学生的观察力、耐心和想象力。
能力目标：能阅读理解短文，描述人、事、物的特点并进行简单阐述；通过探究和体验，初步感受归纳法的用处。
情感目标：培养学生的热爱生活、热爱动物的情感；鼓励学生勇于探究、勇于探索，培养学生独立思考的能力；激发学生保护自然、爱护动物、关爱生态环境的意识。
【教学重难点】教学重点：让学生掌握熟练读懂文章以及引导学生体验和感受归纳法的具体方法。
教学难点：通过引导学生体验，让学生体会和感受归纳法的优势以及如何将个别性认识提升到类别性认识的高度。
【教学准备】准备《小马过河》的PPT；画出小马和河；准备一些儿童阅读故事书籍或动物识别书籍；准备一些归纳法讲解动画片或者图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1、师生问好。
2、营造轻松愉快的语言、心境氛围。
二、学习前探究（10分钟）1、出示图片引导学生猜测文章是讲什么的，同时开展“亮点可爱的小马”活动，鼓励学生用一句话描述图片，发表自己的见解。
2、教师引导学生探究归纳法的概念，对学生进行初步讲解，并播放归纳法讲解动画。
3、教师采用提问的方式，引导学生体验归纳法。
如：同学们看一下这些书籍，虽然它们形状大小不一，内容也不相同，但是其中有一些东西是相同的，你们能发现吗？三、阅读主题段落（15分钟）1、学生带读，故事先容“可爱的小马”2、分角色阅读，小组内角色每人用不同的声音读，营造浓厚的阅读氛围。
3、教师引导学生合作研究，交流感受和意见。
四、深度阅读（15分钟）1、回答问题，讲述小马过河遇到的困难以及小马在许多人的帮助下成功过了河的经过。
2、在师生共同讨论中引出“真正的朋友”这一概念。
3、与学生分享自己的生活小故事，小马过河时受到众人帮助，我们在生活中也是不是可以像这样互相帮助和信任朋友？同时请学生归纳出真正的朋友应该具有的品质。
部编版语文二年级下册小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察。
思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。
（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１、看板书质疑问难。
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部编教材二年级下册第五单元14小马过河一、教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。
会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提示的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二、教学重点与难点：1、重点：①学习生字。
②分角色朗读课文。
通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。
③能根据课文内容，说出自己的简单看法2、难点：①理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。
②能用课后提示的词语讲故事。
三、教学准备：课件、板贴四、教学设计课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。
（一）、直接导入同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题（读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。
同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。
这么多同学都读过，你在哪读过？预设①：爸爸妈妈给讲过。
（跟大人一起读书是最快乐的时光）预设②：课外书上读过。
（你可真爱读书）预设③：幼儿园读过。
（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错）是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。
（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语：驮到挡住深浅立刻突然前蹄既然马棚磨坊伯伯试试预设①：有读错的情况。
谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。
同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。
）预设②：都读对。
（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。
）2.同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？预设①：直接读字典中的解释。
（你从哪知道的？嗯，查字典是个好方法，你能用自己的话来说一说吗？同学们，你们同意吗？）预设②：磨面磨粮食的地方就是磨坊。
（同学们，你们同意吗？）是的，这就是磨坊，你们见过磨坊吗？在我们生活的地方很少见到磨坊，你们看，这是古代的磨坊，这是现代的磨坊。
人们经常把粮食运到磨坊去磨成面粉。
小结：我们借助一个字的意思再结合图片就读懂了这个词的意思。
3.好，同学们，我们一起读一读这些词语。
驮到挡住深浅立刻突然伯伯试试马棚前蹄既然磨坊小结：生字词同学们掌握的很扎实。
接下来请同学们摆好读书姿势，自己放开声音读一遍课文。
边读边想小马为什么要过河？几次过河？第几次成功过河？带着这三个问题开始读书吧。
每个同学们都读得认真仔细，谁来说一说小马为什么过河？预设①：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
（同意吗）预设②：小马两次过河。
（嗯，请你大声说，同意吗）预设③：第二次成功过了河。
小结：通过这三个问题，我们就了解了故事的主要内容，那为什么第一次没能过河，第二次成功了呢？就让我们一起走进这个故事，一起去马棚里看看。
（三）、学习新课，品读课文1、（1-3自然段）师读“马棚里住着一匹老马和一匹小马。
请同学们自己读一读二三自然段，说一说你看到了一匹怎样的小马？预设：愿意帮妈妈做事，懂事。
（你从哪里体会到的，能读一读吗？是啊从这里我们都看到了一匹懂事的小马。
）预设：学生没能答出“连蹦带跳”这个词语。
（接着问，小马怎么样的说啊？同学们，看看这个词语，想一想小马当时什么心情啊。
对啊，那你来读一读这句话。
真是一匹愿意帮妈妈做事的小马，你再读一读。
）比较句子，体会提示语关键词。
小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”小结：同学们，我们抓住了关键词，就读好了小马的话，更读懂了这是一匹乖巧懂事的小马。
同学们你们想不想做一下这匹懂事的小马？老师来当妈妈，你们来当小马，愿意吗？师读旁白及老马的话，小马连蹦带跳的说：（请你读，一起读）同学们，你们看，我们抓住了关键词就好了小马的话，你还从哪里感受到了一匹怎么样的小马？就这样你能抓住关键词来说一说吗？预设①：我看到了一匹为难的小马。
是啊，小马为难了，我们一起来当一下这匹为难的小马。
小马，看到哗哗的流淌的河水你的心里在想什么，你为什么为难（我在想能不能过河）？你心里还在想什么啊（要不要回家问问妈妈）？是啊，能不能回家问问妈妈呢，你的心里又在想什么（离家已经很远了）？是啊，站在小河边，小马为难了，他心里想：请你来读。
我们都来体会小马的为难吧，一起读。
小结：同学们看（变红关键词），我们抓住了这几个关键词语，就感受到了小马的懂事，更感受到了小马的为难，还读好了对话。
2、4-6自然段：听老牛和松鼠说正在为难之时，小马在河边遇到了老牛和松鼠，那第一次小马为什么没能过河呢？他们之间又说了什么呢？请同学们自己默读课文的四五自然段，边读边画出小马和老牛和松鼠的对话。
同桌互相读一读对话，评价自己读的怎样？怎么样才能读好对话呢？老师告诉大家一个好方法。
我们可以借助插图，来想想他们心里怎么想的。
想试试这个好方法吗？出示第五自然段，读一读，仔细看看课文的插图，想一想小马和老牛的心里怎么想的？怎么样同学们，体会到了吗？小马心里怎么想的？预设：很开心，因为看到老牛了。
那小马会怎样问道，那你来读一读小马的话。
（真是一匹有礼貌的小马）预设：看到了希望。
是啊，小马看到了一条小河，听到了哗哗哗的流水声，他很为难，这时候他四处看看，看到了老牛，他很开心于是他问道：请你读，他好不容易碰到了老牛，谁再来读一读？听了小马的话，老牛说：（请你读）同学们，看看插图，想想老牛心里怎么想的？会怎样说（和蔼沉着笑眯眯肯定）小结：同学们，我们借助插图，体会小马和老牛的想法，就读好了对话，那你能运用这种方法，来读一读这个自然段吗？请大家看看插图，体会他们的想法，同桌两个练习着读一读他们的对话。
看看插图，看看小松鼠的样子，它的心里是怎么想的？预设：我担心小马会被淹死。
（是啊，多么着急啊，你快点拦住他大叫）小松鼠，你为什么要拦住小马，你的心里又在想什么？对啊，多么着急啊，你也来拦住小马吧（请你读）真是善良的小松鼠，因为担心小马，满脸是着急啊，女生我们一起拦住小马吧（女生读）男生我们一起来拦住小马吧（男生读）再不拦住小马他就要过河了，快，我们一起拦住他吧（全班一起读）这时，小马吃惊的问？你来读，小马吃惊的问，你来读？松鼠认真的说，一起读。
小结：（指着屏幕）出示四五段。
同学们，我们刚才借助插图，体会它们心里怎么想的，就读好了对话。
（看板书）同学们看，同样一条小河，老牛和松鼠的说法完全不一样。
这时候，你又看到了一匹怎样的小马？（为难）从哪里看出啦？这时的小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说，一起读。
3、7自然段：听妈妈说就这样，小妈妈甩甩尾巴跑回家去。
师读老马的话及旁白，找同学读小马的话。
同学们，通过这个自然段你知道了什么？预设①：我知道了河水对老马来说水很浅。
预设②：我读懂了做事情要动脑筋，试一试。
原来，老马是想让小马遇到事情要自己动脑筋，所以她对小马说：原来，老马是想让小马遇到事情有自己的想法，所以她对小马说原来，老马想让小马亲自试试河水到底是深还是浅，所以她对小马说：4、 8自然段妈妈的话告诉了我们道理，也让小马鼓起了勇气。
就这样，小马又一次来到河边，小心地蹚到了对岸，原来，一起读。
老师读：他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
所以他们对小马撒谎了，你同意这样的说法吗？说说你的理由。
（我不同意或者我同意，我的理由是）预设：因为老牛高，松鼠矮，所以老牛觉得河水浅，松鼠觉得河水深。
所以他们没有撒谎。
是啊，他们说的都有道理，那对小马来说是深是浅呢？他需要（动脑筋，试一试）同学们，小马第二次顺利的过了河，故事已经讲完了，今天我们又一次读了这个故事，古人说“温故知新”，通过今天的学习，你有什么新的收获吗？同桌两个说一说。
相信每个同学都有新的收获，来我们一起来看。
（四）课后题（一）你的观点是什么，你的理由是什么。
出示课后题：1.小马向很多人请教，是对的。
谁还跟跟他的观点一样？说一说你的理由。
有不同意见的同学吗？说一说你的理由。
是啊，不仅仅是小马，我们作为小学生也要虚心向周围的人请教。
虚心向别人请教能帮我们更好的完成事情，但是还需要我们动脑筋试一试。
2.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
你同意吗？谁还跟跟他的观点一样？说一说你的理由。
有不同意见的同学吗？说一说你的理由因为别人的经验有时只适合别人，不一定适合自己，我们要仔细想想试一试才能形成自己的经验。
那这句呢？你同意吗？3.什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
谁还跟跟他的观点一样？说一说你的理由。
有不同意见的同学吗？说一说你的理由是啊，有的话能帮助我们把事情做得又好又快，有的经验还需要我们动脑筋去思考，有时候也需要我们自己去试一试。
（二）同学们，这样一个有趣的故事带给我们了这么多的思考，那你能把这个故事讲给大家听吗？接下来看着屏幕上的提示，用上这些词语，讲给你的同桌听。
谁能用上这些词语，讲给你的同桌听？同学们她讲的怎么样，把掌声送给他。
她不仅声音洪亮，而且用上了这些词，把故事讲的很完整。
（还加上了对话把故事讲的生动）下课就请你用上这些词语把故事讲给你的爸爸妈妈听，看看你能得几颗星。
五、写字课文已经学完了，课后还有几个生字需要我们认真书写，通过课前预习，老师发现有22个同学认为“愿”这个字不好写，接下来我们一起来研究这个字。
说一说你认为写好这个字应该注意什么？预设①：要注意这是半包围结构。
你注意了它的结构特点，那怎么样才能半包围呢，最重要的是撇要写长向左伸展。
预设②：横要从左上格起笔。
对啊，起笔很关键，仔细看，横要写在田字格的上半部分，从竖中线的中间穿过。
预设③：心字底要写扁。
是啊，要做到上下互谦让。
下面伸出你的右手食指，跟老师一起写一下这个字。
第一笔横从左上格起笔，在竖中线中间穿过，起笔定位置。
第二笔撇要写长，向左舒展，一撇有担当。
中间部分呢，要写紧凑，特别注意竖钩从竖中线靠左的位置起笔，并且要写短，做到上下互谦让。
同学们看，小小的汉字中包含着做人的道理，这就是汉字的魅力，这就是书法的魅力，接下来就平心静气的写一写这个字，打开课本描一个写一个，注意你的坐姿。
总结：今天，我们学习了课文，懂得了道理。
通过故事讲道理的故事很多，大家课下可以读《盲人摸象》的故事或者《小故事大道理》这本书。
板书：小马过河老牛图片浅松鼠图片深小马图片既......又...... 动脑筋试一试。