教师是儿童学习环境的规划者
2020年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》综合练习试题 含答案
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答…. …………题…绝密★启用前2020年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》综合练习试题 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力2、根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（ ）。
A 、信任感 B 、主动性 C 、自主性 D 、自我同一性3、儿童语言形成的可能性是指（ ）。
A.家庭教育 B.学校教育 C.语言环境 D.遗传因素4、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
A.主动性 B.独立性 C.人际交往 D.规则意识5、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（ ）。
A.1岁以前 B.1.5-3岁C.3-4.5岁D.4.5-6岁6、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。
这一现象主要说明幼儿（ ）。
A 、听觉辨别力较弱 B 、想象力非常丰富C 、语言理解凭借自己的具体经验D 、理解语言具有随意性7、在幼儿判断和推理过程中,幼儿初期常常不能按（ ）实行推理和判断。
A.游戏逻辑 B.生活逻辑 C.直观逻辑 D.客观逻辑8、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。
A.环境 B.邻居C.母亲D.成熟9、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（ ）。
幼儿园教师是什么
幼儿园教师是什么幼儿园教师既是教育者，也是引导者。
他们不仅仅是班级的管理者，更是孩子们的导师和引路人。
幼儿园教师在儿童成长中起着至关重要的作用。
他们肩负着培养孩子们身心发展的责任，同时也扮演着家庭和学校之间的桥梁角色。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园教师的职责、技能和影响，以及他们对幼儿园教育的重要性。
一、教师的职责幼儿园教师的首要职责是创设安全和温馨的教育环境。
他们要确保幼儿园是一个能够促进儿童全面发展的地方，通过互动和探索，帮助孩子们获得乐趣和知识。
此外，他们还需要与家长和学校密切合作，跟进孩子们的进展和需求，并及时进行沟通和反馈。
幼儿园教师不仅仅是传授知识的人，他们的目标是培养学前儿童的综合素养。
他们应该注重培养孩子们的社交技能、情绪管理、创造力和解决问题的能力。
通过游戏和探索，教师能够激发孩子们的好奇心和学习动力，帮助他们建立自信并养成积极的学习态度。
二、教师的技能成为一名优秀的幼儿园教师需要一些专业的技能。
首先，教师应该具备扎实的专业知识和教学技巧。
他们需要了解幼儿园教育的原理和方法，并能够根据孩子们的需求和兴趣进行个性化教学。
此外，他们还需要具备观察和评估儿童发展的能力，以便及时调整教学计划，并提供有针对性的支持。
除了专业知识，幼儿园教师还需要具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与孩子们、家长和同事建立良好的关系，并有效地传递信息和解决问题。
此外，教师还应该具备耐心和灵活性，能够应对孩子们的各种需求和情绪，营造安全和和谐的学习环境。
三、教师的影响幼儿园教师对学前儿童的影响是深远且持久的。
他们不仅仅是知识的传递者，更是孩子们的榜样和引导者。
通过在早期教育中积极参与和引导，教师能够对孩子们的发展产生积极的影响。
幼儿园教师可以帮助孩子们发展良好的学习习惯和行为规范。
他们通过制定规则和建立纪律，培养孩子们的自律和责任感。
同时，教师还能够激发孩子们的学习兴趣和创造力，培养他们积极参与学习的态度。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_8
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、判断题在教育过程中，教师要注重调动学生的主体意识，寻找适合的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。
2、单选题教育发展的规模和速度主要是由_____因素决定的。
A : 政治B : 生产力C : 文化D : 军事参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：【答案】B。
解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。
3、单选题问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的_____。
A : 刺激情境B : 即定疑问C : 思维状态D : 思维起点参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境。
4、填空题记忆是人脑对过去经验的保存，包括____、____、____和____。
参考答案: 识记保持再认回忆本题解释:参考解析：识记保持再认回忆5、单选题个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律．缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为_____。
A : 场独立型B : 场依存型C : 辐合型D : 发散型参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。
故选 C。
6、填空题节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种____行为。
参考答案: 非法本题解释:参考解析：非法7、简答题阅读下列材料，并回答问题。
初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。
班主任薛老师采用了罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。
教师资格之幼儿保教知识与能力模考模拟试题(全优)
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力模考模拟试题(全优)单选题（共60题）1、“能清楚地说出自己想说的事”，这属于( )的目标。
A.社会领域B.语言领域C.健康领域D.科学领域【答案】 B2、身体保健教育活动常用的方法有（）。
A.情景表演法B.具体提示法C.练习法D.游戏法【答案】 A3、中班幼儿喜欢告状，它体现的幼儿情感是（）。
A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感【答案】 B4、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。
A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】 B5、活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。
该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】 B6、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
这是由于（）。
A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响B.孩子也喜欢美好的形象C.一般园长都要求教师这样做D.幼儿教师大多是女性【答案】 A7、在一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向【答案】 A8、幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）A.主体性原则B.发展适宜性原则C.以游戏为基本活动原则D.教育的活动性原则【答案】 B9、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。
A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆【答案】 C10、3岁前儿童的注意基本上都属于（）。
A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意【答案】 A11、有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。
儿童与教师的关系与互动
儿童与教师的关系与互动教育是孩子成长发展的重要环节，而孩子与教师之间的关系与互动对于孩子的学习和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨儿童与教师的关系与互动，并分析其对儿童发展的影响。
一、儿童与教师之间的关系教师是儿童在教育环境中的导师和引导者，他们与儿童之间的关系应该建立在尊重和信任的基础上。
在这种关系中，教师应该尊重儿童的思想和感受，理解并回应他们的需求。
同时，儿童也应该尊重教师的教育经验和知识，并对教师给予必要的信任。
建立积极的师生关系对于儿童的学习和发展至关重要。
良好的师生关系可以增强儿童的学习动机和自信心，以及培养他们的社交技巧和合作精神。
教师应该通过身教和言传来激发儿童的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予适当的肯定和鼓励。
二、儿童与教师之间的互动方式有效的儿童与教师互动不仅仅是单向的教育和灌输，而是一种相互合作和积极互动的关系。
教师应该创造积极的学习环境，为儿童提供多样化的学习机会和资源，鼓励他们在学习和解决问题时提出自己的想法和观点。
在互动中，教师可以采取启发式教学的方法，激发儿童的思考和探索能力。
通过提问、讨论和合作学习等方式，教师可以引导儿童主动参与学习，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重个体化的教学和关心儿童的发展需求。
了解每个孩子的兴趣、优势和挑战，并针对性地给予指导和支持。
通过与儿童的个体互动，教师可以更好地理解他们的特点和需求，为他们提供更好的学习和发展机会。
三、儿童与教师互动的影响儿童与教师之间的关系与互动对于儿童的学习和发展具有重要的影响。
良好的师生关系可以增强儿童的学习动机和兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
通过与教师的互动，儿童可以获得更多的学习资源和支持，提高他们的学业成绩和综合素养。
同时，积极的互动方式也有助于培养儿童的社交能力和情感发展。
儿童通过与教师的交流和合作学习，学会关心和尊重他人，培养良好的人际关系和合作意识。
这对于他们的社交适应和人际交往能力的培养具有积极的影响。
幼儿园环境创设中的教师角色
幼儿园环境创设中的教师角色《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”幼儿教师在幼儿园环境创设中的承担的角色更是不容忽视，瑞吉欧·艾米莉亚环境创设中教师的角色对当前幼儿园环境创设中的教师角色有一定的启示。
一、瑞吉欧·艾米丽亚环境创设中的教师角色（一）瑞吉欧·艾米莉亚的教师角色瑞吉欧幼儿教育体系是一个包括教育专家、美术室工作人员、家长、社区工作者和儿童等各种角色在内的统一体，其中教师角色是一个非常重要的角色，多年来，它一直是瑞吉欧人关注的重要话题，经过多年的探讨、思考和实践，最终形成了别具一格的教师角色理念。
瑞吉欧教育体系中的教师如同川剧中神通广大的“变脸王”，在不同的情境里演绎精彩多变的角色。
瑞吉欧·艾米莉亚中的教师角色简单概括为：教师作为倾听者、观察者和记录者的角色，教师作为活动的伙伴、参与者和指导者，教师作为儿童学习的促进者，教师作为儿童活动的组织者的角色，教师作为研究者的角色，教师作为各种关系的联络者的角色，教师是多重角色之间的联系。
（二）瑞吉欧·艾米莉亚的環境创设瑞吉欧学前学校的教育工作者认为环境是教育的一个组成部分，环境应该具有教育内涵，他们特别强调学校里没有一处是无用的环境。
所以，在瑞吉欧学前学校，环境绝不是装饰品，也不僅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，他们两者是一个不可分割的共同体。
瑞吉欧教育环境的设置与运用有以下几个方面的特色：1.典型的瑞吉欧学校包括入口、长廊、教室、工作室、教室中的小画室、图书馆、档案室、起居室、室外花园、贮藏室。
2.强调环境的开放性以及材料的相对自由使用，环境和材料作为一种促进儿童交流和对话的方式而存在。
3.强调环境是课程设计和实施的要素，是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的关键性因素，是瑞吉欧教育中的“第三位”教师。
幼儿园老师的幼儿发展与教育指导
幼儿园老师的幼儿发展与教育指导幼儿园老师是孩子成长过程中最重要的引导者和教育者之一。
他们扮演着关键的角色，不仅需要关注幼儿的身体和情感发展，还需要提供适宜的学习环境并给予正确的教育指导。
本文将探讨幼儿园老师在幼儿发展与教育指导方面的作用和责任。
一、幼儿园老师的专业知识与技能幼儿园老师需要具备丰富的专业知识和技能，以支持幼儿的全面发展。
首先，他们应该了解儿童发展的各个方面，包括身体、情感、认知和社交等。
这样，他们能够根据每个孩子的个体差异，制定适应性的教育计划和活动。
其次，幼儿园老师需要熟悉有效的教学方法和策略，以便教授幼儿各类知识和技能。
他们应该掌握有趣、互动和富有创造性的教学方式，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
最后，幼儿园老师还需具备管理和沟通技巧。
他们需要与家长建立密切的合作关系，定期交流孩子在学校和家庭中的表现和需求。
此外，他们应该能够管理班级和团队，并与同事合作共同推动幼儿的发展。
二、幼儿园老师的角色与责任幼儿园老师既是教师，又是导师和监护人。
在幼儿发展和教育方面，他们肩负着重要的角色和责任。
首先，幼儿园老师需要关注每个幼儿的身体和情感发展。
他们应该提供安全、温暖和稳定的环境，确保幼儿能够健康成长。
同时，他们需要建立良好的情感关系，培养幼儿的自信心和情绪管理能力。
其次，幼儿园老师应提供适应性的学习环境，以促进幼儿的认知和语言发展。
他们应该使用多种教育资源和活动，帮助幼儿探索、发现和理解世界。
这种学习环境应该能够激发幼儿的好奇心和创造力。
此外，幼儿园老师还需要给予正确的行为引导和社交技能培养。
他们应该帮助幼儿树立正确的价值观和行为规范，培养良好的品德和道德素养。
同时，他们需要组织多种社交活动，培养幼儿与他人合作和沟通的能力。
最后，幼儿园老师还需要与家长密切合作，以实现幼儿的全面发展。
他们应该及时向家长提供幼儿在学校的表现和进展，鼓励家长参与到幼儿教育中。
通过与家长的合作，幼儿园老师可以更好地了解幼儿的需求和特点，并提供更加个性化的教育指导。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案单选题（共150题）1、班杜拉的社会认知理论认为（）。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施【答案】 A2、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的( )为主。
A.生活习惯B.学习习惯C.行为习惯D.卫生习惯【答案】 C3、下列各项中，不属于课程四要素的是A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容【答案】 A4、教育的本质特征是（）。
A.社会活动B.人类社会的活动C.人类自发的活动D.培养人的社会活动【答案】 D5、涂尔干说教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（）。
A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育【答案】 A6、“能清楚地说出自己想说的事”，这属于( )的目标。
A.社会领域B.语言领域C.健康领域D.科学领域【答案】 B7、“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）。
A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价【答案】 A8、反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（）A.自然观察智能B.人际智能C.内省智能D.语言智能【答案】 C9、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。
A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片,组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树的名画【答案】 A10、美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。
A.0～3岁前B.1～4岁前C.2～5岁前D.5～6岁前【答案】 D11、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。
2020年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准
2020年10月自考00394幼儿园课程试题及答案含评分标准幼儿园课程试卷 (课程代码00394)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1、本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2、第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3、第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0、5毫米黑色字迹签字笔作答。
4、合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题丑分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有—项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和A、运动性区域B、静态性区域C、材料性区域D、益智性区域2、制定幼儿园课程目标的来源之一是A、对教材的研究B、对幼儿园环境的研究C、对教师的研究D、对学科知识的研究3、幼儿、教师、家长及相关人员都是幼JLN学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。
这是指幼儿园环境创设的A、参与性要求B、家园互动性要求C、适宜性要求D、丰富性要求4、瑞吉欧的项目活动是A、以集体的形式展开的B、以教师的主导活动展开的C、以小组的形式展开的D、以幼儿的个体活动形式展开的5、华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和A、唱歌、游戏等活动B、教学、绘画等活动C、家园互动等活动D、阅读、聊天等活动6、提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是A、张雪门B、张宗麟C、杜威D、陈鹤琴7、教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是A、评价的“客体”B、评价的“主体”C、评价的“指导者”D、评价标准的“制定者”8、幼儿园课程实施的重要途径之一是A、社会实践活动B、家庭生活C、教师科研活动D、家园合作9、学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，其内容除了班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作和A、环境创设计划B、总体计划C、年龄阶段计划D、课程计划10、幼儿的基本活动类型包括生活、学习和A、制作B、交往C、劳动D、研究11、幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和A、功能的判断B、问题的判断C、成效的判断D、数据的测量12、蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是A、语言教育B、艺术教育C、感觉教育D、数学教育13、在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和A、教授者B、观察者C、主导者D、实践者14、瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的A、自主建构过程B、经验概括过程C、社会建构过程D、行为建构过程15。
2024年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库
2024年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库单选题（共45题）1、创建“活教育”体系的教育家是（）A.杜成B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.陈鹤琴【答案】 D2、问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出冋答，这是儿童（）的体现。
A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维【答案】 B3、幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。
这是（）影响的结果。
A.近因效应B.痕迹消退C.系列位置效应D.首因效应【答案】 C4、幼儿时期的言语学习主要是（）A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语练习D.识字学习【答案】 C5、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？” 这主要反映青青的（）A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的表面性【答案】 D6、幼儿园教育在我国属于学校教育系统，相比于家庭教育和社会教育，幼儿园教育有其自身的优点，其中不包括（）。
A.计划性B.目的性C.随意性D.系统性【答案】 C7、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。
B.复演说C.松弛消遣说D.剩余精力说【答案】 A8、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?（）A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B.尽量满足孩子的一切要求C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶的相抵触时，以父母的观念为准D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避【答案】 D9、关于“单一活动”目标的说法，不正确的是( )A.幼儿园“单一科目”教学活动由教育活动设计者设计，强调单一概念和技能的教学B.以教师为中心设计教育活动，幼儿学习的自主性、主动性难以发挥C.在真正意义上满足每个幼儿的兴趣和需要D.教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标【答案】 C10、在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课。
幼儿园教师的角色与儿童学习与发展
幼儿园教师的角色与儿童学习与发展幼儿园教师是儿童学习与发展的重要引导者和支持者。
他们扮演着多种角色，既是知识传授者，又是学习环境的设计者和儿童的陪伴者。
在幼儿园教育中，教师的角色对儿童的学习和发展起着至关重要的作用。
首先，幼儿园教师是知识传授者。
他们通过教学活动向儿童传授知识和技能，帮助他们建立起扎实的基础。
例如，在语言教育方面，教师会通过课堂活动和游戏引导儿童学习字母、词汇和语法等。
在数学教育方面，教师会通过教具和游戏帮助儿童理解数字和运算等概念。
教师的知识和经验对于儿童的学习起着重要的指导作用。
其次，幼儿园教师是学习环境的设计者。
他们通过创造丰富多样的学习环境，激发儿童的学习兴趣和主动性。
例如，在幼儿园的角落里，教师会设置各种主题的学习区域，如阅读角、艺术角和科学角等，让儿童在玩耍中学习。
教师还会布置墙面，展示儿童的作品和学习成果，鼓励他们的自信和创造力。
学习环境的设计对于儿童的学习和发展起着重要的促进作用。
此外，幼儿园教师还是儿童的陪伴者。
他们与儿童建立起亲密的关系，关心和照顾他们的成长。
教师会倾听儿童的需求和感受，给予他们关爱和支持。
例如，在儿童面临困难或挫折时，教师会给予他们鼓励和安慰，帮助他们克服困难。
通过与教师的互动和交流，儿童能够建立起积极的情感和自我认同，促进他们的学习和发展。
然而，幼儿园教师的角色并不仅限于以上几个方面，他们还扮演着其他重要的角色。
例如，他们是家长的合作伙伴，与家长共同关心和教育儿童。
教师会与家长进行定期沟通，分享儿童的学习情况和进展，共同探讨儿童的成长问题。
通过与家长的合作，教师能够更好地了解儿童的家庭背景和需求，为他们提供个性化的教育。
此外，幼儿园教师还是学习的引导者。
他们通过启发式教学和问题解决等方法，培养儿童的思维能力和创新意识。
教师会鼓励儿童提出问题、探索答案，并引导他们思考和解决问题的方法。
通过这样的学习方式，儿童能够培养出积极的学习态度和自主学习的能力。
读《0-8岁儿童学习环境创设》读书笔记
读《0-8岁儿童学习环境创设》读书笔记一、环境创设对于幼儿学习的重要性。
书中第一章就结合主题提出了理解环境的重要性。
早期的集体环境对儿童学习的发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适、快乐的游戏环境，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
而游戏是幼儿阶段发展各种能力的重要工具，创设良好的游戏环境可以为幼儿提供参与深度游戏的机会.二、在创设游戏环境的同时，教师充当了一个什么样的角色呢？1.环境创设的前提-教师需要有相关的知识和技能。
（1）比如根据个体儿童的发展水平和兴趣。
书中提到某早教中心在开学前搜集了班上每个孩子感兴趣的图片和资料，并根据这些来创设环境。
我觉得这个想法是不错的，用孩子熟悉或喜爱的事物来布置环境，可以让幼儿对班级环境产生一种熟悉、亲切的感觉，让孩子们能更好地克服假期生活带来的对班级环境的不适应。
（2）例如熟读《指南》等课程标准，了解不同年龄段儿童应该了解和能够做到的，这样，就能更好地创设符合这一标准的儿童学习环境。
2.环境创设的重要性-教师需要做到哪些？（1）设计独立的学习区域。
例如按照我园的课程游戏化理念，我们在班级设置了独立的区域学习，幼儿可以选择喜欢的学习类游戏，老师进行适当的指导。
（2）从材料的色彩、质地等方面考虑创设区域的结果。
比如阅读区应该美观、舒适，让幼儿有家一样的体验，那么在创设这一区域前，就应思考使用什么样的材料才能突出这一特点。
（3）根据区域特点，结合主题投放丰富的、符合幼儿发展水平的、有趣的、促进认知发展的材料，包括开放式的和封闭式的材料。
3.教师的角色不仅仅限于班级环境创设。
也需要通过一些方式来支持儿童的学习。
幼儿学习的催化剂—环境与教师
幼儿学习的催化剂—环境与教师“环境是幼儿的老师”这句话明白的告诉我们环境对幼儿的重要性。
幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。
蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力。
就如《纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。
儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。
因此，创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。
我认为适宜的环境除了要健康、舒适、温馨、真实、自然、有秩序以外，还需要教师有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围。
混龄活动中的自主学习蒙台梭利教育特别主张采取混龄制形式，即年龄跨越3岁的三个年龄组幼儿生活在一个班级里。
这样做的目的是为了促进集体生活的发展。
从培养幼儿社会性方面来看，这种方式对于目前全部是独生子女现状的孩子来说，是一种体验亲情、体验关爱、学习帮助的很好的环境。
在这个环境中，可以利用其中大年龄幼儿的优势，以大带小，鼓励年龄大的幼儿主动帮助年龄小的幼儿，并且充当活动的领导者，为其他幼儿做出榜样；同时年龄小的幼儿可以自动向年龄大的幼儿学习，在大年龄幼儿的工作中产生学习的愿望：上午9：00左右，大班的孩子已经开始工作了。
这时，小班的香香、丁牧天、田耀伦等小朋友在钱老师的带领下也进入了工作室。
和往常一样，香香对哥哥姐姐的工作产生了兴趣。
于是她来到毕程欢、杨璐嘉的桌边，看他们进行“神秘袋”的工作。
老师：“香香，要不要自己选一份工作？”香香：“我想看看这个。
”（当香香正专注于哥哥姐姐的工作而拒绝我的建议时，我尊重了她的选择，而在一边关注着她的举动。
）大约过了10分钟左右，老师也选了一份“神秘袋”来到香香身边。
老师：“香香，愿意和我一起做这个工作吗？”香香看看老师手上的袋子，笑着点了点头。
（通过对香香的观察，我发现香香对“神秘袋”的工作产生了兴趣，于是选择了适合香香年龄的、装有小球、小陀螺、小鸭子、小剪刀、小鞋子等一些小物件的实物神秘袋，在两位大班朋友即将结束工作前，再一次邀请了香香。
观察与记录的重要性 ——读《学习环境的规划与运用》有感
观察与记录的重要性读《学习环境的规划与运用》有感本章内容是《学习环境的规划与运用》书中的最后一个章节，指导教师如何对各个区域幼儿游戏的内容进行观察和记录，我认为也是最重要的一章节。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,对幼儿教师的专业化水平提出了更高的要求,观察与记录直接体现了幼儿教师的观察能力发展水平,作为幼儿教师必须掌握观察与记录幼儿的能力，了解幼儿游戏中存在的问题,并提出合理建议,以此来更好地促进幼儿的成长。
当教师为幼儿的区域游戏提供了开放性的游戏活动空间，如何保证幼儿在合理的区域环境中得到充分的探索，游戏的积极性能够持续不断，需要教师作为一个观察和记录者的身份进行分析和思考，帮助幼儿更好提高各个区域游戏的水平。
首先，为什么要做观察记录？俗话说的好：好记性，不如烂笔头。
教师在日常繁杂的教学环境中，对于一些偶发性的教育内容和教育时机，如果不能及时进行有效的记录，在一段时间后将会被慢慢淡忘，就会达不到教育的价值。
如果教师能有效的记录一些重要的人、事、物的信息，就能合理的分析幼儿游戏的情况：幼儿对游戏内容是否感兴趣、材料的投放难易是否符合幼儿的活动需要、幼儿之间个体存在怎样的差异等等。
如果作为一个教师善于进行记录，后期对于幼儿的行为状态进行分析都能有效帮助幼儿进行游戏能力的提升，分析和解决游戏中存在的各种问题。
其次，如何做好观察记录。
作为教师，必须具有观察和记录幼儿游戏的能力。
教师要有目的、有计划的进行观察，设置观察记录表，针对幼儿的年龄特点，小、中班由老师进行观察和记录，大班的幼儿可以为他们提供设计各种各样的自我记录表，让幼儿对自己的学习成长做记录。
通过书中提供的观察记录的表，我也学会了如何对幼儿进行观察及记录，在记录的过程中要有时间的跨度，如一个月时间内幼儿在建构区内使用频率的记录，能够有效记录建构区内幼儿的进区情况，帮助老师很好掌握幼儿的活动兴趣。
再如根据幼儿学习兴趣曲线图，教师也能够对区域内的材料进行及时的更替。
学前教育中的教师角色
学前教育中的教师角色在学前教育中，教师的角色是至关重要的。
他们不仅是知识的传递者，还需扮演着指导者、引导者以及陪伴者的角色。
本文将探讨学前教育中教师的角色，并探索教师如何扮演这些角色来促进儿童的全面发展。
一、教师作为知识的传递者学前教育旨在帮助孩子们打下坚实的学习基础，教师作为知识的传递者在其中起着关键作用。
他们必须具备丰富的专业知识和教学技巧，以确保儿童能够获得正确而有效的学习内容。
教师应该能够根据儿童的不同发展阶段，设计并提供适应性强的教学内容，使学习过程更富有成效。
二、教师作为引导者在学前教育中，教师不仅仅是传授知识，还要扮演孩子们的引导者。
他们要能够引导孩子们培养好奇心、主动探索的精神，并引导他们积极参与各种活动。
教师应该鼓励孩子们独立思考、解决问题，并提供相应的资源和支持。
通过引导，教师能够帮助孩子们发展出积极的学习态度和良好的学习习惯。
三、教师作为陪伴者学前教育是孩子们成长和学习的重要阶段，教师扮演着孩子们生活中的陪伴者。
教师应该建立起与孩子们的信任和良好关系，关心并关注他们的需求和情感。
通过陪伴，教师可以帮助孩子们建立起自信心和独立性，培养他们的社交技能和情绪管理能力。
四、教师作为评估者教师在学前教育中还需要担任起评估者的角色。
他们需要观察和评估孩子们的学习进展和发展情况，并提供及时的反馈和指导。
评估不仅仅是检验孩子们的学习成果，更重要的是帮助教师了解孩子们的需求和兴趣，以便更好地制定教学计划和教学策略。
五、教师作为家长的沟通者在学前教育中，家长是孩子们最主要的教育伙伴。
教师作为家长的沟通者，扮演着缩小学校和家庭之间距离的桥梁。
他们需要与家长保持密切联系，分享孩子们在学校的情况，并与他们讨论孩子们的学习和发展。
通过积极的家庭与学校合作，教师能够更好地了解孩子们的个性和家庭背景，从而更好地满足他们的需求。
六、教师作为学习的激励者教师的角色还扩展到激励学习的过程中。
他们应该能够激发孩子们的学习兴趣和动力，让他们热爱学习并乐于探索。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库综合试卷A卷附答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库综合试卷A卷附答案单选题（共40题）1、婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。
这是儿童动作发展中的（）所致。
A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律【答案】 A2、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐【答案】 B3、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是（）A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的开象,让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价【答案】 C4、菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说:“小石头不想游泳了，想休息了。
”从这里可以看出，菲儿思维的特点是（）。
A.直觉性B.自我中心C.表面性D.泛灵论【答案】 D5、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。
A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境【答案】 D6、“幼儿园”一词是（）年诞生的。
A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】 B7、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。
A.行为主义理论B.建构主义理论C.精神分析理论D.成熟主义理论【答案】 B8、下列属于4~5岁幼儿想象特点的是( )A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示【答案】 A9、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出( )。
A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为【答案】 D10、幼儿美育的目标是（）。
A.使幼儿掌握美学的知识B.使幼儿掌握表现美的技能C.培养幼儿的审美动机D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力【答案】 D11、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。
2022-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关考试题库带答案解析
2022-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。
这种情况最可能是（）。
A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘【答案】 B2、活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，( )是儿童在活动区活动的基础。
A.空间B.材料C.隔离D.活动规则【答案】 B3、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。
A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门【答案】 D4、幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系的发展B.强化C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展【答案】 C5、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗”她立刻说画的是太阳。
这一现象表明小青()A.想象夸张且与现实混淆B.想象零散无系统C.想象主题不稳定D.想象受兴趣的影响【答案】 C6、下列几种关系中，学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。
A.教师与儿童的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系【答案】 A7、关于学前儿童注意的发展，下列说法正确的是( )。
A.定向性注意随年龄的增长占据越来越重要的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.随着年龄的增长，儿童选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小【答案】 C8、提出游戏“剩余精力说”理论是（）。
A.弗洛伊德B.格罗斯C.斯宾塞D.霍尔【答案】 C9、下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）。
A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数【答案】 C10、应用谈话法，在倾听的部分，不仅需要感官的知觉，还需要（）。
A.内心的体会与感悟B.谈话者的动作反应C.谈话者的表情D.谈话者的肢体语言【答案】 A11、中班区域活动内容最少为（）。
A.6—7个B.8—9个C.9—10个D.11—12个【答案】 B12、（）是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，并且付诸行动的过程。
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教师是儿童学习环境的规划者
专题八作业：
看了马老师处理“豆豆和周周纠纷“的做法有何启示？结合你遇到的相关案例，谈谈解决策略。
专题八讨论话题：
根据你的实际情况，在以后的培训中你需要什么样的专业支持或帮助指导？
•幼儿园之父福禄培尔认为：
•幼儿园教师应该是身体健康、接受过良好的学校教育、热爱儿童以及具有与儿童交往的能力和恬静而快乐的生活态度。
精心纺丝丝成线，春雨润苗苗成林。
苦吗？有点苦，
乐吗？在其中。
有点苦，那是老师施教的过程，在付出、在奉献。
丝成线、苗成林，是老师看到了孩子的小学、中学、大学等的的成才历程，那是希望与追求，当然乐在其中。
那不就是老师得到的回报吗？
•特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动，班级管理的知识与方法等。
赵鑫杰张颖洁
妥善处理幼儿之间的矛盾,让伤害远离孩子看了马老师处理“豆豆和周周纠纷“的做法启发很大。
马老师巧妙地运用了
心理学中的“先移情”再运用“角色游戏法”，游戏的过程中，豆豆和周周慢慢
进入角色，两人的矛盾就这样自己解决了，成了好朋友。
在保教中，我班的贾奥铭和刘思航户外活动时，产生了口角，成了一对冤家，首先终止了他们的口角战，然后，让他们俩分别进行反思，最后，老师的介入，他们和解成了好朋友。
在处理冲突过程中教育观念、教育角色定位和教育行为上存在的问题经过认真反思我觉得教师在处理幼儿间的冲突时可以从以下几个方面进行尝试
一、老师的介入，平等和谐的师生关系是基础。
二、自己的事情自己解决，鼓励幼儿自主解决是手段。
1、要引导孩子学会如何与人交往。
2、要提高孩子的自我处理问题的能力。
3、增进孩子之间的和谐关系。
三、发挥老师的智慧，适时地引导教育。
如何处理幼儿间的矛盾纠纷视频马老师处理“豆豆和周周纠纷“的做法对我有很大启发。
马老师巧妙地
运用了心理学中的“先移情”再运用“角色游戏法”，游戏的过程中，豆豆和周
周慢慢进入角色，两人的矛盾迎刃而解，成了好伙伴好朋友。
心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。
冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。
我班的赵鑫杰和张颖洁区角活动时，为了争玩具，产生了矛盾，我先终止了他们的行
为，然后，我采取冷处理方法，让孩子自己凭直接经验去接受教育，体会自己所犯错误的自然后果。
这样让孩子自己体验到没有玩成游戏的不快，然后再引导他俩讨论:“大家都想玩时该怎么办?”从而使他们懂得“轮流玩，不争抢”“谦让”的道理，道理懂了后，他们便自觉地遵守游戏规则，不一会，他们相互道歉，和解成了好朋友。
当遇到孩子之间产生矛盾时，应采取如下方法处理：
1、老师要冷眼静观，放手让幼儿自主解决冲突。
找准原因，不要急于介入和干预，要试着让幼儿自己去解决矛盾。
做到既关注幼儿的冲突，又尽量不进行干预，而是让冲突自然地发展，自然地解决。
2、老师要适时介入，帮助幼儿正确对待冲突，掌握解决冲突的方法。
3、老师还应适时教给幼儿一些解决冲突的知识与技能。